公司理财教学大纲

公司理财教学大纲（精选8篇）

公司理财教学大纲 篇1

《公司理财》教学大纲

一、课程的性质与目的

《公司理财》是管理类专业的专业基础课，同时是财经类专业的专业必修课。《公司理财》运用西方财务理论的基本立场、观点和方法，从客观资本市场现实出发，对于理财的本质及其发展规律展开深入的分析和探讨，并把它概括归纳、总结上升为理论形态。它主要解决的是为什么要理财以及如何理财的问题，是人们认识、把握和分析理财的理论基础，是掌握投资学和证券投资等各方面知识的理论基础，是财经管理类专业学生必须学习的一门骨干课。

该课程在网络教学过程中，不但要注意针对网络教育的特点，较好应用因材施教等教学基本原则，充分贯彻启发式的教学方法，而且特别要求教师与学生之间通过多渠道的交流、沟通，培养学生的独立思考能力。通过学习《公司理财》，可以使学生：

※ 了解公司理财的基本内容和知识；

※ 掌握公司理财的基本概念和理论以及投资分析的一般方法； ※ 在理财思维的一般训练中，培养理财分析的能力。

二、课程基础要求

本课程注重对学生基础知识和基础理论的传授和培养。主要任务是通过系统性和专业性的教学，介绍公司理财的基本概念，包括时间价值、现值和终值、风险价值、净现值、内部报酬率、短期偿债比率、长期偿债比率等基本概念，和报表分析、财务比率计算等具体内容。

课程重点讲授公司理财的基本范畴、基础理论和基本知识要点，包括时间价值、现值和终值、报酬率、回收期、净现值、内部报酬率等基本范畴的产生、演变及其发展规律，和财务报表分析、投资风险理论、资本资产定价等理论的发展。从范畴、理论中的内在联系揭示公司理财的一般规律，在整体上保持授课的系统性、科学性和前沿性。通过对现在不同资本市场环境的比较分析，探讨价值投资的理念和基本策略等，学习外国巴菲特在“价值投资”方面的某些有益经验。

三、教材和参考书

★ 教 材

《公司理财精要版》 机械工业出版社 罗斯著 方红星译 第9版。

★ 参考资料

【1】 张新民，企业财务报表分析：教程与案例【M】，北京对外经贸大学出版社，2004 【2】 张新民，王秀丽，企业财务报告分析【M】，北京高等教育出版社，2005 【3】 赵坤，12小时财务报表【M】，北京，企业管理出版社，2004

四、讲授大纲

计划总学时 60课时

第一讲 公司理财概览 1.1 公司理财与财务经理 1.2 企业组织形态 1.3 财务管理的目标 1.4 代理问题与公司控制 1.5 金融市场与公司 1.6 概要与总结

第二讲 财务报表、税和现金流量

2.1 资产负债表 2.2 利润表 2.3 税

2.4 现金流量 2.5 概要与总结

第三讲利用财务报表

3.1现金流量与财务报表 3.2标准财务报表 3.3比率分析 3.4杜邦恒等式

3.5利用财务报表信息 3.6概要与总结

第四讲长期财务计划与增长

4.1什么是财务计划

4.2制定财务计划的模型：初步探讨 4.3销售收入百分比法 4.4外部筹资与增长

4.5关于财务计划制定模型的几点告诫 4.6概要与总结

第五讲货币的时间价值

5.1终值与复利 5.2现值与贴现

5.3现值与终值的进一步讲解 5.4概要与总结

第六讲贴现现金流量估价

6.1多期现金流量的现值与终值

6.2评估均衡现金流量：年金和永续年金 6.3比较利率：复利的影响 6.4贷款种类与分期偿还贷款 6.5概要与总结

第七讲利率和债券估价

7.1 债券与债券估价 7.2 债券的其他特点 7.3 债券评级 7.4 一些不同类型的债券 7.5 债券市场

7.6 通货膨胀和利率

7.7 债券收益率的决定因素 7.8 概要与总结

第八讲股票估价

8.1 普通股估价

8.2 普通股和优先股的一些特点 8.3 股票市场 8.4 概要与总结

第九讲净现值与其他投资准绳

9.1 净现值 9.2 回收期法则 9.3 贴现回收期 9.4平均会计报酬率 9.5 内含报酬率 9.6 获利能力指数 9.7 资本预算实务 9.8 概要与总结

第十讲资本性投资决策

10.1 项目现金流量：初步考察 10.2 增量现金流量

10.3 预计财务报表与项目现金流量 10.4 项目现金流量的深入讲解 10.5 经营现金流量的其它定义

10.6 贴现现金流量分析的一些特殊情况 10.7 概要与总结

第十一讲项目分析与评估

11.1 评估NPV评估值

11.2 情景分析与其他条件分析 11.3 保本点分析

11.4 经营现金流量、销售点和保本点 11.5 经营杠杆 11.6 资本限额 11.7 概要与总结

第十二讲资本市场历史的一些启示

12.1 报酬 12.2历史记录

12.3平均报酬率：第一个启示 12.4报酬率的变动性：第二个启示 12.5平均报酬率的进一步讲述 12.6资本市场效率 12.7概要与总结

公司理财教学大纲 篇2

1. 双语教学的涵义。

《国际教育百科全书》认为, 双语教学应该是一种在教学过程中至少使用两种教学用语的教育方法。英国《朗曼应用语言学词典》对双语教学的定义是:在学校里使用第二语言或外语进行教学。也就是说, 它不是语言教学, 而是以讲授专业内容为主线, 不同于一般的专业外语。

2.《公司理财》双语教学的特点。

《公司理财》在我国高校财经专业的课程设置中一般称为《财务管理》, 在西方特别是美国则被称为《公司理财》。在一般意义上, finance有三层涵义:首先是指货币资金的管理, 特别是指由政府、公司和大型组织对大额货币资金的管理;其次是指货币资金, 特别是指由银行或类似的机构所提供的用于帮助企业经营或购买的货币资金;最后是指为公共活动、组织和企业等提供货币资金, 特别是大额的货币资金。

《公司理财》由于其概念的灵活性和计算的复杂性, 一直被学生们认为是较难掌握的一门课程, 这一方面是由课程特点决定的, 另一方面是由于国内外教科书的编写体系与重点不同。采用双语教学模式是解决这一问题较好的方法。国外广泛运用的两本教材的一个共同特点是注重原则和思想方法的灌输, 从理论的高度来进行讲解, 但同时又从案例入手, 使得学生可以了解所要掌握的知识是用来解决什么问题的, 从而达到较好的教学效果。

3.《公司理财》双语教学中存在的问题。

谈到面临的困难, 首先人们想到的当然是师资。大多数的中青年教师都具有研究生以上的学历, 而高校中青年教师一般占多数, 也就是说, 多数教师都通过了英语六级考试。在这种情况下如果推行双语教学在师资上还存在困难, 这就不得不说明目前的英语教学和考试制度本身存在问题。其次, 学生学习存在困难。实际情况表明, 即使是通过了英语六级考试的本科学生, 阅读专业英文教材的水平也远未达到其中文阅读水平。除了英语水平外, 还有一个不可忽视的问题是, 学生在一定程度上已经适应了传统的教学方式, 学习的主动性不够。最后还存在教材选择上的困难。虽然国内的一些出版社特别是几家高校的出版社与国际上有名的教育出版社联手推出了一些双语教材, 但是这些教材的适用性还有待检验。

笔者认为, 目前真正的困难不在教师, 也不在学生与教材, 而在于我们的教育理念、管理体制和教学管理水平。开展双语教学前我们必须回答下列问题, 我们是不是真正认识到了推行双语教学的必要性和重要性?如果认为推行双语教学仅仅是弄几本英语原版教材进行教学, 从而提高学生运用英语的能力, 那么就很容易让人产生这样的误解:这是个英语教学的问题, 与《公司理财》专业教学无关。

二、《公司理财》双语教学的建议

如何解决上述困难, 本文认为, 首先应该全面认识在《公司理财》专业推行双语教学的意义, 不仅认识到它对于提高学生英语水平的作用, 还应该充分认识到它对于提高《公司理财》专业教育水平、改革课程体系、教学内容、教学方法以及提高教师质量等方面的意义。

其次, 对现有的课程设置进行相应的调整, 减少或合并一些课程, 从而保证学生有充足的时间来进行课前的预习和课后的复习, 以保证双语教学的质量。

再次, 双语教学应该实行小班制, 即每班的学生人数最多不要超过50人。同班学生的英语水平应大体相当, 以便教师选择双语教学的具体形式, 即以英语讲授为主, 还是以汉语讲授为主, 等等。

最后, 负责双语教学课程的相关领导最好同时参与双语教学师资的引进、选拔、培养、使用、激励和考核。这是提高双语教学师资的培养和使用效率的关键。如果被培养的教师无法有效发挥作用, 开展双语教学的教师不能得到有效培养, 其后果显而易见。如果开展双语教学的教师不能得到适当的激励, 没有相应的考核加以约束和激励, 其后果同样显而易见。总之, 教学管理体制的改革, 权、责、利的统一, 教学管理水平的提高, 都对双语教学起着至关重要的作用。

三、关于《公司理财》双语教学的思考

1.《公司理财》双语教学的定位。

开展双语教学的目的是提高学生的英语交流能力。但这种英语交流能力是建立在对学科知识的准确把握的基础上的, 而学科知识的国际化思维主要取决于学科知识的特点。在经济一体化的今天, 《会计》与《公司理财》国际化趋势的不可逆转性决定了《会计》与《公司理财》双语教学的势在必行。《公司理财》国际化和国别的差异对《公司理财》双语教学提出了基本要求———以国内外公司文化和制度背景交流为目的, 让国外的企业文化走进来, 使国内的公司文化走出去。《公司理财》双语教学的目标应该是使学生既了解国际企业文化, 又了解我国传统文化和制度背景, 而且通晓国内外公司财务活动的优势和缺陷。

这一教学目标对《公司理财》双语教学进行了明确定位, 使之形成了具有独特学科性质的双语教学模式。在学科特点把握上, 要认清《公司理财》具有技术性和社会性的双重属性。《公司理财》学科的技术性决定了其技术层面的东西可以在两种语言中自由转换, 而《公司理财》的社会性决定了其社会层面的含义必须通过不同制度和准则作为媒介进行转换, 否则就会造成思维错位。《公司理财》有其自身的商业语言, 同人们的生活用语一样, 其本身就存在国别差异。现有的《公司理财》双语教学在理论和实践上却很少注意到这种国别差异, 这一缺失使得该课程的双语教学进展缓慢。

2. 对《公司理财》双语教学方式的探讨。《公司理财》双语教学存在不同的教学方式, 下面对其进行逐一探讨。

(1) 用英语遵循有中国特色的会计准则和财务通则的规定进行讲授。随着我国企业在海外投融资业务的日益增多, 我国的会计准则和财务通则也急需走向世界。这种教学方式有利于培养学生对外交流本国会计准则和财务通则的能力。但是在这种讲授方式下教师必须具备较强的翻译能力, 这就需要精准的翻译教材作支撑, 而目前国内鲜有这类教材。目前采用这种方式教课的教师, 一般只在正常的学科教学中适当穿插英语:有的使用一些常规的课堂用语, 有的只是将一些专业术语教给学生, 并适当辅以汉语解说。为了弥补这一不足, 有些教师干脆选用有关的英文教材进行讲授, 但英文教材选用的是国外案例以及与之对应的法律制度背景和金融市场, 这就容易导致思维错位。若教材思维与讲授者的思维不一致, 就有悖于会计学双语教学的定位, 使得双语教学流于形式, 效果可想而知。

(2) 用英语按照国外的公司体制和制度背景进行讲授。在国际投资者大批涌入我国的情势下, 国内企业迫切需要了解国际会计准则和国外金融市场的操作规则。这种教学方式有助于培养学生对外交流国际会计准则的能力, 同时也能让学生充分了解国外金融市场的情况。另外, 这类讲授以英文原版教材为依托, 实施起来难度较小。但这种方式只是单向地讲授国外的会计文化, 不利于中国本土会计文化的传播。学生如果只了解国外公司体制、金融规则和国际或美国会计准则, 显然是不够的。实施这种教学方式需要具备国际化意识, 关注公司理财活动的社会性。但由于教师本身缺乏国际化思维, 按照中国的公司情况和规则介绍国外规则时, 会对教材进行中国式的删减, 这样做的结果是:学生学得非中非西, 教学效果自然不尽如人意。

(3) 用汉语按我国的公司制度进行讲授, 用英语介绍国际规则和惯例, 即进行穿插式双语教学。通过这种方式可以使学生具备较高层次的国际会计准则的交流能力。这种讲授方式主要以中文教材为依托、外文教材为辅助, 讲授时思维清晰不易混淆, 能使学生较深刻地体会到国家间的差别。用汉语讲授中国的公司理财文化, 虽然可以让学生体会到公司理财文化的中国特色和优势, 却无助于我国理财文化的对外传播。这种教学方式可以让国外企业的理财文化走进国门, 也无碍于中国企业的理财文化在国内传播, 却不能使中国企业的理财文化走出国门。

(4) 用英语同时介绍中国和国际规则。这种方式有利于在引导学生吸收国际企业理财文化精髓的同时, 培养其宣传我国企业理财文化的能力, 可以使学生既具有对外交流本国企业理财文化的能力, 也具有交流国际企业理财文化的能力, 推动国内外企业理财文化的双向交流。

综上所述, 只有第四种教学方式才能真正实现《公司理财》双语教学的目标。笔者认为, 在这种讲授方式下, 可以分两步走。第一步仍以中文教材为依托、外文教材为辅助。但在课堂讲授时, 应按不同的准则及思维, 用同一种语言即英语来讲授, 使学生在视觉上感受中国会计文化, 在听觉上感受国际会计文化的融合和分立。这主要在教师或学生英语水平有限的情况下采用。第二步, 在学生或教师的英语水平逐步提高的情况下, 以翻译教材或讲义为依托, 使课堂讲授无论是在视觉还是听觉上都达到培养国际会计人才的要求。可以说, 这是双语教学的最终目的, 也是双语教学的较为完善的做法。

摘要：双语教学目前正在高校推广, 但其并没有像起初设想的那样得到广大师生的推崇, 相反越来越多的高校教师对这一思路的可行性提出了质疑, 许多学生从开始的热情高涨到兴趣渐失, 本文拟以《公司理财》的双语教学为例对这一问题进行了深入分析。

关键词：公司理财,双语教学,培养

参考文献

[1].吴平.五年来的双语教学研究综述.中国大学教学, 2007;1

公司理财教学大纲 篇3

关键词：高职；公司理财；教学分析

一、高职院校《公司理财》课程教学中普遍存在的问题

（一）教学方法陈旧，学生缺乏学习兴趣。受应试教育的影响，我国大部分高职院校《公司理财》课程采用的是重理论轻实践的传统教学模式。該教学模式只注重学生专业理论的掌握，忽略了对学生实践技能的培养。老师填鸭式的教学，不但没给学生创造表达的机会，而且制约了师生间的有效互动，阻碍学生学习积极主动性的发挥，影响了学生对专业知识的学习。根据有关调查结果显示，学生们普遍对传统的“灌输式”教学方式表示不满，而对“案例教学”、“沙盘实验教学”和“情景教学”产生浓厚的兴趣，而当前很多高职院校教师在观念上、能力上和客观条件上还不能做不到这些。

（二）课程考核方式方式单一，无法保证学生对实践技能的掌握。当前很多高职院校的《公司理财》课程考核方式仍然停留在“闭卷考试”上，这种考核模式只能考察学生对于理论知识的掌握情况，对于学生的实践技能的考察并没有很明显的效果，也就达不到高职教育“技术技能型”人才培养的要求。

（三）教材的选用受到一定的限制。目前市场上的《公司理财》教材分为三类：中文版教材（中国学者撰写）、译文版教材（外国学者撰写，中国学者翻译）和英文原版教材。由于高职学生英文水平参差不齐，加上受到专业术语的限制，选用英文原版教材难度较大。译文版教材质量的高低与翻译人员的水平直接相关，由于受到翻译人员专业水平和文字修养的限制，错误和纰漏在所难免。目前一些优秀的中文版教材积极吸收了西方国家的理论和方法，同时也继承和发展了我国财务管理的精华，但是教材的更新明显滞后，学术的先进性、概念的严谨性、实证资料的丰富性等方面还是有欠缺。

（四）案例教学方法流于形式。案例教学被认为是《公司理财》课程的精髓所在。在《公司理财》课程中运用案例教学，不仅能够帮助学生深入地理解财务学知识并将其应用于实践，也可以使学生清楚地认识财务活动在整个公司管理中的功能定位。在我国高职院校《公司理财》课程的教学中，相当一部分学校的案例教学是流于形式的，其原因在于案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后；缺乏对案例教学理论的系统性研究；案例编写经费不足、案例来源匮乏，大多数案例编写采用“拿来主义”，由于企业制度背景和文化背景的区别，对我国企业的适用性较差。这些导致案例教学方法难以有效开展，教学效果较差。

二、对于高职院校《公司理财》课程教学的建议

（一）正确处理好教材讲义与讲授内容的取舍关系。《公司理财》课程的教学要做到有教材、有讲义、有作业、有案例。教材体系的建设和完善也应该围绕这四个方面进行。考虑到教材的先进性、概念的严谨性、实证资料的丰富性以及高职学生英文水平和专业术语的限制，笔者认为选用权威译文版教材比较适当。但是选用时要注意译者的英文水平和专业背景，以保证所选教材有较高的翻译质量。除了教材中的内容外，还需要在三个方面对讲义进行补充：一是国内外有关公司理财的前沿理论；二是国内公司理财的本土理论；三是国内外企业理财环境方面的差异。

（二）尝试多元化的教学方法。（1）案例教学法。公司理财是一门实践性很强的经济管理学科。而案例教学法是一种具有启发性、实践性的新型教学方法，在《公司理财》课程教学合理、适当地使用案例教学，能提高学生分析问题和解决问题能力、以及决策能力和综合素质。（2）情境教学法。在公司理财教学中，情境教学法可以运用多媒体、网络资源或虚拟现实创设情境。教师在创设公司理财教学情境时，可以将授课班级模拟成为一个公司，并设立股东会、董事会、管理层、财务处、生产部门等组织机构。（3）合作学习法。公司理财的服务对象是多元化的，它把公司内部各个部门、各个环节的经济活动联结起来，并进行协调和控制，同时又扮演着与投资者、被投资者、债权人、债务人、中介机构、府部门等利益主体的协作者或协调者的角色。

（三）创新考核机制。在采用多元化的教学方法情况下，笔者认为应该更新观念，将考核机制创新，制定一套与教学相适应的考核机制。我们应把考试的重心从记忆的考察转向对学生各方面能力的考察。另外，还要加入过程考核，包括案例口头讨论、书面分析报告、情景教学及合作教学的表现情况等，最终的考核成绩又以上几部分按照比例共同组成。

（四）重视实践性教学。学校或院系应加强实践性教学环

节，积极为学生提供参与相关社会实践的机会。公司理财是一门应用型的经营管理学科，与实践活动紧密联系，操作性很强。而实践教学的目的就是实现学科的知识性、应用性和可操作性。实践教学内容是让学生充分参与到公司理财的具体工作中去。实践教学中通过实践操作可培养学生实际工作技能和技巧，是培养应用型公司理财人才的需要。

参考文献：

[1] 《公司理财》课程案例教学刍议，赵阳，现代经济信息，2013.08

公司战略与风险管理教学大纲 篇4

一、课程名称

中文名称：公司战略与风险管理

英文名称：Corporate Strategy and Risk Management

二、课程性质

专业选修课

三、课程教学目的

学习本课程的基本要求是把理念和行为结合起来，将最新的战略与风险管理理论结合中国企业的实践，使学生学习该课程后，能够将所学的知识系统整合起来考虑企业战略与风险管理问题，能把市场营销、投资理财、人力资源、生产运作和研究开发等只能战略与企业总体战略结合起来系统分析；把企业的内部环境从长远发展的高度来概括、总结，提出可操作性思路；系统规划持续竞争优势和核心竞争能力；并对企业经营过程中可能遇到的各种风险具有明确的识别和应对措施。学生认知、体会到战略与企业财务管理人员的行为是融合在一起的，内部风险控制是企业财务人员的职责所在。本课程需要以《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》等作为先导，也可与《财务管理》、《成本会计》等课程知识相衔接。

四、课程教学原则与教学方法

（一）课程教学原则

1.要系统、全面、准确地阐述战略管理和风险管理的基本原理和实务。

2.增加案例教学的比重，要突出典型案例的剖析。同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。

3.通过案例分析、情景探讨、自主学习等形式设置平时作业。

（二）课程教学方法

本课程作为本科生专业基础课，教学方式以讲授为主。教师以教材为基础，根据学生掌握经济学基础知识的实际情况，适当把握讲授内容的详略程度。本课程需要密切联系实际，所以尽量跟现实中的问题联系起来，培养学生分析现实问题的能力。教学过程中多以案例分析、自主讨论等形式加强学生理论联系实际的能力。

五、课程总学时

54学时

六、课程教学内容要点及建议学时分配

第一章 战略与战略管理 教学目的

通过本章学习，掌握战略的定义及名茨伯格的5P定义，企业战略的结构层次，战略的关键要素，战略测试，企业的使命，了解确定企业的战略目标，企业战略的发展途径，战略管理。

教学重点与难点

重点：战略的定义；战略的结构；战略的关键要素。

难点：战略的关键要素。建议学时

4学时 教学内容

一、公司战略的基本概念

（一）公司战略的定义

（二）公司的使命与目标

（三）公司战略的层次

二、公司战略管理

（一）战略管理过程

（二）战略变革管理

（三）战略管理中的权力与利益相关者

（四）信息技术在战略管理中的作用

思考题

1．请简述信息技术在战略管理中的作用。

2.请简述企业涉及的主要利益相关者有哪些。

第二章

战略分析 教学目的

通过本章的教学，掌握企业所面临的环境因素；能够对企业的外部环境因素、内部环境因素进行分析。

教学重点与难点

重点：企业宏观环境因素；产业环境；竞争环境和市场需求等外部环境。

难点：企业内部环境因素 建议学时

6学时 教学内容

一、企业外部环境分析

（一）宏观环境分析

（二）产业环境分析

1.产品生命周期

2.产业五种竞争力

3.成功关键因素分析

（三）竞争环境分析

1.竞争对手分析

2.产业内的战略群组

（四）市场需求分析

1.市场需求的决定因素

2.消费者分析

二、企业内部环境分析

（一）企业资源与能力分析

1.企业资源分析

2.企业能力分析

3.企业的核心能力

（二）价值链分析

1.价值链的两类活动

2.价值链确定

3.企业资源能力的价值链分析

（三）业务组合分析

1.波士顿矩阵

2.通用矩阵

（四）SWOT分析

1.基本原理

2.SWOT分析法的应用

三、差距分析

（一）外部环境和业务单位战略差距

（二）内部环境和业务单位战略差距

（三）公司层（总体）战略的差距分析

思考题

L公司经营四种品牌的化妆品，分别为A、B、C、D四类产品，各产品2012年的销售情况如下表：

单位：万元

产品

销售额

相对市场份额

市场增长率

A

3000

13%

B

900

0.6

7%

C

600

0.4

15%

D

2500

1.5

5%

假设市场增长率和相对市场占有率分别以10%和1.0作为高低的界限标准。

要求：

（1）根据波士顿矩阵分析四种产品分别属于何种产品；

（2）L公司对D产品应该采用何种策略。

第三章 战略选择 教学目的

通过本章学习，使学生了解战略管理、战略选择与战略分析的相互关系。掌握并能分析企业各个层次的战略及战略方向。教学重点与难点

重点：总体战略的主要层次；发展战略的主要途径；业务单位战略的定义和类型；职能战略所涉及的内容。

难点：职能战略

建议学时

8学时 教学内容

（三）战略选择

一、总体战略（公司层战略）

（一）总体战略的主要类型

1.发展战略

2.稳定战略

3.收缩战略

（二）发展战略的主要途径

1.发展战略可选择的途径

2.并购战略

3.内部发展战略

4.企业战略联盟

二、业务单位战略

（一）成本领先战略

（二）差异化战略

（三）集中化战略

（四）基本战略的综合分析--“战略钟”

三、职能战略

（一）市场营销战略

（二）研究与开发战略

（三）生产运营战略

（四）采购战略

（五）人力资源战略

（六）财务战略

（七）信息战略

四、国际化经营战略

（一）企业国际化经营动因

（二）钻石模型分析

（三）国际市场进入模式

（四）国际化经营的战略类型

思考题

天幕公司是一家从事精纺呢绒产品的生产、加工和销售的上市公司。该公司规模较大，单位生产成本较同类企业低6.5%以上，其利润水平长期处于行业前端。但由于劳动力等成本不断上升，天幕公司的利润空间也在逐年缩小。为了保持较高的利润水平，公司决定改变竞争战略。公司大量增加设计人员数量，设计样式、花纹等，并提高质量要求，努力营造出品牌效应，同时适当提高价格。

要求：（1）天幕公司最初采用的竞争战略是什么，并描述该战略的风险。

（2）改变后，该公司采取的战略是什么，并描述该战略的优势。

第四章 战略实施 教学目的

通过本章学习，是学生理解并掌握企业组织结构的组成要素；组织结构与战略的关系；企业文化的类型；战略失效与战略控制。

教学重点与难点

重点：企业组织结构的构成要素；企业文化的类型

难点：组织结构与战略关系 建议学时

6学时 教学内容

一、公司战略与组织结构

（一）组织结构的构成要素

（二）纵横向分工结构

（三）企业战略与组织结构

二、公司战略与企业文化

（一）企业文化的概念

（二）企业文化的类型

（三）文化与绩效

（四）战略稳定性与文化适应性

三、战略控制

（一）战略控制的过程

（二）战略控制方法

1.预算与预算控制

2.企业业绩衡量指标

3.平衡计分卡的业绩衡量方法

4.统计分析与专题报告

思考题

在乐百氏的历史上，经历了三种业态的架构模式：从1989年创业到2001年8月，乐百氏一直按产、供、销分成几大部门，再由全国各分公司负责销售；从2001年8月到2002年3月，乐百氏的组织结构变为：在总裁之下设5个事业部、8个职能部门和一个销售总部。其目的是利润中心细分，瓶装水、牛奶、乳酸奶、桶装水和茶饮料共5个事业部每一个都将成为一个利润中心。实现了组织结构变革中的平稳过渡。2002年3月11日，乐百氏按地域分为五大块：西南、中南、华东、西北和华北。三次“变革”对于乐百氏的发展意义重大，事实证明也是成功的。

要求：根据资料分析乐百氏组织结构的变化。

第五章 风险与风险管理 教学目的

通过本章学习，掌握风险的定义及风险的种类；了解企业风险管理的发展历程；掌握风险管理的基本流程和风险管理的体系。教学重点与难点

重点：风险种类；风险管理基本流程和体系。

难点：风险管理体系。建议学时

8学时 教学内容

一、风险概述

（一）风险的概念

（二）企业面对的风险种类

二、风险管理概述

（一）企业风险管理发展历程

（二）风险管理的概念

（三）风险管理的目标

（四）风险管理的范围

（五）风险管理成本与效益

（六）风险管理的文化

（七）实施风险管理的障碍与关键问题

二、风险管理基本流程

（一）收集风险管理初始信息

（二）进行风险评估

（三）制定风险管理策略

（四）提出和实施风险管理解决方案

（五）风险管理的监督与改进

三、风险管理体系

（一）风险管理策略

（二）风险管理组织体系

（三）内部控制系统

（四）风险理财措施

（五）风险管理信息系统

四、风险管理技术与方法

（一）头脑风暴法

（二）德尔菲法（Delphi Method）

（三）失效模式影响和危害度分析法（FMECA）

（四）流程图分析法（Flow Charts Analysis）

（五）马尔科夫分析法（Markov analysis）

（六）风险评估系图法

（七）情景分析法

（八）敏感性分析法

（九）事件树分析法（ETA）

（十）决策树法

（十一）蒙特卡洛随机模拟法

（十二）统计推论法

思考题

2008年10月20日，中信泰富发出盈利预警，称公司为降低低西澳洲铁矿项目面对的货币风险，签订若干杠杆式外汇买卖合约而引致亏损，实际已亏损8.07亿港元。至10月17日，仍在生效的杠杆式外汇合约按公平价定值的亏损为147亿港元。换言之，相关外汇合约导致已变现及未变现亏损总额为155.07亿港元。

要求：根据材料分析中信泰富面临的风险种类以及该种风险需要考虑的方面。

第六章

公司治理 教学目的

通过本章学习，理解公司治理的基本理论、投资者和董事会在公司治理中的作用以及信息披露和外部监督在公司治理中的作用。教学重点与难点

重点：投资者和董事会在公司治理中的作用以及信息披露和外部监督在公司治理中的作用。

难点：公司治理的综合分析。建议学时

6学时 教学内容

一、公司治理的基本理论

（一）公司治理的概念

（二）代理理论

（三）利益相关者理论

（四）公司治理的参与各方

（五）公司治理的基本原则

二、投资者和董事会在公司治理中的作用

（一）所有权结构与公司治理

（二）董事会的职权及其在公司治理中的作用

（三）董事会与高级管理层的角色分离

（四）独立董事、审计委员会在公司治理中的作用

（五）机构投资者的行动主义与公司治理

三、信息披露和外部监督在公司治理中的作用

（一）信息披露在公司治理中的作用

（二）注册会计师审计在公司治理中的作用

（三）政府及有关监管机构在公司治理中的作用

思考题

1.什么是现代企业制度？说明其内涵。

2.投资者和董事会在公司治理中发挥什么作用？

第七章

风险管理框架下的内部控制 教学目的

通过本章学习，理解并掌握风险管理与内部控制的关系，了解我国企业的内部控制规范体系。

教学重点与难点

重点：内部控制与风险管理的关系；内部控制基本规范。

难点：内部控制。建议学时

6学时 教学内容

一、内部控制与风险管理的关系

（1）企业内部控制理论的演变与发展

（2）内部控制与风险管理的关系

二、我国内部控制规范体系

（一）我国内部控制规范体系的建立与发展

（二）内部控制规范的框架体系

三、内部控制基本规范

（一）内部控制的目标

（二）内部控制的原则

（三）内部控制的实施体系

（四）内部控制的要素

四、内部控制应用指引

（一）组织架构

（二）发展战略

（三）人力资源

（四）社会责任

（五）企业文化

（六）资金活动

（七）采购业务

（八）资产管理

（九）销售业务

（十）研究与开发

（十一）工程项目

（十二）担保业务

（十三）业务外包

（十四）财务报告

（十五）全面预算

（十六）合同管理

（十七）内部信息传递

（十八）信息系统

五、内部控制评价与审计

（一）内部控制评价

（二）企业内部控制审计

（三）审计委员会在内部控制中的作用

六、风险管理、内部控制与公司治理

（一）公司治理

（二）风险管理、内部控制、公司治理三者的关系

思考题

在总结某知名企业集团破产的过程中，发现如下情况：

资料一：为了满足公司大规模扩张的需要，把资金从上市公司转移出来，集团采取以上市公司存款为大股东贷款担保的方式“掏钱”。在难以得到上市公司过半数董事同意的情况下，集团制造虚假的上市公司董事会决议：一是未经授权代理董事签字；二是非董事人员或前任董事在决议上签字。为了便于控制，三年来公司高管和董事会成员频繁更换，仅董事长就更换4人，最近一次董事会成员更是几乎全部更换，仅保留一位原董事。公司的重大决策听命于个别核心人物，董事会对公司实际控制人未形成有效约束。由于一股独大和股权分置的股权结构，股东大会也无法对大股东和实际控制人肆意侵吞上市公司利益的行为形成制约。

资料二：在该集团，长期以来不少公司高层“把公司的钱装进自己的兜”，一些中层更是把公司用于奖励员工的奖金截留提成，业务人员则签署大量的虚假合同来骗取提成。

资料三：在公司快速发展的过程中，被鲜花和掌声陶醉的公司管理层听不进任何不同意见。一位资深高层曾委婉地对时任董事长身边人员的某些做法提出批评时，被该董事长当场驳回。此后，员工再也不敢、也不愿向上层提意见，信息沟通系统几乎不存在。会计信息系统由管理层随意控制，高层管理者把“公司钱揣放自己腰包”。在该公司，信息系统已经不再是一个管理和控制的工具，而是高层管理者的话筒，信息随其意愿而变。

资料四：公司早在2000年就有了审计部。然而内部审计部门的运作情况极不理想，很少对内部控制运行情况进行监督，也未就附属公司管理失控、部分管理者“把公司钱装进自己兜里”等重大风险点进行报告。在一定程度上，内部审计部门的作用主要是做给银行和政府部门看的，是公司获取政府青睐和取得银行贷款的“道具”。重大决策，包括重大对外担保、大额资金划转等都是由公司个别管理人员以邮件的形式授权或通过邮件发出划款指令，其他人员及内部审计部门全无发言权。

要求：

（1）简述企业内部控制的五个要素和常见的内部控制活动。

（2）资料一反映了该公司哪些方面的问题？简单阐明理由。

（3）资料二反映了该公司内部控制要素中的哪些方面出现了问题？简单阐明理由。

（4）资料三反映了该公司内部控制要素中的哪些方面出现了问题？简单阐明理由。

（5）资料四反映了该公司内部控制要素中的哪些方面出现了问题？简单阐明理由。第八章

管理信息系统的应用与管理 教学目的

通过本章的学习，掌握管理信息系统概述、应用及信息系统管理。

教学重点与难点

重点：管理信息系统的概述、应用及信息系统管理。

难点：信息系统管理。建议学时

4学时 教学内容

一、管理信息系统概述

（一）管理信息

（二）管理信息系统

二、管理信息系统应用

（一）信息系统与组织管理

1.层次信息系统应用概述

2.基层的信息系统应用

3.中层的信息系统应用

4.高层的信息系统应用

（二）信息系统与组织流程

1.流程管理与信息系统

2.企业资源规划（ERP）及系统

3.客户关系管理（CRM）及系统

4.供应链管理（SCM）及系统

5.电子商务（E-B）及系统

（三）信息系统与组织决策

1.组织的管理决策问题

2.决策支持系统

3.智能决策支持系统

4.群体决策支持系统

5.商业智能

（四）信息系统与组织战略

1.信息系统与组织变革

2.信息系统与竞争战略

3.信息系统与企业价值链网

三、信息系统管理

（一）信息系统运维管理

1.信息系统运维管理体系

2.信息系统运维外包

3.信息系统的评价

（二）信息系统安全管理

1.信息系统安全管理的概念

2.信息系统安全管理策略

3.应急响应与灾难恢复

思考题

1.如何理解管理信息系统的层次与管理层次性的关系。

2.举例说明信息技术带来了哪些组织机构变革。

七、课程的实践教学环节要求 教学目的

学习本课程的基本要求是把理念和行为结合起来，将最新的战略与风险管理理论结合中国企业的实践，使学生学习该课程后，能够将所学的知识系统整合起来考虑企业战略与风险管理问题，能把市场营销、投资理财、人力资源、生产运作和研究开发等职能战略与企业总体战略结合起来系统分析；把企业的内外部环境从长远发展的高度来概括、总结，提出可操作性思路；系统规划持续竞争优势和核心竞争能力；并对企业经营过程中可能遇到的各种风险具有明确的识别和应对措施。建议学时

8学时 教学内容

实验一：外部环境分析

建议学时：2

（一）实验目的

掌握外部环境分析的基本方法。

1.准确把握行业特点，根据行业特点搜集影响行业发展的宏观因素。

2.概括行业的基本竞争特征。

3.根据战略集团分析理论，比较准确地找到企业的竞争对手。

4.能综合分析企业所面临的机会与威胁。

（二）实验内容及基本要求

题目：以小组为单位，选择一个创业项目，成立企业，对其外部环境进行分析。写一个1500字以内的分析报告。

要求：在以下内容中至少说明 3 个方面

1.该企业的名称、住址、主要业务内容。

2.该企业的市场细分情况。该企业在行业市场细分中所占的位置。

3.今后几年该企业所面临的宏观环境可能有什么变化，对该企业会产生什么影响？

4.该企业所在行业的主要竞争特征（包括行业所处的生命周期、经济特征、产品替代性、竞争者的数量、行业集中程度等）。

5.该企业的主要竞争对手有哪些，对它们的竞争能力进行分析。

6.对企业所面临的机会与威胁进行综合评价。

注意事项：

1.创业项目的选择具有“小、巧、精、奇、新”特点。

2.原则上企业应选择以安阳为中心的河南地域范围。

3.可以通过各种途径收集资料，包括查阅有关文献、咨询一些专家、也可以到网上搜索一些资料作为你分析的依据。

4.创业项目不要有重复。

（三）主要仪器设备

计算机、小组讨论场地

实验二：内部环境分析

建议学时：2

（一）实验目的

掌握内部环境分析的方法。

1.准确把握企业的价值链，能够就企业的产品、服务、业务勾画企业价值链的主要环节。

2.能客观地分析影响企业竞争力的关键因素。

3.结合第一次任务分析的结论，分析企业战略思想、目标是否与内外环境相匹配。

（二）实验内容及基本要求

题目：对创业项目的内部环境进行分析，字数控制在1500字以内。

要求：

1.描述企业的价值链构成，若企业是多元化企业，选择其中的一种业务进行分析。

2.将企业的价值链与竞争对手的价值链进行比较，找出企业优势与劣势的主要表现。

3.分析企业影响优势与劣势表现的原因或因素，并简述理由。

4.简述企业的战略方针、市场定位与企业优、劣势、外部环境机会威胁的匹配程度。

（三）主要仪器设备

计算机、小组讨论场地

实验三：战略选择、实施与评价

建议学时：4

（一）实验目的

在环境分析基础上掌握战略选择、实施和评价的方法。

1.能够根据企业总体战略目标、产品的档次、目标顾客的情况确定竞争战略类型，确定产品价值链的构成及定价策略、促销方式。

2.能够掌握职能战略的相关理论知识及实施方案的选择。

3.根据战略评价的结果选择适当的战略方案。

（二）实验内容及基本要求

题目：对创业项目的进行战略选择，分析实施要点并进行评价分析，以报告形式呈现，并以PPT形式做最终小组汇报。

要求：

1.战略选择过程要结合实验一、二对内外部环境分析的结果。

2.针对得到的SWOT 模型基础上做战略选择，进行可行性分析。

3.战略实施过程的要点进行把控，并简述理由。

4.整个战略管理过程的评价，并注意整个过程中可能面临的风险。

（三）主要仪器设备

计算机、小组讨论场地、PPT展示

八、教材及主要教学参考书籍推荐的相关学习网站

（一）教材

中国注册会计师协会主编，《公司战略与风险管理》（2015），经济科学出版社，2015.3。

（二）主要教学参考书

1.邵一明编著，《战略管理》（第二版），中国人民大学出版社，2014.1；

2.徐飞编著，《战略管理》（第二版），中国人民大学出版社，2013.8；

3.戴维编著，徐飞译著，《战略管理：概念与案例》（第13版，全球版），中国人民大学出版社，2012.8；

4.（美）希尔，（美）琼斯，周长辉著，孙忠译著，《战略管理》，中国市场出版社，2007.10；

5.（英）约翰逊（Johnson，G.），（英）斯科尔斯（Scholes，K.）著，王军等译著，《战略管理》（第六版），人民邮电出版社，2004.1；

6.许谨良编著，《风险管理》（第四版），中国金融出版社，2011.3；

（三）推荐的学习网站

1.中国战略与管理研究会 http:///index.php

2.中国风险管理网http:///

九、课程考试与评估

公司管理制度大纲 篇5

一、工程勘察、、施工依法行招包，承包位，公司可以建面500平方米或工程造20元以的工程直接包。

二、建工程的包位承包位依法立面合同，明方的利和。

三、承包位不得包工程，可以立施工的工程不得肢解包。

四、主工程必由承包位自行施工，其他分工程如需分包，必公司批准定具有相的分包位。分包合同，分包合同包合同的定一致;不一致的，以包合同准。

五、建工程必包具有相等的施工位，避免承包方以低於成本的格，不得任意合理工期。

六、凡投公司工，其直系不得本公司的招投。

工程材料管理制度

加工程材料的管理，根家有法律法的定，合公司的情，制定本制度：

一、案技部是工程材料管理的第一任部，具工作由案技部同投展部完成。

二、於大宗材料、大型的，必行公招或邀招。通考察合，用相格低、保品的材料和。

三、不宜招案的少量材料，要行地考察解，合的品。

四、工程所需的材料、，根需要量、格、使用等作出，周密署，保工期。

定工程材料供方後，定的供合同，容包括地、品牌、等、量、格、型、供等，按照合同定，保及供。

五、工程用材料人管理，材料、後及理收、入手。不合格的材料、禁理入手，材料、用理出入手，理後及把材料、出入手送交部，保物相符、相符。

六、供方及提供工程材料的明和有票，以便算入。

七、案技部及其工地代表格工程材料行督和查收，保工程品。

商品房售管理制度

了商品房售行，保障商品房交易方事人的合法益，根家有法律、法和《商品房售管理法》，合公司的具情，制定本制度。

售房市和工作人

一、市行部是商品房售管理的第一任部。

二、市行工作以提高公司效益，大企力目，行人必敬、奉精神，具有任心和使命感，完成公司所交的商品房行任。

三、售房有形市是公司精神文明建的窗，行人要做到守信、交易、情服，自公司的和形象。 四、市行部在新建案前，真作出切可行的行方案，理批准後施。在施程中，售格未批准不得更。

五、房屋售建面由投展部同市行部算，房屋售面房管局量核後，列出明表，方工作人面後，分管副理批准、部案。在售程中不得擅自更。

六、工作人要努力知，互相配合、言行一致，向客介商品房要究服度和推技巧，做到宣力度大、、影深、效果好。

七、在售商品房屋工作中，格行《商品房售管理法》，立售本、房屋登本、房屋移交登本、售後服登本;真和及放房屋售、房屋合同、房屋使用明和品保。

八、售薄的要容真、位、目清楚、日清月，月底及向理上售情，及表。

九、房屋售後，要及售、合同、算等售料整理入管理。

十、所有房款必由市行部於收款日交部，存至指定行，禁公款私存。

十一、行人要完成各自的售任，介房屋、交款、款、算、合同、房屋移交、修等等行程中的全部工作。

十二、行人要保守商密，保商品房格、型、售情等部不露。

公司管理制度大纲[定稿] 篇6

为加强公司规范化管理，促进公司发展，要求公司全体员工必须严格遵守各项规章制度！

一、形象礼仪规范

1、公司实行首问责任制，凡第一个被客户询问者，如不能解答处理，必须马上找到可以处理解决的人，否则罚款100元。

2、在接待公司内外人员垂询、要求时，应注视对方，微笑应答，不可急躁不耐烦。

3、在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧哗。

4、上班时间（包括午餐时间）办公室来访应保证有人接待，及时倒水。

5、接听电话应及时，并使用礼貌用语。重要电话作好接听记录。

6、员工需清楚了解公司的经营范围，并能向客户以及外界正确介绍公司情况。

7、员工在工作时间内须保持良好的精神面貌，工作时间严谨打瞌睡，否则罚款20元。

8、员工要注重个人仪容仪表，工作时间的着装及修饰须大方得体，干净整洁。

二、员工守则

遵纪守法，忠于职守。

服从领导，关心同事。

爱护公物，勤俭节约。

精通业务，勇于开拓。

三、考勤制度

1、上班时间 早 8：30，午休 11：30——13：00，下班时间 晚 17：30.迟到一次员工罚款20元，经理罚款30元，30分钟以内算迟到早退，30分钟以上按旷工处罚。

2、员工上下班施行指纹签到制，不签到无记录按矿工处理。旷工员工罚款一天100元经理罚款一天200元。

3、员工如因事需在工作时间内外出，要填写【外出登记表】，向主管经理请示签字后方可。否则按旷工处罚。

4、员工病假须向主管经理请假，三天以上需要出示医院相关证明，否则按旷工处理。病假不带薪。

5、事假需提前向主管经理提出申请，并填写【请假申请单】，经批准后方可休息。

6、员工每周周日休息，法定假日正常休息，特殊情况占用假日，公司安排串休。

7、工资领取时间为每月15日。

8、员工辞职，需提前15天向主管领导书面申请批示，待主管领导签字同意后，且工作移交完毕，方可结算工资和绩效，否则按自动离职处理，扣除工资以及绩效。

四、办公室规范条例及处罚条例

1、员工须每天按值日表打扫卫生，确保地面、桌面、电脑及办公设备的整洁，未按值日表值日，罚款10元。

2、员工须自觉保持公共区域的卫生，发现不清洁的情况，应及时清理。

3、员工在公司内接待来访客人，事后需立即清理会客区。

4、办公区域内严禁吸烟，违者罚款10元。

5、正确使用公司内的水、电、空调等设施，最后离开办公室的员工应关闭空调、电灯、电脑和门窗，否则罚款10元。

6、工作时间内不应无故离岗、串岗、闲聊、大声喧哗，确保办公环境的安静有序。

7、工作QQ号内资源不得随意删除，离职或更换岗位时应归还公司QQ号。严禁工作期间聊私人QQ，上网查询的内容应与工作有关，否则罚款10元。

8、不得无故缺席工作例会及公司会议，否则罚款100元

9、对领导的决策要坚决执行。有保留意见的，可择机反映，不能消极应付。

10、不得私自为商家介绍业主提单，否则一经发现罚款500元，情节严重的予以辞退。

11、发表不团结言论，诋毁同事，影响公司团队凝聚力的；利用各种手段，造谣惑众，诋毁公司形象的，一经发现予以辞退。

12、虚报业绩，妄取成绩、荣誉和个人私利者；一经发现罚款500元，情节严重予以开除。

13、偷盗、侵占同事或公司财物经查属实的；予以辞退，移交司法机关。

14、在职期间有刑事犯罪或其他违法行为的，一经发现予以辞退，并移交司法机关。

五、保密事项

为保守公司秘密，维护公司权益，特制定本制度，公司组织机构以及职员都有保守公司秘密的责任和义务，员工不得传递、复制、摘抄、保存和销毁公司秘密文件。

(一)公司大型活动决策中的秘密事项。

(二)公司尚未付诸实施的经营战略、经营方向、经营规划、经营项目及决策。

(三)公司内部掌握的合同、协议及可行性报告、主要会议记录。

(四)公司财务预决算报告及各类财务报表、统计报表。

(五)公司所掌握的所有业主、商家信息类资源

下列情况之一者，给予警告，并扣发工资100元至1000元，严重者予以辞退；

(一)泄露公司秘密，尚未造成严重后果或经济损失的；

(二)已泄露公司秘密但采取补救措施的。

(三)故意或过失泄露公司秘密，造成严重后果或重大经济损失的；

(四)违反本保密制度规定，为他人窃取、刺探、收买提供公司秘密的；

理财学课程设置与教学探讨 篇7

一、理财学课程开设的现实意义

(一) 开展“财商”教育, 提高学生综合素质

素质教育是一种有别于应试教育, 以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。随着社会的不断发展, 综合素质的内涵和外延也在不断扩展。从过去仅关注“智商”, 到现在对“情商”、“财商”、“健商”等的全面关注和培养, 已经反映出社会对人整体素质的重视。但就“财商”教育而言, 无论是家庭教育还是学校教育, 在我国都是短板, 一方面传统的儒家文化认为“君子重义而轻利”导致家长或老师很少和学生探讨关于钱的话题, 另一方面也与经济发展紧密相关, 我国社会财富在改革开放后才开始逐步累积, 而家庭财富在近十多年才开始快速增长。对学生的抽样调查也发现, 大学教育之前的理财教育基本是一片空白, 因此在大学教育中补上理财教育一课, 有利于学生综合素质的提高。

(二) 补充“创业”教育, 助力学生创业成功

创业教育是近年来大学教育的一个亮点和热点。众多的创业明星, 从阿里巴巴的马云到新东方的俞敏洪, 无不成为同学们顶礼膜拜的偶像。大学生创业在高校持续火热与当前大学生就业难密不可分, 传统行业饱和, 吸纳人才的能力下降, 迫使当代大学生在校期间就要做好未来创业准备, 大学生创业有利于活跃社会经济, 将智力资源转化为生产力, 创造更多的就业岗位。不过当前大学生创业面临很多问题, 如市场分析以及市场机会的判断不准确;经营项目不能形成有序的可行性计划;利用传统融资渠道难以争取到初始项目资金;项目的后续管理营运缺乏营销财务等方面的管理知识储备。部分高校针对这种情况专门开设了创业教育课程, 为学生的创业先期储备相关知识。在创业教育中, 如何进行理财的教育是必不可少的内容, 理财学课程的开设, 正是对学生创业知识内容的补充, 为创业成功增加一块砝码。

(三) 延伸“职业”教育, 拓展学生职业领域

大学教育从就业的角度讲就是受教育者未来入职的准备教育。大学教育的教学内容以专业划分, 主要讲授专业知识和技能, 这些内容与职业工作内容存在很强的相关性。学校和社会作为人力资源的供给方和需求方, 最理想的状态就是供需恰好平衡。但这种状态是理想化的结果, 因为社会对人才职业内容的需求是不断发展变化的, 而大学教育内容很大程度是对过去知识经验的总结与提炼, 具有滞后性。大学教育更多的应该是“授之以渔”, 而不是“授之以鱼”的教育, 即需要减少一些专业精深的专才教育, 增加一些提升横向素质的通识教育。有职场专家表示刚毕业大学生有六成是专业不对口, 工作30年以后99%专业不对口。这充分说明, 开设拓展性课程对大学生的后续职业发展非常有帮助。

(四) 启示“专业”教育, 完善财务学科体系

近年来, 随着我国经济的高速增长, 财会教育实现了跨越式发展, 几乎国内所有高校都设置了财会类专业。从学科发展角度来看, 会计学科体系已经比较完善, 但由于其学科的新兴性和交叉性, 会计学科体系一直处于广泛的争论中。其中一个讨论就是财务学是否有必要按初级和中级分别进行设置;如果分设, 内容应该如何划分。从讨论的结果和目前的实践来看, 多数高校倾向于将财务学划分为初级和中级两个层次, 只是名称略有不同, 如初级层次有初级财务管理、理财学原理、财务管理基础等;中级层次有中级财务管理、公司理财学、财务管理等。但进一步研究会发现两个层次的课程内容相似度很高, 多数高校的中级与初级财务课程相比, 只是内容更广一些、难度更大一些、理论更深一些。从某种意义上, 甚至可以把初级财务学理解为微缩版的中级财务学。课程设置应该是按照一定的机理进行的知识组合, 如果两门课程在设置上缺乏显著的差异性, 就需要思考是否有分开设置的必要。通过通识理财学课程的开设与教学实践, 希望在完善财务学科体系方面有一定的启示作用。

二、理财学课程设置思路与内容安排

(一) 课程设置思路

首先, 课程目标不仅建立在传授有用的理财知识和实用的理财技能基础上, 还要树立健康向上的理财观念。不少学生在刚接触这门课程时, 都期望这门课程能够讲述如何发财致富。理财学是一门关于如何管理 (经营) 资金 (财富) 的课程, 讨论的主要话题是资金增值、财富增长, 不过更重要的是让学生认识到这个过程是建立在理财主体的目标可持续, 风险可控的基础上。其次, 课程体系要以理财学科为主线条, 吸收融合经济、金融、法律等学科的知识内容。理财活动和整个社会发展环境紧密结合, 经济、金融、法律等环境构成了影响理财行为的重要环境因素。最后, 课程内容应以公司理财为主, 兼顾个人理财。理财学的渊源应该从国家理财算起。公司理财则是理财学成果最为丰硕、知识体系较完备的部分, 多位诺贝尔奖获得者的成果也主要集中在这一领域。随着个人财富的增长, 个人理财领域也越来越受到关注。如果考虑到知识体系的完整和学生未来职业发展的需要, 选取公司理财内容比较理想。鉴于国家理财的内容和多数学生未来发展的相关度不高, 可以不用考虑。个人理财的内容如房地产投资、实物投资、保险规划等方面的内容学生比较感兴趣, 且与现实结合较紧密, 但由于该部分知识体系主要是偏“西化”的内容, 与国内现实不太相符, 内容上又与公司理财存在重合部分, 因此不以个人理财作为课程体系主要内容。综上所述, 理财学课程设置应建立在把握学科性质的基础上, 以公司理财为主讲内容并兼顾个人理财, 把讲授基础知识和启发学生用理财学观念思考问题结合起来, 着重培养学生解决实际问题的能力。

(二) 课程内容

具体的课程内容由以下三部分组成:第一部分为理财基础篇, 可以分为财与理财、理财目标、理财环境、理财方法四个模块。首先从“财”和“理财”的释义展开, 让学生明确理财就是不同主体对资金的科学管理。管理的对象“财”用专业术语表示就是现金流, 让学生开始树立起本课程线索性的理念, 即现金流理念。具体而言, 应确立理财目标、分析理财环境、运用科学的理财方法来管理现金流量。理财目标部分可以分公司理财目标和家庭理财目标两方面进行介绍, 帮助学生学会合理确定理财目标。理财环境部分主要介绍经济环境、金融环境、法律环境和财税环境等, 这部分内容的安排要注重将所需的其他相关课程知识融合进来, 做好知识铺垫。理财方法要让学生明白如何进行预测、预算、决策、控制、分析的科学管理方法, 其中的财务分析部分非常重要, 在此部分引入财务会计相关知识, 让学生牢固掌握财务分析的方法和评价指标。

第二部分为理财观念篇, 可以分为资金时间价值、投资风险与报酬、融资成本与杠杆三个模块。第二部分内容设置的特点是, 把原属于融资决策部分融资成本和杠杆效应的内容进行整合, 单独作为一个观念提出。这样做的目的是保持理财学课程始终是围绕资金管理的主线, 也可以帮学生形成系统的理财观念体系。上述三个理财观念有如下内在联系:理财活动, 也就是资金管理活动, 针对资金首先应该树立的第一个观念就是资金时间价值观念。这一观念认为资金在不同时点上的价值量不相等, 导致这一结果的原因是资金始终处于一个逐利的再循环中, 如果资金进入到这样一个大循环中, 它就会获得一个收益率, 得到增长, 反之, 资金就是一个变相贬值的过程。在此观点的基础上, 需要进一步明确的是投资风险与报酬观念, 资金的逐利过程实际上就是投资过程, 投资的目标是尽可能追求高收益, 收益率越高, 风险也就越大。投资是需要融资支持的, 进而需要明确的第三个观念是融资成本与杠杆, 该观念阐述的是融资是有成本的, 在进行理财活动中要将投融资结合起来考虑, 投资收益与融资成本不能倒挂。

第三部分为理财内容篇, 可以分为项目投资财务可行性评价、证券投资基本分析与技术分析、营运资金平衡最优决策、融资渠道与融资方式搭配选择、收益分配与相关利益主体关系协调五个模块。在安排本部分内容时, 主要考虑到理财活动一般涉及到投资、融资和分配三方面内容, 目前这三个方面的理论与实务研究都有非常详实的资料, 可分理财活动的基本思想、方法和理论三个层次进行具体阐述。在选取理财内容时, 应该涵盖投资、融资和分配的基本内容框架, 让学生对理财活动有全面的认识, 不过这种介绍不应太难, 主要介于思想、方法这个层次, 让学生明确现实经济活动中的资金运动问题所归属的类别及其基本管理思想和方法。因此, 选择的五个理财活动内容不是大而全的详细介绍, 而是提炼出投融资活动中最具代表性的几个方面来进行教学。投资部分利用财务指标分析评价投资项目、根据市场有效性情况选择基本分析或技术分析进行证券投资。融资部分选择融资渠道, 分析融资方式的成本与风险, 搭配决策出融资方案。营运资金的管理是投融资思想融合管理的部分, 一方面要考虑占用资金的快速回笼, 另一方面又希望通过延期结算资金促进销售, 可以通过各子项目的平衡管理获得一个最优结果。收益分配既是上一个资金循环的结束, 也是下一个资金循环的开始。要让学生通过收益分配认识到表象资金活动下所蕴含的复杂财务关系。合理的收益分配有利于协调好各相关利益主体之间的财务关系, 推动下一轮资金循环。

三、理财学实训项目设置

理财学课程设置的教学目标不仅包括知识目标, 还有能力目标, 学生通过该课程的学习要掌握有用的理财知识和实用的理财技能。为了实现能力教学目标, 借鉴“项目导向、任务驱动”教学方法, 在理财学课程内容设置中嵌入理财实训项目。理财活动的展开是投资这一源动力的推力, 从而引发了一系列的相关活动。因而设置了“证券组合投资”和“创业投资设计”两个项目, 分解出若干任务以供同学完成, 完成任务的过程实际也是对理财知识和技能熟练掌握的过程。

证券组合投资项目分为构建证券投资组合、虚拟资金建仓与调仓、撰写投资分析报告等任务。该项目具体教学过程可以通过一些证券投资网站或软件, 让学生申请模拟证券投资账号。该账号会预先设定一定的虚拟资金以供模拟证券投资。这种模拟投资除了资金是虚拟的, 其他都在完全真实的金融投资环境中, 学生构建证券投资组合并通过分析市场环境、公司环境进行投资组合的证券调整。教师可以通过学生撰写的投资分析报告和投资收益率对学习效果进行评价。

创业投资设计项目分为市场分析与预测、财务可行性评价、融资方案设计等任务。该项目教学过程是从市场调研和创意构思开始, 让学生找到创业机会, 对创业机会的市场前景进行分析和预测。结合市场数据和项目评价指标, 从财务角度论证该项目的财务可行性, 并针对可行的项目设计适合的融资方案。结合学生的实际情况, 可以鼓励学生将创业设计转化为创业项目。学生创业投资设计报告和项目成果是教师考核的主要依据。

参考文献

公司理财教学大纲 篇8

随着社会的发展，人们生活水平的提高，小学生手中的零花钱也越来越多。据统计，每年全国小学生的零花钱总数大得惊人：10亿元！但由于学校对理财教育的缺失，家庭对理财教育的错位，造成小学生理财知识缺乏，致使小学生消费过程中存在着这样那样的问题，对学生的身心健康带来了消极的影响。实施理财教育已成为当代学生“学会生存”的必然要求，也是全面实施素质教育的一项基本内容。我校是一所城乡结合的小学，大部分家长外出打工或做生意，留守儿童也越来越多，家长心疼孩子，给孩子的零用钱也就多起来了。据初步了解，每个学生每月的零用钱多则上百元，少则三、四十元，学生乱花钱的现象也逐渐严重起来，攀比之风也日益盛行，给家庭、自身、学校、班级、老师的管理带来诸多的问题。如何引导学生懂得理财、学会合理消费？下面谈谈我在数学教学中的几点做法：

一、创设情景，培养理财兴趣

美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。因此，我们应让数学走向生活，让理财走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。

如在学习加减法的一些简便运算这一内容时，教师采用情境教学法，数学知识的渗透也将会犹如润物无声，春风化雨，学生的知识接受过程将达到生成性的特质。可让两个学生分别扮演顾客与营业员，伴随着舒缓的音乐带领学生进入百货商场，模拟顾客为自己购买一张价格为98元的写字台，顾客拿出一张百元钞票付给营业员，营业员找给顾客钱的情景。这时教师提问并引导学生围绕收付款这一生活情景展开本节课教学，使学生在生活实际中观察分析，探索出解题的方法，轻松突破“多加要减去，多减要加上”这一难点的教学，其教学效果远远优于反复计算、强化训练。

教师只要把枯燥的知识变成了学生感兴趣的生活情景，渗透理财意识，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现原来生活中处处有数学，我们时时在用数学。在活动中体验数学的美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。

二、活用教材，培养理财能力

新的课程标准明确指出：“要让学生学会生存。”我们的学生将来走上社会，要在市场经济浪潮中生活，学会理财在一定程度上是学会生存的一部分，也是消费教育不可缺少的。

如在学习《购物策略》这节课时，我结合中华传统文化——禅宗文化，从游览学生熟悉的韶关市曲江区南华寺，创设“生活中理财“的课堂，把抽象的课本数学知识镶嵌于富有情趣的学习生活之中，在数学与生活之间架起一座无形的桥梁。

让学生计算五（5）班的10位学生和4位老师一起去南华寺，怎样购买门票比较省钱？

通过创设学生感兴趣的生活实例，使学生感到数学就在身边，从而对数学产生亲近感并由此激活学生的思维。这样的学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受。同时我为学生提供了主动探索、合作交流的时间和空间，使学生投入到积极思考、互相合作、共同探讨的活动中，力求使整节课充满民主、和谐、愉悦的氛围。

三、体验消费，培养理财习惯

理财教育不是简单的消费教育，因此当学生为理财做好准备并愿意积极参与理财活动时，我们就应当考虑怎样来培养学生的理财习惯了。游戏是小学生实现其参与成人现实生活愿望的一座桥梁，开展模拟成人生活的“逛超市、小银行”的游戏不仅是为了培养学生理财能力和习惯，也是小学生自身发展的需要。

1.开展购物。

在学生掌握了一定消费知识的基础上，我们受到电视节目的启示，有意识组织小型的购物比赛。每个组选出两名同学参加，每个小组发给20元钱，到我们的模拟超市里，在规定的时间内购完20元钱的货物，所购货物作为少先队活动的奖品。然后进行评比，看谁搭配最合理，购的货物最实用，最有价值。既训练学生的消费技能，又检验学生的消费行为，促使学生养成良好的理财习惯。

2.收集信息。

学生把生活中的信息与数学问题紧密联系在一起，通过对生活中信息的收集与处理，把信息转化成数学问题，用已经掌握的数学知识解决生活中的实际问题，使学生的处理能力不斷增强。如在教学了“利息、利率”这一内容后，学生理解了利息、利率的含义，知道了怎样求利息的方法，学生跃跃欲试的心情可想而知。此时，安排了以下作业，让学生自己去研究，自己去完成：（1）做自己的小会计，到银行去了解利率，然后把你积攒的钱存起来，想一想怎样存最合算？把你的分析汇报给大家。（2）做家庭小助手，帮妈妈理财，算一算妈妈存的钱利息是多少？到期后能取回多少元？怎样存钱最合算？学生极有兴趣，调查、分析、计算，反复比较，最后存钱。在这一实践活动中，学生对利息的理解极为深刻，拉近了知识与生活的距离，使知识和生活紧密结合。注重课前调查，培养了学生的搜集信息能力；课堂上，敢于放手，促进主动研究，自己解决问题，同时能深刻体验自己的研究成果，激发了学生探索的欲望。

3.体验记账。

我们在生活中经常有这样的体验：自己的钱不知道花到哪里去了，怎么也算不对，或者是由于一时的冲动盲目消费，致使收支不平衡。其实这源于我们还没有良好的理财习惯——预算和记账。让每位学生制作一个小账本，先根据自己的消费需要练习预算。当学生学会预算以后，我们开展“逛超市”的游戏，设置了小银行和超市，从每次游戏开展前的预算、取钱到消费、结算，储存剩余的钱，都是我们记录的内容。每次游戏以一个环节为记录重点，如第一次游戏时可以让学生记录取钱的情况并提出相应的要求：每个人可以取两次钱进行消费，记录自己两次一共取出多少钱。下一次游戏则重点记录自己消费的情况：买玩具用了多少钱，买食品用了多少钱，买这些东西一共用了多少钱……游戏结束后，让学生就自己所列的式子进行说明，通过反复的练习，学生的计算能力有了很快的提高，这种方式不仅让学生自觉关注自己消费行为，还体验到了记账带来的好处，进而从小养成记账的习惯。