健康教育专业知识培训

健康教育专业知识培训（精选13篇）

健康教育专业知识培训 篇1

妇幼保健知识培训小结

为了能够让医护人员及妇幼保健人员掌握更多的妇幼 保健健康教育知识,更好的开展业务,提高为妇女、儿童服 务能力,我市于 5月 23日在妇幼保健院六楼为市直医疗卫 生单位、社区卫生服务中心、各乡(镇卫生院、民营医疗 机构的妇幼保健人员 人开展了培训。培训内容:

1、儿 童健康检查服务技术规范、儿童健康检查及评价的标准。

2、高危筛查技术规范。

3、母乳的成分、母乳喂养的优越性、早开奶的意义。

4、母婴健康素养 55条。班前问卷及格率 班后问卷及格率。妇幼保健知识知晓率 %。

通过培训,能够帮助医护人员掌握更多的健康教育基本 知识和技能,更好的为目标人群服务。

德惠市妇幼保健院 2013年 5月 30日

健康教育专业知识培训 篇2

1 档案人员开展专业教育培训的重要性

具体的讲, 档案人员开展专业教育培训的重要性主要表现为以下几个方面。

1.1 提高了档案管理人员的政治素质

档案人员必须具备高度的政治敏感性、组织性与纪律性, 通过专业教育培训, 加强了档案管理人员对我国政策、方针、路线的学习, 才可以避免档案失密、泄密等情况的出现。

1.2 保证了档案人员形成熟练的基本技能

专业教育培训丰富了档案人员的档案管理知识与业务技能, 促使他们对现代化的档案管理手段应用自如, 从档案文书立卷、档案整理到编目、鉴定, 再至档案着录、标引, 档案管理人员只有具备较强的实际操作技能, 开发和保管档案信息才能变得更加准确、高效与完整, 进而保证了档案管理工作的标准化与规范化。

1.3 满足了档案人员自身发展的要求

坚持以人为本, 强化对档案人员的人文关怀, 通过专业教育培训来满足档案人员的成长需求, 不仅拓宽了档案管理人员工的成长渠道, 也突出了档案人员的主人翁地位, 使得他们能够发挥工作的主动性, 大大提升了档案管里的服务质量和水平。

2 档案员专业教育培训的不足

目前, 我国的档案管理工作实现了由静态向动态转换的过程, 主动的、全方位的管理保证了档案管理的实效性。尽管如此, 依然存在着一些因素制约着我国档案事业的发展, 比如对档案管理的重视程度不够、档案管理人员素质不高等。通过专业教育培训这一途径, 我国的档案管理有了一定的起色, 但随着经济、社会的不断向前发展, 这种专业教育培训工作仍然存在较多的问题, 主要表现为以下几点。

2.1 档案专业教育培训缺乏创新性

绝大多数的教育培训只是为了满足于培训人员相关知识、技能的补充, 为了提高档案管理的学习成绩和效果而进行的一项培训活动, 既没有进行统一的规划, 更没有完善的教育培训体系进行支撑。最明显的表现为:一是现行的培训制度还比较简单, 框架类的条文较多, 无成熟的教育培训经验可供借鉴, 教育培训工作缺乏特色性;二是专业教育培训的机构混乱, 因为缺乏系统的运作机制导致了培训效果得不到保障, 对于培训对象与培训安排选择方面也带有一定的盲目性。

2.2 档案专业教育培训的教学方法陈旧落后

目前, 我国档案人员专业教育培训的内容仍然局限于传统的档案专业、课本型的教育, 所采用的教学方式以讲授为主, 已经与现代教育培训严重脱节。随着档案管理一体化的到来, 不同学科、知识之间的交叉渗透成为档案管理的趋势, 这就使得档案管理培训也应该与时俱进, 摒弃传统教学方法的不良影响, 加大专业教育培训的改革力度, 通过积极吸收与档案管理相关的其他学科的内容, 来丰富教育培训的内容与手段。

2.3 档案人员的专业教育培训还存在着动力不足的问题

从教育培训的作用来看, 开展教育培训还停留在满足档案员自我提高、自我发展的层面, 缺乏实效性的举措来检验教育培训的效果, 教育培训与档案人员的考证、考核还相互独立, 失去了应有的激励作用;从档案人员自身来看, 由于教育培训对于档案人员的吸引力不大, 他们往往缺乏学习的内在驱动力, 这种紧迫感的缺失也导致教育培训成为可有可无的事情。

3 弥补档案人员专业教育培训不足的思考

3.1 立足于现状, 对教育培训工作进行科学规划

改变档案教育培训的观念, 以提高档案人员业务素质和职责能力为根本出发点, 以教育培训促进档案人员知识更新、持续发展为契机, 对档案从业者实施长期、有计划性的教育培训, 成为促进档案人员教育培训健康发展的保证。因此, 在开展专业教育培训之前, 要立足于现实情况展开调研, 调研应该涉及档案人员自身情况、所具备的专业知识和技能培训现状、国家现行的有关档案管理方面的政策方针、地方性文件等多个方面, 通过有目的、有次序的细致规划, 不断更新、细化教育培训的内容、步骤, 有层次和重点的进行教育培训, 才能保证形成教育培训方案的科学性和先进性。

3.2 立足于需求, 提高档案员教育培训的质量

立足于档案人员的实际工作需求来调整教育培训内容与方式, 构建符合现代要求的新型档案教育培训体系。一方面, 要依据档案管理队伍的结构情况和实际状况, 从培训内容、时间、形式等多个角度组织恰当的教育培训活动。比如对于文化层次的档案管理人员, 可以分阶段进行教育培训, 从一般性培训为主逐渐过渡到专题培训, 这样让他们逐步适应和提升自己的档案管理能力。另一方面, 实现教育培训方式的多元化, 可以将案例、体验、研讨、互动等多种方式融合到一起, 引导档案管理人员在教育培训中积极思考, 然后将所学知识和技能应用于实际, 从而达到学以致用的目的。

3.3 立足于激励, 保障档案员教育培训的实效性

教育培训与考核、激励之间的结合, 不仅有效地激活教育培训的驱动力, 也是保障档案员教育培训实效性必不可少的重要手段。鉴于此, 一是要形成完善、科学的考核评价体系, 以教育评估活动来衡量教育培训的效果, 可以对档案人员的观念、管理方式、管理能力等方面形成清晰认识;二是要发挥教育培训的激励功能, 奖励那些在教育培训活动中表现优异的人员, 从而激发他们参与教育培训的热情, 实现这些人员的自我成长。

4 结语

综上所述, 全新的社会、经济环境为我国档案管理工作带来了前所未有的机遇和挑战, 开展档案员的教育培训势在必行, 从教育培训的教学大纲到授课内容, 各个方面都应讲求档案专业教育培训的功效性, 紧贴档案工作的实际和档案人员的实际需求, 以提升档案从业者的素质为根本, 使档案员的教育培训与经济、社会的发展相适应。

参考文献

[1]赵冬梅.档案教育培训工作的实践与思考[J].黑龙江档案, 2012 (1) .

健康教育专业知识培训 篇3

关键词：社区职工会计培训 会计专业人才教学 動手能力

康德的“感性无知性则盲，知性无感性则空”揭示了会计培训中理论教学与实践教学的双重性。

一、 目前社区会计培训中存在的主要问题

（一）、会计教学师资严重不足

随着地方经济的迅猛发展，各社区教学中心为服务当地经济培训项目及数量不断增长，会计培训由于生源比较充足，培训成本相对较低的优势，使在职工培训中的比例越来越大，师资缺口越来越大，师资的外聘引进刻不容缓。尤其突出的是会计实路能力强的教师严重不足。尽管国家出台相关政策鼓励校企合作，但在实际操作过程中，因企业人员的编制问题，涉及商业秘密，影响企业的日常工作等，多数企业不愿意接收教师参加顶岗实践。还由于社区培训学校本身的体制限制及经费限制等原因

（二）会计培训方法陈旧，培训方法模式单一

会计培训教学通常采用“文字表达经济业务，丁字型帐务讲解会计处理”的教学模式。多数停留在理论培训为主，实践培训为辅的基础上。传统的会计培训基本上是“教师讲，学员听；教师写，学员抄；教师考，学员背”学员由于对新培训的经济业务，帐务处理缺乏理性认识，不利于学员独立处理能力与分析判断能力的培养，不能激发学员的学习劲力，难以达到预期对学员的培训效果。

（三）实践教育基地建设面临困难

首先，基于社区会计培训的时段性，会计资料，会计工作的技术性，会计岗位本身能容纳的人员有限等原因，多数企业不愿意接受校企合作。其次，社区学校尚未形成科技开发，技术创新等原因，无法真正意义上达到校企合作的要求，往往流于表面形式。最后，社区培训学校由于教学经费上级投入的不足，政策支持力度不够，无法真正实现实践场地的形成。

（四）社区学员素质普遍不高，培训组织开展较难

社区教学受地域条件限制，生源复杂，层次良莠不齐，由于对培训的认识度及本身各自学员的工作原因，学员对进入培训后的态度相对消极，以及培训时间，培训方法等原因，学员的自信能力相对较差，统一的培训往往到课率不高，影响培训质量。

二、 社区会计培训改革新思路

（一） 师资引进多渠道

社区培训教师引进以“实践型”，“讲师型”的“双师型”人才，

以聘请行业企业人才和能工巧匠到培训学校提任兼职教师，提高教师的业务水平，特别是实践方面，师资引进过程中，应树立可持续发展的观念，加强师资队伍梯队建设，最好以学历、职称、年龄等条件有机结合，为培训持续长远发展，兼顾培训学校内陪人才的发现与培训。

（二） 培训模式改革

首先，加强实践操作培训。社区培训所培训的学员，企业职工等不是研究性学者，而是熟悉现代科学知识，管理知识，掌握当会各类应用能力的专业人员，主要是以学员就业后能更胜任本职工作及如何胜任会计上岗工作的实路培训体系。让学员对用文字表达的经济业务，在教师的指导下集中处理，能在经济，业务以实际发生的模式案例，使理论到实践能更快的融合，在掌握理论的同时，更能实际操作，克服单一的讲理论，而轻视实践的弊端。

其次，克服实践场地短缺，加强“工学结合”，“工学结合”教学模式是指以培训学员、职工为导向，充分利用校内外教学资源，让学员、职工完成培训理论的同时，以“职业人”身份参加在校外所学专业相关的生产实践。社区培训的学员来自社区，来自工厂，特别是适合以实际工作需要的必备技能为重点的教学内容，明确学习任务，应以企业为教学基地，建立实质性的“第二课堂”，以企业具有实际操作技能的人员为指导教师，切实优化实践教学环节，如此，才能真正做到“校企一体化”，做到学校的培训课堂与企业岗位，理论教学与实践教学、基础知识与实用技能，专业教师与企业技师相结合，从而真正做到教与学的统一。

（三） 加强学员职业理想的培养

温家宝总理在国家科技教育领导小组研究制定《国家中长期改革与发展规划纲要》中指出，“教是为了不教”，化学的被动学习为主动学习。首先要改变学员入学时的消极心态，提出终身学习的理念，着重进行会计培训的重要性介绍，培养学员的职业理想，开展职业培训，高度重视学员的职业教育，使学员对培训教育有一个正确的认识并树立职业培训的初步理念，逐步养成合理的职业理想，是增强教育针对性，提高教育实效性必须首先予以加强的工作。一旦学员有了职业理想，就有动力之源，培训起来事半功倍。

（四） 加强多媒体网络化培训作用

多媒体网络化培训以多媒体CAI课件为主体，以计算机网络空

用电安全教育知识培训 篇4

一、电气安全概述

电在造福于人类的同时，也会给人类带来灾难。统计资料表明，在工伤事故中，触电事故所占的比例很大。以建筑施工死亡人数为例，全国建筑施工触电死亡人数占其全部事故死亡人数的7.34%。我国约每用1.5亿度电，触电死亡人数1人;据统计，电气火灾约占全部火灾的20%，造成了巨大的人员伤亡和经济损失。

二、安全用电知识

电对人体的伤害主要来自于电流。电流对人体的伤害分为两种—电伤和电击。电伤是电流的热效应、化学效应或机械效应对人体造成的局部伤害，如电灼伤、电烙印、皮肤金属化等。电击是电流通过人体内部，破坏人的心脏、神经系统、肺部的正常工作造成的伤害。 不同的电流途径危险性不同，但是最危险的是从左手到前胸。人体电阻因人而异，手有老茧、皮肤潮湿或多汗、有损伤，带有导电粉尘的电阻较小，危险性较大。

一般情况下：

36V以下的电压是安全电压;但是在潮湿的环境中安全电压降低至24V，甚至12V以下。

不接触—低电压带电体

不靠近—高电压带电体

触电

常用防治触电的安全用具包括：绝缘手套、绝缘靴、绝缘棒

触电的预防：

直接触电的预防：绝缘措施、屏护措施、间距措施

间接触电的预防：加强绝缘、电器隔离

当心触电

进行电气作业，或者维修电力设备，必须佩带相应的个人防护用品。(例如绝缘手套，电弧防护劳保，绝缘安全帽，绝缘鞋，绝缘工具和手动设备，绝缘毯和绝缘垫)

三、用电安全通用管理规定

1、 场地上所有临时办公场所(例如集装箱、活动板房、三级库工具柜等)的220V用电必须在进线端加装隔离变压器，防止发生触电事故。

2、 各类用电人员应掌握安全用电基本知识和所用设备的性能并应符合下列规定：

a)使用电气设备前必须按规定穿戴和配备好相应劳保用品并检查电气装置和保护设施，严禁设备带“缺陷”运转;

b)保管和维护所用设备，发现问题及时报告解决;

c)暂时停用设备的开关箱必须分断电源隔离开关，并应关门上锁;

d)移动电气设备时，必须经电工切断电源并做妥善处理后进行;

3、向特殊场所(例如舱内、罐体内、潮湿环境及其他金属封闭空间内)内供电的不同电压的电缆外表应有标识区别，380V用黑色标识，220V用黄色标识，36V及以下用绿色标识

4、所有用电设备 (含照明)人离开请必须切断电源

5、户外场地临时用电端设备必须接到漏电保护开关下端，并做好防雨措施。开关箱中漏电保护器的额定漏电动作电流不应大于30mA，额定漏电动作时间不应大于0.1s。

6、使用于潮湿或有腐蚀介质场所的漏电保护器应采用防溅型产品，其额定漏电动作电流不应大于15mA，额定漏电动作时间不应大于0.1s。

7、总配电箱中漏电保护器的额定漏电动作电流应大于30mA，额定漏电动作时间应大于0.1S，但其额定漏电动作电流与额定漏电动作时间的乘积不应大于30mA.s

8、配电箱、开关箱的电源进线端严禁采用插头和插座作活动连接。为保障配电箱、开关箱安全运行和维修安全，定期检查维修周期不宜超过一个月。配电柜或配电线路停电维修时，应悬挂“禁止合闸、有人工作”停电标志牌。停送电必须由专人负责。

9、临时用电电源达到110VAC以上时，线缆长度一般不得超过30米(特殊批准的除外)，除照明、移动式电动工具以外，不得临时高空安装电源线缆使用。临时电源线如需使用一个月以上，一般情况应埋在离地面600mm的地下，确实需要置于地面安装的要做好防护措施，必要的应加上外壳防护。

10、电气作业人员应定时对临时用电设备进行安全检查。临时用电设备的部门或个人有责任保护好设备，不得私自拆卸、搭接使用，出现故障及时向有关责任部门报修，故障不排除禁止使用。

11、电焊机应放置在防雨、干燥和通风良好的地方。焊接现场不得有易燃、易爆物品。移动焊机的二次线应采用防水橡皮护套铜芯软电缆，电缆长度不应大于30m，不得采用金属构件或结构钢筋代替二次线地线。

12、临时用电照明设备须有可靠的接地保护措施，任何单位或个人不得私自拆除接地保护装置。现场使用的临时泛光照明灯具电源(AC36V以上)不得挪作行灯使用。行灯不得超过36V，在金属窗口内潮湿的场所行灯电压不得超过12V。

13、用电设备及移动电箱禁止带电移动，要移动时必须切断电源后才能进行。停用的设备，应切断电源。户外临时用电设备在使用中如遇到大风、暴雨等情况，现场电工应视具体情况暂时切断电源。等风雨过后，还应将线路重复检查一遍，确认一切正常后，方可通电使用。

14、所有电线应尽量用绝缘物体支撑，不要挂在钉子或栏杆上。

15、在有易燃易爆物品贮存场所的电气设备应采用防爆型电气设备。用于室外的插座及插头应采用防水型。

16、下列特殊场所应使用安全特低电压照明器：

高温、有导电灰尘、比较潮湿或灯具离地面高度低于2.5m等场所的照明，电源电压不应大于36V;

潮湿和易触及带电体场所的照明，电源电压不得大于24V;

特别潮湿场所、导电良好的地面、锅炉或金属容器内的照明，电源电压不得大于12V。

四电工安全操作规程

1、在地下室、潮湿场地或高空作业时，都要切断电源，必须带电作业时，要单手操作并且要有专人监护。

2、停电检修时，应悬挂标志牌，以免发生危险。

3、需要电焊配合工作时，应认真做好防火工作，办好动火证，事后认真检查。

4、上梯工作时应放稳靠妥，高空作业时系好安全带。

5、 打孔时，必须带好防护眼镜，拆线路时应按规定包扎好线头，并妥善安放。

6、开合开关时，应把配电箱门关好。

7、在检修时必须检查接地保护装置是否良好。检修开关时，须确认电源已切断。带电作业时必须有专职监护电工配合方可。现场遇有突发电气事件，应第一时间迅速准确切断电源。检修时，未能完成或有任何改动线路的都必须及时报告有关负责人，同时要做好记录和标示。检修工作完毕后，清点工具和应清理现场，检查无任何妨碍和线路问题后方可送电。

安全用电知识

一、正确理解和使用安全电压

安全电压是为防止触电事故而采用的、由特定电源供电的电压系列。这个电压系列的上限值，在任何情况下，两导体或一导体与大地之间均不得超过交流(50-500HZ)有效值50V。我国国家标准规定安全电压的等级为42V、36V、24V、12V、6V。

下列场所如果没有特殊的安全结构或安全措施，应采用36V的安全电压：

1、手提照明灯，即行灯;2、危险环境和特别危险环境的局部照明;

现场急救是指在现场对威胁人体生命安全的各类事故、意外灾害、中毒和各种急症等所采取的一种应急救援和紧急救护措施，以挽救伤病员或受害者的生命，并迅速将他们安全的送往医院，作进一步的抢救检查和治疗。

在工作和生活中所发生人身伤害事故，如果能在第一时间，及时采取科学、正确急救措施，可以大大降低死亡的可能性，减轻伤害程度，避免产生严重的后遗症。因此，我们应该掌握一些常见事故伤害的急救方法，便于一旦发生事故进行科学的自救和互救。

现场急救应遵循“自救——救人——报告”的基本处置原则，要做到：机智、果断、及时、稳妥、正确、迅速、细致、全面。发生人员伤亡事故，现场人员应在确保自身安全的前提下，第一时间对受伤者采取急救措施，并立即进行紧急呼救，寻求支援，防止事故进一步扩大，同时，迅速向上级和有关部门拨打呼救电话，尽可能地降低事故造成的伤害和损失。

二、工伤事故处置程序

1、发生工伤事故时，发现者应立即高声呼叫，寻求支援，并在确保自身安全的前提下实施对伤员的抢救，对继续影响到受伤者生命安全的设备、管道、工具、电源等，有权立即停止运行，主要有以下几种：

⑴、拉闸。迅速拉下刀闸或拔出电源的插头。对于照明线路引起的触电，因普通电灯的开关控制的不一定是火线，所以，还是要找到电闸将刀闸拉下来。

⑵、拔线。若电闸一时找不到，应使用干燥的不棒或木板将电线拨离触电者。

⑶、砍线。若电线被触电者抓在手里或粘在身上拨不开，可设法将干木板塞到其身下，与地隔离。也可用绝缘柄的斧子砍断电线。弄不清电源方向时，两端都砍断。砍断后注意线头处理，以免重复伤人。

⑷、拽衣服。如果上述条件都没有，而触电者衣服又是干的，且施救者还穿着干燥的鞋子，可以找一干燥毛巾或衣服包住施救者的一只手，拉住触电者衣服，使其脱离电源。此时要注意，施救者应避免碰到金属物体和触电者身体，以防出现意外。

安全提示：

1、拨线时要注意，尽量不要挑线，以免电线回弹伤及他人。

2、应格外注意防止触电者二次伤害，特别是防止摔伤等次生伤害。

3、上述办法仅适用于220/380V低压触电的抢救。对于高压触电者，应立即通知有关部门停电，抢救者应戴上绝缘手套、穿上绝缘靴、用相应电压等级的绝缘工具断开开关。

三、对症抢救

⑴、伤势较轻者。伤势较轻，神智清醒，但有些心慌、四肢发麻、全身无力，或触电者层一度昏迷，但已清醒过来，应使触电者安静休息，不要走动，注意观察并请医生来治疗或送往医院。

⑵、伤势较重者。触电者伤势较重，已经失去知觉，但心脏跳动和呼吸尚未中断，应使触电者安静的平卧，保持空气流通，揭开其紧身衣服以利呼吸。若天气寒冷，应注意保温，并严密观察，速请医生治疗或送往医院。如果发现触电者呼吸困难、稀少或发生痉挛，应做好准备，一旦心跳或呼吸停止，立即进行心肺复苏。

⑶、伤势严重者。触电者伤势严重，呼吸停止或心脏跳动停止，或二者均停止，这时触电者已处于“假死”状态。呼吸停止者要立即进行人工呼吸，使其恢复呼吸，心跳停止者要立即进行胸外心脏挤压抢救，使其恢复心跳，两者都停止者，要同时恢复。

四、触电急救应注意事项

⑴、救护人员切不可直接用手、其它金属或潮湿的物件作为救护工具，而必须使用干燥绝缘的工具。救护人员最好只用一只手操作，以防自己触电。

⑵、为防止触电者脱离电源后可能摔倒，应准确判断触电者倒下的方向，特别是触电者在高处的情况下，更要采取防摔倒的措施。

⑶、人在触电后，有时出现较长时间的“假死”，因此救护人员应耐心进行抢救，不可轻易终止。但注意不可轻易给触电者打强心针。在送往医院途中，抢救不得停止。

⑷、触电后，即使触电者表面的伤害看起来不严重，也必须接受医生的诊治，因为身体内部可能会有严重的电流烧伤。

安全提示：触电救护过程中，救护人员应只用一只手操作(最好右手)，以防自己触电。

如何安全使用插座

一、如何判断插座是否老化?

看外观

经常使用或者经常拖拽，容易引起插座硬件设施的损坏，如果出现破裂，粉尘进入电路引起短路，容易发生火灾。

看电源线

电源线在使用时间过长之后容易出现“露铜”现象，这种现象容易引起短路。

看电器插孔

电器插孔内部有两个铜片，在经常插拔过程当中，铜片会弹性变弱，容易引起插线板的虚接或者接触不良现象，也就是插不紧的现象，这样容易引起电弧或者电火花。

二、生活中怎样正确使用插座?

购买新国标插座

一定要购买新国标插座，不要选购国家禁止生产的万用孔插座。新国标插座的三相插孔与两相插孔分开，有5个孔;万用孔插座的三相插孔与两相插孔合在一起，有3个孔。

避免“小马拉大车”

插座都有额定电流，不能超负荷使用，否则插座会发热、损坏电器甚至引起火灾。特别注意，不要将空调、微波炉等大功率家用电器插在额定电流值小的插座上使用。

勿拉拽电源线

拔插头时不要拽电源线，这样容易把电源线与插头连接的部位拽断，从而发生短路、漏电，引发火灾和触电事故。

出现异常或老化现象时要及时更换

当插座出现温度过高、打火、插头与插座接触不良、插头过松或过紧等现象时，应及时停止使用并进行更换。

切忌改变插头尺寸与形状

这样会导致插头与插座接触不良，损坏家用电器以及插头插座,甚至引起火灾。

三、如何挑选插座?

第一步：掂重量

符合国家标准的插座内部所用铜线多、铜片厚，塑料壳严实，因此分量较重，而不合格插座偷工减料,明显会感觉轻很多。

第二步：听声音

可反复几次试按插座开关，合格插座开合自如且声音清脆，不合格插座则手感生硬、易卡滞。

第三步：试手感

合格插座不仅每位孔的插拔手感适中有弹性，且各插孔的插拔手感一致;不合格插座的插拔力度则过松或过紧，弹性差且易松动，每个孔也能明显感觉手感不同。

第四步：看硬度

消防安全教育知识培训小结 篇5

村党总支和村民委十分重视消防安全工作，成立了以村民委主任为组长，村班子人员为组员的消防安全大检查工作领导小组，分批分组开展对全村范围内的消防隐患大排查，同时建立了以各组妇女组长为成员的消防安全信息队伍，确保早发现，早整治，早解决。

二、加强宣传，营造氛围

通过会议、广播、黑板报等宣传阵地进行广泛宣传，同时依托平安联防电信网络平台，给全村村民发送关于消防安全知识的信息，切实提高广大村民的消防意识和安全意识，努力营造全村范围内讲消防重安全的良好氛围，工作总结《消防安全阶段工作小结》。

三、精心实施，认真排查

吸烟危害健康知识培训总结 篇6

我们通过健康教育、发放宣传单等多种形式，向广大社区居民积极宣传吸烟有害健康等知识，充分认识吸烟危害的意义，吸烟人数明显减少。我们主要开展了以下工作。

充分利用健康教育、发放宣传单等多种形式，开展吸烟有害健康的宣传教育，培养不吸烟行为的好习惯，增强自我保健意识和能力。

积极宣传吸烟有害健康的科学知识和国家对控烟工作有关法规，倡导规劝戒烟、控烟。同时宣传吸烟危害等，建议广大社区居民及家属控烟、戒烟，以身作则养成不吸烟的习惯做表率。

经过努力，广大社区居民进一步明确了控烟的意义，为创造良好的无烟环境，确保良好的健康习惯，促进良好的心态，为吸烟危害健康工作做出了一定的成绩。我们将打造成无烟影之家，为创建文明、无吸烟居民携手共努力。

健康教育专业知识培训 篇7

日前, 方城县人社局扎实开展专业技术人员继续教育培训工作。全县报名参训人数总计7307人, 其中企业单位参训报名49人, 事业单位参培人员报名7258人。

培训采取委托办学形式, 确定师资水平高、办学硬件全、管理体系完善的县教体局教师培训学校为培训基地, 结合行业不同特点, 分别制定教师、学员、教学管理细则。为确保培训实效, 县人社局创新组织方式, 实行每班配备一名班主任、一名主管单位工作人员随班上课, 每班选一名班长、若干名组长负责班级管理, 每名学员按座位固定编号。同时, 严格考勤管理制度, 按照考勤纪律、结业考试成绩分别占40分10分、50分来计算培训总成绩。对迟到或早退一次扣2分, 累计3次视为旷课, 缺课一次扣10分。

健康教育专业知识培训 篇8

【关键词】专业技术人员 继续教育 机构 教学

随着知识更新周期加快，专业技术人员接受继续教育就成为提升自身素质的一个有效途径。但大部分专业技术人员为在职人员，故提高学习效率尤为重要，这就对继续教育培训机构的教学工作提出了更高要求。

一、专业技术人员继续教育培训机构的内涵

专业技术人员是指掌握专门知识理论和技能，并以其所掌握的专门知识和技能运用到所从事的专业工作中去的社会群体，他们分布在社会各个领域，是社会生产力发展的重要生力军。专业技术人员继续教育培训机构就是对专业技术人员进行补充、更新、拓展相关专业知识和技能，完善知识结构，提高综合素质的教育场所。由于专业技术人员继续教育具有其特殊性，因此其培训机构在组织形式、教学方法和技术手段上都不同于传统的全日制教育，所以探索属于继续教育机构自身教学的特点十分必要。

二、专业技术人员继续教育培训机构教学现状

目前我国实施专业技术人员继续教育培训机构类型，主要有普通高校、成人院校、社会培训机构、行业协会（基地）5大类，现对其培训范围、组织形式、教学方法及技术手段等方面进行调查研究，现状如下：

（一）普通高校：普通高校培训设有函授、夜大、网络教育、高自考等各类本专科继续教育。其扮演着双重角色，一是对内部人员培训，二是全社会各类人员培训。培训类型包括：（1）专科、本科、硕士（博士）和以第二学历为主的学历教育；（2）技术应用培训；（3）技术专题讲座。教学组织形式：（1）学历教育中，夜大采用面授教学；函授以面授为主，数字化教学为辅；网络教育是以数字化教学为主，面授教学为辅。（2）非学历教育中，采取短期脱产的集中面授。教学方法：多数使用系统讲授、研讨式教学、案例教学等方法。

（二）成人院校。成人院校继续教育培训机构有广播电视大学、职工大学、函授学院、自学考试机构、普通高校的成人教育学院和继续教育学院。培训类型包括：（1）学历教育；（2）职业资格培训和岗位培训。学习方式为脱产或业余。教学组织形式、教学方法及技术手段：（1）自考机构有全日制、业余；有面授、网授；有短期集中串讲式的培训；（2）自考教学主要是面授，自考办提供统考课程；（3）广播电视大学，综合利用卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络等信息技术，设有媒体课程，以自学为主、面授为辅的远程教学。

（三）社会培训机构。这类机构个人或企业面向社会举办的职业技能继续教育培训机构。培训类型包括：（1）职业技能培训、职业资格、认证培训；（2）企业岗位适应培训；（3）学历教育；（4）就业和再就业培训。 教学组织形式、教学方法及技术手段：（1）采用面授教学、实操培训、网上资源和学习光盘等多种方式；（2）提供网络课程、教学管理、多媒体互动为一体的教育服务平台，在线提供技术服务等。

（四）企业培训机构。这类培训机构是企业联合大专院校和科研机构开设的继续教育。培训主要包括：（1）员工的上岗、转岗培训；（2）新技术应用培训；（3）职业资格培训、公需科目培训；（4）学历教育；（5）短期培训和专题研修等。教学组织形式、教学方法及技术手段：（1）采用一对一的“师徒制”、小组式的“项目导师制”、博士后工作站和集体教学等；（2）采取系统讲授、专题讲座和问题探究等方法；（3）大企业利用计算机网络技术手段较多；小型企业较少使用计算机网络技术开展继续教育。

（五）行业协会（基地）。我国行业协会（基地）培训主要包括：（1）行业岗位培训、技术培训、行业职业（执业、岗位）资格培训；（2）培训班、实地考察、现场技术交流。教学组织形式、教学方法及技术手段：（1）一般以讲座、交流会的形式，以传统的面对面授课为主；（2）技能较强的培训内容到企业进行实地培训等。

三、专业技术人员继续教育培训机构教学的特点

下面从组织形式、教学方法、技术手段三个方面，对上述5种不同继续教育培训机构的特点进行总结：

1.组织形式方面。普通高校和企业培训机构，在其内部组织教学，具有优秀师资的培训优势；在其外部组织教学时，流于形式现象突出，原因在于机构各自独立，教学组织不系统，不利于控制分散教学。行业协会、社会培训机构和成人院校特点是教学规模较大，有分散教学组织管理能力及办学条件，培训既可面授，也可基于计算机、电视和网络进行组织个别、伙伴和合作学习。

2.教学方法方面。普通高校、成人高校、社会培训机构和行业协会主要采取案例教学、研讨式教学和系统讲授的教学方法，辅助一些网络虚拟教学，缺点是缺乏实操实践，原因是自身无场地、租借场所成本太高。企业培训机构在其内部培训时，采取问题教学、系统讲授和现场教学的方法，解决自身的实际问题，加上有实操场所，教学的实效性和方便性高。

3.技术手段方面。普通高校和成人院校对印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件较为注重，能开发使用多种媒体资源，与现代技术发展较紧密。社会培训机构和行业协会在培训技术手段应用上，较为注重计算机、投影仪和网络媒介等手段，并能积极开发所需网络资源。企业培训机构较多使用印刷教材和资料。以上这5类继续教育机构，在技术手段方面，各有特点。规模大的，宜面授加远程培训，用先进技术手段；规模小的，宜面授，用传统技术手段。对于受训者，采用现代教育技术，菜单式选择课程，便于自学，利于按需学习，学习效率较高、能力水平提高较快。

结语：专业技术人员用于学习进修的时间较少，若能根据不同继续教育培训机构的教学特点，结合自身实际情况去参加继续教育，势必会收到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]杨亭亭、侯彦华、王迎、史红星、陶水龙.中国高等工程继续教育教学方法和技术手段研究[J].现代远程教育研究.2011（03）

[2]姜大源.职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育.2007

专业技术人员教育培训总结 篇9

本次安全教育培训面对的是项目部以及土建施工人员，尤其土建施工人员，学习内容较广泛。其目的是为了让工作人员具体了解项目的各项管理制度，增强安全管理和工作意识，加强施工人员的安全和环境意识，保证日后安全顺利开展工作。

一、针对工程实际，重点突出

培训主要是让项目部人员对公司、项目部制定的各种管理制度充分了解，在日后的`具体管理工作中有相应的依据和标准，有重点的对项目部的各种安全、环境管理方案做到心中有数，在以后的工作中有所侧重、有所避免。另外要让进场施工人员对项目部的各种规章制度有一定的了解，减少在施工过程中的违章行为，保证施工安全、质量。同时对各类项目的应急预案有所掌握，能在工作中正确应对突发事件，保障工程顺利进行。

二、提高人员素质，建好管理队伍

培训要对提高项目管理人员及施工人员的整体素质有所帮助。项目人员首先要对各种安全规程、规范有一定的掌握，熟悉项目的各种安全管理制度，同时要有较强的安全生产意识、应对紧急事件的能力和一定的施工技能常识等。施工人员在施工中要有较强的安全意识，和环境保护意识，才能建设好的工程项目。通过此次培训，项目人员基本能够掌握工程建设中所要掌握的一些规范要求和技能，明确岗位职责和工作方向。同时加强了施工人员的安全施工意识，是日后工程顺利进行的前提和保证。

三、认真总结、不断提高

因为条件不允许，培训时间有限，虽然取得一定的成效，但更大的提高和进步还在于工作人员在日后的工作中不断进行学习和强化自身素质。在实际工作中，每个工作人员都要不断总结经验、发现问题，不断改进、不断完善。全力保证施工的顺利开展和进行。

职业健康安全知识培训考试题 篇10

一、判断题(正确的打√错误的打×每题3分共30分)

1、企业已经按规定配发给从业人员劳动保护用品，从业人员在劳动过程中是否佩戴、使用由自己决定。（）

2、确认为尘肺病的职工，只要本人愿意，可以继续从事接触粉尘的工作。（）

3、企业只要努力搞好职业病危害因素的控制，可以不监测或少监测职业病危害因素的浓度或强度。（）

4、职业健康检查费用由劳动者个人承担。（）

5、用人单位对从事接触职业病危害作业的劳动者，未经上岗前职业健康检查，可以先安排其上岗，然后在适当的时候进行职业健康检查。（）

6、用人单位对不适宜继续从事原工作的职业病人，应当调离原岗位，并妥善安置。（）

7、任何单位和个人不得将产生职业危害的作业转移给不具备职业危害防护条件的单位和个人。（）

8、安全生产监督管理部门对从事职业危害防治工作的职业健康技术服务机构实行登记备案管理制度。（）

9、生产经营单位不得使用不符合国家标准，行业标准或者已经失效的职业危害防护用品。（）

10、存在职业危害的生产经营单位应当设置或者指定职业健康管理机构，配备专业或者兼职的职业健康管理人员，负责本单位的职业危害防治工作。（）

二、单选题（只有一个正确答案 每题2分共30分）

1、用人单位应当实施由（）的职业病危害因素日常监测，并确保监测系统处于正常运转状态。

A.兼职工人B.单位职工C.专人负责

2、用人单位违反职业病防治法的规定，造成重大职业病危害事故或者其他严重后果，构成犯罪的，对直接的主管人员和其他直接责任人员，依法（）。

A．追究民事责任B.给予经济处罚C.追究刑事责任

3、工作场所的职业病危害因素强度或者浓度应当符合（）。

A.国家职业卫生标准B.世界卫生组织标准C.国际劳工组织标准

4、各企业、事业单位对已确认为尘肺的职工，（）。

A.必须调离粉尘作业岗位B.尊重病人意愿，能否继续从事粉尘作业

C.由单位决定，能否从事粉尘作业

5、消除尘肺病，预防是根本，（）是关键。

A.个体防护B.综合防尘C.治疗救护

6、生产性毒物进入人体不常见的途径有（）。

A.呼吸道B.消化道C.皮肤

7、存在职业危害的生产经营单位，应当按照有关规定及时、如实将本单位的职业危害因素向（）申报，并接受监督管理。

A.安全生产监督管理部门B.劳动保障部门C.卫生行政部门

8、劳动者（）查阅、复印其本人职业监护档案。

A.有权B.无权C.必须

9、存在职业危害的生产经营单位应当委托具有相应资质的中介技术服务机构，每年至少进行（）职业危害因素监测，每三年至少进行一次职业危害现状评价

A.三次B.一次C.两次

10、生产经营单位是职业危害防治的责任主体。生产经营单位的（）对本单位作业场所的职业危害防治工作全面负责。

A.法人代表B.主要负责人C.安全保卫科

11、作业场所职业危害每（）年申报一次

A.一B.三C.五

12、我国职业病防治工作方针是（）。

A.预防为主、综合治理B.分类管理、防治结合C.预防为主、防治结合13、用人单位应当建立、健全职业卫生档案和劳动者（）档案。

A.健康监护B.工伤保险C.培训教育

14、职业健康检查费用由（）承担。

A.劳动者B.用人单位C.人力资源和社会保障部门

15、被确认患有职业病得职工，职业病诊断机构应发给其《职业病诊断证明书》，并享受国家规定的（）。

A.医疗保险待遇B.工伤保险待遇C.商业保险待遇

三、多选题（每题3分共24分）

1、人体接触生产性毒物而引起的中毒，称为职业病中毒，按其发病程度可分为（）。

A.急性中毒B.短期中毒C.慢性中毒D.长期中毒

2、职业病危害三级预防有()。

A.病因预防B.早期发现病损C.防治病损进一步恶化D.死亡后事安排

3、噪声和振动的控制措施有（）。

A.消除或降低声源噪声B.降低传递途径的噪声C.改善工作环境D.加强个体防护

4、防温降暑的措施有（）。

A.加强作业现场通风换气，疏散热源B.隔热降温，降低作业场所温度C.感觉不适，要及时到阴凉处休息，并及时补充清凉饮料或淡盐水D.对从事高温作业人员，定期进行身体检查

5、生产性粉尘按其性质分为()。

A.无机性粉尘B.有机性粉尘C.混合性粉尘

6、《职业病防治法》所指的职业病是（）。

A.接触粉尘引起的疾病B.放射性物质引起的疾病

C.其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病D.劳动者在工作场所中所患的疾病

7、生产性噪声包括（）。

A.空气动力噪声B.机械噪声

C.磁力噪声D.空气传播噪声

8、建设项目的职业病防护设施应当与主体工程（）。

A.同时设计B.同时施工C.同时验收 D.同时投入生产和使用

（四）简答题(16分)

1、简述自己所在岗位存在的职业危害因素和预防措施？

答案(职业卫生)

一、判断题(正确的打√错误的打×每题3分共30分)

1、×

2、×

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√

9、√

10、√

二、单选题（只有一个正确答案 每题2分共30分）

1、C2、C3、A4、A5、A

6、B7、C8、A

9、B10、B11、A12、C13、A14、B15、B

三、多选题（每题3分共24分）

1、AC2、ABC3、ACD4、ABC5、ABC6、ABC7、ABC

（四）简答题(16分)

略

答案(职业卫生)

一、判断题(正确的打√错误的打×每题3分共30分)

1、×

2、×

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√

9、√

10、√

二、单选题（只有一个正确答案 每题2分共30分）

1、C2、C3、A4、A5、A

6、B7、C8、A

9、B10、B11、A12、C13、A14、B15、B

三、多选题（每题3分共24分）

1、AC2、ABC3、ACD4、ABC5、ABC6、ABC7、ABC

（四）简答题(16分)

略

答案(职业卫生)

一、判断题(正确的打√错误的打×每题3分共30分)

1、×

2、×

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√

9、√

10、√

二、单选题（只有一个正确答案 每题2分共30分）

1、C2、C3、A4、A5、A

6、B7、C8、A

9、B10、B11、A12、C13、A14、B15、B

三、多选题（每题3分共24分）

1、AC2、ABC3、ACD4、ABC5、ABC6、ABC7、ABC

（四）简答题(16分)

略

8、ABD

8、ABD

健康教育专业知识培训 篇11

当然，对婚姻、对家庭的重视，并不是仅仅靠一个承诺，一次宣誓。如何提高婚姻幸福指数，如何提高家庭和谐稳定，作为一名颇具社会责任感，拥有50多万读者的《祝你幸福》杂志社郝岚峰社长来说，除了通过杂志向人们宣传“幸福理念”，她对这个问题有更高更深的思考。

2013年2月，山东省政协十一届一次会议上，郝社长提出的《关于推动我省家庭教育深入开展的几点建议》中特别强调：“必须树立大教育观，建议民政部门在结婚登记前对新人进行家庭教育知识培训。民政部门要针对适婚男女提供至少四小时婚前家庭教育课程，以培养正确的婚姻观念和家庭教育理念，为将来为人父母打好基础，促进家庭美满。要在结婚登记时进行宣传普及工作，鼓励适婚男女参加培训。”

这项提案在第一时间得到了山东省民政厅的积极回复：“我们将认真借鉴提案中的合理化建议，努力做好三项工作。1、在婚姻登记机关设立家庭教育宣传栏，在等候区电视屏幕上滚动播出有关家庭教育宣传片，提醒当事人重视家庭教育，担负起家庭教育第一责任人的责任。2、在颁证词中强调重视家庭教育，使当事人在婚后生活中回顾自己的结婚誓言时可以得到警醒。3、继续开展婚姻家庭辅导工作，提醒对欲离婚的当事人，珍惜婚姻家庭，更加注重孩子的健康成长，把家庭教育放在重要位置。

民政厅提案经办人，社会事务处副调研员潘红春，特意来杂志社与郝社长就提案进行交流。编辑们也很兴奋，与潘主任进行了一次座谈，我们是“同道中人”，都是家庭教育、家庭幸福的信仰者和践行者。

相信不久的将来，各位亲爱的们就能在婚姻登记处看到家庭教育的宣传册、宣传片，那么，请记起《祝你幸福》这本踏实而又美好杂志吧！

健康教育专业知识培训 篇12

从高职院校发展历程来看,学历教育与职业培训是相互促进、共同发展的。高职院校的学历教育能够提高学生的理论水平,一定程度上也有助于职业院校学术的发展;职业培训也是高职院校的重要教育职能,不同于普通高等院校的教育目标,高职院校更注重培养技能型与应用型人才,这为高职院校的学历教育提供了有力支撑,有助于高职院校的可持续发展。如今高职院校在发展过程中,一方面要注重为社会培养应用型人才,另一方面也要为社会提供职业培训所需场所。

值得注意的一点是,高职院校的职业培训涉及教材、教师与教学方法,这些因素与学历教育有着密切联系,需要学历教育提供支撑,如缺失学历教育,那么职业培训在培训内容、培训手段与培训场所等方面都会遇到困难,会导致职业培训效率低下。实践表明,高职院校的学历教育在教学质量提升与教学设施改善方面发挥着至关重要的作用,有了学历教育的支撑,高职院校的职业培训才能够有效开展。此外,学历教育还能够促进高职院校理论研究水平与科研水平的提升。高职院校的职业培训与学历教育都有一个共同的目标,就是为社会发展提供所需人才,确保社会经济能够长远发展,因而高职院校在发展教育时,应坚持学历教育与职业培训并重,凸显高职院校的职业特色。总的看来,高职院校的职业培训无论采取何种模式与形式,都要以学历教育为基础,在发展过程中须依靠学历教育所取得的成果。

二、高职学历教育与职业培训相融通的专业建设现状

(一)生源素质不高,不利于专业建设

近年来,生源素质不高是阻碍高职院校专业建设的一个重要因素,高职院校生源素质不高的原因主要有以下方面:第一,现阶段,学历是用人单位招聘的一个主要依据,大学生就业形势日益严峻,许多本科生与研究生都难以找到一份较好的工作,高职院校的毕业生找工作更加困难。学生在步入高职院校之前,在这种就业形势的影响下产生了读高职院校还不如趁早打工的心理,这导致了高职院校学生数量逐年减少,学生质量也难以保障。第二,高职院校学生大多数文化课基础较差,在专业课学习中只能够学习比较浅显的内容,这不仅不利于学历教育与职业培训相融通,更不利于学生的长远发展。

(二)高职院校对学历教育与职业培训相融通的专业建设重视不够

在当前教育体制下,高职院校普遍面临的一个问题是学历教育与职业培训相融通的专业建设得到的重视不够,这也成为制约高职院校发展的主要原因。首先,高职院校的教育观念滞后,认为学生在校应主要学习专业文化知识,职业培训不是学校教育的重点,学生在实习或踏入工作岗位后可以自学或者参加岗前培训,这样的教育观念已经不适应现阶段素质教育的要求了;其次,一些高职院校虽然在学历教育与职业培训相融通的专业建设方面采取了一定的措施,但并未将这一新的教学模式完全运用于课堂教学,专业建设也就无从谈起。

(三)教育教学内容设置不合理

高职院校的人才培养目标是培养满足岗位需求的高技能人才。在教学过程中应激发学生的学习积极性,培养其创新意识。但部分高职院校在课程内容设置上,并没有根据自身实际情况以及校本课程的要求,而是借鉴本科院校的课程设置,甚至还有一些高职院校照搬本科院校的教学计划,严重脱离教学实际。此外,高职院校的实习培训与创业创新的教学力度也不够,这既不能帮助学生实现与企业的完美对接,也不能引导学生为社会创造更多的价值。

(四)高职院校专业设置缺乏自主权

从高职教育近年的发展实践来看,高职院校在办学方面还存在缺乏自主权的问题,高职院校的专业设置权、决策权与调整权等均属教育行政部门,与行业结合不深入,导致高职院校的专业设置缺乏科学性,教学与企业实际及社会需求并不完全一致。此外,对于高职院校来说,其办学自主性不足,无法自主设置社会短缺或热门专业,这不利于应用型人才的培养,也不利于高职院校的可持续发展。

(五)师资队伍综合素质不高

师资队伍综合素质不高一直是高职院校发展的软肋,从高职院校师资队伍结构来看,教师学历层次参差不齐,部分教师不能将理论与实践有机结合,学生理论知识与实践能力不能满足现阶段企业对人才的需求,不利于学生的职业发展。此外,还有一些高职院校由于缺乏办学经费,只能请一些本科院校毕业生或研究生进行课程教学,这些教师大多数缺乏相应的教学训练,也没有参加过专业技能培训,很难胜任技能型人才培养工作。高职院校师资力量薄弱,极大制约了其教学质量的提升,培养出来的学生理论知识与技能水平不足,从而导致就业困难。

(六)高职院校与企业之间的合作较少

高职院校要想培养出高质量技能型人才,需要与企业加强合作。目前部分高职院校开展的校企合作效果不理想,主要是由于高职院校在与企业合作时,是为借助企业力量解决学生的就业问题,却没有为企业提供员工培训、管理咨询等服务。此外,高职院校的教师也没有到生产一线积累经验,没有让学生参与实践,不利于培养学生解决问题的能力。

三、高职学历教育与职业培训相融通的原则

(一)学历教育与职业培训应同时进行

高职院校是为培养社会需要的高技能技术人员,所以在教学中应重视学历教育与职业培训的融通,并对其进行适当的改革。[1]可以考虑邀请企业中既有实践经验又有高学历的技术人员到校兼职教学,他们有丰富的直接经验,又有良好的教学表达能力,可以帮助学生掌握必备的知识与技能,在进入职场后成为技术骨干与中坚力量。此外,高职院校在为企业技术人员提供职业技能培训的同时,还应通过学历教育提高企业技术人员的学历层次,在加强企业技术人员理论教育的同时,关注企业技术人员的技能掌握程度,提高企业技术人员的综合素质。高职院校可到企业挑选培养对象,对那些有一定专业技术但学历层次不够的人员进行学历教育,以提高其学历层次。

(二)学历教育与职业培训的教学目标应保持一致

学历教育与职业培训的教学目标均是为培养具有较高技能、较强社会适应能力及较好文化修养的人才。高职院校在教学过程中还应注意加强学生的职业技能训练,将培养应用型人才作为人才培养的重要发展方向。[2]这里所说的应用型人才主要是指具有较高技能且综合素质较高的应用型人才。高职院校不仅应加强专业技能的实践教学力度,还应关注培训人员的通识教育。对于高职院校来说,其人才培养不能保证专业的完全对口,所以一方面要提高培训人员的专业技能,一方面还应增强培训对象的专业技能。高职学历教育在提升学生学历层次的同时,还需提高他们的职业技能,高职的职业培训在提高学生职业技能的同时也应提升他们的学历层次。[3]

总之,我国高职院校应注重人才培养的实践性,在课程设置过程中,将学历教育与职业培训融合,除开设专业课程以外,还需确定各专业的通修课程,体现专业的核心知识能力,为高职院校学历教育与职业培训的融通提供支持。

四、高职学历教育与职业培训相融通的专业建设的优化措施

(一)扩大招生范围,严格把控生源质量

为优化高职学历教育与职业培训相融通的专业建设,高职院校首先要扩大招生范围,取消一些专业上的限制,如取消个别专业对考生文理科的报考限制以及对性别、年龄、身高等的限制,让更多的学生有机会选择自己喜欢的专业。[4]其次,严格把控生源质量,在选拔学生时,要对学生进行综合评价,选择综合素质较高的学生,为学历教育和职业培训融通发展打下良好基础,从而提高教学质量。

(二)改进教学方法,合理设置专业课程

加快高职学历教育与职业培训相融通的专业建设,要在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学质量,促进专业发展,对教学方式进行改进,将纯理论知识的讲解变为理论与实践相结合的教学方式,帮助学生所学理论知识及时运用于实践并指导实践,从而提高操作水平。此外,还要合理设置专业课程,高职院校在专业课程的设置中一定要以培养高技能型人才为目标,依托工业园区与校内企业,按照企业发展要求与学生学习情况设置专业与课程,以解决学生就业难的问题,使高职院校与企业形成合力,共荣共赢。

(三)完善教学制度

职业培训是高职教育的重要职能,但受制于教学制度不完善,高职院校的学历教育与职业培训分别由教育部门和人力资源与社会保障部门这两个不同的部门来管理,这不利于二者的融通。[5]此外,高职院校在教学中会将学历教育置于教育首要地位,把职业培训摆在次要地位,这对职业培训的稳步发展形成了一定的阻碍。对此,高职院校应认识到,从学生就业来看,学历教育与职业培训是相辅相成的,应遵循终身教育的人才培养观念,完善高职院校的教学制度。

(四)加强专业师资建设

目前,大多数高职院校的专业教师是本科院校毕业生或研究生,缺乏丰富的实践经验和专业技能,这就使其在进行职业培训时,无法取得教学预期效果。高职院校应从完善人事制度开始,通过制定一系列优惠政策与保障制度,聘请企业中经验丰富的人员加入职业培训师资队伍,提高师资队伍水平。[6]与此同时,高职院校应该为一些经验不足的青年教师提供培训机会,选派教师到企业进行实践,提高综合能力,以实现学历教育与职业培训的融通。

我国高职院校经过多年的改革与发展,已逐渐形成了教学与服务管理融为一体的教学体系,这种教学体系能够将高职学历教育与职业培训有机结合,有利于高职院校专业特色的凸显。在今后的发展中,高职院校应依靠学历教育优势,树立自身品牌,在加大职业培训力度的同时,优化学历教育与职业培训融通的专业建设,促进学生的全面发展,提高办学水平。

摘要：现阶段高职学历教育与职业培训相融通的办学模式存在生源素质不高、重视度不够、教育教学内容设置不合理、专业设置缺乏自主权、师资队伍综合素质不高、与企业合作较少等问题。高职学历教育与职业培训融通的原则是学历教育与职业培训同时进行,两者的教学目标需保持一致。高职学历教育与职业培训相融通的专业建设的优化措施是扩大招生范围、把控生源质量,改进教学方法,合理设置专业课程并完善教学制度,加强资队伍建设和深化校企合作,以提高学生的综合职业能力。

关键词：学历教育,职业培训,融通,专业建设

参考文献

[1]戴国宝.学历教育与职业培训双驱动下的民办高职院校发展路径研究[J].职业技术教育,2014(13):71-76.

[2]李文超,李峰.如何正确定位高职院校学历教育和非学历教育的关系[J].考试周刊,2011(89):184-185.

[3]吴益群.高职院校非学历教育企业化管理模式研究[J].成人教育,2014(8):54-56.

[4]王海青.唐山市高职院校学历教育与职业培训并重的研究与实践[J].教育与职业,2012(32):30-31.

[5]王洪生,王珂.对高职学历教育和职业培训融通的专业建设探索[J].职教论坛,2012(26):59-61.

临床医师输血知识教育与培训制度 篇13

1、医院临床用血管理委员会根据医院业务水平和发展要求制定本医务人员临床用血和无偿献血知识培训计划。可通过请输血方面专家来院讲课、本院输血相关科室专家讲课等多种形式培训，学习内容应涵盖输血相关法律法规、输血相关基础知识、医院用血规章制度、输血新技术、无偿献血知识等方面，通过定期全面的培训学习，提高临床医务人员输血方面的理论知识基础和合理科学用血的意识及能力，推动自体输血等血液保护及输血新技术的开展。

2、按照培训计划医务科每半年至少进行一次临床用血及无偿献血的培训，授课人员充分准备教材内容并进行问题解答，医务科记录学习时间、参加人员及学习内容。

3、医院应组织安排医务人员积极参加输血相关的学术交流和多种形式的继续教育，通过各种机会提高医院医务人员专业技术。