2019年考研英语二大纲

2019年考研英语二大纲（通用11篇）

2019年考研英语二大纲 篇1

2019年考研英语二大纲及变动情况

2019考研大纲在今天终于出来了，今天大纲有什么变化呢?下面是勤思考研的老师整理的2019英语二考研大纲对比2018年的变化。

2018英语二

2019英语二

全国硕士研究生招生考试英语(二)考试大纲

(非英语专业)(2019年版)

I.考试性质

英语(二)考试主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生对英语语言的运用能力，评价的标准是高等学校非英语专业本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，并有利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔。

II.考查目标

考生应掌握下列语言知识和技能：

(一)语言知识

1.语法知识

考生应能熟练地运用基本的语法知识，其中包括：

(1)名词、代词的数和格的构成及其用法;

(2)动词时态、语态的构成及其用法;

(3)形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法;

(4)常用连接词的词义及其用法;

(5)非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;

(6)虚拟语气的构成及其用法;

(7)各类从句(定语从句、主语从句、表语从句等)及强调句型的结构及其用法;

(8)倒装句、插入语的结构及其用法。

2.词汇

考生应能较熟练地掌握5 500个左右常用英语词汇以及相关常用词组(详见附录相关部分)。考生应能根据具体语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义。

(二)语言技能

1.阅读

考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料。题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。

根据阅读材料，考生应能：

(1)理解主旨要义;

(2)理解文中的具体信息;

(3)理解语篇的结构和上下文的逻辑关系;

(4)根据上下文推断重要生词或词组的含义;

(5)进行一定的判断和推理;

(6)理解作者的意图、观点或态度。

2.写作

考生应能根据所给的提纲、情景或要求完成相应的短文写作。短文应中心思想明确、切中题意、结构清晰、条理清楚、用词恰当、无明显语言错误。

III.考试形式、考试内容与试卷结构

(一)考试形式

考试形式为笔试。考试时间为180分钟。满分为100分。

试卷包括试题册和1张答题卡。考生应将英语知识运用和阅读理解部分的答案按要求涂写在答题卡相应题号的选项上，将翻译和写作部分的答案书写在答题卡指定位置的边框区域内。

(二)考试内容

试题分四部分，共48题，包括英语知识运用、阅读理解、翻译和写作。

第一部分 英语知识运用

主要考查考生对英语知识的综合运用能力。共20小题，每小题0.5分，共10分。

在一篇约350词的文章中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳答案，使补全后的文章意思通顺、前后连贯、结构完整。

第二部分 阅读理解

主要考查考生获取信息、理解文章、猜测重要生词词义并进行推断等方面的能力。该部分由A、B两节组成，共25小题，每小题2分，共50分。

A节(20小题)

本节为多项选择题。共四篇文章，总长度为1 500词左右。要求考生阅读文章并回答每篇文章后面的问题。考生需在每小题所提供的选项(A、B、C、D)中选出唯一正确或是最合适的答案。

每篇文章设5题，共20题。每小题2分，共40分。

B节(5小题)

本节有两种备选题型。每次考试从这两种题型中选择其中的一种形式，或者两种形式的组合进行考查。

本节文章设5小题，每小题2分，共10分。

备选题型包括：

1)多项对应

本节为一篇长度为450~550词的文章，试题内容分为左右两栏，左侧一栏为5道题目，右侧一栏为7个选项。要求考生在阅读后根据文章内容和左侧一栏中提供的信息从右侧一栏中的7个选项中选出对应的5项相关信息。

2)小标题对应

在一篇长度为450~550词的文章前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括或阐述。要求考生根据文章内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章空白处。

第三部分 翻译

考查考生理解所给英语语言材料并将其译成汉语的能力。要求译文准确、完整、通顺。

要求考生阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语。共15分。

第四部分 写作

该部分由A、B两节组成，主要考查考生的书面表达能力。共2题，25分。

A节

考生根据所给情景写出约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。共10分。

B节

要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词左右的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图表或文字。共15分。

(三)试卷结构

2019年考研英语二大纲 篇2

据报道,马来西亚拟建总值50亿令吉的“吉隆坡118大楼”(KL118),目前在展开地基工程就几乎被“租光”。楼高644 m的KL118大楼在建竣后,将比88层的国油双峰塔(Petronas Twin Towers)更高,成为世界第二高摩天楼。消息称,KL118大楼,前称“独立世代”(WarisanMerdeka),目前在进行地底结构及打桩工程,之后才展开大楼结构主要工程,预计2019年竣工。目前世界最高摩天楼是阿联酋迪拜的哈里发塔(Burj Khalifa),楼高828 m,于2010年竣工。

2019年考研英语二大纲 篇3

1991年，新加坡的英语教学大纲提出将语言学习当成获取信息、社会交往的工具以及表达思想的工具的目标。随着社会生活和国际形势的发展变化，新加坡对初中英语教学进行了一系列的改革并取得了较好的效果，但在某些领域还比较欠缺。比如培养的学生的标准口头与书面表达能力不均衡，这种状况直接影响了学生写作技巧和交际能力的提高。因此，新加坡教育部又在2001年、2004年、2006年以及2007年对英语教学提出了许多改革措施。2007年，新加坡教育部在30所中学开始试行“英文种子教学计划”，这一计划的宗旨在于提高基础教育阶段学生学习英语的信心，同时配合教育部6年一轮的大纲审议与修订。

二、新加坡初中英语教学大纲的具体内容

新加坡初中英语教学大纲修订后的具体内容包括英语教学目标与价值、教材选择、教学原则、教学内容与评价方式等几个方面的具体措施。

1.教学的价值与目标

2007年新加坡英语教学改革首先明确学习英文的价值。该政府明确提出加强英语的研究与学习是培养学生积极探索道德和社会问题的有效方式，是帮助学生更深入理解社会以及为学生提供良好理解人类功能的有效途径。如通过英语学习可以探究人类的处境，以便更好地理解学生自己的存在以及与社会有关的价值，可以更好地理解由于人类的欲望而产生的心理和社会问题，通过对英语作品的研究可以激励学生探究文学的背景以增进学生理解那些影响人们的社会因素。总之，通过学习英语作品以促进学生对道德和伦理问题的理解以及世界观的形成。

其次，2007年新加坡初中英语教学大纲的目的在于让学生从阅读英文作品中发现乐趣，并形成感知周围世界的新意识。如通过探讨不同风格的英文作品以理解文中要素在推进作品达到预期目标方面所起的作用；在讨论与撰写英文作品时能够清楚地表达自己的感知能力和符合逻辑的想法；在理解与选择相关材料时能够清楚而有条理地用英语陈述自己的观点；理解作者创作作品的背景；亲身体念课文，即对课文的主题、人物、环境等表现出一种强烈的富有理性和感性的认识。

2.教材选用的标准

由于并不是所有作品都能够用来教学，因此新加坡教育部对教师选择英文文学教材也有一些规定，比如应该遵循一系列原则以及注重作品体裁的多样性等。

首先，教师在选择教材时，要求遵循的原则有：一是考虑文学故事的分析和探究是否足够深刻；二是作品的主题或内容是否符合初中生的年龄特征以及是否实用；三是作品是否因为语言表述粗俗或使用触犯他人种族或宗教用语而令人反感；四是作品对学生是否具有足够的吸引力。也就是说，教师应根据学生的年龄特征、知识水平以及作品本身的主题以及质量选择教材。如当代或古典文学作品以及不同国家的英文原版教材，以及由共同主题或体裁编排或由同一个作者编著的短篇故事集，目的在于使学生通过学习多样性的作品来接触不同的风格。

其次，选用的教材体裁多样且内容丰富。新加坡初中生学习的英文文学体裁有散文、诗歌和戏剧等形式。这是因为不同诗人创作内容丰富的一系列诗歌，有助于学生更多地接触不同作品的风格、观点和基调，所以需要教师恰当地选择不同特征的文学体裁以及学习内容，这样才能使课文范围非常广泛，有利于学生对主题、情节发展、人物刻画等文学概念以及文学作品的创作过程全面理解。不仅如此，新加坡中学英语文学作品的内容也非常丰富，比如要求散文内容广泛且篇幅一般为100～250页；学生至少要学习10首内容丰富的诗歌；而小说、诗歌或戏剧的摘录则作为当场翻译来训练学生更高层次的思考技能，如批判性分析能力。不仅如此，学生还要完整地学习一部内容丰富的戏剧，以培养他们了解戏剧的规则和手法等方面的知识，为他们今后演出部分戏剧甚至整部戏剧作准备，有助于他们领悟现实生活在舞台上的再现并为他们提供进一步探索两者之间联系的机会。

3.教学的原则

2007年新加坡的英语文学教学大纲中指出，应该培养学生对文学回应与批判性分析的能力、阅读与写作能力、学习课程设计的能力、文学鉴赏能力以及积累广博的文学经验，要求教师充分利用教学资源等一系列原则。

一是培养学生对文学作品回应能力的原则。新加坡非常注重培养学生对文学作品的回应能力，即培养学生对文学作品的见解与看法。而学校则向学生提供阅读、探究、讨论等多种机会并提供充裕的时间，如通过讨论艺术、戏剧、音乐、唱诗活动、阅读和创造性写作等形式为学生提供相互交流的机会，而此时教师的角色只是给学生提供机会和支持。

二是营造良好的环境与充分利用教学资源的原则。2007年新加坡英文教学大纲中明确规定教师在教学过程中应该营造自主与合作的良好气氛，比如学生的回答不会由于语言表达不清而受到惩罚，这种环境可以让学生对作品作出有趣的、愉快的和有价值的讨论，他们可以自由地表达多种多样的观点和看法并拥有独立学习和合作的机会。通过这种方式，学生能够学会怎样确切地表达自己的观点并不断完善他们对作品的回应、保持他们对文章的理解以及接受并传达他们与众不同的观点。

三是培养学生阅读与写作能力的原则。该大纲还要求教师培养学生阅读的热情，目的是为今后打下坚实的基础。在培养学生对英文文学术语的理解方面，要求教师教会学生辨别文学的方法以及应用基本文学术语的能力，包括讨论与写作时用到的基本术语和体裁方面的细节。培养学生使用文学语言的机会以使他们有力地表达个人的观点并发展他们对主题构思方式的理解力，要求学生使用这些术语去解释并且补充他们个人观点与主要争议中的不足等。

四是采取多种教学模式以发展学生文学鉴赏力等原则。该大纲中规定初中学习英文作品的最少课时为每周两次35分钟的课程。学校对初中文学课程的精心安排力求做到能够确保学科课程与那些能够丰富学生文学阅历的活动课程之间的平衡。所以，初中英语文学课程包括多种内容和形式，如全班讨论、师生面对面交流、小组讨论与团队合作、演讲训练、阅读圈子和书吧等教学活动，以发展学生对英文文学作品不同层次的批判性鉴赏能力和分析能力。不仅如此，学校和教师还努力采取措施鼓励学生尽可能广泛地涉猎文章以及阅读其他类似的或性质不同的作品以增长他们的阅历。

4.教学内容与学生掌握的技能

新加坡的初中英语教学大纲中还规定学生学习的内容有：分析作者的观点、创作的风格、作者的构思与作品的结构、创作背景以及人物刻画等五个方面。其中每个部分都提供一个基本框架以及需要学生对各种不同类型的作品进行理解、解释和回应的具体内容。比如要求学生领会作者的观点以及影响作者观点的主要因素；作者的写作风格，包括使用语言的方式、作者在文学作品中的情节与构思以及采用的结构模式对表达意图的影响；文学作品创作的特定背景包括地理、历史等客观情境以及作者刻意创设的意境等；人物刻画包括人物的特点、相似的和不同的人物、正面与反面人物以及作者向读者呈现人物的技巧等内容。

2007年新加坡初中英语教学大纲中明确提出，要求学生掌握评价技能、记忆技能、组织技能、创造技能、集中技能、分析技能、信息收集技能以及整合技能等方面的技能，以便于阅读不同领域的文学作品并对其作出回应。例如，对比技巧可以用来比较不同作者的人物刻画、所采用体裁的风格以及效果；评价技能主要是培养学生对文学作品的质量、价值以及对作者观点和意图的了解与评价的能力；创造技能主要是指培养学生的归纳能力，通过学习能够形成自己新的观点以及对未来预测的能力；分析能力主要是培养学生对英文文学作品特性的判断、不同文章的写作风格以及观点的能力；组织能力主要培养学生写作方面的构思能力等；信息收集与整合能力主要培养学生收集和处理信息以及能根据需要调整并运用这些信息的能力；培养学生的记忆力与关注核心问题的意识等。这些技能在各个层次得到训练和强化，但最终是否能够掌握这些技能取决于学生自身的素质。

5.评价目标与方式

新加坡教育部规定对初中生英语文学的学习成效采取综合评价的办法。具体评价初中生是否能够展示从文学作品中所学到的知识；是否能够运用所学知识和自己的理解力对不同形式和背景的文学作品作出评价；是否能够呈现对作者选择方式、结构和语言形成意义的理解；是否能够对所读作品传达敏感而有见地的个人意见进行反馈，以及是否能够清楚而连贯地表达反馈以及使用文本中适当的术语。

新加坡教育部2007年规定采用的评价方式多种多样，包括正式和非正式评价、形成性和终结性评价。教师可以为不同形式的评价作准备，这样既能保证学生积累的文学经验的平衡性和丰富性，又考虑到学生的不同学习风格和能力。评价的项目包括短文写作能力，即创造性能力、对知识回顾的能力、小组合作能力、口语表达能力、表演能力等，主要根据作品段落和文本主题及其各个不同的方面，如人物刻画等来评定。要求教师评定学生时应使用综合评价模式并从多方面去评价学生，评价结果的呈现为多种形式，如以笔记或一系列粗略概述的形式呈现。主考人严格地根据所给标准对学生进行评分，而不应以学生答卷中的某些特殊因素来给分，以避免不公平。

三、2007年新加坡初中英语文学教学大纲的特点

从新加坡初中英语教学大纲中至少可以看出有这几个方面的特点，一是新加坡的初中英语教学目标高，注重培养学生用英语思考以及写作的能力。二是新加坡初中英语教学大纲体现了“以生为本”的教学原则。三是新加坡初中英语教学大纲的有效实施与其相应的教学制度，如分流制度和双语教育制度密不可分。

首先，重视学生英语文学能力的培养。2007年新加坡初中英文教学改革的目的在于充分利用英语文学作品培养学生感知周围生活的能力，以形成他们自己的世界观以及能够使用文学作品中的专门术语准确而清楚地表达自己的观点与想法。学生通过对各种题材的诗歌、戏剧以及散文等作品的学习，并深入分析作者的观点、创作的风格、作者的构思与作品的结构、创作背景以及人物刻画等五个方面的内容，既帮助他们积累丰富的文学经验以及发展他们自己的文学鉴赏能力、对文学作品的回应与批判性分析的能力，激发其阅读和创作文学作品的热情，同时还要培养学生评价、记忆、创造以及收集与整理信息等多方面的技能。

其次，新加坡政府明确规定教师在选择教材以及向学生推荐课外阅读作品时，必须遵循适合学生年龄特征、兴趣爱好、知识水平以及作品本身的质量等原则，让学生更好地接触不同风格的文学作品以发展他们多方面的能力和技能。在教学过程中，要求教师不仅要注意培养学生对文学作品的各种能力，如欣赏能力和写作能力，而且还要充分利用现代信息技术以及多种教学资源以便引起学生极大的兴趣。此外，还要努力建立民主和平等的师生关系以营造良好的课堂氛围。

第三，新加坡教育部规定在教科书方面允许教师在规定的范围内尽可能地选择体裁和类型多样的英文原版作品。尽管新加坡中学有统一编制的教科书，但是很多中学在使用教科书的同时，更多的是选择与学生日常生活密切相关的一些教材，丰富多彩的课外活动课也采取比较正式的方式来进行，这样做有利于学生在教师指导下认真学习，还可以有效节约和充分发挥教师的指导作用和学生的潜能。不仅如此，该大纲中明确提出对英文教学效果以及学生掌握的教学内容等采取多种评价方式，有效地避免了评价的狭隘性和单一性。

最后，新加坡初中英语教学大纲的定位以及目标都非常高，且教学成效也比较明显的原因在于有相应的教育制度相配合。比如新加坡的学生从幼儿园就开始系统学习以英语为第一母语、母语为第二语言的双语教育。到了小学阶段也继续接受双语教学，经过长达10年左右的双语教学，学生的英语基础整体水平都比较好。再加上新加坡在基础教育阶段采取的是分流的教育体制，这种分流制更加注重根据学生的能力来实施教学目标，使得部分学习能力较差的学生可以分流到适合他们英语水平的班级或学校，而英语成绩比较好的学生则可以接受难度比较深的学习内容，这样就不至于因为教学大纲目标太高而使水平不同的学校以及学生难以适应的局面出现。

参考文献

[1] 郑新民.新加坡英语教学改革窥探——Phyllis Chew教授访谈录.外语界，2007(4).

[2] RECOMMENDATIONS OF THE ENGLISH LANGUAGE CURRICULUM AND PEDAGOGY REVIEW[EBOL].www.moe.gov.sgpress2006pr20061005.htm2007-3-1.

[3] Report of the English Language Curriculum and Pedagogy Review [EBOL].www.moe.gov.sgcorporateelcpr-executive-summary.pdf2007-3-15

[4] LITERATURE IN ENGLISH LOWER SECONDARY TEACHING SYLLABUS 2007[EBOL].www.moe.gov.sgcpddLower%20Sec%20Lit%20Teaching%20Syllabus%202007.pdf2007-4-20.

2019年考研英语二大纲 篇4

《建筑设计

（二）》考试大纲

1、科目名称：建筑设计

（二）2、适用专业：非建筑学专业方向

3、命题原则

以非建筑学专业本科毕业生所能达到的方案设计能力为标准，建筑规模适宜，类型为常见小型民用建筑，功能组成有一定的综合性，功能空间的形式与尺度应简洁，基地环境应具体。

4、命题形式：3小时快题设计

5、命题单位：建筑城规学院

6、考核要点

⑴、功能与空间组织能力:功能分区、流线组织、交通空间尺度与序列；

⑵、形体处理能力:建筑立面造型、比例尺度、细部设计；

⑶、建筑技术处理:通风采光、保温隔热、构造设计；

⑷、设计基本规范:疏散楼梯数量、疏散距离与宽度；

⑸、合理处理建筑与基地环境的关系；

⑹、表达正确性、规范性与艺术性。

7、参考书目

⑴、张文忠.公共建筑设计原理（第四版）［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.⑵、崔艳秋等.房屋建筑学（第二版）［M］.北京：中国电力出版社，2008.⑶、同济大学等四院校编.房屋建筑学（第四版）［M］.北京：中国建筑工业出版

2013考研英语二大纲综述 篇5

广大2013届的考生怀着期盼与忐忑不安的心情，终于等来了《2013年全国硕士研究生入学统一考试英语(二)考试大纲》的问世。就新大纲而言，主要有以下三个变化：第一，删减了42个英语词汇，同时并新增了59个词汇;第二，2013年考研英语大纲应用文写作部分删除了摘要写作要求，考生就可以不用准备摘要了;第三，2013年考研英语(二)大纲中删除了阅读新题型中的判断正误题型。别的方面没有改动，所以同学们可以承接前一阶段的复习成效，继续按照已有计划进行学习。万学·海文现与2012年考研英语(二)大纲对比，对2013年考研英语的考查要求和试卷结构进行全面分析。

从语言知识来看，与2012年大纲相比，删减了42个英语词汇，同时并新增了59个词汇。词汇部分仍然要求“考生应能较熟练地掌握5 500个左右常用英语词汇以及相关常用词组。考生应能根据具体语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义。”“常用”两字道出了英语(二)和英语(一)的考查区别。万学·海文通过研究历年真题发现，英语(一)常常考查词汇表中偏难一点的词汇和用法，并且对词汇进行深度挖掘。而英语(二)则主要考查词汇表中偏“常见”一些的词汇和用法。所以不同的考生学习重点是不一样的。语法部分英语

(二)考试大纲仍然列出了八个要考查的语法点，(1)名词、代词的数和格的构成及其用法;(2)动词时态、语态的构成及其用法;(3)形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法;(4)常用连接词的词义及其用法;(5)非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;(6)虚拟语气的构成及其用法;(7)各类从句(定语从句、主语从句、表语从句等)及强调句型的结构及其用法;(8)倒装句、插入语的结构及其用法。这说明，与英语(一)相比，英语(二)对语法的考查范围相对较小，更加注重基础。明确了大纲要求，同学们复习起来会更加有的放矢。就语言技能而言，与2012年大纲相比，2013年大纲没有任何变化，继续突出阅读和写作的重要性，关于阅读，英语(二)大纲明确了考查文章的题材、体裁和阅读能力要求;关于写作，英语(二)大纲要求 “根据所给的提纲、情景或要求完成相应的短文写作”，考生需要达到的标准是“思想明确，切中题意，结构清晰，条理清楚，用词恰当，无明显语言错误”，这些属于最基本的写作要求。总的来说，上述语言知识和语言技能仍然是研究生入学英语考试的主要测评目标。

对比往年考点，接下来根据2013年大纲，万学·海文为大家全面解析2013年考研英语

(二)的各个具体题型的总体要求：

完形填空

完形填空主要测试考生结合上下文的综合理解能力和语言运用能力，即在阅读理解的基础上对篇章结构、语法和词汇知识的运用能力的考查，这是对完形填空的定位。透过大纲可以看出对完形填空考核的重点：语法、固定搭配、近义词辨析和逻辑关系。考生可从历年真题中按照这几大重点去准备和复习有关考研完形填空方面的知识点，这样可以起到事半功倍的效果。

同时考虑到完形填空在历年考研中得分较低，考生解答完形填空题时，要多从上下文的角度来考虑，并运用逻辑推理，大到对文章整体，小到对句子之间和句子内部综合把握。此外，要多从惯用法和搭配的角度来考虑问题，平时复习就要对惯用法和搭配多多积累。英语(二)大纲指出，完形填空文章字数大约是350个词，比英语(一)的文章字数240-280词要多，字数多也就意味着给出了更多的已知线索，所以考生理解起来更顺畅、做起题来更轻松。

阅读理解

就阅读理解(Part A)而言，由于这是一个大家非常熟悉的题型，就是四选一的阅读理解题。关于阅读，英语(二)大纲明确指出“题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。”注意它是把经济和管理放在最前边的，也就是说经济类文章、管理类文章可能是比较重要的，同学们复习起来可以有所侧重。但并未像英语(一)那样提及3%的超纲词。英语(二)大纲还明确了要考查的阅读能力，一共六条，难度是低于英语(一)的，比较发现：首先，英语一要求大家能够理解文章中概念性的含义，而英语二是没有的。也就是文章中不太会出现一些特别抽象的，特别复杂的费解的概念;其次，英语(二)只要求进行相关的判断、推理，而不需要进行相关的引申，没有引申，也就是说在英语二中如果出现我们阅读理解中的一种题型，叫做推理题的话，它推理的难度要小于英语一;最后，英语二中没有要求区分阅读理解文章中的论点和论据，既然不让区分论点和论据，那就说明一点，我们在阅读理解中的一种题型，叫做例证题，基本上不会考了。

新题型

英语(二)大纲规定的备选题型有两种：一种是叫多项对应，试题内容分为左右两栏，左侧一栏为5道题目，右侧一栏为7个选项。要求考生在阅读后根据文章内容和左侧一栏中提供的信息从右侧一栏中的7个选项中选出对应的5项相关信息。一种叫小标题对应，文章前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括或阐述。要求考生根据文章内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入文章空白处。这种是与英语(一)中最简单的小标题选择题是完全一样的。2010年考查的是第三种正误判断题，2011年考查的是第一种多项对应题。2012年考查的是第一种多项对应题。翻译

在英语(一)里面，它是阅读理解部分的Part C，出题形式是提供一篇约400词的文章(字数和难度与阅读理解Part A的文章相似)，在5个句子下面画线，要求学生将画线句子译成中文。文章材料抽象，语言结构比较复杂，主要考查考生对复杂语言结构和复杂长难句的理解能力。

而英语(二)是单独的英译汉部分，要求考生阅读、理解长度为150词左右的一个或几个英语段落，并将其全部译成汉语。翻译量基本相同，但是由于是一个完整的语段理解和翻译，句子长短、难易结合，与英语(一)五个孤零零的长难句相比，难度要小很多。而且采分点就会比较分散，有些很简单的句子也是采分点，你把它翻译对了也能得分。与英语(一)相比得分更加容易。

写作

英语(一)和英语(二)的小作文备选题型是一样的，只考查私人或公务信函、备忘录和报告等，删除了摘要写作。2010年考查的是感谢信，2011年考查的是祝贺信。2012年考查的是投诉信。

针对大作文，英语(二)的字数要求稍微少一点，要求是150词以上，一般来讲写到150到180也就差不多了，不需要写太多。英语(二)大作文提供情景的形式为图画、图表或文字。根据大纲给出的样题分析，明年英语(二)考生大作文60%可能需要准备一下图表作文，40%还是需要关注一下图画作文。2010年、2011年、2012年考查的都是图表写作。

2013年的英语(二)大纲与2012年相比保持稳定性，各位考生可以继续按照既定复习思路和计划进行复习。并且英语(二)的难度相对英语(一)来讲要容易一些。所以，请准备考英语(二)的考生提高自信，夯实基础，灵活备考，2013年考研英语取得好成绩!

万学教育·海文考研

2019年考研英语二大纲 篇6

一、何为“英语二”

2010年各高校研究生专业招生目录上赫然出现了“204英语二”，我们知道往年研究生考试英语只有一套全国统一出题的卷子“201英语”，而今年在官方文件上突然出现了“204英语二”，这让很多考生摸不着头脑，不知“英语二”为何物。不仅考生不了解，就连一些从事考研辅导的专家也不知情。在英语考试大纲未出之前，很难有一个权威和统一的答案。新东方在线搜集和整理出一些关于“204英语二”比较权威的信息，供各位考生参考：

首先是定义：“从2010年起增加一套统考英语试题(即英语二)供部分专业学位研究生招生时选用，学术型研究生原统考英语名称相应改为英语一。”

言下之意，学术型研究生还是考“英语一”(即原来的统考英语)，而非学术型研究生(即专业硕士)在今年考试会面临考“英语二”。2010年以前，不管学术型还是非学术型研究生都考全国统考的一张英语卷子。而在2010年却来一个巨变。

其次是关于考英语二的专业，英语二仅限于专业硕士选考。比如说工程硕士、社会工作硕士、MPA、MBA等等。如2010年北京理工大学招生简章就明确指出：工业工程、项目管理、物流工程、工业设计工程、工商管理、公共管理等专业考英语二。山东大学2010年社会工作专业需考英语二。华东理工大学机械工程、动力工程、安全工程、材料工程等都需考英语二。

最后，英语二考察的内容和难度。截止目前，得到唯一权威的答复是“英语二相比英语一，更注重考察阅读和翻译。”也就是说，这两部分的分值将占到最大。英语一翻译分值为10分，那英语二很可能占到30分，题型有可能出现英汉互译，即汉译英和英译汉。至于难度，目前教育部尚未对此做出回复，但据推断，第一年出题一般相对简单，比英语一的难度应该有所下降。

二、关于复习的建议：

2019年考研英语二大纲 篇7

友课教育整理了近些年MBA英语二中常考的作文类型，报考2019年MBA的小伙伴们可作为参考！

1、小作文

据统计：每年小作文的全国平均分为5.5-6分左右，所以对于满分10分的小作文来说，还是很有提分空间的!

小作文主要是一种应用性短文，包括信函、备忘录、报告等。仅信函类就有辞职信、申请信、道歉信、慰问信、祝贺信等等。一起来看下历年MBA考研英语小作文类型统计吧!

考试时，如果能顺利的完成一篇有质量的小文章，不仅能给自己信心，很快进入写作状态，还能给大作文预留下充分的时间。

2、大作文

题目汇总

命题规律

1、常考话题有四大类：道德伦理类、教育文化类、社会生活类、环保生态类。

2、常考话题会隔年反复考察。

3、作文话题贴近大学生生活或与近年社会热点话题有关。

4、考研作文命题不会涉及时事政治或敏感话题。

2019年考研英语二大纲 篇8

网友：有些英语老师说MBA联考英语相当于英语的四级半的水平，您是否也这么看，如果英语比较差的话，现在突击能来得及吗?

曹其军：两个问题，一个是比较一下MBA的英文难度，有什么好比呢?主要是和四级考试相比，但不能比，为什么不能比呢?我说重要的差别，这是很多人忽略的，四级考试难度不大，MBA英语考试也不大，四级考试考的是速度，看谁来得快，MBA的考试对速度没有要求，慢慢做，考生都能够做完题，而且有充裕的时间把题做完还能够回头检查。一个考速度，一个不考速度，这相当于什么呢?同样是100米，一个是跑，一个是走，你说两者怎么比?所以很多人把MBA的考试拿过来和四级英语考试比，没有考试的特点，如果我们把特点考虑进去，纯粹从难度上比，我们可以说MBA的考试难度还赶不上四级，还不到四级的难度。所以考生一定要把这些情况搞清楚，不能盲目地说这就是四级，那就是六级。这是第一个问题。

第二个问题，英语基础比较差的，现在复习突击能否来得及，当然来得及，因为现在时间还早，现在才8月份，考试时间是2009年1月份，你还有半年的时间，怎么会来不及，绰绰有余，而且现在的复习还不叫突击。什么叫突击?提前三个月叫做突击，你都提前半年了，怎么叫突击呢?要慢慢来。所以完全来得及，尽管放心。事实上，绝大多数考MBA的考生用的时间还没有现在这么长。一般都是三五个月，现在还有六个月完全来得及。

网友：我的英语很好，因为工作每天都在用英文，如果把老师讲的都掌握了，能否考上80分?

曹其军：每天都在用英文的人，在考试的时候有几个题比较有把握，写作比较有把握、阅读理解的把握性也比较大、词汇也还可以，也就是说这三道题加起来就是70分的题，这70分的题相对来说比一般同学把握大。还有三个题需要考生的.技术，所以也需要复习，但相对来讲，能够经常用英文的人，可以把英文考得很好，但不是必然考得很好。英文好和会做题还是有一些区别的，所以我建议英文还不错的同学，现在就可以多花点时间复习综合课，那么到了十月份以后，然后再转到英文上面，就做一些针对题的训练，提高做题的水平，这样才有可能考过80分。因为班里每年都有考过80分以上的人，他们英语都很好，但他们还是想上课，他们还是想知道老师讲的得分的技术。所以，我建议对于这些考生可以考虑十月份以后的问题。

网友：我的英语基础不好，现在已经报了辅导班，但听课有些吃力，有人建议我再报一个新概念的班，您认为有必要吗?

曹其军：我觉得意义不是很大。首先新概念不一定能够帮你把基础补起来，我觉得你现在听课比较吃力的话，其中一个主要的原因就是词汇的问题，但这个词汇的问题是不是说能够听新概念的班就能够解决?不一定。我觉得与其再去听一个班，倒不如把现在这个辅导班的内容尽量想办法消化，这样效果会更好。你再去报一个辅导班听新概念，还是需要重新来，需要很多单词慢慢重新弄，同样要把这些内容吃掉，何必还要再去做另外一个事情呢。所以你把现在的辅导班的内容消化掉就不错了，不要增加额外的负担。

2009年考研大纲汇总考研政治理论名师课堂08政治精品教程新东方2009年考研英语十年全真试题解析2008应试精华全国翻译资格考试指定教材―英语二级翻译口笔译考试大纲网友：从现在我开始备考，英语如何做准备?

曹其军：刚才有很多网友的问题，我感觉我们的考生对英文的复习缺乏一个综合的计划，我给大家提供这样一个计划，我希望大家是不是能够自己再根据自身的情况把这个计划更加细化一部分，按照计划复习可能会好一点。从现在起，8月份开始复习，到2009年1月份，我们分这样几个阶段：8月份，作为第一个阶段，然后是9-11月作为第二个阶段，12-1月份作为第三个阶段。第一个阶段主要复习两个部分，首先是单词，第二是看一看语法，语法辅导教材上都有，可以看看，不要看得太深，把陌生的东西捡回来就可以了。我要强调一下单词，背单词有没有必要呢?有必要，至少你要把单词过一遍，能够过几遍是最好了。你在背单词的时候会感觉很痛苦，因为单词很难记住，一边记，一边忘，你在第一个阶段对单词有一个初步的印象就可以了，不是说8月份把每一个单词都记住，忘了就算了，没有关系的。8月份单词要作为一个重点，要过几遍。有条件的同学，我建议在8月份之间把英文报纸、过去的教科书，像大学英语第一册、第二册、第三册都可以，如果有新概念英语也可以，你把这些旧的教科书或者是英文报纸，每天翻一翻，也不用给自己制定一个特别重的任务，你每天做一点工作就行了。你每天做一个小时就可以了。这样一边看单词，一边看教科书和报纸，通过这几个月，尽量把英文语感和感觉找一找。这段时间就不要去做题了，不要拿着词汇题、阅读题做，这样会使自己没有信心，同时把语法的知识看一看，不一定要看语法书。

到第二个阶段，9-11月，也有三个月的时间。这三个月的时间就要做题了，就要对准考题来做题，做什么题呢?大家主要做阅读题和词汇题，这两种题要分阶段做，尤其是阅读，给自己制定一个量。做阅读题要做到50-100篇，也不需要弄得太复杂，9-11月弄成一个做题的阶段，不用看教科书和报纸，专门做题。

到第三个阶段，12-1月，这时候写作要加强，完型填空需要加强，同时最后两个月，大家要参加一些模拟考试，同时自己还要做一些模拟题的训练。

英文复习分为这样三个阶段，一定要弄清楚每个阶段自己要干什么，不要盲目地别人干什么、自己也干什么，这样没意思，要合理地安排自己的复习时间。

网友：曹老师，您好!我已经购买了您的《阅读100篇》，怎么使用最有效呢?

曹其军：《阅读100篇》的设计思路是这样的，前面50篇文章专门用来打基础的，所以前面50篇文章我们经过大的修改之后，把前面50篇文章没有配上一道考题，你就把前面50篇文章作为精读，第一要解决词汇的问题，第二要解决长难句的问题，第三要解决阅读的基本问题。这是前面50篇文章的设计目的。

2019年考研英语二大纲 篇9

一、单项选择题

1、表演游戏的指导不包括（）。

A.选择表演的文艺作品 B.激发幼儿表演的兴趣

C.准备表演的服装和道具 D.对游戏动作和情节的假想

2、幼儿园的（）是指教师或园长与幼儿家长联系沟通，提供育儿支援、家园双方相互结合，共同保育教育幼儿。

A.社会工作 B.家长工作 C.教育工作 D.管理工作

3、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。A一般的、典型的、本质的心理特征 B一般的、稳定的、典型的心理特征 C.本质的、一般的、可变的心理特征 D一般的、稳定的、本质的心理特征

4、儿童动作发展的一般规律是（）。A.从整体的动作到局部的动作 B.从局部的动作到整体的动作

C.从整体混乱的动作到局部混乱的动作 D.从局部混乱的动作到整体混乱的动作

5、儿童学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）。

A.适应现象 B.知觉中对象与背景的关系 C.对比现象 D.联觉

6、幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）。A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象

7、幼儿最初开始计数的顺序为（）。

A.口头数数、按物计数、说出总数、按数取物 B.口头数数、按数取物、说出总数、按物计数 C.按数取物、口头数数、说出总数、按物计数 D.按数取物、说出总数、口头数数、按物计数

8、在幼儿园里我们经常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的，这种现象在心理学中的（）现象。A.中心记忆 B.偶发记忆 C.主观臆想 D.客观臆想

9、婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从零乱到成体系

10、下列不属于亲社会行为发展内容的是（）。A.助人与分享 B.合作

C.赞许 D.安慰与保护

11、体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性 A.模拟性 B.适宜性 C.挑战性 D.开放性

12、根据幼儿教师专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的动力，这一阶段是（）。A.稳定一行动缺失阶段 B.新手一动机阶段 C.停滞一缺乏动力阶段 D.适应一困惑阶段

13、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是（）颁布的。A.1996年7月 B.1996年9月 0.2001年7月 D.2001年9月

14、y3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和（）两部分组成。A.教育政策 B.教育建议 C.指导策略 D.教育制度

15、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）。A.晨间谈话 B.早期阅读 C.睡前故事 D.日常活动

二、填空题

1、儿童动作发展过程：头和躯干一双臂和腿一手，表明儿童动作发展遵循的规律是_____

2、处于直觉行动思维阶段的孩子，其思维的主要工具是感知和_______。3、3--6岁幼儿注意的特点是____占优势，有意注意逐渐发展。

4、学前期儿童性格已经表现出明显的_______。

5、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

6、《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得______________、贷学金、助学金的权利。

7、学前教育机构不得从事违背幼儿教育规律和损害幼儿身心健康的活动，严禁教授，不得组织奥数培训、珠脑心算、外语、拼音、写字等活动。

8、《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷__

9、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出，保障适龄儿童接受_____、学前教育，建立幼儿园保教质量评估监管体系。

10、《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教师必须具有_______规定的教师资格证。

三、判断题

1、幼儿园应创设富有教育意义的环境氛围，将教学作为幼儿的主要活动。（）

2、所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。()

3、在幼儿园里，教师的言行本身即是一门课程。（）

4、研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（）

5、编制教案是教师备课工作中最系统、全面、深人具体的工作。（）

6、教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程。（）

7、幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。（）

8、幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及形成的心理气氛等。（）

9、做好新生人园的重点是帮助幼儿尽快对新环境建立起安全感。（）

10、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。()

四、简答题

1、学前儿童较为常见的问题行为主要有哪些?

2、简述建构主义的主要教育观点。

3、简述相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法及其主要特点。

4、在实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿教师应把握哪些问题?

五、论述题

1、联系实际谈谈幼儿注意力分散的主要原因及如何防止幼儿注意分散

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。解析:表演游戏的指导包括表演前、表演过程中和表演结束后的相关指导。A,B,三项是表演前的相关指导，C项属于表演前的准备工作。

2、【育萃专家解析】B。解析:题干所述内容为幼儿园家长工作的概念。

3、【育萃专家解析】A。解析:儿童心理发展年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征，故选A

4、【答案]A。解析：儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的。比如，满月前儿童受到痛刺激后，边哭喊边全身乱动，以后儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。

5、【育萃专家解析】B。解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景。幼儿用的鲜艳的图画书，是为了使其更清晰地感知对象和背景的关系。

6、【育萃专家解析】B。解析：记忆恢复现象是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高。

7、【育萃专家解析】A。解析：一般3岁幼儿已经能够学会口头数10以内的数。这时，他们记住了数的顺序，但是并不会真正去数物体。当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一致地数物体，即按物计数，然后学会说出物体总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。最后，幼儿可以学会按数取物。

8、【育萃专家解析】B。解析：在幼儿记忆的发展过程中，存在一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼）b记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。

9、【育萃专家解析】A。解析：儿童随着年龄的增长，情绪种类和数量均有增长，表现出复杂化的趋势。

10、【育萃专家解析】C。解析：亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。

11、【育萃专家解析】A。解析：体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。

12、【育萃专家解析】A。解析：本题首先可以排除B,D选项。停滞期教师在各方面发展上都较差，无论是意识动机、规划、观念与行动都处于停滞，特别是缺乏发展的动力，可以排除C选项

13、【育萃专家解析】C。解析：2001年7月，我国教育部颁发了（幼儿园教育指导纲要（试行）》。

14、【育萃专家解析】B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

15、【育萃专家解析】B。解析：幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读。

二、填空题

1、【育萃专家解析】近远规律

2、【育萃专家解析】动作

3、【育萃专家解析】无意注意

4、【育萃专家解析】个别差异

5、【育萃专家解析】日常生活和游戏

6、【育萃专家解析】奖学金

7、【育萃专家解析】小学内容

8、【育萃专家解析】网络

9、【育萃专家解析】基本的、有质量的

10、【育萃专家解析】《中华人民共和国教师资格条例》

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园的教育教学活动应以游戏为主。

2、【育萃专家解析】×。解析:智育不仅要促进儿童智力发展，还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等。

3、【育萃专家解析】√。解析:幼儿好模仿的特点和教师工作的示范性特点，使得教师的言行成为幼儿学习的内容，属于一门特殊的课程。

4、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园课程评价的目的有两方面:第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而得知评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。

5、【育萃专家解析】√。解析:教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基拙上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。

6、【育萃专家解析】×。解析:在游戏中，幼儿注重的是游戏的过程而不是结果。在游戏过程中，教师应注重指导的艺术，把握好指导的度和指导的时机，把握好游戏前的启发。

7、【育萃专家解析】×。解析:幼儿的游戏主要由自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。

8、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。

9、【育萃专家解析】√

10、【育萃专家解析】×。解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）情绪问题，如儿童期恐惧、儿童期焦虑、暴怒发作、屏气发作等。

（2）行为问题，如攻击性行为、说谎、破坏公物等。

（3）睡眠问题，如夜惊、梦游症、梦魔、入睡困难等。

（4）饮食问题，如厌食、不良进食习惯、异食癖等。

（5）语言问题，如口吃、绒默症、语言发育迟缓等。

（6）行为习惯问题，知吮吸手指、咬指甲、拔毛发、习惯性阴部摩擦等。

2、【育萃专家解析】

（1）知识观

①知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。

②知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构生成的。

③在建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。

（2）学习者

①幼儿在学习中不是一块“白板”。

②幼儿是主动的建构者。

（3）学习观

儿童是知识经验的主动建构者，是在不断进化的视觉经验中活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。

（4）教学观

①注重以幼儿为中心进行教学。

②注重在实际情境中进行教学。

③注重协作学习。

④注重提供充分的资源。

3、【育萃专家解析】

（1）相对评价 相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若千个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。

特点：①评价基准是在评价对象团体内部确定的，对于另外的团体未必适用；②参照的基准是对团体进行测量以后确定的，与教育目标无直接关系；③它的评价结果只说明被评者在该团体所处的相对位置。

（2）绝对评价

绝对评价是依照一定的目标和原则确定一个标准，然后将评价对象与这个标准比较而做出的评价。

特点：①评价基准是在评价对象团体以外确定的，每个团体都可用此标准进行评价；②参照标准是

在对团体进行测量以前确定的；③评价结果说明了评价对象的达标程度。

（3）个体内差异评价

个体内差异评价是对被评价对象现在和过去的情况或自身不同的侧面相比较而确定的评价，意义

在于找到评价对象自身的变化或不同。

特点：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力。但由于评价

本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价的应有功能。

4、【育萃专家解析】

（1）关注幼儿学习与发展的整体性；

（2）尊重幼儿发展的个体差异；

（3）理解幼儿的学习方式和特点；

（4）重视幼儿的学习品质。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）幼儿注意力分散的主要原因：

①连续进行的单调活动。幼儿如果长时间处于单调的活动状态下，容易发生疲劳。

②缺乏严格的作息制度。有不少幼儿在家中生活作息时间没有规律。晚上幼儿在家里看电视看得很晚，或者与成人一起睡得很晚，致使幼儿休息不充分而造成疲劳。另外，节假日幼儿又上公园又上街，破坏了原来在幼儿园的生活作息制度，造成幼儿很疲劳。

③无关刺激的干扰。幼儿很容易被新异、多变、强烈的刺激物吸引，这些都容易使幼儿的注意分散。

④注意转移的能力差。幼儿注意的转移还不很灵活，他们往往不能根据活动的需要及时将注意集中在当前应该注意的事物或活动上。

⑤不能很好地进行两种注意的转换。有意注意和无意注意是幼儿注意的两种形式，虽然幼儿的注意以无意注意为主，但是，两种注意在活动过程中是相互补充、交替进行的。

（2）防止幼儿注意分散的措施：

①幼儿园组织幼儿活动时形式要多样化；

②家园合作，养成幼儿良好的生活作息习惯；

③教师在组织幼儿的活动中恰当地避免无关刺激的干扰；

2019年考研英语二大纲 篇10

一、单项选择题

1、与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）。A.言语的发展 B.动作的发展 C.情感的发展 D.意志的发展

2、对幼儿时间定向上起决定作用的是（）。A旧常生活事件 B.日历钟表上的时间信息 C.天气变化 D.生活制度

3、许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭，幼儿对穿白大褂的医生的记忆类型属于（）。

A.形象记忆与情绪记忆 B.形象记忆与运动记忆 C.清绪记忆与逻辑记忆 D.运动记忆与情绪记忆

4、盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。A顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性

5、创造性思维的核心是（）。A.形象思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维

6、某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好适应，该幼儿的依恋类型是（）。A.安全型 B.回避型 C.拒绝型 D.困难型

7、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学

8、目前幼儿园越来越提倡的学习方式是（）。A.接受式学习C.合作式学习B.探究式学习D.体验式学习

9、教师职业道德形成和发展的主要社会条件是（）。A.社会经济基础 B.社会经济关系 C.社会上层建筑 D.社会精神文化

10、幼儿的户外活动时间在夏、秋季可安排多一些，冬季可适当缩短。一般每天的户外活动时间为（）。

A.1---2小时 B.2}3小时 C.3}4小时 D.4}5小时

11、《3-6岁儿童学习与发展指南》是（）颁布的。A.2001年7月 B.2001年10月 C.2012年7月 D.2012年10月

12、下列不属于学前阶段儿童倾听技能培养的选项是（）。A.有意识倾听B.辨析性倾听 C.理解性倾听D.无意识倾听

13、幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和（）。A.探究欲望 B.逻辑思维 C.动手能力 D.学习潜能

14、以下不属于社会领域教育内容的是（）。A.社会环境 B.人际关系 C.社会行为规范 D.文学作品

15、布拉姆提出影响学前儿童健康的因素不包括（）。A.化学因素 B.物理学因素 C.生物学因素 D.教育因素

二、填空题

1、儿童的发展包括 和 两方面。

2、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的、、。

3、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_____。

4、皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和_______。

5、德国心理学家_________主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。

6、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、___，共同担负教育幼儿的任务。

7、心理是人脑对能动的______反映。

8、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。

9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。

10、直觉行动思维的典型方式是____。

三、判断题

1、【2016·山西盂县l行为不足、行为过度和不适当行为都是儿童不正常行为的表现。（）

2、“教然后知困”“知困然后能自强也”，强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（）

3、教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。（）

4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要【2010-2020年）》指出，要积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育。（）

5、幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。（）

6、幼儿园科学教育的首要目标是培养幼儿的科学精神。（）

7、大班幼儿体育教学活动时间一般是1520分钟。()

8、感受和表现是学前儿童音乐教育的重点。（）

9、范画是提升学前儿童绘画能力的主要方法。（）

10、幼儿园的点心以“低脂肪、低热量”为主，着重补充维生素C。（）

四、简答题

1、简述幼儿园教育工作的原则。

2、幼儿教育活动内容的选择应体现的三个原则是什么?

3、简述幼儿园课程内容选择的原则。

4、简述泰勒课程编制的目标模式。

五、论述题

1、论述电视对儿童发展的影响。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析：自我意识和儿童的言语的发展相联系。

2、【育萃专家解析】D。解析：幼儿常以作息制度或生活制度作为时间定向的依据，严格执行作息制度，有规律的生活有助于发展孩子的时间知觉，培养时间观念。

3、【育萃专家解析】A。解析：运动记忆或动作记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。形象记忆是根据具体形象来记住各种材料。语词记忆是以语言为材料作为记忆的内容。幼儿在医院治疗时，将医生着装与疼痛联系起来，形成形象记忆与情绪记忆。

4、【育萃专家解析】C。解析：盲人失去视觉，但触觉、听觉一般比较灵敏。这一现象体现个体身心发展的互补性规律。

5、【育萃专家解析】D。解析：发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式，是创造性思维的核心。

6、【育萃专家解析】C。解析：拒绝依恋型的儿童主要表现为每当母亲离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反杭，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，但同时又反抗与母亲接触。当母亲亲近他时，生气地拒绝、推开。

7、【育萃专家解析】A。解析：幼儿社会性发展是指幼儿在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活的心理发展过程。该过程主要在人际交往活动中实现。

8、【育萃专家解析】B。解析：既不同于以记忆为基础的接受式学习，也不同于基于模仿而进行的学习，探究式学习是以幼儿的自主发现、探索和解决问题为主的学习方式。在培养幼儿发现问题、研究问题、解决问题的能力以及创新精神、全面素质的提高方面具有重要的价值。

9、【育萃专家解析】A。解析：教师职业道德形成和发展的主要社会条件是社会经济基础。

10、【育萃专家解析】B。解析：《幼儿园工作规程》规定，在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。

11、【育萃专家解析】D。解析：2012年10月18日教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》。

12、【育萃专家解析】D。解析：学前阶段儿童应建立的倾听技能主要有：有意识倾听，能够集中注意的倾听；辨析性倾听能力，能够分辨听到的不同内容；理解性倾听，能够掌握听到的主要内容，能够连接上下文的意思。

13、【育萃专家解析】A。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

14、【育萃专家解析】D。解析：幼儿园社会领域的教育内容包括自我教育、人际交往、社会环境和社会规范认知、多元文化

15、【育萃专家解析】D。解析：布拉姆将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易得性程度、生物学因素以及人的生活方式等4个类别。

二、填空题

1、【育萃专家解析】身体、心理

2、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者

3、【育萃专家解析】个别活动

4、【育萃专家解析】规则游戏

5、【育萃专家解析】格罗斯

6、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。

解析:旧规程中第五十二条指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出: “幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）

7、【育萃专家解析】客观现实

8、【育萃专家解析】格塞尔

9、【育萃专家解析】先快后慢

10、【育萃专家解析】尝试错误

三、判断题

1、【育萃专家解析】√。解析：儿童问题行为（不正常行为）的一般特征：行为不足、行为过度、行为不恰当。

2、【育萃专家解析】√。解析：题目所引古文意为教师在教学过程中出现困难，认识困难后通过自强和学习完善自我，体现的是教师职业道德素养中的终身学习。

3、【育萃专家解析】√。解析：教师违法行为是指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。

4、【育萃专家解析】√。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020）》第三章学前教育指出，“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”

5、【育萃专家解析】√。解析：幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。

6、【育萃专家解析】×。解析：让幼儿对科学活动产生兴趣是幼儿园科学教育的首要目标。

7、【育萃专家解析】×。解析：小班幼儿体育教学活动时间通常控制在20分钟之内，一般是1520分钟。

8、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童音乐教育的重点是激发其对音乐的兴趣和爱好。

9、【答案}×。解析：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

10、【育萃专家解析】√。解析：幼儿园可在正餐之外安排点心，点心应以“低脂肪、低热量”为主，不吃甜食和油煎炸的食物，着重补充维生素C。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；

（2）促进儿童全面发展的原则；（3）面向全体，重视个别差异的原则；

（4）充分利用儿童、家庭、社区教育资源的原则；

（5）保教结合的原则；

（6）以游戏为基本活动的原则；

（7）教育的活动性和活动的多样性原则；

（8）发挥一日活动整体教育功能的原则。

2、【育萃专家解析】

（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

3、【育萃专家解析】

（1）目的性原则。

（2）适宜性原则。

（3）生活化原则。

（兴趣性原则。

（5）基础性原则。

（6）逻辑性原则。

（7）价值性原则。

（8）直接经验性原则。

（9）兼顾“均衡”与“优先”的原则。

4、【育萃专家解析】

泰勒课程编制的目标模式是以目标为课程开发的基拙和核心，围绕课程目标的确定及实施、评价而进行课程开发的模式。目标模式不仅可以应用于任何学科、任何水平的教材与教学方案的研制和处理，而且它提出了一系列较容易掌握的、具体化、层次化的程序及方法，对于提高教学效率，提高教育教学过程的计划性、可控性，具有重要的促进作用。

五、论述题

1、【参考答案及解析】

（1）电视对儿童认知和语言发展的影响

①对儿童视力的影响

婴幼儿的眼睛正处于发育期，眼角膜、晶体及视网膜还没有完全发育成熟，过早且长时间看电视容易造成眼角膜、晶体及视网膜损害，影响孩子视力及视觉发育，还可能造成屈光不正。所以，3岁以下婴幼儿不宜过早看电视。

②对婴幼儿听力的影响

电视机音量应该控制在60分贝以下，不然时间长了将导致婴幼儿听力下降，影响婴幼儿的性格、动作、语言、智力等，导致其精力不集中、性格变得急躁、语言表达能力差、缺乏好奇心等。

③对儿童语言发展的影响

专家认为，父母与子女之间缺乏对话和长时间观看电视都会影响儿童的语言发展，造成语言障碍，例如口吃和发音不准，甚至导致语言缺失。

（2）电视对儿童情绪、个性的发展和社会化的影响

2019年考研英语二大纲 篇11

一、单项选择题

1、学前教育学是以学前教育课程的（）为研究对象。A.价值与指导 B.形成与变革 C.种类与评价 D.目标与任务

2、决定幼儿园工作质量高低的主要因素是（）。A.园长的领导水平B.制度的权威 C.教职工的素质 D.设备设施

3、校园生活、班级人际关系、集体活动等属于（）。

A.显性课程 B.隐性课程 C.空无课程 D.狭义课程

4、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深人幼儿所在的班级，详细记录其交往过程 的语言和动作等。这一研究方法属于（）。

A.访谈法 B.实验法 C.观察法 D.作品分析法

5、教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用（）。

A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.演示法

6、幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A.表演性符号 B.工具性符号 C.象征性符号 D.规则性符号

7、教师应因地制宜地为幼儿创建游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）。A.多功能性和可变性 B.单一性和安全性 C.复制性和应用性 D.美观性和稳定性

8、幼儿园活动区出人口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培 养幼儿在活动区的（）意识。

A.参与 B.规则 C.操作 D.主体

9、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）。A.观察法 B.测验法

C.自然实验法 D.调查访问法

10、青少年身心发展的（）决定了教育工作必须要因材施教。A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

11、幼儿时期的语言学习主要是（）。A.口头言语 B.书面言语 C.阅读训练 D识字教学

12、最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（）。A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.机械记忆的发展 D.意义记忆的发展

13、不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的，这反映了儿童的（）。A.思维具有逻辑性 B.言语概括能力的发展 C.知觉的恒常性 D.想象力的发展

14、婴幼儿的行为由最初的生理需求，发展为社会需求，体现了婴幼儿情绪发展的（特点。

A.社会化 B.丰富化 C.自我调节化 D.深刻化

15、丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快，吃饭快，做事喜欢一气做完，易冲动„„这反映丽丽个性的（）特征。A.整体性 B.开放性 C.稳定性 D.独特性

二、填空题 1、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。

2、幼儿园教育应尊重幼儿的_ 和，尊重幼儿身心发展的 和，以_ _为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。

3、幼儿园是对幼儿实施 和 的机构。

4、幼儿园_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

5、幼儿教师应具备的专业知识有、、。

6、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求 整合。

7、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。

8、游戏是幼儿_的活动，是幼儿感到快乐的活动，是充满想象和创造的活动，是______虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。

9、幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和___。

10、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。

三、判断题

1、给儿童制定食谱时要注意季节变化，冬季多用高热量食物。（）

2、消灭传染源是预防传染病的根本措施。（）

3、一般情况下，骨折现场急救处理的第一步是把伤者移到担架上。（）

4、保教结合就是教师要与保育员沟通，相互帮助。（）

5、杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念，而在教师教学的问题上，他提出了“儿童中心论”的观点。（）

6、延安第二保育院成立于1945年，保教工作遵循主要原则:革命的观点、健康的观点、爱孩子的观点。（）

7、维果斯基认为，儿童认知和发展必须先于教学。（）

8、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。（）

9、幼儿园教育应以上课为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展。

10、在德育过程的四要素中道德行为是关键。()

四、简答题

1、简述相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法及其主要特点。

2、简述幼儿园教师应具备的职业道德。

3、保护未成年人的基本原则有哪些?

4、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?

五、论述题

1、论述如何组织与指导幼儿进行游戏活动。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】D。解析:学前教育学是以学前教育课程的目标与任务为研究对象。

2、【育萃专家解析】C。解析:教职工尤其是教师直接参与幼儿园教学与管理工作，其素质的高低直接决定幼儿园工作的质量。

3、【育萃专家解析】B。解析:隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。校园生活、班级人际关系、集体活动等属于隐性课程。

4、【育萃专家解析】C。解析:观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。

5、【育萃专家解析】D。解析:教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。

6、【育萃专家解析】C。解析:象征性游戏是幼儿借助代替物再现不在眼前的事物和情景的活动。幼儿拿“竹竿”当“马”骑，也就是说借助“竹竿”再现了不在眼前的“马”，故本题选C。

7、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。

8、【育萃专家解析】B。解析:幼儿活动区的入口地面上一般会有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来作为培养幼儿生活习惯的无言之师。

9、【育萃专家解析】C。解析:自然实验法是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化的方法。

10、【育萃专家解析】B。解析:根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

11、【育萃专家解析】A。解析：口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等等。幼儿期主要发展的是口头言语。

12、【育萃专家解析】B。解析：有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃,2～3岁儿童出现有意识记的萌芽，但是有意识记在学前末期才真正发展起来。

13、【育萃专家解析】A。解析：儿童不用尝就知道糖是甜的，说明儿童以前吃过糖，且概括出糖的本质特征，因此，不管外包装如何改变，儿童都能判断出糖是甜的。这体现了思维具有逻辑性的特点。

14、【育萃专家解析】A。解析：婴幼儿的行为发展到社会需求，体现其情绪发展的社会化特点。

15、【育萃专家解析】A。解析：个性的整体性是一个人的个性体现在其心理的各个方面。丽丽脾气急，在生活、做事上都有表现。

二、填空题

1、【育萃专家解析】三岁

2、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；游戏；个别差异

3、【育萃专家解析】保育；教育

4、【育萃专家解析】保育和教育

5、【育萃专家解析】幼儿发展知识；幼儿保育和教育知识；通识性知识

6、【育萃专家解析】鼓励表现

7、【育萃专家解析】愉快的、有益的

8、【育萃专家解析】自主自愿

9、【育萃专家解析】精神环境

10、【育萃专家解析】人力资源

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：冬季气温低，儿童运动量相对减少，大量摄取高热量食物容易引起儿童肥胖，应合理搭配饮食。

2、【育萃专家解析】√。解析：传染源是引发传染病的根源所在，因此消灭传染源是预防传染病的根本措施。

3、【育萃专家解析】×。解析：在未急救包扎前，不能轻易移动伤者。如果轻易移动，可能引起骨折移位，严重的还可能引起休克和血管、神经损伤，甚至由闭合性骨折变为开放性骨折，加重伤势。

4、【育萃专家解析】×。解析:保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。

5、【育萃专家解析】×。解析:杜威在自然主义理论的哲学基础上提出了“教育即生活”的概念。杜威的“儿童中心主义”思想成为他的教育理论中的一个核心要素。

6、【育萃专家解析】×。解析:延安第二保育院是1945年在延安创建的。自建院初期起，康克清不止一次地向院领导提出，工作人员要树立爱孩子观点，要贯彻保教合一的教养方针。

7、【育萃专家解析】×。解析:皮亚杰认为儿童认知发展必须先于教学，儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。维果斯基则认为，发展和教学相互影响，甚至教学要先于发展。

8、【育萃专家解析】√。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的莫基阶段。

9、【育萃专家解析】×。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

10、【育萃专家解析】√。解析:在德育过程的四要素中道德行为是关键，道德行为是衡量人们品德的重要标志。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

（1）相对评价

相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若千个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。

特点：①评价基准是在评价对象团体内部确定的，对于另外的团体未必适用；②参照的基准是对团体进行测量以后确定的，与教育目标无直接关系；③它的评价结果只说明被评者在该团体所处的相对位置。（2）绝对评价

绝对评价是依照一定的目标和原则确定一个标准，然后将评价对象与这个标准比较而做出的评价。

特点：①评价基准是在评价对象团体以外确定的，每个团体都可用此标准进行评价；②参照标准是

在对团体进行测量以前确定的；③评价结果说明了评价对象的达标程度。

（3）个体内差异评价

个体内差异评价是对被评价对象现在和过去的情况或自身不同的侧面相比较而确定的评价，意义

在于找到评价对象自身的变化或不同。

特点：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则，并适当地减轻了被评价对象的压力。但由于评价

本身缺乏客观标准，不易给被评价对象提供明确的目标，难以发挥评价的应有功能。

2、【育萃专家解析】

（1）对待幼儿教育事业的道德

热爱教育事业是幼儿园教师的基本道德准则，也是幼儿园教师做好本职工作的前提条件。

（2）对待幼儿的道德

热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿园教师职业道德水准的重要指标。

（3）对待幼儿园教师集体的道德

要建立融洽和谐的同事协作关系和形成与集体通力合作的良好关系。

（4）对待自己的道德

教师自身的业务提高和道德修养是衡量师德高低的重要标准。幼儿园教师要严格要求自己，以自己的知识、技能去影响幼儿，还要以自己的品行、仪表去感染幼儿。

3、【育萃专家解析】

保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（1）保障未成年人的合法权益；

（2）尊重未成年人的人格尊严；

（3）适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；

（4）教育与保护相结合。

4、【育萃专家解析】

（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件；

（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；

（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）儿童游戏的激发与引导

①丰富儿童的生活经验。儿童游戏是建立在实际经验的基础上的，丰富儿童的生活经验，可以使儿童游戏的主题和内容变得多姿多彩。

②创设适宜的游戏环境。

③提出启发性的问题。在儿童游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，激发儿童的想象和思考，使游戏不断深入，以促进游戏的发展。

④提出合理化建议。当儿童的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，及时提出合理化建议以帮助儿童更好地开展游戏。

⑤平行介入游戏，巧妙扮演角色。

（2）儿童游戏的支持与推进

①满足儿童的物质需求。教师要满足儿童对游戏材料的需求，在投放游戏材料时应做到丰富、充足且富于变化。

②共同探索游戏奥秘。当儿童碰到困难求助于教师时，教师通常不急于马上给予答案，而是介入游戏之中与幼儿共同探索，用同伴的口吻与幼儿讨论。

③满足儿童充分游戏的心理需求。教师要满足儿童充分游戏的心理需要，使儿童的游戏达到一个理想的境界，充分的表现，尽情的体验，心满意足地离开游戏区。

④关心儿童的游戏意愿。教师要关心儿童游戏的意愿，应善于察言观色，从儿童的语言、表情、动作

上来揣摩儿童的游戏心态，为他们顺利开展游戏铺平道路。