最苦与最乐教学反思

最苦与最乐教学反思（通用11篇）

最苦与最乐教学反思 篇1

《最苦与最乐》教学反思

郭超·纳雍县水东中学

2018年4月23日，我有幸参加了任志成名师工作室的活动，更为激动的是作为上课教师参加的，接到这个通知的时候我很忐忑，唯恐自己教学水平不够，有违工作室的目的和宗旨。课题为七年级下册第四单元的《最苦与最乐》，是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。因此，学习本文应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言，最终让学生树立正确的人生观。我确定这个目标后就进行了积极的备课，于4月20日进行了一次试讲，突然发现，教学时间完全不够，必须进行必要的删减，于是我把议论文的文体知识制作成一张卡片发给学生，让学生自主学习文体知识，再把课件中删减了环节。通过23日的课堂教学效果来看，我谈谈以下几点：

1、新课导入时，为了拉近与学生距离和缓减紧张氛围，大力表扬七年级1班同学的优秀，鼓励他们积极答题，于是告诉学生“能到他们班上课很荣幸，也是我今天感觉最快乐的事了”顺势引导学生谈他们觉得最苦和最乐的事，但学生很不配合，于是我转为具体问题“同学们认为学习生活是苦还是乐？”这样就有学生大胆回答了，于是板书苦和乐。

2、上课的过程中我预想是以思维导图的形式，给学生梳理出课文的逻辑，但由于课件的原因，加上板书不够规范，导致这个环节不算是太成功。

3、由于时间问题，议论文的文体知识是以卡片的形式发给学生的，原想效果一定很差，但出乎我意料的是学生都能准确回答出我的每一个问题。所以我发现，学生自主学习的能力是很强的，只是老师不放心，不敢放手。以后要多尝试。

4、其他不足：上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，给学生思考的时间很少。

以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教学中会更得心应手。

最苦与最乐 篇2

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得来。所以我说，人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个更加重的了。

翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。可是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。

然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远……死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。所以他到底还是乐，不是苦呀。

有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

《最苦与最乐》教学设计 篇3

1.明确作者的观点,把握文章的脉络.

2.理解文章所运用的论证方法.

3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

2学情分析

学生素质不高，要循序渐进

3重点难点

对人生观的思考，对责任的思考教学难点：苦乐观的深刻内涵

4教学过程

一、导入新课

听歌曲《为了谁》教师阐述：听着这优美动听的歌声，看着这感人的画面，我们不仅要为人民战士们肃然起敬。他们用满腔热血，唱出青春无悔，他们用行动对责任做出了最好诠释。那么对于责任，梁启超先生又有怎样的见解?今天，我们来学习《最苦与最乐》，感受他的苦乐观

二、作者简介(白板展示)

梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。18任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。18参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。

三、预习检测

1給下列加点字注音：

契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)

2结合文中注释解释词语24

如释重负无入而不自得悲天悯人4

3理清文章结构?b

A用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点?P

B理清文章结构：?请填写以下空格：

_____________________是人生最大的痛苦。

_____________________是人生最大的快乐。

人生当________，而不能_________。r

C提问明确：文章可以分为三个部分：

第一部分、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。第三部分、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任q

四分析课文(师生探究0

(一)?讨论第一部分：(即1、2自然段)M

1先读第1段，小组交流提问3

①作者设问：人生什么最苦?提到哪些事?它们最苦吗?K

②那他认为人生最苦的事是什么?(用原文回答)M

[人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。]3

③为什么身上背着一种未了的责任最苦?找出论说句+

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。B

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。2

2读第2段讨论问题F

(1)为了增加可信度和说服力，作者举了哪些例子?d

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)q

(2)作者进一步延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。学生讨论在文中找出有关句子。M

(3)找出“不尽责任最苦”的原因u

从这足见作者认为人生最苦的事是——K

(二)再来看最乐的部分(即3、4自然段)2

①从第三自然段得知：作者认为人生什么事最“乐”g

②作者引用哪些古语、俗语?其目的是什么?=

[有力地证明了观点]=

③在此，作者说了一句很有哲理性的话，它就是——?

处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。

(三)讨论第三部分：

讨论第三部分：第4段

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

总结：要说明“人生当勇于负责”。

b作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐?

点拨：从文中找出

他日日尽责任…….

c小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

看第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待?

勇于负责不能逃避尽得大责任，就得大快乐，尽得小责任就得小快乐。你若是逃避，反而是自投苦海，永远不能解除了。

五总结

本文从是否尽责任的角度，论证了责任的苦与乐。启示我们要勇与尽责，从而获得人生的真正快乐

本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

六巩固练习

1文章的题目叫《最苦与最乐》，最后一段中，哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”?

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

2.用精练的语言概括出文章的中心论点，并举例说明用什么论证方法来证明的。

七拓展延伸

1我说你说明责任6346561

我看到很多同学的父母周五时等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任;晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?

作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。

例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。

责任是“————————————————

2谈认识

细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合下述事例，结合自己的实际生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

(1)孟佩杰，山西临汾人。5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英因椎管萎缩症手术失败而半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自照顾刘芳英的生活起居，来不离不弃。20xx年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取，由于不放心刘芳英，便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”，继续悉心照料养母。为配合医院治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿三十分钟……

(2)吴斌是杭州长运客运二公司的快客司机，跑杭州-无锡路线。5月29日中午，他驾驶浙A19115大型客车从无锡返回杭州，车上有24名乘客。11时40分左右，车行驶至锡宜高速公路宜兴方向阳山路段时，一块大铁片突然从天而降，在击碎挡风玻璃后，砸向吴斌的腹部和手臂。导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，吴斌却仍完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，最后还挣扎着站起来对乘客说：别乱跑，注意安全。24名乘客无一受伤，年仅48岁的吴斌却在6月1日因伤势过重而去世。发生在29日中午高速路上的这一幕感动了数百万网民，吴斌被赞为最美司机。

八老师寄语

同学们，我们虽不能左右天气，但可以改变心情;我们虽不能改变容貌，但可以展现笑容;我们虽不能逃避现实，但可以勇敢面对;我们虽不能样样如意，但可以事事尽力。我们只要对自己信心，对别人尽心，对事情用心，对朋友诚心，对亲情关心，对生命真心，在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符

九板书设计6346561

最苦与最乐

良心受责备①有苦才有乐

最苦：未尽责任范畴与程度②苦中有真乐

分说{

最乐：尽了责任苦乐的关系③责小得小乐

举圣贤例子④责大得大乐

《最苦与最乐》教案 篇4

一、知识与能力

1、理清本文的结构，感受文章严密的论证。

2、明确作者的观点，理清文章的脉络。

二、过程与方法

引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点。

三、情感、态度与价值观

理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。教学重点：

1、学习文章的论证方法：举例论证和道理论证。

2、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考。教学难点：

苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义 教学方法：自主、合作、探究 教具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题。

二、检查字音（课件出示）

三、出示学习目标(课件)1.明确作者的观点,把握文章的脉络.2.理解文章所运用的论证方法.3.理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感

四、学习课文，整体把握

（一）我是课堂小主人

学习方式：学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题。

1、对字、词、句的理解方面。

2、从议论文的三要素考虑。

3、从文章内容与结构思考。

（二）师生合作探究，解决课文的重、难点 思考：

1.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？ 2.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任? 3.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗语? 4.人生应该怎样对待责任?（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）

五、总结课文，梳理结构（课件出示）

六、巩固练习（课件出示）文章的题目叫《最苦与最乐》，齐读最后一段，看哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”? 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。———最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。——最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。——最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。——最苦

七、思维拓展：

（一）我说你说明责任

我看到很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：每天早上，他们又把洗净的衣服放在孩子的床头，这是把对孩子的关爱当成了一种责任。责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗? 作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢?请照仿例句说话。例句：责任是一丝不苟的完成老师布置的作业。责任是“

（二）品尝人生苦与乐

讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？

八、结束语

九、作业：

1、积累：

请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„

2、写作：

结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐

十、板书设计 最

苦未尽责任 与

最苦与最乐教案 篇5

1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度。

教学重难点：

1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

2.难点：理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐。

教学过程：

一、谈话导入，说苦乐

1、谈话导入新课。

2、读课题看看标题的组成有什么特点?

二、自读自悟

1、介绍略读方法。

2、给出自读提示，学生自读学习。

自读提示内容：用换标题的方式理解文章

《苦与乐》――结合课文内容找观点

《最苦与最乐》――结合旁批提示理清思路

3、学生自读学习

三、互动质疑

1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》?

2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》?

教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构。

四、 点拨反馈 (结合实践，谈苦乐)

1、结合学生实际，引导学生解读文本。

2、围绕“你还觉得苦吗?”谈苦乐。

五、感悟分享(补充资料，自主展示，说责任)

1、根据课后阅读提示明确“责任”。

2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

六、总结拓展(学生自主总结，教师引导拓展)

谈收获，明责任。

七、推荐作业。

1、微作文：结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

最苦与最乐作文 篇6

选择学习，就要没日没夜的学，要想着打败所有的同学“唯我独尊”将所有同学视为挑战者，然而想要学好知识就要有坚定的信念和意志。选择学习就意味着有写不完的作业、背不完的书和学不完的知识，就有不尽的苦。

若是选择不学，就没有写不完的作用，背不完的书，也不用学了。这样就整天游手好闲，吃喝玩乐无所是事，但这所得到的只是短暂的快乐。在这快乐的后面呢?有多少人对自己年少的不学无数而烦恼，有多少人看不起你，唾弃你。虚度光阴只能被社会淘汰，老来后悔，这比死还痛苦，死并不可怕，可怕的是后悔莫及。

反过来看看，学习中有快乐吗?当然有，在，《梁启超全集》里的‘最苦与最乐’就告诉我们真正的快乐是在苦中寻找的。每个学生在苦苦学习了一学期后，期末考时考出了好多成绩，受到老师和同学的夸奖、称赞时，心里会很高兴快乐自豪。在家里得到父母的奖励和肯定也是乐。在这乐前有多少辛酸的历程呢?

最苦与最乐作文 篇7

那什么是最苦呢?失败、挫折、贫穷吗?都不是，苦去甘来什么的都是自寻安慰罢了。

有个故事里讲：一个苦者找到一个和尚倾诉他的心事。他说：“我活着好苦，我放不下一些事，放不下一些人。”和尚说：“没有什么东西是放不下的。”他说：“这些事和人我就偏偏放不下。”和尚让他拿着一个茶杯，然后就往里面倒热水，一直倒到水溢出来。苦者被烫到马上松开了手。和尚说：“这个世界上没有什么事是放不下的，痛了，你自然就会放下。”

最苦的苦不是苦，是麻木!麻木是人心的魔鬼!麻木是自由的枷锁!是永不翻身的牢笼!麻木取而代之思想，麻木不会再醒悟。其实世上最苦的莫过于整天沉迷在游戏上泡在网吧里的人，他们被自己心中的恶魔笼罩着，无法挣脱那游戏商的魔爪，他们是最孤独无助的可怜人。每天，泡了一夜的他们因两手空空而走出“温暖”的网吧，饥寒交迫的穿过那寒冷孤寂无人的大街晃荡回家……

曾经的那个我也讨厌过这个世界，因为这个世界充斥着我想要忘却的回忆。每天去上学和朋友闲聊，然后回到那不想回的家，犹如行尸走肉般。这样下去会有改变吗?改变的那天何时会来呢?最大的敌人是自己，当经历了日日夜夜的不眠之夜之后，终于挣脱了它。只有争取它才会到来。也许有人会抱怨自己的背景、自己的不幸。不可否认，迷失之后而麻木的那一群一旦接受了这种设定……也许就一直消沉的活着，它也许使你活在它的阴影下，但更多的却是自己活在自己的黑暗之中;而不甘堕落在底层之中的另一群则与之不同，很少会把时间花在发牢骚上，善于总结原因的他们渐渐冲破内心的恐惧。那什么是最乐呢?成功、钱权、荣誉、自由吗?也不是，多年来的游戏经验告诉我，只求结果是空虚与孤独的。乐在其中，讲的就是一个过程。那乐就是过程吗?乐是过程，但不是最乐。什么是最乐呢?人生的最乐就是不断的经历过程，得出结果。而结的果又可以帮助你经历过程……反反复复。正如游戏里所为，大众玩家也有乐，是玩系统的过程。而土豪玩家，他们有着现实得到的“结果”帮助壕们更好的体验过程，颇有“一人之下万人之上”，玩的就是虐玩家的爽快。当然，这只是借喻而已，游戏得来的结果对经历现实显得幼稚了些，现实得来的人生经验不用说，比起前者略胜一筹。

最苦与最乐教案 篇8

一、需掌握的字的读音

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）

悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）

二、掌握下面的多音多义字

三、辨析下面的形似字

四、词语积累

失意：不得志。

如释重负：好像放下了沉重的负担。

无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

达观：对不如意的事情看得开。

五、作者简介

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。18任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。18参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室》。

六、文章主旨

痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

七、结构分析

全文5个自然段可以分为三个部分。第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。

第一部分的两个自然段，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。这是第一层。第二层论述了人生最大的痛苦不是贫困老死的理由。第三层论述人生最大的痛苦是负了责任的理由。为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他的答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要寻找新的、合理的答案。这时自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。

作为辅论的第2自然段，进一步指出了承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种情况，都是生活中常见的情况，易于被读者所理解接受。由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。以此照应第1自然段的“受良心责备而又无法逃避”。这是第一个层次。第二个层次，又将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家，及至自己，使议论更加深入。第三个层次照应第1自然段：贫困老死可以达观排解，而负了（未尽）责任才是最大的痛苦。

第二部分论述“尽责任是人生最大的快乐”。值得注意的是，这一部分只有一个自然段，而且不单单谈快乐也谈到了痛苦。为什么第一部分完全谈痛苦用了两个自然段，而第二部分两者都谈到了反倒用了一个自然段呢？为什么一个均衡的题目，在行文论述时两个方面却不均衡呢？只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白。作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算是真乐”。原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，既然第一部分已经用于不少笔墨谈痛苦，那么第二部分中就无需再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。明白了这一点还能解开另一个谜，那就是关于题目的谜。一般以一对范畴为题的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真诚与虚伪”、“勇敢与怯懦”。而本文却是倒着的：“最苦与最乐”。现在我们明白，既然作者认为“从苦中得来的乐才算真乐”，那么只有无论述“最苦”，后论述“最乐”才顺理成章，既然行文是这样的顺序，那么题目自然也该是这样的顺序。当然，此部分用笔墨少的另一个原因，就是痛苦的状态便于描述，而快乐的状态却难以描述。、

第三部分论述“人生应当勇于尽责，而不应当逃避责任”。一般议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”、“为什么”、“怎么办”。如果说本文第一、二两个部分回答了“是什么”的问题，那么，第三部分回答的就是“怎么办”的问题。当然，这两个方面本身也都有“为什么”的问题。这一部分也有两个自然段，前一个自然段论述“人生应当勇于尽责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。后一个自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。

八、写作特色

1．论点的姊妹命题。

以联言命题做文章论点的情形比较少见，一般只在议论一对范畴时才如此。值得注意的是，这里的“最苦与最乐”的指向“负责任与尽责任”不是两个迥异的事物，而是同一事物的两个阶段、两种状态、两种境界。这种辩证思维所把握的有机联系使全文的议论浑然一体。

2．文章语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。

梁启超是中国颇有影响的大学者、思想家，他的远见卓识、深厚的思想文化修养，他的忧国忧民，以天下为己任的热烈情怀共同铸成了这种庄重的语言风格。本文的关于人生观的大问题，作者当然要多一份深思熟虑。作者将自己对人生的思考娓娓道来，语重心长。读起来使人感到句句教诲。例如：“独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。”“凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任那良心便时时刻刻监督在后头。”

本文语言凝重，却轻捷自如。语言的灵活表现在多种句式、多种表达方式、多种论证方法的运用。例如：就句式而言，开头就运用了设问句“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是”，后面有反问句“到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？”除此还有陈述句和感叹句；有肯定句和否定句，有主动句和被动句。就表达方式而言，有议论、有叙述、有抒情。就论证方法而言，第1自然段用的是演绎论证方法中的选言证法，第2自然段用的是归纳论证，其他许多地方都用了引证法。单就引证而言，文章就用到了古语、俗语、名人名言，而且每次引用的具体表达都不一样。例如：引用“如释重负”时，作者说“古语说得好”；引用“心上一块石头落了地”时，作者说“俗语亦说”；引用“任重而道远”、“死而后已，不亦远乎”时，作者用了“曾子还说哩”，一个“哩”字，可见其语言之轻灵之气。

排比是形成文章语言流畅之势的重要方法。本文中的排比如：“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。”行文的流畅不仅表现在句与句之间，而且也表现在段与段之间，表现在整篇。文章第一部分和第二部分之间用了“翻过来看”，第二部分和第三部分之间用了“然则”进行过渡使各部分之间衔接非常紧密。

本文语言的简洁在于作者使用了概括性强、富有表现力的语句。例如：用“海阔天空，心安理得”形容尽责任后的轻松愉快喜悦的心情，接着概括说“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”作者的语言运用十分简练，容量很大，例如：“那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人”，可以使读者展开来联想到很多丰富的内容。

九、重点语句分析

1．凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。

分析：这是个句式灵活的排比，在第二个句子中加了“而且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更准确，更形象。同时，这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者对这个大问题的谈论多么审慎。

2．然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？

分析：这一句虽然很短，但却有三层意思：a．孟子说“君子有终身之忧”；b．孟子这句话的意思与前面所说的“痛苦之后是快乐”似乎不一致；c．为什么这样呢？

3．所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。

分析：这句话中的“这个”指的是什么呢？根据上文看，前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没有尽”，所以，只理解为其中的一个方面就是不对的，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。

十、课后习题解答

（一）作者认为人生最大的痛苦是负了责任（未尽责任），因为未尽责任会受良心的责备，并且无法逃避；人生最大的快乐是尽责任，因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论是：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

（二）课文中的设问还有：“为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！”、“为什么呢？因为觉得对不住他呀！”、“什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。”、“然则为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且……”

（三）1．一日应尽的责任没有尽，到夜里头过的便是苦痛的日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。

2．处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。

3．尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

特点与作用提示：句式对称，整齐，使句子表达十分流畅。

（四）略。

a?讨论第一部分：

第1自然段：?

a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。

c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。?

第2自然段：?

a、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。

b、学生讨论在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

c、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句――“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

b、讨论第二部分：

a、什么事最快乐呢?

明确：责任完了，算是人生第一件乐事。

b、作者引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语――如释重负

俗语――心上一块石头落了地

孔子――无入而不自得

c、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

小结：快乐之权，操之在己

c、讨论第三部分：

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?

名言：孟子――君子有终身之忧?

曾子――任重而道远 死而后已，不亦远乎

学生小组讨论后总结：要说明“人生当勇于负责”。

b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”

小结：苦中真乐，是乐，不是苦。

c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

明确：说明了“人生不应当逃避责任”。

文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

责任不能逃躲，只有大小的分别。

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

d、文章的题目叫做《最苦与最乐》，学生讨论后回答，最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。―――最乐

责任不能逃躲，只有大小的分别。――最苦

尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。――最乐

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。――最苦

③小结：学生讨论填写，从而明确苦乐与责任的关系

本文的论题：最苦与最乐

本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐

(5)拓展延伸课文内容：

①了解语言特色，锻炼思维能力：

第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

点拨：句式――陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。

论证方法――引证、例证、道理论证、对比论证等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。

第二步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮助?

点拨：修辞手法――排比、设问、反问等。

指导学生在文中找出具体句子。

好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。

《最苦与最乐》读后感 篇9

英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”

当我们从两三岁的小孩长成的时候，责任便成为一副沉重的担子，不知不觉地卸落在我们的肩上。这担子无法推卸，只有将它解除了，我们才会得到解脱，感到轻松。

既然我们无法逃避责任，不如尽到每一份责任。在尽责任之后，我们会感到如释重负，这个时候那种轻松，那种快乐的感觉难以言表。正如梁启超所说：“到责任完时。海阔天空，心安理得。”

反之，若是我们逃避了我们自己的责任，而思想却依旧凝固在自己未完成的事情上，责任也没有因此而减少，也得不到真正的解脱。

我曾看过这样一则故事：一位美国意大利移民弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢?这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”

《最苦与最乐》练习与答案 篇10

恩惠（ ） 契约（ ） 讹诈（ ） 斟酌（ ） 弄巧成拙

（ ） ．．．．．

（二）、解释下列成语。

（l）心安理得：_____________________________________________

（2）如释重负：_____________________________________________

（3）任重道远：_____________________________________________

（4）悲天悯人：_____________________________________________

（三）号任公，别号 。

（四）、请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。 （l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。第一文库网（ ）

（2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。（ ）

（3）到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃脱？（ ）

（4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（ ）

（五）、选出下面说法有误的一项。（ ）

A、课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。

B、王力是我国著名的语言学家。

C、《少年中国说》不是梁启超的文章。

D、《谈语言》是作者接受《新闻与成才》记者采访时的谈话记录。

（六）、对下列病句的修改有误的一项是（ ）

A、我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（ 语序不当，“讨论”和“听取”调换 ）

B、通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，删掉“使”字）

C、建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。(主谓不搭配，“改革”换为“提高”)

D、昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”）

（七）、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子??”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。

如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是____________________________

二、课时达标

（一）阅读选段，完成问题：

①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最

苦的事，莫若身上背一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生 1

在世间一天，便有应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！

②有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了

吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永远不能解除了。

1、议论文的三要素是_____、_____、_____，其中论据分_____论据和______论据两大类；常用的论证方法有_______,_______,_______,_______；论证方式分________和________两种。

2、文段运用的修辞手法有______和______

3、请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。

______________________________________________________________________

4、你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？

（1）“卸却”责任指__________________________________________。（10字以内）

（2）“解除”责任指_____________________________________________。（10字以内）

（二）阅读选段，回答问题：

最苦与最乐（节选）

人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦

的事，莫若于身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽失意不苦；贫、老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常；也不算什么苦。独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子

压在肩头，再苦是没有的了，为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也无处逃躲呀。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔

礼，我就连这个人的面也不敢见；纵然不见他的面，睡了梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得了的，我对这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己的一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。

1、按已给空格用原文填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是__ _____，失意不苦的原因是_ ____，

老、病、死不苦的原因是__ ____。作者认为真正的痛苦源自 ________________。

2、用精练的语言概括出本文的中心论点。(10字以内)

______________________________________________________________________

2

3、本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

4、读完全文后，你对“责任”是怎样看待的?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、能力提升

常存善念

善念就是善良的念头。念头，有是非之分、正邪之分、善恶之分。善念，是万善之门，从这里可以走向人生的制高点；恶念，是万恶之源，从这里可以滑入恶的深渊。

善念，在修身中具有重要作用。其作用主要体现在三方面：

一是① 。思想支配行动，这是一条定律。善念支配行动，则能使良好的道德行为通过善念的心理活动得以实现。

二是② 。善念是一种思维活动，一种心理状态，一种思想感情，也是一种道德意识。因此说，善念是道德行为建设的内在动因，是指导人们去行动的无形内驱力。

三是③ 。道德认识的提高和道德品质的形成，主要依靠道德修养和道德积累。从中国伦理道德发展史可以看出，善念之积累对于??个人良好道德的形成起着潜移默化的.作用。

善念不是先天的，亦不是凭空而来的，它是在道德教育，环境熏陶和社会实践中逐渐形成的。善念来源于崇高的信念。我们的信念，是追求真理、追求正义、追求光明、追求真善美。这样的信念一经在自己的头脑里生根，它就会成为自己的善念之源。

善念来源于正确的善恶现。一个人只有树立了正确的善恶观，才能分清什么是善，什么是恶；才能抑恶扬善，走向光明。善念来源于后天的实践。善恶观念不是先天就有的，而是人们在后天的实践中形成的。只有经过实践把善念转化为善行的时候，才能实现善念的社会价值，因为善念是根，善言是花，善行是果。

要做到常存善意，就要经常自思内省，排除邪念。明代杨继盛在其《遗嘱》中有一段深刻的论述：心以思为职。或独坐时，或夜深时，念头一起，则自思曰：“这是好念？还是恶念？”若是好念，便扩充起来，必见之行。若是恶意，便禁止勿思。此段论述令人深思，耐人寻味。我们应该是恶当惊，是善则喜。去恶扬善，唯善是举。

常存善意，是一个人善言善行的思想根基，是一个人的崇高美德。有了这种美德，就可以乐善不倦，以善为宝，嫉恶如仇，从善如流。

1、这篇文章的中心论点是：___________________________________

2、本文是写“善念”的，可在第一段中又提到“恶念”，试分析作者这样写的目的。 ___________________________________________________________________

3、善念在修身中具有重要的作用。请依据自己对课文的理解，试着将“推动作用”、“积累作用”、“导向作用”三个词语恰当地填入文中画线处。

______________________________________________________________________ 3

4、上文中，从“善念，在修身中具有重要的作用。”到“去恶扬善，唯善是举。”这一部分可以分成三层，请概括每层的意思。

第一层：从“善念，在修身中具有重要的作用”到“起着潜移默化的作用。”

层意是：____________________________________________________________。 第二层：从“善念不是先天”的到“善行是果。”层意是：

______________________________________________________________。

第三层：从“要做到常存善念”到“去恶扬善、唯善是举。”层意是：

___________________________________________________________。

5、本文引用明代杨继盛的《遗嘱》中的一段文字的目的是什么？

_______________________________________________________________

6、依照下面两句话，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

最苦与最乐读后感 篇11

生命自啼哭落地，衣食受之于父母，日益长大成人，便于内心最深处，思成家立业，感恩图报。于是，便有了对父母的责任。羊羔跪乳，乌鸦反哺，何况生之为人?然人各有志，四海为家，虽有感恩之心，无奈千里之外，终不能膝前尽孝。日夜萦绕，思念故乡，牵挂父母。待鸿图大展之时，父母亦时日无多，更是在心中悔恨。未能尽儿女之责，遗憾终生。

建立家庭，结为夫妻，生育后代，抚养子女。身为丈夫，照顾妻子，身为妻子，体贴丈夫，身为父母，抚育儿女。夫妻不和睦，家庭不和谐，伤及夫妻感情，影响子女成长。未能对家庭尽责，愧为丈夫，愧为妻子，愧为父母。

踏入校门，老师教导，同学互助，增长学识，锻炼品行，对父母付出尽责，对师生帮教尽责。整日无所事事，游手好闲，不学无术，浪费父母金钱，愧对师长教导。学无所成，艰难度日。未能尽学生之责，无颜见父母师长。

走进g位，工作着落，同事关照，上司带领，当应尽责协作，努力创新。慵慵懒懒，碌碌无为，不敢担当，推诿拖拉，一无所成，领导查问，惶恐不安。凡事不适时而为，明日复明日，万事成蹉跎。日里夜里，于良心上受自我谴责，寝食不安。未尽员工之责，愧领企业薪金，枉费领导栽培。

未能尽儿女之责，未能尽丈夫妻子之责，未能尽父母之责，未能尽学生之责，未能尽员工之责，如坐针毡，如履薄冰，夜不能寐，食不能安，苦不堪言!

由此可见，未尽到责任，背负责任之苦。若尽到责任，一身轻松，何苦之有?

要苦中得乐，须时时尽责，处处尽责。尽责之前，必要负责。重担在肩，谨小慎微，忍辱负重，鞠躬尽瘁，不懈奋斗，负责之苦可想而知。“尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。”鱼与熊掌不能兼得，忠义不能两全，负大责者承受大苦尽大责，得大快乐，故负大责尽大责之圣贤豪杰少有。负小责者承受小苦尽小责，得小快乐，故负小责尽小责之平凡人多见。

因此，负责最苦。但，苦尽甘来，无论尽大责或尽小责后，或大或小的快乐，亦为最乐。也因此，尽责最乐。