大学生阅读情况调查表

大学生阅读情况调查表（精选8篇）

大学生阅读情况调查表 篇1

河北大学学生课外阅读情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份无记名的有关河北大学学生课外阅读情况的问卷调查，现在耽搁你几分钟时间，对下面的问题进行选项回答。请根据你自己的情况，如实填写。谢谢合作！

1、您的性别：

A、男B、女

2、您所学科类：

A、文科B、理科C、工科D、艺术

3、你觉得课外阅读重要吗？

A、非常重要B、重要C、不重要D、没什么感觉

4、你是否每天都有阅读？

A、是B、否

5、你每周的阅读时间多少？

A、1小时以下B、1~2小时C、2~4小时D、4小时以上

6、影响你每天阅读的因素有哪些？（多选）

A、感兴趣的书不多B、学习繁忙C、反抗老师的强迫阅读D、不喜欢阅读

7、你通常的阅读地点是？

A、图书馆B、教室C、宿舍D、书店、报亭E、其他

8、选择课外读物时，你首先考虑的是什么？

A、作者B、体裁C、专业知识与技能D、他人的评价E、其他

9、你喜欢的课外读物类型是哪些？（多选）

A、休闲娱乐B、专业用书 C、文学经典D、科普读物E、其他

10、你读课外书的主要目的是什么？

A、备考B、扩大知识面C、兴趣D、其他

11、你的阅读习惯是？

A、圈圈点点,写批注B、摘抄有益的段落和句子C、写读后感D、只看,不做任何记号E、其他

12、你觉得自己的阅读速度和质量如何？

A、都不高B、都不错C、有速度，没质量D、虽然速度慢，但收获很大

13、你认为当今大学生最应该读哪种类型的书？

A、休闲娱乐B、专业用书C、文学经典D、科普读物E、其他

14、你对大学生课外阅读的态度是?

A、应该多读B、适当读些C、应该少读D、读不读都一样E、读多了没用，对考试没帮助

15、根据你的阅读情况，可以给大家推荐几本你认为好的书籍：

大学生阅读情况调查表 篇2

本次调查采用实地调查问卷的方式, 对河北大学新闻传播学院、文学院、物理学院、生命科学院、建筑工程学院、电子信息工程学院、药学院、经济学院等的老师进行了一次调查, 本次调查共发放问卷六百份, 回收有效问卷五百四十份, 有效率达90%。

一、网络阅读已成为高校教师了解生活信息的主要方式

在本次调查所抽取的六百名教师中, 有95%的教师表示其有五年以上的网龄, 属于较早接触网络阅读的一批人。在日均上网时间这个选项中, 50%的教师表示其平均每天会有1-3小时的上网时间, 43.3%的教师选择了3小时以上的上网时间, 这比中国互联网络发展状况统计报告 (2011年1月) 我国网民平均每周上网时长为18.3个小时[1]要长。与之相对的是, 在传统阅读时间上, 58.3%的河大教师每天有1-3小时的传统阅读时间, 而仅有15%的教师每天会投入3小时以上的时间在传统阅读上。也就是说, 在时间领域上, 网络阅读较传统阅读略有优势。在阅读内容方面, 如图1.1所示, 新闻时讯以4.8的得分[2]超过了专业期刊文章与课题研究, 并且生活娱乐与交流这一选项的得分也高于教师制作课件的得分。这充分表明, 教师运用网络已不仅仅是用作于教学科研方面的内容, 而是更多的用于了解新闻资讯, 娱乐与交流等生活方面的领域。

综上所述, 河大教师每天花费更多的时间在网络阅读上, 但在内容上, 网络阅读更多地被用在了解更多的生活方面的信息, 这表明, 网络阅读已取代传统的书籍、杂志、报刊等成为了高校教师了解生活信息的主要方式。

二、网络阅读在教学领域正在崛起

一直以来, 教师这个职业都是以教学科研作为自己的主要职责, 自古至今, 以读书为首的传统阅读都是教师做学问和教学的主要方式, 但随着网络的发展, 网络阅读的兴起, 这个格局已然被打破。

(一) 网络阅读给教学方式带来全新变革

伴随着网络阅读的发展、硬件设施的普及, 一种依附于网络阅读存在的全新的教学方式——多媒体教学得到了高校教师的青睐, 据调查显示, 81.7%的高校教师曾使用过多媒体课件进行教学。并且在最近五年中, 在被调查教师所教授的课程中, 使用多媒体课件上课的比例如图2.1所示:在被调查的教师中, 仅有36.7%的教师使用多媒体课件上课的比例低于1/5 (包括未曾使用过课件的教师) 。更有近50%的教师在备课过程中使用网络的比例与传统书籍的比例旗鼓相当。由网络阅读引发的多媒体课件教学正在高校中迅速占领市场。

(二) 网络阅读在教学科研领域的尴尬

尽管网络阅读有如此成就, 但是总的来说, 不论是生活信息的获取, 还是教学方面的应用, 网络阅读大体上是作为一个媒介来获取信息, 一旦涉及到信息的严谨性, 网络阅读就面临着一些尴尬。

一方面, 网络阅读的海量信息和检索的快捷以及信息的及时性被广大高校教师认可, 从表中可以看出, 几乎所有被调查者在问及网络阅读的优势的时候皆如此选择。不论是在教学还是科研, 网络阅读的使用率都不算低。而另一方面, 尽管网络阅读被广泛的应用, 但是在涉及到二者之间选择的问题上, 当二者的费用等前提条件固定时, 63.3%的河大教师会选择传统阅读, 并且60%的教师选择传统阅读的原因在于其内容的权威、经典。也就是说, 虽然大部分人会选择网络阅读, 但这大多由于客观条件上的制约, 而并非主观意愿的选择。

三、网络阅读版权问题堪忧

由于网络自身的高共享性以及数字化产品本身面临的加密方式等技术缺陷, 网络版权问题一直是制约数字化出版发展的瓶颈, 在本次调查中, 网络版权问题依然显得尤为突出。

河大教师及其他高校教师大都为受教育水平较高的知识分子, 对产品版权这一问题理应有所了解, 然而在本次调查中显示, 仅有36.7%的教师在进行免费阅读、下载的时候会考虑到作者的版权问题, 在问及关于国外的正规版权保护问题, 仅有20%的河大教师选择的是基本了解, 甚至在问及教师本身被侵权的问题上, 46.7%的教师表示不担心自己的论文或者书籍等被制作成电子书供人们免费下载。这的确大大出乎笔者的意料, 高校教师理应接触过网络版权问题, 尚对保护自己和保护他人的版权没有明确概念, 如此不难推测作为一般网民来说, 网络版权意识的确需要提高。

笔者认为, 调查结果所显示的网络版权意识如此淡薄的原因, 最主要的还是网络机制不健全。我国受国情所限, 互联网起步晚, 但发展快, 特别是近十年来, 中国网民数量激增, 截至2010年12月, 中国网民规模达到4.57亿人, 大规模超越美国, 网民规模世界第一位[3]。但网络制度的发展远不如网络发展的如此迅速, 在我国, 虽然有著作权法对作者的版权进行保护, 但是网络监督机制不健全, 各种法律实施仅是一纸空文。例如数字唱片, 作为一种网络出版物, 数字唱片理应受到版权法律保护, 但是网络上各种免费的数字音乐下载软件却大张旗鼓地做广告, 不仅是压缩后的高保真音频, 甚至连数字唱片原版音轨都可以随意下载。截至2008年6月, 我国网民的网络音乐使用率高达84.5%, 网络视频使用率71%[4], 而在本问卷的被调查教师中, 53.3%的教师偶尔会共享一些资源, 30%的教师经常共享资源, 如此高的普及率加上如此高的共享率, 其必然使著作者的版权受到极大的损害, 因为高度的共享性不仅作品在网络上的付费率降低, 甚至严重影响其实体出版物的销售。Ipod+itunes的组合一度拯救了美国的唱片业甚至是数字出版业, 中国也试图走相同的道路, 各种电子书终端的出现也是在重复苹果的套路, 但这并不意味着这条路在中国也走的通, 数字化格式标准不统一和法律机制不健全就是这条路上最大的两个障碍。各大厂商的相互竞争, 使网络出版物的数字格式不兼容, 导致消费者无法抉择, 加上法律的不健全, 一定程度上放松对网民的非法共享和免费下载的管理, 因此来说, 如果无法解决这两大问题, 给网络版权建设一个良好环境, 薄弱的网络版权意识必将是未来的一个大难题。

四、网络阅读发展前景广阔

网络阅读发展至今, 已经走过了不少的路, 网速的大幅提升, 网费的逐年下降, 网络终端机器的便携化、人性化, 以及以wifi为代表的无线技术的发展, 数字化版权的保护等, 都为网络阅读的发展提供了巨大动力。笔者在这次调查中, 虽然发现了一些问题, 但是也透过问题看到了广阔的前景。

终端方面, 本次调查显示88.3%的教师依然选择使用电脑上网, 21.7%的人选择手机, 只有极少数的人选择了支持无线服务的终端设备以及电纸书等新技术, 新兴的便携化, 智能化的终端没有得到广泛应用, 究其原因, 笔者认为国内支持无线服务的终端并不少见, 但是能为无线终端提供数据传输的wifi热点却只集中在某些大城市, 因而造成该类设备的使用率低下, 而新兴的电纸书, 面临的则是终端昂贵, 下载付费的问题, 投入大, 性价比低。但这毕竟只是客观条件, 随着经济的发展, wifi热点普及, 终端价格下降以及下载付费较高的问题都会得到解决, 更新、更便携的终端将在网络阅读中发挥其应有的作用。

版权问题方面, 虽然本次调查显示的版权问题严重, 但是仍有61.7%的河大教师表示不会因为收费问题而明确拒绝下载。这就表明, 以河大教师为代表的阶层已逐步接受网络版权意识, 网络版权问题正在发展。

网络阅读劣势方面, 本次调查显示了网络阅读中存在的一些劣势 (如图4.1) , 其中有损视力, 不适宜长时间阅读是网络阅读的硬伤, 也是制约目前网络阅读发展的一个重要原因, 电纸书的发展, 可以有效解决这个问题, 用不了多久, 新的屏显技术发展成熟之后, 随着价格的降低, 这一问题也必将迎刃而解。

总之, 网络阅读在我国发展尚不成熟, 技术与机制须两手抓, 两手都要硬。以河北大学教师为例的这次调查从一个侧面反映了高校教师这个群体的网络阅读情况, 存在许多问题但也反映了现实的群落的生存状态。虽然对于网络阅读能否取代传统阅读我们无法判断, 但是从未来的发展看, 网络阅读必将成为一大主流。

摘要：互联网出现以来, 网络阅读已发展成为一种独立的阅读方式, 渗透到每一个人的生活中。高校教师作为社会受教育水平较高的一个特殊群体, 对于网络阅读有自己独特的认识。本次调查的结果说明在河北大学, 网络阅读成为高校教师了解生活信息的主要方式, 也在高校教师教学科研领域中逐渐崛起。但针对河北大学高校教师来说, 网络阅读的发展也存在一些问题, 如网络阅读在教师的教学科研中存在的尴尬局面, 网络阅读版权问题堪忧, 网络监管机制不健全等。随着问题的解决, 网络阅读作为一种新兴的阅读方式有着广阔的发展前景。

关键词：河北大学,高校教师,网络阅读,版权

参考文献

[1][3][4]中国互联网络信息中心.27次中国互联网络发展状况统计报告[2011-01].http://www.cnnic.net.cn/.

对小学生课外阅读情况的调查 篇3

【关键词】阅读兴趣；阅读氛围；阅读计划

古人云：读书百遍，其义自现。高尔基也说过“书籍是人类进步的阶梯”。在日常的教学实践中，我们不难发现，语文综合能力强的，往往是那些爱好读书，博览群书的学生。这表明，阅读无论在培养语文综合能力还是陶冶情操、学会做人方面都起着举足轻重的作用。

新的课程标准对小学生语文教学中阅读量也有了新的要求：小学一到二年级学生课外阅读量要达到30万字，三至五年级学生阅读书报杂志总量达200万字。这种规定不单单是阅读量上简单的增加，而是要求阅读教学中必须更加重视阅读积累，必须扩大教学的生活面，从而把语文教学推向一个更为广阔的天地。因此，培养小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓，它将对孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，有着深远的影响。

然而，由于各种原因，在学生的课外阅读中，普遍存在如下问题：

1.阅读兴趣不浓厚

在对学生的调查中发现有不少学生对阅读课外书的兴趣不浓厚，平时很少自觉阅读课外书，反而对与电视、网络游戏等兴趣较浓，把很多时间都花在了娱乐上，而用来看书的时间几乎已经没有，这样的现状非常令人担忧。

2.阅读面窄

据某教师在所教的学校的一份调查资料中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书。如果单凭自己的偏好读书，收获就不会大，这正如鲁迅先生所说的，读书像蜜蜂一样，倘若只叮在一处，所得的就非常有限，枯燥。

3.阅读量小

据一所学校调查统计，经常阅读课外读物的学生占27﹒65%，几乎不看课外读物。学生占43﹒67%。从以上调查表明，如今，虽为信息时代，但学生课外阅读总量的规定恐怕还很难完成。

要改变这些现状，我认为可以从这几方面着手；

一、培养学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣十分重要，它是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，是你忘掉疲劳。作为一名教师尤其是语文教师要善于做一个书海的导航人，去引导学生读一些适合自己年龄特点的又是自己感兴趣的健康的书籍。

二、学校创造良好的阅读条件

学校是学生的第二个摇篮，学生每天除了睡觉、吃饭外，大部分时间都在学校。要让学生健康快乐地成长，学校应创造一个良好的学习环境。尤其是在培养学生的阅读能力方面，学校可建立一个图书室（大规模的学校可建立图书馆）让学生有书看；促进素质教育，延长学生在校的活动时间，减轻课业负担，使学生有时间看；学校还可以经常性地开展一些有益的活动，如朗读、演讲比赛等，以激发他们的课外阅读兴趣。

另外在班级中还可以设立“读书乐”阅读角。就是在教室后面摆上几张桌子和椅子，并规定这是一个专门用于课余看书的地方，是一个安静的阅读场所。接着，就动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。然后，派责任心较强的一个同学全面管理，让他（她）把借来的书刊做好登记，便于日后归还。每天早上上学之前，让这位同学把部分书刊分门别类地平铺在桌子上；每天放学，再把所有书刊收起来，锁在箱子里。中午时间，可安排孩子们轮流值班。这样，孩子们就可以利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻，这简单的翻翻，无意中培养了孩子们的阅读兴趣，也为形成良好的阅读习惯打下基础。

三、家庭营造一个良好的阅读氛围

父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。现在许多年轻的懂优生学的父母对孩子的培养往往从胎教开始：母亲怀孕后经常听音乐、看古典名著、背唐诗宋词，甚至背《新华字典》，这足以说明父母对孩子有多么大的影响。因此，我认为：作为父母、家长，不要只顾挣钱，或是整日整夜坐在麻将桌旁。应养成读书的好习惯，为孩子营造一个良好的文化氛围。当然，有许多家长文化水平低，不会看书，甚至不想看，但家长们应认识到学生看书的重要性，要在条件许可的情况下，节约其它开支，多为孩子购买一些读物，督促孩子多看课外书，以吸取其精华。

四、教师对学生加强阅读指导

英国培根曾经说过：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，用心地读。这就告诉我们，孩子们在阅读课外书时，教师要加强指导，要教会他们阅读方法，要引导他们有目的地去阅读，这样才能有兴趣，有长进，有收获。

五、学生制定阅读计划

功课要学好，课外阅读的时间不能少。要达到这一目的，作为主体的学生要会安排利用好时间。每天完成课内作业，不能拖拉，不要让作业占据了大量的时间，要按规定时间进行课外阅读，养成习惯；要自始至终，坚持不懈。这样不仅可以丰富知识、开阔视野，提高语文素质，也是一种精神享受。

大学生课外阅读情况调查方案 篇4

众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此我们通过此次调查了解同学们在课外阅读方面的基本情况，从而提出合理化建议，给予一定的指导和帮助，使学生养成良好的课外阅读习惯，从中获取知识，受到熏陶。

一、调查目的1、了解在校大学生的基本阅读情况。

2、调查大学生对课外书籍的选择情况。

3、调查大学生对课外阅读时间分配的情况。

4、及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好风气的形成。

5、丰富自己的大学知识的摄入。

二、调查对象与内容

（一）对象是我校的大学生

（二）内容：

1、在校大学生的业余时间安排情况。

2、在校大学生的基本阅读情况。

3、在校大学生对于阅读的基本看法。

4、在校大学生对自己所学专业补充阅读的情况。

5、在校大学生课外阅读书的基本类型。

三、调查方法:问卷调查法

四、调查时间及内容

6月25日：确定调查内容，写调查方案。

6月26日：设计出调查问卷并打印。

6月27日：进行调查，对拿回来的调查问卷进行整理统计。6月28日：分析调差资料，撰写调查报告。

6月29日：进行汇报。

五、人员分工合作

小组人数：5人

1、调查方案和调查问卷设置，修改和制定。

2、发放调查问卷资料并回收问卷。

3、统计调查资料并分析调查结果、撰写调查报告。

4、制作文档及PPT。

六、经费预算：

当代大学生阅读情况调查报告 篇5

一、调查目的

培根曾说：“读书使人明智，读史使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变。”一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。读书有诸多好处，而大学生作为学习的主体，有很大的学习空间、提高空间，多读书，读好书，有很大的必要性。于是，我们展开了这次调查，旨在了解大学生的读书情况。

二、调查时间 2015年4月3日

三、调查方式

根据我们团队成员人数将问卷进行分配，在选修课上及朋友圈随机发放50份问卷，以保证调查的真实性和随机性，避免人为造成的误差。

四、调查结果与分析

1.调查样本的基本特征：（1）在性别结构方面，男生为40.0%，女生为60.0%，男女比例为2:3；（2）在年级结构发方面，主要以大

三、大四学生为主（共占66.0%）；（3）在所学科类结构方面，以文史类居多，占46.0%，理工类占30.0%。

项目 性别

年级

所学科类

大学生样本的基本特征

人数 男 20 女 合计

大一 大二 大三 大四 合计

文史 理工 艺术 其他 合计 50 8 9 20 13 50 23 15 5 7 50

百分比 40.0 60.0 100.0 16.0 18.0 40.0 26.0 100.0 46.0 30.0 10.0 14.0 100.0 2.学生每学期课外阅读书目数量情况：大多数人，有23人（46.0%）每学期课外阅读是5本以下，也有18人（占36.0%）每学期课外阅读为5—10本，而每学期课外阅读达到10本以上的仅有9人（占18.0%），表明目前绝大部分大学生课外阅读量还不够理想，有待增加阅读量。

3.从阅读取向和阅读兴趣来看，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，大多数学生按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是当代大学生课外阅读最主要的读物，这与这些书籍种类自身的特色与优势有关。在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而以上种类书籍同时还能提高学生的各方面修养。在这其中，值得注意的是当代大学生对于阅读名著、经典书籍的热情不太高（仅为28.0%）。此外，经济管理、英语、计算机课程等与专业相关的书籍成为当代大学生重要的选择。

4.当代大学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸质数，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，构成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络阅读。而大多数同学在利用网络时能够比较恰当的控制时间和内容，合理的利用网络信息资源为自己服务，超过70%的大学生平均每天上网时间在2小时以内。

五、结论与建议 1.结论：

通过本次调查，我们了解到了当代大学生的的课外阅读情况，其中存在了许多的问题，很多人大多面临着读书少 不愿读书的问题。首先，当代大学生的课外阅读时间偏少毋庸置疑，很多同学将课余时间花在其他活动上，这就在很大程度上代替了书籍。调查中，部分受访者表示“自己在休息时宁愿看电影或者玩游戏，而不是在看书本”。另一方面，电子书成为另一种书籍阅读形式被越来越多的人认可，由于其方便，更新速度快，价格相对较低等优点在学生阅读人群中独树一帜，然而，其缺点也不容忽视。由于网络信息庞杂，很容易产生内涵较肤浅的快餐文化，混淆视听，对大学生思想，生活造成一定负面的影响。2.建议：

1)、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。另外在日后的阅读中，我们还应该养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。

2）、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振,不思进取,影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要通过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。

3）、合理利用网络来提高大学生的阅读能力

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务，同时提供便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览,节约其时间,提高其阅读效果。

我国是拥有悠久历史的文明古国，文化底蕴深厚，我们应该尽量多阅读，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养品质。当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重要任务，提高自身素质品质具有重要意义，我们不能忽视阅读对于个人品质提高及知识储备的重要作用，应该了解阅读的重要性并付之行动。同时，大学也应该加强硬件设施，比如校图书馆的建设，为学生提高良好的阅读条件和环境，组织开展倡导阅读的活动，鼓励健康阅读的良好风气形成。相信拥有梦想，充满朝气的大学生们会因为良好阅读习惯的培养而更加自信，品质更加高尚，相信当代大学生阅读量会因为重视阅读而大幅度提高。

关于当代大学生阅读情况调查问卷

您好！我们是0406班的学生。为了解当代大学生的阅读状况，我们组设计了这份调查问卷，希望得到您的支持和协助。本次调查不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，各种答案没有正确、错误之分。请您在百忙之中抽出一点时间填写这调查表，衷心感谢您的支持和协助！1.您的性别（）A.男 B.女 2.您学校的类别（）

A.理工类 B.文史类 C.艺术类 D.其他 3.您所处的年级是（）A.大一 B.大二

C.大三

D.大四

4.您知道世界读书日吗？（）

A.知道并且知道在哪天 B.听说过但不知在哪天 C.不知道 5.您每周去图书馆的次数是：（）A.最多1次 B.1-3次

C.3次以上

D.不去图书馆

6.您阅读的源动力是：（）

A.完全出于兴趣爱好 B.提高学习成绩 C.拓展知识面 D.提高个人素养 E.休闲放松 F.被迫 G.其他________________ 7.您阅读的书籍类型有：（多选）（）

A.通俗小说类(含网络小说)B.文学名著类 C.专业书籍(含各学科)D.生活励志类 E.管理类 F.历史传记 G.自然科学 H.哲学宗教 I.法律 J.军事 K.教育类 L.科技类 M.少儿类 N.时政类 O.艺术类 P.职场类 Q.新闻报 R.刊杂志 S.娱乐报刊杂志 T.工具书类 U.动漫 V其他（请填写）_______ 8.您有阅读计划吗？（）

A.有，按计划有规律的读 B.有一定的计划,但不能长期坚持

C.没有计划随便看, 读书只是工作之余的事 D.从不阅读

9.阅读数量（一学期阅读数量）（）

A.10本以上 B.5—10本 C.1—4本 D.0

10.您在阅读时的状态？（）

A.边读边思考，并能联想到相关知识予以对比 B.仔细的读，大都是接受里面的知识 C.快速阅读

D.其他（请填写）_____ 11.影响课外阅读的原因（）

A.负担过重，没有时间 B.课外读物 C.老师没有要求 D.没有书籍来源 E.根本不感兴趣，不如看电视或上网 12.现阶段您对自己的阅读量 满意吗？（）A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.比较不满意 E.非常不满意 13.您觉得读书对您的最大．．帮助是：（）A.学到了很多知识，有助于学业

B.树立了正确价值观、人生观，提升了素养 C.活用了课余时间，使身心放松 D.拓展了视野，拓宽了知识面 E.没有帮助

本 14.您怎么看待大学生读书问题？（）A.应博览群书，提高人文素养 B.精通专业基础上，读经典图书 C.只读有使用价值的图书 D.读不读影响不大

E.其他（请填写）__________ 15.您如何看待当前流行的网络小说？（）A.有鲜明的时代特征，比较符合年轻人的口味 B.充分利用网络载体，利于传播 C.内容和写作技巧有待进一步提高 D.整体品位不高，质量较差

大学生阅读情况调查表 篇6

感谢您的支持和配合！

请在相对符合您个人情况的选项前打“√”

第一部分个人基本情况

1.您的性别是：A．男B.女

2.您的专业属于：A.人文学科B.理工科

3、你在大学四级中的阅读成绩是：A.200分以上 B.150—199分 C.100分—149分 D.99分以下 第二部分英语阅读焦虑情况

1.做阅读材料时，我可以很快抓住主要内容（阅读情况，是否有阅读焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合2.做阅读材料时，我可以根据题目很容易的找到答案（阅读情况，是否有阅读焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合3.对阅读题中大部分题目的答案不明确，总是改了又改，犹豫不决（阅读情况）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合4.做阅读速度很慢，而且还不能保证正确率（阅读情况）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合5.考试时一看到英语阅读材料时就会有压力（考试焦虑）

A． 完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合6.考试时做阅读会感到压力很大，有时会分心（考试焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合7.即便试题的阅读材料很短，我还是会紧张（考试焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合8.考试时做阅读总是忍不住返回看已经看过的内容，生怕漏掉重要信息做错题（考试焦虑）

A．完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合9.我希望老师不要在课堂上做阅读随堂测试或不要提问与阅读有关的题（课堂焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合10.即使只是做课堂阅读练习，我也会觉得紧张（课堂焦虑）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合11.当阅读难度超出我现有的水平时，我会感到很焦虑（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合12.总是会想到其他同学的阅读能力比我好（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合13.总担心做阅读花时间太多占用其他题的时间（形成焦虑的原因）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合14.即使有时间，课后也不做阅读练习（练习）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合15.我认为做阅读练习越多，学生做阅读时出现焦虑的频率就会越低（练习）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合16.如果一篇文章有很多不懂的生词，我会很着急（词汇）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合17.做阅读练习时一碰到生词就会查字典，否则就觉得无法弄清文意（词汇）

A．完全符合 B.基本符合C.不符合 D.完全不符合18.我认为我做阅读容易焦虑的原因之一是词汇量太少（词汇）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合19.我对英语学习根本就没有信心，所以阅读成绩也上不去（信心）

A.完全符合 B.基本符合 C.不符合 D.完全不符合20.我对英语根本就不感兴趣，所以阅读成绩也上不去(兴趣)

大学生阅读情况调查表 篇7

1. 名著的阅读情况。

笔者在自己所任教的两个班级进行调查, 被调查的102人中, 阅读过中国四大古典名著的只有12人, 外国名著中, 除童话书之外, 只有16人读过诸如《茶花女》、《王子复仇记》等名著, 比例都仅在百分之十左右, 情形令人担忧。

2.学生的阅读现状。不读中外名著, 那么, 学生在读些什么书呢?找学生了解了一下, 男生大多看些所谓的新武侠书 (其实是色情加暴力) , 灵异玄怪类书, 还有的看些体育网游的杂志。女同学则主要看些网络言情书, 校园情感类杂志, 娱乐明星八卦新闻等。这类书与其说是书籍, 不如说是文字垃圾, 有百害而无一利, 很容易让学生神游于虚幻玄怪的世界里, 成天神思恍惚;或者使学生神往于书中。初高中甚至是小学男女生所谓的浪漫爱情中而无法自拔, 从而产生亲自尝试的念头, 以致在职高学生中间, 找个男朋友或女朋友成为某些人炫耀的资本。男女学生中间因争风吃醋而大打出手的现象屡屡发生;或者还使一些学生津津乐道于某些娱乐明星的八卦新闻, 对一些明星的身高、体重、星座、生日、爱好等等情况是了如指掌, 无所不知。对该掌握的文化知识却是一无所知……

笔者认为, 造成中学生阅读现状堪忧的原因有下列五个方面:

1. 社会的原因。

据一项统计说, 中国国民一年的阅读书量是0.7本, 而临近的韩国是7本, 日本是40本;俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》;联合国在世界500强企业家的读书调查中, 日本企业家一年读50本, 而中国企业家读0.5本。2003年中国只有51.7%的国民读书, 这一比例比5年前下降了8.7%, 人们读杂志的比例, 更比5年前下降了一半多。据统计披露, 美国孩子的平均阅读量是每人每年3万字, 而中国大陆孩子的每人每年平均阅读量不足5000字。中国大陆只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌和戏剧等文学作品。相对而言, 有文化传统的发达地区上海, 应该是读书人最多的地区了, 不过, 5年前上海学生每人每年借阅图书大约10本, 而现在却不足1本。这些数据都表明中国读书人数正在逐年减少。

2. 家庭环境的影响。

随着经济的飞速发展, 人民的生活水平提高了, 家庭住房条件得到了很大改善, 特别是笔者所居住的这个江南小城, 居民的房屋越来越气派, 装潢也越来越豪华, 但是走进装饰华丽的房屋, 一般现代气息会扑面而来, 但随之你可能会感慨这其中少了一份书香气, 因为在这里你尽可以看到大屏幕的液晶彩电, 大开门的冰箱, 大容量的全自动滚筒洗衣机……却无法找到一个书架!有许多的家庭, 我想除了孩子所用的教辅用书, 叫他找出哪怕一本文学类的书籍都是困难的, 试想一下, 在这样的环境中生活成长的孩子又怎会热爱书籍, 热爱阅读呢?何况大多数的家长本身就没有阅读的习惯, 又怎能去引导、教育孩子去热爱阅读呢?

3. 学校教育现状的影响。

努力读书→考重点高中→读名牌大学, 这就是每一个中国家庭理想中的孩子的成长目标和轨迹。虽然素质教育的口号已经提出好几年了, 但是, 高考的制度依然如故, 这就决定了小学、初中、高中阶段的学校教育还是以抓学生成绩为主的现状, 初中教学既要抓及格率, 又要抓优秀率, 中考又要抓升学率, 在这重重压力之下, 学校又怎么会把培养学生阅读习惯, 扩大学生阅读课外书籍作为工作的重点呢?学生又有多少的时间和精力去阅读课外书籍呢?

4.现代化通讯、电视网络的普及对学生阅读的冲击。随着现代通讯网络的普及, 特别是网络走进千家万户之后, 不用一卷在手, 只要手中鼠标一点, 你所想知道、了解的信息立刻就显现在屏幕上, 简单快捷、又形象直观。所以学生几乎就立刻喜欢上了网络这个虚拟世界, 在网上查找资料交友、购物、看电影、打游戏, 在网络上, 只有你想不到, 没有它办不到的事。而且网上所有的活动都是可以用虚拟的身份进行, 没人知道你是谁, 这和中学生追求自由, 张扬个性的心理十分默契, 所以学生无一例外地成了网络世界的常客, 因而更远离了书籍。除网络外, 电视是学生的第二个至爱。可以说现在的中学生都是伴着电视长大的一代。我们学校的学生周末回家所做的第一件事就是坐在沙发上看电视, 而不是和家人交流沟通。长假期间更是如此:吃饭, 看电视, 睡觉;看电视, 吃饭, 睡觉。周而复始, 电视成了主宰他们情感世界的唯一。据悉, 目前有10%的少儿存在心理健康问题, 其中心理和行为障碍患病率为22%~32%。其中因迷恋电视而产生的心理疾病占了多数。

5.学生自身的因素。这些学生从小就生活在一个被动接受知识的环境中, 从小学开始, 该看什么书, 该买什么书, 几乎都是家长和老师说了算, 再加上繁重的课业压力, 使学生缺乏对知识积极探求的意识和欲望, 因而他们本身就缺乏阅读的兴趣和爱好。

解决中学生阅读问题的几点建议:

1.要营造阅读的大环境。全社会一起努力, 为中学的阅读提供方便。城乡和社区可以开辟阅览室、小型图书馆, 免费为中学生服务。各社区图书馆可以联合起来, 定期交流图书以保证图书数量和门类, 吸引读者。笔者所在城市已经有一些村级社区设立了阅览室, 但市区并没设立, 市民借阅图书都得到市图书馆, 相当不便。并且对于中学生而言, 办卡、交年费, 也是一笔不小的开支。所以到市图书馆看书借书的学生并不多。政府部门应充分认识到阅读对一个学生乃至对整个民族的重要性, 对学生实行免费开放借阅, 并且在各个社区设立临时借阅点, 方便学生, 尽最大可能把学生从电脑、电视旁拉到图书馆, 和书籍交朋友。

2.学校应大力提倡读书活动。学校可以通过丰富多彩的读书活动, 如设立读书节、读书月、读书日等等, 让学生走进阅读, 营造书香校园。目前, 笔者所在的学校虽然在大多数班级开设阅览课, 可是阅览室的报刊杂志几乎都是过期杂志, 2005年、2004年, 甚至2000年的杂志都陈列其中。期刊内容不贴合学生实际, 这些杂志里有只适合教师看的教科研方面的杂志, 烹饪菜谱方面的杂志也占了半壁江山……这样的书刊, 根本引不起学生的兴趣, 开头一两节课还可以找几本书翻翻, 后面的课除少数几本杂志会更新外, 其余均为老面孔, 学生只能拿本书在那聊天。试问:这样的阅览课又有何益呢?学校图书馆亦是如此, 新书一般是不轻易出借的, 每个班去借书也其实只是去两个代表搬书而已。书早已是管理员准备好了的, 所以这样“借”到学生手中的书, 多半是引不起学生任何兴趣的。所以, 针对以上现象, 学校有责任改善借阅条件, 培养学生成为一个爱书的人。其实, 读一本好书, 就等于交了一个好朋友, 它对学生的影响是无可估量的。所以, 一定要把营造书香校园活动落得实处。

3.发挥教师的引领作用。每一位教师, 特别是语文教师, 都有责任引领学生进入书籍的殿堂, 教师可通过各种途径去激发学生的阅读兴趣。比如说教师可向学生定期推荐名章名篇, 和学生一起交流读书心得;也可以通过语文课堂三分钟演讲的形式, 让学生轮流介绍自己阅读过的一本好书;还可在黑板一角开辟“每日格言”栏目, 让学生把自己喜欢的名言警句写下来;当然还可以通过写有关读书与成长方面的作文等方式。这样, 既充实了课堂, 开拓了学生视野;又丰富了学生课外知识, 陶冶了学生的情操。一举多得, 何乐而不为呢?

4. 学生自身认识的提高。

网络对青少年危害, 全社会都已经警觉到了, 我们青少年学生更应该清醒地认识到这一点, 自觉地远离网络, 抵制住来自虚拟世界的诱惑, 把精力投放到自己的学习上, 努力使自己成为一个对社会有用的人才。职业学校学生由于升学压力, 学业负担比较轻, 许多学生觉得生活毫无目标, 缺乏动力, 进而产生严重的厌学情绪, 这时候, 网络便成为他们内心世界唯一的精神寄托。于是, 许多学生在学校无心学习, 浑浑噩噩、糊里糊涂地混日子;回到家则精神振奋, 在网络东游西逛, 玩得不亦乐乎。在职业学校, 因迷恋上网而导致厌学逃学以致退学的学生不在少数。所以学校有必要对学生进行危机教育, 让学生充分认识到自身的生存危机、就业危机。从而自觉远离网络, 回归课本, 去努力充实自我, 提高自身素质, 不做一个被社会淘汰的人。

5. 家庭环境的改变。

应使家长意识到书籍对孩子成长的不可或缺的作用, 意识到电视网络对孩子身心健康发展的不利影响。在满足学生物质需求的同时, 更要满足孩子精神方面的需求, 多带孩子逛逛书店, 平时自己也要以身作则, 养成爱读书的习惯。各位家长朋友们, 为了你们孩子的健康成长, 少看一会电视、少打几圈麻将、多陪孩子读一会儿书吧。

亲爱的同学, 热爱书籍吧:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀 (莎士比亚) 。

亲爱的同学, 热爱书籍吧:一个爱书的人, 他必定不致于缺少一个忠实的朋友、一个良好的老师、一个可爱的伴侣、一个温情的安慰者 (巴罗) 。

摘要：现在的中学生对于哈利·波特、蜘蛛侠、名侦探柯南等津津乐道, 如数家珍, 可对于我们中国的古典名著乃至现当代作品中的人物却知之甚少。笔者对中学生的阅读现状、原因作了一番调查, 并粗浅地提出了解决这一问题的几点建议。

大学生阅读情况调查表 篇8

一、培养学生对名著阅读的兴趣，树立主动閱读名著的意识，促进学生人文素质的提高

目前，初中生名著阅读的现状实在令人担忧。一方面，随着“快餐文化”的漫天飞舞，学生作业的增多，许多学生渐渐远离了经典名著，对名著的阅读兴趣明显不足，他们很少有将阅读进行到底的。另一方面，作为农村初中的学生，由于家长素质、家庭氛围以及平时阅读习惯较差等因素的影响，相对城市学生而言，开展课外阅读更加有难度。

因此，作为一名农村中学语文教师，在培养学生良好的阅读习惯，形成学生健康的审美观和人生观，塑造学生健全的人格等方面具有义不容辞的责任。教师要通过自身的探索和努力，为学生课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位，积累人文素养，为改变当前名著阅读的现状尽力。语文教育的主要任务是唤起学生学习语文的自信心，充分利用学校文学社开展形式多样的语文读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。

二、教给学生阅读的方法，注重积累和吸收，促进学习迁移

培养学生的名著阅读能力，我们要树立一个长远的观点。不仅是让学生读的书越多越好，更重要的是教给学生阅读的方法。

培养学生良好的主动探究学习习惯，使学生能主动查阅资料，利用名著的材料进行探究性学习；针对不同类型与要求的文章能自觉进行粗读、泛读、精读，提高阅读效率；勤做笔记，自觉积累资料，为写作积累比较充实的材料。引导学生注重积累和吸收，促进学习迁移。

实实在在地阅读一些名篇名著，可以使中学生拓展胸襟，开阔眼界，提高审美能力。因此，语文课堂上第一位的是“读”，不但要让学生读，而且要多读、巧读，把听、说、读、写、思有机结合起来，真正把课文的书面语言转化为学生自己的语言。要关心学生生活及学生主体情感体验，关注学生与名著对话时的独立思考、感悟、表达。在教学中要促进学生的学习迁移，让学生学会学习。在教学中应当引导学生总结学习经验，掌握科学的学习方法。这样，学习方法才能具有最大的迁移价值。

三、鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解有不同的理解

阅读是学生的自主实践活动，不应该教师包办代替。学生的阅读是个性化的，不能以共性代替个性。语文阅读教学过程是个体生命体验和感悟的过程，要营造和谐的课堂氛围，注重情感体验，允许学生张扬个性，重视学生的创造性发挥，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。加强学生与名著的对话，鼓励学生质疑，在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，教师能给予适当的点拨，让学生进一步思考，通过学生的合作探究，使理解体会逐步引向深入，把教师的导和学生的学有机地结合起来。让学生与名著作者对话，探索名著的情感。读书交友的过程，实际上就是一个文化传递、精神传递的过程。因此，在阅读名著前，让学生主动探究名著作者，与作者对话，是拉近学生与作者，深入探究名著的情感基础。

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县实验中学）