高中生如何利用水资源结题报告

高中生如何利用水资源结题报告（通用3篇）

高中生如何利用水资源结题报告 篇1

1西部地区水资源自然现状

中国西部地区由西北地区和西南地区两大区域构成。中国西北地区包括新疆、青海、甘肃、宁夏全境和陕西秦岭以北的关中、陕北地区以及内蒙古西部等地区，面积约342万km2，约占全国土地面积的35%。总体来说，西北地区地处中国干旱半干旱地带，水资源分布不均，生态环境脆弱，制约着西北地区水资源的可持续利用。中国西北地区产水模数低，开发利用极易引起生态环境问题，因而维持生态平衡用水量大，水资源只能在充分考虑生态用水的基础上评价水资源的可利用量。由于西北地区地理位置特殊，地形复杂，许多地区地下水难以开发利用，如高山沙漠等地形区，因此可利用量少。中国西南地区主要包括云南省、贵州省、四川省、重庆市以及西藏自治区。在西部大开发中西南地区还应包括广西壮族自治区。这6个省(市、自治区)的总面积约为257万km2，其中山区约占75%，丘陵约占20%，平原、盆地及大谷地大约只占5%。西南地区水资源总量大，但时空分布不均。西南地区水资源受季风气候的影响，降水多集中在6月～9月份，特别是7、8月份，汛期降水量可占全年降水量的70%～80%，降水时空分布不均。西南地区高山峡谷多，山地面积大，岩溶地貌比例大，青藏高原、云贵高原、秦岭、大巴山山地等为西南地区的主要构成部分。山地水资源利用难度大，使得西南地区水资源开发利用存在着结构性短缺的特征。

2西部地区水资源可持续利用中存在的问题

西部地区水资源的可持续利用对西部地区乃至整个国家的经济发展都具有十分重要的意义。西部地区在实现水资源可持续利用的同时，也存在着诸多问题，例如：管理体制缺陷、水生态环境问题、水资源供需矛盾、水资源利益分配等问题。

2.1水资源管理严重缺位，水资源供需矛盾尖锐

西部地区很多地方水资源管理仍然是以行政区划为单元的管理体制，流域管理机构没有独立的管理职责，缺乏统一调度和管理流域水资源的功能，水资源实际上无法真正实现流域内各行政区域间的统一管理。①流域管理机构的法律地位不明确，权威受到削弱。在处理省区之间的矛盾上，流域管理机构只有协调功能而没有仲裁功能。流域管理机构不具有水污染的监督管理职能，只负责检测结果并及时报告国务院环境保护部门和国务院水利管理部门，没有行政执法权。②在缺乏流域统一规划与权利界定的情况下，水事矛盾增多。

各地政府为追求当地经济的发展，尽量扩大自己对水资源的占用，未经协商和批准建设损害临区利益的擦边球工程，引发争利让害的矛盾，导致水资源的过度利用，造成公地悲剧。基于谁都无权对其他主体过度利用水资源的行动做出抵抗，流域水质的恶化不可避免。③流域管理职能未能划分清晰。中国现行流域和区域2种管理系统，一个是条条，一个是块块，各自的职能内涵与形式异同交错，无法达到协调统一，不利于水资源的监管和保护，在运作中，很容易引发利益冲突，导致水事管理服从地方经济利益。

2.2水资源相对短缺，经济社会发展受到阻碍

西部地区水资源短缺问题表现在3个方面：水资源质量性短缺、水资源结构性缺水、水资源数量性短缺。

①水资源质量性短缺主要是指随着西部地区经济社会的快速发展，西部地区工业得到了较快发展，工业废水排放量逐年增加，而污水处理等配套设施并没有得到同步完善，导致水资源压力不断加大，造成严重的水质性缺水状况。

②水资源结构性缺水是指西部地区在用水结构上不能合理统筹生活用水、生产用水和生态用水，农业用水挤占工业用水与生态用水，生产用水挤占生活用水与生态用水，违背了水资源开发利用的重要性原则和优先用水原则。

③水资源数量性短缺是指随着经济社会的发展和人口数量的增加，西北地区水资源人均占有量普遍低于3000m3a-1，水资源处于短缺状态;西南地区水资源时空分布不均，同时河流深切，开发难度大，导致高地工农业用水，特别是人口集中的城镇用水相对短缺。与此同时，西部地区水资源短缺还表现为水资源利用效率相对较低，例如：2011年，东、中、西部地区万元国内生产总值用水量差别较大，分别是76m3、154m3、191m3，西部比东部高近1.5倍，农田实际灌溉亩均用水量分别为383m3、365m3、522m3，依然是西部地区用水量最大，万元工业增加值用水量分别是50m3、87m3、69m3，呈东部小西部大的分布态势，农业灌溉水有效利用系数呈东部大，西部小的分布态势。

2.3水资源开发利用中利益分配不协调，社会矛盾突出

水资源开发利用中的利益关系根据划分标准不同可以分为不同类型。按资源利益主体划分可分为中央政府与地方政府的利益关系、地方政府与地方居民的利益关系、央地企业与地方政府、地方居民的关系。中央政府、地方政府、央地企业与地方居民间的利益冲突主要表现在财政和税收收入的分配问题上。

按利益内容划分可分为经济利益、社会利益和环境利益。经济利益是对水资源利用中经济关系、经济活动及其成果的占有、享有和消费，例如：水资源开发利用直接推动相关产业的发展，形成与之相关的一批产业和产业群，带来新的就业机会，促进当地居民收入的增加。社会利益是基于维护水生态文明的正常秩序而提出的各种具有普遍性的主张、需要和愿望，例如：水电资源开发中对库区居民进行妥善安置，如处理不当，容易引发事件，影响社会的稳定;水电资源富集区通常也是少数民族聚集区，注重保障少数民族地区居民的正当利益，避免激化矛盾，影响社会和谐。

环境利益是指在满足大多数人需要的同时，保护和优化水生态系统，保持水资源可持续生产力，以满足社会整体利益和长远利益，例如：正确处理水资源开发与水资源保护的关系，避免出现重视水资源开发而忽视水资源保护的现象;调整产业结构，转变经济发展方式，以新型资源开发观为指导将水资源优势转化为经济优势，以水资源的可持续开发推动经济的可持续发展。环境公益和社会利益不为私有者独享，具有公共性和外部性，因此，环境利益、社会利益相对于经济利益在现实中成为弱势利益，更易受损，主要表现为水资源开发中的水环境污染问题、水资源短缺问题和水资源利益分配不均等问题。

3西部地区水资源可持续利用的探讨

国家机制与政府组织、市场机制与企业组织，是现代社会治理与资源配置的2套基本的组织机制，而公共事业机制与公共事业组织则是对二者的有效补充。在水资源可持续利用的过程中，坚持政府、市场和公共事业组织三维框架下的多中心治理模式，实现对水资源的多元化互动治理，这是实现水资源可持续利用目标的必然要求，也是政府、市场和公共事业组织自身发展的必然选择。政府由于自身特殊的地位从而决定了其在推进“三位一体”合作模式的过程中居于主导地位。

3.1健全水资源的法规体系，统一水资源流域管理制度

3.1.1针对水资源流域管理体制缺陷，政府应积极推进流域水管理体制改革，完善水资源流域管理体系，统一水资源流域管理制度。在流域一级应建立统一管理的流域管理委员会，重点建立强有力的流域统一管理模式，同时提高流域管理机构的权威。流域管理机构全权负责本流域内水资源和水环境的开发、分配、治理、保护的一切活动，不断对机构体系、投融资制度、信息安全等方面进行改革完善和创新。在流域范围内实施供水、排水、污水处理的统一规划、统一管理，实施污染物总量控制和颁发排污许可证，流域管理机构统一协调供水与排水、水资源与水环境、上游与下游之间的矛盾和冲突，同时通过现代化信息系统进行水质变化过程的检测与预测，预防污染事故的发生。

3.1.2针对水资源可持续利用中存在的问题，在综合现有法律法规的基础上，应加快《中华人民共和国水法》的配套立法，使西部地区水资源开发与管理更加法制化，为此要加强以下几方面的工作：①水权制度是水事法律制度中最重要的一项，加强对水权配置、转移的规定，使水权转让更加合法化和规范化，提高水资源的利用率，避免出现水资源短缺与水资源剩余同时出现的局面;②建立水环境保护利益补偿制度，西部地区河流上游人们的生产生活直接影响中下游的水质，为保证中下游地区水质，需要建立流域上、中、下游之间水环境保护的区际利益补偿机制，如财政转移支付方式和水污染经济补偿制度，通过经济利益补偿机制促进流域上、中、下游间积极预防和治理水污染;③《水法》中规定的区域管理与流域管理相结合的行政管理制度、生态补偿制度、用水总量控制和定额管理相结合的制度等，需尽快制定相应的程序和具体操作办法使之落到实处，这些制度一旦落到实处，必然有助于协调水资源开发中的多方利益;④切实保障水资源开发地区少数民族的利益，现阶段有关保障少数民族利益的法律、法规、规章具有概括性和原则性的特点，细化现阶段有关民族地区资源开发利用的法规规章是实现西部地区水资源可持续利用的必然要求。

3.2完善阶梯水价体制，构建水权转让体系

3.2.1节约水资源是西部地区水资源可持续利用的必然要求。在市场机制下可以充分运用经济杠杆，如浮动水价、阶梯水价、用水权有偿转让等制度促进节水。2014年1月，国家发展改革委、住房城乡建设部印发《关于加快建立完善城镇居民用水阶梯价格制度的指导意见》，部署全面实行城镇居民阶梯水价制度，设市城市原则上要全面实行居民阶梯水价制度;具备实施条件的建制镇也要积极推进。各地要按照不少于三级设置阶梯水量，第一级水量原则上按覆盖80%居民家庭用户的月均用水量确定，保障居民基本生活用水需求;第二级水量原则上按覆盖95%居民家庭用户的月均用水量确定，体现改善和提高居民生活质量的合理用水需求;第一、二、三级阶梯水价按不低于1∶1.5∶3的比例安排，缺水地区应进一步加大价差。阶梯水价制度的上述规定坚持了政企分开原则、阶梯式原则、可承受能力原则、水资源费差异性原则，体现了水资源的供需关系和水资源的准商品属性。阶梯水价制度的实行有利于充分发挥市场的经济杠杆功能，为节约型社会的建立奠定基础，促进经济社会环境的协调发展。

3.2.2水权转让是提高水资源配置效率、解决水资源供需矛盾的有效手段。在明细水权的基础上建立可转让的水权体系，培育水市场，通过市场机制对水量进行调节，有助于自觉形成激励节水制度和限制超额用水制度，促进水资源的可持续利用。①按照国家和流域水资源综合规划，在国有水权形式下通过流域内各级地方政府间的协商，制定流域水资源分配方案。流域分水应符合流域水资源总体规划和用水总量控制的要求，根据地区发展现状和发展潜力制订方案，兼顾效率和公平，协调上下游、左右岸和生态环境的需要。②通过发放取水许可证的形式进行水资源初始分配，在区域内对水资源使用权的进一步排他性界定，其权利主体细化为企业法人、事业单位、自然人等。初始水权分配应以生活用水和生态用水优先。③通过有条件的许可转让，实现水资源高效配置。对目前取水许可制度中不允许许可转让的规定进行修订，允许许可证持有者在不损害第三方合法权益和危害水环境状况的基础上，依法转让取水权。一般而言，竞争性经济用水是水权转让的主要内容，而基本生活用水、生态用水和其他公益性用水目前还不能进行转让。水权转让必须是有偿的，转让价格由市场决定。

3.3监督政府行为，动员社会力量参与水环境治理

公共事业组织是依据一定的法律、法规、政策成立，以独立、公正为原则，并凭借其特有的功能为社会提供各种服务的社会公共组织，主要包括事业单位、社会团体和民办非企业单位。公共事业组织参与水资源管理可以降低政府成本，使政府高效率的进行政治管理和宏观调控，同时能发挥社会的积极作用，有效实现对水资源的保护工作，维护相关利益主体，尤其是广大民众的切身利益。

3.3.1公共事业组织通过加强组织内部自身的互动与联系，在组织内部形成联盟，由此产生“压力集团”，同时利用主流媒体发布信息，使主流媒体成为公共事业组织的扩音器，进而影响政府决策与企业行动。例如：2003年，绿家园志愿者、云南大众流域、自然之友等多个环保组织相继投入到反对怒江中下游修建两库十三级水坝方案的行动中，即“怒江保卫战”。这些组织通过大量媒体和网络，开展讲座，论坛等形式，积极向公众宣传怒江大坝的情况，取得了社会的广泛关注。根据中央政府的部署，国家环境保护总局邀请36位生态、农业、林业、地质、遗产保护、水利水电、鱼类及野生动植物保护等相关领域的专家，专题研究怒江开发问题，形成了“保护怒江，慎重开发”的共识。

3.3.2公共事业组织必须加强与媒体、公众间的互动与合作，尤其加强公共事业组织内部的联系，充分发挥组织技术、组织结构、组织参与者等要素的作用。通过宣传水环境保护知识，发放水资源保护宣传材料、演讲等形式，广泛传播环保理念，开展环保教育活动，动员社会力量，使环境问题成为讨论的对象和关注的焦点，组织更多的民众参与到水资源与水环境治理的活动中，是公共事业组织在水资源环境治理体系中的重要功能。例如：2004年以来，事业单位和社会团体组织动员青年志愿者围绕大江大河流域的生态环境保护开展活动，参与“共饮丹江水，保护母亲河”、“相约2008―――绿色接力潮河情”、“环太湖流域青少年生态环保活动”等多项宣传服务活动。

4结论

中国西部水资源可持续利用要以保护水环境为前提，坚持生态系统的动态平衡和水资源供需平衡，要正确处理水资源开发与水环境保护的关系，最根本的是要转变经济发展方式。针对水资源流域管理体制缺陷，政府应组建统一管理的流域管理委员会，统一规划和管理流域范围内供水、排水与污水处理工作。在准市场条件下，将“国家所有”的水资源所有权与使用权分离，建立可转让的水权体系，通过浮动水价、阶梯水价和有条件的水权有偿转，实现水资源高效配置。公共事业组织通过媒体开展各种形式的宣传活动，影响政府决策，监督企业水污染行为，提高广大民众的环保意识，动员社会力量参与水资源治理。现阶段，中国涉水公共事业组织还不成熟，能力有限，需要国家加大扶植力度。

作者：李桂连 王金辉 单位：内蒙古大学公共管理学院

探讨如何利用水资源的论文 篇2

1.1研究对象

根据行业性质不同，水资源利用一般包括农业用水、工业用水、生活用水及生态用水等.基于与“水资源利用效率评价”紧密相关的50篇文献数据，对其中按照行业进行分类评价的文献进行统计，占71.43%的文献是针对农业、工业、生活等各个行业开展的水资源综合利用效率评价研究，近20%的文献是针对农业用水效率的专项研究，另外有8.57%的文献是针对工业用水效率研究.由此可见，大部分学者关注的是各个用水行业的水资源综合利用效率评价，其次是农业用水效率的研究，工业用水效率的专项研究也占有一定的比例，这与我国农业水资源利用效率不高、工业用水效率提高空间也较大的实际情况相符.

1.2空间研究尺度

统计分析可知，针对全国尺度水资源利用效率评价的文献占40%，针对某一个省份的研究占37.14%，然后是针对某一城市的评价研究，占22.86%.由此可见，我国水资源利用效率评价研究的空间尺度相对较大，以全国和省域为主.

1.3指标分类现状

指标是水资源利用效率评价的基础和重要内容，目前的文献中关于指标体系的研究，一般将整个体系分为3层，即目标层、准则层及指标层，而目标层一般是一个，即“水资源利用效率”，指标层是具体的各项指标，但对于准则层的指标分类，不同的文献不完全相同.对将准则层归类的文献进行了统计，将近一半(46.67%)的文献倾向于将评价指标体系的准则层按照用水行业分为综合用水效率、农业用水效率、工业用水效率、生活用水效率和生态用水效率等5个方面，40%的文献将其分为投入和产出两类，13.33%的文献将评价指标体系分为综合效率、技术效率、经济效率、社会效率及规模效率.准则层的指标划分方法主要是按照用水行业或投入产出，由此可见按照用水行业的划分方法比较适宜，这样可以较为直观地对不同行业的水资源利用效率进行对比，进而为提出针对不同用水行业的提高水资源利用效率措施.下一节对指标开展使用频率分析时，也采用按行业用水效率指标进行分类分析。

2评价指标与评价方法的文献发表频率分析

2.1评价指标选取的频率分析

2.1.1综合用水效率评价指标频率分析

对使用了综合用水效率这一准则层的文献进行统计，综合用水效率评价指标在文献中使用频率最高的为万元GDP(GrossDomesticProduct，国内生产总值)用水量(或单方水GDP产出量)，达76.92%;其次则是人均综合用水量，使用频率为61.54%;再次为水资源开发利用率，其使用频率为15.38%.其中，水资源开发利用率这一指标，是指某一年份的供水量占当年水资源总量的比例，反映某一地区对水资源的开采程度，其指标数值越大，表示对生态环境所造成的压力越大.

2.1.2工业用水效率评价指标频率分析

对使用了工业用水效率这一准则层的文献进行统计，工业用水效率评价指标中所有的文献均选取了万元工业增加值(GDP)用水量这一指标;其次为工业用水比例，使用频率为30.77%;再次为工业用水重复利用率，使用频率为15.38%.

2.1.3农业用水效率评价指标频率分析

对使用了农业用水效率这一准则层的文献进行统计，农业用水效率评价指标中使用频率最高的是农田灌溉定额(亩均用水量)(57.12%)，其次是万元农业GDP用水量(35.71%)，再次为单方水粮食产量(单位产量粮食用水量)(36%)和去区域气候变异化的农业水分利用率(28.57%).其中，去区域气候变异化的农业水分利用率这一指标的计算公式为去区域气候变异化的农业水分利用率=参考作物蒸散量/(灌溉用水量+有效降水量)，用来综合反映去除地区气候变异的农业用水效率.

2.1.4生活用水效率评价指标频率分析

对使用了生活用水效率这一准则层的文献进行统计，生活用水效率评价指标中使用频率最高的是人均生活用水量(70%)，其次为农村人均生活用水量以及城镇人均生活用水量，使用频率均为20%左右.

2.1.5生态与环境评价指标频率分析

对使用了生态与环境用水效率这一准则层的文献进行统计，生态与环境评价指标中使用频率最高的指标是水资源可持续性利用指标和人均COD(ChemicalOxygenDemand，化学需氧量)排放量，使用频率均为42%左右;其次是生态环境用水比例，使用频率约为25%;再次是水土流失面积，使用频率为16.67%.其中，对于水资源可持续性(利用)指标，可将其表示为(水资源可利用量-用水量)/总人口，单位为立方米/人，反映一个地区水资源可持续利用性的高低.

2.2评价方法的使用频率分析

通过对比分析各文献所采用的评价方法，下面从综合评价方法、投入产出评价方法、其他技术方法与视角以及权重计算及数据统计分析方法等方面对水资源利用效率评价方法的使用频率进行分析.

2.2.1综合评价方法

据统计分析可知，对水资源利用效率评价所采用的综合评价方法按照频率由大到小分别为层次分析法(AnalyticHierarchyProcess，简称AHP)、聚类方法、遗传投影寻踪方法、因子分析方法及主成分分析法(PrincipalComponentAnalysis，简称PCA)等.层次分析方法(AHP)将一层次元素两两比较的重要性进行定量描述.而后，利用数学方法计算反映每一层次元素的相对重要性次序的权值，通过所有层次之间的总排序计算所有元素的相对权重并进行排序.在水资源利用效率评价中，指标体系也通常被分为3个层面，该方法可以有效地用于准则层中评价指标以及判断矩阵的确定，进而可以给出最终的评价模型.聚类方法是以方差分析为基础，使同一类样品的离差平方和较小，而不同类样品的离差平方和较大.在水资源利用效率评价中，可以用于计算水资源利用效率的经验等级，进而为其他方法奠定基础.遗传投影寻踪方法通过把高维数据投影到低维子空间上，寻找出能反映原高维数据的结构或特征的投影方向.该方法具有稳健性，抗干扰性和准确度高等优点.在水资源利用效率评价中，可用该方法将各个评价指标作为变量投影到一维子空间上，进而对各个地区的水资源利用状况进行相应评估.因子分析方法把变量表示成各因子的线性组合，重点在于解释各变量之间的协方差.在水资源利用效率评价中，在对指标作正向化和标准化后，运用因子分析法，对工业用水、农业用水和生活用水效率分别作因子分析，得到特征值和因子载荷矩阵，进而得出某一地区水资源利用效率的因子得分.但是其只能面对综合性的评价，且对数据的数据量和成分也有要求，需要先对数据进行相应检测，以确定其是否可以运用因子分析法.主成分分析法(PCA)是指把主成分表示成各变量的线性组合，重点在于解释各变量的总方差.评价指标间的相关性较高时，这种方法能消除指标间信息的重叠，而且能根据评价指标所提供的信息，通过数学运算而自动生权，避免了人为因素带来的偏差，但该方法过分依赖于客观数据.在水资源利用效率评价中，采用主成分分析法可以求解出评价指标的主成分特征值、方差百分比及方差累计贡献率，进而确定权重等，得出该地区水资源丰富度及利用程度的定性化、定量化结果，进而为水资源可持续性发展提供参考依据.

2.2.2投入产出评价方法

各文献采用的投入产出评价方法主要有数据包络分析方法(DataEnvelopmentAnalysis，简称DEA)、投入产出比法、生产函数法等.对使用到评价方法的文献进行统计，数据包络分析方法(DEA)在文献中使用频率最高(达32.35%)，投入产出比法的使用频率为5.88%.数据包络分析方法(DEA)根据多指标投入与多指标产出，对同类型的部门或单位(称为决策单元DMU)进行相对有效性或效益评价的非参数分析法.评价结果与量纲选取无关.不过，评价结果只能说明研究区域或行业水资源利用效率的相对高低，还需要结合其他方法找出提高效率的对策.

2.2.3其他技术方法

在目前的水资源利用效率评价研究文献中，部分学者还采用水足迹理论、BP(BackPropagation)神经网络模型、GIS(GeographicInformationSys-tem)空间分析技术等技术方法，为水资源利用效率评价方法提供了创新性的视角和技术支持.水足迹(WaterFootprint)理论可以较为真实地反应某一地区水资源真实消费情况.水足迹(WF)被定义为一定区域内人口消费的产品和服务所使用的水资源总量.由于贸易的存在，一个国家或地区的水足迹等于该国家或地区所生产产品和服务的总用水量与虚拟水进出口量的代数和，主要有2部分构成，表达式为WF=IWF+EWF，式中，WF为一个国家或地区的水足迹;IWF表示生产该国家或地区当地居民所消费的所有产品和服务的区域内水资源需求总量，即内部水足迹;EWF表示由其他地区生产并被本地区居民所消费的产品和服务所消耗的水量，即外部水足迹.分析可知，对于具体的评价方法其使用频率不尽相同，其中使用频率较高的有数据包络分析方法(DEA)、层次分析法(AHP)、聚类方法、遗传投影寻踪方法和因子分析方法等，使用频率高说明该方法得到各位学者的认同度比较高，使用的合理性也比较受到学术界的认可.当然，对于同样的数据若采用不同的评价方法所得到的评价结果不尽相同，部分文献为验证方法的可行性或增强评价结果的可靠性，同时采用多种评价方法并对结果进行比较分析.

2.2.4权重计算方法

水资源利用效率指标的综合计算分析时一般会遇到权重计算问题，根据文献统计分析，可以将所用到的权重计算方法分为包括主观方法、客观方法和主客观结合方法.据统计结果可知，使用频率较高的为熵值法;其次为均方差法、Delphi方法、对数平均迪氏因式分解法、协方差法.权重计算结果是否合理对分析结果有较大的影响，一般采用不同的权重计算方法所得到的指标权重不一样，结合目前文献所采用的方法，采用主客观结合即主观赋值与客观计算相结合的权重计算方法，并结合实际情况来综合确定指标的权重更为合理.但是以上所述权重计算方法并不仅仅计算权重，其还可以单独作为一种评价方法使用.当然，仅依靠频率分析来筛选学术认同度较高的评价指标和评价方法是不全面的.除此之外，评价指标应当具有科学性、可比性、客观性、整体性、系统性、层次性、简洁性以及定量化与定性化的相结合，且优先考虑定量化.在构建水资源利用效率评价指标体系时，还应兼顾指标体系的描述性和预警性，即考虑施加在水资源系统上促使水资源利用效率变化的压力(工业、农业、城镇居民需水效率指标)，同时考虑水资源可持续利用和水生态环境预警性指标，突出对水资源利用效率系统的分类以及综合描述.由于评级指标计算中需要用到的数据一般是通过查阅全国或地区的统计年鉴、水资源公报等来获取，因此在选取评价指标时候还应当着重考虑数据获取便利程度和数据的准确性.当然，对于指标权重计算和评价方法的选择，也应当着重考虑其评价区域特点、评价指标和数据的适应性等方面，才能保证评价计算结果符合实际情况.

3结论与展望

通过对CNKI数据库中与水资源利用效率评价相关的文献的统计分析可知，该领域已经逐渐受到广泛关注，并逐渐成为学术研究的一个热点.

1)在整体研究现状方面，研究对象以综合所有行业和农业进行评价的文献居多，空间研究尺度以全国和省域尺度居多，评价指标分类以分为综合用水效率、农业用水效率、工业用水效率、生活用水效率和生态用水效率或从投入和产出两方面为主。

2)在评价指标方面，综合指标以万元GDP用水量、人均综合用水量、水资源开发利用率为主，工业方面指标以万元工业增加值用水量、工业用水比例、工业用水重复利用率为主，农业方面指标以农田灌溉定额、万元农业GDP用水量、单方水粮食产量、去区域气候变异化的农业水分利用率为主，生活方面指标以人均生活用水量、农村人均生活用水量、城镇人均生活用水量为主，生态与环境方面指标以水资源可持续性指标、人均COD排放量、生态环境用水比例、水土流失面积为主.

3)在评价方法方面，使用数据包络分析方法(DEA)、层次分析法(AHP)、聚类方法、遗传投影寻踪方法和因子分析方法者占大多数.水资源利用效率评价的研究仍然以评价指标体系和评价方法为主要内容.为了更好地开展水资源利用效率评价研究，应当慎重考虑不同评价区域的经济发展特点以及自然地理、气候条件、水资源条件等方面的差异，选取适宜的指标和评价方法，以便于对评价结果开展不同时空尺度的相关比较.此外，水资源开发利用的生态环境及其社会影响的重视度在逐渐增加，在指标选取方面也应特别重视.当然，水资源利用效率评价研究的最终目的是为了诊断评价区域或对象在水资源利用方面的效率高低及其经验与问题，并以评价结果对比分析为基础提出有利于提高效率的针对性措施或建议，因此应特别注重评价指标和评价方法所得到计算结果的深入讨论和分析.此外，由于本文是基于CNKI中文数据库的相关分析，研究对象限于国内的水资源利用效率评价研究文献，对国外相关研究进展分析有待在后续研究中开展。

作者：刘志 罗朝晖 陈丹 陈菁 单位：河海大学水利水电学院 南京农业大学资源与环境科学学院

高中生如何利用水资源结题报告 篇3

执笔人：龚剑

本实验研究时间为2010年9月至2012年8月。分三个阶段进行：

第一阶段：实验准备阶段（2010年9月至2011年2月）

1、成立课题小组,进行具体分工。

2、收集文献、资料、研究确定具体研究目标。

3、学习课题方案和相关资料，开展课题研究培训。

4、设计拟订实施的《开题报告》，召开开题报告会。第二阶段：实验实施阶段（2011年2月至2012年5月）

1、指导学生进行资料的收集、积累、诵读。

阶段成果：调查报告；建立：①文本资源库，提供一些典范的古典诗歌。②音频资源库，提供一部分诗词的诵读材料，以供学生在欣赏、感受中提高对诗歌感悟的能力。③影像资源库。提供古典诗歌的有关图片、视频文件，以更形象的方式帮助学生提高鉴赏能力。

2、类型划分和方法教授

阶段成果：检测报告；建立解决问题的方法库，收集、整理、创作介绍诗歌鉴赏方法的文章和演示文稿等材料，让学生自我学习，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3、学生鉴赏与创作

阶段成果：形成可操作的结构；诗歌的创作。第三阶段：实验总结阶段（2012年5月至2012年8月）

1、系统整理资料，对实验结果进行分析论证和理论认识提升，汇编研究论文集。

2、撰写实验报告和结题鉴定相关的材料，整理实验全程的音视频材料。具体过程：

在网络环境下开展了一系列古典诗歌鉴赏学习实验, 在古典诗歌传统学习方法的基础上,建构了网络环境背景下古典诗歌鉴赏的基本框架，建立一个丰富多彩的古典诗歌学习资源库，为师生提供了一个古典诗歌教与学的平台。现在看来,这个课题促进了学生学习古典诗歌的积极性，为增加其文学素养提供了丰厚的文学积淀。具体表现为：

（一）开座谈会，调查学生，鉴赏选修，研讨学习，资源共享。2010年9月至2011年2月，课题组成员分别在自己任教的班上按考试中诗歌鉴赏得分的多少的层次选取一些学生进行座谈，了解学生对诗歌的喜好程度、对诗歌鉴赏方法掌握的程度、平时是否会进行诗歌创作等内容；同时平时在办公室采用零散的方式，向其他老师了解有关古典诗歌的掌握、鉴赏等知识。课题组的老师把相关的知识收集起来，主要放在QQ空间里，实现资源共享。

（二）设备建设，经费投入，硬件配置，软件支撑。校园网络建设――保障课题研究的基础设施

由于我校领导的高度重视，学校很早就开始投入大量资金进行计算机的软件、硬件设施建设。截至目前，共建成的软硬件设施有：

① 校园网、互联网：校园网覆盖全部教学区；互联网分有线无线两部分，每个办公室均有不同IP地址，可以同时有线访问互联网；学校在部分办公室安置了路由器，可供各办公室笔记本电脑无线上网。

② 多媒体教室：1个大型多功能多媒体报告厅；

③ 计算机网络教室：8个计算机网络教室，同时容纳500多人进行网络活动；

④笔记本电脑： 2009年学校给学校每位在岗教师配发了笔记本电脑。⑤每个教室都安装了多媒体投影仪，方便教学； ⑥图书馆购买了近10万册电子图书，方便教师查询；

⑦学校还非常重视软件建设：先后购买若干教学科研及课题研究的大型软件，同时组织教师团结协作开发制作课堂教学软件。并在高考资源网，金太阳网站江西教育资源网等网站登录注册，资金投入，可供教师资源下载与上传，实现资源共享。

（三）专业培训，方法借鉴。

1、提高教师的信息素养

学校对课题研究人员进行的培训工作所采取的措施是：培训与自学相结合，从2010年开始，我校针对此课题，每学期组织3～4次校内教师信息技术培训，进行CAI课件制作和网络信息技术综合应用的专题培训；同时规定课题组45岁以下的教师必须参加由学校或教育行政部门组织的计算机操作长期培训活动。

学校先后进行的培训活动有： ① 计算机基本操作培训；

② Powerpoint课堂教学软件制作的培训； ③ Flash多媒体制作软件的培训； ④ Authorware多媒体制作软件的培训； ⑤ 校园局域网的操作培训； ⑥ 因特网的操作培训；

⑦ 计算机教室教师应用软件的操作培训。

2、提高学生的信息技术素养

目前，我校高中学生的信息技术素养参差不齐：有的经常使用，计算机有的很少使用，有的刚刚学会，有的运用自如等等，为此，我们确定了科学的培训原则，制定了切实可行的培训措施。

我们的培训原则是：①理论与实际相联系原则，②因人而异、因材施教原则，③发展与创新性原则，④独立与协作性原则。

我们所采取的培训措施是： ①上好信息技术课

到目前为止，信息技术课仍然是培养学生信息素养的主要阵地。为此，我们带领学生上好信息技术课的最基本的目标是：把每一个不会使用计算机及其不会利用网络信息的学生，培养成为能熟练应用、具有一定信息知识、信息意识和信息处理能力的学生。其中，重点培养学生的对信息的工具使用能力、搜集获取能力、分析识别能力、加工处理能力、发展创造能力等。

②因人而异、因材施教

在信息技术课教学过程中，针对不同层次的学生，我们提出了不同的要求：信息工具使用能力较强的学生，我们要求在完成教材上的任务的同时，收集并整理更多的与此相关的信息，以便日后发展创新。

③培养学生发展与创新、独立与协作能力

我们在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生提出问题，并引导学生找出解决问题的方法。

3、注意学习、借鉴好的网络环境下古典诗歌鉴赏方法、思路。

我们确定了研究思路，明确提出网络环境下古诗鉴赏的方法，就是在网络平台下紧紧抓住三个环节——搜集、探讨、表达。我们课题组围绕着这三个环节搜集、整理资料，开展研究工作，而我们最终的研究成果也将会为学生的古典诗歌阅读、鉴赏提供全面而详细的资料，包括简明易行的方法、思路，从而大大拉近古典诗歌和当代中学生的距离，并且大幅度地提高中学生的古诗鉴赏水平。

（四）文献查新，材料收集。

课题组从相关书籍和相关专业网站中摘录整理、搜索下载了近十年国内对相关课题研究的资料。在2009学年下学期始，课题组购买了一定数量的相关书籍，利用课余时间从相关书籍以及 相关网站中搜索、下载了有关文章资料三十多篇；从国内著名语文网站上下载了二十多个关于诗歌鉴赏的课件、教案，然后我们进行了分类整理，为课题组开展研究作了较为充分的资料准备，为课题研究提供基础理论支持。

浏览过的网站有：

中小学信息技术教育网(http://)中国教育和科研计算机网（http://）

江西基础教育资源网（http:// /）金太阳新课标资源网（http:// wx.jtyjy.com /）

（五）整合信息，诗歌鉴赏。

为使学生始终保持古典诗歌鉴赏的积极性，使课题方案的内容向着纵深的方向拓展，培养学生过人的能力和良好的素质，我们进行了以下活动：

（1）各年级每月保证用多媒体教室上一节诗歌欣赏情境探究课。（2）各年级每两周利用多媒体教室上一节诗歌鉴赏情境协作课。（3）各年级每学期利用多媒体教室上二节诗歌鉴赏情境想象课和情境体验课。

（4）学校每月创办一期古代诗歌网络论坛。（5）课题组每周进行一次总结与交流。

(6)利用网络平台在高2009级学生中开展诗歌原创及欣赏讲析活动。具体表现为：

1.网络环境下的古典诗歌鉴赏选修课

高一高二我们开设的选修课有龚剑老师的“李杜作品选读”；漆娜老师的“古典诗歌五步鉴赏法”；简建龙老师的“网络信息与诗歌鉴赏”，并制成一批网络课件。这些课程的开设都充分利用了网络资源，或创设情景；或整合信息；或交流学习心得；或展现学习成果，取得了很好的效果。

2.利用网络环境设置语文课的背景。

充分利用网上资源，从网上下载了许多配乐诗朗诵的文件，在课堂上给学生欣赏，营造了一种诗意的氛围。然后，在读和背基础上整体理解诗歌的内容。通过网络播放诗歌朗诵表演、课文背景的图片，能有效激发学生的学习积极性，丰富课堂教学的内容。例如由漆娜老师主持的“腹有诗书气自华” 网络环境下婉约词家及其作品学习活动等。

3．网络环境下的语文课前五分钟古诗欣赏演讲。结合课题研究，总结以往课前演讲的一些做法，加入信息技术的新元素，我们开展了网络环境下五分钟演讲系列，两年时间完成了四个循环，从高一开始一直坚持到高三。演讲内容是：诗词欣赏，要求上网查阅资料，做简单的电脑课件辅助演讲。

在网络环境下开展诗词欣赏演讲能在有限的时间里让学生阅读及上网查阅资料认真地读懂一首诗,通过课件制作加深印象,在课件演示演讲中又让其他同学分享欣赏的心得，一个学期下来，在演讲和听演讲的互动中，学生学习的诗词60篇左右。既保证了学生阅读的量又提高了学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

语文课前五分钟诗词演讲活动的过程对于学生来说是从被动到主动，从不喜欢到喜欢的过程。因为学生对作业是被动接受的，但学生在解读诗词的过程中发现了阅读诗词的乐趣，在上网查资料的过程中又感到了在知识海洋游弋的快乐，在制作电脑课件及准备演讲的过程中还尝到了创作的甘甜。因此，学生们对待这个作业的态度是比较主动的。到目前为止，没有一个学生不完成这项作业，而且，许多学生对演讲材料准备非常充分，课件制作相当精美，常有学生要求演讲加时。借助于网络，学生在诗词鉴赏方面涉猎的范围非常广。

这样的演讲由学生自主选题，自主查找资料，自主制作多媒体课件，自主赏析，一轮下来，学生所选的诗词很少有相同的，风格呈多样性，大大满足了个体的兴趣爱好和需求。由此看来，网络是构建自主性的语文学习情境的一条快捷有效的途径。这一举措收到了明显的教学效果，各年级“诗声琅琅，诗意飞扬”，潜藏在学生内心深处的诗意被激发出来，对古典诗歌鉴赏的兴趣明显提高，形成了一种读诗的热潮。可见，多媒体与文学鉴赏的整合是大有可为的，不好好利用网络环境是对资源极大的一种浪费。

4.在网络环境下的研究性学习

我们指导学生利用网络资源开展了研究性学习的“古代诗词鉴赏研究”活动。开展网络环境下自主学习和合作学习的课例，让学生通过互联网开展语文学习。

具体表现为：在网络环境中，把学生分成十五个小组，以合作探究的形式，每组自主地学习，学生上网，围绕自己的主题下载有关资料并加以保存，通过网络讨论，鉴赏教材中的一首诗词；各组组长收集、整理组员下载的有关信息，利用Powerpoint将其制成系列专题幻灯片，并根据选题和收集的资料利用学过的信息工具写出一篇小论文，向全班发布。学生在网上浏览其他学校学生、教师或专家写的相关研究报告，并且通过电子邮件与其交流信息。教师作为组织者、指导者向学生整体介绍唐宋词的发展脉络，介绍有关诗歌鉴赏的方法；然后把学生在网络环境下的自主学习的诗词鉴赏内容，做成课件，上课时向全班同学讲解，并进行答辩。教师在其中起一个穿针引线及指导的作用。

这种研究性学习还通过电子邮件（邮箱是gazxgdsgjs@126.com）等方式得到了加强，通过电子邮件可以实时或非实时地实现信息交流和共享，让不在同一地点的学生可以真正地和远距离的学生实现在线讨论和交流，问答系统即可以真正实现在线的问答，同时，实现了学生与教师在线讨论，网络的交互性真正使学生突破时空的限制，建立多种的交流方式，构建协作性的语文学习情境，有助于克服传统的课堂教学模式的弊端，真正实现学生的各种交互。

建立诗歌鉴赏网络论坛与QQ群（gazxgdscjs(274226436)），利用网络快速交互功能，实现诗歌鉴赏网上交流。

这种作法利用互联网络作为资源共享平台，通讯交流平台，信息发布平台，充分发挥了网络的作用，充分调动其搜集信息、网上交流以及问题解决的网上学习活动类型，实现了网上信息收集与课堂诗歌鉴赏学习的整合，建构开放的教学环境，学生可以通过信息收集、分析，真正地实现自己学习与探究，构建研究性的学习情境。

5、利用网络平台开展诗歌创作活动。