妇幼健康基本知识培训

妇幼健康基本知识培训（精选12篇）

妇幼健康基本知识培训 篇1

“母乳喂养”知识培训总结

每年8月1－7日是国际母乳喂养行动联盟确定的“世界母乳喂养周”。今年“世界母乳喂养周”的主题是“支持母乳喂养：贴近母亲”，其目的是一.提高群众对母乳喂养和持续哺乳相关知识的认识；二十开展同伴咨询活动；三是母乳喂养支持者进行培训，使其更好地服务母亲和婴儿；四是让分娩后的妇女在社区仍然能够获得支持和帮助；五强调成功促进母乳喂养十项措施的必要性和重要意义。为加大母乳喂养的宣传，促进支持母乳喂养，提高母婴幼健康水平，在“世界母乳喂养周”活动期间，我院开展以支持母乳喂养知识培训，广泛普及母乳喂养知识，营造一个支持母乳喂养的良好氛围。现将活动情况总结如下：

参加此次培训的有我乡的妇幼人员和卫生院职工及部分孕产妇及群众，培训由我主持，主要讲解的内容如下：一.母乳的重要性；

二、婴儿全靠母乳中的蛋白获得营养一般不易发生腹泻，因为母乳中有抗体、乳体蛋、和溶菌酶，这样能提高婴儿抗感染能力；

三、母乳中的脂肪有不保和脂肪酸，有利于婴儿大脑发育;

四、母乳中的钙与磷适当，避免发生佝病，维生素和消化酶，也有利生儿的成长发育；

五、母乳比任何婴儿食品更清洁更方便，更经济更新鲜，随时都能提供婴儿需要，温度适中；

六、吃母乳有利于产妇的子宫收缩，婴儿在哺乳时，能促进产妇的子宫复位，减少产后出血，降低乳腺癌和子宫痛的发病率；

七、能增进母子感情，婴儿吸吮乳头时，母亲对婴儿的爱抚和拥抱的动作深深地使婴儿有安全感，对婴儿的情绪性格发展有很好的帮助；

八、能及时发现孩子的疾病，便于了解孩子的寒冷和热；

九、母乳中胆固醇的会计师较多，它对婴儿的大脑和发育有良好的作用，而且，促进酶的产生，酶在婴儿成年后，又具有降低胆固醇的作用。母乳喂养也能减少成年后的肥胖症；

十、能促进婴儿面部的发育，有利于婴儿面部器官的正常发育利于乳牙的成长，防止痛齿的产生，有利于在哺乳期降低怀孕率；以及母乳喂养的注意事项等等。使准妈妈们了解和认识了母乳喂养的重要性和必然性。：另外还深入浅出、通俗易懂地为大家讲解了母乳喂养的正确方法；

1、含接的方法；

2、婴儿的反射；

3、母乳喂养的正确姿势；母乳喂养常见的问题和处理。

此次讲座内容丰富、简而易懂，让孕产妇知道母乳喂养对产妇和孩子是一个交流的过程，是感知外部世界的第一步，他能和妈妈交流，感受妈妈的体温和爱抚。并且刺激妈妈的乳房从而让母体产生足够合格的乳汁。对妈妈来说母乳喂养可以促进妈妈能够早期的恢复她的身材，降低缓解卵巢癌，子宫肌瘤，乳腺增生等病变这些疾病发生机率，对孩子口腔和牙齿的成长有很大的作用，对于宝宝来说有很多抗体，这些抗体能够防止宝宝生病，这也是很多妈妈最关心的问题，宝宝的体质健康对他们来说应该是最重要的。这种讲座即丰富了科学的喂养知识，又深受孕产妇的欢迎，讲座在愉快的氛围中结束，大家纷纷表示这样的讲座今后要多多开展

附： 图片

南龙乡卫生院

2013年8月7日

妇幼健康基本知识培训 篇2

一、小学体育骨干教师开展健康基础知识教学现状

健康基础知识是小学体育与健康课程的重要组成部分, 是达成课程目标的重要内容。本次调查中, 参与调查的192名小学体育骨干教师全部选择了“在制订学期教学计划时安排一定数量的健康基础知识教学课时”, 但各学校在具体学时数方面存在一定的差距, 从每学期1节到3节以上不等, 见图1。

同时, 在开展健康基础知识教学的具体时间安排中, 依次为“雨雪天气” (89.7%) 、“每学期开始” (69.1%) 、“在体育实践课中安排一点时间或者在技能学习的同时渗透” (27.9%) 及其他 (4.4%) 。这一结果说明小学体育骨干教师均能认识到健康基础知识教学的重要性, 但在重要性认识程度上存在一定的差异。

在此基础上, 我们进一步调查了参加“国培计划2012”骨干教师集中培训项目的体育教师开展健康基础知识教学的具体内容。图2的结果显示, 健康基础知识的教学内容较为广泛, 但运动损伤、身体结构等对小学生体育锻炼有直接指导作用的内容是教师开展教学的首要选择。

健康基础知识的教学形式是调查的重要内容, 结果显示小学体育骨干教师采用的教学方式依次为理论讲授 (82.4%) 、分组研讨 (50%) 、技能实践中渗透 (32.0%) 、家庭作业或课后自学 (25.0%) 和其他 (7.4%) , 说明“理论讲授”仍然是教师们开展健康基础知识最为常见的方式, 这与开展健康基础知识教学的具体时间安排的调查结果基本相符。

此外, 学生的学习态度可以在一定程度上反映教学效果。参与调查的骨干教师认为, 学生对于教师所讲授的健康基础知识, 55.9%的学生表现出的兴趣“一般”, 27.9%的学生“比较感兴趣”, 8.8%的学生“没兴趣”, 仅有7.4%的学生“很感兴趣”。这一结果说明, 目前小学体育与健康课程中开展健康基础知识教学的现状不容乐观, 这可能与教师们所采用的教学方法和教学内容有一定的关系。

二、专题培训对于提升小学体育骨干教师开展健康基础知识教学能力的实践

参加“国培计划2012”骨干教师集中培训项目的体育教师均为全国各省市区选送的骨干教师。他们具有较为丰富的体育教学经验, 关注课程改革并熟悉教材内容, 基本上对自身的教学能力、优势与不足有一定的自我评价能力。

从表1反映的情况来看, 近六成参加“国培计划”的小学体育骨干教师对自身开展健康基础知识的教学能力评价为“一般”, 与其他几项小学体育与健康课程中的主要教学内容相比, 也处于中等位置。因此, 对于多数小学体育骨干教师来说, 这项教学能力有较大的提升空间。为此, 北京教育学院培训项目组采用分组选修的形式, 安排了专题培训课程, 并精心设计了多样化的培训形式, 以期在短时间内有效提升小学体育骨干教师开展健康基础知识教学的能力。具体来说, 采用了以下原则和措施。

1. 重课标, 理内容

围绕《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》的实施, 项目组安排了专题讲座, 通过对新版课程标准的解读, 重点分析了课程标准在“课程目标”和“实施建议”部分对加强健康基础知识教学的具体要求, 并梳理了新版课程标准从水平一至水平三“课程内容”部分中提出的具体知识点, 并从整体上对小学阶段健康基础知识教学内容的知识系统性和层次性进行了分析, 使参加培训的骨干教师对新版课程标准中规定和要求的健康基础知识教学内容了然于胸, 充分领会课程标准的理念与要求。

2. 重知识, 拓视野

提高小学体育教师健康基础知识教学能力的重要方面在于夯实其知识基础。通过与参加培训教师的交流发现, 他们自身所掌握的健康知识多通过大学期间的学习和职后阅读报刊、杂志等途径习得, 缺乏相关专业知识的系统化和深入化。为此, 项目组本着“新、深、补、研”的方针, 针对小学体育骨干教师的需求, 介绍了体育与健康专业知识的前沿“新”发展, 解释学生体育锻炼中健康问题的“深”层次原理, “补”强教师对于包括运动损伤处理、心理健康教学等方面的知识不足, 并鼓励他们通过有效的体育科“研”来了解学生的知识需求, 夯实教师自身的专业知识基础, 为更好地开展健康基础知识教学做好准备。

3. 重实践, 探方法

针对参加培训的体育教师的学科骨干角色定位, 项目组设计了“教学绝招的碰撞与交流”的研修形式。具体地讲, 首先, 由授课教师对健康基础知识教学的常规教学方法进行梳理, 在此基础上“抛”出所见到的相关内容精彩教学案例, 总结成几条“教学绝招”;然后, “引”导参训教师结合自身教学实践, 进行深入思考, 提炼出自身教学中的经典案例和“教学绝招”;最后, 在小组和班级交流中进行碰撞和交流, 对“绝招”进行进一步的完善, 找出其中规律性的教学原则与方法。此外, 还为学员们介绍了“营养大搜寻”、“心智能越野识途比赛”等国外体育教师在开展健康基础知识时的教学案例, 在拓宽学员视野的同时丰富他们开展教学的组织形式。

4. 重成果, 集资源

结合培训项目对学员研修成果的要求, 项目组将参训教师在培训总结撰写中对健康基础知识教学的反思和新认识进行整理, 对他们通过小组合作形成的健康基础知识“教学绝招”进行汇总, 形成培训成果文集的重要组成部分, 印刷成册分发给每位学员;同时, 鼓励国培教师回到工作单位后对这些教学设想进行实践尝试, 通过实践、反思内化为自身的教学方法, 并通过培训搭建的网络平台与指导教师和同行进行交流, 最大程度上实现优质资源共享, 共同提升和发展健康基础知识教学能力。

参考文献

[1]孙桥, 王德慧.隐性知识显性化:体育教师培训新模式的探索与反思[J].重庆科技学院学报:社会科学版, 2012, (13) :141-143.

[2]张红学.新课改背景下对体育教师培训的思考[J].中国科教创新导刊, 2008, (6) :113.

妇幼健康基本知识培训 篇3

刘谦说，中国有世界上规模最大的妇女儿童群体，妇幼卫生工作承担着降低婴儿死亡率、降低孕产妇死亡率、提高人均期望寿命和出生人口素质的重大责任。国家高度重视妇女儿童健康问题，自新中国成立以来，逐步实施了一系列策略措施，有效地保护了妇女儿童健康权益，提高了妇女儿童健康水平。保护妇女儿童健康不仅是卫生部门的职责，更需要全社会的参与和支持。健康报社开展妇幼健康大型报道及科普和培训活动，体现了社会对妇女儿童健康的关注，也有利于加深社会对妇幼卫生工作的理解和支持。希望《健康报》在报道和调研过程中，深入基层，积极践行中宣部“走基层、转作风、改文风”的要求，反映妇幼卫生工作者的风貌、妇幼卫生工作的经验成效与面临的困难，并充分利用现代化传播手段，做好妇幼健康知识的宣传普及，提高群众的健康素养。

卫生部妇社司司长秦怀金介绍了妇幼卫生工作现状。他说，卫生部“十二五”期间将实施妇女儿童健康行动计划，包括母婴安全行动计划、出生缺陷综合防治行动计划、妇女儿童疾病防治行动计划、妇幼卫生服务体系建设行动计划。让公众和医务人员了解这些惠民政策，需要《健康报》等媒体进行宣传报道与普及。

健康教育知识培训课件 篇4

一、健康的定义

健康不仅仅没有疾病和伤残，而是达到生理、心理和社会适应能力等综合素质的完善及良好的道德素质。

二、健康促进的定义

健康促进是充分利用行政手段，广泛协调个人、家庭和社区及社会各相关部门履行各自对健康的责，共同维护和促进健康的一种社会行为。

三、健康教育的定义

通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

四、健康促进学校的核心及概念

健康促进学校的核心是健康。健康促进学校是通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能促进并保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织结构，共同营造学校健康的平台。

五、健康促进学校的三个特点

1、健康含义的整体性:

开展健康促进学校活动不仅仅促进师生的身体健康，而是要提高广大师生的身心健康水平，即全面促进师生的身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。

2、参与活动的全员性:

健康促进学校工作不是学校领导几个人的事，更不是校医的事，而是需要学校全体学生、老师共同参与的活动。

3、干预措施的全方位性:

学校不是采用一、两种手段，而是采用制定学校健康政策、创造良好的学校物质与社会环境、建立密切的学校与社区之间的关系、提高个人健康技能以

及提供卫生保健服务等多种综合措施来促进和提高师生的健康水平。

六、健康促进学校工作的基本原则

1个“核心”:健康

2个“人群”:学生和教职员工

3个“要素”:学校、家庭和社区

4个“目标”:知识、信念、行为、技能

5个“部门”:卫生、体育、教学、后勤、德育

6个“措施”:健康政策、物质环境、社会环境、社区参与、提高技能、健康服务

七、健康促进学校的工作目标

1、培养师生健康的生活方式

2、提高师生的身体素质

3、为师生提供良好的学习工作环境

4、促进师生的心理健康

5、通过学校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员的健康

八、我校健康促进的承诺

健康承诺:加强锻炼、积极乐观、身心健康、全面发展。

环境承诺:人人参与、关注环境、整洁优美、人文和谐。

安全承诺:健全制度、增强意识、安全第一、保障有力。

禁烟承诺:广泛宣传、珍爱生命、拒绝吸烟、共创无烟校园。

饮食饮水承诺:安全卫生、饮水达标、营养均衡、促进成长。

职业健康卫生知识培训内容 篇5

职业病概论

一、职业病危害与职业病的基本概念

1、什么是职业卫生？

职业卫生是指人们在从事行业和工作活动中，保持符合保护健康、防止疾病所必须的情况、状况以及达到这种状态所实施的行为和过程。

2、什么是职业危害？职业病危害因素有哪几类？

职业危害指劳动者在职业活动中，由于受不良的生产条件和工作环境的影响，给劳动者带来危险和伤害，其中包括事故和疾病等多种危害因素对人体的伤害。

职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其它职业有害因素

3、什么叫职业病？

职业病是指企业、事业单位和个体经济组织（统称用人单位）的劳动者在职业活动中因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害等因素而引起的疾病。

4、什么叫法定职业病？

法定职业病是指国家规定并正式公布的职业病，是指用人单位的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素引起的疾病。2002年国家卫生部会同劳动保障部重新颁布的法定职业病目录有10类115种

5、职业病的特点：

⑴病因明确:由职业病危害因素所致, 这些人为因素被控制消除, 即可防止疾病发生;⑵病因可测:所接触的危害因素（病因）通常可以检测, 过量接触才得病;⑶群体性:接触相同职业病危害因素的工人常集体发病;⑷多无特效药:早发现，易恢复，晚发现，疗效差。

6、如何发现职业病

最有效是做职业性体检 就业前体检 : 发现职业禁忌症 在岗体检: 早发现可疑职业病、禁忌症 离岗体检: 证明在职期间有无得职业病或损害

7、毒物进入人体的三个途径

呼吸道(最常见最危险的途径)皮肤(有些毒物只要与皮肤接触，就能被吸收)消化道(职业中毒的机会极少)

二、生产过程中的危害因素

职业病危害因素包括：职业活动中存在的各种有害的化学、物理、生物因素以及在作业过程中产生的其它职业有害因素。

职业危害因素分类：

物理性危害因素：噪音、振动、高温、光线过强、电离辐射等。化学性危害因素：强酸强碱、粉尘、有毒有害气体等。生物性危害因素：病源微生物等。心理性危害因素：工作压力大等。

三、职业病防治管理措施：

设置或指定职业卫生管理机构或组织，配备专职或兼职的职业卫生专业人员负责本单位的职业病防治工作；

制定职业病防治计划和实施方案； 建立、健全职业卫生管理制度和操作规程； 建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案； 建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度； 建立、健全职业病危害事故应急救援预案。

四、劳动者在职业病防治中须承担的义务：

认真接受用人单位的职业卫生培训，努力学习和掌握必要的职业卫生知识；

遵守职业卫生法规、制度、操作规程等；

正确使用与维护职业病危害防护设备及个人防护用品； 及时报告事故隐患；

积极配合上岗前、在岗期间和离岗时的职业健康检查； 如实提供职业病诊断、鉴定所需的有关资料等。

常见的职业病及预防

一、生产性噪声

1、职业性听力损伤：系由于听觉长期遭受噪声影响而发生缓慢的进行性的感音性耳聋；早期表现为听觉疲劳，离开噪声环境后可以逐渐恢复，最终导致感音性耳聋。

2、噪声的危害：听力疲劳、听力减退、噪声性耳聋引起语言障碍、生活、工作不便、社交受限等。还可引起头痛、头昏、失眠、烦躁不安、高血压、心电图改变、影响胃的蠕动和分泌等。

3、生产性噪声的预防：

改造声源、降低噪声。

对噪声传播途径采取措施降低噪声强度。加强个人防护，佩戴耳塞、耳罩、防护帽。定期进行健康监护体检。

二、高温与中暑

1、高温作业：是指工作地点有生产性热源，当室外温度达到本地区夏季通风设计计算温度时，工作地点的气温高于室外2度或2度以上的作业。

高温作业使人体产生一系列的生理改变。当机体获热与产热大于散热时体温升高，因大量出汗造成机体严重缺水和缺盐，心脏负荷加重，心率增加、血压下降，食欲减退，消化不良，严重时还可导致中暑发生。

2、中暑

定义：是受热作用而发生的一种急性疾病的统称。

临床表现：分为先兆中暑、轻症中暑、重症中暑。

3、中暑预防

防暑降温措施为：合理设计工艺流程，隔热及通风，加强个人防护及医疗预防。

急救：迅速把病人移至阴凉处，平卧休息。

用冷水擦洗全身，并逐步降低水的温度。在头部、腋窝、股窝处可用井水或冰袋敷之，以加快散热。

与此同时，用扇子或电扇吹风，帮助散热。

针刺人中、曲池、百会穴位。

口服人丹、藿香正气水等。

鼓励病人喝含盐的清凉饮料。

严重中暑者，经降温处理后，及早送往医院。

三、粉尘与尘肺病

1、生产性粉尘：指在生产中形成的，并能长时间悬浮在空气中的固体微粒。长期吸入主要引起肺部病变。

2、粉尘对人体的危害程度取决于其化学成分和浓度

空气中粉尘浓度：同一种粉尘，浓度愈高，对人体危害愈严重。接触时间：接触时间越长，对人体危害越大。

3、粉尘的危害：根据不同特性，粉尘可对机体引起各种损害：

粉尘可通过呼吸器官，可刺激呼吸道，造成支气管敏感。可溶性有毒粉尘进入呼吸道后，能很快被吸收进入血流，引起中毒；

放射性粉尘，则可造成放射性损伤；

某些硬质粉尘可损伤角膜及结膜，引起角膜混浊和结膜炎等； 粉尘堵塞皮脂腺和机械性刺激皮肤时，可引起粉刺、毛囊炎及皮肤皲裂等；

粉尘进入外耳道混在皮脂中，可形成耳垢等。

4、尘肺：是因长期吸入生产性有害粉尘引起的肺部弥漫性纤维化改变为主的全身性疾病。

5、粉尘与尘肺病预防

防尘的主要措施：

（1）加强宣传教育，使防尘工作成为员工的自觉行动；

（2）工艺改革和技术改造，这是消除粉尘危害的根本途径；

（3）湿式作业，可防止粉尘飞扬，降低环境粉尘浓度；

（4）加强通风及抽风措施，将工作面的含尘空气抽出，并将新鲜空气送入工作面；

（5）加装防尘罩，把生产性粉尘的发生源密闭起来；

（6）个人防护，采取个人防护措施和增强体质；

（7）维修管理，加强技术管理，建立必要的防尘制度；

（8）定期检测环境空气中粉尘浓度，对接触者进行定期的健康检查。

四、职业中毒

1、职业中毒：在生产环境中，毒物常以粉尘、烟尘（比粉尘更细的颗粒）、气体、蒸汽或者雾滴的状态出现，在防护不严或意外事故等异常情况下，在生产、使用、运输等过程中，可通过呼吸道、皮肤或者消化道等途径进入人体，损害全身各个系统，如神经系统、肝脏等，引起职业中毒。

2、影响职业中毒的因素：毒物的毒性；毒物进入人体的量；人的精神状态与健康状况。

3、职业中毒的表现：

神经系统：神经衰弱症；多发性神经炎；中毒性脑病。

血液系统：血细胞减少症；血红蛋白变性；溶血性贫血。

呼吸系统：窒息状态；中毒性肺水肿；中毒性支气管炎和肺炎。

消化系统：铅中毒时有较明显的便秘、腹绞痛等消化道症状。

4、职业中毒的预防措施

生产场所建立安全操作规程和检查制度，生产流程应做到密闭化，以避免或减少直接接触。

生产车间要有有效的通风系统，增加通风排气设备，将有毒气体局限化并及时排出。

建立空气中毒物浓度测定制度。定期测定，以提供改进预防措施的依据。

建立工作前体检、定期体检制度。早期诊断，早期治疗。

合理使用个人防护用品。使用个人防护用品是预防职业中毒的一种辅助措施，个人防护用品包括：防护服、口罩、面具、袖套、眼镜等。

职业健康卫生知识培训

应急措施和注意事项

1、烧伤急救

常见烧伤源有：热液、热蒸汽、火焰、炽热金属、化学烧伤等。热力烧伤急救：一灭：迅速灭火，除去热源，特别注意着火的棉衣； 二查：除烧伤外，检查全身有无其他伤害，如骨折、内脏损伤、每煤气中毒等。

三防：防休克、防窒息、防创面感染。

四包：用干净的布类毛巾或纱布三角巾包裹伤面。五送：初救后，速送医院进一步处理。

化学烧伤急救：应迅速解脱衣服，清除皮肤上的化学药品，并用大量的水冲洗，再用消除这种有害药品的特种溶剂、溶液或药剂仔细处理，严重的应送医院治疗。

强酸强碱类：用大量清水冲洗10分钟以上，然后用中和剂，即强酸烧伤用弱碱，如苏打水、碱性肥皂中和；强碱烧伤用弱酸，如食醋、硼酸水中和。

2、眼睛受伤急救

若眼睛受到污染，应立即用水冲洗，不得稍有延迟，且连续冲洗至少15分钟。

冲洗时，用手将眼睛翻开，并让眼球动，确保眼睑遮盖下的每一部分均冲洗到。也可以用无任何刺激性的水溶液。如果是碱灼伤，再用20%硼酸溶液淋洗，如果是酸灼伤，再用3%碳酸氢钠溶液淋洗。在此基础上，送医疗单位进行进一步的急救。

3、固体化学品处理注意事项

不要随便用手接触任何化学品，因其特性可能是有毒或是腐蚀性，接触后会令人中毒或腐蚀皮肤。

如意外被危险化学固体粉末或碎粒溅着身体，要立即扫除并立即用水冲洗。

不要尝试固体化学品的味道或气味，因为此化学品可能含有毒性。不兼容的固体化学品要分开存放，加上标签并将器皿锁好，由专人保管。

如危险固体化学品被倒泻或漏出，在安全情况下立即进行清除程序。如有危险，立即撤离现场。

如不清楚某种化学品的特性，要作危险化学物处理。处理化学品时，必须佩戴合适的个人防护设备。

4、液体化学品的处理注意事项

不要随便接触任何化学液体，因其可能滚烫、有毒或腐蚀性。如意外地被危险液体化学品溅泼或烧伤，应立即用大量清水冲洗。不要再又液体化学品的范围内吸烟，因此等液体可能是易燃物品。不要嗅液体化学品的气味，因此等液体可能会发出有毒气体。不要饮用或尝试液体化学品的味道，因此等液体可能含有毒性。在倾倒液体化学品后，立即将瓶盖旋上或将瓶塞塞紧。

如危险液体化学品被泼泻或漏出，在安全情况下，立即用清水冲洗，如有危险，立即撤离现场。如存放危险液体化学品的器皿没有标签，确认该化学品立即加上标识，才可使用。

如不清楚某种液体的特性，要当危险化学液体处理。处理化学品时，必须佩戴合适的个人防护设备。

5、使用个人防护用品的注意事项

正确的选择：首先了解危害的性质和程度，选择正确的防护用品。其次是选用符合国家标准的个人防护设备，最后考虑使用者的舒服程度。

正确的使用：要充分明白和依照防护用具的正确使用方法，使用前和使用后要检查和清洁，如发现个人防护设备有任何损坏，应报告主管，并立即更换。

正确的保养：个人防护用品，用后要清洁吹干，妥善存放，按照制造商的建议进行保养。

妇幼健康基本知识培训 篇6

一、固定责任人员专人管理，建立从业人员健康档案，按期组织从业人员进行健康检查，做到持有效健康证明上岗，从业人员健康证（卡）由集体保管，按班、组分类保存、备查。

二、坚持日“晨检”制度，每日对上岗从业人员的个人卫生与健康状况进行检查、询问，及时发现不符合卫生要求的上岗从业人员，做到及时消除可能污染食品的安全隐患，有晨检记录。

三、严格厨师、服务员招聘上岗程序：面试→体检→持体检合格证明后再试工、上岗。杜绝试工后体检及边试工边体检等未取得健康合格证明即上岗的违法行为。

四、制定在岗从业人员卫生知识培训计划，结合本单位实际及各食品加工、制售区域特点，按照《餐饮业食品卫生管理办法》与食品卫生量化分级管理评分标准各项要求，有计划的对在岗从业人员进行食品卫生法律法规与卫生知识的培训，有培训记录。

五、定期对在岗从业人员进行食品卫生知识考核，考核内容为：食品卫生法律法规、食品卫生五四制、个人卫生要求、除四害措施、生熟分开内容、食品感官检验知识、食品采购运输保管要求、食品添加剂使用要求、食品营养与合理膳食、食品污染的预防、食物中毒的预防原则与措施等内容,有考核记录。

妇幼健康基本知识培训 篇7

一、妇幼保健院工作人员培训中存在的问题

(一) 领导者对培训不够重视

有些领导没有认识到培训的重要性, 对于培训存在一种走过场的态度。在培训中没有进行任何的考核。培训进行中或结束后, 对于培训人员没有任何奖励和惩罚的体制, 以致工作人员对培训的热情、积极性大大下降。

(二) 培训理念没有转变

受旧体制的影响, 始终没有摆脱重理论轻实践、教与学无压力、培训效果低的怪圈。培训弊端背后存在的原因, 很多是理念问题和价值观问题。

(三) “学历本位”是新时期出现的一个影响因素

当“四化”标准进入干部队伍的时候, 虽然从一定程度上改变了干部队伍的知识结构和专业结构, 但同时也出现了某种偏差, 一度把学历等同于知识, 把知识等同于能力。“学历本位”仍然没有从知识获取的层面深化到能力提升的层面。

(四) 培训课程太过单一

以上级分发的文件为指导性口述培训, 难以满足工作人员想通过培训提高专业技能水平的培训需求。

(五) 培训方式过于简单

大多数的培训均为各个科室负责人参加面授, 然后在院会议室采用集中面授方式, 以会议形式代替培训, 培训方式单一。

二、规范妇幼保健人员培训制度分析

针对妇幼保健院工作人员培训所存在的问题, 应从以下几方面进行改革、规范培训, 完善制度。

(一) 加强领导重视, 形成市场化的培训理念

领导者对于培训在财力、物力等方面给予积极投入, 就会自上而下形成组织内部良好的学习氛围, 带动各个年龄层、工作层的工作人员进行学习, 形成良性发展, 建立起学习型组织。在经济高速发展的今天, 人才是妇幼保健院工作的核心。领导者应认识到, 作为妇幼保健人员, 在妇幼保健工作中最看中的是被关注与被培养。如果妇幼保健院重视培训, 真诚地与妇幼人员交流, 并使他们感受到被关注, 在妇幼保健卫生工作中能够不断成长, 那么他们就会视自己的这份工作为一份事业, 为之奋斗拼搏。

(二) 更新妇幼保健人员培训价值理念

只有切实加强妇幼保健人员的培训, 提高妇幼保健人员的能力, 才是一项具有现实和长远意义的战略性工程, 才能实现人才可持续发展。

一是发展人力资源战略的必要保障。目前, 妇幼保健人员队伍的知识结构存在不尽合理之处, 即使是具有高学历的事业单位人才, 他们在校学习的知识也是极为有限的, 再加上知识不断更新等因素, 更加决定其知识结构和总量不是一次学历教育就能满足其终身工作需要的。同时, 医学科学的发展导致妇幼保健学科的更新和提高, 也使妇幼保健人才需要通过培训来及时了解、掌握和运用。无论是单位培养人才, 还是个人职业生涯发展需要, 培训对于人力资源发展起到了关键性的作用。

二是实现工作高效的重要措施。随着妇幼公共卫生的突出和信息的发展, 原有人员的工作结构、工作方法、管理职能, 存在不到位、不配套、不适应的问题, 这些都对事业单位提出了一个新的要求。妇幼保健行业每年招募新的保健人员是工作开展的生力, 但是刚毕业或者刚投入到新的岗位, 如何尽快熟悉工作, 提高工作效率和服务水平, 培训的重要性就显得尤为重要。

三是职业生涯规划的重要保证。事业单位人员精神境界的高低、能力的强弱和绩效的大小主要取决于其自身的文化和业务素质。妇幼保健院人员必须不断地学习完善, 不断增强工作能力, 才能出色完成自己所承担的工作。

(三) 完善培训体系, 形成宏观规划的培训理念

培训作为一个系统工程, 妇幼保健院在招募人员后, 不能只是宏观上对新入人员进行单位的发展、历史、制度等的培训, 而是要在人员进入相应的岗位后, 给予相应工作的培训。同时, 结合岗位需要, 征求被培训者的意见, 有针对性地对工作人员进行培训, 定时对其知识进行更新, 形成一个完整有序的人力资源开发体系。

(四) 制定有效的培训需求分析, 以达到培训的最佳效果

作为课程培训开发的首要环节, 培训需求分析具有很重要的作用。只有挖掘出存在差距的真正原因, 才能对症下药, 设计出具有针对性的培训课程, 以达到培训的最佳效果。培训应分不同层次的管理人员和不同主要工作职责进行, 如行政管理人员的主要工作职责是:直接指导和监督下属工作人员的具体业务落实, 保证各项任务有效完成;专业技术人员的主要工作职责是:做好妇幼保健的专业工作;工勤人员的主要工作职责是:做好后勤保障工作。

分析培训需求是进行有效培训的前提, 妇幼保健院在培训实施的过程中可分以下几个步骤展开:一是培训需求调查。结合本单位工作战略, 制定出来年的培训计划。二是观察阶段。由妇幼保健院各科室的负责人组成观察小组, 在工作人员日常工作中, 发现工作人员普遍存在的问题, 经过分析, 总结出关键问题, 其中包括工作人员协调沟通能力差、基层管理人员对专业知识技能缺乏等。三是面谈阶段。负责人事的人员要通过面对面的访谈, 从中了解每一位工作人员的真实培训需求。最后, 结合以上三个阶段培训需求分析, 妇幼保健院人事部门将调查进行汇总, 为制定培训课程做参考。

(五) 根据需求设计科学合理的培训课程

培训课程的内容应切实符合工作人员的实际需求, 培训的重点应集中在提高个人素质和为妇幼保健专业工作的能力, 在培训课程的内容设置上应遵循科学性和价值性的基本要求。根据本单位培训资源配置的状况, 选择正确的适用方式。首先, 在面授班的组织形式上, 分期、分批参加培训;其次, 在培训对象上, 采取分层次教学, 根据不同对象、不同岗位, 设置不同内容。比如, 专业人员与行政人员培训内容应有所区别;再次, 在教学方法上, 采取理论培训学习、技能操作、小组讨论、现场教学等方法调动学员积极参与, 加强互动教学, 提升培训效果;最后, 探索建立网上教学系统, 弥补面授形式的不足。加快推进信息化建设, 尝试开展网上教学。由于基层业务繁忙, 脱产接受培训在时间上难以保证, 整合教育技术和教育资源, 充分运用网络技术平台, 加快开发网上培训课程, 开发渠道畅通、互动高效的学习园地, 为工作人员自主学习、交互式学习和个性化学习提供服务平台。

(六) 完善妇幼保健院的培训评估机制

如果没有完整的工作流程和体系, 培训的管理就是一个感性的随机过程, 缺乏理性的分析基础, 就是在拿着培训经费“赌博”。缺乏培训效果评估机制, 极易导致领导者对培训不重视, 助长“学历本位”的思想, 忽视培训学习的重要性。因此, 培训在开始实施之前, 应明确建立效果评估机制。

一是人事部门在工作人员培训结束后, 通过问卷调查的方式, 来了解工作人员在参加培训后的反应和感受。可以制定一张培训需求效果调查表, 主要针对培训课程内容、培训教师、培训场地、本次培训中三大优点和三大缺点、本次培训您认为应该有哪些需要改进的地方等方面设置。二是部门负责人可通过实际操作法和案例分析法, 结合观察法来检验受培训的工作人员对知识、技能、态度等培训内容的理解和掌握程度。三是单位应建立相应的奖惩制度:对培训成绩评估排名前三名的人员, 在单位公告栏上表扬;对培训成绩评估最后三名的人员, 在会上给予通报批评。

(七) 制定规范合理的培训制度, 推动单位人员专业化、职业化发展

所谓无规矩不成方圆, 只有完善的培训管理制度, 培训才能切实有效地实施。首先, 要从思想上高度重视人才队伍建设的重要意义, 制定人才培养规划, 明确单位人才培养规模、结构、目标任务、政策措施和方法步骤, 设定培训内容, 增强人才培养的系统性和计划性。其次, 制定系列制度保障人才队伍培养的有效实施。如制定岗位轮训制度, 规定单位人员定期参加培训。探索院校培养、上级医院进修、实习培训、上岗培训、证书培训、知识更新培训以及其他培训方式对单位人员进行各种类型的培训, 鼓励他们参加各种培训, 探索建立多元化培训制度, 改变走过场、走形式的传统培训模式。

摘要：科教兴国是我国的重大战略, 专业技术人才的培养则是实施这一战略的重要保证。妇幼保健院是事业编制单位, 随着社会经济和科技的发展, 对事业单位培训制度的改革已成为一项迫切的任务。对专业技术人员的现状进行分析, 指出培训中存在的问题, 结合实际提出改革对策, 有利于提高妇幼保健院的专业水平。

关键词：事业单位,培训,改革

参考文献

[1]吴芳.事业单位人员培训存在的问题及对策分析[J].质量技术监督研究, 2009 (6) .

[2]孙综虎, 姚小凤.员工培训管理实务手册[M].人民邮电出版社, 2012.

[3]张俊娟.培训课程开发实务手册[M].人民邮电出版社, 2012.

[4]罗纳德·克林格勒, 约翰·纳尔班迪.公共部门人力资源管理:系统与战略[M].中国人民大学出版社, 2001.

妇幼健康基本知识培训 篇8

关键词乡村妇幼健康教育模式

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.27.313

AbstractObjective:ToexplorethemodeofcountryMCHhealtheducation.Methods:AccordingtothedifferentmanagementpatternofManasiCountyRuralMedicalInstitutionstocarryouttheworkbydirrerenthealtheducationmode,5yearslaterweknowtheknowledgeandbehaviorformationratesbysamplesurvey.Results:LanzhouwanisthehighestofbothrateswhichvillagewasdoworkthroughtheclosecombinationofMaternalandChildServicsandHealthEducationwork,theinterpersonalcommunicationasmainandthemasscommunicationasasupplement.MCHhealtheducationhasacertaintimelimit,soduringtheface-to-faceeducationwemusttakeeasylanguageandselectthemostimportantinformationtomakethemaxeffectofinformationacceptancerate.Conclusion:ThebestmodeofMCHhealtheducationisinvolvementoffamilyandcommunityandface-to-facecommunication.

KeywordsCountryMCHhealtheducationPattern

健康教育是促进居民健康行为的重要手段，在农村特别是经济文化相对落后的西部农村，传统观念各异，居民接受健康教育的形式更是不同。2006年在玛纳斯县12个乡镇中，选取了4种不同的乡村管理模式，面对3个不同的民族开展健康教育活动，通过5年的实践2011年按不同民族、不同乡村管理模式抽取了4个乡镇进行评估：认为家庭与社区参与、面对面的人际传播是乡村级妇幼卫生健康教育的最佳模式。在人与人面对面开展宣传教育过程中，宣教者可以因人而异地采取通俗易懂的语言，选择受众最需要的知识传递信息，达到信息接受率最大化的效果。

资料与方法

确定抽样乡与抽样人群：①抽样乡是根据玛纳斯县民族集中居住情况而定：以哈族群居为主抽取清水河乡、以回族群居为主抽取凉州户镇、汉族人群比例较大抽取了兰州湾镇和六户地镇。这4个乡镇的村医管理模式也不同：清水河乡为乡村一体化管理，全部村医由卫生院下派；兰州湾镇和凉州户镇村卫生室为非盈利医疗机构个体经营，六户地无村级网，全部工作由乡卫生院承担。②抽样目标人群：以7岁以下儿童花名册登记为基础，将调查时5岁以下儿童母亲在家人员排序，每个乡抽取100人，抽足为止。

问卷内容设定：根据世界银行贷款卫生九项目妇幼子项目核心信息30条为健康教育知识知晓率调查问卷，共出问题30条。健康行为形成设定了孕期检查、住院分娩、产后访视、儿童定期体检和预防接种、母乳喂养、家长与孩子交流等7个行为。最后是妇幼保健知识来源、需求满意情况调查。

为保证调查问卷真实、可靠，内容完整有效，对参与调查人员进行了培训，包括提问方式、技巧，问卷的填写与审核，要求调查人员不得将自己的认知意见提供给调查对象，以免干扰答题结果。

结果

知识知晓率和行为形成调查结果，见表1。

正确行为形成调查结果：①孕期检查行为形成率100%，能自觉按预约时间完成孕产妇系统管理者75%，早孕建卡检查率60.32%，概念错误是影响系统管理率的主要因素。②住院分娩率99%，地州级医院分娩11%，县级医院分娩87%，乡级医院分娩1%。③产后访视率719%，“坐月子”不能见外人这一民俗是产后访视行为形成率低的原因。④母乳喂养率965%，其中纯母乳喂养率805%，尤以牧区最高达到了90%。一是牧区人均经济收入偏低难以承受人工喂养的高额费用；二是哈萨克民族有母亲一定要用自己的乳汁喂养孩子的风俗，使得母乳喂养成功率较高。⑤儿童体检行为：主动带孩子定期体检率745%。需要或村医通知带孩子体检的家长183%，72%的家长认为体检没有必要拒绝带孩子定期体检。⑥免疫接种：主动按时接种家长785%，需要电话通知才来接种的家长215%。⑦与孩子交流：经常性交流855%，很少交流12%，不知道该怎么交流25%。

知识来源与满意度调查结果：妇幼卫生信息来源此项调查结果显示，4个乡镇抽样人群妇幼卫生信息来源主要集中在医院医生宣教、村医讲解、电视、看发放宣传材料4个方面，在需求调查中受众接受妇幼保健知识最喜欢的是面对面的宣教方式。见表2。

分析：①从4个不同的乡镇5岁以下儿童家长知识知晓率情况可以看出：村级网健全结合妇幼保健综合服务内容采用面对面人际传播为主大众传播为辅的兰州湾镇最高；第二是村级网健全、健康教育采用媒体大众传播为主人际传播为辅方式的凉州户镇；第三为无村级网健康教育采用大众传播的六户地镇，清水河乡采用的是乡村医生面对面人际传播，模式比较单一，知识知晓率和行为形成率均最低。由表1中还可显示知识知晓率与行为形成率正相关，妇幼保健知识和提供的服务是紧密结合的，且服务时限较短，每个阶段所宣教内容都是家长要行动的知识，做好健康教育是提高妇幼保健工作的有效措施。②兰州湾镇乡、村级两级保健网络健全，乡妇幼专干和村医队伍相对稳定，村医整体医疗水平较高，均能承担产后访视、新生儿访视和儿童健康体检，并开展了儿童社区早期发展工作，在群众中有较高的威信。这个乡将妇幼保健服务与健康教育有机地结合起来，采用的是以面对面人际传播模式为主，对个体服务时能因人而异，选择受众最需要的知识传递；同时这些知识又直接引导受众行为，得到阳性强化，起到事半功倍的效果。③六户地镇无村级网底，健康教育工作采用的是每月集中开展综合服务时同时举办知识讲座、发放宣传单和问卷的大众传播模式；每次知识点多，受众的接受能力参差不齐，没有教育后的行为强化，付出了劳动，但在评估中知晓率没有达标。④清水河乡哈萨克族95%，村医为乡卫生院下派属一体化管理，人员流动性较大，受众依从性较差，接受知识缺乏主动性；另一原因是我县制作的健康教育宣传资料均为汉语，自治区提供的资料多为维吾尔语；仅凭乡村保健人员一次的口头讲解，没有文字图片资料的强化，加之村医在县级培训中接受汉语言教学自身知识储备不足，教育方式比较单一，在评估中效果最差。⑤凉州户镇虽然为回族居民，但使用的是汉语言，距离城镇较近，加之村级网底健全，采用的是大众传播为主人际传播为辅的模式开展健康教育活动，县、乡专干的宣教和健康教育资料的发放在提高知识知晓率中起到了重要的作用；评估中知识知晓率达到了88%，完成了目标任务。⑥知识来源调查以医务人员提供面对面即人际传播模式最受欢迎，妇幼健康教育目标人群是一个动态人群，具有较强的时限性，孕期短短10个月、产时十几个小时，儿童也有各自的年龄特点，而且知识内容较多，采用大众传播一是目标人群不好锁定，二是讲课内容重点过多不易记忆，三是知识知晓后如不在时段没有机会行为强化知识易丢失，效果不如人际传播能因人而异选择受众最需要的知识和最乐意接受的方式传递信息，达到信息知晓率、行为形成率最大化的效果。

讨论

建立完整的村级健康教育网底是开展健康教育工作的重要保证，提高乡村两级保健人员健康教育技能是保证传播质量的关键。充分调动乡村各类人员的力量，利用村委会妇女主任、计划生育宣传员、村医建立妇幼保健知识的宣传网底；乡村健康教育人员作为与目标人群的密切接触者和妇幼保健信息的传播者，其保健技能和传播能力的好坏直接影响传播的效果，因此采取多种形式加强对乡村健教人员的培训非常重要。

明确重点人群人际传播效果和重点人群行为改变是妇幼健康教育工作实施是否成功的关节点。大众传播和人际传播手段依目标人群因有所侧重，相辅相成。县级妇幼保健机构以大众传播为主，人际转播为辅；而在乡村级则以人际传播方式为主，大众传播为辅，传播渠道和媒介的多样化与使用性相结合是保证健康教育传播效果重要手段。

在民族地区开展健康教育活动，要消除语言文字等方面造成的交流障碍。宣传资料、音像制品的制作要使用不同的语言文字根据不同区域、民族、文化层次制定不同的宣传方式，问卷式教育通俗易懂、形象生动，可以收到预期的效果。

将健康教育与妇幼保健综合服务有机结合，利用提供妇幼保健服务的机会对目标人群开展健康教育活动，基层妇幼保健综合服务的内容和质量，是影响目标人群健康教育核心信息相关行为改变的重要因素，要增强健康教育的针对性和实效性，实行妇幼保健综合服务与健康教育活动的良性互动和双赢。

参考文献

1张娟.妇幼保健机构健康教育的做法和体会［J］.江苏卫生保健:学术版,2010,12(1):36-37.

2李娟.基层妇幼保健健康教育工作探索.江苏卫生保健,2011,2.

3初俊萍,李忠新.结合实际开展妇幼健康教育.中国实用医药,2010,28.

4冯宁,金曦.我国妇幼健康教育工作综述及展望.中国健康教育,2010,6.

[ZK）][HT][FL）][HJ]

开展紧急救护和健康知识普及培训 篇9

开展“紧急救护、健康知识”普及

随者各种自然灾害和突发事件的发生，意外伤害事故也相应增多。由于员工缺乏初级的救护知识，受伤时在第一时间得不到救护处理。在贯彻“安全第一、预防为主”方针的同时，做好事故发生后及时的现场初级卫生救护工作。邀请广东省科普健康教育中心讲师来我司授课。讲师分别从以下七个方面进行全面讲解: 1.H7N9型禽流感的症状及预防知识；

2.公共场合发生突发事件应急处理（如休克、触电、溺水、骨折、伤口包扎、出血、烧伤、高温中暑、窒息、车祸、电梯安全等）及发生自然灾害（如雷电、水灾、地震、台风等）的逃生知识； 3.CPR紧急救护知识（胸外按压、开放气道、人工呼吸）； 4.职场人员常见病预防及改善(如颈椎病、腰肌劳损、静脉曲张、肠道传染病、辐射等)； 5.职场人员心理健康（如何缓解心理压力、过度疲劳等）； 6.食品健康安全及交通安全预防；

7.常见慢性病的防治（如高血压、糖尿病、心脏病、静脉曲张、咽喉炎等）及亚健康状态的综合治理。

妇幼健康宣传活动简报 篇10

此次活动由国家卫生计生委、全国妇联指导，中国疾病预防控制中心妇幼保健中心、中国妇女活动中心主办，湖南省卫生计生委、省妇联、株洲市人民政府承办。

活动旨在贯彻省妇女儿童发展规划，落实妇女儿童健康领域目标任务的重要举措。通过在全省范围内举办妇幼健康专题讲座、科普知识宣传和专家义诊、健康咨询，对专业卫生计生人员进行培训，对广大群众开展健康教育，让妇幼健康知识、理念和技能更广泛地走进农村、社区和家庭，从而进一步提高妇女儿童健康水平，让全社会更加了解并关注妇女儿童健康。

当天启动仪式上，省、市卫生计生部门组织了300多名妇幼健康领域专家及医务人员开展义诊和健康咨询等活动，向群众免费发放了妇幼健康科普书籍、光盘等，并展示了产前唐氏综合征免费筛查、农村妇女“两癌”检查、国家免费孕前优生健康检查、出生缺陷防治等妇幼健康政策和项目知识。

妇幼健康基本知识培训 篇11

1 对象和方法

1.1 对象

广西苍梧县辖区内年龄15岁及以上的居民,包括县城、农村居民和外来人口,共600人。选择城市居民、农村居民、校内青少年、校外青少年、高危人群和流动人口这6类人群各50人进行调查。全部300人,干预前后的有效问卷回收率均为100%。

1.2 方法

1.2.1 调查方法干预前后,根据广西统一的调查方案,采用《中国艾滋病防治督导与评估框架》中关于大众艾滋病基本知识调查测试题作为调查问卷。调查内容包括调查对象的基本情况,8个艾滋病防治知识及获取知识的途径:感染了艾滋病的人能从外表上看出来吗?(T1);蚊虫叮咬能传播艾滋病吗?(T2);与艾滋病病毒感染者或病人一起吃饭会感染艾滋病吗?(T3);输入艾滋病病毒感染者的血液会得艾滋病吗?(T4);与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能得艾滋病吗?(T5);感染艾滋病病毒的妇女生下的小孩有可能得艾滋病吗?(T6);正确使用避孕套可以减少艾滋病的传播吗?(T7);只与一个性伴发生性行为可以减少艾滋病的传播吗?(T8)。

1.2.2 干预措施政府主导,多部门合作,对不同目标人群开展健康教育活动;主要有:(1)利用科技部门“三下乡”、妇联等多个协会活动日、基本公共卫生服务健康教育项目等,通过手机短信、广播、发放宣传折页、讲座、晚会、宣传橱窗、送电影下乡等多种形式,针对不同的目标人群开展健康教育活动。(2)辖区内所有初中以上学生开设艾滋病防治健康教育课。(3)在县电视台投放艾滋病防治信息广告,在公交车做车载广告屏循环播出6个月。

1.2.3 知晓率计算方法《框架》指标知晓率=(8个防治知识题答对6题及以上的人数/总答题人数)×100%。总知晓率=(正确回答的信息条目数之和/问卷数*信息条数)*100%。

1.2.4 统计分析采用Epi Data3.0建立数据库双录入,采用SPSS18.0进行统计分析,使用χ2检验对干预前后知晓率进行比较,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前后艾滋病知识知晓情况健康教育干预前后总知晓率从79.5%(1908/2400)上升至89.4%(2145/2400),《框架》指标知晓率从77%(231/300)上升至88.3%(265/300),差异均有统计学意义(P<0.05)。

调查结果显示,8个问题中6个在健康干预前后差异有统计学意义(P<0.05),T4和T6的单条问题知晓率在健康教育干预前后差异无统计学意义(P均>0.05)(见表1)。

2.3 干预前后不同人群艾滋病知识知晓情况城镇居民干预前、后艾滋病知识总知晓率均达80%以上,差异无统计学意义(P>0.05),其余的5类人群艾滋病知识总知晓率较干预前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05,见表2)。

3 讨论

预防和控制艾滋病,健康教育是最有效的途径之一;健康教育能促使教育的对象产生从知、信到行的转变,是预防和控制艾滋病的最根本措施[2,3]。为此,结合各地的具体情况,我国实施了《中国遏制与防治艾滋病“十二五”行动计划》,苍梧县根据本地的具体情况,在居民中开展艾滋病健康促进工作。

结果显示,健康教育干预后,居民艾滋病知识总知晓率和框架知晓率明显提高,总知晓率从79.5%上升至89.38%,《框架》指标知晓率从77%上升至88.33%,说明积极有效的干预措施可提高公众艾滋病防治知识水平。

在健康教育干预后,农村居民、校内学生、校外青少年、高危人群、流动人口的知晓率明显提高,说明健康干预措施取得了明显的效果;城镇居民干预后的总知晓率为85.25%,与国内相关调查结果相似,知晓率提高幅度较低,提示城镇居民经过前几年的艾滋病防治健康促进活动,已有了一定的认知,传统说教式较难引起城镇居民的兴趣,对该类人群应采取更有针对性的健康干预措施。

在8个问题中,干预后知晓率最低的是“与艾滋病病毒感染者或病人一起吃饭会感染艾滋病吗”、“蚊虫叮咬会传播艾滋病吗”,为78.33%、85.67%,说明本次干预对艾滋病非传播途径的知识宣传深度有待进一步加强。提高大众对艾滋病的正确认识,加强对艾滋病传播途径和预防知识的宣传,更要让公众了解哪些具体行为不会被传染艾滋病,从而消除岐视,形成全社会广泛参与艾滋病防治的良好氛围,使健康教育真正起到应有的效应。

参考文献

[1]杨艳,周月姣,孟琴.广西第二轮全国艾滋病综合防治示范区艾滋病流行特点分析[J],广西医学,2014,36(9):1258-1261.

[2]曾毅.宣传教育与干预是控制艾滋病流行的主要策略[J].海峡预防医学杂志,2006,12(1):1-3.

妇幼健康基本知识培训 篇12

1、你知道国家免费供应的避孕药具到哪领取吗？ 凡需要避孕药具进行避孕的已婚育龄夫妇可到当地计划生育服务站（所、室）、村委会、社区、各单位（厂、矿、企事业单位计生专干处）领取。

2、国家免费提供的避孕药具有哪些？

㈠口服避孕药种类很多，在我国主要有短效口服务药，长效口服避孕药，探亲避孕药和紧急避孕药四大类。⑴短效避孕药 ①口服避孕药0号

②复方炔诺酮片（口服避孕药1号）③复方醋酸甲地孕酮片（口服避孕药2号）④复方左炔诺孕酮滴丸（短效18甲滴丸）⑤复方左炔诺孕片（短效18甲片）⑥三相避孕片 ⑵口服长效避孕药

左炔诺孕酮炔雌醚片（长效18甲）⑶速效口服避孕药（即探亲药）①探亲避孕片1号（甲地孕酮片）②炔诺酮滴丸（天津探亲丸）③53号探亲抗孕片（双炔诺炭酯片）④左炔诺孕酮片（速效十八甲）⑷紧急避孕药 ㈡避孕针注射液 ⑴复方甲地孕酮注射液 ⑵复方已酸孕羟酮注射液 ⑶复方庚酸炔诺酮注射液 ⑷狄波普维拉注射液 ㈢外用避孕药 ⑴壬苯醇醚外用膜

⑵壬苯醇醚栓（爱侣栓、妻之爱、外用避孕栓）⑶壬苯醇醚胶冻 ㈣避孕套

3、口服避孕药为什么能避孕？ ⑴抑制排卵

⑵干扰子宫内膜的正常发育，不利于受精卵着床 ⑶改变子宫颈粘液的理化性质，不利于精子的穿透

4、如何服用短效口服避孕药？

⑴常见的短效口服避孕药有口服避孕药片0号、复方炔诺酮片（口服避孕药1号）、复方醋酸甲地孕酮片（口服避孕药2号）、复方左炔诺孕酮片、滴丸（即18甲短效片或滴丸）。服用方法：于月经来潮第5天开始，每天服1片，连服22天，不能间断、漏服。最好在晚饭后或睡前服，以减轻恶心、头晕的反应。停药后2-4天即来月经，服药1个月，可以避孕1个月，因此需要每个月服药，短效口服避孕药每天定时服用，养成习惯，以免漏服。一旦漏服，次日早晨补服1片，当晚照常服用，以免造成突破性出血或导致避孕失败。漏服2片的，在本周期内，应同时使用外用避孕方法（如避孕套、避孕栓等）。

⑵三相口服短效避孕片：于月经来潮的第一天开始服用，按标明的顺序每天服1片，先服黄色片，再服白色片5片，最后服棕色片10片，连服21天，第二周期是在月经第3天开始服药，连服21天，以后每周期均于停药的第8天（无论是否月经来潮），或月经来潮的前5天按顺序重复服药，不得漏服。

5、探亲口服避孕药有哪几种？如何服用？

⑴复方双炔失碳脂（53号抗孕片）：每次房事后服一片，第一次房事后的次晨加服1片，每月服药总量不得少于12片，探亲结束后尚未服完12片，需继续每服1片，直到服完为止；如探亲尚未结束已服完12片，以后房事后仍需服1片。⑵甲地孕酮（探亲避孕片1号）：探亲当天中午服1片，当晚加服1片，以后每晚服1片，探亲结束的第2天上午加服1片，探亲不足14天，也要连服14天方有避孕效果。⑶左炔诺孕酮速效避孕片：于探亲前1天或探亲当天上午服1片，以后每天服1片，连服15天，探亲超过从第16天开始口服短效避孕片，连服7天。探亲时间不足10天者，也应服足10天，停药后一般1周左右月经来潮。

⑷炔诺酮滴丸（探亲避孕丸）：探亲前1天或当天至第10-15天，每天1片，探亲超过15天，则沿服短效避孕药。

6、长效避孕药有哪几种？如何服用？

⑴左炔诺孕酮炔雌醚片：首次在月经第5天服1片，间隔20天后左右，即在月经第25天再服1片。以后每月（即按第2次服药的同一日期）服1片，服1片能避孕1个月。⑵复方已酸羟孕酮注射液（1号避孕针）、复方庚酸炔诺酮注射液：第一次应在月经来潮当天算起的第5天，肌肉注射2支，或分别于月经来潮当天算起的第5天和第15天各注射1支，以后均于月经来潮当天算起的第10-12天注射1支（月以周期短，宜在月经来潮当天算起的第10天注射1支）。⑶复方甲地孕酮注射液（7300针）：第一次应在月经来潮当天算起的第5天和第12天各注射1支，以后按第1次注射日期算起，每隔30-31天注射1支，或从每月行经的第10-12天注射1支。

⑷醋酸甲地孕酮避孕针（狄波普维拉）：月经来潮第5天内或产后6周肌肉注射1支，以后每3个月注射1支，如超过14周必须排除妊娠后再注射长效避孕针。

7、口服避孕药的辅助药有哪几种？如何服用？ ⑴炔雌醇片 用法：在服用口服避孕药期间，如出现阴道流血不止，可加服炔雌醇片1-2片，随同新服避孕药服完本周期。⑵复方颠茄维B6片（限反应抑制片，也称搞副反应片）用法：如服用长、短效口服避孕药出现类早孕反应等不适，可在服避孕药同时伴服抗副反应片1片，每天1-2片，服1-2天。

8、使用口服避孕药可能出现哪些副作用？如何处理？ 使用避孕药或避孕针时，进入体内的激素和大多数妇女自身的激素相近似，因此不会出现明显的副反应。但有少数妇女，避孕药中的激素会显得过多或过少，由此产生相应的症状。⑴类早孕反应：恶心、呕吐、食欲不振、头晕、乏力、嗜睡。一般在口服短效避孕药5-6小时，长效避孕药12小时后出现。处理方法：①改变服务时间，短效避孕药在睡前服用，长效避孕药在午餐后服用，使副反应出现在晚间睡眠中；②服用长效避孕药出现较重的类早孕反应时，可服反应抑片（复方颠茄维B6片），每次1片，1日3次，连服3天后可减轻或抑制症状，也可服用维生素B6、维生素C、酵母片等，以减轻症状。

⑵服药期间阴道出血：个别妇女在服用避孕药期间会出现少量阴道出血，如果不是因为药品质量或者漏服现象，若出血发生在月经周期的前半期，可能是由于雌激素不足引起，可以从出血之日起每日加服炔雌醇片1片或短效口服避孕药1/2片和原服的避孕药同时服用到第22天停药；如出血发生在月经周期的后半期，说明孕激素不足，加服1/4-1/2片短效口服避孕片，服至第22天止；如出血发生在服药最后几片药时，则可以停药，作为一次月经来潮，于第5天又开始服用下个周期的避孕药；如在服用长效口服避孕药期间发生突破性出血，可以加服断炔雌醇片1片，如仍出血，可改用其它避孕方法。

⑶闭经：如果服完短效口服避孕药22片后，停药7天仍不来月经，经医生检查排除早孕后，则应从第7天开始服下一个月的避孕药片，闭经超过3个月，应停药改用其它避孕措施。

⑷白带增多（如不是异常，一般不需要处理）。

⑸乳房胀痛及乳房小叶增生，可停药改用其它避孕措施，并继续随访观察。

⑹体重明显增加者，应停药改用其它避孕措施。

9、哪些妇女适合服用口服避孕药？

避孕药效果可靠，服用方便，副作用小，又不影响性生活与生育机能，因此，凡身体健康愿意采用避孕药避孕的妇女，包括新婚妇女，不宜结扎与放臵宫内节育器或使用其他避孕方法失败者，均可采用此法避孕。

10、哪些妇女不宜服用口服避孕药？

⑴患有急、慢性肝炎、肾炎、血栓形成性脉管炎的妇女不宜服用。

⑵心脏功能不会的妇女不宜服用。

⑶高血压病人不宜服用口服避孕药，原发性高血压患者可在医生指导下服用。

⑷凡患有糖尿病、甲状腺功能亢进的妇女，暂不宜服用。⑸乳房上长有肿块，或患有子宫肌瘤、恶性肿瘤或疑有癌前期变化者的妇女不宜服用。⑹肺结核患者慎用。

⑺患有慢性头痛，特别是偏头痛和血管性头痛的妇女不宜服用。

⑻哺乳期妇女不宜服用。

⑼精神病患者或呆傻妇女不宜服用。⑽吸烟的妇女，在戒烟前不能服用避孕药。⑾年龄在40岁以上的妇女不宜服用。

⑿妇女在手术前、后1个月内不宜服用避孕药。

11、服用口服避孕药要注意些什么？

⑴注意选择避孕药。并不是每一个人都适合服用避孕药，因此，在选择服用避孕药之前，应去医院作健康检查，以了解自己是否患不宜服用避孕药有疾病，同时避孕药的品种较多，各有其优点，最好在医生指导下知情选择服用。

⑵注意科学用药。无论使用哪一种避孕药，都要注意按药品说明书上规定的方法服用，不可随意改变服药方法和剂量，否则就会影响避孕效果。首次拿到避孕药时，一定要看清是哪一种避孕药，千万不能把长效避孕药当作短效避孕药天天服，以免因药物剂量过大而影响身体健康。长效避孕药不可突然停止使用，要在停用后按服短效避孕药2-3个月经周期作为过渡，以免发生不规则阴道出血。

服用一种短效避孕药时，必须服完一个月周期才能调换其它口服避孕药或改用其他避孕方法，否则可能造成避孕失败或月经紊乱。服用短效避孕药停药1-3天后，如月经不来，应在停药的第7天开始服下一周期的药；如果连续3个月以上闭经，应予停药，改用其他避孕方法。

长期服用避孕药的妇女，应定期到医院做健康检查。⑶注意副作用。少数人服药初期，会出现恶心、呕吐、头昏、嗜睡，乏力及轻度体液潴留等类似于早孕反应的副作用，一般不需处理，也不要停药，1-2月后类早孕反应会自然消失，若后应较重的可以服适量的维生素B6、维生素C，也可以试着调整一下服药时间，例如把短效口服避孕药放在晚饭后或临睡前服用，均有减轻反应的作用。服用以雌激素为主的长效口服避孕药，有些人服药2-3个周期后出现白带增多，为此，可给予小剂量的孕激素，也可改服短效避孕药。⑷注意怀孕前用药。如果使用口服避孕药的妇女想生育，应在停药6个月以后再怀孕，在这半年中最好采取避孕工具避孕（如避孕套）。⑸储存药品要注意。避孕药要放在避光、阴凉、干燥的地方保存备用，防止受潮、熔化或破碎。避孕药也不要和其他药品放在一起，以免拿错误服。家里有小孩的，避孕药应放在小孩拿不到的地方，以免孩子误服。如果避孕药片发生潮解、破碎及脱落等情况，均不能服用，否则因药物剂量不足而影响避孕效果。

12、服用避孕药期间为什么有的妇女会出现阴道出血？ 个别妇女在服用避孕药期间会出现阴道出血，医学上叫“突破性出血”。常见原因为漏服避孕药所致。为了避免这一种情况，必须按时服药，不能漏服，如果出血量不多，每晚加服炔雌醇1-2片，同避孕药一起服用至第22天，或把原来服的避孕药1号改服2号，原来服2号改服1号。如果服药最后的3-4天出血，可把这次出血当作一次月经，从出血第5天起，又重新开始服药。

13、服用避孕药后为什么月经出血量会减少？

月经出血量多少与子宫内膜增生的厚薄有直接关系，服避孕药后，药物抑制卵巢排卵，同时使雌、孕激素分泌减少，使子宫内膜增长效薄，分泌腺体较少，脱落出血也就较少，这些现象是服避孕药的副作用而不是疾病，不必顾虑。

14、长期服用避孕药安全吗？

只要掌握服药的适应症和禁忌症，按时服药，口服避孕药是一项高效安全的避孕方法。长期口服激素类避孕药的妇女，血糖、血脂基本上在正常范围内，也没有发现服药妇女高血压的发病率增高。长期服药的妇女停药后，约有70%的妇女在第1个月经周期就恢复排卵，3个月经期内排卵恢复率达90%以上，因此，服用避孕药的妇女不会因服避孕药而影响生育。长期服用避孕药 15、45岁以上妇女为什么要停服避孕药？

长期口服避孕药的妇女，到了45岁，最好停服避孕药，改用其他方法避孕，以防止引起卵巢功能早衰。但必须记住，过性生活时，一定要每次都采用避孕套或避孕膏等方法避孕，因为一般妇女到绝经后才能丧失生育功能，在更年期仍有怀孕的可能。

16、同时使用哪些药物可影响口服避孕药的效果？ 我国生产的口服避孕药均采用小剂量的合成雌、孕激素，不但副作用小、效果好，且对其它药作用的干扰也较少。但是，由于避孕药用量小，易受其它一些药物的干扰，可致避孕失败而怀孕。影响避孕药效果的药物有：⑴抗菌药物（氨苄青霉素、四环素、红霉素等广谱抗生素）；⑵抗结核药；⑶解热镇痛药；⑷三环类抗抑郁药；⑸催眠抗惊厥、治癫痫药；⑹抗真菌药如：灰黄霉素等。

17、目前我国常用的皮下埋植剂有几种？适合哪些人使用？ 目前我国推广应用的皮下埋植剂有：左炔诺孕酮（左旋18-甲基炔诺酮），分为Ⅰ型简称CLA（6根型）；Ⅱ型或称sion-implant（2根型）。凡已婚健康妇女，年龄在40岁以下，自愿使用皮下埋植避孕法且无禁忌症者，尤其适用于：宫内节育器脱落史≥2次或多次带器受孕妇女、生殖道畸型或各种原因不适宜放臵宫内节育器者。

皮下埋植剂的避孕有效率达99.5%以上，极为高效，埋植1次，可避孕4～5年，如需继续使用，可更换新的皮下埋植剂。埋24小时后即产生避孕效果。取出后立即恢复生育能力，皮下埋植剂避孕有助于防卵巢癌和子宫内膜癌。

18、皮下埋植剂的副作用如何处理？

⑴月经紊乱、经期点滴出血、经量增加、经期延长：出现上述任何一种情况，可口服炔雌醇片，每次0.005～0.01㎎每日三次，血止后立即停药；服用短效避孕片1号或2号，每日1片，连服22天；2～3个月后，月经仍未正常者，采用肌注复方甲地孕酮注射液1支，7天后再肌注1支。⑵闭经，无其他症状者，可不必处理。

⑶少数女性出现头痛、体重增加，不严重的，无须处理，症状较重时，要对症治疗，严重头痛的，可取出皮埋剂。

19、常用的外用避孕药如何使用？

⑴壬苯醇醚膜：每次同房使用1张，男女均可使用，男用时，阴茎先插入阴道，使之湿润，然后退出，将预先准备好的药膜1张包贴在阴茎头上，轻轻一次送入阴道深处，停留5～10分钟，待药膜溶解后再房事。女用时，将药膜对折两次，取蹲坐或半卧姿势，用中指或食指夹住药膜，送入阴道深部，手指退出，待5～10分钟左右再行房事。

⑵壬笨醇醚外用片、壬笨醇醚避孕栓；两者用法相同，均于同房前取壬笨醇醚避孕栓1枚剥去外包装或壬笨醇醚外用片1片，仰卧用手将避孕栓或外用避孕片臵入阴道深部，5～10分钟待药溶解后才可行房事。

⑶壬笨醇醚胶冻：房事前取1支拧下塑料盖，再取1支注入器，旋于药管螺丝口上，将注入器缓缓插入阴道深部，挤压药管，挤入全部胶冻后，抽出注入器，即可行房事。20、使用外用避孕药应注意些什么？

⑴务必按正确方法使用，膜剂、栓剂、片剂使用时应送入阴道深部，5～10分钟后方可行房事。⑵使用膜剂时，男方有早泄现象，应女用。⑶必须正确鉴别药膜和吸潮纸，以免误用。

⑷药膜臵入半小时后，避孕栓臵入超过1小时行房事时应再重新补用。

⑸药膜为水溶性，保管时必须防止与水接触，栓剂应放在阴凉处保存。

⑹药膜不能与油脂类物质同用，栓剂不宜与阴道隔膜、避孕套等同时使用。

⑺胶冻应在每次行房事前注入，不宜过早。

⑻栓剂、阴道片、胶冻放臵阴道后不宜起立或走动，以免药物流出。

⑼膜剂变色或变脆、胶冻液化或干化，栓剂软化、变形，应避免使用。

21、使用外用避孕药可能出现哪些副作用？如何处理？ ⑴个别使用者发生过敏反应，如女性外阴和阴道、男性阴茎发生严重的刺激症状、局部充血、水肿。应用抗过敏治疗或更换避孕措施。

⑵局部有轻度刺激症状，阴道烧灼感，阴道分泌物增多，可对症治疗，症状缓解后可继续使用，治疗无效者采取其他避孕措施。

22、怎样使用避孕套？

避孕套是男用避孕工具，同房时让精液排在避孕套内，使精子无法进入女性生殖道，无法与卵子结合，避免怀孕。避孕套用优质乳胶制成，分大（标称宽度55毫米）、中（标称宽度52毫米）、（标称宽度49毫米）3种型号、使用者可根椐各自的情况进行选择。

使用避孕套时，先将前端的小袋捏扁，排除里面的空气，将避孕套套于勃起的阴茎头上，逐渐向上展开，把整个阴茎都套住，使前端捏扁的小袋悬挂在阴茎头前，以便射精时贮存被排出的精液。射精后，在阴茎尚未软缩前，用手指捏紧避孕套口，与阴茎一起抽出，以免阴茎软缩后避孕套滑落，致使避孕失败。使用避孕套，必须坚持每次同房都使用，型号要适当，型号偏大易滑落，偏小易破裂，同时与胶冻使用则效果更好。

23、使用避孕套会影响性生活吗？

戴避孕套可能会使男方感觉稍的迟钝，达到性高潮的时间也可能延长，但对射精的快感毫无影响，特别是有轻度早泄的人，妻子从未达到过性高潮，戴避孕套延长了做爱时间，反而可使女方达到高潮。

24、使用避孕套有哪些好处？

⑴使用方法简便，容易掌握，只要坚持使用，避孕效果可靠。⑵有助于预防和减少艾滋病及各种性传播疾病。⑶可防止包皮垢与宫颈的接触，减少宫颈炎发生。⑷可预防阴道炎、宫颈炎及盆腔炎。⑸预防精液过敏症。

25、同房后发现避孕套破裂或脱落在阴道里怎么办？ 房事后，发现避孕套破裂或滑入阴道内，最好的方法是采取紧急避孕，72小时内服用紧急避孕药。

26、什么是宫内节育器？宫内节育器有哪几种？

宫内节育器（俗称避孕环）是一种放臵在宫腔内的避孕器具，是应用最广泛的一种长效避孕方法。

经专家论证，国家人口计生委推荐首选的活性宫内节育器有Tcu380A、母体乐铜375、Tcu220c、含铜宫型环、含铜圆宫环；准许使用的宫内节育器有：含铜含药“V”宫内节育器、含铜含药“165”圆环、含铜高支撑圆环、含铜“V”型宫内节育器，固定式宫内节育器等。

27、放臵宫内节育器为什么能避孕？

宫内节育器主要是阻止受精卵着床，改变子宫腔内的内环境，使受精卵不能着床，从而达到避孕。

28、为什么说放臵宫内节育器是比较理想的避孕措施？ 放臵宫内节育器，具有以下优点：

⑴安全、高效、经济、放臵技术简单、无痛等，是一种长效的避孕方法。⑵不影响性生活。⑶如需生育，取出即可。⑷如出现副作用，症状即消失。

29、哪些人适合放臵宫内节育器？

凡已婚育龄妇女，尤其是生过一个孩子的妇女，只要月经规则，生殖系统正常，无全身性严重疾病，自愿使用宫内节育器避孕者均可放臵。

30、什么时间放臵宫内节育器？ ⑴月经干净3天至7天内；

⑵月经延期或哺乳期闭经者，排除早孕后可以放臵； ⑶人工引产术后即可放臵，中期引产清宫术后即可放臵； ⑷自然流产转经后；

⑸产后满3个月恶露已净，会阴伤口愈合，子宫恢复正常者；剖宫产半年后可放臵；

⑹用于紧急避孕，在无保护性交后5天内放臵。

31、宫内节育器会长在子宫吗？

有些使用宫内节育器的妇女担心：宫内节育器放在子宫里，时间长了会长在子宫里取不出来，母体乐有圈齿，放到子宫里会嵌到肉里，再也取不出来，这种担心是不必要的，如果放臵节育器前，做好常规检查，选择适合的节育器，一般不会发生严重的嵌顿，绝经的妇女在半年左右都能顺利的取出。

32、使用宫内节育器后经期延长或出血过多怎么办？ ⑴如果放臵宫内节育器在臵入后的第1个月，月经血量增多是常见的，但在几个月内会减少至正常，不必担心。⑵如果出现出血过多，出现严重贫血症状，可取出宫内节育器，选用其他避孕方法。

33、放臵宫内节育器后要注意什么？

⑴放臵宫内节育器后，根椐工作性质不同，休息1～2天，1周内不做过重的体力劳动及剧烈运动，如挑担、爬山、跑跳、下蹲、搬重物等。

⑵放臵后可能有少量阴道出血及下腹部不适感，一般2～3天就会恢复，如出血较多，腹痛、发热，应及时找医生诊治。⑶3～6个月内在经期或排便时应注意宫内节育器是否脱落，发现脱落后应及时采取避孕措施，或再次放臵宫内节育器。⑷两周内禁止性生活和盆浴，保持外阴清洁。⑸定期到计生服务站或医院检查，一般臵器后1、3、6个月各复查1次，以后每年检查1～2次。

34、放臵宫内节育器后为什么有些妇女还会怀孕？ 放臵宫内节育器后还可能受孕其主要原因有：⑴由于节育器刺激子宫收缩，使节育器位臵下降，尤其是青年妇女，子宫敏感性强，发生脱落和带器怀孕的可能性会更大。⑵节育器变形，使节育器与子宫内壁的接触面积缩小。⑶放臵节育器时没有放到子宫底或放入的节育器偏小，使宫腔出现较大的空隙。

⑷哺乳期子宫较小，停止哺乳后子宫恢复正常大小，放臵的宫内节育器相对偏小。

⑸个别人节育器脱落，自己没有发觉，以致怀孕，因此，应定期进行检查。

35、带器怀孕怎么办？

放了节育器的妇女，如果发现停经或有怀孕等情况，要及时到医院及计生服务站检查，确诊怀孕后，应尽早做人工流产，同时取出节育器，人工流产后还要采取避孕措施，医生根椐宫腔大小，调整节育器的大小、型号或品种，可重新放臵或采取其他避孕措施。

36、私取宫内节育器有什么害处？

有的妇女没有正当的取器理由，私自求助于“游医”取器。因不懂妇女的解剖部位，没有消毒知识与取器设备，不懂操作技术，胡取蛮拉，造成子宫穿孔，大出血或严重感染，甚至危及生命。

37、绝经期妇女何时取出宫内节育器为好？

绝经期妇女，已无避孕必要，随着绝经年限增长，子宫萎缩，不仅增加取器困难，还可能使节育器嵌顿或外移，腹腔内发生其他并发症，因此，应于绝经后半年至1年内取出为宜。

38、什么叫紧急避孕？

在未采取避孕措施下的同房或避孕措施失败（避孕套破裂、滑落、体外排精失去控制、安全期误算等）后72小时内服用药物，或5天内放臵带铜宫内节育器，以避免妊娠的补救措施称为紧急避孕。

39、如何采取紧急避孕？

⑴左炔诺孕酮片剂（毓婷、安婷、惠婷冰惠惠惠）同房后72小时之内服用1片，12小时后再服1片。

⑵口服米非司酮片（弗乃尔）72小时内服1片即可（属非处方“OTC”产品的，可在药店购买）。⑶同房后，5天内放臵含铜的宫内节育器。40、何处可提供紧急避孕服务？

各级计划生育服务站（所）或医院，均可提供紧急避孕药或放臵节育器。

如无条件可到所在单位的计划生育管理部门、医院咨询后到药店购买紧急避孕药，并详细阅读说明书，注意服用方法。

41、服用紧急避孕药时需注意什么问题？

⑴紧急避孕药是用在同房时无防护措施后而用，故用药后到下次月经前应避免同房，或在同房时使用避孕套或其他外用避孕药。紧急避孕不能作为常规方法，应尽早落实避孕措施。⑵如服药后3小时内发生呕吐，应立即补服同样剂量的药物并同时服用止吐药。

⑶预期的下次月经1周后如仍未来潮，应去医院检查，排除妊娠。

⑷如紧急避孕失败，应及时采用补救措施。

42、哺乳期妇女为什么要避孕？

产后不来月经并不能保证不会怀孕，因为产后到经前，卵巢先开始恢复排卵，据统计，产后六周有5%的产妇恢复排卵，随着哺乳时间的延长，受孕的可能性就越来越大，因未采取避孕措施而怀孕，这对同经历了怀孕、分娩和哺乳的妇女来说，又去做人工流产是十分不利的，这样容易发生子宫穿孔和出血等并发症。因此哺乳期间也必须及早采取避孕措施。

43、哺乳期妇女可采取哪些避孕方法？

哺乳期妇女可以根据自身情况选择下列避孕方法： ⑴输卵管结扎术。

⑵产后满42天即可放臵宫内节育器，也可以放臵皮埋。⑶3个月注射1次的狄波普维拉，迪波盖斯通避孕针。⑷避孕套。⑸外用避孕膜。

⑹口服含孕激素的避孕药（含雌激素的不行）。

44、更年期妇女为什么还要避孕？

妇女由育龄期逐渐过渡到绝经期的阶段称为更年期。一般指40～52岁这段时间，卵巢功能逐渐衰退，月经由规则变得不太规则，经量减少直至绝经，但在更年期，卵巢还会不规则地排卵，如果麻痹大意不采取避孕措施也会怀孕，做人工流产易产生并发症，因此，更年期妇女不要存有侥幸心理，一定要坚持避孕到完全绝经为止。

45、更年期妇女如何避孕？

更年期妇女原来已放臵宫内节育器的，应继续使用，绝经后半年到1年再取出。未放宫内节育器的可选择外用避孕片、药膜和避孕套、壬苯醇醚胶冻等，不宜采用口服避孕药和注射避孕针。

46、为什么说安全期避孕不安全？

正常情况下，妇女每月排卵1次，一般是在月经来潮前14天左右排卵，但也不是固定的，精神受到刺激，情绪和生活环境条件发生变化以身体患病等情况，都可以影响排卵时间，提前或滞后，甚至发生额外排卵。因此，按正常情况下推算的安全期并不安全，这就是安全期避孕不安全的道理。

47、多次人工药物流产对身体有什么影响？

⑴人工及药物流产是避孕失败的一项补救措施，绝不是一种节育手段，多次人流损伤子宫内膜，会发生宫腔与子宫颈管粘连，导致闭经或痛经，有的还会造成子宫内膜异位症。⑵多次人流使手术难度增加，可导致穿孔或大出血等症状。⑶手术次数多，增加感染机会，易得宫内膜炎或盆腔炎，影响今后生活，未婚女子若多次人流或服用药流，婚后可能出现习惯性流产。

⑷多次人流妇女如果生育，也会增加产科并发症，如胎盘粘连、产后大出血。

48、避孕方法的使用能否改善性生活质量？

⑴采用高效和长效避孕方法，如宫内节育器、皮下埋植剂、长效避孕针等可以解除夫妻双方非计划妊娠的后顾之忧，从而同房的时候不必受到任何限制，同房过程中届没有任何干扰，可使性生活更加和谐。

⑵使用避孕套及杀精剂，不仅具有避孕作用，而且可以有效防止传播性疾病等，特别是使用避孕套，可阻止细菌、霉菌、原虫的穿透、防止淋病霉菌性或滴虫病的传染，也可阻止病毒的穿透，以预防疱疹、艾滋病等也十分有效，采用这些避孕方法，性生活可以更安全。

⑶使用狄波—普维拉等（三个月1支的针）及皮下埋植剂等，可因激素对子宫内膜的抵制作用而发生闭经，这种闭经对妇女的身体无任何害处，由于妇女闭经，夫妻的性生活可以更随意。⑷目前生产的避孕套大多外加硅油，一些剂型的杀精剂如药膜、与避孕套同时使用可以延缓射精时间，对轻度早泄有治疗作用。各种异型避孕套更具有帮助勃起、延缓射精等功效，对提高性生活的质量多有益处。

⑸避孕套是流动人口不规律生活首选的避孕方法。⑹已有一孩的夫妇选择宫内节育器或皮下埋植剂等安全长效的避孕方法最为合适；已有二孩以上的夫妇可实行男（女）绝育手术。

流动人口中的育龄夫妇，可主动与当地计划生育部门联系领取避孕药具，或去药店的避孕药具专柜购买。

49、特殊育龄人群应选择何种避孕方法？

⑴有性传播疾病危险的育龄夫妇，应使用避孕套，同时也可与其他（杀精剂）联合使用，既可预防感染又可提高避孕效果。宫内节育器对有性传播疾病的妇女不宜使用。⑵对于从事强体力劳动的妇女，特别是挑担、扛包等重作业、弯腰、下蹲等腰腹活动幅度较大承重承压作业的，由宫内节育器引起出血、疼痛的副作用发生率较高。生有一孩的妇女可选用口服避孕片、避孕针、皮下埋植剂，生有二孩或二孩以上妇女可实行男、女性绝育术。