竞赛指导教师岗位职责

竞赛指导教师岗位职责（共14篇）

竞赛指导教师岗位职责 篇1

竞赛总结

11月某日，2016“某某杯”全国某某竞赛全国总决赛在某某学院落下帷幕，很高兴能够指导学生从省赛一路走到了决赛，并取得不错的名次。从备战竞赛到逐鹿国赛整个过程，无论是指导教师还是参赛学生，学到了很多东西，也走了弯路，取得了一些经验，也发现了一些不足之处，现总结如下：

一、挑选队员时，就给竞赛的学生分别谈心，向学生讲述参加竞赛可以帮助他们提升技能水平，增加实战经验，通过谈心，帮助学生树立信心，产生动力，从省赛到国赛高强度的训练，却没有一个学生偷懒，就与初期的心理疏导分不开。

二、竞赛是团队项目，在分工的时候，采取的是民主集中制，让学生先自己商量自己想做哪块，然后指导教师根据学生的实际能力，微调整学生的分工，使最终的分工在满足学生意愿基础上，尽可能科学，让每个学生的水平都充分发挥出来。

三、不同的学生有不同的特点，不能在训练的过程中，死板的采用同一种方式来对待。有的学生性格内向，对自己缺乏自信，在训练的过程中，多鼓励，而且要让学生知道自己和实战案例之间距离并不遥远。有的学生眼高手低，在训练中容易不踏实，需要指导完需要调整的地方后，持续关注学生是否可以达到预期效果。

四、培训很枯燥，学生很容易懈怠，指导教师要亲力亲为，带着学生一起摸索竞赛平台。吃透平台是个比较漫长的过程，如果只依靠学生摸索，第一时间会比较长，第二教师指导会力不从心，指导不到点上，学生很难真正对指导教师信服。因此在整个培训的过程中，指导教师经常利用晚上和周末坐在一起研究平台使用技巧，和操作要点。就是在指导教师带动下，学生也在对平台功能进行深度挖掘，这也为学生提高做题速度打下了非常好的基础。

五、分工合作，其利断金。考试涉及行业非常多，很多行业学生都不熟悉，甚至个别行业老师也略知一二而已。为了短期让学生在知识面有迅速提升，建立了QQ群和微信群，不分老师学生，每个人分工查几个行业对应资料，然后放到群里，大家资源共享。无论是老师还是学生，所有人都没有计较谁花在准备资料上时间长短，这才在短期就实现了知识面的大幅扩展。

六、老师紧张起来，学生才会紧张起来。整个培训期间，学生和指导教师放弃节假日休息时间，学生除了吃饭、睡觉、上厕所，其他时间全在机房进行训练，指导教师也是只要一下课就跑到机房指导学生训练，甚至是吃饭时间也会坐在一起讨论一些技术问题的解决方法，始终营造了一种非常浓厚的赛前训练氛围。

七、细节决定成败。因为这次竞赛的学生学生，年龄小，知识面窄，所以他们的营销策划案和平面设计非常稚嫩。为了符合行业标准，只能让学生一个行业一个行业写营销策划案，然后指导教师多次修改。对于难点重点，指导教师全部亲自演示，并将其规范化，公式化处理。例如，学生对行业与色彩关系一直不得要领。指导教师就根据行业特点，给每个行业规定了两三种常见的配色方案，然后让学生在设计的过程中，像套公式一样套进去配色。再例如备战国赛的过程，所有的营销文案一字一句都是指导教师和学生反复斟酌推敲出来的，再背诵下来。24个行业，平均每个行业15000字左右营销文案，如果不是平时严格要求细节，学生很难静下来背诵。

通过这次竞赛，使我认识到：第一，必须对自己的工作充满责任感，凡事不做则已，要做就尽心尽力。第二，注意团队建设，加强团队凝聚力，出现问题要及时沟通。第三，积极主动的工作，不计较个人付出。第四，凡事做好充分的准备。

竞赛指导教师岗位职责 篇2

1 竞赛前的心理准备和调节

1.1 自信心的确立

有的同学运动能力较强, 运动成绩较好, 已经树立了自信心, 但有一部分学生, 又需要我们教师去帮助他们树立自信心, 消除紧张心理。我们要善于发现和挖掘这部分学生的潜能, 充分肯定和鼓励每一细小的进步, 帮助他们修正和改进运动技术, 明确向这部分学生传达教师对他们的信任和支持, 最好让这部分学生感受到一种特别关注的力量, 有经验的教师从考生参加训练的精神状态就能区分出来, 我们教师要充当“精神大夫”, 治理好考生心理上的疾病。

1.2 乐观饱满的精神状态

教师在平时就要对学生进行人生观、世界观、价值观的教育和引导, 只有学生具有了正确的人生观、世界观、价值观, 就会对人生的意义、前途与未来, 理想与现实有正确的理解和认识, 就能拥有饱满乐观的精神状态, 充满激情地去学习, 去训练, 去做一切有益的事情, 时刻保持勇敢顽强的进取精神, 要告诉学生, 人的意志力可以创造奇迹。

1.3 排除外在不良干扰

教师应经常与学生交流、沟通, 了解学生生活、学习以及家庭情况, 正确引导他们处理好人际关系, 消除负面干扰和影响, 让他们全身心投入备战之中。必要时应亲自与学生家长、班主任、科任教师以及相关同学交流、沟通, 清除一切不和谐因素, 想方设法提高学生抗挫折能力, 营造宽松和谐的人际环境。家长的鼓励支持, 队友间的团结互助, 老师的细心关怀, 能让他们产生强大的动力。

2 竞赛前的生理准备及调节

2.1 饮食

教师要提醒学生摄入适量的高蛋白和糖分是必须的, 但更要注意摄入维生素以及人体必须的钙、磷、铁等元素, 科学的搭配食物, 注意食品卫生和饮食的规律性, 防止暴饮暴食, 避免因食品卫生带来的疾病, 从而为将身体调整到一个最佳状态奠定基础。

2.2 睡眠

教师要注意不轻易改变学生的生活、训练习惯, 促使学生遵循正常的作息时间, 保证每天的睡眠时间不少于八小时。有的教师在考前加练甚至强迫学生一天几次训练, 极可能打乱学生的训练规律, 影响睡眠质量, 让考生的身体始终处于疲劳状态, 不利于学生考出最佳成绩, 反而得到一个适得其反的结果。

2.3 伤病

尽可能避免流感等疾病, 更要注意避免运动损伤。教师要适时提醒学生增减衣服, 关注气温变化, 加之学生缺乏生活经验, 训练前、训练中、训练后衣物的增减同样需要老师的把握和提醒。良好的卫生生活习惯可以减少很多不必要的疾病, 训练前充分做好准备活动, 科学掌握运动技术要领, 增强在运动中相互保护和自我保护意识, 都是我们必须做好的事情, 任何人一旦身体出现问题都需要一定时间来恢复, 训练和考试都会受到影响。

3 教师对竞赛项目技术要领的理解

我们教师要结合学生个体生理特点, 有针对性地修正、提高、巩固动作技术, 学生个体的身体条件各不相同, 不能用教科书似的传教, 采用一刀切, 应充分理解动作技术的运用, 挖掘和发挥学生个体的最大潜能。例如:原地投掷实心球, 预备姿势中两脚前后站立的距离就与学生腰腹力和腿部力量相关, 由于学生的个体差异, 我们就要帮助他们找到最佳位置, 能一气呵成的完成整个投掷动作。又如:立定跳远起跳后、腾空时双脚尽量前伸着地, 着地后快速屈膝前移重心是比较难于掌握的技术, 学生必须反复练习体会, 不断巩固该项技术才能在考试中发挥最好成绩。此外, 教师还要掌握科学的训练方法, 把握好运动负荷和运动密度, 遵循体育运动规律, 制定出详细的训练计划和单元计划, 确保竞赛前训练的效果和质量。

4 检查运动装备

学生在竞赛前应准备好相应装备, 教师应逐一检查, 消除不利因素, 常出现的误区是采用新的跑鞋和运动鞋, 其实新的鞋子与脚需要大约两周的时间来磨合, 才能感到脚和鞋的合一和舒适。学生还要准备一些小物件和备用鞋, 如毛巾、跑鞋、运动鞋、场地等。备用鞋可以选择训练时穿过的运动鞋, 选择一套合身舒适的运动装是必不可少的。

竞赛指导教师岗位职责 篇3

关键词：职业技能竞赛 高职院校 实践技能

中华人民共和国教育部联合国务院相关部门、行业和地方共同举办全国性职业院校学生技能竞赛活动以来，全国职业技能竞赛每年都如火如荼地展开。各个高职院校积极准备，报名参赛，技能竞赛深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作。目前技能竞赛的内容均来自于真实的工作岗位，参赛队伍若想取得优异的成绩，指导教师应具备丰富的岗位实践经验，这就要求高职教师不断提升自身的实践技能，因此，职业技能竞赛对推动高职院校“双师型”师资队伍的建设具有积极的意义。

一、职业技能竞赛对高职教师的影响

1.职业技能大赛正在深入开展

以全国职业技能竞赛为导向，各级各类职业技能大赛每年都在火热进行着。赛事的开发充分体现了企业一线要求的实践技能。首先，水环境监测与治理技术、工业分析与检验、汽车检测与维修、化工生产设备维修等大赛项目的不断发展，推动着高职院校实践条件和设备与行业同步升级。同时，大赛也推动着高职教师理论与实践水平的不断提高。其次，大赛推动着高职教师教学方法与教学思维的改变，从重理论、轻实践转变为理论与实践并重，各类职业技能竞赛也在不断进行改革。在技能比赛过程中，引入企业参与，聘请企业技术专家担任裁判，并引入企业实施的质量标准作为竞赛评分标准。引入企业的评分标准，除了让学生的技能更符合市场、企业的需求外，还能帮助企业甄选合适人才。

2.职业技能竞赛开展促进高职院校教师“双师型”素质养成

教育部自举办全国职业院校技能竞赛以来，各竞赛项目越来越贴近真实的工作环境。职业技能竞赛既是检验一所学校人才培养目标是否实现的有效途径，更是评价一所学校“双师型”师资队伍建设状况的重要手段。参赛院校成绩与指导教师技能成正比。

但是通过调研、文献研究发现，高职院校教师多数是从学校到学校，缺乏企业工作经历。通常理论基础扎实，但是实践技能薄弱，不具备“双师”的素质，这类教师无法实现高职院校的人才培养目标。另外，有些院校直接把既具有教师职称又具有行业技术资格证书的老师称为“双师”，这也是不合理的。目前，许多行业资格证书并不需要操作技能的测试，只要通过理论的考核就能取得证书，所以行业资格证书的取得并不能在一定程度上代表教师的实践能力。有些原本从企业中调入高职院校担任教师工作的教师，虽是比较典型的“双师型”教师，但由于脱离了企业，若干年以后，随着企业生产设备、生产工艺、生产技术的改进，这些教师的知识结构也会老化，实践经验过时。

教育部举办的全国职业技能竞赛一方面可以“以赛促学”，另一方面“以赛促教”。所以，职业技能竞赛可以推动高职院校教师“双师型”素质养成，督促高职教师提升自身实践能力，推动高职院校“双师型”师资队伍建设。

二、基于全国职业技能竞赛指导的高职院校教师实践技能培训体系的建立

1.校内专任教师实践技能培训体系的建立

职业技能竞赛的项目都选自于真实的生产岗位，来自于真实的操作环境。学生想要在职业技能竞赛中取得理想的成绩，就要求教导其知识和技能的教师具有较高的素养。特别是教师的专业实践技能水平，必须具备行业一线操作能力与处理和排除问题的能力。要拥有这些能力，教师可以从以下方面着手。

（1）职业技能竞赛促使教师深入企业。首先，职业技能竞赛的项目是依托于现代企业岗位的，符合行业发展要求，想要在比赛中让学生取得理想成绩，教师一定要有丰富的企业实践经验，会进行具体的操作，对操作中可能遇到的问题等都要会排除，只有深入企业一线，教师才能掌握这些实践知识。其次，由于行业是在不断发展的，企业的生产设备、工艺、检测方法等都在不断更新，这就要求高职院校教师的实践知识也要不断提高。再次，大部分高职院校都会要求专任教师每年能有固定的时间深入企业，更新知识。教师根据自身教学安排或寒暑假等假期，每年深入企业实践一段时间，提高自己实践技能水平。许多教育主管部门也发布了配套的文件措施，鼓励教师下企业进修，如江苏省在《江苏省高等职业院校教师专业技术资格条件》中明确规定：申报讲师、副教授等技术职称的高职教师必须具有到企业或生产一线一定的累计实践时间，这就调动了教师下企业一线的积极性。

（2）职业技能竞赛增加了教师与企业科研合作的可能性。科研能力对高校教师很重要，教师在实际工作中总结和创新原有的教学方法和教学形式等，利用自己的专业知识完成创新性的一些研究，在科研过程中提高自己的专业和科研思维与素养，进一步扩大了教师的职业发展空间。由于职业技能竞赛，一方面，教师讲授的知识更加贴近企业岗位知识，这使得教师既具备丰富的企业实践知识也具备专业理论知识，因此高职院校教师具备将教学和科研成果转化为行业生产力的能力；另一方面，由于职业技能竞赛的比赛环境与真实生产相似，学生想要在技能竞赛中取得好成绩，就必须在训练的时候有相仿的生产操作环境，所以职业技能竞赛进一步改善了高职院校实训条件，使其更加贴近企业真实生产环境，这些都为高职院校教师提供了与企业共同进行科研合作的可能性。目前，高职院校都鼓励教师与企业开展产学研合作，一方面可以增加学校与企业的沟通，提升学校专业品牌的影响力，增加学校在行业的竞争力，另一方面教师在合作过程中，可使自己的实践技能知识有所提升，有利于教师职业生涯的发展。

（3）教师参加职业技能竞赛提升自身水平。除了学生参加的职业技能竞赛以外，为了鼓励教师了解行业动态，掌握行业岗位知识，高职院校和相关部门会定期举办教师参加的职业技能竞赛，这就使教师产生了一定的压力。为了能够在竞赛中解决相关的操作问题，教师必须具备系统的专业理论知识。职业技能竞赛是项目化比赛，需要教师对不同学科的知识进行整合，促进了教师教学改革和实践技能研究的革新，从而促使教师的专业素质和实践技能水平快速提升。

2.行业兼职教师实践技能培训体系的建立

高职院校积极从企业聘请专业基础扎实、有丰富实践操作经验和操作技能的一线员工到学校担任兼职教师。这不仅优化了师资队伍整体结构，提高了兼职教师的比例，更重要的是在与他们共育人才、共同参与教学改革和基地建设等过程中，学生接受了行业生产第一线的实用知识与技能。兼职教师长时间在行业一线，其对行业的了解的深入程度与专任教师是不同的，掌握的具体案例，分析处理实际问题的能力也比专任教师强。在兼职教师的课程中，学生不仅能够学习到最新的行业知识，而且能够了解行业对员工的需求，了解企业的文化氛围。聘请兼职教师到学校授课，须有专业课老师与其对接，这对于专业教师起到了影响和带动的作用，使教师了解行业生产一线新技术、新工艺，提升了专业实践技能。

（1）职业技能竞赛推动兼职教师加强教学理论和方法的学习。兼职教师虽然具有丰富的实践理论知识，处理问题的能力较专任教师强。但是行业一线员工一般不具备系统的教学理论和教学方法，对兼职上课的内容责任心不强。职业技能竞赛可以提升兼职教师教学理论和方法，由于职业技能竞赛是一项比赛，比赛的成绩会影响学校和专业的品牌影响力，因此每位指导老师和学校对其都非常重视。参加职业技能竞赛以后，使得那些本来教学方法掌握不到位的兼职教师也思考如何让学生能够快速掌握处理和分析、排除问题的能力，迫使兼职教师加强教学理论和方法的学习。另外，部分兼职教师上课责任心不强，由于职业技能竞赛的评比，使得兼职教师不得不提高自己上课的责任心，提升教学质量。

（2）职业技能竞赛促进兼职教师专业理论知识学习。兼职教师由于具有丰富的实践经验，各级各类技能大赛一般都会聘请行业专家作为技能大赛的评委。一般行业一线人员处理问题的能力比较强，但是专业理论知识不够，当其被聘请为技能竞赛评委或者指导教师以后，使得兼职教师不得不重新学习系统的理论知识，理论知识可以进一步指导教师实践操作技能，从而使得兼职教师的实践技能水平大大提高。

三、小结

机房指导教师岗位职责 篇4

1、在安排的时间先于学生到达机房，作好上机准备。

2、上机时间严禁抽烟，以防火患。不得酒后指导上机，不得中途离开机房。

3、注意机房用电安全，发现异常立即拉闸并及时疏散学生。教育学生不得随意挪动变更机房设备。

4、认真负责指导学生上机操作，对学生私自使用光盘、U盘及其它存储设备要及时制止并予以收缴。

5、发现微机故障应及时通知机房管理人员，并和管理人员一起重新调整和安排上机。

6、上机结束作好上机记录和签名，待学生全部离开机房后方可离开机房。

学生上机守则

1、学生进入机房须听从管理人员和指导教师的安排。

2、保持安静，不得大声喧哗。

3、爱护机房卫生，严禁抽烟。雨具、食品等不得带入机房。

4、开机发现微机有故障应立即报告机房管理人员或指导教师，等待重新安排和调整用机。

5、严禁违纪使用光盘、U盘等存储设备，未经允许不得拷贝机内软件。

6、严禁擅自改变计算机设备联线和机房供电设施。

7、凡因操作不当或故意违规操作造成机件损坏，除照价赔偿外，并视情节轻重核收维修费并给予处罚。

实习指导教师职责 篇5

1．认真贯彻国家教育方针，忠诚职业教育事业，围绕学校培养目标，加强学生思想政治教育，努力把学生培养成德、智、体、美全面发展的、具有扎实专业技能的中、高级应用型人才。

2．熟悉本专业的实习教学大纲，制订和编制实习授课计划、训练计划和实习材料采购计划。

3．积极参加教研活动，不断学习新技术，努力提高专业理论水平和专业操作技能。按照实习规程认真组织教学，改进教学方法，提高教学质量。积极参加省、市技能大赛。

4．做好实习前的准备工作和教学常规管理工作，及时填写教学日志，认真考勤考核，建立健全学生实习档案。

5．加强生产实习教学过程管理，抓好入门、巡回、结束指导三个环节，采用集体讲授与个别辅导相结合的方法，努力提高学生的动手能力。

6．负责本实习室设备的管理，教育督促学生爱护公共财物，若有损坏，配合进行调查处理，确保实习正常进行。

7．加强对学生的文明、安全实习教育，确保安全第一。组织安排学生做好卫生值日工作。

毕业实习指导教师职责 篇6

具体要求：

1．指导教师对实习小组负责组织和安排各项教学活动并负责学生实习期间的安全。为没有找到实习单位的学生安排实习地点。

2．对学生的实习情况要有记载，掌握学生实习内容的完成情况，实习期间的表现等作为实习鉴定的依据。帮助实习单位技术人员指导学生的实习任务。

3． 学生实习期间进行实习指导，解答疑难，解决问题，对学生进行每周最少一次的检查。检查形式可灵活掌握。对每次检查都要在实习教师指导记录上做详细记载。每周上报本周没有联系上的学生名单。

4．如本组学生有信息变动，如：实习地点更换、手机更换号码等，要立即上报到系办公室。

5．如本组学生在实习期间出现各种问题，如：生病、请假、安全等，应立即上报到系办公室。

6．学生需上交到指导教师处的材料及上交时间：

①2007级学生毕业实习相关事项通知：一式两份，请务必由家长阅读后签字。一份自行保存，一份于9月3日前上交（寄）到实习指导教师处。

②实习保证书：由学生本人认真填写并阅读签字后，于10月23日前上交（寄）到实习指导教师处。

③分散实习申请书：由申请分散实习的学生本人认真填写签字后，于10月23日前上交（寄）到实习指导教师处。（需加盖实习单位公章）10月27日前交到系办公室。

④实习证明：为实习单位接收实习学生证明，请实习单位负责人认真填写后，并加盖公章后，于10月23日前上交（寄）到实习指导教师处。（需加盖实习单位公章）

⑤吉林师范大学博达学院实习鉴定表：为全部实习结束后，由实习单位负责人和本人填写完成，加盖实习单位公章后，第八学期第6周内交（寄）到实习指导教师处。（需加盖实习单位公章）

⑥实习中期汇报材料，于12月1日前，以手写、电子邮件等方式交（寄）到实习指导教师处，内容为实习期间有关工作学习的汇报，字数在400以上。

⑦实习手册和灵活就业表：为全部实习结束后，由学生本人在实习期间认真填写，在实习结束后，加盖单位公章后，于第八学期第6周内交（寄）到实习指导教师处。（需加盖实习单位公章）

7．指导教师上交材料及时间：

① 9月8日前，将本组学生的2007级学生毕业实习相关事项通知交到系办公室。② 10月29日前，将本组学生实习保证书、实习证明（实习单位公章）、分散实习申请书（实习单位公章）交到系办公室。

③ 第八学期第7周内，将本组学生的吉林师范大学博达学院实习鉴定表（实习单位公章）、实习中期汇报、实习手册（实习单位公章）、灵活就业表（实习单位公章）、实习教师指导手册交到系办公室。其中，实习鉴定表上要给出评语和成绩，教师指导手册要有本组学生每次联系的详细内容。

计算机与信息科学系

竞赛指导教师岗位职责 篇7

如今, 《孙子兵法》不仅成了中外许多国家军事院校的必修课还被广泛应用于政治斗争, 商界角逐, 外交斡旋以及体育竞赛方面。体育竞赛与军事斗争虽然有着本质的不同, 但其对抗性和对胜利的执著追求使这两者具有某些相似的特点, 特别是足球竞赛, 人数多、场地大、时间长, 其集体对抗的特点比其它体育项目更类似于军事较量, 因此, 探讨作为兵家圣典的《孙子兵法》对足球竞赛具有什么样的指导作用有重要的意义。

1 知己知彼, 百战不殆

孙子在《谋攻篇》中讲到“知己知彼者, 百战不殆;不知彼而知己, 一胜一负;不知彼, 不知己, 每战必殆。”在《地形篇》中他又说“知吾卒之可以击, 而不知敌之不可以击, 胜之半也;知敌之可击而不知吾卒之不可以击, 胜之半也;知敌之可击, 知吾卒之可以击, 而不知地形之不可以战, 胜之半也……知彼知己, 胜乃不殆;知天知地, 胜乃不穷。”强调了在战争中不仅要了解自己, 也要充分了解敌人的重要性。

足球比赛, 道理相同。最典型的例子莫过于2006年世界杯德国与阿根廷的1/4比赛了。经过120min的激烈争夺, 双方1:1战平, 比赛进入了点球大战。德国守门员莱曼表现神勇, 他的每次扑球都正确判断了方向, 并且扑出了阿根廷点球经验丰富的阿亚拉和坎比亚索的点球。最终德国以5:3的比分淘汰阿根廷, 莱曼成了德国队进入四强的最大功臣。人们刚开始普遍归结于莱曼的状态出色, 但是我们现在知道莱曼的优秀表现不仅来自于他出色的状态, 而且也来自于他的“秘籍”。在与阿根廷的点球决战前, 德国守门员教练科普克递给莱曼一张小纸条, 上面写着阿根廷队罚点球的队员名单, 以及每个人最喜欢的点球角度, 加时赛结束后的休息时间, 莱曼一直在看纸条, 然后将它塞进了球袜, 在本队罚点球时, 他总是把纸条拿出来看, 然后就淘汰了阿根廷。2010年南非世界杯, 同样是德国队与阿根廷队的比赛, 该句名言成了比赛术语“控制”和“反控制”。控制球员、调教球队, 这是自控, 是知已;研究对手, 攻其弱点, 这是反控, 是知彼。德国队主教练勒夫出色的临场应变和充足的赛前计划令人折服。德国队控制了中场, 控制了比赛节奏, 反制了阿根廷的传、切、射的每一个环节, 德国队就不能不大胜。德国队的教练组未必看过《孙子兵法》, 恐怕也不知道孙子的知己知彼, 百战不殆的军事思想, 但他们对对手的充分了解, 正体现了孙子的军事思想。

2 立于不败之地

战争是敌我双方矛与盾的较量, 进攻与防守的对抗。孙子对防守极为重视, 他提出“善战者, 立于不败之地, 而不失敌之败也”, “善战者, 先为不可胜, 以待敌之可胜”的重要思想。因为“不可胜在己, 可胜在敌”, 因此“善战者, 能为不可胜, 不能使敌之可胜, ”所以说“胜可知, 而不可为” (《军形篇》) 。他又说, “用兵之法, 无恃其不来, 恃吾有以待也;无恃其不攻, 恃吾有所不可攻也” (《九变篇》) 。孙子对防守思想的阐述对今日足球对抗指导意义十分明显。

从现代足球本身发展的历史来看, 早期足球对抗重攻轻守, 从“九锋一卫”到“七锋三卫”、“六锋四卫”以及塔式阵型 (即2-3-5) , 防守逐渐加强, 但仍然是偏重进攻的, 塔式阵型有五个前锋, 却只有两个后卫。20世纪上半期英国人发明了“WM”阵型, 足球的对抗攻与守变得平衡起来, 1974年荷兰人创造了全攻全守的总体式打法, 现代足球的攻守平衡式打法得以全面确立。足球运动发展的历史验证了孙子强调防守的重要性。

足球比赛的时间是恒定的, 进球的数量是极其有限的, 一个球不进也时有出现, 因此球队不先丢球对保证胜利有很大影响, 可以说保平争胜就有了很好的基础。但一旦先丢球, 势必会加强进攻, 落后一方若实力突出, 或许可以通过加强进攻扳回来, 但如果两队实力半斤八两, 压上进攻不可避免会露出空档, 被对手打反击最终输球, 这种情况在淘汰赛中特别明显。统计数字也证明了先进球的球队保平争胜的概率很大, 而最后输掉比赛的概率较小。

现代足球的发展以及足球运动本身的特点突显了孙子所讲“先为不可胜, 以待敌之可胜”的重要性。在足球运动功利化的今天, 比赛的胜利是第一位的, 高举进攻大旗的巴塞罗那和AC米兰也开始注重防守, 而不是一味追求好看以取悦观众, 风头甚劲的卡佩罗与穆里尼奥保守的战术思想不为球迷喜欢, 但他们的成绩却很有保证, 这个事实证明了孙子论断的正确性。弱队对强队, 客场作战, “先为不可胜, 以待敌之可胜”更是天经地义, 既然对手的实力强过自己, 既然客场作战不那么好打, 则保证不输球是第一要事。对手没有明显的破绽或破绽不大, 则寻求一个平局也是不错的选择, 正如孙子所讲“勿邀正正之旗, 勿击堂堂之阵” (《军争篇》) , 不要去攻击指挥通畅, 部署周密的敌军, 也不要去攻击阵型整齐, 实力强大的敌人, “胜可知, 而不可为”, 胜利可以预期, 但不可强求。

但是孙子要求的防守是积极防守, 而不是消极防守, “善守者, 藏于九地之下, 动于九天之上, 故能自保而全胜也。” (《军形篇》, 此处文字有分歧, 我们采用银雀山竹简本。) 防守时好象把自己的兵力隐藏在九层土地之下, 一旦寻找到机会, 就立即转入进攻, 迅猛如活跃在九层天空之上。孙子此言可以说与全攻全守的足球战术有异曲同工之妙, 军事斗争与足球对抗的战略指导思想在这里水乳交融, 自然对接。

3 避实击虚

孙子讲“兵之所加, 如以碫投卵者, 虚实是也。” (《兵势篇》) 所谓以碫投卵即是以实击虚之意。什么是虚实:虚是指怯懦、弱小、混乱、饥饿、疲劳、少数、缓慢、不备、锐气、被动等, 而实是指勇敢、强大、秩序、温饱、安逸、多数、迅速、防备、惰气、主动等。孙子说:“进而不可御者, 冲其虚也, ”我军进攻而敌人无法抵抗是因为攻击了敌人的薄弱环节, 孙子将用兵打仗比作水流, “水之形避高而趋下, 兵之形避实而击虚” (《虚实篇》) , 尽管《孙子兵法》是冷兵器时代的产物, 但避实而击虚的战略思想在热兵器时代以及今天核时代的军事较量中仍然是夺取战争胜利的必然法则。

在足球运动中, 避实击虚同样是颠不可破的真理。从主客场角度分析, 一般球队是主场胜率高, 客场胜率低, 甚至出现主场龙客场虫的说法, 原因就在于占据主场实际上意味着具有天时、地利、人和等有利因素, 因而士气高昂, 反之则士气较低。因而主教练以及球员在主场球迷的呐喊助威声中, 急于表现、求胜心切, 甚至裁判的判罚尺度也会受到主客场的微妙的影响。主场的强势与客场的相对弱势不仅反映在俱乐部之间的比赛中, 也反映在国家队之间的比赛中, 一个值得观察的现象是, 世界杯在美洲举办, 则冠军为美洲队, 在欧洲举办, 则基本为欧洲球队, 而东道主无一例外都表现出色, 如韩日世界杯的韩国及日本, 更不要说世界强队要利用主场优势夺取冠军了。因此, 我们也可以认为就虚实的范畴而言, 主场是实, 客场是虚、以实击虚, 正其时矣。

就强队与弱队而言, 当然强队为实, 弱队为虚。对于强队是以实击虚, 要争取拿下比赛, 以增加自己的积分, 即使在强强对话中处于下风, 也有足够的积分去争取冠军。意甲球队尤文图斯, 同强队的交战成绩并不突出, 但同弱队交手, 该拿的都能拿下来, 十分稳健, 不愧老妇人的称号, 因此常能称霸意甲。相反, 对弱队而言, 是以虚击实, 因此打平即是胜利, 尤其是客场对阵强队, 要摆正心态, 不要心存侥幸。果真某一次爆了大冷, 但伤号严重, 红黄牌满天飞, 导致弱弱对抗中输给自己最大的竞争对手, 那可真是赔了夫人又折兵。从战术上分析避实击虚, 我们要把握以下几对范畴。

3.1 多与少

以多击少再理想不过, 可是足球比赛双方队员都是11人, 怎么办?孙子讲“我专而敌分。我专为一, 敌分为十, 是以十共其一也, 则我众而敌寡。” (《虚实篇》) 集中优势兵力, 这便是孙子也是毛泽东每战必胜的法宝。虽然总数一样, 但在局部地区我可以以多打少, 比如二过一, 三过二的战术配合。今日全攻全守的总体战术, 其目的也是希望在进攻时都压上去, 防守时每个人都积极参与, 以形成局部的人数优势。更不要说比分落后时, 撤下后卫或前卫改打三前锋甚至四前锋, 目的就是造成攻击时数量与质量的优势, 以挽回败局。

3.2 锐气与惰气

孙子讲“朝气锐, 昼气惰, 暮气归。故善用兵者, 避其锐气, 击其惰归。” (《军争篇》) 研究表明, 足球进球的时间分布, 下半时比上半时多得多, 而最后一刻钟为进球的高峰期。这说明了孙子所讲“避其锐气, 击其惰归”的正确。

3.3 快与慢, 有备与无备

孙子讲“兵之情主速, 乘人之不及, 由不虞之道, 攻其所不戒也。” (《九地篇》) 又说“攻其不备, 出其不意” (《始计篇》) 。在足球比赛中, 就是要强调节奏, “静如处女, 动如脱兔”, 在机会来临时, 迅速转入进攻, 打对手一个措手不及, 此即为快速反击。如今快速反击已经成为最重要的得分手段之一。

3.4 主动与被动

如何实现以多打少, 以快击慢, 以实击虚, 关键在于孙子所讲“善战者, 致人而不致于人” (《虚实篇》) 即要调动敌人而不是被敌人调动。如何争取主动, 就是要“能而示之不能, 用而示之不用” (《始计篇》) 就是虚虚实实, 真真假假;“兵无常势, 水无常形, 能因敌变化而取胜者谓之神” (《虚实篇》) 即是机动灵活, 不墨守成规。反映在足球场上, 有时为了争取比赛的胜利, 甚至采取一些非常规手段, 比如故意激怒对手诱骗对手犯规而被罚出场, 来争取人数上的优势, 从而以实击虚, 战而胜之。1998年世界杯西蒙尼诱骗贝克汉姆, 2006年世界杯C·罗纳尔多诱骗鲁尼都取得成功, 从而获取了巨大利益。2006年世界杯决赛马特拉济更是粗口伤人, 刺激齐达内做出过激反应而被罚出场, 意大利队因此获得冠军, 只是足球的精神受到了玷污。

4 结语

《孙子兵法》十三篇虽然只有短短的几千字, 但就其产生的影响而言, 可谓字字千金。它对足球比赛的指导意义是明显的, 也是多方面的, 本文只是就其部分内容作初步的研究, 事实上, 孙子的奇正思想、带兵思想等等对足球运动都具有重要的指导意义。不过, 《孙子兵法》毕竟产生于近2500年前的春秋末年, 它对冷兵器时代军事斗争的指导意义无疑是泰山北斗, 当人类进入到热兵器时代与核武器时代, 《孙子兵法》在战术的指导意义似有退步下降之势。但是, 在战略上, 《孙子兵法》的军事思想仍然显示出它跨越时代的灿烂的光辉。所以我们如果将《孙子兵法》当作足球比赛具体战术行动的指南, 那无疑是生搬硬套, 牵强附会的, 但我们必须充分重视和研究《孙子兵法》对足球比赛的战略指导意义, 以提升我们的谋略思想和指挥水平。

摘要：《孙子兵法》对足球竞赛具有明显的指导意义, 特别是这种指导集中体现在足球竞赛的战略原则及战术行为。本文从知己知彼、立于不败、避实击虚等三个方面总结了《孙子兵法》对足球竞赛的指导作用, 不断提升我们的谋略思想和指导水平。

关键词：《孙子兵法》,足球,知己知彼,立于不败,避实击虚

参考文献

[1]《中国军事史》编写组.武经七书注译[M].解放军出版社, 1986.

[2]高崇喜.球类运动——足球[M].高等教育出版社, 2001.

[3]邓达之.足球理论与实践[M].人民体育出版社, 2006.

[4]杨一民, 李飞宇, 李连胜.荷兰青少年足球训练[M].人民体育出版社, 2002.

[5]明昌.现代足球理念[M].北京体育大学出版社, 2005.

[6]塞普·卢克巴切.足球进攻战术训练[M].人民体育出版社, 2002.

竞赛指导教师岗位职责 篇8

关键词：高职院校；会计技能竞赛；培训；指导

技能大赛作为职业院校一个展示、交流的平台，越来越受到社会各界关注，大赛规模、覆盖面、影响力逐年增大。参赛学校通过“以赛促训、以赛促学、以赛促教”，加强学生职业技能水平与实践能力的培养，促进专业教学质量的提高。高职院校开展会计技能竞赛赛前培训，指导老师积极探索经验技巧并做好备赛工作，成为实现技能大赛成绩突破的关键。本人从实践与亲身体会出发，对指导学生参加竞赛的过程进行介绍，并总结一些经验，希望有利于自己能更好地指导竞赛，同时给同行提供参考。

一、赛前选手选拔与培训工作

学校的重视程度、指导老师的积极配合是完成赛前培训、实现竞赛目标的有力保障。学校与系部应成立技能竞赛领导小组，及时获取竞赛信息并做好组织协调，制定具体的参赛方案，购置与大赛相匹配的竞赛软件、竞赛器材以及训练耗材与资料等。要想在竞赛中取得好成绩，应充分做好选手的挑选工作，选拔参赛选手是一项重要而又细心的工作，指导老师应明确目标，做到心中有数。制定严谨详细的培训计划，分阶段开展训练，通过预选、筛选、淘汰等层层选拔，最终选出技能水平高、综合能力强、心理素质好的四名选手参加省赛。具体的选拔与培训过程可以分为以下几个阶段进行。

（一）预选阶段。赛前四十天左右在校内的会计与财务管理专业班级中举办会计手工技能竞赛和电算操作竞赛，从中选出获得一二等奖的12名学生进入候选。开展赛前动员，做好思想工作，明确省赛时间和培训安排，要求学生端正态度、严肃对待层层筛选。强调培训是一个艰苦的过程，将会给大家带来很多考验，需持之以恒、积极主动地应对。

（二）淘汰阶段。针对技能大赛的考核内容，将学生们已学的基础会计、财务会计、电算会计、成本会计、纳税实务、财务管理、财务报表分析、点钞等知识技能有侧重地梳理一遍。定期对入选的选手进行基础知识和技能的考量，严格模拟测试，从12名学生中逐步淘汰8名，题型题量逐步完善，由易到难。细致记录每位学生的测试情况，及时讲解点评，指导选手发现问题解决问题，积累学生对知识技能体系的熟练程度，在测试中观察学生的学习热情、操作能力、团队合作、应变能力和完成速度等，综合做出判断与选拔。

（三）集中训练阶段。（1）明确竞赛规程和内容。目前，全国职业院校技能大赛高职组“会计技能”赛项采用团队竞赛方式进行，参赛队经过省、直辖市的选拔赛后参加国赛。省赛在竞赛规则、内容上与国赛基本相同，各队四名选手分出纳岗位、总账会计岗位、财务主管岗位、成本会计岗位四个岗位合作完成比赛，包括会计业务手工处理与会计业务信息化处理两个环节，分上午下午两场进行，时间均为180分钟。会计业务手工处理环节采用团队竞赛方式进行（个人岗位专项技能竞赛穿插于团队竞赛中）。团队赛要求根据仿真原始凭证提供的模拟企业经济业务资料分工协作进行一个月工作任务的手工核算处理。结果提交为纸质方式的具体包括：原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、会计凭证的整理与装订、现金与银行日记账的登记等。结果提交为电子方式的使用网中网会计技能竞赛平台完成，具体包括：会计分录的提交；科目汇总表编制；编制资产负债表、利润表、现金流量表；财务报表分析；编制纳税申报表等。个人岗位专项技能分为出纳岗位的库存现金盘点、成本会计岗位的领料单的录入汇总、总账会计的银行存款余额调节表的编制和会计主管的会计制度设计。会计业务信息化处理环节使用用友U8-V10.1软件，采用单人单机方式竞赛，由初始部分、经济业务处理和财务报表三个部分构成。初始部分包括系统管理与基础档案、设置操作员及权限、部门职员档案、客户供应商分类与档案、仓库档案、存货分类与档案等；业务部分包括总账系统、薪资系统、固定资产系统、供应链系统、应收应付系统、存货系统等，涵盖初始设置、业务处理、期末结账；财务报表包括报表设置、编制公式、计算结果。（2）开展详细周密的指导训练。一方面，研透规程，以国赛的要求进行严格的指导训练。明确竞赛重点考核的会计操作技能内容，搜集准备充分的资料，注重选手全面的技能训练。参赛选手在训练期间应做到扎实苦练、精益求精、严格把握每一个操作细节，熟悉业务流程并关注岗位职责的分工，选手之间体现良好的团队协作精神。尽快让选手进入角色，保持认真严肃的态度、饱满的热情和必胜的决心。另一方面，熟悉软件，模拟平台练习。按照评分标准要求学生完成各项竞赛任务，每完成一套模拟试题都要仔细检查各岗位的得分失分情况，分析出错原因，不断减少失误。团队竞赛的四个岗位分工不同，需要相互协助，其中一个岗位出现错误，其他岗位的结果就会受到影响，因此，每一个细节都要认真对待，遇到困难，借助团队的力量协助突破。

（四）培训中细节问题的处理。细节决定成败，指导老师要把握好培训的细节，主动和选手进行沟通，了解选手的心理和生活情况，及时给予相应的开导和帮助。每位选手的性格都会有所差异，可以针对不同的选手适当调整培训方法，做到因材施教，指导选手坚持不懈地摸索技巧、挑战自我提高训练成绩。训练过程中选手反映题量大、业务有难度，操作失误导致失分成绩不理想，心里有压力。此时，要注意选手心态的调节，要从容面对得失，鼓励选手只要付出努力，熟能生巧自然压力会大大减轻，一定要有毅力、有耐心，规范、准确、快速地处理各项业务。培养选手对情绪的自我调控，克服高强度训练所带来的劳累，保持良好的心理素质和竞技状态，强化选手的应变能力，确保在竞赛中充分发挥出自己的水平。

二、做好赛后总结，积累经验

指导老师和选手在赛后要认真总结，包括竞赛的具体内容、题目难易程度、业务处理的熟练情况、时间的控制、协作情况、竞赛软件的操作、赛前存在的不足、赛后的改进等。通过多方总结，发现自身差距，切实找出竞赛中出现的问题和疏忽的环节，不断完善赛前培训工作。

在会计业务手工处理的团体赛项中，分岗位协作完成一个月完整经济业务，不仅要依据仿真业务做出手工处理，提交纸质资料，同时还需要熟练运用网中网竞赛平台，将结果输入程序形成电子数据。对于这些要求，赛前在不明确原始凭证是系统中电子形式还是纸质形式的情况下，要注意灵活应对。正式竞赛中，原始凭证全是纸质资料，平时训练的系统里有凭证查询功能，导致操作上时间不够。在四个岗位中，总账会计的工作量最大，大约要手工与电子完成近70笔业务的记账凭证，书写与打字的速度必须准快好，这样才能为后面的计算争取更多时间。在涉及到计算企业所得税事项时，可随时记录下业务招待费、广告费、研发支出等纳税调整的数据。会计主管在审核凭证过程中可协助总账会计进行T型账的登记，然后由出纳岗位汇总账户发生额，有助于总账会计及时完成科目汇总表。对于时间来不及的操作，尽可能地抓住采分点，把握得分。穿插在团队赛中的出纳岗位个人技能，大约有1600张钞需要在10分钟完成点、捆、录，确实有一定难度，那就要求选手强化训练，提高速度与准确度。成本岗位个人技能中的领料单出现了平时训练中没有的负数金额，在紧张的氛围中完成全部录入还要用算盘汇总，也是对选手的一种挑战。

在会计业务信息化处理环节，软件操作的熟练度与准确度，来自于平时的反复练习与自身灵活应变能力的发挥。系统中的业务资料并不完善，这是竞赛时的考验，应做到不论怎么出题，都可以自己摸索思路与技巧，便能实现事半功倍。会计业务信息化处理的三个部分相互关联，应合理有效地分配时间，沉着冷静力求各部分操作准确。

三、下阶段赛前准备的建议

（一）通过技能竞赛，促进学风建设。赛前进行宣传、动员、组织，让更多的学生认识到专业技能的重要性，领会所学知识在岗位上的价值，提高学生的专业学习热情，形成比技术、学技能的氛围，让技能竞赛成为校园文化、青年学习节的新元素、新亮点，从而促进会计专业学风的好转。

（二）形成切实可行的备赛”长效机制”。培养学生的专业技能素质，不能只是进行突击训练，考虑到培训的时效性，建议在赛前半年左右选拔优秀学生组成训练队伍，设计的训练内容与难度应循序渐进，通过定期模拟竞赛方式逐步淘汰，形成良性竞争。优化培训方案，可分为基础训练阶段、巩固阶段、冲刺阶段进行，形成”长效机制”，探索出一套行之有效的训练方法，在“巧”字上突破。

（三）组建高素质的指导教师队伍。 “名师出高徒、强将手下无弱兵”，要求指导老师基础理论强、实际操作基本功扎实，从技能水平、指导水平、信息搜集能力、训练管理、创新创优、团队协作六个方面提高素质。指导老师应密切关注竞赛信息，多渠道搜集相关资料，为赛前培训做好备课工作，认真讲解竞赛样题，解答学生训练中出现的疑问和难点。竞赛面对的将是难度较大、综合性强的技能考核，在系统化的训练中，指导老师要根据竞赛评分标准制定训练标准，训练内容兼顾针对性、连续性、联系性和灵活性。

（四）提高选手心理素质以及临场应变能能力。竞赛结果固然重要，但学生在竞赛过程中的历练与成长更难能可贵。没有扎实的专业基础作为后盾、没有敏锐的职业判断能力、没有良好的心理素质与应变能力，不可能成为技能高手。因此，在保持适当压力的同时，培养参赛选手的自信心、集体荣誉感、耐心和细心，培养选手临场不惊的良好心理素质非常重要。

综上所述，技能竞赛的根本目的在于引导职业院校重视技能，提高学生的技能水平，为社会培养实用型人才。指导老师与选手之间默契配合、不断积累参赛经验，将实现技能水平再上一个台阶。通过技能竞赛为学生提供一个更好的学习与实践平台，提高学生的积极性和主动性，教师提升了能力，开阔了视野，悉心有效的指导为学生以后走上工作岗位打下扎实的会计操作技能基础。技能竞赛检验的不是学生的单一技能，每个项目对应的也不是特定的一门课程，以技能竞赛为契机，“学、练、赛”融为一体，将总结的经验丰富专业课程建设，利用技能大赛的引领、推动作用，促进教师队伍建设、促进课程教学改革。探索如何将技能大赛内容转化为教学项目，将企业岗位所需技能融合到课堂教学，加强学生职业能力和实践能力培养，提升学生综合素质，不断提高教育教学质量，将成为高职院校会计专业教师的重要研究方向。

参考文献：

[1] 熊辉根.高职院校教师如何指导好会计技能竞赛探析.商情，2013（39）

实习指导教师工作职责 篇9

实验、实训指导教师（以下简称指导教师）在系部、实验、实训室主任领导下，负责本部门的具体实验、实训工作，其主要职责如下：

（一）遵守学院的各项规章制度，团结协作，热爱本职工作，刻苦钻研业务，积极完成上级下达的各项任务。

（二）根据教学计划和实践教学大纲的要求认真编写实验、实训指导书，以保证实践教学质量。

（三）在每次学生实验、实训开始前指导教师要根据实践教学大纲的要求，详细讲解本次课的目的、要求、内容、操作规程及安全注意事项，并按要求做好示范操作，指导学生做好实验、实训前的准备工作。

（四）每个实验、实训项目结束前，指导教师要进行讲评，小结本次实验、实训课的情况，分析实训项目的重点、难点并做好学生答疑工作。

（五）指导教师要认真巡视学生实验、实训的整个操作过程，随时解答学生的提问，发现问题及时纠正，耐心细致地为学生做好实践教学服务，保证实验、实训课按教学大纲要求完成。

（六）指导教师要及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法，努力提高实践教学质量。

（七）要重视和研究实验、实训室仪器设备功能的开发利用，做好仪器设备及测量工具的计量、校准、标定工作，保持仪器设备处于良好的工作状态。

（八）要重视技术标准的使用，树立标准化意识，教育学生养成尊重事实，重视标准依据，善于分析问题的良好习惯。

（九）认真做好学生实验、实训成绩的考核，综合学生对待学习的态度、动手能力、实训作业完成情况、总结报告的质量及考试成绩等几个方面的情况，对学生进行综合考核，考核结果作为学生本实验、实训项目的成绩，报相关部门备案。

（十）根据学院制订的仪器设备管理办法，对实验室管理人员提供日常维护保养指导，以保持仪器设备的性能稳定，在实验或实训中如果仪器设备出现故障或发生事故，要及时报告和处理，防止事态扩展，以避免引起不必要的损失，并认真做好有关记录。

（十一）指导教师在做好学生实验、实训指导的同时，认真做好实验、实训室使用的相关记录。

（十二）指导教师应根据理论教学和实训教学的要求，在前一学期末填报本学期实验、实训教学计划

（十三）积极配合系（部）做好实训室建设。

高中社团活动指导教师职责 篇10

指导教师的主要职责是指导本社团的学生骨干开展社团的组织、管理工作，指导学生开展各项社团活动，并对学生实施教育。指导教师的具体职责是：

1．指导学生骨干制定本社团的每学期工作计划，提出明确目标、切实措施和活动规划：指导学生骨干认真写好每学期工作小结，负责本社团的星级社团的申报材料整理的指导和先进个人的评选活动。

2．负责监督社团的考勤工作，配合学校开展各项交流和展示工作。

3．根据学校规定，指导学生组织好每一次的活动，研究实现学校工作要求和社团目标的具体措施。

4．监督社团严格实行申请制度、点名制度、财产保管制度和报告制度。提出申请需提交申请报告（包括需要学校提供硬件的要求）；社团人员安排情况，社团活动中的问题、大型社团活动的安排及情况等需及时向学校报告。

5．督促社长及时填写《学生社团活动手册》。建立本社团的档案资料，整理并保留好活动相关过程资料。

6．协助学校做好学生的思想工作，关心学生的健康和安全；指导社团学生干部抓好社团的建设工作。

7．抓好本社团的活动指导工作，定期开展社团的学习活动，争创明星社团。活动需提前在校内公告。

8.根据学校总体要求，结合本社团学生的特点，贯彻《两纲》精神，严格行为规范，及时处理社团学生的一般违纪事件，发现学生中有违法犯罪苗子和严重的倾向性问题应及时报告学生处，并共同采取切实措施，加强教育矫治；关心特殊学生，抓好综合治理。

11.若年级中发生突发性事件，须及时向领导汇报；因不负责任而发生重大事故，学校将追究其责任。

杭州市余杭第二高级中学

高校就业工作站指导教师职责 篇11

一、指导思想：与习总书记的讲话为指导，全力做好高校毕业生就业工作，切实增强学生就业创业能力，努力实现高校毕业生就业质量和水平进一步提升，配合上海管理办，将企业的真正需求传达到各高校和学生中去，真正做到教学培训、实训、就业机构的衔接起来。

二、具体职责：

1、做好上海管理办与本高校的就创业工作的协调与配合工作。从而切实做好进沪创就业学生的指导、培训工作。

2、认真组织传达上海管理办提供的各类信息及工作安排。

3、认真做好进沪创就业学生的组织推荐工作。

4、做好有意愿来沪创就业工作的学生的信息收集、整理、评估、审核工作。

5、接受上海管理办的定期培训指导以及相关工作的安排。

6、定期向上海管理办通报进沪学生的推荐工作情况，营造关注创就业、支持创就业工作的良好氛围。

7、负责整理学生进沪创就业有关的调查研究、工作总结、评估评优资料存档。

竞赛指导教师岗位职责 篇12

生活指导老师是对住宿生进行生活事务、住宿期间行为品质和安全等进行指导教育和管理的一个岗位,为使其更好地履行职责，加强对住宿生的管理教育，确保学生在住宿期间的安全和良好生活习惯的养成，特将生活指导教师的职责和奖罚明确如下：

一、在德育处的领导下，在校警、值夜教师的配合下，全面负责对住宿生在“寝室卫生、就寝纪律、请假、学生病情、学生动态、优胜寝室评比和住宿生早锻炼”等方面的管理工作。

二、指导督促各寝室打扫好室内卫生和室外走廊卫生，按德育处规定整理好寝室内务。

三、上午学生离开寝室上课后，生活指导应检查寝室是否关锁好，以保证学生的财产安全；下午5：00后至6：30开放寝室，并加强对学生在此段时间内在寝室活动的管理；平时注意对室内设施进行安全检查，发现安全隐患及时向德育领导处汇报，以便及时处理隐患。

四、督促学生按时起床和就寝，并按时参加早锻炼(严格按照学生情况控制好运动量，不能随意突破德育处的规定)，指导学生养成按时起床、就寝和积极参加体育锻炼的良好生活习惯。每晚就寝前和早锻炼前务必清点各寝室人数，确保及时掌握学生的去向。

五、负责住宿生的请假工作。凡住宿生需要回家的，生活指导在批准前，必须要请假学生向家长通报，并由家长亲自告知生活指导其

家长本人同意学生回家后方可批准学生的请假，否则一律不批假。

六、生活指导要加强观察和了解，随时掌握学生的健康状况，发现学

生健康有异常现象要及时先与班主任和学生家长取得联系，并向德育处汇报；情况紧急，来不及联系和汇报的，应即刻与校警或门卫共同护送至相关医疗机构进行救治，但务必在2小时内汇报；密切注意住宿生中的思想动态，发现不良苗头应及时与校警联系，及时加以制止和妥善解决，同时向德育处汇报。

七、培养好寝室长，定期和不定期召开寝室长会议，传达学校相关规

定并及时了解和掌握各寝室学生的动态，以加强预前的管理。

八、负责对各寝室的评比考核，每月评出优胜寝室和黄牌寝室。

九、如圆满完成当月工作,学校奖励其奖金200元,如因生活指导玩忽

职守而造成不应有的事故，视情节轻重，由德育处决定扣除其当月50—200元不等的奖金。

十、在执行过程中，如有争议，交由校长室协调解决。

瑞池学校德育处

竞赛指导教师岗位职责 篇13

一、实验指导教师要根据实验教学计划，准备好实验指导书，配备好实验内容所需的实验仪器及实验元器件。

二、实验指导教师负责本次实验中的安全工作；严格按规定要求学生，对违章违纪的学生及时批评教育和纠正；实验完成后要检查学生使用仪器设备的完好情况并填写好《实验记录单》。

三、认真备好实训课和讲解有关实验原理和方法，检查学生预习情况，启发学生独立思考，实训教师要提前5分钟进入实训室。

四、熟练掌握实验仪器设备的原理、性能、操作规程，做到实验课前有准备，课后有检查维护。

五、按照“谁使用、谁负责”的原则，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修和更新工作。

六、管好实验仪器设备，要建立实物明细帐卡，每学期应进行实验仪器设备的清点，根据学校的财力及教学需要提出添置实验室仪器设备及实验耗材的申请。

七、任何实训不能让学生自己操作而老师不指导，谁组织谁负责。实训课指导教师不能离开实训室。

学科竞赛指导中心工作总结 篇14

本学期，学科竞赛指导中心在校长室和校党委的领导下，以实施精品教育为目标，以学科竞赛、自主招生、科技活动为抓手，开创性地完成了相关工作，为学校实现跨越发展作出了应有的贡献，现将本学期主要工作总结如下：

一、结合高三年级部，召开了自主招生动员会，对20的.高校自主招生、高校专项计划、江苏省11所地方高校综合评价录取工作进行了有效指导，学生参与人数、高校报名通过率均创历史新高，我校数百人人获得北京大学、复旦大学、上海交大、南京大学、上海财大等985、211高校的资格审查，为我校名生培养和精品工程的实施奠定了坚实的基础。高三各班主任特别是顾乃春、陶书成、陈利民等老师做了大量的工作。

二、结合高二年级部，召开了学科竞赛指导会，以奥赛班、强化班学生为主体组建数理化生各学科兴趣小组，确定各学科辅导团队，制定辅导计划。组织学生参加了2017年江苏省生物学科省预赛和复赛，在管明星和朱黎明老师辛勤辅导下，采用外出培训和校内培训相结合，在2017年全国中学生生物竞赛中,我校高二年级曹晓宇、蒋梓洪、刘新宇、余京京、王榕、单凯晨、周兆逸、倪春婷八位同学获江苏省一等奖，陈宗哲等18位同学获省二等奖，单子恬等4位同学获省三等奖，获省一等奖人数列全市第三，仅次于盐城中学、东台中学，创我校生物奥赛获奖历史新高。组织学生参加了江苏省中学生奥林匹克竞赛数学、化学学科的预赛，制定了学生暑期校内和外出学科竞赛培训计划；利用周六晚、周日下午和周日晚正常开展数学、物理、化学奥赛辅导，竞赛辅导教练员朱海卫、李新军、陈日义做了大量工作付出了辛勤的劳动,全面高效进行竞赛辅导，为2017年我校学科竞赛取得优异成绩做好充分准备。

三、结合高一年级部，利用节假日较大范围开展了数学、物理竞赛辅导，丰富了学生课余生活和拓展了学生视野，张锦州主任、王永山老师、王春光老师、刘正翔老师牺牲休息日为学生上课。组织学生参加了江苏省第三届力学邀请赛，取得17个江苏省一等奖,44个江苏省省二等奖的好成绩,省物理学会特向我校发来喜报.组织学生参加了江苏省金钥匙大赛等科技竞赛活动。

四、 修订和补充了《江苏省阜宁中学学科竞赛奖励方案》。