考研英语一与英语二的区别

考研英语一与英语二的区别（共7篇）

考研英语一与英语二的区别 篇1

考研：你知道英语一与英语二的区别吗

2016考研纠结过了考学硕还是专硕的问题，下面就要来区分一下英语一和英语二的区别。

考研中英语一和英语二就像一对异卵双胞胎，表面上有很多形式的不同，但是实际上从前期复习来看，两者并无差别。

一、前期复习节奏相同

英语一和英语二的考试内容都分为四个部分即：英语知识运用、阅读理解、英译汉和写作。尽管难易程度不同，但是至少从三月份到暑假结束前，两者的复习节奏和内容是一样的。无论是单词、长难句还是阅读理解，英语一和英语二的同学都可以同时复习，甚至通用一本辅导书。拿阅读理解真题来说，英语二的.同学可以做英语一的真题，因为英语二的阅读理解相对容易，如果你前期就练习了较难的英语一真题的话，那么后期再做英语二就会轻松很多。因此两者前期复习并不冲突。下面我们看看两者有哪些的不同之处：

二、阅读VS新题型

说了相同的复习方法，再看看它们在内容上的不同之处。很多人说英语二比英语一简单主要是体现在阅读理解当中。英语二的文章比英语一的稍微简单点，主要是选项要比英语一的简单一些，但从文中的生词量来讲两者是差不多的；其次新题型也是一大不同，英语一的新题型主要是七选五，选小标题和排序，英语二是选小标题，正误判断和多项对应，两者难易程度差别不大。

三、作文VS翻译

作文和翻译是有较大差异的，英语一的两篇作文，小作文是以写信为主，大作文以图画（议论文）为主；英语二的大作文是以图表为主，因此在备考中两者的作文句型会有很大差异。其次是翻译，英语一是一篇文章中选出五句话来分别翻译，而英语二是全篇翻译，虽然是全篇翻译，但是文章中的句子普遍简单，是考生们的普遍拿分题型。

最后考研教育网提醒大家，不论你选择的是英语一还是英语二，英语作为考研的一个高门槛，一定要认真复习，针对不同题型整理备考策略，做到稳中求胜。其次要不断的做真题，前期英语二可以做英语一的真题。只有区分清楚英语一和英语二的区别，我们才能更有计划的复习，通过不断地积累，让自己在考研中脱颖而出。

考研英语一与英语二的区别 篇2

一、教材知识容量的变化

初中教材内容简单, 每个单元需学习的日常习惯用语及词汇量平均40个左右, 到初二下学期难度有所增加, 但每个单元仅出现一篇篇幅较长的阅读文章;而高中教材内容要求学生平均每个单元要学会90多个单词、习惯用语及固定搭配, 并且每个单元都出现长短不一的阅读文章, 有的还是原著节选。词汇量的快速增长和文章数量以及篇幅的大量增长, 直接导致了学生对教材变化的不适应。再从语法教学方面来说, 高中英语除了要复习初中所学过的语法, 还要不断拓展、加深, 原来英语基础好的学生消化的还可以, 但那些基础稍薄弱的学生觉得就是在听天书了。

二、教学侧重点的变化

初中英语在语言技能方面更侧重听和说, 而高中英语则更侧重读和写;在语言知识方面, 无论是从语音、词汇、语法, 还是从功能、话题上来说, 按课标要求是由初中阶段的了解、理解、领悟、学会、初步掌握转变到高中阶段的进一步掌握、理解及运用。故而在初中课堂上更多的是口语操练, 课堂气氛活跃, 从问题回答、头脑风暴、编排对话到情景交际表演, 无一不是为了让学生在操练中掌握要学的简单句型结构。然而高中英语课堂上多的是从词法、句法的分析到语法的讲解再到文章的整体把握, 无一不是要让学生能把所读文章中的知识运用到写作中去, 课堂气氛明显沉闷。英语课堂气氛的转变让学生不适, 由多动嘴说到多动手记的转变让学生不适, 知识输出方法的改变更让大部分学生一下子无法适应。

三、课堂管理方式的变化

初中英语课堂教学活跃, 教师设计的活动学生愿意参加, 积极性高, 教师课堂要把握的是让学生如何围绕话题活动并控制好课堂秩序;而高中英语课堂教学比较沉闷, 学生要消化吸收较多知识内容, 思考较多, 与教师互动基本处于零状态, 教师要想尽办法让学生动起来, 打破沉闷, 让学生参与课堂活动。

由此, 我认为初中英语教师和高中英语教师应该互相多交流, 最大限度地了解把握学生, 给学生创造更好的可适应环境。作为初中英语教师, 我们首先应让学生慢慢学会由他律变为自律, 养成自我约束和自学的习惯。因为我明显感觉到如果初中阶段教师课上管、课下抓, 总体成绩就会好一些;而高中阶段因词汇量陡增、语法难度加大以及学生课堂上操练时间少, 单靠教师管和抓明显不成, 所以学生在初中阶段能否养成自觉地复习、预习习惯, 能否培养发现问题、解决问题能力是学习制胜的关键;其次应在笔头上多让学生下工夫。好多学生认字却不会写字, 写作时百八十个字的短文, 错字连连, 这实在是笔头上不过关造成的结果;再次最好让学生初步了解句法结构。语文教学上主谓宾定状补术语的教学取消给我们英语教学又增了负担。初中教师不一定非要教会学生分析句子, 但应在学生头脑中给留有这样的语法概念, 以免学生入了高中畏难而退;还有应适当增加学生阅读量。

让词汇多次呈现, 给高中学习做好铺垫。高中英语教师要做到尽量熟悉一下初中英语教材的框架体系及大纲要求。在对初中毕业生的基本能力有所了解后, 在平时授课过程中才能因材施教, 不至于让学生一开始就觉得高中英语太难, 在无意识中大大挫伤了学生学习的自信心和积极性, 不会导致学生轻言放弃的可能性;应及时复习, 适时讲解。

了解学生初中学过什么内容, 及时复习, 唤醒初中知识的记忆, 以便更好地与高中知识相融。这样可以减少教授的内容, 能有更多时间讲解新知识并进行有针对性的练习。比如虚拟语气, 初中阶段已经学过if从句对现在的虚拟, 那么高中阶段就可以复习旧知识以带动新内容, 着重讲过去和将来的虚拟和其他的虚拟方式, 从容安排课堂时间。还有很多词汇在初中阶段已经作为重点单词学过, 就没必要再当新词汇教授讲解, 一点即过就可以了。这样学生在学习时新旧知识相结合, 回忆过去所学, 再添新知, 学生潜意识中就觉得没那么难了, 所学知识也没那么难消化了;再就是要让课堂活动符合高中学生心理需求。这个阶段的学生更喜欢具有挑战性的活动, 初中的东西他们应已觉得幼稚, 所以全员参加的挑战性教学活动更能激发学生的学习兴趣。比如词汇量男生女生大比拼, 小组学习积分比赛等。

论英式英语和美式英语的区别 篇3

关键词： 英式英语 美式英语 区别

一、英语和美语产生差别的原因

一种语言使用的人越多，范围越广，就越容易产生差异。英语与美语产生区别的主要原因与美国的复杂历史有关。美国曾经是英国的殖民地，自然而然，英语成了美国的官方语言，但美国是一个多民族国家，美国人的祖先来自世界各地，美国经常被称为大熔炉和意大利馅饼，所以来自不同国家的语言对英语或多或少产生一定影响。此外，随着社会的进步、国家的发展，各个国家的语言也在不断随之变化，使英式英语和美式英语逐渐产生了一些差别。

二、英语和美语的区别

1.美语与英语在单词拼法上的差异

美语与英语在单词拼法上的差异主要有两种：一种是单词发生变化，使得个别字母不相同，如enquire（英）与inquire（美），这两个单词的第一个字母不相同，但都是商品交易前，一方向对方洽询有关商品价格、数量、交货时间及付款条件等的询价；“中心”的英式英语是centre，美语则是center；“米”的英式英语是metre，美语则是meter；“车胎”的英语单词在英国用tyre，在美国则是tire；“睡衣”的英式英语是pajamas，美语则是pyjamas；“执照”、“特许证”的英式英语用licence，美语则用license。这类单词仅一个字母不同，发音上有的相同，有的则相似。另一种是美语单词较简化，使用起来比较方便，这可能与美国人高效率、快节奏的现代化生活有关。如较常见的单词colour（颜色），在美语里就拼写成color，少了一个“u”字母；refrigerator（电冰箱）的美语是fridge。

2.美语与英语在发音上的不同

（1）美式英语有明显的“r”音，英式英语则没有。工人worker一词，美式英语读法为[？謖w？藜：rk？藜]，英式英语为[？謖w？藜：k？藜]。

（2）英式英语中读|a：|，在美式英语中读|？覸|。如pass一词，美式英语读|pa：s|，美式英语读|p？覸s|，类似的词还有ask等。

（3）英式英语中读|？鬑|的音，美式英语读|a：|，如box一词，英式读| b？鬑ks |，英式读|ba：ks|，类似的还有watch等。

（4）英式英语习惯将单词略读，美式英语则习惯把每个音节全部读出。例如interesting一词的英式读法为|？謖intristi？耷|，美式读法则为|？謖int？藜risti？耷|。

（5）英式英语读|i|音，美式英语读|？藜|，如system一词，英式为|？謖sistim|，美式为|？謖sist？藜m|。

（6）有一些词的英式英语和美式英语发音完全不同。例如leisure英式为|？謖leз？藜|，美式为|？謖li：z？藜r|。

3.美语与英语在日期、数字表达方面的区别

在日期方面，美语和英语的表达方式是有差别的。英语的表达是日，月，年，而美语的表达则是月，日，年。例如1978年5月2日的写法：英式为：2nd May，1978；美式为：May 2，1978。

同样，全部用数字表达日期时，英美也有差别。1968年7月9日，按照英国式应写成09/07/68，而按照美式应写成07/09/68；02.06.1988是英国式的1988年6月2日，按照美国的表达方式却是1988年2月6日，美国的1988年6月2日应写成06，02，1988。

4.美语与英语在习惯用语差异

其实由于英美地理、历史和文化的差异，英语美语的常用词汇有很大区别，比如公寓，在英语里常用 apartment，而在美语里常用 flat；街边的小店，在英语里一般称作store，而在美语中一般叫做shop。电梯里的楼层标识更是差异巨大，first floor在美语里是一层，而在英语里是二层，他们把一层叫做ground floor（地表层）；假期，美语中用 vacation表示，而在英语中则用 holiday表示，类似这样的词汇还有很多。

5.美语与英语在语法上的不同之处

美式英语和英式英语使用的是同一语法体系，但在某些情况下，尤其是在表达提供消息的时候，美式英语用一般过去时，而英式英语则用现在完成时，例如：He just went to school./He has just gone to school.（他刚去学校了。）在美式英语中，“need， dare， used to”都作为实义动词使用， 而在英式英语中，它们都被当做情态动词使用，例如：She doesn’t need to do the housework./She needn’t do the housework. （她不需要做家务。）

语言总是随着社会的发展和人们生活方式的改变而不断变化的。可以说，在整个现代英语的发展过程中，美式英语和英式英语是相互影响、相互促进的。当然，美语和英语之间的差别还会继续存在，而且随着社会的不断发展变化，英语和美语的存在的差异会越来越多。我们应不断探索研究，了解和掌握它们的差异特点及规律，这有助于我们的英语学习，也有助于我们正确地使用英语进行有效的交际。

参考文献：

[1]任明崇.从语言要素看英美英语差异[H].川东学刊（社会科学版），1997.7，7：（3）：16.

考研英语一和英语二的区别在哪里 篇4

1.完全适用英语一的专业

⑴所有学术硕士全部适用(十三大门类，110个一级学科)

⑵8类(法律硕士含法学专业与非法学专业)专业硕士适用：临床医学(1051)、口腔医学(1052)、公共卫生(1053)、护理(1054)、法律硕士(非法学专业)(035101)、法律硕士(法学专业)(035102)、汉语国际教育(0453)、建筑学(0851)、城市规划(0853)

2.完全适用英语二的专业

7类专业硕士适用：工商管理(1251)、公共管理(1252)、会计(1253)、旅游管理(1254)、图书情报(1255)、工程管理(1256)、审计(0257)

3.选用英语一或英语二的专业

金融(0251)、应用统计(0252)、税务(0253)、国际商务(0254)、保险(0255)、资产评估(0256)、社会工作(0352)、警务(0353)、教育(0451)、新闻与传播(0552)、出版(0553)、艺术(1351)、工程(0852)、农业推广(0951)、兽医(0952)、风景园林(0953)、林业(0954)、军事(1151)、体育(0452)、应用心理(0454)、文物与博物馆(0651)、药学(1055)、中药学(1056)

4.不适用英语一或英语二的专业

学术硕士中的外国语专业

专业硕士中的翻译硕士(0551)

二、考研英语一和英语二的区别：考察目标不同

1.语言知识的考查――语法知识

英语一：

考生应能熟练地运用基本的语法知识。

【大纲没有专门列出对语法知识的具体要求，其目的是鼓励考生用听、说、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，以求考生在交际中更准确、自如地运用语法知识。】

英语二：

考生应能熟练的运用基本的语法知识，其中包括：

⑴名词、代词的数和格的构成及其用法;

⑵动词时态、语态的构成及其用法;

⑶形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法;

⑷常用连接词的词义及其用法;

⑸非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;

⑹虚拟语气的构成及其用法;

⑺各类从句(定语从句、主语从句、表语从句等)及强调句型的构成及其用法;

⑻倒装句、插入语的构成及其用法

2.语言知识的考查――词汇

英语一：

考生应能掌握5500左右的词汇以及相关词组。

除掌握词汇的基本含义外，考生还应掌握词汇之间的词义关系，如同义词、近义词、反义词等;掌握词汇之间的搭配关系，如动词与介词、形容词与介词、形容词与名词等;掌握词汇生成的基本知识，如词源、词根、词缀等。

英语二：

考生应能较熟练的掌握5500个左右常用英语词汇以及相关常用词组。考生应能根据具体语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义。

3.语言技能的考查――阅读

英语一：

考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文献材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。对所读材料，考生应能：

⑴理解主旨要义;

⑵理解文中的具体信息;

⑶理解文中的概念性含义;

⑷进行有关的判断、推理和引申;

⑸根据上下文推测生词的词义;

⑹理解文章的总体结构以及上下文之间的关系;

⑺理解作者的意图、观点和态度;

⑻区分论点和论据。

英语二：

考生应能读懂不同题材和题材的文字材料。题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。根据阅读材料，考生应能：

⑴理解主旨要义;

⑵理解文中的具体信息;

⑶理解语篇的结构和上下文的逻辑关系;

⑷根据上下文推断重要生词或词组的含义;

⑸进行一定的判断和推理;

⑹理解作者的意图、观点和态度。

4.语言技能的考查――写作

英语一：

考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等，以及一般性、叙述性、说明性或议论性的文章。写作时，考生应能：⑴做到语法、拼写、标点正确，用词恰当;⑵遵循文章的特定文体格式;⑶合理组织文章结构，使其内容同一、连贯;⑷根据写作目的和特定读者，恰当选用语域。

英语二：

考研英语一与英语二的区别 篇5

基础不好也能通过自考英语

（一）、英语

（二）的复习宝典（上篇）

英语

（一）、英语

（二）对很多自考的同学来说是比较难以通过的两门课程，因为自考生的背景虽然差异很大，但大多数基础不好，而英语是非常依赖基础的一门课程，所以大家通过起来格外困难，我跟大家的情况类似，没有上过高中，英语只停留在初中的水平，又工作多年，所从事的工作跟英语关系不大，而平常工作又比较忙，这种情况下如何通过自考英语

（一）或英语

（二）的考试哪？通过摸索，我发现了一条适合在职人员，时间不是很充裕的情况下，通过自考英语的方法，在此与大家分享：

首先，我声明一件事，把背单词提高到多高的地步都不为过，单词是语言的基础，没有地基不可能有空中楼阁，我的方法比较适合应付考试的上班族，如果你有充足的时间，或是想把英语学好，请不要使用我的方法，请大家切记，切记....接下来，我第一件事要说的就是，我方法是不“背”单词，或者说少背单词，因为成年人的时间和记忆力有限，背单词是效果最差的学习方法，好不容易背下了几百单词，只要几天工作繁忙，没时间复习，很快就会忘掉大半，而且大家的情况往往很盲目，根本不知道要考什么单词，所以这样去背，效果真的很差，我建议在你做所有的事情之间，至少做一件事儿，就是找一份带答案的历年试题，自己好好做一下，掐表做题，按照正规的考试时间，然后给自己判卷。很多同学可能对这个方法很抵触，认为自己基础很差，直接做题不是自取其辱吗？其实这样做的意义无非两点，第一，可以充分了解题型，简单体会出题人思路。第二，就是充分了解自己，看看自己到底能得多少分，哪里个题型自己相对拿手，那个题型需要下功夫学习，那个题型可以放弃。

下面我以大多数同学的情况来说明一下试卷的分布情况，试卷分为客观（选择题），主观（自己笔答），一般各占50分。

客观部分首先是10分的四选一，主要考核语法和词汇知识，这部分题目属于简单的，一定要拿到6分以上，否则通过堪忧，提高起来也很容易，常考得无非词义辨析、动词的时态、复合句，其中非谓语动词和虚拟语气已经是难度极限了，而所有这些东西，在大学英语自学教程的上册`（下册也有一部分，英语一不考，英语二考核也很少），每个单元后面的语法讲座里都包括了，其实那个语法讲座是非常好的，附有大量实例和联系，是非常好的资料，我建议大家好好看看，好好做做，通过这个，就可以搞定自考英语考卷上绝大多数的语法。

其次是完型填

空，也是10分，2007年1月的完型填空相当简单，那次考试的同学真是有福了，其实这应该是客观部分最难的题了，他和前面说的四选一，考核要点基本一样，复习方式也基本一样，只靠单元语法联系足以，不同的是还要联系上下文做答，所以要特别注意时态一致，有时候还要联系上下文的意思，填入连词，转折关系不要选成顺接连词。这一部分，根据统计，平均得分率低于5分，所以这里答不好，大家也不要太在意，你答不好，别人也一样的。

最后一部分是阅读理解，这是30分，这是最好突击提高的部分，我们的目标是26分以上，有人认为是天方夜谭，其实我一开始也这么想，但很幸运，我遇到了一个好的老师，他告诉我们了一个非常有效的方法，记得第一次上他的课，他就给每人发了一分阅读资料，限时大家5分钟内答完，所有的同学都以为老师疯了，因为按照时间算，每篇阅读理解，考试的时候，有将近15分钟时间可以使用。但他要求5分钟内答完，结果不言而喻，大家甚至连题都没读完，心情相当沮丧，但这个时候老师交给我们了，我认为是目前我知道的最好的答题方法，他让我们先读题，然后带着问题去看文章，不过跟一些老师的方法不同，他只让我们看问题，千万不要看答案，因为这样不但浪费时间，而且容易干扰你阅读思路。而带着问题看文章，最大的好处是，看到关键点，能马上意识到，而不是先看完了文章再看问题，看到问题再回来找关键点，节省了宝贵的时间。然后他带着我们把整个文章讲解了一个，每一个我们不认识的单词，他都帮我们翻译了，并且问了我们一个问题，哪一部分的单词最重要，结果不言而喻，问题里的生词最重要，其次是答案，最后才是文章类的，但令人惊喜的是，问题很多时候是一样的，答案也有几类有可能是同样的，只有文章是每次不同的，这真是让我们如获至宝，如果我上来就开始背单词，我绝对不会意识到，最重要的单词原来不在课后的单词表，而是在考卷里。然后老师在后面的没节课前，都拿出15分钟做一篇阅读，都给我们详细讲解，又给我们总结了阅读理解中的几种常见题型，大多数时候，考试无出其右。

第一种是考细节的，比如问主人公，上大学学的什么专业，这时候一定要到原文里去找答案，而不要自己凭空推测。第二种是考作者意图的，比如作者的观点是什么？下面哪个观点是作者提到的或作者认同的。这类的题往往是在原文中找不到一模一样的句子的，但有个解题的关键点是找同义词或者是变性词，比如同样是否定的词汇，常用的词就有几个，这几个一定要

记熟，看见一定能意识到才可以。还有就是原文可能用的是形容词，答案因为换了说法，使用的可能是副词形式，这也是答题的关键。还有一种是考段意的，这种题目类似作者认同的观点，但往往考得不是全文观点，而其是某一段话的观点，这时候每段的第一句话和最后一句话就尤其重要了，当然在特殊情况下，用转折连词连接的每段的第二句话也可能是本段的中心观点。最后一种是给文章加个标题，这时候能涵盖文章一部分内容的标题，并不是文章的标题，而涉及文章没提到内容的题目又显然不是，这样就排除掉了两个，只有最后两个比较难的，你要细心点去体会作者的意图，到底是想说明什么，一篇有关儿童失学的问题，最适合的题目可能是有关社会问题的，而并不是仅仅是失学问题，所以用句老师话的话说，就是扣帽子，题目要像帽子，涵盖住文章的全部内容，但又不能偏离本文范围。

还有一类问题比较特别，是大家经常会犯错，就是让你推测些什么，比如作者的意图，故事的结局等等，这类题目就是比较难的，即使错了也属于正常，不过这些题目也是有据可循的，一般明显能见到的观点，并不是作者意图，比如作者一开始就说，很多人认为....，这时候要注意了，即使后面没有明确阐述作者观点，但从他后面负面的描述来看，他并不同意大多数人的观点，否则也不会写这篇文章了。

有了上面这些方法，再加上每次课前5分钟的联系，在最后的几节课里，我发现我竟然出现全对的情况了，而考试的时候15分钟的时间，而考试的时候，15分钟一篇的时间，让我觉得时间是如此的充分，我甚至可以把每句话的意思都反复推敲，所以最后我阅读部分，获得满分的30分。所以我也建议大家，能找本大学四级或者公共英语三级的阅读专项练习习题册，好好的把上面的阅读做做，上面的题比自考英语

（二）略难，如果是考英语

（一），可以用公共英语二级的练习册，自己掐表5分钟一篇，不能太放松，不然是得不到锻炼效果的，做完之后，查字典把每篇文章都搞懂，然后总结一下出现频率高和重要的词汇，集中背记一下，我前面说过，我的方法不提倡背单词，所以这里说到的背单词，是指熟悉，见到认识就可以了，不要求拼写。

到此为止，我们已经有至少37分入账，接下来将是主观部分的50分。首先是单词拼写，这是所有题目中考生得分最低的一个部分，通常平均分不超过3分，所以大家不要太在意，20个单词，对4个，能有2分就很不错了，如果想要提高这部分，大家还要有准别的背单词，因为这里面的单词，并不全是

课本课后单词表的单词，其中很多都是以前在中学学过的，所以要准备这一部分，需要的是买一本自考英语的词汇大纲，按里面的词汇背记才有意义。

接下来是用所给的词汇的适当形式填空，这里主要考核的有，第三人称单数，几种常见时态，动名词，虚拟语气等等，偶尔会有词性变化，这一部分并不是太难，只要把我前文提到的每单元后的语法练习搞懂了，这里就不会做得太差。

然后是翻译部分，英译汉和汉译英各占15分，其中英译汉比较容易，只要看懂了一点，写了就有分，要注意的是要把文章意思翻译正确，某几个词不认识误伤大雅，只要明白文章的意思，就可以按照意思套成汉语。而汉译英就比较难了，有几个给分的点，首先是结构，也就是说不会写单词不要紧，句子架子不能错，否则就会失去大部分的分数。所以再一次证明了语法的重要性，把句子结构搭起来，单词尽量写。这一部分最好的复习资料就是每篇A课文课后的翻译句子，甚至有时候考试会出课后的原题，所以大家要重视起来。

基于以上的方法，我们来算一下分数，四选一

6分 完型填空

5分 阅读理解 26分 单词拼写

2分

适当形式

8分

汉译英

6分

英译汉

10分 总计

63分

这是比较保守的估计，通过不懈的努力，大家的成绩还可以提高，方法其实说穿了不值一晒，还是掐表做卷子，在规定的时间内模拟考试，查看自己哪一部分缺失，没有达到标准，然后专项练习，不浪费时间在自己的优势科目上，因为考试总有难题，你水平再高，一个项目里还是有会做错的题目，而自己弱势的项目，可能提升一分所需要花费的精力要小得多，所以我们应该是向60分以内的简单题目要正确率，对80分以内的中等题目拼考场发挥，对80分以上的难题，只能是看运气了。不过功夫不负有心人，只要大家能踏踏实实的按照这个方法学习，以应试的思路去对付考试，以严谨的态度对待知识，大家就能发现参加考试，其实是最能提高水平的，因为压力和紧迫感成了最好的老师，我自己亲身的经历就是英语必须速成，拖十年八载是学不了英语的，大家从小到现在都学了不少年，但水平并不见得有多高，但如果使用这种方法，在通过考试的同时，也能提高自己的水平，真是一举两得。

附录：本人还考过其他类的英语考试，大学四级较难，词汇语法要求较高，大家不要考虑了，如果你所学的专业对学位没有特殊限制，可以通过公共英语三级来代替英语二（公共英语二级代替英语一），这个考试有听力，听力其实是比较容易短期提高的项目，而且没有单词拼写，更适

合我的学习方法，所以我建议大家也可以走这条路迂回的路线。

考研英语一与英语二的区别 篇6

一、双重谓语与复合谓语的区别

双重谓语与名词性复合谓语的区分可用下列三种方法来处理。

1.删除。含双重谓语结构的句子中的第一谓语 (动词) 具有完整的句法功能和完全的词汇意义, 若去掉句子中的第二谓语, 第一谓语的词汇意义和句法功能不发生变化。试比较:He stood there embarrassed.-He stood there.

这里, 去掉第二谓语embarrassed后, 第一谓语 (动词) stood的谓语功能仍保留, 其词汇意义“站”亦不发生变化。而在含名词性复合谓语结构的句子中, 如果将表语略去, 谓语动词的词汇意义则随之产生变化。

2.替代。在含名词性复合谓语结构的句子中, 联系动词通常可用于另外的连系动词来替代, 其词汇意义不产生变化;而在含双重谓语结构的句子中, 如果将句子中的实义动词换成连系动词, 尽管句子仍然成立, 但原来动词的实际意义且不复存在。试比较:The leave turned yellow. —Theleaves became yellow.

句子中的连系动词turned换成became后, 其意义无变化。因此, 这是一个名词性复合谓语句。

3.分解。双重谓语结构中的第一谓语和第二谓语具有相对的独立性, 而且第二谓语是在主语实施的行为过程中来说明主语的, 因此一般情况下, 我们可以将含双重谓语结构的句子分解成一个由并列连词and连接的并列句, 或一个含有由关系词when引导的状语从句的主从复合句。试比较:My sistermarried very old.=My sister was very old when she was married.

然而含名词性复合谓语结构的句子则不能用上述方法来分解。试比较:Mother looked worried.≠Mother looked andshe was worried.≠When Mother looked, she was worried

二、双重谓语与复合宾语的区别

在语言的实际运用中, 双重谓语与复合宾语具有明显的差异, 但第一谓语为及物动词的双重谓语常常容易与复合宾语混淆。让我们看下面两个例句:

Green left my office crestfallen after our talk.

They had got everything ready for the journey when I cameback.

从句子的形式上看, 上面两个例句都是“动词+宾语+形容词”结构。但认真分析一下, 则不难看出, 他们属于两个不同的语法范畴。前者是双重谓语结构, 而后者则为复合宾语结构。

我们知道, 复合宾语结构中的动词宾语在句子中充当双重角色。语法意义上它作谓语动词的宾语, 逻辑意义上又充作其补足语的逻辑主语。换言之, 其补足语表示的状态、特征等是用来对句子中的宾语进行说明的。如上面所举第二个例句中的ready是说明句子中的宾语everything的状态的。在句子中, ready是句子中宾语everything的补足语, 两者之间构成了逻辑上的主谓关系, 而ready同句子的主语They在逻辑上则无任何联系。

三、双重谓语与“动状”结构的区别

在英语语法中, 所谓“动状”结构可分成下列几类:1.“动词+形容词形副词”结构;2.“动词+分词 (短语) ”结构;3.“动词+介词短语”结构;4.“动词+副词”结构。

上述四种“动状”结构中的“动词+介词短语”结构, 绝大多数情况下都是“动状”结构, 在少数语言实例中也可看成是双重谓语结构。例如:The old man came into the roombreathless.—The old man came into the room out of breath. (用out of breath替代breathless, 意义不变)

而“动词+副词”结构中所说的副词指的是一眼就看得出的副词。由于双重谓语不存在“动词+副词”的现象, 因而我们不可能将这种结构看成双重谓语。这里, 我们主要探讨一下双重谓语与“动词+形容词形副词”结构和“动词+分词 (短语) ”结构的区别方法。

1.双重谓语与“动词+形容词形副词”结构的区别。要想分辨双重谓语与“动词+形容词形副词”结构, 首先需要弄清什么是形容词形副词。弄清了形容词形副词, 便为区别双重谓语与“动词+形容词形副词”结构提供了方便。在语言实例中, 若动词后的词属于形容词形副词, 那么这种句子就是含“动状”结构的句子, 否则, 就可能是含双重谓语结构句。试比较:At the meeting, the dean spoke loud and clear. (“动状”结构, loud和clear是模糊副词) 。此句可变为At themeeting, the dean spoke loudly and clearly.)

2.我们知道, 状语在句子中的位置比较灵活, 可以在句末、句中或句首出现;而双重谓语中的第二谓语则一般放在笫一谓语之后, 有时在描写性语篇中偶尔出现在句首, 但不能放在句中。例如:I came home, exhausted. (这句话为“动状”结构句, 可将过去分词exhausted移到句首或句中, 变成“Exhausted, I came home.”。

I came home exhausted. (双重谓语句, 过去分词exhausted般不能移动)

摘要：双重谓语由两个部分组成 (即第一谓语和第二谓语) , 同时用来说明主语。本文旨在探讨区别双重谓语与“名词性复合谓语”、“复合宾语”、“动状”几种相似结构的方法。

关键词：英语,双重谓语,相似结构

参考文献

[1]Sideny Green Baum, Good English and the Grammar, Longman World Publishing Corp., 1988.

汉语和英语中连词的区别 篇7

[关键词]连词；复句；从属；并列

[中图分类号]H146.2[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）1-2-0090-02

首先在连词的分类上，汉语和英语就有所不同，汉语中连词是看它连接的是什么，是连接的词和分句？还是连接的分句和句子？还是既可以连接词又可以连接分句。从而依此分为三类，也就是1连接词的“和，跟，同，与，或”等等，这些词都在单句中运用。2连接分句和句子的，也就是汉语中复句或者句群中的“并列，承接，递进，解说，选择，因果，条件，假设，目的和转折”各种关系中的连词。3既可连接词语又可连接分句的，“如只有共产党才能救中国。”“只有我们努力学习，爸妈才能高兴。”这两个句中的只有既可以连接词语又可以连接分句。汉语是看你连词连接的是什么，而英语中的连词则是看你连词的作用，连接的成分是并列关系还是从属关系。如果是连接的并列关系就是并列连词，如果是从属关系则是从属连词。只要连接的是并列关系不管你是所谓汉语中的单句还是复句都是并列连词，只要连接的是从属关系也不管你是单句还是复句都是从属连词。也就从英语中的连词你看不出来相当于汉语中的单句还是复句。但是汉语中的连词就能知道你在单句中还是复句中运用。“Not only tom but also harry was invited to the party.”这个句中的连词在汉语中表现为一个复句关系“不但汤姆被邀参加聚会，而且哈里也被邀参加。”这里的not only…but also只是连接了两个并列成分。而这个英语句本身是个简单句。同样“I used to play basketball when I was a boy.”“当我还是个孩子的时候我常常打篮球”英语中用一个从属连词when连接的从属结构本身是个复杂句因为其有多个句子成分，而汉语中这个句子只是一个单句。

我们必须适应英语中连词是以并列和从属来定义的，而不是看你是运用在汉语中所谓的单句或者复句中。英语中以并列还是从属来连接，也只是考虑其连接的成分的关系，并未整体考虑，即连接后形成一个什么，汉语则有这方面考虑。比如汉语中存在联合短语，就是“我和你，学习并借鉴，生存或者死亡”，这些是由连词连接形成的短语。而英语不存在这些短语他只是考虑连接的两者是什么关系，这在一致原则上也可以看出来。如“neither you nor she is wrong.”“你和她都没错。”英语中只是连接了你和她这两部分，这两部分是一个并列关系，并且是分离的，所以在一致方面就近原则。并未看成一个整体用复数。又如“A year and a half has passed since we last met.”这个句中a year and a half也并未按照一个整体来看，两个成分是独立的，就近原则。再如“not only your parents but my father is going there.”同样连接的两个部分是并列关系并且分离的。汉语中用连词连接了两个分句组成了一个复句然后定义此复句是联合中的各种关系还是偏正中的各种关系等等。而英语中不这么考虑，它只是考虑连词连接的是并列还是从属，而不考虑其组成的是一个什么结构。这也是为什么英语中不准出现“though,,, but,,,”这样两个连词在一起的形式，只能出现一个从属连词。这也就造成了汉语中复句的定义和英语的复杂句不一样。英语中的复杂句范围比汉语中的复句广泛。汉语中的复句只是英语复杂句中的一种，英语并没有单独把它列出来。

另一方面，汉语中的复句在英语中的翻译因为连词的不同也存在一些障碍，汉语复句中的偏正复句中的因果，转折，条件，目的，假设关系在英语中有着相应的容易理解的连词，如because, so that, though, as long as, unless, in order that, if等连接了两个从属成分。但是在联合复句中，由于并列连词的不同造成了我们一些认识上的困难，例如并列关系的“也”他有一辆骑车也有一辆摩托车。“He has got a car as well as a motorbike.”“是。。。不是。。。”他们是在嚎叫不是在唱歌。“They were screaming rather than singing.”“不是。。。而是。。。”我不是不喜欢他而是恨他。“I don’t so much dislike him as I hate him.”递进关系“别说”我不喜欢他，更别说是尊敬他了。“I don’t like him, still less/let alone /much less respect him.”这需要很多时间，别说是花费了。“It will need much time, not to mention/not to speak of the expense.”“何况”我都能做好何况是你。“I can do it well, still more/much more you.”这些句子在汉语来看都是复句结构，由2个分句构成，而英语中却不一定是这种结构，还可能是单句。

总之，英语中的连词一定要记住分为并列连词和从属连词，并理解其用法，连词出现的时候就要考虑其是并列还是从属，而不用考虑整体。而汉语中连词的出现，就标志着连词连接的一个整体出现，是复句还是单句。理解了这两个词用法的差异，才能更好的帮助我们达到灵活运用互相转换的目的。

参考文献

[1]A new English grammar, 张克礼

[2]Dictionary of English Grammar, Dr. Arnold Leonhard,

[3]山东大学现代汉语网络课程