留个缺口给别人

留个缺口给别人（通用4篇）

留个缺口给别人 篇1

想让别人对你的第一印象良好吗？看看专家给出的五个小帖士：

1.眼神交流

如果你想表明特别对某人感兴趣，和他的眼神交流时间应比其他人长一点，想要制造一个遇见魅力陌生人的机会，要懂得“适时收回”。看着他，把脸转过去，再回看。这样那个人就会更想接近你。

2.肢体语言

肢体语言在第一次见面时有很重要的作用，尤其是在还没开始说话之前。最有魅力的肢体语言莫过于：敞开胸怀，

这就意味着你的胳膊没有交叉，你的肩膀和背部很放松。

3.调整你的态度

虽然别人不能读懂你的思想，但是他们可以读懂你的态度。如果你内心想拒绝，这种情绪就会以一种你无法控制的方式表现出来。专家认为，虚伪的微笑不是一个好方法。人们可以很容易地辨别真伪。在融入一个新的社交环境之前，让自己保持好心情，面带真诚的微笑。

4.保持冷静

人们一般会对保持冷静和镇定的人有较好的印象。避免坐立不安、转移视线、拨头发和抠指甲。

5.补救

我们免不了会犯错。如果你知道你给别人留了不好的印象，你可以补救。向别人表明你知道自己之前做错了。例如：如果你很冷漠或走神了，向别人解释并做出额外的努力，让别人感觉到你的热情，并希望以后能再见面。但你要确保你们后来的见面比第一次成功。

 

留个缺口给别人 篇2

企业家没有直接回答, 他拿起粉笔在黑板上画了一个圈, 只是并没有画圆满, 留下一个缺口。他反问道:“这是什么?”“零”、“圈”、“未完成的事业”、“成功”, 台下的听众七嘴八舌地答道。

他对这些回答未置可否:“其实, 这只是一个未画完整的句号。你们问我为什么会取得辉煌的业绩, 道理很简单:我不会把事情做得很圆满, 就像画个句号, 一定要留个缺口, 让我的下属去填满它。”

【点评】

给Task课时教学留个“缺口” 篇3

关键词：英语教学；设置“缺口”；实施方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-046-1

一、设“缺口”悬念，引导学生接受任务挑战

以牛津7B Unit 3 Welcome to Sunshine Town的Task为例，在上新课前一天布置作业时，我给学生提出了要求。我对学生说：“明天的写作课将由你们唱主角，我的任务是在你们展示时穿针引线，帮助你们顺利完成。”学生听后，面面相觑，好奇心被激发出来，“Task可是一个单元的重点啊，怎么老师自己不上呢？让我们来上，老师能放心吗？”听了学生的议论，我大声问道：“你们有挑战自我的勇气吗？”在我的激将法之下，学生异口同声地答道：“有！”随即我布置了任务，因为Task课时重在对目标写作文本框架的梳理和文本好词好句的运用。我对学生说：“Im a visitor. Im quite interested in your hometown. You can be a good guide to show me around your hometown and tell me about its location， transport，local people， environment， shopping， food in groups，you can use good sentences on page 40 in Students book， Group One can report its location， and Group Two can...”在听了我的任务之后，学生们信心满满，笑着说：“我们明天保证让您这个游客满意。”虽然，我对明天的课堂还没有把握，但是，我坚信，一个任务可以培养一种能力。给学生舞台，他们就能尽情表演。给课堂教学留个缺口，这不仅是对学生的挑战，也是对教师的挑战，因为教师要穿针引线，既能帮助学生又不挫伤他们的积极性；给课堂教学留个缺口，让学生尽自己的能力去完善这个缺口，能更好地培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂的主人。

二、填“缺口”空白，学生主导写作课堂

美国人本主义心理学的主要代表之一卡尔·兰塞姆·罗杰斯认为：“人类生来就有学习的潜能，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。”教育的目标应当以学习者为中心，充分发挥每个学生的潜在能力，使他们能够愉快、创造性地学习和工作。基于此，我对自己的尝试也充满了信心。第二天的课堂氛围异常活跃，站在班级门口的我从孩子们的眼中读到了自信和果敢。还没等铃声响起，各组就开始踊跃举手要求上台展示自我。一个手拿导游旗的女生领着五个同伴上台了，“Hello， Sir. Nice to see you. Welcome to our hometown. Wish you a good trip.” 女生流利的口语让我露出会心的笑容，接下来他们运用简图详细介绍家乡的地理位置，让我深深体会到他们之前的精心准备，在掌声中第一组顺利完成了任务；第二组的孩子还没有上来，我就听到了有人问话，一对老年游客和售票员之间的对话，老年人询问去家乡的道路及乘车路线，并询问途中想买特色产品在哪站下车，后面的对话中穿插了这对老年人之间对话并询问售票员返回的乘车路线，掌声的自然响起表达了学生对他们表演的赞叹；接着第三组用自制的PPT课件介绍了家乡的人文环境，并穿插了对山水间人们可以与自然和谐相处，他们运用了课本40页的句型，如we raise ducks and cows， we grow rice， wheat， cotton， so people can smell fresh air and hear animals sing everyday.这些句型学生能自由地表达出来，足见学生在课前准备中深入预习了文本的语言材料，领会了要义所在。第四组，通过展示示意图，把临街上的店铺进行了描述，沿主干街道从南往北介绍了店铺及店铺商品特色，该小组结合他们的购物体验向同学们推荐了他们认为不错的店铺，运用了my favorite shop is... because it sell cheaper but better things and the shopper keeper is very kind and friendly.第五小组和第六小组同样以不同的方式展示了家乡的美味小吃、推荐饭店及家乡人的风貌和生活，从各层面展示家乡的风土人文等，到此起彼伏的热烈掌声让站在一旁欣赏学生“表演”的我深深折服，之前的不放心、顾虑完全化为乌有，这才是我所追求的真正以学生为主体的课堂教学。而我所做的就是在同学们展示完毕后，让学生根据各小组的展示，通过音乐中的冥想，画出写自己家乡的思维导图，通过各小组对自己的思维导图的讨论，明确了家乡写作中所要介绍的方面，以及运用到哪些书本或平时积累的句型。

本课时后15分钟，让学生进行音乐中写作并展示，根据思维导图小组展示，出示PPT，进行命题作文写作，如下：

请根据下面汉字提示，写一篇80字短文来介绍自己的家乡，要求：根据要点，可作一定的拓展，字迹工整，无语法错误，有一定的逻辑性。

1.家乡月亮镇位于我市南郊，地铁40分钟到达市中心。

2.环境优美，有山有水有湖，人们养鸭子和种植水稻；街道宽阔，两边商店林立，购物和餐饮方便，价廉物美。

3.当地人多居住社区的公寓，周末常散步跳舞，很多是社区志愿者（volunteer），和善助人，常提供很多义务帮助。

4.……（请自由发挥）

写作完毕，5分钟随即抽取2篇作文，同学从格式、内容、语言、书写等方面进行评价。

给人生留一个缺口美文 篇4

巴尔扎克有一个癖好——只用有缺口的杯子。每次买了新杯子，他都会用调羹在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口，而且无论是在家写作，还是参加宴会，巴尔扎克都会带着它。

有一次，雨果去找巴尔扎克，巴尔扎克照常用他的咖啡招待雨果。但他将书房找了个遍，也没有发现完好的杯子。巴尔扎克只好用有缺口的杯子给雨果冲咖啡。雨果这才注意到，巴尔扎克房间里所有的杯子都有一个小小的缺口。他很好奇，就问巴尔扎克为什么他的杯子都有一个缺口。

巴尔扎克停下手中的笔，微笑着说：“每次喝咖啡时，我都想喝满满一杯。但是，我用有缺口的杯子喝咖啡的时候，我就会想着，上一杯咖啡可不是完整的一杯呢。所以，接着我喝下一杯，再下一杯，喝得越多，流掉的咖啡就越多。我总是不能喝完整的`一杯咖啡，所以就不满足，总想把流掉的咖啡喝回来。这样，我就会不停地喝咖啡。”