高职高专土建类专业介绍（共8篇）
高职高专土建类专业介绍 篇1
高职高专土建类专业介绍
物业管理
专业名称：物业管理
专业代码：560702
专业培养目标：培养掌握现代物业管理基本理论基础知识，具有一定物业管理能力和熟练服务技能的高级管理专门人才。
专业核心能力：现代物业管理与服务。
专业核心课程与主要实践环节：物业管理法规、物业设备维护与管理、房屋维修与预算，、物业统计、物业会计与财务管理、物业管理实务、客户心理学、房地产市场营销、职能建筑管理、合同管理以及各校的主要特色课程和实践环节。物业设备维护管理实训、物业智能化管理毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：住宅小区、商业大厦、写字楼等物业管理部门。
其他：本专业可获取劳动部物业管理员（师）中级职业技术证书。
建筑设计技术
专业名称：建筑设计技术
专业代码： 560101
专业培养目标：培养掌握建筑设计的基本理论和专业知识，能从事建筑设计、室内设计和技术管埋工作的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：民用建筑设计、建筑效果图及建筑图纸的设计绘图能力。
专业核心课程与主要实践环节：建筑绘画、建筑初步、画法几何与阴影透视、建筑结构、建筑构造、建筑物埋、建筑设备、建筑设计、计算机辅助设计、中外建筑史、建筑绘画写生、建筑构造设计、建筑设计、建筑外环境设计、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：
就业面向：中小建筑设计部门，从事设计及管理工作。
城镇规划
专业名称：城镇规划
专业代码：560201
专业核心能力：城镇规划设计与建设管理能力。
专业核心课程与主要实践环节：城镇总体规划、城镇详细规划、城镇道路交通规划、建筑设计、城镇工程规划、计算机辅助设计、城镇建设管理、风景写生、社会实践、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：城镇规划与建设领域的设计与管理工作。
地下工程与隧道工程技术
专业名称：地下工程与隧道工程技术
专业代码：560302
专业培养目标：培养掌握地下工程与隧道工程的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事地下工程与隧道工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：地下工程与隧道工程现场的施工技术和工程管理能力。
专业核心课程与主要实践环节：工程力学、水力水文学、工程地质、土力学与地基基础、岩体力学、钢筋混凝土、地下建筑结构、地下建筑施工、地下空间规划与设计、地下工程计量与计价、地下工程招投标与合同管理、结构测试与检验、地下室结构设计、地质认识实习、挡土结构设计实践、工程测量实习、施工技术实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：地下工程与隧道工程现场的技术与管理工作。
工程造价
专业名称：工程造价
专业代码： 560502
专业培养目标：培养掌握工程造价计价与控制基本理论和技能的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：工程造价计价与控制。
专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑构造与识图、建筑设备安装工艺与识图、建筑施工工艺、建筑工程预算、安装工程预算、定额原理、工程造价控制、工程量清单计价实务、合同管理；工程造价实训、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：建筑工程造价、建筑装饰工程造价、安装工程造价、市政工程造价、园林绿化工程造价。
就业面向：施工企业、建设单位，监理、招标、工程造价咨询中介，工程造价主管部门。
工程监理
专业名称：工程监理
专业代码： 560504
培养目标：培养掌握工程建设监理的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事工程施工现场监理的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：工程施工现场的质量控制、进度控制和投资控制能力。
专业核心课程与主要实践环节：工程制图与建筑构造、工程材料、工程测量、土木工程力学与结构、地基与基础、施工技术、施工组织与进度控制、工程造价确定与投资控制、工程质量控制、工程建设监理概论、工程建设法规与监理合同管理、课程设计、工种操作训练、毕业综合实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：建筑工程监理、道路与桥梁工程监理、水利水电工程监理、市政工程监理、铁路工程监理、水运工程监理等。
就业面向：工程施工现场监理工作。
市政工程技术
专业名称：市政工程技术
专业代码： 560601
专业培养目标：培养从事市政工程专业的设计、施工、管理的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：市政工程施工及施工技术，市政工程施工组织及预算的编制，工程设计等专业技能。专业核心课程与主要实践环节：工程测量、材料力学、工程力学、结构力学、道路工程材料、电工与电子学、水力和水力学、建筑结构、土力学与地基基础、城市道路工程、城市管道工程、桥梁工程、市政工程施工组织管理与概预算、房屋建筑学、建筑施工技术、认识实习、测量实习、生产实习、岗位实习、毕业实习、毕业设计等，以及校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：市政、交通、路桥工程的施工、管理、养护、运营等工作。
园林工程技术
专业名称：园林工程技术
专业代码：560106
专业培养目标：培养掌握园林的基木理论和专业知识，能从事园林设计、园林施工技术、园林绿化维护与管理的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：园林施工技术与管理。
专业核心课程与主要实践环节：园林设计、园林树木学、花卉学、园林工程，园林史、园林工程施工与管理、风景写生、树木花卉认识实习、园林测绘、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：园林设计施工单位的设计、施工与相关单位的管理工作。
城市管理与监察
专业名称：城市管理与监察
专业代码：560202
专业培养目标：培养掌握依法行政和城市管埋的基本理论与监管技能，从事城市管埋、监察和综合执法的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：城市管理法律规章知识与综合执法技能。
专业核心课程与主要实践环节：行政诉讼制度、民法概论、公共行政学、城市管理与运行实务、公务员制度与行为规范、城市建设管埋法学、城市管理行政执法学、城市规划法学、环境与资源保护法学、城市生态与环境、行政执法旁听见习、执法礼仪、城市规划管埋实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：区、县、街道、规划、市容、环保、园林绿化、市政等部门的执法管理工作。
建筑工程技术
专业名称：建筑工程技术
专业代码： 560301
专业培养目标：培养掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：建筑工程现场的施工技术和工程管理能力。
专业核心课程与主要实践环节：建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工组织、高层建筑施工、建筑工程计量与计价、工程项目招投标与合同管理、工种操作训练、课程设计、工程实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：
就业面向：土建施工领域技术与管理工作。
楼宇智能化工程技术
专业名称：楼宇智能化工程技术
专业代码：560404
专业培养目标：培养掌握必须的文化知识和专业知识，具有良好职业道德和电工技术、电子技术、计算机应用技术、变配电技术，智能化技术基本技能，能从事建筑电气工程的强弱电的安装、调试运行与维护的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力：智能化楼宇设备安装、调试与维护。
专业核心课程与主要实践环节：电工基础、电子技术基础、计算机辅助设计、电机拖动、电气控制、供电与照明、弱电技术、楼宇设备安装与调试、综合布线与网络工、消防、电气工程预算、可编程控制器、楼宇智能化技术、微机原理及应用、电气施工、认识实习、技能操作实习、毕业专业实践等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：现代化楼宇及物业管理小区智能化工程的设计、施工、调试、管理、维护等工作。建筑工程管理
专业名称：建筑工程管理
专业代码： 560501
专业培养目标：培养具有建设工程投标策划、投标报价、合同管理、工程项目管理能力的高级管理专门人才。
专业核心能力：建设工程投标策划、投标报价。
专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑识图与构造、建筑施工工艺、建筑工程测量、建设法规、合同管理、建筑工程预算、建筑工程项目管理、工程成本分析、工程造价控制、工程量清单计价实务、施工认识实习、预算大作业、建设工程招标投标综合实训、施工组织设计、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
就业面向：施工企业、建设工程招标投标中介部门。
建筑经济管理
专业名称：建筑经济管理
专业代码： 560503
专业培养目标：培养具有建筑物流管理、建筑人力资源管理、建筑统计、建筑会计、建筑工程预算能力的高级管理专门人才。
专业核心能力：物流、人力资源、统计、会计、预算等综合管理。
专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、经济法规、施工企业会计、人力资源管理、物流管理、建筑统计、建筑工程项目管理、建筑工程预算、工程量清单报价、预算大作业、统计综合练习、物资管理大作业、预算综合练习、工程量清单报价综合练习、毕业论文毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向：
就业面向：施工企业、房地产开发企业等工作。
高职高专土建类专业介绍 篇2
国家住房和城乡建设部在《十二五建筑业信息化发展纲要》中提出, “十二五”期间将基本实现建筑企业信息系统的普及应用, 加快建筑信息模型 ( BIM) 、基于网络的协同工作等新技术在工程中的应用[1]。国内, 在奥运和世博项目中都可以看到BIM的身影, 特别是上海中信大厦宣布全面应用BIM技术打造绿色、人文都市标志性建筑, 使BIM的知名度产生了质的飞跃[1]。越来越多的人认识到, BIM给建设行业带来的影响和价值都越来越大。在高校中, 美国的BIM的推广非常快, 学校一般会由针对性的培养学生, 使学生能够掌握并灵活运用BIM, 毕业生可以很快适应工作岗位, 其社会认可度高[2], 在国内, BIM的教学还在探索过程中, 伴随着它在建筑行业的影响力也在逐步的提升。
2 高职土建类传统教学存在的问题
2. 1 教学方法单一
高职院校学生的思维一般特点: 形象思维能力高于抽象思维能力, 纯理论知识的学习会使他们感觉枯燥, 缺乏学习专业知识的兴趣, 直接影响教学效果。传统的教学方法, 通常都是以老师为中心, 老师讲, 学生听, 面对抽象的知识, 如建筑工程制图, 其中画法几何部分, 知识点抽象, 学生学习起来较为吃力; 再如建筑工程施工, 通过理论知识的讲解, 很难使学生能够理解具体的施工过程, 更谈不上灵活运用。其他课程也是如此, 针对基础薄弱的高职学生, 采用较为单一的理论教学方法, 教学效果往往不佳。
2. 2 学生实践能力弱
国家现在提倡培养应用型人才, 高职的学生对实践动手能力要求的更高, 但是现阶段, 一些高职院校的学生经过三年专业知识的系统学习, 工作后却不能直接胜任工作, 问题出在了哪里呢? 归根结底还是在校期间没有锻炼出足够的实践动手能力。从这个问题当中, 我们也发现了在校期间简单的进行实验实训不能满足企业对于员工所要求掌握的专业技能, 如何更好的锻炼学生的实践能力, 成为了高职院校教师亟待解决的一个问题。
3 融入BIM后展现的优越性
3. 1 激发学生兴趣
BIM的应用是以计算机为载体, 运用更加形象的表现方法, 让学生学的更有乐趣, 如通过欧特克公司开发的Revit建立土建的三维模型, 给学生展示一个具体的建筑物, 让学生直观的对建筑物进行了解, 梁、板、柱等结构构件以及散水、女儿墙等建筑的构造就可以不出教室门进行学习, 并且学生也可以自己动手操作, 在Revit中实现漫游, 生动有趣, 学生在玩中学, 这对学生学习建筑工程制图及房屋建筑学等课程帮助很大。BIM的实施需要团队, 可以在教学过程当中, 采用分组教学, 且小组中的每个学生都有自己的任务, 这也可以促使学生发挥自己的主观能动性, 积极参加到教学互动环节当中, 有利于学生对于知识的把握。
3. 2 将课程融为整体
学生在学校学习的课程本身就是一个理论体系, 在校期间很多课程都是单独授课, 造成很多学生在毕业前, 很难将学习各门课程贯穿在一起, 形成完整的知识网络, 影响其对专业知识的理解与运用。将专业知识织成一张网, 符合记忆理解的规律, 有利于学生对于专业知识的整体把握, BIM融入到教学中, 通过建模、施工模拟、碰撞检测等, 可以有效的使学生将建筑工程制图、房屋建筑学、建筑结构、建筑设备、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织与管理、建筑工程预算等课程串联起来。
3. 3 将工地实训“搬到”教室
对于土建类专业, 为了使学生能够直观的了解工地现场, 老师通常会带领学生到工地进行参观或生产实习, 这里边就隐藏了一系列的安全问题, 去之前就要给学生讲好所有要注意的安全事项, 然后“提着心”带着学生去工地, BIM技术的出现, 可以有效的改变这种现状, 我们可以在BIM实训室进行施工场地布置、模板脚手架施工以及整个施工过程模拟等, 可以安全高效地达到预期的学习目的。
3. 4 增加就业途径
学生通过学习BIM相关的课程, 以及对和BIM里相关软件的学习, 可以有效的提高学生的实践动手能力, 使学生在就业时可以有较明显的优势。据统计, 现在高校大学生就业形势依然严峻, 国家也在提倡大众创业, 万众创新, 作为传统行业的建筑工程, 它的出路在哪里呢?BIM属于是建筑行业的一个创新点, 是实现“互联网+ 建筑工程”必不可少的工具[3], 也是目前土建类学生的就业的一个途径, 那么学生在校期间, 掌握好BIM就显得非常必要。
4 融入BIM过程中存在的困难及应对措施
4. 1 存在的困难
( 1) 缺乏系统的教材。学习BIM需要系统的且权威的教材, 如从BIM的整体实施战略和计划服务到具体的软件操作使用的图书等, 方便教师对于BIM相关理论的教学, 但是由于BIM在国内的发展还不是特别成熟, 相关的书籍也不是很多, 甚至有些人错误的认为学习BIM就是学软件, 我们学习BIM时, 既应学习相关的理论知识, 又要学习相关的软件, 同时还要侧重与实际工程相结合的方法。现在市面上关于BIM的书籍一类学校和科研机构撰写了教材类书籍, 还有软件厂商和用户撰写的各种软件使用指南, 这些书籍对于BIM系统的教学或者学生自学还不是特别充足, 相关的教材亟待更加完善。
( 2) 师资不足。BIM技术还比较新, 企业是BIM发挥其价值的地方, 对BIM能够非常熟练掌握的技术性人才大多集中在企业当中, 在高校当中BIM人才还非常匮乏。由于BIM的学习涉及的面也比较广, 教师通过简单的学习相关的书籍, 已不能有效的对BIM有非常深入的认知, 这就要求教师要到企业项目当中进行好好的磨练, 从真正意义上对BIM的应用有所掌握, 只有这样, 才能教出实践应用能力突出的学生。
( 3) 耗费资金大。对于高校而言, 需要投资的主要有这两个方面:①BIM实训室建设, 涵盖了BIM软件及对应硬件的购买和升级, 软件是驱动BIM的工具, 是必不可少的, 同时也必须配套有和软件匹配的硬件; ②BIM培训, BIM作为建筑行业新的信息化工具, 很多高校教师也都是在摸索过程当中, 为了更为深刻的对BIM进行理解和运用, 就需要积极参加行业相关培训。这两方面的投资相对较大, 对于BIM在高校当中的普及也是一个不可回避问题。
4. 2 应对措施
( 1) 师资力量的培养。高校教师在学生学习过程当中, 起到了重要的引导作用, 老师对于BIM的应用熟练掌握的基础上, 才能对学生进行有效的指导, 这就要求高校需重视BIM相关师资的培养。令人欣慰的是, 现在随着BIM在国内热度的高涨, 各类培训顺势涌现出来了很多, 青年教师应该多走出校门, 多参与相关方面的培训讲座, 最好能与企业进行合作, 到企业当中锻炼, 掌握BIM的最新动态。
( 2) 校企合作, 工学结合。BIM最终是运用到了项目当中, 真正对BIM技术熟练掌握的也是企业, 企业在BIM方面最具有话语权, 开展校企合作, 工学结合, 可以使学生参与到企业的生产过程当中, 真正融入到社会中得到锻炼。真实工程的BIM“源于实践, 高于实践”。学生能够在这个过程当中, 及时发现问题, 解决问题, 回到学校后, 学生通可以更有目标的有针对性的学习对应的知识, 实现事半功倍, 有助于学生毕业时, 顺利的进入工作角色。同时, 可以聘请企业当中的BIM技术人员来高校进行兼职讲课, 可以弥补高校当中师资力量不足的问题, 同时, 企业中来的技术人员可以更加有针对性的给学生讲授做项目时需要注意的要点难点, 更有实用价值。
5 结束语
国家提倡培养应用型人才, 高职作为应用性人才的主要输出地, 更应该培养技术能力过硬的人才, 与行业相适应的人才。BIM作为建筑行业的新技术, 是建筑实现信息化必不可少的工具, 高职院校应该引起重视, 在建筑类专业的人才培养方案及教学改革上加大BIM教学的力度和深度。
参考文献
[1]何关培, 李刚.那个叫BIM的东西究竟是什么[M].北京:中国建筑工业出版社, 2011.
[2]张华英, 杨振英.高职院校BIM教学思路探索[J].佳木斯职业学院学报, 2016 (1) .
高职高专土建类专业介绍 篇3
摘要：高职教育培养出来的是具有较强实践动手能力的高级技术应用型人才，这就要求教师不光要具有扎实的理论基础，还要求具有一定的实践经验。笔者分析实践能力欠缺的原因，提出提高实践能力的机制建立着重从两方面入手，即政策扶持，鼓励教师走入企业以及重视实践过程管理。
关键词：高职教育；专业教师；实践培养；过程管理。
高职教育是以社会需求为导向的就业教育，培养出来的是具有较强实践动手能力的高级技术应用型人才，这就要求教师不光要具有扎实的理论基础，还要求具有一定的实践经验。但目前高职院校教师的实践能力现状不容乐观，据有关权威部门调查，目前高职院校三分之二的教师是所谓“三门”教师，即从家门到大学门再到高职学校门，普遍存在着实践教学能力方面的严重欠缺现状。而高职土建类专业是培养的是施工一线的工程管理技术人员，更要求其教师要具备相应的现场实践经验问题。
1.高职教师实践能力欠缺原因分析
1.1高职教师来源现状
在高等教育大众化的过程中，高等职业教育承担了其中的主要任务。高等职业院校的规模成倍增长，已经达到校均5100人。目前全国高职院校的生师17.27，低于本科院校17.21的水平，更远不能满足高素质技能人才培养的要求。目前各地给高职院校所核定的教师编制数，有些已是经年不变，存在大量编外教师的现象。为保证高职教育人才培养的需要和高职事业的稳定发展，有必要重新核定高职院校的发展规模和教师编制。青年教师在接受工科高等教育时，经历的就是“重理论轻实践”的传统培养模式，缺乏足够的工程实践训练，这导致了青年教师工程实践能力先天不足。虽然工科院校在推进素质教育时取得了一定成绩，但传统培养模式并没有从根本上得到改变，致使青年教师走上工作岗位后仍旧重视传授理论知识，缺乏提高自身工程实践能力的意识和动力。
1.2 高校扩招带来的资源短缺
由于近年来高校招生规模急剧扩张，造成教师资源相对短缺，大量青年教师进入到高职学校教师队伍中。据不完全统计，高职专任教师近十年增加了两倍。这些新增教师大多是从学校毕业后，直接任教。高职学校由于师资力量缺乏，对这些青年教师没有进行较严格的业务技能和专业实践的培训，直接让其走上讲台，承担教学任务。
再者，由于高职学校大规模扩招，相配套的实验室、实习基地等建设相对滞后，限制了实践教学开展，使得青年教师仅有的工程实践能力未能得到有效利用与提高，进一步导致了青年教师工程实践能力落后于工程实际。
1.3 高职教师考核和职称评审机制
目前，各高职院校在教师考核和职称评审时，重视科研成果，而非教学质量和工程实践。另外，对教师工程实践能力的提高缺乏相应考核机制，也未对双师型教师建立激励机制。对于青年教师来讲，工程实践能力匮乏，教学效果不佳，并不影响职称晉升，这一机制加深了青年教师对工程实践的忽视。即使青年教师一开始有意识提高其工程实践能力，在没有激励机制的情况下，也很快调整自己的发展定位，将主要精力投入其他方面上。
1.4 聘请企业一线专家兼职
聘请企业的专业人才和能工巧匠作兼职教师，虽是一条解决教师实践经验匮乏的好路子，但在实践中不少高职院校都遇到了一师难求的尴尬。通常企业现场工程师任务繁重，企业聘金较高，跟高职院校所能给的教学津贴相差甚远，造成高职院校很难聘请到企业人员教授专业课程。因此，除一些较大的城市或地区，与学校所开专业对口的企业较多、技能型专业人才较为丰富的情况之外，大多数院校仅靠外聘解决教师实践经验缺乏是有一定困难的。
2.高职教师实践培养的机制研究
实践中，一些院校探索了一套选派教师到企业生产一线学习技术、顶岗实践、积累经验的做法，并逐步形成制度。同时采取配套措施，激励和鼓励有能力、有潜力的教师通过与生产一线岗位的交流，成长为真正的“双师型”教师。这一做法，很大程度上缓解了教师知识结构相对单一，缺乏实践经验的现状。
2.1 政策扶持，鼓励教师走入企业
我院把教师工程实践与创新能力培养作为今后我院教育教学改革与建设的重点。学院近年来重视对实践教学改革与建设的投入，制定了《专任教师实践能力培养办法》、《教师培养培训管理办法》等多项鼓励和支持重在提高教师实践与创新能力的制度与措施，并提供了许多有利政策，从思想上逐步强化青年教师对工程实践能力培养的重视程度。在教师考核和职称评审方面，把教师工程实践水平与成果计入评价，加大教师对于横向课题参与评价的权重，将教师为企业的服务情况作为指标列入考核要求等。例如学院要求提升副高级以上职称的教师必须有在企业实践一年以上的经历，鼓励青年教师主动联系企业，积极走进企业。
2.2 重视实践过程管理
（1）重视实践计划，实践工作与岗位培养相符
工程实践锻炼最忌流于形式，走过场。虽然教师本人有工程实践锻炼的需求，但一旦脱离了有效的管理，加之其它种种事务的影响，教师的工程实践效果会大打折扣。因此师资管理部门要加大对教师工程实践锻炼的过程管理建院在教师提出申请时就要求他们同时提供详细的工程实践计划，内容包括实践时间、目的、任务、方式等，并与学校、企业签订工程实践协议书，保证他们的工程实践具有目的性、计划性、规范性。学校严格考查实践单位的资质与实力，审查教师专业岗位与实践工作的匹配性以及实践计划的可行性。接收单位一般也非常愿意接收学校有理论懂技术的高校教师为他们提供免费服务，在接收和安排工作任务方面有很高的积极性。
（2）加强实践期间的日常管理，及时了解实践工作进展
根据三方协议，实践教师接受派出单位与接收单位双重管理，接收单位为教师提供相应的实践条件，负责其实践期间的日常管理。派出单位要为实践教师建立实践档案，如实反映教师参加工程实践的情况，随时对实践教师进行考察、考勤，对其思想、业务工作提出指导意见和具体要求，了解实践教师工作中遇到的问题和困难，帮助他们协调工作。实践教师要定期向派出单位汇报实践工作进展，不断总结实践经验，尽快提高个人工程实践能力。
在现实工作中，这个环节如果不建立一定的管理制度，很难确保及时沟通与联络。为保障实践工作的有效运行，建院实行由学校师资管理部门监督，定期要求二级学校上报管理材料；二级学院跟进实践教师的工作进度，实践状况，实地考察教师的工作情况，按时要求实践教师总结工作阶段性成果。接收单位也比较希望与学校建立长期合作关系，因此也能积极配合学校的监督检 查工作。在这方面，我校在省市设计院、建筑公司、机械制造公司、软件开发公司、供水、热力等相关企业建立的校外实习基地对我们的实践工作尤为支持。
（3）强化实践锻炼考核，确保实践工作有成效
学校制定了工程实践锻炼考核标准，分为优秀、合格、不合格三个等次。教师工程实践锻炼结束后，要及时对实践工作进行书面总结，提供实践成果。学校组织工程实践锻炼成果验收鉴定评审会，要求实践教师对其六个月中所参与的工程项目及或技改成果进行汇报，通过对其工程实践水平与成果的评价，结合对相关企业的走访，考察其实践计划完成情况。对于工作认真负责、积极性高、能够按实践计划要求出色完成实践工作并能承担实践基地的技改项目并取得技术成果的教师，在学校组织的工程实践答辩考核为优的教师可以评定为实践锻炼优秀，学校给予表彰，在评优及职称评审中，可以优先考虑。考核结果为不合格者，年终考核或其它奖励评定中不得定为优秀等次。验收阶段的严格考核，对于保证工程实践的效果有积极作用。
3.结语
提高青年教师工程实践能力是高职学生能力培养中的一道难题，也是提高青年教师教学水平的一项长期任务，这需要学院和青年教师自身两方面努力。学院加强青年教师工程实践能力培养，提高青年教师工程实践能力的意识，制定切实可行的方案为青年教师提高工程实践能力创造积极条件。青年教师自身也应发挥自身优势，积极主动参与工程实践工作，以增强自身的工程实践能力，提高教学水平，才能培养出满足岗位要求的专业技能人才。
参考文献：
[1]李映霞，郭秀云，李国明. 专业教师工程实践能力培养研究——以河北建筑工程学校为例[J]，才智[J]，2012，（6）33-36
[2]汪海滨，龙悛波，邓安远. 新建地方本科院校工科类青年教师工程实践能力培养研究，电脑知识与技术[J]，2011，7（6）：3990-3991
[3]于仁財，李云峰，董丽艳.论高等职业教育院校的专业教师多元培养模式，辽宁省交通高等专科学校学报[J]，2012，14（4）：59-63
基金项目：黑龙江省教育教学“十二五”规划课题，课题编号：GZC1212017
作者简介：
土建工程造价员专业介绍 篇4
一、工程造价课程设置：
（1）识图
（2）工程预算相关的基础理论
（3）工程量计算规则
（4）预算定额的应用
（5）预算的编制
（6）结算的编制
（7）工程量清单计价规范
（8）工程量清单的编制
（9）投标报价
（10）招投标法律法规，招标流程等
（11）合同的基本知识
（12）钢筋平法图集解析
二、专业简介及课程内容如下：
1、土建工程造价课程简介：土建工程造价指进行某项工程建设所花费的费用，即从筹建到竣工验收交付所使用的全部费用。它由建筑安装工程费，设备工器具购置费，工程建设其它费和预备费及税金组成。
2、土建工程造价员专业课程内容：
（1）基础、柱、粱、板的混凝土、模板工程量计算规则
（2）砌筑的工程量计算规则
（3）土石方、桩与地基基础工程量计算规则
（4）建筑面积、楼地面、屋面的工程量计算规则
（5）外墙工程，内装饰工程的工程量计算规则
（6）防水，保温的计算
（7）抹灰的工程量计算规则
（8）钢筋平法表示
（9）钢筋工程量的计算
（10）定额计价、套项
（11）工程量清单编制
（12）工程量清单计价
三、教学大纲：
（1）房屋构造、施工工艺、施工组织设计编制
（2）招标文件编制、工程结算、决算
（3）项目教学实际课程（建筑识图、施工图手工算量、定额组价、编制工程量清单、平法识、钢筋算量）
高职高专土建类专业介绍 篇5
重点掌握类
一、单选题（共86题）
1.生产经营单位（）将生产经营项目、场所、设备发包或者出 租给不具备安全生产条件的单位或者不具备相应资质的个人。
A.可以 B.允许 C.不得 D.应当
2.水泥的等级是由()来确定的。
A.外观质量B.抗压强度和抗折强度C.强度等级、耐久性和外观质量D.耐久性
3.可以表示为混凝土立方体抗压强度标准值30MPa≤fcu,k＜35 MPa的混凝土等级的是（）A.C25 B.C30 C.C35 D.C40 4.测定砂浆强度等级用的标准试块边长为（）mm的立方体。A．70．7 B．100 C．150 D．200 5.根据《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》建质【2009】87号文的规定，搭设高度（）m及以上的落地式脚手架工程必须专家论证。A．20
B．30 C．40
D．50 6.梁和柱子的保护层厚度为（）A.15mm
B.25mm
C.35mm D.10mm 7.在结构平面图中,构件代号YTL表示（）A.预制梁B.檐口梁C.雨篷梁D.阳台梁 8.（）主要用来确定新建房屋的位置、朝向以及周边环境关系。A.建筑平面图 B.建筑立面图 C.建筑总平面图 D.功能分区图
9.标注坡度时，箭头应指向（）方向。A.上坡 B.下坡 C.前方 D.根据需要确定 10.反映房屋各部位的高度、外貌和装修要求的是（）。A、剖面图 B、平面图 C、立面图 D、详图 11.大体积混凝土早期出现裂缝的主要原因是（）。
A.混凝土构件出现内冷外热温差 B.混凝土构件出现内热外冷温差 C.混凝土构件与基底约束较大，产生较大的拉应力 D.混凝土水灰比太大
12.砖墙的水平灰缝厚度和竖向缝宽度一般不低于（）A.6mm B.8mm C.10mm D.12mm 13.卷材防水屋面卷材满贴时，短边要搭接（）。A.5cm B.7cm C.10cm D.15cm 14.梁模板支承时根据其跨度为6ｍ时，梁中间要把木模板支起拱度至少为（）。A.6㎜ B.9㎜ C.12㎜ D.18㎜
15.现浇钢筋混凝土梁长度大于8m时，拆除底模必须要等混凝土强度达到设计强度标准值的（）。A.50% B.75% C.90% D.100% 16.现浇混凝土悬臂构件跨度小于2m，拆模强度须达到设计强度标准的（）。A.50% B.75% C.85% D.100% 17.工程项目管理难度最大的阶段是工程项目的()。A.实施阶段B.策划阶段C.竣工验收阶段D.准备阶段
18.砌体填充墙框架结构在地震作用下顶点位移与建筑高度比的限制是（）。A.1/500 B.1/550 C.1/600 D.1/800 19.混凝土立方体抗压强度标准值是由混凝土立方体试块测得的，以下关于龄期和保证率 的表述中，哪项是对的?()A.龄期为21d，保证率为90% B.龄期为21d，保证率为95% C.龄期为28d，保证率为95% D.龄期为28d，保证率为97.73% 20.以下关于木材性质的叙述中，哪一项是正确的?()A木材的强度随着含水率的增大而增大 B木材的含水率一般超过15% C木材的强度随含水率的增大而降低
D木材的强度在其含水率8%—23%范围内，含水率的增大会使木材强度降低，当含水率超过23%时，其强度则趋于稳定。
21.框架梁柱节点区域的箍筋配置应满足下列各项中的哪项要求?()A.不能小于梁端加密区的箍筋配置 B.不能小于柱端加密区的箍筋配置 C.不能大于梁端加密区的箍筋配置 D.不能大于柱端加密区的箍筋配置
22.有抗震设防要求的钢筋混凝土结构施工中，如钢筋的钢号不能符合设计要求时，则()。
A.不允许用强度等级低的钢筋代替B.不允许用强度等级高的钢筋代替
C.用强度等级高的但钢号不超过Ⅲ级钢的钢筋代替时，钢筋的直径和根数可不变 D.用强度等级高的但钢号不超过Ⅲ级钢的钢号代替时，应进行换算
23.有抗震要求时，砌体填充墙应沿框架柱高每隔()mm距离配置拉结钢筋。A.400 B.500 C.600 D.700 24.建筑平面图中符号CM-般代表()。A．窗连门 B．防火门C.密闭门 D.普通门 25.一般墙体大模板在常温条件下，混凝土强度达到()时．即可拆除。A．≥50％设计强度 B.≥75％设计强度 C．1.2N/mm2
D．保证混凝土表面及棱角不因拆除而受损坏 26.模板拆除的顺序．应遵循的原则是()。
A.先支先拆．后支后拆 B.先支后拆，后支先拆 C．先支与后支的同时拆除 D.先支的可先拆，也可后拆
27.多层楼板模板支架的拆除，该层楼板正在浇筑混凝土时．下二层支架的拆除时 对于跨度大于()m的粱均应保留支架，其间距不得大于3m。A.2 B.3 C．4 D.5 28.模板拆除的顺序，应遵循的原则是先拆()，后拆()。A．梁底模，梁侧模 B.底模．柱侧模
C.承重部位．非承重部位 D.非承重部位，承重部位
29.某钢筋混凝土粱的跨度为9m．当设计无具体要求时．混凝土强度满足()时方可拆除底模。
A.≥50％设计强度 B.≥75％设计强度
C．≥100％设计强度 D．保证混凝土表面及棱角不因拆除而受损坏 30.屋顶设计时最基本的功能要求是()。
A.防水要求 B．保温隔热要求 C．结构要求 D．建筑艺术要求
31.在各种工程的施工中，把图纸上设计的建筑物位置在实地上标定出来的工作称为（）。A.测定 B.施工放样 C.监测 D.变形观测
32.将经纬仪安置于A点且瞄准B点时，水平度盘读数为30º，欲测设45º的水平角值于AB直线的右侧，则水平度盘的读数应为（）。
A.345º B.75º C.165º D.15º
33.设A点为后视点，B点为前视点，A点高程为90.127m，当后视读数为1.367m，前视读数为1．653m时，问高差hAB是多少?B点比A点高还是低?B点高程是多少?（）A.0.286m、高、90.413m B.－0.286m、低、89.841m C.0.286m、低、90.413m D.－0.286m、高、89.841m 34.由A、B点的高程HA=100米、HB=200米，求高差hAB＝()米。A.＋100 B.－100 C.＋200 D.＋300
35、建筑物变形的主要表现形式为（）。
A.水平位移、垂直位移、裂缝 B.水平位移、垂直位移、倾斜、挠曲 C.倾斜、挠曲 D.都对
36、通用的六种硅酸盐水泥初凝时间不得早于（）。A.30min B.45 min C.20 min D.25 min
37、混凝土标准养护温度为（）℃。A.20±2 B.22±2 C.20±5 D.20±1
38、回弹法检查时1个测区测（）点。A.8 B.12 C.14 D.16
39、企业获准质量管理体系认证的有效期一般为（）。A.2年 B.3年C.5年D.10年 40、在材料的质量控制中，对于进口的材料的检查验收应()。
A.免检 B.少量检验 C.抽检 D.会同国家商检部门进行
41、对拟验收的单位工程，总监理工程师组织验收合格后对承包单位的《工程竣工报验单》予以签认，并上报建设单位，同时提出“工程质量评估报告”，“工程质量评估报告”要由()共同签署。
A.建设单位、设计单位、施工单位、监理单位
B.总监理工程师、监理单位技术负责人
C.项目经理、总监理工程师
D.建设单位项目负责人、项目经理、总监理工程师
42、政府、勘察设计单位、建设单位都要对工程质量进行控制，按控制的主体划分，政府属于工程质量控制的（）。
A．自控主体
B．外控主体
C．间控主体
D．监控主体
43、在工程竣工验收时，施工单位的质量保修书中应明确规定保修期限。基础设施工程、房屋建筑工程的地基基础和主体结构工程的最低保修期限，在正常使用条件下为（）。A．终身保修
B．30年
C．50年 D.设计文件规定的年限
44、工程开工前，应由（）到工程质量监督站办理工程质量监督手续。
A．施工单位
B．监理单位
C．建设单位 D.监理单位协助建设单位
45、根据相关规定，屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面防渗漏的最低保修期为（）年。A．1B．2C.3D．5
46、根据相关规定，供热与供冷系统的最低保修期为（）。
A．1年B．一个采暖期、供冷期C．2年D.两个采暖期、供冷期
47、隐蔽工程在隐蔽前，应由（）通知有关单位进行验收，并形成验收文件。A.建设单位B.监理单位C.业主D.施工单位
48、单位工程有分包单位施工时，分包工程完成后，应将工程有关资料交（）。A.建设单位B.监理单位C.设计单位D.总包单位
49、涉及（）的试块、试件以及相关材料，应按规定进行见证取样检测。A.施工质量B.使用功能C.结构安全D.工程质量 50、建筑地面工程属于（）分部工程。
A.建筑装饰B.建筑装修C.地面与楼面D.建筑装饰装修
51.根据建设工程监理规范，施工组织设计在经监理工程师审核、签认后还应报（）。A．建设单位 B．工程质量监督机构 C．设计单位D．当地建设行政主管部门 52.对特殊过程的控制，除按一般过程质量控制的规定操作外，还应由专业技术人员编制作业指导书，经（）审批后执行。
A.项目经理 B.项目技术负责人C.专业监理工程师D.总监理工程师
53、竣工验收归档的工程文件应当为（）A.复印件B.原件C.扫描件D.打印件
54、检查墙面水平缝饱满度的工具是（）A.水平仪B.百格网C.靠尺 D.塞尺
55.下列有关设计文件技术交底的说法，符合《建设工程质量管理条例》规定的是()。A.在报审施工图文件前，设计单位应当向施工单位详细说明该施工图设计文件 B.在报审施工图文件同时，设计单位应当向建设单位简要说明该施工图设计文件 C.在施工图文件审查合格后，设计单位应当向施工单位详细说明该施工图设计文件 D.在施工图文件审查合格后，设计单位应当向建设单位详细说明该施工图设计文件
56、热轧光圆钢筋进行力学和冷弯性能检测时应按批次进行，每批重量不大于（）。
57、在工程项目施工中处于中心地位，对工程项目施工负有全面管理责任的是（）。
A.项目总监理工程师B.项目总工程师 C.施工方项目经理D.设计方项目经理
58、施工项目的质量管理是从工序质量到（）的系统控制过程。
A.分部工程质量、单位工程质量B.分部工程质量、分项工程质量、单位工程质量 C.分项工程质量、单位工程质量D.分项工程质量、分部工程质量、单位工程质量
59、某企业承包了某建筑工程项目的设计和施工任务，则该企业的项目管理属于建设项目（）
A.设计方的项目管理B.工程总承包方的项目管理 C.施工方的项目管理D.采购方的项目管理
60、高层建筑结构常用的竖向承重结构体系不包括（）
A.框架结构体系 B.剪力墙结构 C.砌体结构 D.筒体结构体系
61、受力钢筋的接头宜优先采用焊接接头，无条件焊接时，也可采用绑扎接头，但下列哪种构件不宜采用绑扎接头?()A.受弯构件及受扭构件 B.轴心受压构件及偏心受压构件 C.轴心受拉构件及偏心受拉构件 D.轴心受拉构件及小偏心受拉构件
62、减小钢筋混凝土构件裂缝宽度的措施有若干条，下列哪一条是不正确的?()A.增大裂缝间距 B.增加钢筋用量C.增大截面尺寸 D.采用直径较细的钢筋 63、下列关于桩基础说法错误的一项是()。
A．桩基础的类型很多，按照桩的受力方式可分为端承桩和摩擦桩
B．端承桩的桩顶荷载主要由由桩侧摩擦力和桩端阻力共同承担或主要由桩侧摩擦力承担
C．按照桩的施工特点分为打入桩、振入桩、压入桩和钻孔灌注桩等 D．按照所使用的材料可分为钢筋混凝土桩和钢管桩 64、当厂房宽度较大，为解决横向变形，应()。
A.沿厂房宽度方向设置纵向伸缩缝 B．沿厂房长度方向设置纵向伸缩缝 C．沿厂房宽度方向设置横向伸缩缝 D．沿厂房长度方向设置横向伸缩缝 65、墙体依结构受力情况不同可分为()。A．内墙、外墙 B．承重墙、非承重墙
C．实体墙、空体墙和复合墙 D．叠砌墙、板筑墙和装配式板材墙
66、在水准测量中，若后视点A的读数大，前视点B的读数小，则有()。A.A点比B点低 B.A点比B点高
C.A点与B点可能同高 D.A点、B点的高低取决于仪器高度 67、水准测量中，调整微倾螺旋使管水准气泡居中的目的是使()。
A.竖轴竖直 B.视准轴水平C.十字丝中横丝水平D.十字丝中竖丝竖直 68、水泥要注意有效期，过期（）
A.必须复检 B.继续使用 C.不需要复检 D.降低一个等级使用 69、从开始装料到提坍落度筒的整个过程应不间断进行，并应在（）内完成。Ａ.９０Ｓ
Ｂ.１００Ｓ
Ｃ.１２０Ｓ
Ｄ.１５０Ｓ 70、砌筑砂浆宜采用（B）。A.粗砂 B.中砂 C.细砂 D.特细砂 71、单位工程同条件养护试块留置组数（）。
A.不应少于3组不宜少于10组 B.不应少于3组不应多于10组 C.不宜少于3组不宜少于10组 D.不宜少于3组不应多于10组 72、质量管理体系文件中，明确企业质量目标的文件是（）。A.质量体系程序文件B.质量策划书C.质量记录D.质量手册 73、在成品保护中，对于入口台阶应垫砖或用方木搭脚手板过人，属于（）的保护措施。
A.防护 B.包裹 C.覆盖 D.封闭
74、施工质量控制就是对（）的控制
A.施工工艺和操作规程 B.作业活动效果和质量
C.施工人员行为 D.质量控制点
75、施工承包单位按照监理工程师审查批准的配合比进行现场拌和材料的加工。如果现场作业条件发生变化需要对配合比进行调整时，则应执行()程序。
A.质量预控 B.承包商自检 C.质量检验 D.技术复核 76、单位工程质量验收过程中，当参加验收各方对工程质量验收出现意见分歧时，可请()协调处理。A.监理机构 B.设计单位 C.工程质量监督机构 D.建设单位 77、（）应按照国家有关规定组织竣工验收，建设工程验收合格的，方可交付使用。A．建设单位
B．工程质量监督机构
C．建设行政主管部门及有关专业部门D.相关利益主体 78、下列应由施工单位承担法律责任的是（）。A．建设项目必须实行工程监理而未实行工程监理的
B．涉及建筑主体或者承重结构变动的装修工程，没有设计方案擅自施工的
C．未按照国家规定将竣工验收报告、有关认可文件或者准许使用文件报送备案的 D.未按照国家规定办理工程质量监督手续的
79、检验批的质量应按主控项目和（）验收。
A.保证项目 B.一般项目 C.基本项目 D.允许偏差项目 80、根据国家标准《建筑工程施工质量验收统一标准》，按专业性质、建筑部位等进行划分的是（）。A.检验批 B.分部工程C.分项工程D.单位工程 81、施工承包企业按经监理工程师依据合同和相关法规审批的施工质量计划组织施工，如导致工程质量问题，则责任由（）承担。
A．建设单位 B．监理单位 C．施工承包企业 D．监理单位和施工承包企业共同 82、下列选项中，属于施工组织总设计编制依据的是()。A.建设工程监理合同B.批复的可行性研究报告 C.各项资源需求量计划 D.单位工程施工组织设计
83、全员参与质量控制作为全面质量不可或缺的重要手段是（）A.过程方法 B.持续改进 C.目标管理 D.PDCA循环 84、下列各手段中（）不是施工质量控制的常用手段。
A.日常性的检查 B突击检查C实验及见证取样 D.实行竣工抽检 85、建筑工程质量控制的基本原理中，（）是人们在管理实践中形成的基本理论方法。A.三阶段控制原理 B.三全控制管理C.全员参与控制 D.PDCA循环 86、对于重要的工序或对工程质量有重大影响的工序，实行“三检制”，“三检制”不包括（D）A.自检 B.互检C.工序交接检查 D.抽样检查 87.反映房屋各部位的高度、外貌和装修要求的是（）A.剖面图B.平面图C.立面图D.详图
二、多选题（共29题）(多项选择题比较难，建议每题都熟悉)
1、根据《建筑法》和《建设工程质量管理条例》的规定，施工单位对建筑材料、建 筑构配件、设备和商品混凝土进行检验，必须依照的根据有（）。
A.施工承包合同约定 B.供应商的要求C.工程设计要求 D.施工技术标准
2、目前我国建筑工程中常用的通用水泥是()。
A.铝酸盐水泥 B.硅酸盐水泥C.普通硅酸盐水泥 D.矿渣硅酸盐水泥
3、建筑施工图中，尺寸的组成除了尺寸线外还有（）。
A.尺寸界线 B.起止符号 C.尺寸数字 D.尺寸箭头
4、房屋施工图按专业分工不同，可分为（）。
A.建筑施工图 B.配筋图 C.结构施工图 D.设备施工图
5、混凝土施工缝继续浇筑混凝土时应进行如下处理（）。
A.施工缝处应凿毛清洗干净B.先铺10-15mm水泥砂浆 C.剔除钢筋上的砂浆 D.施工缝处加强振捣
6、同一连接区段内，纵向受拉钢筋搭接接头面积百分率应符合设计要求；当设计无具体要求时，应符合()。
A.对梁类、板类及墙类构件,不宜大于25％ B.对柱类构件，不宜大于50％
C.当工程中确有必要增大受拉钢筋搭接接头面积百分率时，对粱类构件，不应大于50％
D.当工程中确有必要增大受拉钢筋搭接接头面积百分率时对板类、墙类及柱类构件，可根据实际情况放宽
7、钢筋混凝土框架结构按施工方法不同分为（）。
A.整体式 B.半现浇式 C.装配式 D.装配整体式
8、墙身水平防潮层设置的范围是()。
A.建筑物的外墙 B.建筑物的部分外墙C.建筑物的内墙 D.建筑物的部分内墙
9、对于砖墙和砌体墙，当墙身由于承受集中荷载、开洞和考虑地震的影响，致使稳定性有所降低时，必须采取加强措施，通常采取以下措施()。
A．增加壁柱和门垛 B．设置圈梁 C．设置构造柱 D．加厚墙体
10、平屋顶内排水的雨水口处保温层减薄，坡度加大，其作用是()。
A．使排水顺畅 B．室内采暖时可融雪C．防止结冰 D．方便安装雨水口
11、碗扣式脚手架中,碗扣接头的组成部分有()。
A.搭接扣 B.上碗扣 C.下碗扣 D.限位梢
12、避免阳光直接照射仪器，其目的是（）
A.防止仪器老化 B.防止视准轴偏差 C.保护水准器灵敏度 D.防止脚架扭曲
13、测量工作的原则是（）。
A.由整体到局部 B.在精度上由高级到低级 C.先控制后碎部
D.先进行高程控制测量后进行平面控制测量
14、建筑物的放线是指根据定位的主轴线，详细测设其他各轴线交点桩的位 置，并标定出来，一般包括以下工作：（）。
A.基础工程施工测量 B.测设轴线控制桩和龙门板 C.墙体施工测量 D.确定开挖边界线
15、周转性材料是指在施工过程中不是一次消耗完，而是多次使用、逐渐消耗、不断补充的材料。例如（）均属周转性材料。
A.钢模板B.砂石C.预制构件模具D.脚手架
16、质量体系文件一般主要由（）几部分构成。
A.形成文件的质量方针和目标B.质量手册
C.质量成本的构成和经济性评价D.质量管理标准所要求的质量记录
17、对于不合格的处理，要做到()。
A.上道工序不合格，不准进入下道工序施工
B.不合格的材料、构配件、半成品不允许使用
C.对已进场的不合格品限期清除出现场
D.对不合格检验批要给予清除
18、分项工程质量验收记录应有()签字。
A.施工班组长 B.监理工程师 C.项目经理
D.项目专业技术负责人
19、建筑工程的建筑与结构部分最多可划分为（）分部工程。
A.地基与基础 B.主体结构 C.门窗 D.建筑装饰装修 20、参加单位工程质量竣工验收的单位为（）等。
A.建设单位 B.施工单位 C.设计单位 D.勘察单位
21、施工单位必须建立、健全施工质量的检验制度，严格工序管理，做好隐蔽工程的质量检查和记录。隐蔽工程在隐蔽前，施工单位应当通知（）
A.建设单位B.建设工程质量监督机构 C.安全生产监督管理部门D.勘察单位
22、在PDCA循环中，对计划实施过程中进行各种检查，包括（）。
A.作业者自检B.互检C.施工企业质检员检查D.质量监督部门检查
23、一般选择作为质量控制点的部位有（）。
A．施工质量无把握的、施工条件困难的或技术难度大的工序或环节 B．采用新技术、新工艺、新材料的部位或环节 C．对下道工序有较大影响的上道工序 D．资金投入量大的部位或环节
24、现场质量检查的方法主要有（）。
A.理化法B.目测法C.实测法D.试验法
25、用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。取样与试件留置应符合下列规定：（）。
A.每拌制100盘且不超过100m³的同配合比的混凝土，取样不得少于一次 B.每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时，取样不得少于一次
C.当一次连续浇筑超过500m³时，同一配合比的混凝土每200m³取样不得少于一次 D.每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次
26、对有抗震设防要求的框架结构，其纵向受力钢筋的强度应满足设计要求；当设计无具体要求时，对一、二、三级抗震等级，检验所得的强度实测值应符合下列规定（）。
A.钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.35
B.钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.25 C.钢筋的屈服强度实测值与强度标准值的比值不应大于1.3 D.钢筋的屈服强度实测值与强度标准值的比值不应大于1.5
27、结构实体检验的内容应包括（）。
A.混凝土强度 B.钢筋保护层厚度 C.工程合同约定的项目 D.建设单位要求检验其他的项目
28、砌筑工程的质量通病有（）
A.砌体整体性差 B.砌体稳定性差 C.砂浆强度不符 D.组砌方法不正确
29、混凝土工程的质量通病有（）A.蜂窝B.麻面C.缺棱掉角D.墙柱底部缺陷
三、是非题（共85题）A.正确 B.错误
1.依据《安全生产法》的规定，生产经营单位主要负责人应组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案，包括厂外的应急救援预案。（）
2.生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施可以不与主体工程同时设计、同 时施工、同时投入生产和使用。（）
3.拌合混凝土用的砂应该粗一点，提高砂的颗粒表面积大小，从而减少混凝土的用量。（B）
4.钢筋混凝土用热轧光圆钢筋力学性能检测只要做拉伸试验即可。（）
5.粉煤灰小型空心砌块按强度等级分为MU3.5，MU5.0，MU7.5，MU10.0，MU15.0五个等 级。（B）
6.房屋施工图中的尺寸，必须以毫米为单位。（）
7.剖面图上剖切符号的编号数字可写在剖切位置线的任意一边。（）
8.结构施工图是说明房屋的结构构造类型、结构平面布置、构件尺寸、材料和施工要求 等。（A）
9.基槽回填后，应立即夯实做地面面层，以保证地面不开裂。（）10.混凝土搅拌时间越长其效果越好。（）
11.当屋面坡度为3％～5％间时，上下卷材可平行于屋脊与垂直于屋脊进行相互垂直铺贴。（）
12.釉面砖应在浸水后立即镶贴。（）13.钢筋挤压套筒接头适用于直径18～50 mm的HRB335、HRB400钢筋，操作净距大于100 mm的各种场合。（）
14.项目管理服务主要用于小型项目或较简单的项目。（）15.发包人是对工程项目管理实施阶段全面负责的管理者，在整个活动中占有举足轻重的地位。（）
16.层高是指楼地面到楼板或板下凸出物的底面的垂直距离。()17.台阶顶部平台的宽度不应大于所连通的门洞口宽度。()18.在梁内受拉区配筋量越多，梁的承载力就越大。（）19.双向板长跨方向的跨中受力钢筋应置于板的外侧，而短跨方向的受力钢筋与长跨受力钢筋垂直，置于板的内侧。（）
20.《砼设计规范》中砼强度等级的划分是根据砼的轴心抗压强度标准值。（）21.一根钢筋的不需要点也叫理论断点，所以钢筋可以在理论断点处切断。（）22.施工时每一楼层或250m3砌体中的各种设计强度等级的砂浆，每台搅拌机至少检查一次，每次至少应制作一组试块（每组3块）。（）
23.水泥砂浆在拌制后4h内用完，如气温高于30℃时，还应缩短1h。（）
24.设有钢筋混凝土构造柱的抗震多层砖房，砖墙应砌成马牙搓，每一马牙搓沿高度方向的尺寸不超过300mm,马牙搓从每层柱脚开始，应先进后退。（）
25.经纬仪测量水平角时，正倒镜瞄准同一方向所读的水平方向值理论上应相差90°()26.施工测量是为了工程施工服务的，因此它不必与施工组织计划相协调。()27.质量方针和质量目标必须纳入组织编制的质量手册。（）
28.工程建设的不同阶段对工程项目质量的形成起着不同的作用和影响，决定工程质量的关键阶段是可行性研究阶段。（）
29.设计交底与图纸会审通常由设计单位来组织。（）
30.对于数量大的材料、构配件的质量检验，通常采用全数检验。()31.监理单位不需对各阶段安全评价申请表签署意见。（）32.主控项目是对检验批的基本质量起决定性影响的检验项目，它虽然对检验批具有质量否决权的意义，但主控项目不一定要全部符合要求。（）
33.地基基础.主体结构工程的检验批质量验收应该有分包单位参与。（）34.当建筑工程质量不符合要求时，经有资质的检测单位检测鉴定能够达到设计要求的检验批，应加固处理。（）
35.越级承揽工程应由建设单位应承担法律责任。（）
36.为确保工程质量，设计单位在施工组织设计中加入质量目标、质量管理及质量保证措施等质量计划的内容。（）
37.施工质量计划一经审核批准后不得更改（）38.施工质量计划的编制主体是建设单位（）
39.分项工程质量验收记录要有政府质量监督部门验收结论并签字。（）40.现场质量检查的“三检”制度指的是他检、自检和互检。（）
41.同一生产厂家、同品种、同等级、同批号连续进场的水泥，袋装水泥不超过300t为一批，散装水泥不超过500t为一批，每批抽样不少于一次。()42.总承包单位将建筑工程分包给其他单位的，应当对分包工程的质量与分包单位承担连带责任。（）
43.施工单位对施工中出现质量问题的建设工程或者竣工验收不合格的建设工程，应当负责返修。（）
44.材料和设备进场时，对于建筑节能效果影响较大的部分材料和设备应实施抽样复验。（）
45.模板的拆除日期取决于混凝土养护时间，各模板的用途结构性质。）46.钢筋是钢筋混凝土结构的骨架，依靠握裹力与混凝土结合成整体。47.塑料门窗固定片之间的间距应符合设计要求，并不得大于600mm（48.施工项目的单件性，使施工作业形式多样化，从而使施工现场的职业健康安全与环境管理的实施不能照搬硬套，应进行变动调整。）
49.安全因素取值大于1的目的是为了使构件具有足够的安全储备。50.建筑物越高，侧向风荷载或地震作用的影响越大。
51.耐火极限指从受到火的作用起，到失去支持能力，或发生穿透性裂缝，或背火一面温度升高到220℃时所延续的时间。
52.屋面变形缝的构造处理原则是既要保证屋盖有自由变形的可能，又能防止雨水经由变形缝渗入室内
53.强度等级越高的混凝土，其立方体抗压强度标准值越大。
54.受弯构件的纵筋配筋率是钢筋截面面积与构件的有效截面面积之比。
55.钢结构中钢材的牌号为Q235一BB，则其中的B是代表其质量等级为B级。56.受压构件的砼，宜采用较高强度等级的砼，但不宜采用高强度的钢筋。
57.在受压构件中，选用钢筋时，在钢筋截面积相同情况下选用钢筋直径大、根数少的比选用直径小、根数多的好。
58.为了减少钢筋应力松驰引起的预应力损失的措施是采用超张拉。59.地基的抗震承载力一定大于静承载力。
60.混合砂浆具有较好的和易性，尤其是保水性，常用做砌筑地面以上的砖石砌体。61.皮数杆是指在其上划有每皮砖和砖缝厚度，以及门窗洞口、过梁、楼板、预埋件等标高位置的一种木制标杆。
62.砌一砖厚以上的砖墙必须双面挂线。
63.宽度小于1m的窗间墙，应选用整砖砌筑，半砖和破损的砖，应分散使用于墙心或受力较小部位。
64.水准高程引测中，采用偶数站观测，路线起、终点使用同一根尺，其目的是为了克服水准尺的零点差。
65.1：5000地形图的比例尺精度是50 cm。
66.水准点是施工现场高程的依据所在。要正确辨认点位、点号和高程数字的准确可靠，实地调查核对，以防止差错。
67.根据施工场地附近的水准点，用水准测量的方法，把设计标高在地面上或建筑物立面上测设出来的工作称标高测设。
68.标杆定线不准时，距离丈量值一定比实际值长。
69.项目管理服务是指从事工程项目管理的企业受业主委托，按照合同约定，代表业主对工程项目的组织实施进行全过程或若干阶段的管理和服务。
70.设计未注明超灌长度时，计算钻孔灌注桩工程量时，其长度按设计桩长度加0.25米计算。
71.所有质量记录需要规定保存期限。
72.工程质量控制的目的，就是要查找并消除系统性因素的影响，以免产生质量问题。73.检验批是实际工程验收的最小单元，是一切后继验收的基础，是最贴近工程实际的、真正的、对施工质量的检测和验收。
74.悬挑构件砼强度必须达到设计强度标准值的100%时才可以拆除底模。
75.工程观感质量评价分为好、一般、差三个等级。质量评价为差的项目，应进行返修。施工项目管理机构的所有岗位人员的职称证书和岗位证书在送交审查时是原件，也有效。
76.建筑物竣工或在施工过程中发现沉降异常时，施工单位应及时填报相关数据，报设计单位做出结论。
77.根据相关规定，从事建设工程活动，必须严格执行基本建设程序，坚持先勘察、后设计、再施工的原则。
78.质量计划是对外质量保证和对内质量控制的依据
79.质量计划应包括必要的质量控制手段，施工过程，服务、检验和试验程序等。（80.钢结构焊接时，仰焊因条件差，不易保证质量，应尽量避免。
81.质量员进行质量控制重点之一是加强质量风险分析，及早制定对策和措施，重视工程质量事故的预防和处理，避免已发生的质量问题进一步恶化和扩大。82.经作业人员自检合格，填报“报验申请表”，由施工承包单位质量检查员检查符合质量要求并办理签证手续后，承包单位对隐蔽工程隐蔽、覆盖。83.国家施工质量验收规范是最低的质量标准要求。
答案：
一、单选：1C 2B 3B 4A 5D 6B 7D 8C 9B 11B 12B 13C 14C 15D 16D 17A 18B 19C 30D 21B 22D 23B 24A 25C 26B 27C 28D 29C 30A 31B 32B 33B 34A 35D 36B 37A 38D 39B 40D 41B 42D 43D 44C 45D 46D 47D 48D 49C 50D 51A 52B 53B 54B 55C 56C 57C 58/D 59B 60C 61D 62A 63B 64A 65B 66A 67B 68A 69D 70B 71A 72D 73A 74B 75D 76C 77A 78B 79B 80B 81C 82B 83C 84B 85D 86D 87C
二、多选：1ACD 2BCD 3ABC 4ACD 56ABCD 6ABCD 7BCD 8AC 9ABC 10ABC 11BCD 12BCD 13ACD 14BDE 15ACD 16ABD 17ABC 18BD 19ABD 20ABCD 21AB 22ABC 23ABC 24BCD 25ABD 26BC 27ABC 28ABCD 29ABCD
石油类专业详细介绍 篇6
石油类专业报考要诀：专业第一、学校次之
“野外作业、生活艰苦、收入不高”在很长一段时间内农、林、水、地、矿、油等专业都留给人们这样的印象。但随着社会经济的发展，这些专业所处的行业发生了巨大变化。以前公认的“苦”专业，现在越来越受到人们的追捧，变成了报考的热门。
『专业解析』
目前与石油矿物相关的专业主要有石油工程、地质工程、采矿工程、勘查技术与工程、资源勘查工程、矿物加工工程、矿物资源工程、海洋油气工程、油气储运工程、地下水科学与工程等。从这些专业的名称不难看出，它们涉及了矿物资源的查找、评价、开采、运输几个阶段。
其中，地质工程、石油工程、资源勘查工程、勘查技术与工程、油气储运工程等专业是石油院校开设较多的主干专业。这里我们着重说一下石油工程专业。石油工程是对石油资源进行开发、使用、研究的一种系列工程，主要针对油气田的工程建设，如油气钻井工程、采油工程、油藏工程等。主要就是研究怎 么开采石油，用什么样的方法能够最经济地开采出更多的石油，这是整个石油工业流程中最重要最复杂的一环。油田的开采往往也伴随着天然气田的开发，所以很多 院校的石油工程专业主要面向油气田开发工程领域。
石油工程专业主要培养可从事石油工程设计、工程施工、科技开发和应用研究以及生产管理工作的高级工程技术人才。学生在专业上主要学习数学、物理、化学、计算机、石油地质学、沉积岩石学、油层物理、渗流力学、油藏工程、钻井与完井工程等基础理论和与石油工程有关的基本知识，接受石油工程方面的基本训练，具有进行油气田开发所需的钻井、采油、油藏工程的设计、施工和管理，以及一定的应用研究和科技开发能力。
『专业与就业』
就业率持续走高 薪金不低
当谈到石油行业的前景时，中海石油天津勘探开发研究院的张先生这样说道：“有人说石油行业是夕阳产业，其实不然。我国是石油消费大国，同时又是 世界排名第五的石油生产大国，石油工业作为一种基础工业，需要大量的技术人才。随着生产的发展和石油企业人员的不断更新，在石油生产管理技术方面，将需要 大量的具有较高科学文化素质和职业技能的高级技术应用性人才，石油专业的毕业生在石油生产企业具有较大的就业空间。目前石油、能源行业的就业机会是远未饱 和的。为抢石油人才，许多石油单位都去石油院校提前预定，就业机会很多，在国际市场上也是这样。”
在教育部公布的2010年本专科专业就业状况中，石油工程毕业生规模在 4000-5000人，211院校就业率区间处于A+，就业率≥95%;普通院校就业率区间处于A-，就业率也在90%以上。结合教育部去年公布的就业状况来看，该专业的就业势头保持良好。
据麦可思《2011年中国大学生就业报告》分析，石油工程、地质工程、油气储运工程等地矿类专业，连续三年就业率与薪资持续走高，属于本科就业绿牌发展专业。
石油行业不像信息、金融这些热门行业，从来都不会处于波峰或波谷的位置上，它的状态持续平稳，从2000年后一直处在上升的状态。中国石油大学(北京)校长张来斌说过：“中国石油大学近年来学生的就业率都保持在90%以上，研究生就业率达到95%以上。而且越是传统专业越好就业。每年9月举行新 生开学典礼的时候，就有油田企业来校宣讲招聘，他们怕来晚了抢不到学生，石油企业给毕业生的待遇也很不错。”
毕业生薪酬不低
与其它专业相比，选择石油行业有一些明显的优势：其一，石油是国家资源，石油单位是国企，所以就业单位都是国有企业或国际石油公司，比较稳定;其二，国内石油院校较少，相对于就业机会，竞争小，压力小;其三，石油单位待遇比较好，员工收入在当地城市中应该在中上等。
石油专业相对来说属于比较艰苦的专业，在石油行业中，很多工作是需要下基层的。无论是平时的学习还是毕业后的工作，野外勘察、下油田、矿井，无 不是艰苦的环境。所以，一些大型油田为了争夺人才，直接给毕业生开出过3—5万元不等的安家费，月薪扣除食宿等费用，每年纯收入在5万元以上。还有很多国 外的石油公司月薪都在万元以上。
石油院校的主干专业毕业生就业绝大多数都分配到中国石油、中国石化、中国海油三大石油公司下属研究院或各油田单位，个别外语能力强的毕业生会选择国际石油公司。
本科毕业后考研是很多学生的首选，考研后薪金待遇会提高很多，这不言而喻，更重要的是许多研究生毕业后将到科研院所工作。知识面广、后劲足的毕业生特别受到用人单位的欢迎和重用。
如果有机会到国外的石油公司，特别是大的石油公司去工作，不仅可以得到相对更高的薪水，还可以学到别人的先进的技术与管理经验。但要做到这一点 是很不容易的，同学们至少得流利地掌握一门外语，还要有扎实的专业知识。一般情况下，国际石油公司会在假期给石油专业大学生提供实习的机会，如果表现的好 的话，毕业后可以留在公司。
『报考指南』
我国开设石油工程专业的院校并不多，主要有中国石油大学(北京、华东)、中国地质大学(北京、武汉)、东北石油学院(原大庆石油学院并入)、辽 宁石油化工大学、成都理工大学、西安石油大学、西南石油大学、长江大学(原江汉石油学院并入)等。这些学校中，中国石油大学、中国地质大学为“211”院 校，其他院校也都是各省重点发展的高校，东北石油大学、西南石油大学、成都理工大学、西安石油大学的石油工程均为重点专业。
石油类专业中最好的当然要数中国石油大学，东北石油学院(和原大庆石油学院合并)也是一所业内有名的学校。而与勘探有关的专业一般在地质类大学都有开设，中国地质大学和吉林大学的勘探技术与工程在全国都是非常不错的。报考石油类院校：专业第一、学校次之
张先生表示：“报考石油院校就要报考主干专业，专业第一、学校次之。”毕业生就业时，石油单位最注重所学专业，毕业学校次之。所以若选择了石油行业，在填报大学志愿时，根据高考分数，首先保证所选专业能够录取的基础上，再选择学校。石油院校一般本科主干专业有以下四个方向：石油工程、地质工程、勘查技术与工程、油气储运工程。也就是说，宁可报考二类本科院校中的主干石油工程专业，也不报考一类本科石油院校中的计算机专业。
石油行业就业形势好，并不是说石油大学里所有的专业就业率都高，只有石油主干专业就业率高，其它辅助专业，例如计算机、经济管理类、文学类就业形势也不理想，因为石油单位在招聘过程中，一般只在石油院校招聘主干专业毕业生，通用专业的可考虑其它重点院校。
报考时看清身体要求和男女比例
由于地矿类专业需要在野外实习和作业，所以色弱、色盲、肢体残疾的考生不宜报考。如中国地质大学(北京)2011年招生章程中明确表示，资源勘查工程、材料科学与工程、宝石及材料工艺学、地下水科学与工程等专业，不能录取轻度色觉异常(俗称色弱)的考生。
很多家长心存疑问，想报考石油或地矿类院校的相关专业，但不知道这类院校是否适合女生报考。
一般来说该类专业体力强度大，就业时单位也更愿意招男生。个别专业如采矿工程、石油工程等，招收男生比例较大，也有不招收女生的专业。如：中国 矿业大学(北京)2011年本科招生章程中就明确指出，采矿工程专业不宜女生就读。西南石油大学2011年招生章程中指出，除石油工程、资源勘查工程、勘 查技术与工程等有行业背景的专业招收男生所占比例较大外，其余专业对招收男女生比例无要求。
某个专业在招生时是否有男女比例的要求，是由具体的专业特点决定的。但到底哪些专业对性别有特别的规定，考生们一定要关注2012年相关院校的招生章程。
高职高专土建类专业介绍 篇7
众所周知, 建筑结构的内容比较广泛, 一般分为三大部分【1】:混凝土结构、砌体结构、钢结构。在高职院校的课堂教授中一般都重点讲解混凝土结构、砌体结构, 钢结构讲解的较少, 其原因是因为钢结构内容偏难, 学生学习起来缺乏兴趣, 普遍没有学习积极性;教师也会根据这种现状减少钢结构的讲解内容;久而久之, 在课堂教学中就会形成对钢结构的不重视, 而这是与建筑行业实际发展情况不相符的【2】。近二十几年来, 随着钢结构技术和我国钢材产量的提高, 钢结构工程也逐渐增多, 在规模和产值上都出现了较快的增长, 同时一大批高层、超高层建筑如雨后春笋般建成, 这些建筑大部分为钢结构形式, 这些都给钢结构技术的发展提供了良好的机遇;同是, 与钢结构行业快速发展不相协调的是, 钢结构专业技术人员缺乏, 这已成为目前影响整个钢结构行业健【3】康发展的主要因素。上述种种现状都要求高职技术类学校加强针对钢结构内容的学习, 因此钢结构的课堂改革势在必行。
二、结构类课程——钢结构的课堂教学现状
目前, 我国很多高职院校都开设了建筑工程 (或工民建) 专业, 大多数都开设了《建筑结构》或《钢结构》课程, 在目前的钢结构内容的教学中, 主要存在以下问题:
1. 针对高职类院校的教学目标不够明确, 缺乏重点
高职教育培养的是高【4】层次应用型技术人才, 但是在高职类院校的实际培养过程中, 我们往往忽略了应用型人才的培养需求, 在开展教学的过程中没有按照这一培养目标来设计教学活动, 导致理论性太强, 实践性不够, 从而使培养的学生无法达到我们的要求, 造成理论知识没学精、实践能力不达标的情况, 模糊了自己的目标定位, 从而影响了人才培养的质量。
2. 教学手段单一枯燥, 缺乏创新性
在开展教学活动的过程中, 很多教师不注意采取先进的教学手段以及缺乏钢结构建筑工地的实际操作经验来充实自己的教学活动, 【5】忽视了多媒体教学、实例教学、问题教学等方式和方法的重要【6】作用, 导致教学信息量太小, 无法给学生传授更多的知识。
3. 教学内容不完善, 缺乏丰富性
在开展教学活动的过程中, 很多教师的教学内容太单调, 只是理论知识的简单讲解, 而没有结合工程实际进行介绍, 没有引入实际工程案例来进行讲解;实际上, 项目法的导入讲解是非常适合高职类院校的。
三、结构类课程——钢结构的课程特色
结构类课程是建筑工程专业最为主要的专业技能基础课程【7】, 其中又以钢结构技术为目前最为急需的, 是为学生将来走上工作岗位打下坚实基础的必备课程。
《钢结构》特别是高职院校的建筑结构课程具有如下的特点:
1. 课程内容具有广泛性、综合性。
结构类课程作为建筑工程专业的专业技能基础课, 同时融合了理论力学、材料力学、结构力学、建筑材料等课程的内容, 具有很强的综合性。
2. 结构类课程要求较强的技术性。
高职院校的《钢结构》【8】不同于一般本科院校的各专业课, 我们的培养目标是在具有必备的理论基础知识和专门知识的基础上, 重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能, 具有较快适应建筑业生产、服务、管理等一线岗位需要的实际工作能力和素质的技术型、应用型人才。因此, 我们的课程教学应该更侧重与技术和技能教育, 在内容上与行业内的先进技术接轨。
3. 结构类课程具有应用性。
在高职类院校, 我们开设《钢结构》主要的目的不是为了让学生在毕业后能够从事钢结构设计等的工作, 而是为了让学生能够明白各种钢结构形式的原理和功能, 以及相应的钢结构施工技术;以便他们在实际的工作中灵活应用。
四、结构类课程——钢结构的课堂改革
随着素质教育的全面推进, 高职专业课的教学由着重知识的传授向着重学生能力的发展转变。因此如何培养高职学生的空间想象能力和思维能力、培养学生观察、分析和归纳的能力及培养学生进行科学探索的能力, 培养学生实事求是的科学态度和良好的工作作风、培养学生互相团结、分工协作的团队精神成为专业课教师应该探讨的问题。
1. 理论教学与工程实践相结合, 将实际工程项目引入课堂
对于专业课教师来说, 专业课教学不应仅局限于课堂, 因为专业课所讲授的内容在日常生活中都有实际应用。因此, 专业课教师可以安排学生进行课前体验, 带领学生进入钢结构的工地, 使学生能亲身感受将要学习的专业知识, 从而使学生感到学有所用, 学以致用, 也能激发学生探索、自我超越的激情, 同时和实验实训老师协调, 尽可能地让学生在经过一段时间理论学习之后能进行实践练习, 让学生通过实习实践促进理论知识学习, 通过理论知识的学习指导实习实践, 达到理论与实践的完美结合。本人有多年的现场经验, 又有5年以上的课堂讲授经历, 从教授过的班级中, 我们发现高职类地学生喜欢学习那些可动手操作的知识, 这实际上就是要求教师在课堂教学中要大量引入案例来协助, 这也是目前高职类院校中广为开展的项目法教学。
在进行理论教学的过程中, 要加强对于国家规范等强制性标准的讲授, 将规范意识贯穿与教学的全过程。技术规范作为国家的强制标准, 是在大量工程实践经验的基础上做出了理论总结, 对实际工作具有很强的指导和约束作用。因此, 在《钢结构》课程的教学过程中, 我们必须重视和加强引导学生树立技术规范意识。主要包括让学生理解和掌握强制性条文和技术术语、技术符号等专业知识与规范。
2. 科学设计课堂教学环节, 增强课程教学的知识性和趣味性
在教学过程中, 有很多老师都是采取了单一的教学方法, 比如多媒体、板书等。但是, 在实际的教学过程中我们发现, 单纯地采用一种教学方法是不能取得良好的教学效果的。为了提高教学效果, 在实际的教学过程中我们应采用多种教学方式——多媒体、模型、图片和板书等相结合。譬如在讲解《钢结构》绪论时最好采用多媒体授课, 把一些学生都比较熟悉的有代表性的建筑——国家大剧院、水立方、鸟巢等著名建筑的图片的形式展示给学生, 同时也可以展示身边的一些钢结构建筑, 这样学生可以更直观、更生动地了解钢结构的应用, 从而吸引学生上课的注意力。总之, 我们要根据授课内容的不同, 选择合适的教学方式, 以调动学生学习积极性, 达到事半功倍的效果。
现代社会技术突飞猛进, 每时每刻都有新的技术产生, 因此, 在授课时要尽量做到课程的内容更新, 尽量地结合学生比较熟悉的实例讲解授课内容, 这样便于学生理解。同时, 也要求专业教师要具有开拓精神, 不断学习本专业领域的新知识和新技术, 不断充实和提高自己。只有教师自身具备扎实地专业功底, 才能更好地向学生传授知识。
3. 采用启发式教学, 发挥学生的主体作用, 将讲、学、练一体化
教学过程是教师教与学生学的统一与结合, 两方面需要密切配合, 教师是教学活动的实施者, 而学生是教学活动的主体, 我们在开展教学活动的过程中, 应该充分发挥学生的主体作用, 通过合理的课堂设计, 创设有利于学生发挥的氛围, 充分激发学生的潜能。
思想是学习的动力, 学生的思想决定了其学习态度, 学生思想工作不仅仅是辅导员的工作, 也是任课教师的工作, 任课教师可以通过学生课堂表现掌握学生的思想变化, 对其进行鼓励或教导, 促进学生有良好的学习动力。对厌学的学生要耐心说服, 了解学生生活的环境, 对症下药;对学生的疑问要耐心解答, 多给学生一些答疑时间;鼓励学生对课程教学方式方法提出意见和见解, 可以让学生用电子邮件等方式提出意见建议和疑问。教师要经常和学生交流, 了解学生的想法和对待课程学习的态度以及对课程教学的建议, 对课程教学会有很大的帮助。
五、结束语
近几年, 由于高职院校学生的学习积极性越来越差, 学生对各个高校中开展技能考试的重视程度越来越低, 但国家对高级技工的需求量却越来越大, 这种供需矛盾使得高职教育的改革迫在眉睫。本文以钢结构类课程的课堂改革思路来拓展高职类院校的相关课程教改方法, 希望能给类似课程的改革提供一定的参考。
摘要：土建高职类院校的结构类课程由于其理论性较强, 知识点广泛, 使学生很难学习;本文通过分析该类课程的特色, 结合目前建筑业趋势, 提出了以实际工程项目引入, 培养学生讲、学、练一体化的课堂改革思路, 培养学生的观察、分析问题的能力, 培养学生对知识进行综合应用的能力, 同时培养学生进行工程实践的综合能力。
关键词：建筑结构,钢结构,教学改革
参考文献
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高职高专土建类专业介绍 篇8
关键词：高职;土建类专业;数学课程;改革
一、高职土建类专业数学课程改革的必要性
高职院校将土建类专业人才培养目标定位为：培养德、智、体、美等方面全面发展，适应建设行业生产第一线需要，掌握必备的文化基础与专业知识，具有本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的高等技术应用性专门人才。以数学课程为例，探索其在高职土建类专业教学过程中的改革之路由为重要。数学是土建类专业十分重要的一门公共基础课程，通常开设在大一第一学期。通过这门课程的学习，使得学生们掌握基本的数学知识，并将其作为必备的工具应用到将来的专业课程学习中，为今后的发展奠定基础。为实现这一目标，我们必须重新制定了人才培养计划，提出专业项目化改革方案，无论是公共基础课程还是专业课程都紧密围绕本专业的工作实际出发，本着“有用，够用，实用”的原则，以工作过程为导向设置相应的教学内容。
二、目前高职土建类专业数学课程存在的问题
就目前高职院校数学课程的教学效果来看，远远没有达到预期的目标。对数学，学校不重视，学生不愿学，这门课程形同虚设，以致一些院校所幸取消了数学课。究其原因，有以下几个方面：
1、数学教学内容多注重原理的证明、公式的推导以及大量复杂习题的繁琐计算，相当一部分学生感觉到非常乏味，不知道学数学对于将来的实际工作到底有什么用处，甚至质疑数学对于学生自身发展的价值。学生从心里排斥这门课程，有严重的抵触情绪。
2、大部分高职院校学生文化课基础相对薄弱，中学阶段的数学知识尚未深入领会，此时再大量的灌输理论性强、概念抽象、计算复杂的高职数学，势必导致学生学起来困难，很容易出现畏难心理，进而主动放弃学习。
3、大多院校数学课程由数学专业的教师任教，对土建领域的知识不熟悉，与建筑专业教师缺乏沟通交流的机会。在教学过程中一味地传授理论知识，轻视数学在实际工程中的应用，更谈不上引入建筑工程中数学解决问题的实例了。
三、高职土建类专业数学课程改革的几点建议
针对目前高职土建类专业数学教学效果不佳的现状，就数学课如何真正的服务于专业课，更好的吸引学生的学习热情，发挥其基础工具作用来进行探讨与分析。
1、首先明确数学与建筑之间的紧密联系，使学生从学习这门课程之初就足够重视，并有目的性的学习。数千年来，数学被视为建造及设计的一种很宝贵的工具，是建筑设计思路的一种来源，也是建筑师用来得以排除建筑上的试错技术的方法。数学和建筑之间，就好比混凝土搅拌后砂石与水泥的相互粘结一样，有着一种无形而又相当密切的联系。在此，数学这门基础课程，一直被视为人类认识自然、了解自然、掌握自然，甚至征服自然的钥匙和工具，也早已渗透到建筑行业的各个领域。数学服务于建筑，建筑离不开数学。谈及数学的概念，它的研究对象包含数和形的性质、变化、变换及其关系，目的在于探索其有关规律，并在此基础上进行系统的计算和分析，确定具体解决方法的科学。若换一种方式来看，数学亦可视为是对客物质世界的空间形式及数量关系的一种抽象的研究和探索。那什么是建筑呢？“建筑”指建筑物和构筑物的统称。建筑从形态学来说，点、线、面、体是构成建筑形式的必不可少的基本要素。其中，点是所有要素之中的原生要素，其它要素都是从点开始派生出来的。比如，许多个点可以连接成一条线，多条线可以合成一个面，多个面可以组成一个体。即建筑的所有形态体现的就是数学研究对象的一个“形”字。换个角度，从工程学来看建筑，更多侧重的是工程量的计算，例如，建筑构成中表现出来的长度、面积、体积等量，还有一些建筑材料的重量、强度等量，这些都是建筑工程必须要解决的问题，归纳起来，这便是数学研究对象当中的“数”。
2、与土建类专业紧密结合，适当合理的选取高职数学教学内容。对于我们土建类专业来说，在各门课程的讲授与学习中，数学知识的应用是比比皆是的。例如，劳动力的安排、施工进度、配料、支座反力，需要一次代数方程的计算;生产增长率，简支梁受压区高度，需要二次代数方程的计算;钢筋锚固锚长度、配料允许范围的计算，建筑材料的代换，需要代数不等式的应用;土方施工中“零点”位置的确定，变截面梁钢箍高度的计算，建筑构件形体及自重的计算，需要大量的几何及三角计算;均匀荷载作用位置的函数及幂函数的应用。通过以上的分析，这就需要根据土建专业的需求和特点，对数学课程教学内容进行重新的选取和整合，舍弃理论性强而又无实际用处的内容，保留及增添土建工作中需要的知识，使数学课与专业紧密结合，发挥其服务作用。
3、加强数学任课教师与土建类专业教师的交流与联系。利用课余时间多组织数学老师与土建老师共同参与的学术交流会议及教研室集体备课活动，使数学老师能够了解建筑领域，熟悉建筑行业的基本知识，以便在教学过程中，采用案例教学法，即以工程的实际问题作为出发点来引起学生的兴趣，再将其抽象成数学模型，利用数学原理进行解析。这样，学生能够更加清晰为什么要学数学以及数学在将来的实际工作中究竟有怎样的用途。才使得数学课程的学习变得有目的，有动力，有激情。将被动的学习变成了主动学习，教学效果一定会有质的飞跃。
四、小结
为了培养能够满足建设行业生产第一线需要，掌握必备的文化基础与专业知识，具有土建类专业领域实际工作能力和技能的高等专门人才，尤其数学这门土建类专业人才必须掌握的专业基础学科必须向易于让学生接受，易于提高学生学习兴趣，易于掌握的方向改革。这就要求土建类专业教师与数学类专业教师共同努力，将两门学科有机的结合起来，让两门学科的知识融会贯通，让学生们在课堂上应用数学知识解决将来工作中遇到的土建类专业问题，进而学生会意识到数学知识的重要性，学会如何应用数学知识解决专业问题。
参考文献：
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