考研英语十大类

考研英语十大类（通用6篇）

考研英语十大类 篇1

十大类英语中的错别字，你中枪了吗？

一、字母顺序颠倒形成的错误的单词拼写。如：

1.第一frist 2.真实的ture

3.谁的whoes 4.参加jion

5.人们；民族poeple 6.意见opinoin

7.现代的；近代的 morden 8.船长captian

二、字母顺序颠倒形成的词义不同的单词拼写。如：

1.日记dairy 2.牛奶店；牛奶场:diary

3.表格；形成from 4.自；从form

5.安静的quite 6.相当，十分quiet

7.疲劳的；累的tried 8.尝试；努力tired

9.木板；甲板broad 10.宽的；宽阔的board

11.珊瑚（虫）carol 12.颂歌；赞美歌coral

三、单词“派生”过程中形成的错误的单词拼写。如：

1.解释；说明 explaination 2.发音（n.）pronounciation

3.描述(n.)describtion 4.发明人，发明家inventer

5.售票员；指挥conducter 6.导演；指导者directer

7.访问者；参观者visiter 8.竞赛者；比赛者competiter

9.女招待waiteress 10.支持者；拥护者supportor

11.工程师enginer 12.不必要的unecessary

13.真正地，确实地 truely 14.运气好地luckly

15.可怕地；极坏地terriblely 16.稳定（固）地steadly

17.简单地；仅仅simplely 18.一般地generaly

19.很可能probablly 20.极；非常extremly

21.最热的hotest 22.suny晴朗的；阳光充足的23.第九nineth 24.第十二twelveth

25.值钱的；有价值的valueable 26.饥饿的hungery

27.凶手(n.)murder 28.难忘的unforgetable

四、分词构成过程中形成的错误的单词拼写。如：

1.开端；初begining 2.开（着）openning

3.听listenning 4.食堂；餐厅dinning-room

5.游泳swiming 6.听见；听说heared

7.写；写作writen 8.惊慌paniced

9.破坏；毁坏destroied 10.打，击；打动striken

11.忘记forgetten 12.放；摆putted

13.平躺；位于laid 14.感觉；摸（过去式）fell

15.流；流动（过去式）flew

五、个别字母多或少形成的词性或词义不同的单词拼写。如：

1.沐浴；洗澡(n.)bathe 2.浸；洗(v.)bath

3.呼吸；气息(n.)breathe 4.呼吸；吸入(v.)breath

5.父亲(n.)farther 6.更远(adj.&adv.)father

7.虽然；然而(conj.)through 8.穿过；通过(prep.)though

9.油煎的(adj.)friend 10.朋友(n.)fried

11.仙女；神话的(adj.)fairly 12.相当；公平地(adv.)fairy

13.困难(n.)difficultly 14.困难地(adv.)difficulty

15.向前；以后(adv.)fourth 16.第四(num.)forth

17.德语（的）；德国人（的）Germany 18.德国German

六、个别字母多或少形成的错误的单词拼写。如：

1.政府goverment 2.现在nowdays

3杂志magzine 4.拥挤的crowed

5.打断；打扰interupt 6.气球ballon

7.消失disppear 8.残疾；无能disbility

9.正午；中午miday 10.（外）孙女grandaughter

11.契约；交易bargin 12.厨房kichen

13.肩膀shouder 14.使失望disapoint

15.医学；内服药medcine 16.发生；出现occurr

17.争论；辩论arguement 18.禁止；不许forbide

19.星期四Thuresday 20.最坏（差）的worest

21.问题；习题 problerm 22.总共；全部alltogether

23.胃；腹部stomache 24.头疼headach

25.照片photoes 26.西红柿tomatos

27.收音机；无线电radioes 28.钢琴pianoes

29.普通的ordnary 30.渔夫fishman

31.九月Sptember 32.饭店restraunt

七、个别字母不同形成的词义不同的单词拼写。如：

1.马house 2.房子horse

3.裙子shirt 4.衬衫skirt

5.汗sweet 6.甜的sweat

7.奇迹；想知道wander 8.徘徊；漫游wonder

9.胡子heard 10.听见beard

11.啤酒 bear 12.熊；忍受；生育.beer

13.蓖麻caster 14.投掷的人castor

15.影响(n.)effect 16.影响；效果(v.)affect

17.是否weather 18.天气whether

19.模型；模范modal 20.情态；动态model

21.嘴month 22.月（份）mouth

八、混淆-ie/-ei;-er /-or/-our;-ar/-iar;-ian/-an;-tory/-troy/-tary;-oar/-roa/-ora;

-ght/-gth;-lop/-lope;-ant/-ent;-den/-don/-ten等字母组合形成的错误的单词拼写。如：

1.收到recieve 2.相信；认为beleive

3.天花板cieling 4.方便的；便利的conveneint

5.熟悉的familar 6.类似的similiar

7.开发develope 8.信封envelop

9.历史histroy 10.毁坏destory

11秘书；书记 secretory 12.胜利victroy

13.姓名地址录directary 14.实验室labroatory

15.在国外aboard 16.碗柜；小橱cupbroad

17.长度lenght 18.力量；力气strenght

19.高；高度heigth 20.两周fourtnight

21.四十fourty 22.十四forteen

23.原谅；宽恕parden 24.花园gardon

25..幼儿圆kindergarden 26.醋vineger

27.流行的；大众的populer 28.令人愉快的pleasent

29.父母parants 30.礼物presant

31.农民peasent 32.乘客；旅客passanger

33.担负得起；抽得出affort 34.外国的；涉外的foreigh

35.使分离；使分开seperate 36加拿大人（的）Canadan

九、忽视不发音字母形成的错误的单词拼写。

1.展览exibition 2.圣诞Chrismas

3.星期三Wenesday /Wendesday 4摔跤wresling

十、几个表示特殊身份词的拼写的混淆。如:

1.雇主employee 2.雇员（工）employer

3.记者；采访者interviewee 4.被采访者interviewer

5.炊具cook 6.厨师cooker

7.打字员typewriter 8.打字机typist

考研英语十大类 篇2

笔者针对现在学生图省事、只关注考试、考试合格就万事大吉、学习只为拿文凭的思想,提出并实施了“以考带教,重视考试,以考促教,边考边教”的方法。针对学生脱离实际,创新能力差的问题,提出了重视考题,结合实际,考试可以多种形式;学生自由选择,发挥学生特长,综合基本内容,模拟真实环境,动态竞争和学生参与考试题目的修改。为了体现考试指挥棒的良好引导作用,引领学生学会学习,实现学生百花齐放的才能展示,个个成材,综合提高自身素质,提出因材施教,综合推优,多样标准的措施。为了鼓励教师不断改革创新教学和考试方式,引入教学改革效果评估和提升的激励措施,具体做法如下。

一、重视考题,结合实际

考试具有很强的带动作用,要培养学生解决实际问题的能力,首先要出创新和结合实际的题目。考试改革实际是考教师,要求考题要引导思维,有的学生毕业没有走出校门,就直接当了教师再带学生,从校门到校门的年轻教师出的题目脱离实际,过于理想化。请企业人员出的题目有可能脱离大纲,过于实际庞杂,没有实际感受的学生可能做不了。对于这种实践性要求高的课程应该由既有理论又有实践经验的老师来承担,对已有的教师除了要求其进修和科研基础之外,必须要求他们在企业兼职和挂职来锻炼提升其理论结合实践能力和水平。把是否在企业挂职锻炼作为他们晋升职称的一项考核标准。现行考题还可以结合有企业经验人员的讨论意见。

二、考试后续,边考边教

我们的高校都是考完试就放假,一放假学生就忘了考试这回事,实际上考完试才是学习的开始,学校应制定制度要求教师必须在校园网上公布考试答案和考试分析,由任课教师根据阅卷感受作出评析并指明重点补习范围,使得任课教师阅卷透明化,让同学们实现“考后100分”。这才是考试的作用得以真正发挥,进一步掌握知识,增长才干的阶梯,而不是徒具象征意义的形式。因为学生最看重考试分数,每次都公布上次成绩,这种做法对学生的激励作用很强。通过考试发现了问题,边考边教,学生通过教师的点评也知道了自己的缺陷在哪里,学习起来有的放矢,这是学生练习和提高能力最适合的时机,避免错误出现了、课程学习也结束了的局面。例如让学生去一个公司调研,有人一个上午拿回来10份问卷,结果和实际比较接近,而有人只有一份,从选项上可以看出有矛盾和有乱填的迹象。请做得好的同学和差的同学交流他们遇到的困难和解决方案,如讲故事一样,大家分享了成功者的经验,总结了失败的教训,然后由老师点评,和学生一起分析报告的真伪,同时提出更好的主意和办法,下午再去调查。经过实践磨练和反复修改后由学生写一份调研过程及结果分析报告作为本章考核依据。

三、一章一变,以考促教

按照营销课程的章节顺序布置考核内容。课程前期是调研,中间是策划,后面是利用模拟软件动态竞争,最后是商业计划书和考试,宗旨是要综合体现不同章节必须考核的内容。分数分布分别为平时回答问题成绩10%、文案和调研10%、广告设计和策划方案20%、利用世格营销软件模拟动态竞争,调整竞争策略20%、每个主要章节后面都有一个案例分析10%、商业计划书10%、最后一个半开半闭的考核,其中必须掌握的知识体系和基本概念占10%、论述和综合案例分析纸面10%。案例分析由教师组织学生讨论,每人轮流当组长,由组长负责记录并代表小组回答问题,其他学生补充。这样通过学习过程不断地考试考核调动学生学习的积极性,改变了考完全忘记的局面,另外考试完了还要进行下章学习,避免了前后脱节和考完没有延续和讲解的矛盾。这种考核结合实际和时事,难以复制和拷贝,学生参与热情高,互动性强,学生对进行演讲的同学打分评价,积极性高,不仅向教师学习,还向同学学习,锻炼其创新研究能力、组织能力和分析能力,而不是靠单纯的记忆。每个人的成就感都比较强,学习变成了既能增加才能,又增加乐趣的事情,最主要的是培养了学生思考和继续学习的兴趣与自我学习的能力。

四、因材施教,突出学生

在互相讨论和考核过程中发现每个学生的特点,才能做到因材施教,每章都有思考题,可以根据每个人的兴趣和特长选择和分配布置不同类型的题目。针对学生的个性特点,提出不同的要求。部分活跃的学生留在课堂冷场时提问,讨论热烈时积极鼓励那些内向的学生谈看法。因材施教中的“材”,是最重要、最活泼,又最难以把握和使用好的教师之“材”和学生之“材”。教师之“材”居统帅之位,学生之“材”居主人之位,换句话说,教师是主导一切的,而一切又是为学生服务的。这是因材施教的本质,也是师生关系的本质。当学生需要的时侯教师要有能力教、启发和引导学生,但不能一味地展示自己而忘了自己的角色,而应该让学生在课堂上有充分练习和展现的时间,有更好展示才华的机会,比较好地保证学生的主人地位。教师时刻把学生放在心中,时刻牢记自己是“仆人”,是“划船人”,因材施教才会越来越完美。

五、多种形式,自由选择

连续的考核形式有演讲、方案展示、答疑和解释、口试、实践结果展示和心智拓展录像等,这些内容具体生动而区别有致,多种多样的考核方式增强了学生自发组织的能力,扩大了自由发挥的空间。

多次和多种形式的考试既可避免学生以考定乾坤的情况,又适应了学生不同方面的特长发挥。具体做法是要求每个学生在本门课程上都组织一次讨论,锻炼学生的组织能力。拍一个能力拓展或与陌生人沟通推销的片子作为考核作业,展示自己与陌生人沟通和交流的能力。另外作一个调研,考核学生的应变和分析能力。做一个促销方案,看学生的设计能力和创意。营销类课程考试最好按照不同方面的要求以不同形式来展示和考核,学生可以根据自己的特长和爱好自由选择闭卷考试、专题报告、专题讨论、案例分析或开卷考试、商业企划、读书笔记这样的组合考试。

1.闭卷考试主要针对基础知识。

2.开卷考试针对熟练运用知识,引导学生分析解决问题。

3.专题报告主要训练学生独立思考,良好的书面表达和创新性能力的课程。分别从难度、达成度和独创性、完整性四个方面给分。

4.商业企划主要是广告策划书和商业计划书。教师提前把策划的任务和要求明确告诉学生,学生只要在期末提交策划报告即可。由本专业三位教师组成的考评组依据创作态度、创意思维严谨程度、逻辑严密程度、整体构思巧妙程度、创新程度、信息传递准确性六个方面评分。

5.专题讨论主要是以时事或身边的热点事件为素材,运用学过的知识处理一个专业领域的具体问题,训练学生口头表达能力和沟通能力。

6.读书笔记主要是训练学生开阔知识面和国际前沿视野,引导和培养学生读书、自学及记笔记的能力。

7.案例讨论以小组进行,讨论结束须派代表上讲台阐述小组思想,并就教师和台下同学的提问进行答辩。学生必须针对案例报告和小组陈述等方面的问题向答辩的小组代表进行提问,根据所提问题的质量和侧重点,分别给予提问学生总评加分的奖励,并由教师和学生一起给案例小组打分。

六、学生参与,可改考题

具体措施就是学生对教师给的案例和情景,在基本主线和框架不变的情况下,学生可以增加额外的有用或有害信息和题目内容,从而改变项目决策。让学生接近实际情况,谁掌握了更多信息,谁的主动性就增强,谁的决策就更准确,这样的案例分析答案也会不同。例如在一个产品决策的案例中,学生可以增加自己在调查公司时获得的最新情报,某国已经有类似更优产品,而且通过渠道你可以和他们结合形成战略联盟。那么案例中你可能选择直接购买的决策而不是投入资金进行三年的研发,从而缩短产品上市时间。

七、动态竞争,整体连贯

利用世格市场营销模拟软件,3—5人形成一个公司,就一个具体产品进行市场研究,对营销过程中的市场环境分析、动态竞争状况的把握、选择细分市场、制定价格、确定促销手段和费用、选择渠道类型等进行比较真实的动态决策模拟,最后通过多个公司3—9个阶段实际运营情况的模拟和对市场的决策结果的体现——用盈利、市场占有率、公司品牌形象,新产品研发、股价等综合评价打分。学生必须对竞争对手的动态变化作出策略调整才有可能取胜。模拟动态竞争,以电脑打分的成绩作为竞争成绩。将网络游戏中虚拟的成就感引导到教学过程中,使学生一方面通过段位级别和成绩来分析对手的营销策略,作出自己的判断和策略调整;另一方面通过努力练习也可以提高成绩。可以随时动态查询的成绩及动态排名促使学生非常有兴趣去竞争,从自己公司的综合排名中找决策和营销方法的不足。反复进行团队的决策讨论,不仅全面模拟了企业营销的各种实际情境和各个实际营销环节,给学生一个连贯的整体营销知识结构和动态思维,而且网络模拟试验可以使学生迅速看到自己的营销决策所产生的结果,从而进一步缩短时间矫正和加深自己学过的营销理论知识,提升了学生的实际操作能力。模拟公司还使学生在轮流担当企业经理和决策讨论过程中,锻炼了自己与他人的沟通能力和领导才能,让比较真实且充满变化的营销模拟实验成为学生进入企业营销前沿阵地之前的一次全方位的演习。

八、多样标准,鼓励拔尖

为鼓励拔尖人才脱颖而出,学校可实行弹性学分制和学分互换制。即按规定完成必修课的课程外,有些课程的学分可以互换,这样让有潜力的同学在某一方向或某一领域去更加积极地钻研与深造。比如学生在某一领域里有发明创造,获得专利式大奖,在某一领域发表有水平的理论研究成果论文,或给社会带来较大经济价值的行为和成果,可直接奖励其相应的学分,或用这种互换学分的方式进行奖励,则其可以不参加某些课程的考试。这样有利于学生个性发展,培养某一领域的特优学生。现行制度虽然也有向获得挑战杯大赛、某项发明的学生倾斜,那是指同等条件下,实际上很少有同等条件,所以基本等于一纸空文,激励学生创新和实践的制度力度小到几乎没有。应该将其按照获奖等级量化为较高的分数加在保研或奖学金排名总分中。

九、综合推优,各方参与

推免研究生作为对整个大学学习的一个总的推优考试,对下届学生有很强的引导和示范作用,各高校推荐免试研究生制度基本上是看大学四年主要课程的考试成绩,说是择优录取,实质上是择分录取,并不能反映学生全面的综合素质,易造成学生死啃书本的现象。结果是最好的学生被淘汰了,会记忆的学生被保留了。另外推免研究生基本都是教授面试,而教授却是给本科生上课最少的教师,由对学生最不了解的人来评价选拔明显会脱离实际。应该彻底改革推荐免试研究生制度,由教过他们的教师参加,重点关注上课频率最高的教师意见,学习成绩占40%,综合能力占60%。可组成有班级干部、普通同学、专业教师、导师、辅导员等参加的综合素质评定小组对其综合素质进行评定,然后再加上学习考试成绩,最后进行排名,实现真正意义上的择优录取,这项措施无疑会较大地促动在校学生的学习积极性,促使大学生在学习态度及对自己综合素质方面有新的要求和新的努力方向。还应改革《毕业生登记表》,对同学的表现综合评价要由班组讨论和导师及辅导员评语,避免过去好坏一个样的弊端,让用人单位对毕业生有一个客观全面的了解,提高就业成功率和学校的可信度。

十、实施效果,考核改进

课程考试指挥着学生,考试改革的考核指挥着教师。教师对学生的投入很难在短期内看到效果,而且是一个团体的力量,非常难以用量化的东西当年进行考核,但是学生毕业几年以后,从他们在大学的收获看,统计其事业上的成功率、优秀作品、知名程度、获奖以及学生毕业后5—10年对教师的评价作为一种远期评价考核或精神激励,近期考核就是统计是否作了一些教学课程考试改革,与企业接触结合次数和改革效果,学生有哪些善举或者品质道德问题,可以采用个人申报,专家评审来考核教师。通过考试改革的考核,可以减少教师“凡不考的内容不教”,图省事不愿意进行课程教学及考试改革,只教书不育人的现象。考试改革和企业实际接触后,学生以拓展分析解决实际问题为中心,学生“凡不考的内容不学”少了,其学习范围不仅对教材进行更为深入地学习,而且还主动查阅大量课外资料,走访相关企业和业界人员,理论也不再虚无缥缈,学生也知道了自己能做些什么,该学些什么,并且能对教师的授课环节提出建议。学生的学习积极性和主动性都得到了较大程度的提高。所以将教学考试改革纳入教师考核的范围,在学校树立标杆,形成教学质量和改革PDCA循环,是保证教学与考试改革效果的一个基本要求。

十大经管类媒体声音 篇3

2012年1月4日，上海，《福布斯》中文版发布其2012年度首份榜单——“中国潜力企业榜”，这是《福布斯》第八次对中国中小企业进行全面、独立调研，并首次将上市公司与非上市公司分开评选、排名，分别呈现了“中国最具潜力上市企业”与“中国最具潜力非上市企业”两张榜单。

中国最具潜力上市企业前20依次为：汇川技术、学而思教育、汤臣倍健、诺亚财富、杰瑞股份、正海磁材、铁汉生态、尔康制药、美即控股、神阳科技、恒立油缸、舒泰神、东方国信、河北四方通信、鼎天济农、碧水源科技、远光软件、朗姿股份、捷成股份、索菲亚；

中国最具潜力非上市企业前20依次为：伟景行科技、利德华福电气、杭州炬华科技、珠海赛纳、北京高能时代、深圳融创天下、一览英才网、格科微电子、深圳龙图软件、同方泰德、广州菲音、甘李药业、汉鼎信息、海斯比船艇、朗脉洁净技术、四达时代软件、北京三得普华、金升阳、聚成股份、上讯信息。

《经济学人》——新奴隶

智能设备有时候很给力。按按键盘，便知天下。它让人们可以在家工作，而不用为了上班和其他充满汗味儿的陌生人挤在狭小的车厢里。对于想要灵活支配工作时间的父母来说，这是一项诱人的福利。智能手机和平板电脑还能提高效率，人们可以利用诸如排队买咖啡这样本来可以被浪费的闲暇时间完成工作。通过把电子邮件的发送时间设置为凌晨一点这样的做法，智能设备甚至把懒散的员工塑造成甘为工作苦命熬夜加班的“高大全”假象。但对于很多人来说，已经沦为智能设备的奴隶。不久前，只有医生随叫随到。

现在每个人都要随叫随到了。老板们把侵犯员工的私人时间当做平常事儿。工作侵扰家庭的情况远比家庭琐事影响工作的情况多得多。另外，心智健全的人像着魔一样翻看自己的智能手机，就连晚餐前喝口酒的功夫都不放过，早上起床的第一件事以及晚上睡觉前的最后一件事都成了发电子邮件。

《销售与市场》——微博营销

是时候反思一下曾经火爆的微博营销所面临着的困境了。初涉的企业起步维艰，粉丝少、人气低、活跃度不高；另一部分企业倒是有了一定的粉丝积累，日常运营不错，但不断增长的粉丝数却始终不能转化出什么营销价值。

企业一开始就不该将微博视作一个孤立的营销渠道，否则将越走越窄，直至陷入文章开头的困境。随着未来的网络用户越来越分散，企业必须以整合的思维来开展营销，以矩阵的策略来指导营销。我们无意夸大或缩小微博的营销价值，而是站在营销战略的视角让微博营销内外兼修，方可走得更长远，逃离当前困境。

《财富》——高管压力

2011年度中国高级经理人心理状况调查报告，主要通过将《财富》（中文版）回收的高级经理人调查数据与中国在职员工平均状况进行对比和分析，揭示了2011年高级经理人群体的心理特点及变化趋势。高级经理人群体主观评估到的压力较常人更大，他们感受着高度压力，以健康和经济损失为代价；他们缺乏积极情绪，却能调控消极情绪，高级经理人比较能够妥善调控消极情绪，但是2011年度出现高抑郁倾向的人群比例同比增长了近一倍；高级经理人的职业枯竭水平相对较低，职业感受度较好，他们不易显现职业枯竭，却亟需平衡工作负荷；多达86.8%的高级经理人展示出高水平的心理资本，其中尤以自信和韧性两项资本更为突出，他们拥有心理资本，善用自信和韧性。

《中外管理》——泡沫

2012年有哪些泡沫需要关注呢？首先，已经火起来的收藏品市场，会随着大量社会资金难有出口而“火上浇油”。书画、瓷器、酒类等等藏品都是受益者。在艺术品市场上，一件藏品捂上几年赚个几百万、几千万，甚至上亿元的例子也并不鲜见，而那些艺术品理财基金这几年的行情也持续上升。毕竟多数人不懂收藏品，需要运营基金的专业人士打理。而黄金则更是一个热点，因为参与门槛低，便于操作。近期世界黄金协会发布的数据显示：2011年下半年中国已经成为全球金饰需求最大的单一市场，而中国的黄金需求最大的增长来自黄金投资。另外，商业地产的泡沫非常值得关注。

《中国企业家》——92派

92派这个群体，是中国企业家阶层中少见的抱团群体之一。相似的人生经历(由仕而商)，相同的话语体系(相信市场)，以及同为拓荒者的身份，启蒙者的作用，让他们惺惺相惜，志趣相投。

从出身看，92派诞生于一个火热的年代，恰如美国西部淘金热的盛况。在“南巡”当年，至少有10万党政干部纷纷下海。他们中的大多数人，满怀革命浪漫主义情怀，一头扎进变幻莫测的商海洪流中，也有不少人因此而呛了水。从眼界看，92派普遍具备一定知识水准，少数人甚至可能还是“理论家”。他们对于社会趋势、经济走势的认知天然具备优势(也可能他下海前就是从事类似研究及工作)。所以，相比之前出身于草莽的企业家，他们的眼界宽广，也具备普及、布道的能力及素养。

从诉求看，他们中的一部分人期望“产业报国”，也有不少人渴望“趟出一条路”、“发大财”，或是这二者的结合。一切正像亚当? 斯密在《国富论》中所说：每个人“只想得到自己的利益”，但又好像“被一只无形的手牵着去实现一种他根本无意要实现的目的。”

从资源看，他们颇像130年前的“洋务派”，与政府有着千丝万缕的联系，下海割断了脐带，割不断的是资源、人脉。所以，相比崛起于上世纪80年代的“草根派”，他们可以获得更多的政策垂青、资源支撑。这一切，当然首先要归功于“南巡讲话”。简言之，南巡是因，92派是果。

《环球企业家》——大裁员

比亚迪、美的、恒大、三一重工……许多不同行业内的此前一路高歌猛进的中国领先企业纷纷曝出裁员传闻。最具代表性的是美的集团。

中国经济增长放缓不是坏事，大企业纷纷裁员不是噩梦，现在到了反思过去那种几乎上瘾的规模扩张模式的时候了。更严酷的市场寒潮已经拉响警报，如何经历这场前所未有的生死考验？

《商界》——忽悠产业

这样的情节如此熟悉。从“磁化杯”到“远红外内衣”、“戒烟灵”、“增高鞋”、“保健项圈”，无不曾经风靡一时，让市场为之疯狂，最后却在专业的X光下被揭露更像是一场炒作的闹剧。

抓住消费者最迫切的需求，利用或生造一个概念打造出产品或服务，并引用相关“高科技”或专业性理论，通过炒作夸大其正面功效，掩盖其副作用，从而使其身价倍增，成为流行一时的热门产品，而其真实效果却很难有标准鉴别。在中国经济的高速发展中，当社会产品的极大丰富与人们对高质量生活的迫切追求激烈碰撞，催生出忽悠产业这一独特的畸形产物，吹出一场浮华的泡沫，再一次考验着中国商业的底线。

《世界经理人》——不满意

三成经理人对婚姻不满意，在开门见山地问对目前婚姻满意度的问题中，有30%的经理人表示不满意，其中有7.4%的经理人表示“非常不满意”。此外，还有14.5%的经理人没有选择“不满意”、也没有选择“满意”，而是选择了“说不清”这个选项，给出模棱两可答案的人是没有勇气承认对婚姻不满意呢，还是正在做最后的挣扎呢，这样的答案值得回味。

您对目前的婚姻状况满意吗？

Response Count Percent

非常不满意 193 7.4%

不满意 567 21.6%

满意 1021 38.9%

非常满意 461 17.6%

说不清 381 14.5%

《第一财经周刊》——创新

创新，这个词语几乎每天都在被不同的人在不同语境下言说—希望拿到风投的创业

者、企业高管，甚至是城市口号与政府工作报告。这反而让人难以看清掩藏在“常识”背后的真义。他们为什么而创新？50份报告惊人地指向了公司内外两个维度：用户服务和解决问题。它们是所有公司创新的主要目的，也是主要动力。

高考历史十大类试题解题方法指导 篇4

一、什么是异同型(比较型)历史试题?

比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。此类题在题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。有些试题，题干中无“比较”、“异同”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。

二、异同型(比较型)历史选择题解题指导

1.解答异同型(比较型)选择题的四个步骤：

(1)一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。

(2)二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。

(3)三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。

(4)四查，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。

2.解答异同型(比较型)选择题的主要方法

(1)比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。

(2)比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。

(3)解答比较型选择题时要善于运用相关哲学理论进行分析判断。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。

(4)同学们一方面要注意全面准确地掌握历史知识，在学习过程中将一些相近的事、人或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力，另一方面在解题时要找准比较角度，结合史实分析其共同点和不同点。

(5)解答比较型选择题最常用的是排除法。

3.异同型(比较型)非选择题的主要分类、设问模式及答题思路

(1)求异类：比较历史事件的不同特点或差异。

【设问模式】“根据材料 X结合所学知识，指出或比较…… 不同?(X分)”。

【答题思路】首先明确比较角度，然后就两者分别做答。“前者……，后者……”。

(2)求同类：比较事件的共性或相似性。

【设问模式】“根据材料 X结合所学知识，指出或比较…… 相同点?(X分)”。

【答题思路】提示比较角度，用“都……”，条目清晰。

(3)“变化”类：在比较中探索事物的发展趋势或变化规律。

【设问模式】“根据材料 X，指出…… 变化?(X分)”

【答题思路】必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”。

4.未指明比较点时一般要思考的比较点

在没有指明比较点的情况下，一般从背景(原因)、性质、方式、特点、结果、性质、影响等方面进行思考，并选择最为突出的三至五个方面进行比较，要比大的方面，不比小的方面，也不要面面俱到。同时答题时要根据比较点，对应性的回答。

目的型试题

一、什么是目的型试题?

目的型历史题主要是考查历史事件、历史活动、历史人物等的主观动机和要达到的客观效果。

二、目的、目标、宗旨的区别

目的、目标、宗旨，都为人们想要达到的境地，都属目的这一大类，它们之间各有所不同，目的侧重指行为的意图，追求的最后结果，主观性较强。目标侧重指目的的尺度、标准，客观性较强。宗旨侧重指做事的方针、主要目的或主要意图，常具有庄重的色彩，并多用于重大事件，如重要会议、组织、活动等。

三、目的型历史试题的主要分类

1.根本目的：

如果事件或政策、措施是统治者所为，那么其根本目的一般是为了维护或巩固其统治(如为了某某王朝的统治、为了某某阶级的统治等)。如果需要区别根本目的和直接目的的话，关键要看选项中哪一项和其统治利益最接近。

2.主要目的：

根本目的其实就是最主要目的，其他主要目的是指当事者除根本目的外想要达到或希望实现的各种结果中占支配地位，起主导作用的目的。一般来说，长远目的比眼前目的主要，全局目的比局部目的主要，集体目的比个体目的主要，深层次目的比表面目的主要。

3.直接目的：

顾名思义，就是当事者想要达到的表面的、浅层次的目的。有时直接目的表现为统治者的声明、宣称等口头表示。

内容型试题

一、什么是内容型历史试题?

这里所说的内容型试题，其实就是史实型试题。它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。

二、内容型试题的三大类别

1.人物活动型(主要是考查选修四)

历史人物的活动一般具有三个特性：时代性;阶级性;类别性(政治、经济、军事、文化)。人物活动主要应从这三个特性(或三个方面)归纳。

2.政策措施型(最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、文化措施和选修一的内容等)

政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则。措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳。

3.思想观点型(主要考查必修三和选修二的内容)

思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定(赞成、主张)或否定(批判、反对)什么。

三、内容型和措施型试题的题型特征(主要的设问形式)

1.内容类设问的呈现形式：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。

2.措施类设问的呈现形式：具体措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了那些应对措施，等等。

四、内容型试题解题的主要方法

1.准确识记、归纳课本相关知识。

2.对高考中比重最大的材料型试题(选择和非选都有)，要把提炼材料和联系课本知识并重。

特征型试题

一.什么是特征型历史试题?

特征(特点、特性、特色)有外在表现和内在实质，但一般是指内在实质。特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的主要之处。

二.特征型历史试题的主要类别

1.历史事件特征型：历史事件的特征常从时代背景、参与主体、引动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它类似事件的区别之处进行归纳。

2.历史措施特征型：历史措施(政策)的特征主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析。

3.历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长，其特征常具有变化性。

4.历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、个性化活动与思想主张、历史地位等角度分析。

三.特征型历史试题的设问常用语

历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)、共同特征、不同特征。

四.特征型历史试题的答题模板(答题思路)

1.答题模板一：从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题赋分的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑：

(1)背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽的产生。

(2)时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面。如英国资产阶级革命与法国大革命相比，具有爆发时间早、经历时间长的特点。

(3)目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点(从经济上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治上说，是要建立资产阶级统治，挽救民族危亡)。

(4)过程——相关准备、发生的变化(领导力量、力量对比)、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法国共和政体确立的过程与英国、美国政治制度的确立相比，就具有艰难曲折的特点(从1789年到1875年，共和势力与封建势力经历了近百年的斗争)。

(5)内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。如《资政新篇》的内容，最突出的特点就是体现了学习西方、发展资本主义的思想。

(6)程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等。五四运动与辛亥革命相比

(7)范围——包括地域、领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往的危机相比，就具有范围广(波及地域广、涉及的经济部门多)的特点。

(8)性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等。如西班牙内战开始时属政府与叛乱势力的内战，后由于德国干涉而发展为反法西斯的民族解放战争。

(9)影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。如中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的伟大决策，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，会议的影响直至今天，并将继续影响中国，因此该会议具有影响深远的特点。

2.答题模板二：专项分析(多角度分析)

(1)政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。

(2)经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况(交通状况、城市发展、人民生活水平)等方面分析。

(3)思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考;文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如：批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。

3.答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容

(1)某一时期的特征。如明清时期的阶段特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外交往等方面归纳。

(2)某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。

(3)某一历史事件自身具有的特点，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。

(4)针对某一历史现象可利用材料信息，归纳其发展过程反应的特点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点、总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。

原因型试题

一.什么是原因型试题?

原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。

二.背景、原因、条件三者的区别与联系：

原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。条件更注重客观性，原因注重主观性。有时三者可以通用，即背景、条件也是原因。常见的前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条件。

三.原因型试题的分类

原因按不同的分类标准，可分为内因和外因，根本原因(影响全局带有必然性并起决定性作用的因素)和具体原因、主观原因(与历史事件所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素)和客观原因(独立存在于主观之外的因素)，主要原因(导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素)和次要原因，直接原因(是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节的直接引发因素)和间接原因。一般而言，根本原因是主要原因，但主要原因不一定是根本原因。

四.根本原因型历史试题的入手角度

生产关系类(主导阶级和阶级剥削)从生产力方面入手;上层建筑类(阶级状况、国家结构、价值观念等)从经济基础方面入手;政治事件类从阶级、矛盾或社会性质方面入手;社会意识类从社会存在方面入手;历史事件的存在和发展类从内因入手;相同属性事物存在和发展类从历史规律方面入手。

五.原因、背景类试题的题型特征：

1.限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源(原因)是什么，根本/主要/直接原因是什么等。

2.宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景/历史条件有哪些等。

六.原因、背景类试题的解题模板：

1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：

(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。

(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。

(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。

2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)

(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。

(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4.原因深度：原因：→直接→主要→根本

(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手

直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。

评价型试题

一、什么是评价型历史试题?

评价就是衡量、评定价值。评价类试题通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题和问答题。涉及较多的问法是回答“评价”、“影响”、“作用”等。对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合，揭示那些历史事物的特点、作用和影响。评价类主观题非常吻合新课程“以人为本、体验探究”的理念、符合新高考“以史为鉴、学以致用”的方向，很有生命力。

二、回答评价型历史试题的主要方法

1.主要方法：

(1)一分为二法，从正反两个方面分析评价历史事物;

(2)分阶段评价法，从不同的历史时期分析评价历史事物;

(3)主客观评价法，从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。

2.最主要的评价方法——矛盾双方的对立统一原理(一分为二的辩证观点;双重标准)

如资本主义世界市场初步形成的影响，既要看到资本主义列强对殖民地半殖民地大肆掠夺，给当地人民带来了深重灾难;又要看到它为新兴工业资产阶级取得更为广阔的商品市场、原料产地和投资场所提供了便利，进一步促进了资本主义经济的发展，同时在客观上极大地冲击了殖民地半殖民地相对落后的社会经济体制，传播了新兴资本主义生产方式和思想观念，也加强了世界各国各地区间的相互联系。如评价“圈地运动”和“西进运动”的影响，既要看到它们对英国农民和北美印第安人的掠夺与剥削，更要明确它们对英、美两国资本主义经济发展的促进作用。

三、评价型历史试题的主要分类及解法

1.对历史事件、历史现象的评价：

应从背景、性质、内容、作用、局限等方面进行。如洋务运动是第二次鸦片战争后，面对内忧外患的局面，地主阶级洋务派兴起的一次自救运动，创办军事工业，民用工业，筹划防，改革教育，推动了中国的近代化，增强了中国实力，对外国经济势力的扩张起到了一定抵制作用，但单纯引进西方先进科技和设备，不彻底改变封建制度，最终导致洋务运动失败。

2.对历史概念的评价：

应从背景或属性、含义、作用、局限性等方面评价。如“平均地权”，它规定国家核定全国地价，现行的地价归原主所有，革命后因社会进步所增长的地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足”。它是资产阶级的土地纲领，它促进了资产阶级民主革命的发展，但它没有解决农民土地问题，导致资产阶级民主革命没有得到农民支持。

3.对历史人物的评价，应从其属性、功绩、局限等方面评价：

如孙中山是伟大的民主革命先行者，先后组织兴中会、同盟会，中国国民党等提出三民主义，领导辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动，实现国共合作，曾任中华民国临时大总统，护法军政府非常大总统、中国国民党总理等职，一身献给民主革命，与时俱进。由于资产阶级的软弱性和妥协性，导致孙中山领导的辛亥革命最终失败。

评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物：首先，必须全面把握其历史活动。其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价。第三，评价的标准和原则有：

(1)生产力标准;

(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用;

(3)阶级的观点;

(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人;

(5)不要以偏概全;

(6)客观公正，不要带感情色彩;

(7)注意两点论和重点论的统一。

4.对各种制度和思想主张的评价：

其一，是将所评对象放在特定的历史条件下。即从特定的时空范围，特定的时代属性、阶级属性、社会属性，试题本身所限定的条件等。

其二，掌握好评价的标准。即从生产力发展和社会进步的标准。

其三，注意表达的格式。即从不同阶段，归纳成不同的方面(肯定、否定)等。

影响、作用类试题

一、对历史作用、历史影响、历史意义三者的区分

1.作用，就是对事物产生的影响、效果或效用;影响，是指对人或事物所起的作用;意义，指的是价值和作用。

2.作用和影响基本相同。但是，应该注意的是在历史答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用;影响从性质看，有积极影响，也有消极影响;从范围看，有对内(如国内)影响，有对外(如国际)影响;从时间看，有直接影响和长远影响;等等。

3.意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某件事的意义怎样，上面提到的这几点都应该加以考虑.

二、影响、作用类历史试题的设问方式及答题模板

1.设问方式

(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。

(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用。

2.答题模板

第一种：国内(政治+经济+思想文化)+国际(政治+经济+思想文化)。

(1)政治影响：主要是从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。

(2)经济影响：主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。

(3)思想文化影响：主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。

(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系(促进友好合作或加深矛盾)、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。

第二种：现实影响和深远影响。

现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响;深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。

第三种：主观影响和客观影响。

(1)主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。

(2)客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。

注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响，其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。②要分清主次影响，即以积极影响为主，还是以消极影响为主。

三、意义类历史试题的设问方式及答题模板

1.设问方式

(1)限定性的设问：说明历史事件的政治(经济、思想文化)意义是什么。

(2)宽泛性的设问：有何意义，其历史作用如何等。

2.答题模板

(1)“意义类”题目的答案通常这样写：“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等。

(2)“意义类“题目答案组织的特点、规律有以下两点：首先，从纵向结构看，其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”(先直接，后间接;先当前，后长远;先微观后，宏观);其次，从横向结构看，答案要点一般包括材料中的有效信息和教材知识。即主要从性质、作用、积极的影响、历史功绩等方面思考。

(3)注意考虑主体，即对本国、对他国的意义。从国内(政治、经济、思想文化)、国际(政治、经济、思想文化、格局)等方面思考。

四、举例说明如何分析历史事件的意义或影响

1.分项分析：从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。

如鸦片战争：

经济影响——鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体。政治影响——社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。

思想影响——萌发了一股“向西方学习”的新思潮。

外交影响——由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。(“清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那许多条约特权的实质。”)

2.全面分析：一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。

如鸦片战争：

积极影响：

经济上——中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来中华民族资本主义的兴起就有积极影响;

思想上——新思想的萌发。

如甲午中日战争：

积极影响：

政治上——促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等;

经济上——帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件;

思想上——出现了资产阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝(“扶清灭洋”)思想。

3.国际化分析：中国对外国的影响， 外国对中国的影响，中外结合思考。

如鸦片战争:

对英国和世界的影响：

对英国，英国战胜，凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展;

对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环。

如工业革命:

对中国的影响：

政治上，第一次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会;

经济上，近代工业产生(或洋务经济和中华民族资本主义经济产生);

思想上，先进的中国人向西方学习科学技术。

4.转化分析：就是要学会迁移和推广，会转化思维。

一是特殊性影响转化为普遍性影响。如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。

二是普遍性影响转化为特殊性影响。

如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响(给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透;经济上——经济的剥削和掠夺;思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。对中国的影响呢?葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国;明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口快速增长奠定了物质基础;天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。

5.学科交叉分析：学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。

如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。

如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。

变化类历史试题

一、什么是变化类历史试题?

在特定历史事物发展过程中，不同时间段出现的新特性、新内容等。主要是对同一历史事物在不同阶段的比较中探索历史事物的发展趋势或变化规律。

二、变化类历史试题的三种形式

1.前后变化型：(1)一是之前怎么样，之后怎么样。如鸦片战争前后中国社会性质的变化。(2)二是由什么变为什么。如鸦片战争前后中国外交政策的变化，由闭关锁国变化为被迫开放。

2.阶段变化型：即分阶段归纳。如中国古代专制主义制度的发展历程、自然经济的发展历程、科举制的发展历程。

3.内容变化型：主要是指以前没有这种情况，后来新出现了，其答题模式为列出新出现的情况。如明朝中后期，中国经济的新变化：出现资本主义萌芽。

三.材料解析题中“变化”类试题：

1. 设问模式：“根据材料……，指出…… 变化?(X分)”

2. 答题思路：必须答出“变化”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”。

性质型试题

一、实质(本质)和性质的区别

实质就是本质，它是指事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能简单、直观地去认识，必须透过现象掌握本质。概括历史事件的实质的一般方法是先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出其性质。实质(本质)经常和目的尤其是根本目的相关。(一般来说，实质定性于“实际如何”、“反映了什么”、“表明了什么”)

性质是一事物区别它事物的特有属性。性质是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。(一般而言，性质定性于“是什么”)

二、举例说明实质和性质的区别

例1：俄国1861年改革。

(1)实质：指农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。

(2)性质：农奴主进行的自上而下的资产阶级改革。

例2：王安石变法。

(1)实质：北宋统治者为缓和阶级矛盾、巩固封建统治的一次尝试。

(2)性质：封建统治者调整统治政策的改革。

例3：鸦片战争。

(1)实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。

(2)性质：对英国来说是一场非正义的殖民侵略战争。

例4：美国内战。

(1)实质：北方工商业资产阶级和南方种植园奴隶主之间争夺国家权力的战争。

(2)性质：美国历史上第二次资产阶级革命。

三、不同历史事件的性质的解题模式及举例

1.战争型

(1)战争型性质的解题模式：从战争双方、战争目的、战争属性三方面归纳。

(2)举例：鸦片战争的性质是英国为了打开中国大门而发动的一场侵略战争。第二次世界大战的性质是世界人民与法西斯的正义战争。

2.革命型

(1)革命型性质的解题模式：从发动革命阶级和革命目标方面归纳。

(2)举例：辛亥革命的性质是资产阶级民主革命。美国独立战争，既是民族独立战争，又是资产阶级革命。

3.运动型

(1)运动型性质的解题模式：从发动阶级、活动方式或活动目标特点等归纳。

(2)举例：洋务运动是一场地主阶级富国强兵的自救运动。义和团运动是一次农民阶级的反帝爱国运动。

常识型试题

一.什么是常识型历史试题?

主要是以和历史有一定联系的、课本外的基本文化常识为考查内容的历史试题，这些文化常识以地理、政治、文学、艺术等社会科学为主，偶有涉及自然科学知识。

二.常识型历史试题的内容特点及题型特点

1.内容特点

历史学科的教育功能是尊重历史，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感，弘扬爱国主义精神，陶冶、关爱人类的情操。依据这一新课标教学理念，近几年高考命题加强了对文史常识和地方史的考查。文史常识包括名称称谓、天文历法、古代地理、风俗礼仪、音乐文艺、科举官制、文史典籍、史学理论等;地方史是分省命题的特色，适度渗透地方文化，发掘身边的历史素材，考查学生的综合能力。

以和为核心的、博大精深的中国文化，既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是历史、现代和未来人类共同的宝贵财富。了解文化常识也就保护了人类的文化宝库，它包含礼俗、宗法、饮食、衣饰、天文、官制等方面。

2.题型特点

中国古代文化常识类高考题是一种常考题型，在近几年高考试题中，几乎每年都有涉及，其特点是“变化较小，难度较大”。近几年高考主要涉及的文化常识内容主要包括地理常识、称号常识、官制常识、天文常识等。

近几年的高考文科综合试题，文史常识类试题已连续出现多次，试题的数量逐渐增多，考查范围日渐扩大。在社会变化日新月异的今天，我国传统文化对青少年的影响力正受到巨大的冲击，从某种意义上来说，命题者出于对我国传统文化的忧患意识，连续不断地命制文史常识类试题，可谓是用心良苦。同时，我们也发现这类考查学生情感态度、价值观和历史人文素养的试题，不仅符合当今历史学科新课程改革的方向，而且也切合了目前高考试题的命题趋势。

三.常识型历史试题的应对策略

扩大阅读面;主动分类整理;经常练习常识型试题。

史观型历史试题

一.什么是史观型历史试题?

史观型历史试题是指必须使用一定的史学方法和新课标要求的史学观点(史学范式)来解答的历史试题。

二.主要可运用哪些历史学方法、原则和步骤来解答高考历史试题?

1.历史史料(研究和认识历史所依据的材料)的分类

(1)按内容分类：

①文献史料：(以文字形式出现)例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。

②实物史料：(以实物、物件的形式出现)例如：考古发现的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。

③口述史料：(人们口口相传的资料)例如：神话、传说、史诗、民谣、近代以来的调查采访、回忆录、对话录等。

(2)按学术价值分类：

2.历史史料、历史人物或历史事件的运用

(1)史料解释(对历史原材料的解析、阐释)。

(2)历史叙述(对历史人物的经历、历史事件的概况或发展过程的直接描述)。

(3)历史评价(站在历史的特定角度对历史事件给予较客观、公正的评价或议论)。

3.主要的史学研究方法

(1)史由论来、论从史出：这是历史学科的基本研究方法;主要方式包括从材料出发、史实相互印证、甄别与辨伪、史论结合、左图右史、从历史材料中得出历史结论等。

(2)孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。

(3)二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。一方面运用“地下之新材料”与古文献记载相印证，但不是任何结论都需要考古学证明，考古学主要适用于远古时期没有文献资料的情况;另一方面，将正面史料与反面史料相互印证，从而得出符合实际的正确结论。

(4)“读史征信”：阅读相关史料，发现历史的真实。任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。史料的有限固然成问题，而史料的真伪或时代性未规定清楚则危害更大，史料的不正确便会得出错误的结论，因而要做到“无信不征”。

(5)哲学思辨方法(即运用经济基础决定上层建筑、生产力与生产关系相适应、事物联系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、矛盾的主要方面和次要方面、偶然性和必然性、必要与可能、实事求是等一般性的哲学方法分析历史事件)。

4.史学研究的基本原则

(1)史学根本原则与社会功能的统一。“求真”体现了史学的根本原则，“致用”体现了史学的社会功能。故强调史学根本原则与社会功能的统一。

(2)历史研究要尊重人类不同的文明成果。英国史学家汤因比指出：“我们必须抛弃自己的幻觉，即某个特定的国家、文明和宗教，因恰好属于我们自身，便把它当成中心并以为它比其他文明要优越。”对待人类文明，不能凭自己个人的幻觉，要尊重不同国家、不同地区的文明。

(3)历史研究要与时代同行。李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识;史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”

(4)研究者的立场会影响其对历史的解释。很多材料对同一事件的记录存在巨大差别，而导致双方记录差异的原因，不是因为历史真相因年代久远而变得模糊不清，而是因为记录者站在不同的阶级和时代立场上。

(5)置于特定的时空考察、评价历史现象(历史主义的方法)。历史是不断发展的，历史评价也应按照发展的观点与时俱进。同一历史现象，在不同的时空条件下对当时当地社会的影响是不同的，因而对同一历史现象与事件的评价在不同历史时期是不一样的。

5.史学研究的一般步骤

考研英语十大类 篇5

品类营销

背景

从2007年起，葵花药业面临的主要课题，就是在“双品”(葵花牌胃康灵和护肝片两大品种)之后，如何打造出拥有与双品同样销售规模的第三品。

创意

葵花药业本来有一个专门的儿童药商标，但在开始推儿童药品牌的时候，最后还是延用了“葵花”牌商标，采用了“单品牌，多形象”的策略，创作了小葵花的卡通形象来代表葵花的儿童药品牌。并用新代言形象，而不是新文字商标来推新品类。这样做的好处是可以尽量用一个品牌卖更多产品，发挥更大效益。

定位

根据葵花药业的品种资源，提出进军儿童药市场的战略。销售儿童药的系列产品，推出小葵花品牌，借此解决可持续性发展的问题。希望最终把小葵花打造成为中国儿童药的第一品牌。这个过程是一个布局和落子的过程。第一支产品——小儿肺热咳喘口服液的战略任务就是扎下金角，不仅自己要活下来，还要完成建立起葵花儿童药品牌的任务。第二支主打产品——健儿消食口服液的战略任务就是筑起银边，并与小儿肺热咳喘口服液互为呼应，使葵花儿童药产品家族渐成雏形。最终要形成儿童药品牌，把所有的儿童药品种装到这个品牌里。

搭台

借助甲流概念，当葵花牌小儿肺热咳喘液被黑龙江省卫生厅列为儿童抗甲流储备药后，葵花药业再次加大宣传力度，在全国各地电视台和36家主要新闻媒体同时传播，并在全国市场开展以店员教育和小葵花活动为主要内容的宣传风暴。

执行

儿童药战略从企业战略到产品开发、品牌形象、包装设计、广告创意等等，都是在一个团队、一个系统里一次成型。创意设计了小葵花卡通代言人形象；规划了儿童药的产品结构并提出新产品的开发创意；设计了所有的产品包装；策划了“小葵花妈妈课堂”，并将之发展成为一个品牌体验平台。

延伸

第一个葵花儿童药广告中的第一句话，就喊出“小葵花妈妈课堂开课啦！”开展“小葵花妈妈课堂”，通过与医院、社区和幼儿园及其他协作伙伴的合作，展开大量有关儿童健康的公益活动，形成丰富的内容；建立“小葵花妈妈课堂”专题网站，定位为“儿童用药专家”，是为了让消费者在这个搜索的时代进行品牌体验，把“小葵花妈妈课堂”打造成为中国家长儿童健康和安全用药的知识和互动交流平台。网络的发展极大地保护了消费者的权益，也相应地为优秀企业建立品牌提供了新的渠道。消费者在有需求时搜索获得资讯确定购买对象；可以对搜索已确定的购买对象查看其口碑；在使用后上网发表意见分享使用评价，这都极

大的降低了消费者获得资讯以及发表意见的成本。

效果

小儿肺热咳喘口服液已成为儿童咳嗽药的第一品牌，健儿消食口服液也在儿童消化市场成为主流品种，并直接带动了小儿化痰止咳颗粒等全线葵花儿童药产品。由于产品过硬，消费者认可，带来了滚动增长。葵花牌小儿肺热咳喘口服液覆盖率很高，占同类品种的60%左右。儿童医院占25%~ 30%，其他同类二甲医院资源占用率为50%~ 60%。特别是在甲流最严重的时期，黑龙江市场仅10天就销售出1万件，相当于全年销售量。不到3年，小葵花已成为中国领先的儿童药品牌之一。

4亿元

葵花药业的儿童药系列销售额近4亿元，仅小儿肺热咳喘口服液单品种就完成了2.7亿元的销售额。

0库存

甲流肆虐期间，葵花牌小儿肺热咳喘口服液需求量大增。在11月，在增加一倍产量的情况下，连续7天成品库存为零。

60%

考研英语十大类 篇6

颁布时间：2011-7-27发文单位：中国注册会计师协会 各省、自治区、直辖市注册会计师协会：

为巩固和扩大注册会计师行业创先争优机制建设成果，展示行业良好形象，激励广大从业人员在本职岗位上创先争优，在能力素质提升上创先争优，在行业发展前沿领域创先争优，以更加昂扬向上的精神风貌和更加出色的工作业绩向党献礼，带动行业提升服务国家建设能力，中国注册会计师协会决定开展“十大类岗位能手”评选活动。现就有关事项通知如下：

一、高度重视。“十大类岗位能手”评选活动是行业创先争优活动的重要载体，也是推动行业加快发展的重要举措，还是展示行业形象的重要方式。各注册会计师协会和会计师事务所要高度重视，精心组织，积极支持和推荐符合条件的从业人员参与评选。

二、分类实施。本次评选分审计工作、新业务拓展、质量控制、客户管理、国际合作、培训工作、信息技术管理、人力资源管理、财务管理、党群工作等10大类岗位进行。每名从业人员只参与其中一类岗位能手的评选。各从业人员要按照相应岗位能手评选的条件和要求，认真准备，积极参与。各注册会计师协会要做好资格审查，并按照相应岗位能手评选要求报送推荐名单及材料或具体组织实施。

三、强化宣传。各注册会计师协会和会计师事务所要大力宣传“十大类岗位能手”评选活动，营造浓厚的评选氛围。同时，要大力宣传岗位能手的评选结果及其先进事迹，营造浓厚的比学赶超氛围，引导广大从业人员认真履行职责，为服务国家建设作出新的贡献。

附件：

1.注册会计师行业十大类岗位能手评选活动总体方案；

2.注册会计师行业审计工作岗位能手评选工作实施方案；

3.注册会计师行业新业务拓展岗位能手评选工作实施方案；

4.注册会计师行业人力资源管理岗位能手评选工作实施方案；

5.注册会计师行业财务管理岗位能手评选工作实施方案；

6.注册会计师行业党群工作岗位能手评选工作实施方案。

中国注册会计师协会

二〇一一年七月二十四日

附件1：

注册会计师行业十大类岗位能手评选活动总体方案

根据中国注册会计师行业党委2011年工作要点和中国注册会计师协会2011年工作要点，中注协决定组织开展行业十大类岗位能手评选工作。总体方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持创新工作理念、立足行业实际、围绕诚信主线、紧扣行业重心、引领跨越发展，评选表彰行业十大类岗位能手，巩固和扩大注册会计师行业创先争优机制建设成果，展示行业良好形象，激励广大从业人员在本职岗位上创先争优，在能力素质提升上创先争优，在行业发展前沿领域创先争优，以更加昂扬向上的精神风貌和更加出色的工作业绩向党献礼，带动行业提升服务国家建设能力。

二、工作原则

（一）既隆重热烈又务实节俭。评选工作要针对注册会计师业务和行业管理工作实际，注重宣传引导，有效展示行业发展风采，扩大行业影响，同时要简便易行，节约简朴，操作性强。

（二）既统一部署又分步实施。评选工作统筹安排，统一部署，分审计工作、新业务拓展、质量控制、客户管理、国际合作、培训工作、信息技术管理、人力资源管理、财务管理、党群工作等10大类别岗位进行，分两个阶段完成，每类岗位能手的评选时间适当错开。

（三）既上下联动又分级负责。评选工作由中国注册会计师协会组织推动，充分发挥地方注册会计师协会作用。部分岗位能手评选由中国注册会计师协会相关部室组织实施，省级注册会计师协会审核推荐；部分岗位能手评选由省级注册会计师协会组织实施，结果报中国注册会计师协会备案，中国注册会计师协会相关部室负责指导和协调。

（四）既展示技能又注重操守。评选工作重在考查参评人员胜任岗位工作所需要的技能，可选取其中的一项或多项关键技能进行测试，同时要注重考查参评人员的职业操守，对不符合职业道德要求的不予评选。

三、参评对象与基本条件

参评对象是在会计师事务所专职工作的注册会计师和其他从业人员，并与所在事务所签订正式劳动合同，并交纳社会保险和个人所得税。

参评人员应当具备以下基本条件：

1.坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，积极投身行业创先争优活动，参与社会公益活动；

2.遵守国家法律、法规，诚实守信，恪守职业道德，具有强烈的事业心、责任感和创新精神，并取得突出的工作业绩；

3.本人在会计师事务所专职工作三年以上，关心行业和事务所荣誉，作风正派，并得到事务所公认，近三年没有受到刑事处罚、行政处罚或行业惩戒；

4.积极掌握新知识新技术，善于总结和积累经验并加以应用，具有从事本岗位所需要的专业知识和技能水平。

四、评选名额

1.中国注册会计师协会评选表彰的岗位能手合计不超过100名。

2.省级注册会计师协会向中国注册会计师协会审核推荐的岗位能手参赛选手每类全国合计一般不超过100名。

3.省级注册会计师协会评选表彰的岗位能手每类全国合计一般不超过100名。

五、评选方式

评选工作可以采取以下一种或多种方法相结合的方式进行：

一是事迹评选法。即参评人员报送自身典型工作事例或事迹材料，也可在此基础上搞现场的事迹汇报，最后由评委组进行评选。

二是成果评审法。即事先布置特定任务，由参评人员完成并形成特定成果，也可在此基础上搞现场的成果答辩，最后由专家评委进行评选。

三是案例解答法。即事先公布案例，参评人员进行解答，可以是开放式的，也可以是闭卷式的，最后由专家评委进行评选。

四是知识竞赛法。即事先出好题目，可以是试卷的形式，也可以是抢答的形式，参评人员参与考试或抢答，按得分情况评选。

五是模拟场景法。即评委扮演岗位人员日常工作场景中的不同角色，参评人员完成该场景下的工作任务，由评委根据参评人员的表现打分评选。

六、表彰方式

中国注册会计师协会评选的岗位能手授予“注册会计师行业XX岗位能手”荣誉称号，并给予适当物质奖励。

省级注册会计师协会评选表彰的岗位能手应授予相应荣誉称号，是否给予物质奖励由省级注册会计师协会决定。

省级注册会计师协会对向中国注册会计师协会审核推荐的岗位能手参赛选手也可以进行适当表彰。

七、时间安排

整个评选工作从2011年7月份开始，2012年7月底以前全部结束。

审计工作、新业务拓展、人力资源管理、财务管理、党群工作等5类岗位能手评选工作，2011年7月印发实施方案，2011年10月底以前完成，相关岗位现场竞赛或展示于2011年10月中旬统一安排；质量控制、客户管理、国际合作、培训工作、信息技术管理等5类岗位能手评选工作，2012年2月份印发实施方案，2012年7月底以前完成，相关岗位现场竞赛或展示于2012年7月上旬统一安排。

附件2：

注册会计师行业审计工作岗位能手评选工作实施方案

根据《注册会计师行业十大类岗位能手评选活动总体方案》，为做好审计工作岗位能手评选工作，制定以下实施方案。

一、参评对象与条件

参评对象是在会计师事务所专职从事财务报表审计工作的注册会计师。应当具备以下条件：

1.具备《总体方案》中的基本条件；

2.在会计师事务所担任项目经理及以上级别职务三年以上。

二、评选名额与方式

（一）评选名额

本次在全国会计师事务所中评选表彰15名审计工作岗位能手。

（二）评选内容

本岗位本次评选侧重考察参评人员的审计项目管理、审计计划制定、重大错报风险评估与应对、审计程序实施、工作底稿编制、与被审计单位沟通等技能。

（三）评选方式

采用事迹评选法与知识竞赛法（笔试）相结合的方式进行。

整个评选工作分两步走：

1.地方初选。地方协会聘请专家，组成评选工作组，对当地参评人员报送的评选材料进行评审，根据评审结果，推荐选手参加全国评选。

地方协会按照以下名额比例推荐选手，参加全国评选：

（1）当地注册会计师人数不超过1000名的，推荐1人；

（2）当地注册会计师人数超过1000名的，每1000名注册会计师推荐1人。余数超过500人的，增加一名推荐名额。

2.全国评选。中注协聘请专家，组成评选工作组，一是对地方协会推荐选手的评选材料进行复评，二是组织地方推荐的选手参加审计知识竞赛（笔试）。

三、评选材料要求

评选材料至少应当包括下列内容：

1.参评人员基本情况。包括姓名、出生日期、注册会计师证书编号、教育背景、工作经历、受奖惩情况等；

2.参评人员工作事迹。参评人员应撰写一份工作事迹报告，描述其参与的一项具有代表性的财务报表审计业务。工作事迹报告需完整反映该审计业务的全貌、参评人员承担的主要工作和发挥的作用，并侧重反映参评人员的审计知识和技能；

3.参评人员参加的上述财务报表审计项目工作底稿中的总体审计策略工作底稿以及至少一个完整业务循环审计工作底稿；

4.对参评人员的工作负有监督职责的会计师事务所合伙人对参评人员审计知识和技能的评价，并加盖会计师事务所公章。

评选材料应当准确完整、内容真实。

四、评选时间安排

（一）地方评选进程

2011年9月16日前，地方协会组建评选工作组，做好当地注册会计师参加评选活动的动员宣传工作，完成初选，并将初选结果及地方推荐选手的评选材料报中注协。

（二）中注协评选进程

1.2011年9月30日前，完成对地方推荐选手的评选材料的复评。

2.2011年10月中旬，统一安排选手参加审计知识竞赛（笔试）。

中注协根据对评选材料的复评结果和知识竞赛结果，综合选评，2011年10月31日前公布表彰名单。

联系人：陈龙伟，电话：（010）88250206，电子邮箱：stand@cicpa.org.cn.附件3：

注册会计师行业新业务拓展工作岗位能手评选工作实施方案

根据《注册会计师行业十大类岗位能手评选工作总体方案》、《会计师事务所服务经济社会发展新领域业务拓展工作方案》及《注册会计师业务指导目录（2010年）》，为做好新业务拓展工作岗位能手评选工作，制定如下实施方案。

一、参评对象与条件

会计师事务所新型业务，特别是特殊领域、高端需求、高技术含量、高附加值（简称“一特三高”）领域工作岗位人员，与所在会计师事务所签订正式劳动合同，并交纳社会保险和个人所得税。

具体参评条件见《总体方案》。

二、评选名额与方式

本岗位评选表彰岗位能手共10名。

评选采用报送书面材料和现场汇报相结合的方式进行。各参评人员提交书面材料，经省级注册会计师协会推荐参评。各省级注册会计师协会推荐名额为2名。

中国注册会计师协会组织有关人员，对各地推荐上报的书面材料进行匿名评审。根据材料评审结果，组织排名前20位的候选人“现场展示”。“现场展示”采取候选人现场演讲、PPT演示、专家现场评分的形式，结合书面材料和“现场展示”情况，评出10名岗位能手。

三、评选申报书面材料要求

1.以“行业服务国家‘十二五’规划实施、服务经济发展方式转变”为主题，结合本地区域经济社会发展战略规划重点、经济结构调整重点、企业转型升级重点和社会事业管理重点等服务需求，以及会计师事务所实际，反映新业务拓展方向与重点，属于新业务项目，特别是“一特三高”项目，有成型做法、有明显成效、有社会影响力、能够彰显行业服务功能作用，并受到委托人及上级有关部门单位嘉奖或好评，对行业新业务拓展具有示范意义和推广价值。

2.内容翔实、做法新颖，经验和体会具有推广价值，能以数据说明的尽可能用数据说明。

3.文字材料简明扼要、逻辑清晰。结构包括但不限于：项目名称、服务对象、主要做法、经验和体会、项目经济价值与社会价值，总计不超过5000字。

四、评选程序与时间安排

（一）地方推荐。2011年9月16日（周五）前，各省（区市）注册会计师协会将推荐参评人员基本情况及其工作报告，分别以书面文件和电子版的形式上报中国注册会计师协会研究发展部。

（二）专家评审。2011年9月30日（周五）前，中国注册会计师协会组织有关方面专家，完成对地方推荐选手的评选材料的评审，选出20名候选人参加“现场展示”。

（三）现场展示。2011年10月下旬，中国注册会计师协会组织“现场展示”，确定最终表彰结果。

联系人：宋祉健，电话：（010）88250227，电子邮箱：songzhijian@cicpa.org.cn.附件4：

注册会计师行业人力资源管理岗位能手评选工作实施方案

根据《注册会计师行业十大类岗位能手评选工作总体方案》，为做好人力资源管理岗位能手评选工作，制定如下实施方案：

一、参评对象与条件

在会计师事务所专职工作的人力资源管理岗位人员，与所在事务所签订正式劳动合同，并交纳社会保险和个人所得税。

参评条件见《总体方案》。

二、评选主体及方式

本岗位能手评选由各省级注册会计师协会组织实施，可参考《总体方案》，结合本地区实际，采取灵活多样、务实管用的方式进行。

三、评选名额及程序

本地区注册会计师人数少于3000人的，可评选表彰2名人力资源管理岗位能手；本地区注册会计师总数超过3000人的，可评选表彰不超过5名人力资源管理岗位能手。省级注册会计师协会评选表彰后，应于9月底以前将名单报中国注册会计师协会备案。

联系人：郭芮，电话：010-88250325，电子邮箱：cparsb@cicpa.org.cn.附件5：

注册会计师行业财务管理岗位能手评选工作实施方案

根据《注册会计师行业十大类岗位能手评选工作总体方案》，为做好财务管理岗位能手评选工作，制定如下实施方案：

一、评选条件

（一）基本条件

1.具备《总体方案》中的基本条件；

2.具有中级及以上会计专业或经济专业技术职称；

3.在会计师事务所工作五年以上且为专职工作人员；

4.为所在会计师事务所财务管理制度建设工作的牵头人或骨干。

（二）基本素质

1.道德素质：遵纪守法，廉洁奉公，严格按规章制度办事，坚持原则，公私分明，作风正派，爱岗敬业，自律观念强，具有良好的工作作风。

2.诚信素质：遵纪守法，不做违反财经纪律的事；忠于上级，忠于事务所的决议，不阳奉阴违；视事务所利益高于自身利益，不做任何不利于事务所的事情，严格保守商业机密，自觉维护事务所形象；诚信纳税，诚信反映事务所财务数据。

3.业务素质：熟练掌握较高的会计知识和企业财务操作技能，熟悉国家有关财务会计工作法规政策。具有先进的管理理念和管理原则，具有明确的财务管理目标。

二、评选主体及方式

本岗位能手评选由各省级注册会计师协会组织实施，可参考《总体方案》，结合本地区实际，采取灵活多样、务实管用的方式进行。

三、评选名额及程序

本地区注册会计师人数少于3000人的，可评选表彰2名财务管理岗位能手；本地区注册会计师总数超过3000人的，可评选表彰不超过5名财务管理岗位能手。省级注册会计师协会评选表彰后，应于9月底以前将名单报中国注册会计师协会备案。

联系人：贾蓉，电话：（010）88250267，电子邮箱：jrong@cicpa.org.cn.附件6：

注册会计师行业党群工作岗位能手评选工作实施方案

根据《注册会计师行业十大类岗位能手评选工作总体方案》，为做好党群工作岗位能手评选工作，制定如下实施方案：

一、参评对象与条件

在会计师事务所专职工作的党群工作岗位人员，与所在事务所签订正式劳动合同，并交纳社会保险和个人所得税。

参评条件见《总体方案》。

二、评选名额与方式

本岗位本次共评选表彰10名能手。

本岗位本次评选侧重考查党群工作人员宣传岗位技能，采用报送工作成果材料和限时完成特定工作任务的方式进行。各参评人员撰写一份《简报》稿，经省级注册会计师协会推荐参评。各省级注册会计师协会推荐名额为1-2名。

中国注册会计师协会通过一定方式对被推荐人员的文字综合能力进行限时考评。

三、评选材料要求

1.遵循《简报》的基本格式；

2.内容围绕本所举行的某项党群活动撰写，领导批示和调研的简报本次不参与评选；

3.主题鲜明，围绕本事务所实际，反映最重要、最典型、最新鲜、最为群众关心、最需要引起注意的事情和问题；

4.材料准确、内容真实，没有虚构、夸张、缩小和差错，忠实于事实，不弄虚作假；

5.简明扼要、一目了然，内容实在、不空洞，总计不超过2000字。

四、评选程序

1.各省级注册会计师协会于9月16日以前，将推荐参评人员基本情况及其撰写的《简报》稿，分别以书面文件和电子版的形式上报中国注册会计师协会党委办公室。

2.中国注册会计师协会党委办公室于9月底，通过一定方式向获得推荐的参评人员集中发布选题，组织其在限定时间内完成工作文稿并上报。

3.中国注册会计师协会党委办公室及时组织有关人员，对各地推荐的参评人员撰写的《简报》稿及其限时完成的工作文稿进行匿名评审，根据两项得分总和确定最终表彰名单，并力争于10月底公布。