卷面分析数学

卷面分析数学（共10篇）

卷面分析数学 篇1

2017——2018学第一学期 数学学科期末测试整体卷面分析

一、试题整体情况：

从总体来看，各年段的试卷都抓住了本册教材的重点、难点、关键点。注重基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，尤其是书后面的生活中的数学也有涉猎，很好。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。从总体来看，试卷并不难，以教材为主要依据，让学生在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。

二、学生测试情况分析：

1.本次试卷中大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2.基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

3.成绩都有小幅度的提升，这点尤其让人感觉欣慰。

三、各个年级总体分析及改进措施： 一年级：

一、对试题的认识

本次测试试题内容包括20以内数的认识及有关计算和应用，初步认识立体图形，位置，数的组成，整时的认识，比多少。题量适度，难易适度，适合低年级学生的认知特点。

试卷覆盖面较广，既检查了学生平时学习情况，思维能力，理解能力，也反映了学生在学习上存在的问题，教师在教学中的不足。形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。

不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得。试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。希望以后还是传承这种出题的思路。

典型错例分析（一)填空

这个类型题大部分完成较好。个别问题出现在第1和第3题中，第1小题“18－8”，被减数和减数没有很好地区分，发生混淆。第6小题按从大到小的顺序排列数字，有的学生理解成从小到大排列，导致丢分；计算题有个别学生计算不准确丢分。这几个题型丢分的主要原因是学生不认真造成的。从丢分学生的分布情况看，多是上课注意力不集中、爱溜号的学生，提高准确率最好的途径应该从课堂纪律抓起。（二)判断题

这个类型题丢分较多，问题集中出现在第1题和第3题，对于“最大的两位数是20”这道题很多学生出现了错判想象，原因在于他们所接触到的数最大的就是20，而关于最大的两位数还没有涉及到，所以老师没有特别强调这个问题，这是造成错误的主要原因。第3题“66这个数里的两个6表示的意思相同”这道题检测的是对数的意义的理解，在平时训练中重点讲解了对11的各数位上的数的意义进行了讲解，66学生还没有接触过，这是造成错判的主要原因。另一方面也反映出学生对知识的理解还只限于“一就是一，二就是二”的机械化记忆，理解能力还不够强，这是老师们今后努力的方向。

(三）直接得数

这个类型题主要考察学生计算能力，从考察结果看，还有个别学生计算不够准确，有一部分学生还处于“掰手指”状态，应加强数的组成训练。

（四）动手动脑题

这个类型题出现的问题比较多，一是有个别学生在解答“○前面有（）个图形，△后面有（）图形”时，对“前”“后”和“左”“右”出现了理解上的冲突，这个问题如果按照“左”“右”来确定，就不会出现错误了。

二是对于立体图形各数学生填写不准确，这说明学生对立体图形的特点还没有掌握透彻，不能够达到灵活运用的程度，以后教学中应加强这方面的操作练习。

三是对于位置的理解还不够灵活，比如“谁在谁的左边”“谁的右边是谁”会发生混淆。

（五）解决问题

这个题型中看图列式解答很好，有个别学生在第4题的解答中只填写了结果，没有写出具体过程，一方面是没有注意听老师读题，另一方面就是学习态度不够严谨。

（六）附加题

这几个题型都反复训练过，但数字改变了，学生就不会填写了。这也是学生考虑问题不够全面和思维灵活性不强的表象。

四、今后努力方向

针对这次考试出现的情况，今后应做好以下几个方面的工作：

（一）培养学生认真听讲的习惯，特别是要训练学生做卷时要做到老师读到哪，学生就指到哪里，防止学生出现漏写或不按要求做题的现象发生。重点要从提高课堂吸收率，激发学生学习兴趣抓起。

（二）进一步夯实数学基础知识，培养学生应用数学知识的能力，做好面向全体，抓两头，促中间，特别是图形特征的教学要通过实物观察，动手操作来培养空间观念，理解图形的特点。

（三）加强学习习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度，良好的学习方法和习惯是提高学生计算正确率的保证。教师在平时的教学中要进行必要的反复训练，提高学生数数的正确率和口算能力。

（四）注重把教材和生活实际有机结合。注意题型练习的多样化，让学生理解不同题型解题形式也不同，训练学生从不同角度考虑问题的能力，有效提高学生思维灵活性。

（五）加强后进生的转差工作。加强和家长的联系，沟通对学生学习方法的指导和训练，通过不同形式激发这些孩子的学习积极性。与家长沟通，在假期有针对性帮助孩子提高学习成绩。

二年级：

本次试题知识点全面, 难度适宜，题量适中，符合教材和大纲，同学们可以在教师的引领下做完。学生对基础知识掌握较好，答题过程中能够做到书写认真端正，保证试卷卷面清晰，正确率高，及格率百分之百，取得了满意的成绩。

1．从卷面的得分情况来看，总体成绩很理想，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

2．试卷中的不足：从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

（1）对计算抓的还是不够，尤其是笔算有不同程度的丢分，比如86-37，有学生忘记退位，得数就写59，可能是到复习后期，重点放在了对知识的灵活应用上。

（2）学生对长度单位理解不够通彻，：黑板的长大约是（100厘米）这类的题以后还需加强训练。

（3）解决问题里学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题。反思失分原因，学生可能平时接触一步计算的题目较多，有了思维定势，又缺乏细心和耐心导致丢分。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

改进措施

针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：

1．加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2．重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

3．解决问题是教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，理清解题思路，提高解决问题的能力。4．加强“后进生”的转化工作。根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到提高。

今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。

三年级：

一、试卷结构

本次试卷知识点很全面，试题很基础，但想得满分不容易。本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、判断、选择、计算、应用、附加题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

二、学生答题情况分析

第一大题是填空题。本题的知识面较广，基本概括了本册的要点，主要看学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。但第4小题失分较多，一本书72页，小龙看了这本书的八分之一，他看了几页？大部分学生对分数这部分知识理解不够好。第8小题比较大小，5分米○4米和300分钟○3时，比较时出现的错误较多，这部分学生对单位换算和时间的换算掌握的不灵活。应多加练习。

第二大题是判断题。学生在第1题出现的错误较多，两个因数的积一定大于两个因数的差。觉得这道题学生理解不够导致错误。4题出错较多，属知识掌握不扎实，四边形和长方形混淆。

第三大题是选择题。虽然是选择题，但如果不仔细审题、认真思考很难得满分。学生在2题出错较多，秒针从数字2走到数字3，经过了（）。大部分学生都选A.1秒这是没有认真审题，对其知识掌握不扎实。对秒的认识这部分知识应多加练习。

第四大题是计算，学生失分较少。学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。

第五大题是应用，这部分知识失分较多，主要考察知识的灵活运用程度。第1小题画一个周长是20厘米的长方形，大部分孩子都画错了，不能对所学知识灵活的运用，应多加练习。第3小题失分较多，一部分学生不能根据所给的已知信息提出相应的问题并解答。可见孩子们对知识的掌握有局限性，应从多方面练习。第5小题失分更多，没有认真审题，导致结果错误。

第六大题是附加题。第1小题完成很好，第2小题是和书上类似的思考题。填上的同学并不多，掌握不是很好，丢分较多，学生在填完后没有再计算一遍，很难发现错误，应多推敲，多验证，才能做对。第3小题是有关集合方面的知识，不能把所学知识灵活运用，大部分学生没有认真审题，导致失分较多。

三、针对学生的答题状况，全体数学老师确立了如下改进措施： 1.加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

2.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

3.对概念、知识的教学不要局限于死记硬背。应注重其生成的过程。进而升华、拓展。引领学生多角度思考问题。

4.提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

5.加强“后进生”的转化工作。根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到提高。

今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。

四年级:

一、试题说明

本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，有十分题目为拔高题，为不同程度的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。从考后分析看基本反映出我校四年级学生的实际水平。

二、卷面分析

一、学生答题情况分析。

第一大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要看学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。但第小题失分较多，过直线外一点能画（）条直线与已知直线平行，学生在做题时，没有亲自去画图，盲目判断，导致失误。

第二大题是判断题。学生在3题出错较多，属知识掌握不扎实，万级和个级的数的读法完全相同。这是错误的。

第三大题是选择题。虽然是选择题，但如果不仔细审题、认真思考很难得满分。学生在5题出错较多，下面（）是电子计算器上的清除键。正确答案是AC，这道题学生记得不扎实，与ONC键弄混了。

第四大题是计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。第五大题是动手画一画，这道题整体完成都很好。

第六大题解决问题。每道题列式还好，很准确，做计算马虎，导致结果错误，应多训练学生计算。

第七大题是附加题。第一小题完成很好，第二小题是书上数学广角烙饼问题，错误的学生是没有仔细读题，每人玩两局都列成3×5×2＝30分。

三、改进措施

1.切实做好学困生的转化工作。2.加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。

3.应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

4.要重视使学生获得必需的数学知识、基本的数学思想和方法、必要的应用技能的同时，更重要的是学习方式的指导。

5.利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

6.要切实加强对差生的辅导，及时和家长联系,家校结合,切实提高差生的学习成绩,增强其学习信心.最后我想说:成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的!五年级：

一、卷面印象： 测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题涵盖了教材的大部分知识，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析

第一大题：填空。

此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的小数乘除法、平面图形面积和位置等基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：判断。

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生方程和面积、积的位数等方面的能力，特别是第1个小题：一个数乘一个比1大的数积就比原数大。如果学生不认真分析，就会判对。

第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：大于0.6而小于0.9的小数有（）。大部分学生选c，此题培养学生不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：计算。

此题包括5个小题，这4个小题出得全面：直接写得数、竖式计算、简便计算、解方程。能考察学生的能力，特别是第4个小题简算，这个题如果学生不去认真思考和计算，很容易一分不得。

第五大题：解决问题。

这个题考察学生方程、行程、工程和分段计费问题。大部分完成较好。出现错误较多的是4和6题。对于分析能力差得同学是一个考验。

第七大题：附加题。

这个题考察学生的乘除法和植树问题，是书上原题的变形，学生出错还是因为知识掌握不够扎实。以后还是要多练习、多巩固。

三、学生问题分析：

1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我们将采取下面的改进措施： 1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2.创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4.加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作搞的更好。

六年级: 通过对本次阅卷反馈来看，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现今年六年级的试卷有以下几方面的特点：

一、具体试卷分析：

1.知识的覆盖全面，题型多样，各种知识的比例分值合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。没有偏题、怪题出现，难易适中，2.试卷既关注了“四基”，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3.注重试卷的生活性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如解决问题的五道题和附加题，都是生活中的实际问题。强调了“解决问题”这类题对数学知识应用于生活实际的重要性。

从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。二、六年组学生在数学学习方面存在的主要问题

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7．两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

8．学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

9．学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6.强化基础知识的掌握。努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

学校今后努力的方向：

1.教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

2.加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的提高过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

3.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

4.培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

5.切实做好学困生的转化工作。针对本次考试存在的不足，深入教研组开展教学研讨，解决学生的计算能力问题，制定详细的培养计划，并要求教师在课堂教学中实践。

通榆县第一小学校

卷面分析数学 篇2

2009年的中考试题采用的是统一命题，不再分为实验区和非实验区的考题，听力部分沿用了2008年的题型，仍然分为三小节，听对话、听独白和听短文填空。第一节听五段对话，考查了what, where, what time, why的答语，其中what考查了两次，一次提问什么，一次提问职业。第二节听两段对话两段独白，考查What, where, what color, how, how long等的答语，考查学生捕捉信息的能力，第三节听五段短文，找出相应图片，然后填空，主要考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息、综合处理信息的能力。该题和以往相比，有一定的难度，以前的题一般是听一篇短文，这次考试听的是5篇短文，难度也有所增加，学生失分较多。

单项选择共15分，共15小题。考查了介词、代词、名词、副词、情态动词、动词、形容词的比较级、连词、被动语态、定语从句、现在进行时、动词不定式的复合结构、反义疑问句和宾语从句的用法，考题体现了时代性、灵活性，考题中出现了台湾、MP5、与学校说再见等很生活化的话题，体现了英语的语言交际特征。其中23题看起来简单，但是容易出错，考查的是名词的用法，但是应该从下一句的it去判断，只能选择fish, 29题考查的是连词的用法，people get off the bus，应该选用的是when，而不是after。这两题虽然简单，但是容易出错，学生做题时必须搞清楚时间是在什么时候，细心才能判断准确，要加强做题的准确率。

完形填空共10分，10小题，该题重在考查学生在阅读过程中和运用语言知识的能力。这类试题要求学生在一篇语意连贯的文章中根据上下文寻找线索，进行合理的推测和猜测，既考查学生对单词搭配、习惯用法、语法结构的掌握情况，又考查语篇理解和逻辑推理能力。该题具体考查了名词、动词、副词、短语、介词、固定搭配等用法。其中41题和44题错误率较高，41题考查了连词的用法，通过具体的语境才能作出正确的判断，44题通过上文的disagree，区别patient, satisfied, quiet, angry，推测出我爸爸的态度，并且注意到空前有not，所以推测出正确的选择为angry。

阅读理解共40分，分为A、B、C、D四篇短文，20小题。四篇短文题材、体裁不同，材料内容由易到难，A为记叙文，是一篇励志类故事，一件事情有两面性，坏事也可以变成好事情，还揭示了“世上无难事，只要肯登攀”的道理。B项短文考查了一篇和学生关系密切的学生午餐的文章。51, 52, 53题都可从文中找出正确答案，54题稍有难度，最后两段表明了什么观点，从文中可以得出学校正在逐步地改进午餐，应该是健康的食物。55题要求选择文章的最佳题目，考查学生把握、提炼段落大意的能力。C篇考查的是一篇有关摩擦的说明文，该题难度稍大，当中有部分生词，理解起来有一定的难度，该题考查了单词释义，如58题，考查friction的意思，需要通过上下文去猜测该词的意思。59题考查的是实际和摩擦有关系的例子，该题出错率较高，既考查了英语的运用，又考查了物理知识，体现了英语的新的课程标准。D项是根据短文内容来还原句子，一共五段语言材料。该题考查学生对文章的综合理解能力、细节推断能力、归纳总结能力，学生的得分较低。

词语运用共10分，10小题。该题给学生提供12个单词，让学生从中挑出10个单词并用它们的适当形式填空，提供的单词有名词、动词、代词、形容词、副词、连词等，但以实词为主。该题考查学生在篇章理解和在具体语境中词汇的运用，既要保障语境逻辑的通顺，又要根据规则作词性变化。67题考查了early的比较级，70题考查了动词的语态，73题考查了名词的复数，这类题学生的得分不高，尤其是中等生和后进生，他们对于语境的理解和词的综合运用能力较差，不能掌握单词的相应变化，导致得分差异较大。

补全对话也是以往的题型，5个小题，共10分。每题要求学生填写一个句子，它间接地考查学生的口语表达能力。本题是有关问路的补全对话，76题比较简单，学生都回答正确，77题要求写出问句“Where is the nearest hotel?”，只要能回答出有关的问句即可，答案是开放性的，只要符合上下文即可。78题有一定的难度，它要求学生自己来选择答案，可以有自己的想法，拓展性很大。可以是“You can get one in apost office.”“You can find a post office nearby/over there/down the street.”。学生在填写答案中出现了句子不完整、单词拼写错误、介词的运用不恰当等问题。80题的下文是“The Euro.”, 补全的句子可以很简单, Euro, 或者是“The name of the hotel is the Euro.hotel.”。本题学生的得分率不高, 尤其是部分后进生, 只写了第一个句子, 后面的全部没有填写, 得分较低。由此可见, 加强学生综合运用语言的能力是迫切的问题。

书面表达15分，题目是“A person I will never forget”。和以往的作文题目相比，它具有更强的开放性，拥有更多想象的空间，回归了英语作为语言的性能;和学生的生活密切相关，学生更熟悉这类题材，更切合学生的实际，学生即将走出初中校门，写自己最难忘的人，在考试中出现了不少的优秀作文、满分作文，流畅的文笔，精确的语法，写出了学生的感怀之情。与之对比的是，部分学生只写了寥寥数笔，且错误百出，不注意句子的英语结构，写汉语式的句子，或是用单词拼凑的句子。另外，作文的书写也是个问题，虽然老师一再强调，要写规范的英语，但是仍然出现了排列不整齐、涂抹、书面不整洁等问题，导致了作文的得分也拉开了差距。

总的来看，2009年的中招考题难易程度适中，能够客观地检测出学生的实际水平，从大体情况来看，学生们存在一定的问题，针对以上问题，我提出几点建议：

1.加强听力训练，尤其是捕捉信息的能力。

学生要快速了解题意，快速地捕捉有用的信息，可以简单地记下来，然后在听第二遍的时候加以调整。不管题的形式有什么变化，都应以不变应万变，抓住关键词，加大听力的训练力度，坚持天天听，总结问题，力争听力拿满分。

2.加强英语的实用性练习。

创设具体的英语环境，在语言的具体运用中真正掌握英语的用法。近年来的英语考试说明，考试更注重它的适用性，淡化语法，不留痕迹，应该让学生活学活用。

3.加强英语阅读的训练。

4.注重作文的训练。

二年级数学期中考试卷面分析 篇3

一、基本情况分析

从整体上看，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式等得到了广泛的考察。

二、试卷分析。

本次一共有五方面，分别是“知识城堡”“计算天地”“活动乐园”“生活园地”“冲一冲”。

1、第一题“填一填”中，对单位长度、乘法口诀、约数和角进行了考核，整体得分率较高，说明了学生对基础知识的掌握比较好；出错比较多的是单位长度的运用，主要原因还是学生对单位长度没有整体的概念理解。第二题“练一练”中，大部分学生能很好完成，但整体存在读题不仔细的问题，题要求对找不到相等的用笔圈起来，但大部分学生都没有这样做。第三题“选一选”中考核了直尺的试用、线段、角、直角等基本知识，整体答题情况较好。

2、“计算天地”包括口算笔算和估算。整体情况比较好，但仍有个别学生还是很粗心，如估算有3道题，共9分，本班有3名同学没做造成失分。

3、“活动乐园”中只有一个大题。这个题考核学生对线段的理解和画图的能力，得分较好。

4、“活动园地”中一共有两大题，分别是“看图列式”和“解决问题”。“看图列式”考核了学生对乘法口诀的运用。“解决问题”是小型的应用题，是对学生理解能力的考核。大部分学生失分就在解决问题这里，但整体来说还是比较好的，说明教师平时也很注重这方面的练习。

5“冲一冲”是对学生综合能力的测试，从答题的情况来说，大部分学生还是能很好的完成这个题，但也有些学生不能完成。这方面需要教师平时多加练习，巩固学生对基础知识的运用。

三、改进措施

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习教学的兴趣。

2、注重生活与教学的密切联系，从而使之贯穿与整个教学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

3、口算、笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

4、全面了解学生的学习状况。激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生简历学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。

5、加强学生专心致志、细心检查等良好的学习习惯的培养。

6、关注后进生的状况。

四、今后努力的方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

5、联系生活、培养数感。教学中应引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作，感受数的意义；重视口算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；注意运算与运用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。不断培养学生的探究意识、创新精神，注重过程性目标的培养。

6、加强实践、学会交流。在教学中，要不断培养学生的实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与合作交流，关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

7、培养学生综合应用的能力。教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学消息，探索多种解决问题的方法，鼓励学生尝试独立地解决简单的实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。

学习“先学后教，当堂训练”的心得体会

发布时间: 2012-4-20 16:23:00 浏览次数： 369 的教学采取“先学后教，当堂训练”教学模式，有一点收获和体会。

学生，调动学生。“先学后教，当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔经验。“先学后教，当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但我们老师生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，其实我们想错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那老师就要做好“引导”工”的内容上下功夫。只要引导得当，几十个学生都在思考，学生可能比老师想得全面，语言表达更全面。这也是教育的目的之一—后教，当堂训练”教学模式要求教师的备课更认真。真正做到备教材、备学生、备学情。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课下的辅导和作业更。

后教，当堂训练”教学模式。开头难，因为我们的学生已习惯教师讲，自己听。那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环需要教师严格落实学习要求，坚持不懈，各学科统一步调坚持一段时间，便可养成学习习惯。

学生的课下负担

小学五年级数学期末考试卷面分析 篇4

红光学校 付全军

一、试卷题型分析

（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题计算、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际

问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。1

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策

略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

卷面分析数学 篇5

授课教师： 江景玉

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间60分钟，满分100分，我所任教的一年级（1）班有41名学生，全部参加考试，最高分：99.5，最低分：49。及格率均为97.6%，平均为93.5分。附加分算上满分110分，平均100.2分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

①做题浮躁，不细心。对20个立体图形进行分类填序号本来比较简单，但部分学生把序号丢三落四。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排列还是从小到大排列混淆不清。

③应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。④卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都有。

②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或写在题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。

③思考深度不够，附加题做错较多。

④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方 法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

卷面分析数学 篇6

一、基本情况：

本年级共有64人参加考试，人均分79.78分，及格率为84.4%。其中，最高分是99分，最低分是23.5分。

二、试卷分数情况：

二（1）班考试人数为32人，平均分是74.92分，及格率为75%。90分以上的有8人；80分—90分的有8人；60分—70分的有8人；不及格的有8人。最高分是99分，最低分是23.5分。

二（2）班考试人数为32人，平均分是84.64分，及格率为93.8%。90分以上的有16人；80分—90分的有7人；60分—70分的有7人；不及格的有2人。最高分是98.5分，最低分是55分。

三、试卷分析：

本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有口算、计算、填空、判断、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用。题量适当、范围全面、难度适宜，从学生答题情况看有好的方面，也存在不足，具体分析如下：

第一题：直接写得数（10分），这种形式以口算为主。平时训练的较多，失分较少。但也有个别学生，依然不会算。第二题：列竖式计算（12分），这些都是基础知识，有两位数加减、连加连减以及加减混合。大部分同学做的都很好，但有部分同学不认真，而且比较马虎，改进位的进了没加，该退位的退了没减，二

（一）班还有个别学生不会计算丢分很多。

第三题：填空（40分）这些题都比较基础。有看图列算式、补充口诀、根据口诀写乘法算式、简单的单位换算、填写适当的单位、比较角的大小等等。设计的比较全面，大部分学生做的都不错，还有部分学生基础掌握不牢固。其中，比较角的大小普遍错的比较多，要求从大到小排列，很多学生从小到大排列了，失分比较多。

第四题 ：估算题（8分）考验学生的估算能力，并将估算的结果与50相比较。有些学生没转过弯，或估错了的，少估多加了的等等。

第五题 ：画一画（6分）这道题是画线段和直角，基本没有难度，只要细心看清刻度。读清题目隐含的要求“比10厘米短4厘米的线段”。

第六题 ：判断（4分）这里有四道小题，大部分人都做对了三道。其中第三题“一个角有一个顶点两条边”做错的同学比较多，直的边学生没有理解到位。，第七题：解决问题（18分）题还是比较基础的，一小部分在运算上出了一些问题。最后一道是一道开放题，学生根据图提一个合适的问题，并解决。有一部分学生做的不是很好，问题和算式有些对不上号，大部分学生掌握的还可以。

四、今后教学改进措施

通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

3、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励师生自制教具、学具，充实教学资源。培养他们认识做题的好习惯。

4、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖子生；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

5、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。

美术卷面分析 篇7

本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率、优秀率.等)可以得知：美术试卷试题难易程度适中，能较好地反映出小学美术学生的现状，是一份成功的试卷。可以看出学生们知识点、绘画这方面下了很大功夫。卷满分为20分，理论题13分（题型：判断、选择、连线、实践题），实践题7分。本次考试总分1187平均分17.72分。分析如下：第一题判断共计340分 失分56分 原因是对现代画家了解的少。

第二题选择共计340分 失分48分 原因是知识点掌握的不扎实。

第三题连线题共计204分失分2分

第四题实践题共计476分失分47分 原因构图不是很好，有个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草有漏题现象

需要努力的方向：1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；

2.创设情景，把教材教活，让学生学活；

3.多鼓励多表扬，培养学生自信心；

中考卷面分析 篇8

中考属于水平考试，它的主要功能、作用是诊断、检测、评价、发展、教育、激励、管理。为了体现新《课程标准》的精神，我在初三数学教学过程中，主要在如下方面作了一些努力。

1、突出基础，要求学生人人掌握必须的数学

“构建所有学生必须的共同基础”，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。这是新课程标准提出的新的理念。考试作为评价的一种手段，要充分体现这一精神。九年级第一学期有“一元二次方程的应用”、“相似形”、“锐角的三角比”三章内容，涉及到列出一元二次方程解应用题、二次三项式的因式分解、分式方程和无理方程、简单的二元二次方程组;平行线分线段成比例、相似三角形的判定和性质;锐角的三角比、解直角三角形等知识和内容，这些都是学生应该掌握的基础知识，是要求初中生人人掌握的必需的数学，因此是考试的主要内容。也是基于这种考虑，我在训练中注重起点低，坡度平，密度大，层次清，终点适中的原则设计。

2、贴近生活，注重考查学生用数学的意识和能力

新课程标准指出，“应重视数学与现实生活的联系”，要“强化运用数学知识分析问题和解决问题的过程”，要让学生建立数学来源于生活，数学可服务于生活的观念。我有意识的找这方面的题目进行训练。

3、基于教材，活学活用教材

教材是教学的主要依据，也是命题的主要依据。只有这样，才能保证考试的信度和效度。如果考试的内容、标高与学生学习的内容、标高不一致，那信度、效度自然是低的;如果师生的努力不能通过考试的结果反映出来，那么作为水平考试的教育、激励功能就不能充分发挥，学生学习的积极性不能得到强化，这对学习是不利的。基于这种考虑，我觉得要活学活用教材，强化知识迁移的能力，知识用于新情景的能力，变式的.能力，一句话，练的是活知识。

4、适度开放，注重培养学生的发展能力

新课标要求，要兼顾“基础与发展”的需要，“在学习训练系统中，要有重在数学知识的构建和巩固的基础性训练，还要有重在数学知识应用和创新的发展性训练”，“要有注重预感、试验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题”。为体现这一精神我作了一些尝试。

5、注重数学思想方法的体现

数学思想是对数学事实与数学理论的本质认识。比一般的数学概念、公式、法则具有更高的抽象和概括水平，是具有“普适”意义的“通法”，因此更本质，更深刻。联合国教科文组织、著名数学教育家波利亚、我国的北京地区分别作过一项研究表明：99%的人在中学所学的绝大多数形式化数学知识参加工作后不会用到。而数学思想方法在学生未来的工作和生活中确有着广泛的应用，是终身受用的东西。新颁布的《课程标准》明确指出：“在初中阶段，要按学生知道数学思想方法在进行数学思考和解决数学问题中的作用，通过有关数学知识技能的学习，逐步领会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想，掌握待定系数法、消元法、换元法、配方法等基本数学方法”。而且将思想方法纳入知识的范围。应该说，这更确定了它的基础性地位。

三年级英语卷面分析 篇9

本试卷注重基础知识的记忆、理解和应用，突出语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。测试的题型依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力，灵活多样。

分数情况：

共有40人参加考试，优秀率为97.63%。

发现的问题：

1、易混知识点的归纳比较不到位，没有理清，理顺。

2、学生们会说，但是认读的能力不强。学生的记忆是顺瞬时记忆，上课那会都会，下课，再上课，就不会了，学生不会自己去巩固，没有养成良好的学习习惯！

改进措施：

1、易混知识点加强比较，做到心中有数，一目了然。

2、给学生适时提供语言场景，让学生学会在生活实际中锻炼运用日常用语！

3、加强对单词的书写练习，最好当堂多指导指导孩子，给孩子多示范！养成良好的书写习惯！

小学三年级语文卷面分析 篇10

我班有29名学生，及格率69％，优秀率31.3％，平均分69.8分，从卷面上看，这套考题难简度适中，多数题都源于教材之上，但我班孩子基础差，对教材掌握不好，所以答得不好。现将本次试卷作如下分析：

一题，积累与运用。由于基础知识掌握的不好，好多数孩子都丢分了。

1.看拼音写词语，主要考察生字词的掌握情况，由于很多孩子拼音还不会拼，无法写出正确的词语。也有个别孩子写错别的同音字，说明还不能熟练掌握和运用。

2.划去不正确的字音，有些同学读题不认真，没有按照要求去做，导致丢分。还有的同学对形近字掌握的不好，分不清楚，导致失分。

3.我会查字典，音序这块是对字母掌握不够好，音序应是大写字母，有几个孩子写的是小写字母，导致丢分。还有的根本不会字的基本笔画，不知道去掉部首后剩下的部分应该怎么写。这需要在以后的工作中，对学生还要多加强这些方面的训练，要把这些基础性的知识牢牢记住。后面对字义的选择是一大难点，错的很多。

4.按要求写字组词，很多同学没有读懂题，根本不明白这道题是要求加偏旁，换偏旁的。

5.补充词语并造句，本题失分较少，基本上都答对了。

照样子写词语，本题失分还在于字不会写，还有同学没认真审题，没有按照所给例题去写，学生没能认真观察，也是我在平时教学时没能重点把握，造成失误，这是以后教学中应当注意的。

6.根据积累做题，本题涉及到一些课外常识性知识，但我班同学课外知识有限，所以出现多处错误。

二题，阅读与思考出现了两篇短文，一篇课内，一篇课外。课内短文出现失分说明对课文没理解透，不够明白。课外短文短文也不难，但我班孩子分析能力极差，失分很多，说明这些孩子还是没有掌握读书的方法，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础，并且要加强阅读练习。

三题，作文。这次作文是本学期语文园地中的一次习作，但给出了一些限制，孩子本来就很不会写作文，所以学生写起来不太顺手，甚至还有的写跑题，学生存在错字很多，标点运用不够准确，有的语句也不够通顺，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生的这些方面们的能力，小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。