考研英语二大纲

考研英语二大纲（共8篇）

考研英语二大纲 篇1

2014考研英语

（二）考试大纲综述 2013-09-13 20:

54万学教育 海文考研教学与研究中心毛利锋

依据教育部考试中心在2013年9月13日颁布的新大纲—《2014年全国硕士研究生入学统一考试英语

（二）考试大纲》，与去年的考纲相比，今年的考纲未进行任何调整和变化。而在去年的考纲中有以下三个变化：第一，删减了42个英语词汇，同时新增了59个词汇；第二，去年考研英语大纲在应用文写作部分删除了摘要写作；第三，2013年考研英语

（二）大纲中删除了阅读新题型中的判断正误题型。今年的新大纲中也继续保持了去年大纲中的这两点变化。万学·海文现与2013年考研英语

（二）大纲对比，对2014年考研英语的考查要求和试卷结构进行全面分析。

从语言知识来看，与去年大纲相比，词汇部分仍然要求“考生应能较熟练地掌握5 500个左右常用英语词汇以及相关常用词组。考生应能根据具体语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义。”“常用”两字道出了英语

（二）和英语

（一）的考查区别。万学·海文通过研究历年真题发现，英语

（一）常常考查词汇表中偏难一点的词汇和用法，并且对词汇进行深度挖掘。而英语

（二）则主要考查词汇表中偏“常见”一些的词汇和用法。所以不同的考生学习重点是不一样的。再者，提示广大考生，在去年考纲中新增的59个单词，在今年的新考纲中依然出现，这59个单词一定是复习2014考研英语的重点。

语法部分英语

（二）考试大纲仍然列出了八个要考查的语法点，（1）名词、代词的数和格的构成及其用法；（2）动词时态、语态的构成及其用法；（3）形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法；（4）常用连接词的词义及其用法；（5）非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；（6）虚拟语气的构成及其用法；（7）各类从句（定语从句、主语从句、表语从句等）及强调句型的结构及其用法；（8）倒装句、插入语的结构及其用法。这说明，与英语

（一）相比，英语

（二）对语法的考查范围相对较小，更加注重基础。明确了大纲要求，同学们复习起来会更加有的放矢。

就语言技能而言，与去年大纲相比，2014年大纲没有任何变化，继续突出阅读和写作的重要性，关于阅读，英语(二)大纲明确了考查文章的题材、体裁和阅读能力要求；关于写作，英语(二)大纲要求 “根据所给的提纲、情景或要求完成相应的短文写作”，考生需要达到的标准是“思想明确，切中题意，结构清晰，条理清楚，用词恰当，无明显语言错误”，这些属于最基本的写作要求。总的来说，上述语言知识和语言技能仍然是研究生入学英语考试的主要测评目标。

对比往年考点，接下来根据2014年新大纲，万学·海文为大家全面解析2014年考研英语

（二）的各个具体题型的总体要求：

完形填空

完形填空主要测试考生结合上下文的综合理解能力和语言运用能力，即在阅读理解的基础上对篇章结构、语法和词汇知识的运用能力的考查，这是对完形填空的定位。透过大纲可以看出对完形填空考核的重点：语法、固定搭配、近义词辨析和逻辑关系。考生可从历年真题中按照这几大重点去准备和复习有关考研完形填空方面的知识点，这样可以起到事半功倍的效果。

同时考虑到完形填空在历年考研中得分较低，考生解答完形填空题时，要多从上下文的角度来考虑，并运用逻辑推理，大到对文章整体，小到对句子之间和句子内部综合把握。此外，要多从惯用法和搭配的角度来考虑问题，平时复习就要对惯用法和搭配多多积累。

英语

（二）大纲指出，完形填空文章字数大约是350个词，比英语

（一）的文章字数240-280词要多，字数多也就意味着给出了更多的已知线索，所以考生理解起来更顺畅、做起题来更轻松。

阅读理解

就阅读理解（Part A）而言，由于这是一个大家非常熟悉的题型，就是四选一的阅读理解题。关于阅读，英语(二)大纲明确指出“题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。”注意它是把经济和管理放在最前边的，也就是说经济类文章、管理类文章可能是比较重要的，同学们复习起来可以有所侧重。但并未像英语

（一）那样提及3%的超纲词。英语

（二）大纲还明确了要考查的阅读能力，一共六条，难度是低于英语

（一）的，比较发现：首先，英语一要求大家能够理解文章中概念性的含义，而英语二是没有的。也就是文章中不太会出现一些特别抽象的，特别复杂的费解的概念；其次，英语

（二）只要求进行相关的判断、推理，而不需要进行相关的引申，没有引申，也就是说在英语二中如果出现我们阅读理解中的一种题型，叫做推理题的话，它推理的难度要小于英语一；最后，英语二中没有要求区分阅读理解文章中的论点和论据，既然不让区分论点和论据，那就说明一点，我们在阅读理解中的一种题型，叫做例证题，基本上不会考了。

新题型

英语

（二）大纲规定的备选题型有两种：一种是叫多项对应，试题内容分为左右两栏，左侧一栏为5道题目，右侧一栏为7个选项。要求考生在阅读后根据文章内容和左侧一栏中提供的信息从右侧一栏中的7个选项中选出对应的5项相关信息。一种叫小标题对应，文章前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括或阐述。要求考生根据文章内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章空白处。这种是与英语

（一）中最简单的小标题选择题是完全一样的。2010年考查的是第三种正误判断题（已经在去年考纲中删除这种题型，今年考纲中继续删除这种题型），2011年考查的是第一种多项对应题，2012年考查的是第一种多项对应题，2013年考查的是小标题选择题。翻译

在英语(一)里面，它是阅读理解部分的Part C，出题形式是提供一篇约400词的文章(字数和难度与阅读理解Part A的文章相似)，在5个句子下面画线，要求学生将画线句子译成中文。文章材料抽象，语言结构比较复杂，主要考查考生对复杂语言结构和复杂长难句的理解能力。而英语

（二）是单独的英译汉部分，要求考生阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语。翻译量基本相同，但是由于是一个完整的语段理解和翻译，句子长短、难易结合，与英语

（一）五个孤零零的长难句相比，难度要小很多。而且采分点就会比较分散，有些很简单的句子也是采分点，你把它翻译对了也能得分。与英语

（一）相比得分更加容易。

写作

英语

（一）和英语

（二）的小作文备选题型是一样的，只考查私人或公务信函、备忘录和报告等，依然延续了去年的考纲，删除了摘要写作。2010年考查的是感谢信，2011年考查的是祝贺信，2012年考查的是投诉信，2013年考查的是通知+邀请信。

针对大作文，英语

（二）的字数要求稍微少一点，要求是150词以上，一般来讲写到150到180也就差不多了，不需要写太多。英语

（二）大作文提供情景的形式为图画、图表或文字。根据大纲给出的样题分析，明年英语

（二）考生大作文以准备一下图表作文，40%还是需要关注一下图画作文。2010年、2011年、2012、2013年考查的都是图表写作。

2014年的英语

（二）大纲与2013年相比保持稳定性，各位考生可以继续按照既定复习思路和计划进行复习。并且英语

（二）的难度相对英语

（一）来讲要容易一些。所以，请准备考英语

（二）的考生提高自信，夯实基础，灵活备考，2014年考研英语取得好成绩！

考研英语二大纲 篇2

1 国外高职英语教学大纲

1)瑞典高职英语教学大纲注重学生的全面发展

通常情况下一个瑞典人至少掌握着三到五门外语,究其原因他们掌握着良好的学习外语的方法,对于瑞典高职英语教学大纲主要以整体教学法为主。也就是注重对高职学生每种英语能力的培养,比如说听力,写作,阅读,口语等等。在瑞典的高职英语课堂上,教师通常会不定时结合时事的发展以及自身专业的特点出一个题目让学生围绕着这个主题通过各种渠道查找资料,比如说图书馆或者网络等等,最后开展课堂演讲或者专题交流会让学生展示自己的学习成果。通过这样的形式可以让学生兼顾听说读写的学习,从而提升高职学生的英语水平,更重要的是教师所出的题目是围绕着学生的专业而来的,因此更符合高职教育的特点,注重实用性。

2)日本英语高职英语教学大纲注重学生的运用能力培养

在20世纪中叶英语在日本不受重视,然而随着经济全球化的不断深入,越来越多的跨国公司入驻日本,因此语言交流成为了阻碍日本发展的重要因素。从此之后日本不断加大对学生英语的教育。对于高职学生而言,加强学生的交际能力和实际应用能力成为了整个高职英语教育大纲的重点,相比于瑞典而言,日本高职英语教学更注重学生在专业领域英语的交际能力,注重实用性成为了日本高职英语教学大纲的核心。

2 我国高职英语教学大纲

英语是高职高专教育的重点学科课程,无论对于学生将来从事的工作以及个人自身发展都起到了至关重要的作用。当前我国高职英语教学大纲中明确规定:“对于三年制的高职英语课程的教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和技能”,这些技能包括了基本的听说读写的掌握能力,比如说在日常生活当中能够用英语进行口头和书面交流,各种类型的应用文,议论文的书写能力也是必不可少的,与此同时对于自己本专业的专业词汇以及相应的中英文文本,能够借用字典或者网络的形式自主学习,提升自己的英语语言学习能力。总而言之高职英语教学的重点应该以个人的实际运用能力为基础。因此我国高职英语教学工作的开展原则是“实用为主,够够用为度”,要采取实用性和针对性的教学模式。

3 国外高职英语教学模式对我国高职英语教学的借鉴

当前我国高职英语教学大纲以实用性为主,符合我国的国情,但是再具体教学工作的开展过程当中仍然存在着许多问题。首先由于我国高职学生入学水平比较低,尤其是学生的英语学习能力相对较弱,因此在具体开展实用性高职英语教学模式时难度较大,另外一个方面英语尚没有在我国完全普及,在一个以汉语为母语的国度里,缺乏浓厚的英语学习氛围,因此高职学生普遍存在着学习动力不足,目标定位不明确的形象。最后由于高职英语教学的教材选取不合适,不统一,师资力量不足,教学设备相对落后,这一系列原因都造成了我国高职英语教学以实用性为大纲的教学目标难以顺利实现。为了更进一步的发展我国高职英语的教学水平,提升高职学生在竞争激烈市场中的竞争力,应该借鉴国外的教学方式,取其精华,去其糟粕。借鉴瑞典高职英语全面教学法的方式,为学生营造一个良好的学习氛围,在短时间内提升学生的英语综合实力。第二结合日本高职英语的教学模式,提升学生在专业领域的运用能力,结合实用性原则开创新的教学模式。具体措施主要体现在以下几个方面。

1)以学生为中心的课堂互动为主要教学手段:在当前我国高职英语教学模式中,仍然沿用着传统的以教师为导向型的教学方法。新时代下的高职教育应该注重发挥学生的主观能动性,重视学生在英语课堂教学中的地位。这就要求在高职英语教学的课堂上面要注重互动教学。这种教学模式是结合了许多外国教学大纲为基础的,国外的英语教学模式注重学生的课堂参与能力的培养,让学生成为课堂的主人,提升学生的自主学习能力,对于高职学生而言,这种能力的培养是必不可少的,通过适当的课堂互动可以有效的激发学生的自主学习能力。

2)将国外的全面教学法运用到我国高职英语课堂教学中:由于我国的高职学生普遍存在着英语基础薄弱,学习能力不强的现状,通过全面教学法可以在短时间内提升学生的英语水平。换一句话说就是通过各种方式,营造一个良好的英语学习氛围,快速提升学生的听说读写能力。首先在英语教学课堂上,教师要想法设法让学生开口说英语。通过英语口语练习可以激发学生的英语学习兴趣,是的课堂氛围变得生动活跃。另外需要注意的是,教师在设计口语练习题目时不能过于追求难度,相反的应该以简单实用为基础,适当的结合专业知识从而提升高职英语教学的实用性。比如说对于护理专业的高职学生英语教学设计时,可以在课堂上传授一些护理专业词汇,然后让学生设计对话表演等等。在整个教学过程当中,教师不再是课堂的主导者,而仅仅知识一个组织者。

3)以交际法教学为主体教学手段:对于高职任何学科教学设计,都应该以实用性为导向,因为大部分学生毕业后面临的就是就业的挑战,因此在整个高职英语教学设计当中应该将重点放在对学生交际能力的培养上面。因此可以结合日本高职教学大纲的主题模式进行符合我国国情的高职英语教学设计。许多高职学生毕业后所从事的岗位大多在外企,因此听说成为了学生在工作中最常见也是最重要的英语方式,相对的读写方面的应用就少一些。另外也有一部分学生在毕业后选择了到海外继续深造,因此拥有良好的外语交际能力显得犹未重要。因此我国高职英语教学改革的重点应该放在对学生听说能力的培养上,而不是将读写能力的教学放在主导地位上面。只有这样才能够更有利于学生未来的发展。

4)利用网络资源辅助听力教学:当前我国高职英语听力教学的难点在于缺乏合适的听力练习教材,再加上课时的限制,备课容量大,再加上很少高职院校利用新闻广播英语的方式对学生训练。根据调查显示,百分之八十的学生对通过新闻广播英语的听力训练方式都很有兴趣,但是由于缺乏专业化的引导和训练方式,往往得不到良好的效果,导致学生半途而废。随着时代的发展,获取英语资源的途径越来越多,网络资源是很好的辅助听力教学工具。VOA英语节目是提升学生英语提领水平最直接有效的途径,因此在我国高职英语教学内容设计上,教师可以定时的组织学生收听VOA英语节目,提升学生的听力水平。

4 结束语

随着时代的发展,人们不断加大对英语教学的重视力度。尤其对于高职学生而言,英语已经逐步成为了提升自身在竞争激烈的市场中的竞争力的有效手段。当前我国的高职英语教学大纲以实用性为主,然而由于学生入学水平相对较低,尤其是英语学习能力相对较弱,造成了我国高职英语教学水平相对较低的现状。本文主要结合对国外高职英语教学大纲和我国高职英语教学大纲的对比,通过借鉴国外优秀的高职英语教学方式,结合我国国情的发展,创新式的制定出了一套高职英语教学方法。然而高职英语教学改革的道路是漫长而又艰辛的,需要全体教育同仁的共同努力,但是我相信只要付出了辛勤的汗水,定能浇溉出高职英语教学的成功之花。

参考文献

[1]张爱文.论高职英语教学的新途径[J].职业时空,2008(7).

[2]陈水银.高职英语教学的现状,特点和方法探讨[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2006(1).

格斗自学大纲（二） 篇3

第一周(周一)

今天学基本功站桩。先热身吧。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3．桩功：两前脚掌站桩，练习两脚掌和小腿的力量，并增加脚趾和小腿的肌肉硬度。两脚与肩同宽，仅凭两前脚掌撑地。初时，可扶桌或墙而立，逐渐可用两前脚掌前后左右行走。

注意事项：1．自然呼吸。2．站桩共做4组，每组至力竭为止。3．若两腿抖动，两腿内好像有流水走动，口中似有柿子味道，为正常反应。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做5组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

组合训练：1．左预备式+左前直拳+垫步左前踢+右后前踢+右上横肘。2．左预备式+右后直拳+右后前踢+右上横肘+左后前踢。3．左预备式+左前直拳+右上步横肘。组数和时间自行掌握，左右式交替练习。

训练时间：1小时40分钟左右。

第一周(周二)

应适当增加营养。热身10分钟。

体能项目：1．慢跑：2000米+400米全速跑。2．跳绳：20分钟以上。3。仰卧起坐：做6组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意：每完成一组，应散步或放松两腿。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

组合训练：1．左预备式+左前直拳+右后直拳+右后前踢+右上步横肘。2．左预备式十左前直拳+垫步左前踢+右后前踢+右上步横肘。3．左预备式+右后直拳+右后前踢+右上横肘+左后前踢。组数和时间自行掌握，左右式互换练习。要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第一周(周三)

站桩是基本功，但不应用意，以免出偏。热身10分钟。 体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．仰卧起坐：做5组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

组合训练：1．左预备式+左前直拳+右后直拳+右后前踢+右上步横肘。2．左预备式+左前直拳+垫步左前踢+右后前踢+右上步横肘。3．左预备式+右后直拳+右后前踢十右上横肘+左后前踢。组数和时间自行掌握，左右式互换练习。要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第一周(周四)

今天休息，建议你准备一些旧报纸，装订制作成“千层纸”备用。

第一周(周五)

今天开始锻炼双拳的硬度。请留意注意事项。先热身10分钟以上。

体能项目：1．慢跑1200米。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

新增课程：直拳击打墙上的“千层纸”。要点：1．开始时，不要戴薄手套。2．为保护皮肤，可在练习后在温热水中按摩拳面和指骨，再抹护手霜。3．切忌练后用冷水洗手。4．每组10次，双拳交替练习，共做5组。5．自然呼吸，切忌运气或用意。6．拳面破皮、流血或青肿为正常现象。循序渐进，切忌奋力击打，以免自伤。

组合训练：1．左预备式+左前直拳+右后直拳+右后前踢+右上步横肘。2．左预备式+左前直拳+垫步左前踢+右后前踢+右上步横肘。3．左预备式+右后直拳+右后前踢+右上横肘+左后前踢。组数和时间自行掌握，左右式互换练习。要点同上。

训练时间：2小时以上。

第一周(周六)

练习硬功，最忌急躁，因此切不可贪多!先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3。仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：每组10次，双拳交替练习，共做5组。注意事项同上。

组合训练：1．左预备式+左前直拳+右后直拳+右后前踢+右上步横肘。2．左预备式+左前直拳+垫步左前踢+右后前踢+右上步横肘。3．左预备式+右后直拳+右后前踢+右上横肘+左后前踢。组数和时间自行掌握，左右式互换练习。要点同上。

训练时间：2小时以上。

第一周(周日)

今天休息，勿练硬功。

本周总结：__________________

第二周(周一)

让双手适当休息，把两手练得都是老茧并不好。先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：每组10次，双拳交替练习，共做5组。注意事项同上。

新增课程：预备式+低截腿：做10组，每组15次。左右势互换练习。注意：1．截腿多攻击对方膝部以下。2．注意体会双脚位置及攻击腿的角度。

训练时间：1小时40分钟。

第二周(周二)

练习截腿的难题是找不到出腿攻击的感觉，建议找个同伴练习。

体能项目：1．慢跑1200米。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做5组，每组15次。

新增组合训练：1．预备式+低截腿：左右势轮流进行，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿：组数和次数自行掌握，左右势互换练习。要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第二周(周三)

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流练习，共做10组，每组15次。

新增训练：1．预备式+低截腿：左右势轮流练习，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳。组数、次数自行掌握。

训练时间：1小时40分钟。

第二周(周四)

今天休息!

第二周(周五)

补充营养非常关键，练完后喝杯牛奶，对身体有益。先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．仰卧起坐：共做6

组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流练习，共做10组，每组15次。

新增训练：1．预备式+低截腿：左右势轮流练习，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳。4．预备式+右低截腿+左前踢+右前踢+右横肘：组数、次数自行掌握。

训练时间：2小时以上。

第二周(周六)

在冬天，训练前热身更重要。先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．仆步压腿：做5组，每组15次，左右势互换练习。要点：下压要循序渐进。6．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流练习，共做10组，每组15次。

新增组合训练：1．预备式+低截腿：左右腿轮流练习，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳。4．预备式+右低截腿+左前踢+右前踢+右横肘。

训练时间：2小时以上。

第二周(周日)

用一小时复习。先热身10分钟。

体能项目：慢跑3000米。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿：各做4组，每组30次。5．仆步压腿：做5组，每组15次，左右势轮流练习。要点同上。6．内摆腿、外摆腿：组数同上。

新增组合训练：1．预备式+低截腿：左右势轮流练习，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳。4．预备式+右低截腿+左前踢+右前踢+右横肘。左右势轮流练习。要点同上。

本周总结：______________________________________________

第三周(周一)

可灵活安排时间，如早上跑步、练柔韧性，晚上、下午完成体能项目。

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。4．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

新增动作：预备式+前顶膝：左右势各做10组，每组10次。要点：由支撑腿发力，挺胸收腹，动作猛烈。

组合训练：1．预备式+低截腿：左右共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳。4．预备式+右低截腿+左前踢+右前踢+右横肘。组数、次数自行掌握。

训练时间：1小时40分钟。

第三周(周二)

体能项目：1．慢跑1200米+400全速跑。2．跳绳20分钟。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。要点同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

新的组合训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势轮流进行，共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第三周(周三)

掌握基本要领后，必须不断演

练，直至随心所欲。先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳

绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止，注意事项同上。4．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

新增组合训练：1．预备式+左右前顶膝。左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝：组数、次数自行掌握，要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第三周(周四)

一定要劳逸结合，今天休息。

第三周(周五)

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。4．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

新增训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：组数、次数自行掌握，左右势轮流练习，要点同上。

训练时间：2小时以上。

第三周(周六)

拳打千层纸时，有皮外伤或轻微肿痛是正常现象，但如情况严重，应暂停练习，直至伤口愈合。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组力竭为止。4．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳交替练习，共做10组，每组15次。

新增组合训练：1．预备式+左右前顶膝。左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿十左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：组数、次数自行掌握，左右势轮流练习要点同上。

训练时间：2小时以上。

第三周(周日)

放松，用1小时复习组合动作。

本周总结：________________________________________________

第四周(周一)

第四周用来复习前三周的内容。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。4．仰卧卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右势轮流进行，共做10组，每组15次。

组合训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：组数、次数自行掌握，要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第四周(周二)

本周的目的是熟能生巧，先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑3000米。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组力竭为止。注意事项同上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流击打，共做10组，每组15次。

组合训练：1．预备式+左右前顶膝，左右势共做五组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：组数和次数自行掌握。

训练时间：1小时40分钟。

第四周(周三)

若双拳关节有老茧或皮肤发黑，建议采用护手霜保护双手，这不会影响拳头硬度。先热身10分钟。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。4．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

组合训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘。

训练时间：1小时40分钟。

第四周(周四)

今天是休息日，建议彻底放松!

第四周(周五)

体能项目：1．跳绳20分钟以上。2．桩功：共做6组，每组至力竭为止。3．仰卧起坐：做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力

乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

组合训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势共做五组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳十左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：左右势轮流练习，要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第四周(周六)

周末也不要放松，先热身吧。

体能项目：1．慢跑2000米+400米全速跑。2．跳绳20分钟以上。3．桩功：共做6组，每组至力竭为止。注意事项同上。4．仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。

柔韧性项目：1．正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2．罗汉推掌+拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3．下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。4．正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。5．内摆腿、外摆腿：组数同上。

拳打千层纸：左右拳轮流进行，共做10组，每组15次。

组合训练：1．预备式+左右前顶膝：左右势共做5组，每组10次。2．预备式+垫步左前踢+右低截腿+左前顶膝。3．预备式+垫步左前踢+右低截腿+右后直拳+左前顶膝。4．预备式+左直拳+右低截腿+左前踢+右前顶膝+右上步横肘：组数、次数自行掌握，要点同上。

训练时间：1小时40分钟。

第四周(周日)

今天考试，请别紧张，先准备考试工具：1．选一名同伴，最好了解摄影知识。2。数码相机或普通相机。

考试内容：1．3000米慢跑：请同伴记录时间。2．400米全速跑：请同伴记录时间。3．全速跳绳：请同伴记录时间。4．拳面俯卧撑：请同伴记录次数。5．下压腰：请同伴记住下压程度。6．正压腿、侧压腿：请同伴记住下压程度。7．单一动作：请同伴记下动作流畅、协调程度。8．组合动作：请同伴记下动作流畅、协调程度。

记下成绩后，回忆两个月来的苦与乐，你会感到这付出多么值得!

考研英语二大纲 篇4

英语(一)大纲要求“考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等”。可见，英语(一)在考试时会出现超纲单词，这无形中又给考生增加了难度，而英语二大纲要求“考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料，题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等”。 英语二不仅明确告诉了考生文章的题材和体裁，而且只字未提超纲词，这就使得考生备考能够有的放矢，知道从哪些题材的文章去多做积累和准备，同时也不必过于担心超纲词的问题。而且，英语(一)对考生阅读能力的要求也有八条，尤其是“理解文中的概念性含义”、“进行有关的判断、推理和引申”以及“区分论点和论据”这三条要特别引起重视，这是英语(一)与英语(二)在阅读上要求的区别，从中我们可以看出英语(一)要深入考查的重点，即除了注重文章的主旨、文中具体信息、理解作者的意图、观点和态度等，还要会对所读的内容进行判断推理，引申，能区分论点和论据。

就阅读理解(Part A)而言，由于这是一个大家非常熟悉的题型，也连着考了十几年，命题专家都有丰富的经验来应对它，因此每次考试最稳定的就是四选一的阅读理解题。这次也不例外，阅读部分对于考生的要求仍旧是八种能力的考查。具体来讲，就是理解主旨要义;

理解文中的具体信息;理解文中的概念性含义;进行有关的判断、推理和引申;根据上下文推测生词的词义;理解文章的总体结构以及上下文之间的关系;理解作者的意图、观点或态度;区分论点和论据。

就文章题材来说，近几年越来越重视对人文科学的考查，平时要多注重阅读一些英美经济文化科技方面的报刊书籍，例如The Economist (经济学家)，Newsweek (新闻周刊)，Time (时代周刊)以及The Times (泰晤士报)上面的文章。在寻找材料时，要有选择，比如说不要涉及政治方面及时事方面比较敏感的话题，如种族歧视、宗教信仰、战争评论等。

关于阅读理解文章来源，根据大纲，文章来源依旧是英语国家原版报刊或书籍，绝大多数是评论性的文章(即除文学作品以外的其他类型的短文)。由于新闻记者惯用“引用”的方法，考研的文章经常喜欢正反交替举例，先说作者认同的，然后又是作者要批评的、揭露的，再是用实例来论证作者的观点。这种语篇思维模式会给考生在阅读理解中造成很大的障碍。正因为难，考研命题专家就非常青睐这类语篇，来命题目。近两年，这种题目每次都有，而且得分率也很低，因此需要大家平时阅读时要多注重对于作者观点、立足点、态度语气的把握。

提高阅读理解能力，在整个备考过程中都非常重要。首先要掌握大纲词汇，最好将词语放到文章句子中理解，掌握多种词义。阅读理解部分对词汇量要求较高，但这些单词并不要求考生全会拼写，只要认识即可，因此考生在日常复习中应尽可能多的掌握一些能识别的词汇其次要提高解读长句、难句的能力。要能分析把握句子成分之间的结构和逻辑关系，利用上下文提供的线索把握词语的确切含义，再就是要掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能，并总结解题方法和解题思路。

考研英语二大纲 篇5

最新的2015年管理类联考大纲终于在大家的期盼下如期而至，太奇第一时间邀请全国知名大纲解析人对2015年管理类联考大纲内容进行解析与细化。而细心的MPAcc考生在大致浏览考试大纲之后，或许已经发现英语(二)考试大纲中出现了部分变化以及新题型。就此，太奇MPAcc老师结合知名大纲解析人的讲解，为准备参加2015年MPAcc管理类联考的学子们逐一分析其变与不变。

一、MPAcc考试大纲不变之英语知识运用部分

MPAcc联考英语的第一部分，依旧是英语知识运用，主要考查考生对英语知识的综合运用能力。若单纯从语言知识角度出发，2015年考试大纲与去年相比，词汇部分仍然要求“考生应能较熟练地掌握5500个左右常用英语词汇以及相关常用词组。”太奇MPAcc老师通过研究历年真题发现，MPAcc英语(二)考试主要考查词汇表中偏“常见”一些的词汇和用法。所以不同基础的MPAcc考生，其学习重点是不一样的。再者，太奇MPAcc老师需要提示广大考生，在2013年考纲中新增的59个单词，在今年的新考纲中依然出现，这59个单词一定是复习2015考研英语的重点。

二、MPAcc考试大纲变化之阅读理解新题型

整体而言，阅读理解部分依旧由A、B两节组成，共25小题，每小题2分，共50分。但是，在A节文章不变的基础上，B节部分出现了新题型，即多项对应或者小标题对应。其中，“多项对应”题型为一篇长度为450~550词的文章，试题内容分为左右两栏，左侧一栏为5道题目，右侧一栏为7个选项。要求考生在阅读后根据文章内容和左侧一栏中提供的信息从右侧一栏中的 7 个选项中选出对应的 5 项相关信息。“小标题对应”则是在一篇长度为450~550 词的文章前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括或阐述。要求考生根据文章内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章空白处。

对于此次考试大纲出现的新题型，太奇MPAcc老师提示考生们，这两种题型重点在于“对应”，考查的要点依旧是考生获取信息、理解文章、猜测重要生词词义并进行推断等方面的能力。因此，考生们大可不必乱了阵脚，只需要在按部就班复习的基础上融入该类题型的训练意识，以防出现因不熟悉新题型而在考场上浪费过多时间的情况。

三、MPAcc考试大纲不变之英译汉

对于MPAcc英语考试中的英译汉部分，依旧要求考生们在译文时做到语句准确、完整、通顺。

四、MPAcc考试大纲不变之写作

MPAcc英语中的写作部分，照旧只考查私人或公务信函、备忘录和报告等。2015年的MPAcc英语(二)大纲与2014年相比保持稳定性，各位考生可以按照既定的复习思路和计划进行备考。对比近几年的英语写作命题：2010年考查的是感谢信，2011年考查的是祝贺信，2012年考查的是投诉信，2013年考查的是“通知+邀请信”，2014年考的是“介绍+请求建议信”，2015年MPAcc英语写作的命题大致方向一目了然。

联系地址：涧西区南昌路杜康大厦5楼503室(丹尼斯斜对面)

小学二年级语文教学大纲 篇6

汉语拼音

1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。认识大写字母能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字

3.学会常用汉字750个左右。读准字音认清字形能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。

4.学习用音序法查字典。学习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。听话、说话

8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。

9.能认真听别人讲话,认真思考。

10.继续学习说普通话。看图或观察事物以后能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容用完整的语句回答问题。

11.当众说话做到语句完整有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文。要求不出声不指读一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.能阅读注音的儿童读物,初步了解内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

18.学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。

19.能写留言条。

考研英语二大纲 篇7

一、背景

双语教学一直是新加坡教育系统的基础, 英语既是教师教学的语言媒介, 也是一门必修课程, 其地位不言而喻。同时, 随着新加坡的不断发展, 国际间的交流日趋频繁, 只有具有较高语言能力的人才能跟上知识经济时代的步伐, 与世界接轨。

2006年的英语课程与教学方法评估报告中明确指出:新加坡的学校英语教育应该在提升所有学生英语能力的同时确保大多数学生能够达到国际最好的英语水平, 并正式提出了英语教学的四大期望[2], 即: (1) 学生能够自如地用英语表达自己的感受, 并能够享受语言学习的过程; (2) 所有学生都能够掌握基本的语言技巧 (特别是在语法、拼写和发音上) ; (3) 大多数学生能够在口语和写作方面达到较高的水平; (4) 至少20%的学生能够达到精通英语并能熟练运用的高水平。

新加坡教育部强调教育的发展要从基础抓起, 一定要在基础教育阶段为学生打下坚实的基础[3]。此外, 新加坡教育部也呼吁教育工作者要重新审视英语课程的设置和教学方法的改进, 以促进英语教学实践, 为学生提供更为丰富的语言体验, 帮助他们打下良好的语言基础。

基于以上几点考虑, 新加坡教育部英语课程规划和发展署于2008年10月起草了新一轮的中小学英语教学大纲 (以下简称新大纲) , 并于2010年在小学一、二年级和初中一年级实施生效。

二、理论基础

Richards&Rodgers指出[4], 从语言教育的发展历史来看, 任何一种语言教学流派通常要回答两个理论问题, 即“语言是什么?”和“人们是如何学习语言的?”对这两个问题的回答构成语言教育者的基本语言观和语言学习观。

语言教学大纲的制定也会受到某些语言教学思想的影响, 新大纲的制定主要基于以下几点理论基础[5], 即: (1) 语言是会意和交流的一种手段; (2) 语言是一个有着自己规则和惯例的系统, 人们又可以用这些规则和惯例创造出不同的话语形式和语篇类型; (3) 语言学习涉及认知和情感因素, 且二者相互作用; (4) 语言的使用受制于我们对交际发生的场合、目的、对象以及文化的意识; (5) 在多语言环境下学习英语不同于在单语言环境或在接近母语环境下学习英语。

此外, 由于“有效的语言交际”在英语教学中的指导思想没有动摇, 制定“语言使用大纲”的方针没有改变, 所以新大纲的制定并没有完全摒弃2001年旧大纲的指导思想, 仍然将大纲的重点定位在语言使用、学习结果、语篇类型和语法四大主要板块, 但将学习结果的论述具体到每个教学领域, 从而使得大纲的指导思想更为细化和明确。同时, 为了配合21世纪人才培养目标, 新大纲的设计还融入了社会和情感态度等因素, 提倡教师在英语教学过程中还应该注意对学生进行国民教育, 培养学生的思维能力和信息交流技术的使用能力。

三、新大纲的特点

教学大纲可以帮助教师明确教学目的, 指导教师合理开发和利用教学资源以便进行更为有效的教学活动, 并为教师在教学原则、方法程序、评价模式等方面提供依据。新大纲从语言输入技能、语言输出技能和语言知识三个方面将英语学习分为如下六个领域, 即视听、视读、口语表达、书面表达、语法和词汇。针对各年级学生的水平, 大纲也分年级对教学目标做出了系统详细的描述 (由于篇幅有限, 笔者不作详细介绍) 。通过阅读和分析, 至少可以从新大纲中看出如下三方面的特点。

1.强调了课程的整体性、发展性和分层性

整个教学大纲以“为所有孩子建立牢固的语言基础和丰富的语言体验”为核心, 是教学原则和教学过程的主要依据。新大纲还强调要发展学生的语言使用能力, 为达到这一目标, 新大纲要求教师要考虑各阶段学生的能力、需要、兴趣以及分级目标要求, 并在“CLLIPS”六项教学原则[5], 即:基于语境的教学原则 (Contextualisation) 、学习者中心原则 (Learner-centredness) 、学习的互动原则 (Learning-focused interaction) 、整合原则 (Integration) 、过程导向原则 (Process orientation) 和螺旋式上升原则 (Spiral progression) 的指导下进行有效的教学活动, 以帮助学生在已有水平和预期水平之间搭建一座桥梁, 促进学生稳步前进。与此同时, 新大纲还精确细致地表述了各年级学生在各教学领域需要达到的目标要求, 各个教学领域环环相扣, 体现了课程的发展性和分层性。

2.重视教学过程, 教学指导具体, 可操作性强

与2001年旧大纲不同, 新大纲从课前、课中和课后三个阶段对教师的教学过程给予了明确的指导[5]:第一是意识唤醒阶段, 教师要激发学生的学习兴趣, 帮助学生集中注意力;第二是巩固结构阶段, 教师要复现和巩固已学的知识;第三是学习评价阶段, 教师要监控学习质量并适时提供有效的教学反馈, 以促进学生的学习和自我评价;第四是运用语言阶段, 教师能够提供真实有效的语言环境, 让学生通过与教师和其他同学的合作学习掌握语言的实际应用;第五是引导发现阶段, 教师可以不借助明确的教学指导, 而是通过提问等方法引导学生主动发现, 以帮助他们掌握语言技巧和使用策略;第六是教学指导阶段, 要求教师要在真实有意义的语言环境下对语言知识、技能和策略进行直接、系统的传授。

与此同时, 新大纲还分学段为教师提供了详细的教学方法。比如, 在中低年级鼓励教师多用课前演讲、小组辩论、戏剧表演等方法, 以培养学生的视听说能力;在高年级则多借助元语言知识向学生讲授语法、词汇等语言知识。

这些方法并不是理论层面的方法论, 而是具有实践意义的教学方法, 更具操作性, 便于教师的课堂实施。例如:专门为低年级段所制定的SBA共享图书法 (Shared Book Approach) 主张教师在小学低年级阶段运用“大教材”进行教学, 让学生可以体验相同的语言学习经历, 便于学生分享学习感受;同时, 放大了的文字和图片也有助于激发学生的学习兴趣, 集中学生的注意力。MLEA修正语言体验法 (Modified Language Experience Approach) 则提倡将学生分成小组进行合作学习, 分享他们在SBA中获得的语言体验, 这就为学生的口语表达、书面表达以及阅读能力的训练提供了机会。

3.评价方式多元化

评价是教学中不可缺少的一部分。为了进行有效的教学, 教师需要鉴别和监控学生能力、需要和兴趣的变化, 以便能够改进他们的教学方法从而帮助同学取得更大的进步。教师也应该给予学生适时有效的反馈, 让他们能够依据反馈的内容进行改正。与此同时, 教学评价也应该与教学目的和学习成果相一致。在评价过程中, 教师应该鉴别学生学习的需要, 为学生提供多种展现语言技能和能力的机会, 提供内容详实且有关成长评估的描述性反馈, 并组织学生在学习过程中进行自我评价和小组评价。

为了适应21世纪人才发展的需要, 评价的手段也应该是多种多样的, 正式考试与非正式考试的频率依学校运用的评价模式而定。新大纲中主要介绍了以下几种评价模式[5], 即:非正式的单元检测, 要求在单元结束后, 学生独立完成所给任务, 但是不限定时间;行为表现评价, 主要考察学生在活动 (如角色扮演或口头汇报等) 中所表现出来的技能;档案袋评价法, 档案袋中的材料既包括学生自己选择收录的能够反映自己本学年学习成果的书面作业、学习笔记等材料, 也包括教师对学生的评价及学生的反馈;学生个性化量表, 即教师的课堂观察量表或学生的自我评价表;师生会议, 大多以书面或口头呈现的方式进行。

综上所述, 我们不难看出新大纲的定位和目标要求较中国《新英语课程标准》高一些, 这是由于有相应的教育制度 (如从幼儿园就开始接受双语教育等) 与之相配合。虽然教育制度不尽相同, 但了解新大纲的主要内容对我国基础英语教育的发展依然具有重要的参考意义和借鉴价值, 有利于完善和发展我国中小学英语课程标准, 培养学生综合运用语言的能力, 以满足知识经济时代的社会需求。

参考文献

[1]Subject-based Banding[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/primary/files/subject-based-banding.pdf, 2010-05-21.

[2]Recommendations of the English Language Curriculum and Pedagogy Review[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/media/press/2006/pr20061005.htm, 2006-10-05.

[3]Primary School Education[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/primary/files/primary-school-education-booklet.pdf, 2010-6-04.

[4]Richards J.Curriculum Development in Language Teaching.Cambridge University Press, 2001.

考研英语二大纲 篇8

关键词:课程标准 教学大纲 对比分析

在新一轮基础教育课程改革中,为什么将《英语教学大纲》(以下简称《大纲》)改为《英语课程标准》(以下简称《标准》)?《标准》在整体框架、主要特点、教育理念和课程目标等方面与《大纲》有那些不同?全面了解这些问题,对于正确理解和把握课程标准具有十分重要的作用。

一、整体结构对比分析

《大纲》关于课程结构基本上是将英语课程的内容分为:1.日常交际用语;2.语音;3.词汇;4.语法。内容体系与知识点的规定比较具体、严格,具有较强的限制性。大纲的这种划分虽然有利于体现英语学科知识、技能的系统性,却忽视了教学的人文目标。

《标准》对课程内容结构的设计,改变了以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,结合英语学科的特点,英语学习方法划分五个学习领域:1.语言技能;2.语言知识;3.情感态度;4.学习策略;5.文化意识。采取按学段提出具有一定概括性和导向性的内容标准和相对应的教学活动方式建议,并且这些教学活动方式的建议也是选择性的,并不具有强制性。为教材的多样性和教师创造性地教学留下了较大的空间。

二、主要特点对比分析

1.《标准》着眼于“未来国民素质”,而《大纲》则是立足于“使学生掌握双基,发展能力”。它强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值,注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。它只提出原则性的教学和评价建议,不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。

2.《标准》注重学生的学,强调学习的过程与方法,而《大纲》则强调以教师的教决定学生的学。

以往《大纲》更多地强调教师的教,忽视了学生的学。如今《标准》着眼于学生的学,对每一个阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求,作出详尽的规定。从这一点也可以看出,《标准》与《大纲》有着本质上的差别。

3.《标准》为教材编写者、教师教学留下了创造空间,而《大纲》所留的空间十分狭窄。

《大纲》是对各学科教学进行规范的纲领性文件,其主要任务是指导教学工作的开展。《标准》适应普及义务教育的要求,所提出的要求是基本的,是绝大多数学生经过努力都能够达到的,因此对教材编写、教师教学等的影响是间接的、指导性的、弹性的,给教材编写和教学留有一定的空间。

三、课程性质、课程基本理念对比分析

对英语教学活动的本质认识不同——《大纲》坚持“教师为主导、学生为主体”的观点,而《标准》则认为“教学中师生的双边关系,即重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。”

可以说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,也是本次教学改革的一项重要任务。

四、课程目标对比分析

1.《标准》与《大纲》课程目标的对比分析

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2.关于课程目标中的核心词的对比分析。

《大纲》过多地关注教师的教,强调教师在课堂教学中的基础知识、基本技能的容量,关注学生学习的结果,强调“以教促学”。而《标准》注重学生的学,强调学习的过程与方法,“强调以学促教”。

五、研究结果与讨论

通过对比分析,可以看出《大纲》以及传统的观念认为,教师是蜡烛角色、园丁角色、工程师角色、一桶水的角色、警察角色。从而对传统的英语教师的角色有四个强调和四个忽视,即:(1)强调社会责任,忽视了教师的个人生命价值与需要;(2)强调教师的权利角色,忽视了教师与学生的合作关系;(3)强调教师的业务能力,忽视了培养人的作用;(4)强调教师劳动的传递性,忽视了教与学的创造性。

总之,新课程的基本理念、新教学的基本观念要求教师职责要作及时转变,在课堂教学中,教师的职责是:帮助学生检视和反思自我;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的个人意义;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化;发现学生的潜能和个性倾向。

参考文献:

1.隋铭才著.《英语教学论》[M].(146~147),广西教育出版社,2001年

2.教育部制订.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M]. 北京师范大学出版社,2002年7月

3.教育部基础师范司组织编写.全日制义务教育.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2002年5月