上海中学生命科学

上海中学生命科学（通用14篇）

上海中学生命科学 篇1

612生物化学与分子生物学

一、名词解释20分

核小体米氏常数酮体 逆转录酶Gene Family

二、选择20分

三、判断30分

四、简答50分

1、论述TCA的战略地位

2、什么是逆转录酶、举例说明逆转录病毒载体的应用

3、真核生物转录调控因子的功能域

4、简述类固醇激素作用机理

5、免疫共沉淀的概念、原理和优缺点

五、问答 60分

1、什么是非编码RNA、分几类、举例说明非编码RNA的作用

2、酶活性的调控方式

3、氧化磷酸化中化学渗透学说的主要论点

4、动物细胞葡萄糖氧化分解的重要步骤、一摩尔葡萄糖氧化分解生成多少摩尔的ATP

852细胞生物学

一、名词解释 30分

受体 信号转导 转录因子 通讯连接 癌基因 胞吞作用表观遗传PCRNecrosis(有一个想不起来了)

二、填空 30分

1、生物膜包括；膜上的脂类包括

2、植物细胞膜受到、、产生损伤，膜上的ATP酶活性

3、细胞周期分、、4、按分化程度，成体干细胞分、5、染色质分、，其中嗜碱染色更深

6、核膜从外到内分、7、端粒位于染色体的，主要作用是8、2012年诺贝尔生理医学奖获得者的主要研究领域是9、2012年诺贝尔化学奖获得者的主要研究领域是

10、物质通过膜的运输方式有

三、简答50分

1、内质网的分类和特点

2、细胞中受体的分类和特点

3、维持细胞膜内外离子和电荷分布不均的机制

4、细胞程序性死亡的显著特点和生物学意义

5、举例说明干细胞分化过程中的基因表达调节

四、论述题 40分

1、论述细胞中蛋白质功能的多种调控方式（500—800字）

2、根据细胞生物学的基本原理和技术，设计实验研究某一基因的功能（500—800字）

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上海中学生命科学 篇2

一、关注三维目标,关注生命科学素养

生命科学学科的三维目标充分关注了学生的生命科学素养的培养,因此在学习评价时必须全面反映三维目标。在传统的纸笔测试中,一般较多体现了“知识与技能”的要求,但在综合评价体系中,教师应创造性地对三个维度目标进行全面评价。例如,在学科实验中,学习评价的内容可以包括学生对待实验的态度、实验操作的情况,以及合作与交流的表现等多个方面。

二、融入教学环节,与教学过程整合

为了更有效地进行教学,学习评价应融入教学环节,与教学过程充分整合。例如,一位教师为落实显微镜观察的学生互评,在两人合用一台显微镜的基础上,当一位学生在观察时,另一位学生对其进行评价;反之亦然。这样,在操作的同时完成了评价,未多占用教学时间,但学生在评价他人的时候会对实验规范有更进一步的认识。

三、避免过细量表,优化评价工具

在学习评价时,为了对一些项目进行深入细致的观察,常常采用一些观察量表的形式。但部分量表存在着分值过多、项目过细的现象。这样的量表在编制时的初衷是让评价变得更客观,更能真实地反映学生的实际情况,但在实际操作中,由于教师所教学生众多或学生评价的耐心有限,操作时的困难会使评价的实际效果大打折扣。

四、提倡多样形式,增强趣味性

学习评价应实行自评与他评相结合的形式,让学生自身、同伴、教师、家长等多主体共同参与学习评价,把学校评价和社会评价结合起来。应重视学生在学习过程中的变化发展,尤其要关注学生的进步。评价的形式可以多样化,增强趣味性,避免千篇一律。考试内容要以课程标准为依据,应加强试题与学生生活经验和社会实际的联系,让学生有较大的空间独立思考或发挥创意。提倡增加学生的选择自由度,给学生多次机会,并重视考试结果的反馈。如结合本学科不同的活动特点,可以将短周期活动与长周期活动结合,将定性实验和定量实验结合,甚至可以适当安排“闯关游戏”等形式生动活泼的评价方式。

五、加强选择性,发挥学生个性特长

由于不同学生个体的个性特长相差较大,因此用“大一统”的标准来评价每一人显然是非常不合适的。在给学生选择的评价项目中可以分为“基本内容”和“选做内容”,不一定全体学生都要完成所有内容。给出的评语中应较好地反映学生的个性,多采用激励性的语言,发现和肯定学生所蕴藏的潜能,客观地指出学生的不足,并提出改进的意见。也可采用依据学生特长加分等形式予以评价。

六、信息技术整合,优化评价手段

随着现代信息技术的深入人心,运用信息技术对学习评价进行整合也是近年来广大教师不断实践的。例如,运用DIS系统进行实验后将数据进行保存,可以使实验的即时数据得到存留,从而使学生的即时表现得到精确的记录,这样便于教师课后进行准确的综合评价。

七、科学解释结果,不以偏概全

珍惜生命：上海地铁敲响警钟 篇3

地铁自杀逐年上升，甚至比设备故障更严重地影响到了地铁正常运营

从1995年7月上海地铁开通至今，上海轨道交通共发生了65起自杀性伤亡事故，其中17人被救起，48人死亡。也就是说，8年多来平均每年有8起地铁自杀性伤亡事故发生，每次事故的处理时间至少都要30分钟以上。至于刚跳进隧道就被工作人员发现并及时救起的就更多了。而去年一年中，地铁因设备故障等原因发生的30分钟以上严重晚点事故共7起，地铁自杀甚至比设备故障还要严重地影响到了地铁的正常运营。

一位多次参加过地铁自杀事件救援工作的人士说，一起自杀事故发生后，有关人员会报警，从警察出警到他们达到现场需要一定时间，现场勘测、取证也需要一定时间。而工作人员进入狭小的隧道空间，在黑漆漆的隧道中寻找到自杀者，并在车轮下将自杀者搬移出来，都需要时间。从事发到列车能够离开出事地点，至少也要30分钟以上。又因为地铁轨道是环形的，一列列车的停滞会影响到线路上所有的运营车辆，因此受到影响的不仅是当时一列列车上的乘客，而是整条线路甚至其他轨道交通线路上的乘客。

上海地铁现在每天客流130多万，且自杀者跳轨前没有什么迹象，地铁员工很难防范。大量乘客晚点后，聚在站台要求退票、赔偿，地铁员工只能耐心解释。进站列车急刹车，还常造成车内乘客受伤、物品破损，这个损失只能由地铁公司承担。

2004年1月13日早晨7时15分左右，倪先生乘坐的开往江湾镇方向的地铁3号线列车行至中山公园站时，车头刚进车站就停了下来。几分钟后，倪先生搭乘的列车突然启动，却是向后倒车。倒了十几米，车辆再度停下。又过了几分钟，列车启动进了站，列车离开中山公园站时，倪先生看到有一人躺在地上，面目已被衣服盖住，身边仍有点点血迹。

站在站台上的目击者张先生在事故发生后用手机拍下了救人的全过程。自杀者是一男子，穿咖啡色裤子，上身穿灰色夹克衫，30岁左右。被发现时已死亡。

2003年6月1日早上6时30分，惨叫声透过列车的轰鸣声，清晰地从地铁3号线虹桥路站台下的轨道上传出，令正在站台上候车的乘客毛骨悚然。刹那间，列车下血光飞溅……一名30多岁的年轻女子纵身跳下站台，企图自杀。机警的驾驶员在发现该情况后紧急刹车，但由于惯性，列车还是从该女子左腿上碾过。目击者立即打电话报警，同时向120急救中心求援，民警和医务人员赶到后，把伤者送到第六人民医院抢救。

经过5个多小时的抢救，伤者终于脱离了生命危险，但她双脚已经无法保住，左腿还要高位截肢。

徐女士跳下站台轻生，导致整个地铁3号线停运了30分钟。"损失是无法估量的。"地铁公司值班室蔡先生说。上海地铁自从1995年开通以来，已经发生数起自杀事件，每次都造成整条地铁线停运和列车晚点。而每次停运和晚点后，地铁公司的工作人员都要向乘客一遍又一遍地解释原因，解释完后有些乘客能谅解，但有些乘客不能理解，要求退票或赔偿。

蔡先生表示，地铁公司对此有苦难言，上海每天有几百万人乘坐地铁，和其他交通方式不同的是，地铁一旦发生事故，整个线路就必须停止运行，一个人的行为侵害的是地铁公司和几百万人的利益。上海市“地铁法”有明文规定，擅自跳进地铁站台的行为是违法行为，但从目前的情况看，还无法追究跳站台者的责任。看来，依法保护地铁公司和乘客的利益，还要进一步加强。

严密监控突发事故，值班室将随时发出紧急刹车令

2003年8月17日中午12点，发生在地铁一号线的跳轨事件引起了广大市民的关注。跳轨的女性是上海市某名牌大学的学生。事故发生在从莘庄开往人民广场的地铁入口处。据目击乘客说，一名20岁左右身穿白衣的女孩看到列车进站后，跳下站台，往前走了几步，然后躺在轨道中间。列车接到紧急刹车指令后，依然带着巨大的惯性向前滑行了十几米，驶过女孩身体的上方。女孩被救上来时，毫发未伤。

来到现场，“危险！严禁跳入”的灯牌依然亮着。正值高峰时段，乘客正有序地上下车。两名保安员不断提醒候车乘客站在黄线以内。保安杜师傅说：“从莘庄到人民广场站下车的人最多，上车的人少，所以配备两个保安，对面配备6个保安，两个人要管将近180米的站台，其实很难，大多要靠乘客自觉的。”一旦发现有人跳下轨道，马上会按下安全阀。他指着一旁休息室外面墙壁上的阀们，那是一个笔记本大小的玻璃窗，里面有一个红色的按钮。一旦遇到突发事故，保安就用手砸碎窗子，按下按钮，列车接到命令，立即紧急刹车。

据悉，这次先发出紧急刹车命令的是人民广场站的行车值班室。来到值班室时，监视站台和列车行进动向的仪器都在紧张运行。站长宋智铭指着一台监控器说，当时我们是从这里最先发现女孩跳轨。该黑白屏幕上显示出站内乘客的候车情况，这台检测器可以从站头和站尾分段监控。

事故发生后，站内乘警马上到现场排除问题。值班民警说，我们规定15分钟内排除事故，当天只用了8分钟，没有严重影响地铁运行。他拒绝透露女孩的具体情况。

上海地铁有限公司客运处的高工陈先生说，该女生此次能从车轨底下余生完全是侥幸。因为地沟和轨道之间有一段距离，列车底部距离轨道也有一段距离，一个人躺在下面完全可以不被列车轧到。但是跳下轨道本身非常危险，列车进站时的速度是40公里/小时，要刹车至少需要五六秒，如果人躺在下面抬一下头，就可能一命呜呼。

加强防范，地铁惨案告诫人们警惕“激情自杀”类暴力事件

香港彩虹地铁站因一人跳轨，千人受累。一名涉嫌藏毒刚获保释的男子，与母亲大吵一场后离家自杀身亡，尸体压在列车底，腰身被截开一分为二。消防员为保全尸，经过三次调校列车的位置，才将残骸慢慢拉出车底包好，列车中断了1个多小时后才恢复正常运行。

“我们正在准备像国外一些地铁那样，装上感应式的玻璃幕墙，人只要一靠近危险段，幕墙就会自动弹出，防止乘客掉下地铁。”香港地铁运营公司有关负责人说。

除了加强科技含量，不断更新地铁设备，让自杀变得困难重重外，近年来，人们发现预防“激情自杀”、“苦闷自杀”是防止地铁暴力自杀事件升级的一大问题。

韩国大邱地铁曾发生了一起举世震惊的纵火案，死伤数百人。被逮捕的纵火嫌疑人金大汉对纵火行为供认不讳。他认为“与其孤独的死去，不如与其他人一起死”。据报道，金大汉曾被诊断为有精神疾病，并接受过抗抑郁治疗。他还患有失语症、右半身麻痹和脑梗塞，被登记为脑疾二级残疾人。据金的家人说，他曾有多次自杀企图。

近年来，抑郁症的发病率持续上升，一些没有得到及时有效治疗的抑郁症患者最后结局多为自杀。其中有一类患者不仅仅结束自己的生命，而且做出了杀人或在公共场所实施暴力的举动。

金大汉的所作所为是一种典型的“激情自杀”，或称“苦闷自杀”。

上海中学生命科学 篇4

（征求意见稿）

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发【2004】8号）、坚持社会主义核心价值体系教育，深入贯彻《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”），坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，引导学生正确认识人与自然、与自我、与他人、与社会的关系，体验中华农耕文化、现代农业发展的魅力，规范学生参加农村社会实践的基本要求和管理办法，特制定《上海市学生农村社会实践教育指导大纲》。

一、总体目标

学生的农村社会实践活动要以育人为本，以创新精神与实践能力为重点，把“两纲”精神融入校内外工作。按照“二期课改”理念，通过农村社会实践，使学生深入了解党和国家制定的“三农”政策，促进知识学习与实践体验紧密结合，深刻感受“社会主义新农村”的建设面貌，感知农业在国民经济中的基础地位。通过开展系列化的农村社会实践活动，传授相关农业基本常识，使学生掌握初步的农事操作技能，进一步完善农村社会实践基地的课程资源建设，保障农村社会实践活动有序、有效地开展，并在以下三个方面实现相应的具体目标：

1.知识与技能：了解和掌握一定的农业生产知识和技能；了解我国社会主义新农村发生的巨大变化；理解我国现阶段农业、农村、农民等有关政策，懂得我国社会主义现代化进程中和谐社会和生态文明建设的重要性。

2.过程与方法：体验劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果，提升生存能力和社会适应能力；感知现代农业、科技创新的成果，把知识学习和农业生产劳动、社会考察、志愿者服务等丰富多彩的活动相结合，引导学生联系实际、发现问题、主动探究，不断提高学习兴趣和关注社会解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发热爱大自然、热爱劳动、尊重和热爱劳动人民的思想感情；在集体生活中增强自我教育、自我管理、自我服务的能力；培养学生学会感恩、尊重自然、保护生态、关心他人、关心集体及和谐人际的情感，主动践行社会主义荣辱观。

二、基本原则 1.主体性原则

农村社会实践活动要以学生为主体，充分调动学生的积极性，激发其主动探索、研究问题的兴趣，为学生自主发展创造的条件，搭建资源性学习的平台，增强学生自我学习、自我教育的意识，提高自我管理的能力，完善自我评价的方式。

2.时代性原则

组织开展农村社会实践活动要以践行社会主义核心价值体系的学习宣传为根本，结合党在农村工作的方针政策，把握时代脉搏，关注社会热点，培养学生关注新农村建设、重视农业新发展、认识社会主义初级阶段基本国情，培养学生主动服务农村的社会责任感和使命感，坚定走中国特色社会主义道路的决心。

3.整合性原则

形成双向结合的运行机制。各类农村社会实践基地要主动与教育结合，善于整合周边科技文化生态等环境资源优势，进一步规范和优化适合不同年龄层次和不同类型实践活动所需要的活动项目。通过统筹协调，有效整合，促进农村社会实践基地活动内容系列化，资源社会化，运行机制化，环境服务人性化，制度管理科学化。

4.活动性原则

立足基地，创设形式多样、内容丰富的农村社会实践活动载体。

激发学生对实践活动参与的兴趣，通过参观、访问、远足、社会调查、社会服务和贴近自然等实践活动，使学生开阔视野，提高自身的道德实践能力和解决问题的能力，使个性得到充分发挥，在探索、参与、研究的过程中获得身心愉悦和健康成长。

5.体验性原则

农村社会实践要以体验为基本途径，组织与引导学生通过开展具体、生动的农村社会实践考察或亲历活动中获得的直接经验和情感体验，真切感悟社会主义新农村生活，感恩自然、感恩社会，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情怀。

6.课程综合性原则

以基地为依托，注重农村社会实践活动与学校课程改革的有机结合，努力开发适应时代需要和学生需求的综合实践课程。以拓展型或研究型课程为载体，推进“做中学”研究与实践。结合学生的认知特点和身心发展规律，有目的地进行多视角多层次多模块的资源课程设计，突出综合性，供不同班级或学生选择实施，强化学生知识和能力的迁移，逐步形成课内外贯通的基地实践课程。

三、农村社会实践的内容与要求

高中生的农村社会实践是拓展学生学科知识，提升综合学力和个人素养的综合课程。根据上海新课程方案和“两纲”要求，中学生农村社会实践的课程内容主要包括两大系列：必须参加的活动内容和选择参加的活动内容。必须参加的活动内容包括田园劳作、学习考察、生活管理；选择参加的活动内容包括实践探究；绿色生态体验。

初中生和小学生的农村社会实践活动，可结合初中学生的身心特点，予以把握。

（一）田园劳作系列

包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方

面。

1、主要目标——以参加田间劳动或禽畜养殖，了解相关的农业技能为主要内容。知晓田间劳动部分农具及使用技巧，主要粮食作物、部分时令蔬果及其成长过程，掌握一定的采摘技巧；体验农业劳动的艰辛，增强爱惜劳动成果的意识；认知家禽家畜及其喂养的基本知识及技能，增强爱惜粮食、珍爱生命的责任。

2、实践内容——根据时令的实际情况，可开展：

（1）整地、播种、锄草、施肥、收割、采摘、捡拾、捆扎、挑担等农田劳动；

（2）喂养禽畜、放牧牲畜、打扫圈栏、进行消毒等饲养劳动，有条件的可进行水产的养殖劳动等；

（3）植树、施肥、采摘、剪枝、树根涂白、刮除树胶、果实包装等果园劳动；

（4）组织稻草编制、堆草垛、做桃袋、做蛋网、农田野炊等农业技能竞赛活动。

3、活动方法——观看反映农耕文化常识和农业科技发展专题的音像资料，根据讲座指导和活动指南，开展以体验农耕文化为主题的实践劳动。

4、时间安排：田间劳动及农业技能学习为28小时（3.5天）；禽畜养殖*可根据实际调整，为4小时（0.5天）

5、问题讨论：

（1）参加实践活动后，你学会了哪些基本技能？

（2）分析自己已经参加的劳作的基本步骤，其目的是什么？

（二）学习考察系列

包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方面。

1、主要目标——通过走近“三农”，考察社会主义新农村的变化

等活动，展望农业发展的未来；通过专题报告、参观现代农业基地等，了解现代农业与传统农业的区别，感悟农业发展必须依靠“科学技术是第一生产力”的内涵。

2、实践内容——以听、看、问、思、辨等形式，可以开展：（1）聆听专家关于农业政策或发展的专题报告，观看农科发展、社会主义新农村建设的影像资料；

（2）开展考察乡镇企业或周边的相关企业、走进农家、收集当地农谚等访问活动，如“当一天农家人”、“进农家，我掌勺”等体验；

（3）参观有关农业生态类科技场馆，社区农林牧副渔的综合利用情况，学习与学科知识相关的拓展性内容，开展以新农村发展为主题的小课题研究实践。

3、活动方法——走访、调查、研讨并撰写心得体会、调查报告和小论文等。

4、时间安排——学习考察包括考察新农村或听农业专题报告*，约8小时（1天）、参观农业类科技场馆，约4小时（0.5天）。

5、问题讨论——

（1）通过对农村的学习考察活动，你对农村了解了多少？（2）请介绍给你留下最深刻印象的一件事。

（三）生活管理系列

包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方面。

1、主要目标——通过实施农村社会实践计划和对集体生活的亲身体验，提升“学会生活、学会生存、学会关爱、学会合作、学会做人”的意识与能力；能够自觉遵守农村社会实践纪律，增强自律意识和班级的团队意识。

2、实践内容——通过自我教育、自我管理，培养集体主义观念和独立生活的能力。

（1）组织基地生活的评比活动。如寝室内务评比、用餐、做糕饼、包饺子（馄饨、粽子等）评比、集队评比等活动，加强学生自觉遵守纪律的意识，养成勤劳节俭、生活有规律等习惯；

（2）组织民主管理项目活动，如学生与干部参与制定“农村社会实践方案”，培养学生干部的组织能力、协调能力以及学生的主体意识与自我管理能力；

（3）组织体育或军事活动，如队列训练、夜行军、定向越野、安全演练、安全讲座、法制讲座等活动，并注意及时交流学生的体验感悟，增强师生、生生间的情谊；开展表彰，激励学生和谐、主动发展。

3、活动方法——在农村社会实践活动中充分发挥教师和每一位学生的作用，让他们参与到日常管理工作和竞赛比赛活动中。

4、时间安排——生活管理包括集体生活实践训练*，约4小时（0.5天）；分项目“自我管理”实践约4小时（0.5天）。

5、问题讨论——

1.请谈谈参加农村社会实践活动后自己在生活管理方面的进步。2.请对教育基地的实践与管理工作献计献策。

（四）实践探究系列

包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方面。

1、主要目标——参与农村社会考察和实践，了解现代农业知识，了解农业节能减排、绿色能源方面的知识；联系学科知识，拓展学科知识面，提高综合学力；联系农村实际，开展问题研究，增强学以致用的经历，培育创新精神和社会责任。

2、实践内容——通过联系农业基地自身资源的知识寻游和问题生成，开展探究活动与专题研究：

（1）农村综合考察引发的探究（如对农业发展模式的考察，如

何体现现代农业的发展道路等）；

（2）农村实践活动引发的探究（如农作物生长环境的调查研究、对土壤待调查等）；

（3）与农业实验探究活动相关的项目设计活动（如无土栽培、菌类栽培、盆景移栽、果树嫁接、淡水鱼综合养殖等）；

（4）其他拓展的研究项目（如当地水域现状探究、对水资源保护现状调查等）。

3、活动方法——参观临近的科普场馆，考察农科基地，在参考有关资料和实践考察的基础上，根据各基地的特点设计并开展相关的专题探究活动。

4、时间安排——实践探究分为实践农耕文化拓展型课程学习*4小时（0.5天）、学科或跨学科实践课题研究*，约4小时（0.5天）

5、问题讨论——

（1）农村社会实践过程与自己已经掌握的学习知识的联系与迁移？

（2）如何将自己学过的知识更好地用于社会实践与科学实验？请进行设计。

（五）绿色生态展示系列

包括主要目标、实践内容、活动方法、时间安排、问题讨论等方面。

1、主要目标——以交流体验农耕文化的亲身感受为主题，通过形式多样的活动，深入理解我国农耕文化的内涵，感悟中华农耕文化博大精深，激发对祖国文化的认同和热爱，增添生态活动乐趣，促进学生主动发展。

2、实践内容——结合时令和自己的体会收获，可以开展：（1）节庆纪念活动。结合当地实际组织中华传统节日（如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等）节庆活动，重要节气（芒种、夏至、秋分等）的常识普及教育，与农业相关的纪念日（爱鸟周、植树节等）的纪念活动等。

（2）组织基地写生、创作影像等多种艺术活动，宣传当地农业知识，介绍当地农业事件（农作物、农具、禽畜、农事等）起源与发展，让学生形象地感受当地农业发展的脉络；

（3）主题文艺宣传活动。如赛诗会、朗诵或演讲、音乐会、书画展、联欢会、运动会等综合性活动。

（4）组织“媒体”宣传活动。如举办广播台、小报、黑板报等宣传活动。

3、活动方法——可通过收集资料，观看有关音像资料等，并结合调查实践，以班级或学校为基本单位，开展内容丰富、形式生动的创作展示活动。

4、时间安排——创作与“农村实践活动”有关的文艺作品*，4课时（0.5天）、主题展示活动*约4课时（0.5天）。

5、问题讨论——

（1）介绍自己对生命与自然，对中华农耕文化的体验？（2）在这次农科实践体验中你最想展示的是什么？

四、课程资源建设

结合农村实践基地的特色，要紧紧围绕课程改革和实践活动的目标，紧密联系基地的资源特点，尊重学生的学习规律，注意处理好以下关系：

1.预设性与生成性：课程资源建设的目标、活动项目以预设为主，课程的内容要结合不同基地的实际和学生实践的需要，重视其生成性，体现以区域和学校为本的特色。

2.知识性与实践性：要通过设计项目活动来落实知识学习的要求，以“丰富学习经历”和“完善学习方式”的新课程理念，设计新颖的农村实践活动课程。

3.科学性与教育性：目标的设计要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维要求；而在实施时，要将三维目标的落实统一在项目活动的整体规划之中。

4.规范性与灵活性：必须体现课程的基本要素，设定并明确相应的目标、内容、方法、评价等方面的要求，使学习活动具有时代特征和可操作性；同时，需要根据不同的基地资源，以及学校学生实际，在实施时注意“因材施教”、“因地制宜”，以体现有效性。

五、评估与保障

1．建立农村社会实践监督和评估机制。为贯彻落实中央、教育部关于学生参加农村社会实践有关精神，制定农村社会实践基地指标体系，将此项工作纳入学校对课程领导的管理之中。建立对学校开展农村社会实践工作的督导评估，落实农村劳动的时间与内容。对准入“市级社会实践基地”的农村社会实践基地，经专家评估后，给予认定，并予以一定的奖励。

建立学生农村社会实践综合素质评价内容。对学生的农村社会实践综合素质评价包括情感态度、思想和行为表现、自理能力、农业知识与技能学习。评定方式以学生自评与互评、教师评与基地评相结合。评定的结果要经农村社会实践基地认证机构的认定。

2．确保学生农村社会实践活动的时间和空间。区县教育行政部门和学校要严格执行课程计划，精心安排各年段学生的农村社会实践活动内容和接待基地。高中学生的实践活动时间一般不少于7天，每天不少于8小时，其中参加农业劳作的时间不少于全部实践时间的一半。学校要把安排学生参加农村社会实践列入课程计划，事先与农村社会实践基地取得联系，提高学生参加农村社会实践的质量。

3．确保中学生农村社会实践活动的内容，要有相对稳定的农村社会实践课程资源及项目设计，形成区县校本特色。学校要结合课程改革，以项目为抓手，以农村生态实践资源为载体开展农村综合实践

活动课程开发。农村社会实践基地要积极开发场本教材或学生实践活动指南，提升基地内涵。要注重基地的环境建设，在设备设施、活动场地、住宿用餐、教学用品、劳动农具等方面注意安全并达标，营造育人氛围。

4．加强队伍建设，提高学生参加农村社会实践活动的实效性。要动员教师积极参加农村社会实践工作，加强农业方面知识学习与研究，结合教学内容，精心设计社会实践活动项目。教师要努力做到与学生同吃、同住、同活动，把它作为师德师风的重要示范。要积极开发与农村社会实践相关的拓展型、研究型课程教学成果，并融入到相应的培训活动之中，提高社会实践工作的水平。

要加强基地辅导员和管理人员的队伍建设，形成一支素质较高、结构合理、专兼结合的基地校外辅导员队伍。基地领导班子要认真执行党和国家的方针政策，树立育人为本的教育理念，健全内部组织管理制度，建立科学的管理、培训和安全保障措施，提高指导的针对性和管理工作水平。基地辅导员不仅要有专业化的农业知识与技艺，而且要与教育机构、农科院等部门紧密合作，开展岗位能力培训，每年完成48学时的培训目标。

要加强研究队伍的建设。区县教育行政部门要整合教研室、科研室、德育室力量，联合开发农村社会实践的课程资源，促进农村社会实践与课程改革紧密衔接。各基地要依托专家和教育部门，形成一支研究队伍，不断研究基地教育的丰富内涵，使农村社会实践适应形势发展的需要。

5．确保农村社会实践基地经费投入，农村社会实践基地的上级主管部门对基地经费投入要有一定比例，做到随经济发展同步增长。经费主要用于设备更新与维修、软件开发和队伍培训。

上海体育学院附属中学 篇5

“博·搏”是学校的校训。“博”,体现了人文精神的核心品质;“搏”,体现了体育精神的核心品质。二者融合,不仅是“至真、至善、至美”的人文精神与“更快、更高、更强”的体育精神的融合,更体现了学校培育新一代体育人才的价值取向。

文化育人,“多轨”并进

学校确立了“文化育人”的观念,提出“体育文化育人,创新试验驱动,和谐特色发展”的办学主张,不断推进学校从传统竞技体育“单轨”发展走向学校教育与个性养成、学校教育与健康生活、学校教育与特色发展的“多轨”并进的发展模式。

特色课程,彰显个性

学校在课程设置上,凸显“校本为经,特色为纬”的原则。基础型课程关注达标、夯实基础,重在校本化实施;拓展型课程重在整合学校、社区、高校资源,聚焦学生的个性发展,重视学生运动习惯的养成与体育素养的提升;研究型课程对接生命教育,对接上海市杨浦区“国家创新城区”与“基础教育创新试验”的战略发展目标,立足运动健康,培养学生创新实践能力。

创新实践,培育新型体育人才

上海中学生命科学 篇6

关键词：本科生;查阅文献;数据分析

毕业设计是本科生培养的最后环节，即在导师指导下针对某一研究课题，运用之前学过的理论知识，结合调查、试验、数模或其他方式获得的数据来发现新问题、得出新观点，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、选题

论文题目的确定对于学生能否顺利完成毕业设计至关重要。题目定得过深，学生凭借现有的知识可能很难完成;题目定得过浅，又可能达不到要求，因此做好选题指导是导师的重要责任。虽然学生在同样的时间里学习了几乎同样的课程，但是由于每个学生的兴趣爱好和专业特长各不相同，指导教师在指导论文选题时要因材施教。此外，导师在指导选题过程中还要充分考虑课题本身的前瞻性，留给学生创新和实践的空间，尽量避免重复性大的课题。正因为选题重要，导师必须仔细斟酌，慎重决策，避免由于题目的缘故导致学生在毕业设计这一环节不能顺利通过的情况发生。

二、查阅文献

任何研究创新都要基于全面了解相关领域国内外现有的研究，而最有效、最快捷的途径就是查阅文献。通过阅读大量文献，可以了解本专业现有的研究基础以及需要解决的关键学科问题，并掌握热点问题的最新进展和成果。随着电子资源在各个高校和科研院所的普及，通过大量阅读追踪国内外最新研究成果已经变得十分容易，关键在于学生是否主动查阅。下面就本科生如何利用这些电子资源来阅读文献给出一些建议。

首先，做毕业设计时学生必须要带着问题去阅读，好奇和怀疑一向都是从事研究应该具备的内在力。阅读对国内外的最新研究成果时既要深入学习领会，又要敢于提出自己的疑问或问题，任何问题或疑问都来源于读者的深入思考。

阅读的过程可以循序渐进，先读国内的，再读国外的;先读熟悉的，再读不熟悉的。对于那些重要但是自己又不熟悉的文献要反复阅读，必要时可以放置一段时间回过头来再读，经过一段时间的积累回头再看会有不一样的体会。

由于现在的电子资源非常丰富，要把所有与自己研究相关的文献系统读完几乎是一件不可能完成任务。因此，查阅文献时，养成阅读论文摘要的习惯很重要，通过摘要可了解文献的核心内容。

三、试验分析和数据处理

当学生阅读了大量文献之后，下一步工作就是进行实验分析和数据处理。由于已经对别人的研究方法有了比较全面的了解，因此在实验中如何针对自己的研究课题提出新的研究方法或改进别人的研究方法都是一种创新。试验获取的数据是整个毕业设计的立论基础，因此数据的处理和质量分析对于最后的论文结论至关重要。在获取相关试验数据后，一定要确保试验的可重复性，反复核对校正试验结果，以确保最后结论的准确性，切忌把偶然事件当成一般结论发表。数据处理既可以是不同时间段的试验数据分析，也可以是与别人研究成果的比较，找出异同点加以重点分析。

无论是做试验本身，还是处理和分析试验数据都是很辛苦很枯燥的工作。当试验遇到困难时，及时发现试验存在的问题并调整试验方法或数据处理手段更加考验学生的综合素质，这其实也是对学生能力的一种培养和锻炼。“授之以鱼不如授之以渔”，在这种情况下，导师更应该循循善诱地启发学生，让学生自己发现解决问题的手段。这对于学生走上工作岗位以后解决工作中所碰到的困难是有帮助的。

四、论文撰写

撰写论文是毕业设计的最后一环，而之前试验获取的大量数据是整个论文的立论基础，如何把单调枯燥的数字转化为针对某一问题、现象或过程的定性描述也是对学生表达能力的培养和训练。同样的数据在不同人的眼里各不相同，只有受过专门训练的人才能从海量数据中提取有价值的信息，并用严谨的思维和流畅的语言将这些信息讲清楚，这就是科研论文的撰写过程。大多数本科生可能之前并没有接受过这方面的专门训练，不过从另一个角度看，查阅文献的过程本身也是学生学习怎样撰写论文的过程。学生在阅读文献的时候除了注意论文的内容和观点外，还要熟悉论文框架和脉络。科研论文的内容可能千差万别，但是论文的基本框架却有一般规律可以借鉴。撰写科研论文一要条理清晰，二要用词严谨，所有的结论都要以试验数据为依据，任何虚假的信息都经不住实践的检验。

海纳百川，有容乃大。本科生在导师指导下进行毕业设计过程中既要谦虚谨慎、戒骄戒躁，态度真诚地向老师和同学们请教，同时也不能妄自菲薄，要勇于提出和表达自己的观点。成功总是偏爱有准备的人，毕业设计的过程正是四年大学时光中最后也是最重要的阶段。希望每一个学生都能和自己的导师密切配合，顺利完成大学生涯的最后一次训练，从而以更昂扬的姿态和更坚定的步伐走向社会。

中学生文库 上海教育出版 篇7

《SOS：编码纵横谈》谈祥柏

《不等式的证明》吴承鄫 李绍宗

《初等极值问题》程龙

《从√2谈起》张景中

《从勾股定理谈起》盛立人,严镇军

《从平面到空间》 蒋声

《递归数列》陈家声 徐惠芳

《反射和反演》严镇军

《复合推理与真值表》戴月仙

《根与系数的关系及其应用》毛鸿翔

《几何变换》蒋声

《面积关系帮你解题》张景中

《模糊数学》刘应明 任平

《平面向量和空间向量》吕学礼

《奇数和偶数》常庚哲 苏淳

《棋盘上的数学》单墫 程龙

《人造卫星轨道的分析和计算》俞文鱼此 陈守吉 《三角不等式及应用》张运筹

《三角形趣谈》杨世明

《三解恒等式及应用》 张运筹

《射影几何趣谈》冯克勤

《生物数学趣谈》李金平，苏淳

《数学探奇》米盖尔·德·古斯曼

《数学万花镜》

《谈谈怎样学好数学》苏步青

《凸图形》 吴利生 庄亚栋

《图论中的几个极值问题》管梅谷

《形形色色的曲线》 蒋声

《一些不像“几何”的几何学》沈信耀

《运动场上的数学》黄国勋 李炯生

上海市初一科学期中复习主要问题 篇8

1.溶液、溶质、溶剂三者之间存在着什么关系？请分别就可溶的物质和不可溶的物质举两例。

2.影响溶解快慢的因素是什么？

3.碘和指甲油分别可以溶解在什么溶剂中,不可以溶解什么在溶剂中?

4.清除油渍的最佳溶剂是什么?

5.科学家把溶液分成哪三类?

6.实验室常用的酸碱指示剂是哪三种？

7.常用酸碱指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化。

8.pH的值通常在什么范围?

pH>

7、pH=

7、pH<7的溶液分别是什么溶液?

9.酸、碱溶液混合后有什么变化?

10.酸、碱溶液在日常生活中有什么运用。

11.酸雨的pH是多少?

12.酸雨的主要成分是什么?由什么转化成的?

13.稀盐酸与金属反应产生什么气体?如何检验?

14.稀盐酸与碳酸钙反应产生什么气体?如何检验?

上海中学生命科学 篇9

爱美的妹子去隆鼻

刘思宇是湖南耒阳人，1985年11月出生，典型的湖南妹子，清秀文静，是浦东区一家大型KTV的工作人员。刘思宇平日里话不多，但工作积极勤奋，每天都笑嘻嘻，同事都挺喜欢这个性情温顺的女孩。更让同事们羡慕的是，刘思宇有一个十分爱她的男朋友，这几年，两个年轻人一直在积极工作，努力攒钱，准备买房结婚。

周围的同事个个都爱美，刘思宇也不例外。只是，她总觉得自己的外形不够漂亮，鼻梁不够高，双眼皮也不明显。因为同事中有不少人做过整形手术，刘思宇也攒下一笔钱，到整形美容医院做了假体隆鼻。手术不仅费用高昂，还要承受开刀的痛苦。手术后恢复期也过长，为此，她不得不辞职在家休养。尽管如此，但看着脸庞一点点变得立体，所有的付出也都值了。

朋友圈里的整形美容师

2015年年初的一天，刘思宇在朋友圈里看到同事吴珍珍发的自拍照，脸庞比以前小了一圈，吴珍珍说她是注射了瘦脸针，才一千多元，比医院便宜了一半。刘思宇得知，她是经朋友推荐认识了上海宝山区一名周医生，周医生是她们朋友圈里小有名气的整形美容师，专门做微整形手术，注射玻尿酸、瘦脸针，除皱，埋线双眼皮等等。

周医生不仅做得自然，价格便宜，还能提供上门服务，几个人组团还能再打折。刘思宇也很心动，便请吴珍珍给周医生打电话，她想咨询瘦脸针和埋线双眼皮。刘思宇也知道，微整形手术操作简单，微博微信上不少做美容代购的女孩都自己在家注射玻尿酸、溶脂针、美白针。既然没有风险，当然没有必要花那么多钱到医院去做了。

经过多次电话沟通后，两人商定，2015年2月23日，由周金秀到刘思宇家中为她实施埋线双眼皮手术。该手术只需在眼皮上打孔，将蛋白线埋入即可。蛋白线可溶，能被人体吸收，手术无风险。23日这天，周金秀与丈夫携带工具，开车来到刘思宇位于浦东芦潮港的家中。手术很快完成，周金秀嘱咐刘思宇，手术后会有一段时间的恢复期，恢复期内的红肿、发痒等都属于正常现象。另外，如果不满意，蛋白线是可以拆除的。刘思宇支付给周金秀一千元。

双眼皮手术失败酿惨剧

春节过后来上班，刘思宇的眼睛还是有些红肿，化妆也遮不住。同事见到她都说她的眼睛很奇怪。刘思宇也注意到，双眼皮实在是过宽，仔细看眼睛还一大一小。她几次拉着好友郑丽琳询问，郑丽琳无奈下说了实话：“你的容貌还没以前没做手术时好看。”下班回来，她又多次询问男友，男友也直言，双眼皮确实做得不太好看。刘思宇很苦恼，打电话多次跟周金秀沟通，可每次周金秀都说是没有过恢复期。

“与我前后时间开双眼皮的同事一个月就恢复了，自己只是埋线，都两个多月了还没恢复！”刘思宇跟朋友郑丽琳倾诉苦恼。5月初，她独自去找周金秀夫妇，希望周金秀能给她做修复手术，补偿她的损失。可去了周金秀家后，周金秀将她未做手术之前的照片拿出来给她看，并说：“帮你抽掉蛋白线也是举手之劳，但我不会这么做，因为你没有必要拆除。你看，你的眼睛是不是比没做的时候要好看？”面对能言善辩的周金秀，刘思宇根本毫无招架之力。多次交涉无果后，她到上海六院整形美容科找专业医生咨询。医生告诉她，这是一台失败的手术。回家路上，刘思宇心情沮丧，似乎周围的人都在对她指指点点。

从医院回来后，刘思宇情绪低落，失眠，根本无法上班。请假在家调整的刘思宇，不愿意出门，也不吃东西。她还动不动就发微信问男友：“我毁容了，变得不好看了。你是不是不爱我了。”男朋友多次劝解都无果，可他的束手无策在刘思宇看来，就是不爱了，两人时常发生矛盾。5月24日，刘思宇已经整整四天没有吃任何东西，也没有睡着过。痛苦中，她选择了割腕自杀。

割腕后，刘思宇因疼痛清醒过来，拨打了一位男性朋友的电话求救，朋友得知后当即报警。随后，浦东区公安分局的民警及时赶到将她救下，因发现她精神状态不好，警方还打电话给郑丽琳，让她过来开导开导刘思宇，陪一陪她。接到电话后，郑丽琳就赶到了刘思宇家。“她几天滴水未进，失眠，整个人非常憔悴，走路都摇摇晃晃的。”万万没想到的是，第二天一大早，她接到了刘思宇死亡的消息。

2015年5月25日早上7点，整个上海才刚刚从沉睡中苏醒过来，老人们才刚刚出门准备去晨练，刘思宇爬上窗户，纵身从7楼跳下，当场死亡。随后，上海浦东分局民警在她的住所发现了一封遗书：“老公，我爱你，你一定要好好挣钱给我买房；我挺不住了，四天了我一直没有睡着，看了医生也无效，好难受。我要先走了，再见，下辈子娶我。”警方在调查中获知，导致刘思宇自杀身亡的那场双眼皮手术，是由一个仅仅初中文化、没有任何资格证书的“周医生”做的，而且，这个“周医生”在两年前就有非法行医的案底！5月27日，上海市公安局浦东分局将周金秀夫妇逮捕。

微整形行业乱象

周金秀时年43岁，来自安徽，初中文化，1996年与丈夫一起来上海，开了一家理发店，两人育有一子。因为生意不错，夫妻俩在上海买了房，并将自己家的厨房开辟出来做了理发店面。

2010年以后，微整形因操作简单、没有风险、效果自然而备受追捧，十分火爆。恰好当时夫妻俩的理发店生意越来越差，周金秀就琢磨着要转型。2011年初的一天，周金秀翻报纸时，突然看到一则整形美容师的培训班广告，培训内容为微整手术操作，如玻尿酸、瘦脸针注射，埋线双眼皮等，学制短，操作简单，回报率高。

周金秀当即就交钱参加了培训班。培训5天后，周金秀就拿到了“结业证书”。然而，周金秀并没有行医资格证，也没有在正规医院工作的经验，但因为收费便宜，手术效果不错，经过口口相传，她拥有了稳定的顾客来源。

2013年8月，周金秀给一个女孩注射玻尿酸隆鼻，术后女孩面部过敏，差点毁容。女孩要求周金秀赔偿，被周金秀一口拒绝。多次沟通未果后，女孩打电话报警。因为非法行医，周金秀被上海市宝山区药监局罚款9000元。

然而，周金秀并未就此罢手，回头客在各自朋友圈子的相互推介，让周金秀平均每个月都能接到一台手术，包括注射隆鼻垫下巴、瘦脸针、双眼皮等手术，非法获利20万余元。

近来年，依托高科技的微整形十分火爆，它以效果自然，操作简单、零风险以及微整不算整容的口号，赢得了广大爱美者的追捧。然而，正规医院和机构费用高昂，许多求美者便选择了朋友圈里相互推荐的私人工作室。随着记者的深入了解发现，这些工作室没有营业执照，整形材料没有相关部门的审批，查不到来源，“医生”也无资质。更可怕的是，有些工作室还提供整形美容师培训，只要交上近万元的高昂学费，培训5天就可以拿到“结业证”，上岗做手术。

目前，周金秀已被上海市浦东区南汇区人民检察院以非法行医罪批捕。检察官林敏说：“刘思宇虽是自杀，但由周金秀非法行医实施的双眼皮手术失败，是引发她自杀的诱因。”

同时，她还提醒广大爱美者：“即使是操作简单的微整形，也请到正规医院正规机构找专业医生，私人工作室不论是医生资质还是材料来源都无相关机构监管，风险很高，一旦出现问题也无法维权。”爱美无罪，但千万别为了贪图便宜，用自己的生命去整形。

（据《知音》）

上海市闵行中学简介 篇10

上海市闵行中学创建于1928年,是闵行区创办最早的重点中持以学。该校以“实者慧”为座右铭,秉承“勤诚礼爱”的校训,人为本的教育观、德育为先的人才观、可持续发展的质量观,以“一体两翼”(以加强学校教育教学内涵文化建设为“一体”,以信息化、国际化为“两翼”)带动学校现代化建设,努力实现“多元共生、绿色和谐、优秀卓越、幸福校园”的办学愿景。

该校长期进行课程教学改革实践探索,形成了一系列以学生发展为本的校本课程,同时,创新素养培育实验项目也为学生主动发展提供了全新的舞台。为适应教育转型和学校跨越式发展的需坚要,该校在师资队伍建设方面提出了“铸师魂、炼师能、养师风”的要求,积极营造学习型学校文化氛围,开展了以提升教育实践智慧为核心的教师在职培训,涌现出了一批优秀教育工作者。该校也成为了上海市教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训基地学校、华东师范大学研究生和本科生的教育教学实践基地校。

上海中学生命科学 篇11

------赴上海跟岗学习研修总结 武汉市关山中学 周诗和

一、学习历程

武汉市洪山区教育局第五期中小学校长高级研修班于2014年10月15日至10月25日赴上海跟岗研修学习。整个跟岗学习活动安排得紧张有序，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀。学习采取名校考查与跟岗锻炼相结合，专题讲座与互动研讨相结合。二天的考查，参观了卢湾高级中学、卢湾中学、海华小学和中山学校，认真听取了唐关胜校长的《科学教育课程》、何莉校长的《以学定教》、朱勤校长的《国家课程校本化实施新路径》、马园根校长的《学校精细化管理》的主题报告。接下来我有幸分在卢湾高级中学跟岗学习，深秋的上海，天高云淡，十余天来，通过实地参观、深入课堂、参加会议、认真听取学校介绍、与学校领导及教师零距离交流等形式，深刻感受到上海先进的办学理念和各所学校清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色。

二、上海教育印象

在卢湾高中的一个星期里，我们参观、浏览、交流，用心感受着学校的理念和文化，体验着上海教育对思想的冲击，慢慢的对上海的教育有了一定的印象。上海市区校园普遍面积不大，但布局紧凑，结构合理，功能分区完善，资源配置丰富，人景和谐统一，理念清晰，校园文化气息浓厚，学校管理严谨、规范有序，校园安静整洁，学生行为规范有礼，“科学教育树人、人文精神立魂”的教育理念渗透在德育、教学、教研和学生成长、教师发展的各个环节，深刻感受到作为一个老师的幸福和一个学生的快乐。唐关胜校长的一句话，概括了学校教育的追求：教育的目的是什么？就是帮助学生规划好人生的发展，走适合自身的道路，让生活幸福。教育首先要让学生觉得快乐，让教师觉得幸福。

三、上海教育与武汉教育的不同

上海教育作为我国教育的领衔者，国家教育改革的前沿阵地，有着与内地教育的不同之处，我的感觉是，上海教育已经跨越片面追求升学率的应试教育时代，正探索走在以培养学生能力，培养学生科学和人文精神的素质教育的路上。

略述几点不同之处：

1、主管部门对学校的管理不同，学校校长实行职级制，校长职级有特级校长、一级校长、二级校长、三级校长、四级校长，使校长向专业化发展，特级校长工作年龄至65岁，对校长有一套严格的评价评定制度。学校副校级以上干部全部纳入教育局管理，绩效工资有教育局按考核发放，校级干部不在学校参与分配，有利于校级干部全身心无顾虑的投入到对学校的管理中去，也有利于教育局对学校领导班子的管理与考核。主管部门对学校的评价侧重点不同，教育局对学校的考核评价，不以升学率为唯一依据，更看重学校的特色发展和学生在科学探究、头脑奥林匹克、智能机器人、信息科技等方面的能力和人才培养方面所作出的贡献。所以上海很多学校升学率不一定很高，但其因为有特色和对学生素质培养的成功，学校仍能被主管部门和社会认可。卢湾高中就是上海市实验性示范学校，卢湾中学是上海市课改实验学校海华小学是上海市教育科研先进学校等。对学校经费管理方面，上海也是实行绩效工资制度，但其二次发放的绩效工资和其他公用经费，严格预算后在每学期开学前拨至学校，学校根据预算严格使用，教师绩效工资按学校管理方案每月发放，经费预算充足，学校不补课不收费、不准出租门店等，“教育经费是不差钱，头疼的是怎么用钱”唐校长说。

2、学校的管理方面的不同，上海学校均是早上8点左右上课，中午没有午休，下午4点左右放学，没有早自习，没有晚自习，周末没有补课。实行小班制，每班不准超过35人，一般在30人左右，老师一般带一个班，老师的批、教、辅、改当天完成，甚至面批面改，绝大部门时间是教研学习，或安排其他研究性课程的辅导。学校对老师的评价上，中高考的奖励不多，但对辅导学生其他方面的成绩奖励较重，对教育科研的投入和奖励都很注重，这很大程度上与学校理念有关，卢湾高中的办学理念是“科学教育树人、人文精神立魂”、卢湾中学是“人文立魂、科学树人”、中山学校是“自主实践、和谐发展”、海华小学是“生命、阳光、活力、成长”。

但是不是说上海教育不讲升学率，用卢湾高中陈屹书记的话说明下：不讲分数的教育是过不了今天的，只讲分数的教育是过不了明天的。

四、感悟与思考 上海的这种教育模式或管理，不一定是最好的，也不一定是适合我们武汉的，不可盲目借用。但有一点，我们看到了教育“以人为本”的一面，看到了教育真正的目的的影子已在闪现。注重人的发展，注重素质教育，大家都在讲，看谁真正在落实。上海教育的这种现状，有其特定因素决定的，上海是教育改革试验区，一直自主招生，国家政策给予了它更多自主权，自主招生这一点就可以让它不与其他省份竞争高考，可以不片面追求高分和升学率，其他省份没有这样的优势。上海的经济实力，决定它对教育的投入更大，教育设施更先进，更能吸引更多的优秀教育人才的加入。因为如此，产生的链锁反应，国家政策对地方政策的导向作用—主管部门政策对学校政策的导向作用—学校行政文化对学校管理的导向作用---学校管理制度对教育教学的导向作用---教育教学对学生发展培养的导向作用。

十天的跟岗学习虽然很短暂，但是丰硕的收获使它已经成为我从教生涯里记忆深刻的十天，让我感悟、体验、反思，受益匪浅。

上海中学生命科学 篇12

2011年招生方案

按照《民办教育促进法》和市、区有关招生文件的规定依法自主招生。招生方

案如下：

一.招生原则

公开、公平、公正，学校、学生双向选择，择优录取。

二.招生对象

本校今年继续跨区招生，招收其家庭经济能承受民办学校学费的小学五年级应

届毕业生。

三.招生班级数

1.今年我校继续招收5个班级，本区与外区招收学生数之比为7∶3。

2.2010年新招学生六年级上课地点在政熙路2号校区，但进入七年级后改在世

界路8号校区。

四.招生程序

1.报名

2011年上海市试行民办初中、小学网上报名办法，家长可在5月1上午8:00—

10日晚上10:00登录“2011年杨浦区民办中小学招生报名平台”，选择我校报名。(网

址：http://)

凡报名者均可在5月11日、12日（上午8:30－11:30，下午13:30－16:30）到

世界路8号向家长开放，领取“面谈通知单”。

2.面谈

学校审阅学生网上报名信息后，于5月14日、15日（上午7:30－11:30，下午

12:30－16:30）凭“面谈通知单”对报名学生进行面谈。面谈时学生需携带户口本

或居住证和成长记录册。

3.录取

面谈结束后，学校评估确定录取名单，并电话通知录取学生及其家长，同时收

取被录取学生的“2011年杨浦区初中新生入学告知书”。一经录取，对口公办初中 才作自动放弃处理。电话通知时间为：5月17日-5月19日。

五.联系方式

地点：世界路8号，联系电话：65561661－8308、8311

网址：http://lansheng.fdfz.cn /

六.上报时间

5月20日前将录取结果上报杨浦区教育局义务教育科。

七.新生报到时间

2011年7月15日前

八.收费标准

2011学年初中预备年级新生收费：8000元/学期，2010学年：6300元/学期；住宿费每学期1200元。

九.学校特色

创办于1994年的兰生复旦中学始于复旦附中，长于复旦，得天独厚的条件，使得兰生复旦有着深刻的复旦“血统”和“烙印”。学校秉承复旦附中的优良传统，以高起点、高标准、高质量为要求，逐步形成重基础、重能力、重思维训练的教学风格，崇尚务实有效，营建宽松和谐的育人环境。学校与复旦附中在培养学生目标上有着循序渐进的衔接，注重学生的全面发展，夯实初中教学衔接高中教学、挖掘学生潜能培养学生个性、开发校本课程完善课程框架、加强科研培训提升教学水平，形成了一套具有兰生复旦中学特色的办学教育模式。

学校将复旦“博学而笃志，切问而近思”的校训作为培养学生个性的精髓，鼓励学生在全面发展的基础上，进一步发展和完善健康的个性。始终将学生的可持续发展放在首位，不为急功近利所动，不一味应试所驱，不以短期效应牺牲长远利益，更注重教育的后发效应，立足素质培养和能力本位，提升学生的综合、全面、优良的素质，为学生搭建示展才华的各类舞台，使学生基础实、视野宽、能力强、适应性好

上海市进才中学简介 篇13

上海市进才中学创办于1996年,是20世纪90年代上海市第一所现代化、高标准、寄宿制高中。进才中学内敛外秀,端庄典雅,犹如镶嵌在陆家嘴金融贸易区的一颗璀璨明珠。2005年3月,被上海市教委命名为上海市实验性示范性高中。2006年3月,获准成为国际文凭组织(IBO)中学项目授权学校。

该校崇尚“厚德至善”的文化理念,深化课改,构建符合学生发展的进才特色课程体系,物理、英语、数学、体育、科技、艺术等课程各具特色。学校师资力量雄厚,有多名特级校长、特级教师及市、区骨干教师。国际交流频繁,沪台交流活跃,汉语国际推广在国内中学中居领先地位。该校学生特质鲜明,学生在名校自主招生中名列前茅。

引领学生在科学探究中学科学 篇14

关键词：情境；实验；科学；探究

《义务教育科学课程标准》指出：科学课的学习应为学生创设科学探究的情境，提供科学探究的机会，让学生亲历科学探究过程，通过猜想、实验、求证，在不断获取科学知识、体验、乐趣的同时，逐步培养学生科学探究和实践创新能力。

一、创设情境，激发探究兴趣

兴趣是学习入门的先导，良好的开端是成功的一半，在小学科学课中创设一个积极、愉悦的学习情境，就能快速地激发学生求知欲，让学生能产生主动探究的欲望。课堂中我经常采用“情境导入、故事引领、谜语竞猜”等作为导入，如在学习“磁铁的性质”一课时，我表演了一个“会听话的乒乓球”的小魔术，乒乓球在老师的口令下随时能停止在厚纸板的任意一个位置，这是为什么呢？学生特别好奇并产生猜想，通过仔细观察，原来是我手中的磁铁和乒乓球中的铁块在作怪，我再次引导学生思考：磁铁可以吸哪些东西呢？还具有哪些性质呢？从而激发学生兴趣并开展分组实验，通过实验探究磁铁的性质。

二、巧设实验，培养探究能力

在科学教学中，教师应充分发挥学生主体性，引导其积极思考并进行实验探究，利用实验手段，使学生在观察、操作中发现知识，总结规律，解决问题，形成技能，培养学生科学探究的能力与水平。如在教学“声音的产生”时，学生做好材料准备后，出示实验要求，让学生按照自己的猜想进行分组实验探究，并思考如何使这些物体发声，同时观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过实验得出结论：声音是由物体振动而产生的。

三、利用媒体，拓展探究思维

当前的课堂，新教材中有许多新知识、新现象，由于受条件和器材限制，有些内容无法用实验来演示完成，如“能量的转换、动植物的繁殖、生物的进化、天气的相关知识”及部分活动课，这类知识需要学生在深刻的理解上或长时间的实践活动加以内化，这就需要教师在课堂中创新使用教学手段，利用电教媒体，播放图片和相关视频，或对现象进行放大、或对观察进行延时处理，使学生在媒体的辅助中全面学习，拓展时空，打开思维，获取知识。

总之，科學课堂以探究为中心，以学生为主体，让学生积极参与探究过程和寻求解决问题的方法，方能收到更佳的教学成果，从而全面培养学生的探究能力。

参考文献：

孙亚杰.浅谈如何引领学生进行科学探究学习[J].中小学教学研究，2008（01）.