教孩子学会思考

教孩子学会思考（精选14篇）

教孩子学会思考 篇1

每一本书都在开拓我们的视野，每次读都有不同的体会，今天亦是如此。

在《为了自由呼吸的教育》中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、孩子在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我现在做的，很多是为了“所谓的”提高孩子成绩，只顾眼前的利益，把孩子大量的时间用在讲和作业上，课堂上大量的讲解挤占了孩子思考的空间，没有给孩子留白，真是把孩子当作接受知识的容器。有时想想，我们非常认真地在告诉孩子真理，其结果呢?我们的辛勤付出换来的是孩子学习的麻布，就像中年的闰土，像个“木偶人”。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很简单，但很有道理，我们老师的任务不应该是告诉孩子真理，而应该是引导孩子去发现真理。

俗话说：差的老师只会给孩子带来奉献，而好的老师会教给孩子学会真理。当然，我更愿意成为后者。

教孩子学会思考 篇2

一、认识自我, 建立自信, 学做健康快乐之人

1. 正确评价自我。

要让每一个孩子都实实在在地抬起头来走路, 就要帮助学生了解自己的特点, 并在此基础上发挥自己的优势, 树立自信心。要让学生通过才艺展示中, 看到自己的优势和长处, 从伙伴的评价中肯定自我, 认识到也许在某个方面弱一点, 但在另一个方面却有自己独特的潜能, 强过别人, 只是自己没有发现, 没有主动地去挖掘。由此正确地认识自己, 并悦纳自己, 增强走向成功的信心。

2. 自信乐观对待生活。

在竞争的当今社会, 每位学生都面临困难和挑战。我们要鼓励学生积极地参与竞争, 获得对社会、对生活的积极体验, 树立面对挫折和失败的勇气。使学生初步掌握调整情绪的方法, 扫除心情障碍, 坦然地面对生活中的困难, 为他们形成乐观向上的生活态度奠定基础。

二、学讲礼仪, 规范言行, 学做文明之人

古人云:“不学礼, 无以立, 人无礼则不生, 事无礼则不成, 国无礼则不宁。”礼仪是一个国家、一个民族精神文明程度在人际交往中的具体体现, 也是每一个人在文化素质、修养方面的重要体现。

1. 友爱、宽容。

现实生活中, 自私的孩子并不少见, 他们不愿与他人分享, 独占意识很强, 与他人的人际关系非常紧张。《我们分享, 我们快乐》一课旨在从人和人之间互动和共生共存的角度, 让学生体验:分享就是你中有我, 我中有你, 人与人之间不是孤立的, 需要彼此援助, 而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。在课堂教学中要让学生通过活动与他人的交流产生思考, 进行积极的反思, 这是“学会做人”的德育课堂需要实现的一种“生命的交往”。

2. 学会感恩。

中华民族是一个具有感恩优良传统的国家。“滴水之恩, 涌泉相报”, 孝敬长辈是一个人应有的良好品质, 然而如今的孩子却不懂得体恤长辈。因此, 首先要教育学生感谢父母, 具体做法是: (1) 常问好, 让父母舒心, 回家多些微笑, 多些“谢谢”; (2) 多帮忙, 让父母省心, 回家做些家务, 减轻父母的劳动负担; (3) 勤学习, 让父母放心, 主动完成作业, 获得真才实学; (4) 能宽容, 让父母顺心, 多换位思考, 理解父母苦心等。其次要教育学生感谢学校, 感谢同学的帮助和友谊, 感谢老师的培养、尊重与关爱。可通过面对面交流、写感恩日记、举办征文比赛等促使师生相互理解, 使学生感恩老师。而每位教师更应真诚地对待每一位学生, 尊重每一位学生的人格, 理解和宽容学生, 使学生在被尊重和关爱中体验到幸福, 形成超越自我的学习动力。最后要教育学生感谢社会, 感谢为人民创造的幸福。

三、知我中华, 爱我中华, 做有志气的中国人

中国是一个幅员辽阔、景色优美、物产丰富, 民族众多、历史悠久的国家, 对小学生的爱国主义教育应从引导学生爱学校、爱家乡、了解自己祖国的历史、文化开始, 激起学生高尚的爱国情怀, 并使之逐渐成为一种理想和信念。

1. 触摸历史。

历史是一条长河, 没有人能够撇开历史的地基而构筑现实和未来的大厦, 而把过去、现在和未来联系起来, 正是一个民族的优良传统和灿烂文化。璀璨的中华文明史所具有的历史穿透力和震撼力, 将激起学生心中深切的爱国之情、民族自豪感。

2. 饱览锦绣河山, 真情拥抱生活热土。

祖国的大好河山, 是中华民族生活的家园, 只有进一步认识祖国山河的壮丽秀美, 才能更好地热爱它、珍惜它、建设它和保卫它。

四、学会探究、学会合作, 做有智慧的现代人

现代社会是一个开放的社会, 社会生活、意识形态、现代科技都在发生日新月异的变化, 所有这一切都呼唤具有学习型、探究型科学素质的下一代。

社会生活中的许多事情都需要团结合作。如:要使龙舟的前进速度加快, 每个成员都得听从指挥, 动作协调一致;前国家女排连续五次获得世界冠军, 是因为队员们心往一处想, 劲往一处使, 密切配合取得的一次又一次的胜利;神舟七号的成功发射, 是每一位参加研究的科技人员密切合作所创造的奇迹。“一个篱笆三个桩, 一条好汉三个帮”, 团队合作的力量是无穷尽的, 集体生活中的很多事情需要团结合作。经过对照检查, 学生一定会明白, 生活在以人为本的社会里, 一个人是不可能做成什么大事的。只有团结起来, 才能有所作为。

五、崇尚科学, 做有公德的社会主义新人

德育教育是培养人的活动, 它的最终目标是将社会道德、社会规范转化为学生个体的品德, 促进学生品德社会性发展, 成为合格的公民。

1. 诚信、互助。

诚实守信, 是一个人非常宝贵的素质。它不仅有利于建立人与人之间相互信任的良好关系, 而且是学生今后迈向成功的重要条件和保证。要教育学生胸怀坦荡, 不为一些小事尔虞我诈、劳心费神, 对同学以诚相待, 不轻许诺言, 凡是自己承诺的事情要努力实现, 用行动取信他人。

2. 勤俭、守纪。

勤劳节俭是中华民族的立身之本和传家之宝, 从古至今一直备受推崇。北宋史学家司马光训诫儿子要崇尚简朴;战功赫赫的陈毅元帅不仅自己生活简朴, 而且教育子女从小养成勤俭简朴的生活作风。

3. 相信科学。

科学与迷信是根本对立的, 迷信是违反科学的, 是愚昧无知的表现。但是, 近年来, 我们不难发现, 愚昧迷信活动抬头, 这显然与时代发展的需求不符。

利用德育课堂的主阵地, 深入浅出地向学生宣传酗酒、抽烟、毒品和邪教的危害及一些相关的法律常识, 从不同的角度认识和分析这些社会丑恶现象, 引导学生在现实生活中学会拒绝这些黑色陷阱, 珍惜和保护自己的生命, 让自己永远生活在灿烂的阳光里。

教孩子学会说话 篇3

案例1

入园才几天的扬扬突然跑来对老师说：“老师，我要嗯……嗯……。”年轻的老师一下没反应过来，等她耐心地问清楚时，扬扬已把大便拉在裤子上了。

分析与对策

不少成人让幼儿从小使用不规范的语言，如有的孩子由老人照管，祖辈土话多，幼儿也学着用上活与人之流；出于对孩子的宠爱，成人常用儿语与孩子说话，使孩子从小接受不规范的甚至是错误的语言，影响了幼儿词汇的积累?孩子语言模仿能力强，成人应该使用规范的语言与孩子交流、有条件的家长应该让孩子学说普通话

案例2

喝牛奶的时间到了，老师发现丁丁拿着盒装牛奶没喝，便问：“你为什么不喝呀?”丁丁摇摇头。老师又问：“你不爰喝牛奶?”丁丁摆摆手。老师发现了他手中的吸管，就说：“噢，你不会插吸管是吗?”丁丁点点头。

分析与对策

现在的独生子女家庭，孩子是家中的“小人阳”大人对孩子的一举一动非常关注，只要孩子有什么要求，稍有表示便立即办到、如孩子的许多要求、意愿，只要乎一指，头一点，大人就能心领神会，立即满足，不再要求孩子讲出来 渐渐地。这些孩子习惯于点头、摇手，而不愿或不会使用语言与人吏往 事实上孩子有什么要求时，语言表达的积极性、主动性是最高的，家长要善于抓住时机，促进孩子语言与交往能力的发展。

案例3

因为父母很忙，3岁的文文经常独自看电视、玩玩具，很少外出。一次，父母带她去朋友家，并要她向朋友问好，文文却躲在父母身后，双手紧紧拉住妈妈的衣服，不愿与大人打招呼，也不与朋友家的孩子玩。

分析与对策

出现这类问题原因是多方面的 有的足环境因素，如现代住房的封闭式结构使独生子女间缺少交往、有的是幼儿性格上的原因，如胆小羞怯 有的是家长出于安全考虑，过度保护，很少允许幼儿去与同伴吏往 有的家长认为给孩子看电视既可以增长知识，自己也省心，殊不知过度看电视不仅损伤孩子视力，而且孩子在此过程中常处于被动状态，减少了与人交往及语言练习的机会因此，家长应认清语言与交往能力发展的密切关系，努力为孩子的语言交往创设有利条件!

案例4

小强爸爸与小本爸爸是好朋友。一天，他们带上各自的孩子一起出去玩。老朋友一见面，都提醒自己的孩子向对方问好。小强向小本做了个鬼脸，向小本瞪了瞪眼睛。小强爸爸夸自己的孩子如何“聪明、能干”，“我们全家他最大，都听他的”。而小本怯生生地说：“叔叔好。”话音未落，小本爸爸就数落他：“声音小得像蚊子叫，真没出息!”

分析与对策

不难看出，小强爸爸对孩子过分宠爱，而小本爸爸对孩子要求过高：成人对孩子语言及吏往方面要求过高，令使孩子失去语言交往的信心。成人溺爱孩子，孩子蛮横霸道，会失去吏往的朋友。有的家长在众人面前强迫幼儿叫人或训斥幼儿，有的家长错误地干预孩子们的交往行为，这些都会成为孩子语言、交往能力发展的障碍。

语言是影响人际交往的第一要素。孩子需要交往，必须提高自己的语言交谈能力。家长要善于把孩子的语言学习与交往能力的发展融合起来，使两者相互促进，协同发展。以下建议，家长不妨尝试一下。

一、在培养孩子语言能力时，注意保护其与人交往的积极性

1、鼓励孩子大胆与人交流

宽松、和谐的语言环境是孩子学习与发展的前提，是调动孩子有话敢说的内部动机的必要条件。只有体验到语言交往的意义、成功与快乐时，孩子学习用语言与人交往的积极性、主动性才能被激发出来。

家长与孩子交谈时，语言要亲切，使孩子愿意把心里话讲出来。对性格内向，不爱与人交往的孩子，家长要做有心人，为其创设轻松愉快的语言交往环境。首先要让孩子敢于说话，不要过分强调语言表达的正确与否。

2、丰富孩子的生活内容，引导孩子进行语言交往

丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础。由于孩子受到生活经验及年龄特点的限制，他们只会对感兴趣的事物加以关注，对自己熟悉的事情才会述说。所以，需要成人有意识地丰富幼儿的生活内容，尤其是丰富孩子交往的内容，帮助他们积累生活经验，引导他们进行语言交往。

3、培养孩子良好的倾听习惯，使孩子养成良好的社会交往行为

培养孩子能注意倾听别人讲话、能留意周围的语言信息，是孩子语言发展的基本条件，也是孩子与人交往的一个良好的行为习惯。学龄前孩子的年龄特点决定了其注意力的局限性。我们要根据孩子的身心发展特点，培养孩子语言倾听习惯。如创造和谐的环境，使孩子愿意在这样的环境中听别人说话。进而引导他在集体中会听老师和同伴说话能听懂简单的指令；能在语言指导下做事情。然后，再要求他在别人说话时能保持安静；能耐心听完别人讲话。

二、注重孩子语言表达的练习，提高他们语言表达能力

在日常生活中，孩子随时有表达意愿和感受的要求，家长要关注孩子的想法和感受，要耐心倾听他们的呼声，鼓励他们大胆表达自己的意愿。如：

1、家长要坚持让孩子把话讲清楚后再满足他的要求

如，孩子需要家长帮助穿衣服，但他讲得不太清楚，家长虽然听懂了，也要坚持让孩子讲清楚。因为孩子有愿望时，会积极努力地把自己的想法表达清楚的。

2、把培养良好习惯与学习语；结合起来

可以编一些儿歌来培养洗手习惯，如“手心搓搓，手背搓搓，一、二、三、四、五、六、七(甩手次数)，小手洗得真干净”，使孩子在学习洗手的同时，练习念儿歌，发展了语言。

3、善于抓住突发事件进行随机引导

如下雪了，孩子多高兴啊!家长要及时引导孩子观察，同时引导他们用语言描述下雪的场景。大人可与孩子一起，一边玩雪一边说说笑笑，在快乐的玩耍中发展语言。若遇孩子们吵架了，只要不是谩骂，不影响到安全的话，家长不要马上制止。争吵中的孩子往往思维敏捷，说话的积极性高涨，可以让孩子们在争执中学习辩论，发展语言，提高交往的技巧。

美匡心理语言学家F．R施莱伯说：“要想知道你孩子将来的语言如何就必须先研究你本人现在的言语。”这说明成人语言对幼儿影响的重要性。家长必须努力提高自己的语言交流水平，要做孩子学习规范语言的引领者及进行良好交往的同伴，并为孩子创设与选择有益于其语言交往能力发展的良好环境。这个良好的环境不仅在幼儿园、在家里，它包括幼儿所到的其他地方。成人应该尊重幼儿的人格，以平等的态度与孩子对话，以孩子乐意接受的方式与之交往，把发展孩子语言与交往能力融入孩子综合素质教育之中，成为孩子可持续发展的一部分。

教孩子学会拒绝 篇4

“宝贝儿，我不能答应你这个要求，第一，我买不到这样的头花了。第二，她需要东西应该和她自己的妈 妈说，而不能总是让你和你的妈 妈说，我不是她的妈 妈，没有义务总是给她买东西。你还不能赚钱，不能总是答应送别人东西，等你将来自己赚钱了，你愿意送给谁东西都没关系，我不会干涉。”我不知道女儿听懂我的话没有，但是我希望她能够了解，她的这种善意可以会让这个小朋友养成经常和别人索要东西的坏习惯。

今天同事和我说的一件事更加坚定了我拒绝的决心，我想我以后不会轻易满足女儿答应给别的小朋友的要求了。

我中午没事儿的时候和同事聊天，说起来女儿总是答应送给别的小朋友东西的事。我说小朋友这么点儿一个小人儿却总是送给别人东西，我都不知道该怎么对待。总是答应吧，就怕小朋友的要求会升级，不答应吧，又怕伤了孩子的自尊心。于是同事就给我讲了一件事儿，这件事儿让我坚定了拒绝的决心。

同事说，她儿子的班上就有过这样的事儿。一个小姑娘的父母因为经常出国，所以会给她带各种各样的小玩意儿，于是小姑娘经常把父母带回来的纪念品带到学校去。可是她的父母却发现，小姑娘带去的东西经常是有去无回，问她就说是被同学要走了，而且每次都是那一个同学把她的东西要走了。

开始的时候，父母还没说什么，但是总是觉得挺可惜的，因为他们给女儿带回来的纪念品仅此一份，被要走了就没有了，而且以后在去那个国家的机会也不多。但是，惋惜归惋惜，他们也没有过多的对女儿说什么。但是后来发生的一件事，却让这个小姑娘的母亲很生气。

这次小姑娘带了一个纪念品到学校去，回来同样是不见了。母亲问起来，小姑娘说，这次是真的不见了，不是被人要走的，因为那个同学一直问她要，她没给。开始母亲没说什么，可是后来越想越不对，她怀疑是不是那个同学拿走了她女儿的东西。

为了验证自己的想法，这个母亲到学校找到了那个经常和女儿要东西的那个同学。她很亲切地对那个孩子说：“孩子，我家的丢了一个，听说是你捡到了，你看你明天能不能给她带回来呢?那个东西对她来说很重要。你看，阿姨今天给你带了一个礼物来换那个东西好不好?”小孩子到底还是小孩子，第二天，那个同学真的把那个纪念品带来了。这个小姑娘的母亲的猜测没有错，她确实是偷拿了别人的东西。

所以同事和我说，不要随便让孩子答应别人的要求，这样不仅对自己的孩子不好，对要东西的那个孩子也不好。如果自己的孩子养成了经常给人东西的习惯，将来总是会受到个别小朋友索要东西，因为她根本没有学会拒绝;而那个经常要别人东西的孩子，如果能要到还好，得不到就会采取强硬的手段得到。如果还是得不到，那就有可能采取偷的手段，那会对这个孩子造成终生的影响。这样，家长无所谓的态度就会影响两个孩子的一生的价值观。

所以，经常被别人索要东西的孩子的父母要教会孩子如何拒绝别人不合理的要求。

教孩子学会尊重别人体会 篇5

——家长学校学习体会

父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子有着很大的影响，所以父母一定要注意对孩子的教育方法。现在的孩子有好多不知道体谅父母，不尊他人，这是与家长的教育有关的。我想，父母在日常生活中要时时注意教育孩子尊重他人，例如：教育孩子上学时主动向老师同学问好，遇到熟人要热情打招呼，请人帮助时要用礼貌用语，等等。同时，要有意识地向孩子介绍亲朋好友的性格、优点，鼓励孩子学习他人的优点，并且父母要教育孩子谦虚谨慎，不骄傲自满，正确看待他人的缺点和不足，不以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理。

三个方法教孩子学会理财 篇6

幼儿需要懂理财吗？

说到理财这个问题时，很多人都无法将它与孩子联系起来，因为孩子们通常没有金钱观念，有时候花钱甚至会大手大脚不加节制，更不知道如何理财。

但是，教孩子理财观念有助于让他形成正确的金钱观，这对于孩子日后的成长大有裨益。

1

区别“想要”和“需要”

最近很多新闻都报道，说孩子因为打游戏将父母的存款全部用光，金额甚至多到几十万，不得不说这些“熊孩子”的确需要好好管教。

不过，从这些事件背后，我们也要反思，有没有给孩子树立正确的金钱观念。孩子不知道金钱的概念，所以才会滥用父母的存款，而且他也不知道什么是必需品，什么是想要的东西，所以一旦手上有了钱，他就会肆无忌惮地购买东西。

因此，家长要让他明白，“想要”和“需要”的区别，告诉他不必要的东西可以不买。

2

给孩子准备一个存钱罐

虽然现在大多数人都很少使用现金，但是我们还是可以利用平时收到的零钱来提高孩子的存钱意识。

告诉孩子，只要他手上有零钱或是多余的钱，都可以存到存钱罐里，留待以后备用，这样如果以后碰到特别想买的东西时，就可以不用借助他人，自己就有能力购买了。

3

教孩子投资

家长可以教孩子一些基本的理财知识，告诉他怎么投资，怎么分析，让他慢慢接触理财，这对孩子日后步入社会也会有帮助。

教孩子学会倾听 篇7

关键词：孩子；学会；倾听

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-020-01

不少人以为美国的教育就是活泼欢快，似乎与我们彻底不同，其实美国学校有些做法正是与我们的教学传统不谋而合的。比如，美国人强调培养学生的倾听能力和品质。有教育家说过：传统教育的最大失误之一，就是在学生还没有学会如何倾听时，讲课就开始了。创意教学认为学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。应该说培养学生倾听能力和品质是我们国家教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性，教师无不在课堂上要求学生用心听讲。可惜的是近年在反对传授式教学的背景下，人们在尽量回避“用心听讲”的字眼，甚至面对学生是否用心听讲也难以有适当要求了，“脏水和孩子一起被泼掉了”，导致有的学生课堂上养成了不听讲的习惯。其实，这不仅是影响学习质量的错误做法，更是影响人的健康品格形成、影响终身学习和工作的不良行为。

倾听，是获得知识的一种手段；倾听，是人际交流不可或缺的本领；倾听，是事业成功的前奏。我们今天特别强调能力，其实，能力与知识是密不可分的。获取知识的途径很多，而倾听则是最重要的居于最先的一种，无论实践知识，还是理论知识，最直接的还是听人讲解而获得。听在获取知识过程中的作用有时是阅读和实践无法取代的，并且是提高效率的好办法。所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。人和低级动物不同，人没有语言，其交流将会困难得多。交流中说和听又是其主要的方式。试想，不会倾听的人你怎么掌握别人的思想和观点以及传递的其他信息？你不愿倾听，谁愿意和你交流？不善于倾听，怎么在事业上与人合作？怎么做到眼观六路、耳听八方，获得各方面准确的信息？

倾听，是一种能力；倾听，是一种素养；倾听，是一种品质。听人说话有愿听不愿听的区别，有善听不善听的差距。这实际上是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。听的能力强，就能抓住说话人的要点，有效地吸收营养，很快地优化自己的知识能力结构，自然会有条件走向成功。

善于倾听，需要长期历练，需要一节课一节课的积累。是素养，就不是一时的心血来潮，而是长期熏陶形成的习惯，这是装不出来的。学会倾听是形成优良品质的打磨过程，善于倾听，既反映了人的智力层次，也展露了人的必理和品德水平。善听，既是尊重自己也是尊重别人，更是尊重事业、尊重生命。能够倾听的人，必是专心致志的人，专心致志的人，是极有希望成为卓越的人的。

学会倾听，要有良好的心态，认定自己必须学会倾听，只有倾听，才能更快地进步。相信自己一定能全面把握对方说的话，提醒自己必须全神贯注，倾注全部精力，控制自己，不能三心二意。要不急不躁，要有耐心、虚心的态度，相信愚者千虑，必有一得，自己能从别人的说话中至少有一点收获，这也是很可贵的。

学会倾听，要有良好的方法。为了提高倾听能力，养成良好的倾听习惯，不妨试用下述方法：

一、全神贯注法

锻炼自己的意志力，控制自己使之不走神、不分散，养成耐心、专注的习惯。

二、认真笔记法

这是集中注意力的好方法。要端正一个观念，不要以为笔记就是只能记永远重要的话语，其实，做笔记的另一个重要功能就是训练专注倾听的能力，甚至可以训练速记以至力争把对方的话完整记录下来，这样可以促使听人讲话一点也不走神。

三、手脑并用法

听人讲话，要耳听、眼看、脑想、手记，综合运用身体的各种器官功能，这样，不仅给对方以很有礼貌的感觉，还给对方以精神鼓励，使对方说话能发挥得更好，也会使你的收获更大。同时，能够抓住对方说话的实质，及时发现其纰漏，快速得出自己的结论，待到自己发言时，会更有针对性，论述更有力，效果会更好。

四、提神创新法

即练习撮对方说话的精神主旨，力求全面准确，不偏不倚，不断章义，同时思考你会在这个基础上怎样改善说法，怎样完善思想，甚至怎样提出不同意见，反驳对方观点，阐述新的风解。

五、综合质疑法

即在听讲时，及时记下没有听懂的地方，还有疑问的地方，之所以要综合质疑，是因为有些疑点待听到下文时自然冰释，这时要特别注意，在发现疑点时不要停下来去思考，先记下来，跟上讲话人的思路，听下去。有的学生习惯于找问题，很好，但是不能跟下去听，结果获取的信息有中断，导致信息链的缺陷，久之，造成学习滑坡，这是需要注意的。

教师的教育建议：教孩子学会学习 篇8

造成这种现象的原因，自然有客观的一面：“知识爆炸”的时代，人类积累了几千年的知识都要灌输到孩子们尚不成熟的大脑中，再加上应试教育阴影的笼罩，升学考试的重压，孩子们的学习负担越来越重，属于自己的时间、空间越来越少。童年、少年时期的快乐完全被剥夺，孩子们成了学习机器、答题机器，自然无乐趣可言了，视学习为苦事、烦事几乎是必然的。

但抛开这些客观的原因，去分析出现以上“症状”的孩子，也不难发现，造成他们学业落后的，还有一个非常重要的主观原因：不会学习。在学习活动开始时，他们的注意力常常无法集中，不能迅速把新知识放在一定的背景中考虑和理解，从而导致信息的接受比例过低;学习中，不善于选择重要的内容，舍本逐末，主次不分，眉毛胡子一把抓，造成效率低下;只能完成练习题目，却不善于用语言表述所学到的知识或知识体系，学到的东西是孤立的，零散的，与生活实践无法形成关联。这些问题，严重制约了孩子在学业上前进的步伐。

学习就是一场挑战，要想立于不败之地，就必须掌握学习规律，也就是所谓的“学会学习”。作为父母，对孩子应掌握的学科知识进行必要的辅导自然重要，但随着学业内容的增加，父母的辅导力量会相对减弱，因此，要把着眼点放在指导孩子“学会学习”上。

——要教会孩子把握学习内容的能力，善于分清主次，抓住主要矛盾，而不是面面俱到，平均用力。尤其是对薄弱学科，有意识地花费相对更多的精力，最大限度地提高单位时间内的学习成效。

——要教会孩子合理分配时间，特别是善于处理好“学”与“玩”的关系，张弛有度，学得轻松，学得开心。家长既要给孩子自主决定时间分配的权力，又要担负起监督的职责，对孩子过分的要求，譬如随意延长上网、游戏、看电视的时间，要予以坚决制止，让孩子明白，必须按照预定的时间进行活动，要学会抵制来自负面因素的诱惑，养成先学习后娱乐的习惯。

——要教会孩子列出一个详尽的计划，有效地调控自己的学习过程。有效的学习行为最忌讳“临时抱佛脚”，那样，学习就会时刻处在被动地位，往往事倍功半。计划要切合实际，切实可行。一旦制订，要雷打不动，家长负责督促落实。

——要教会孩子学会听课，学会向45分钟要质量。形成认真记笔记的好习惯，让孩子懂得课堂教学是获取知识的主渠道及“好记性不如烂笔头”的道理，要教会孩子保管好笔记本、作业本、考试试卷等，这对孩子长远的学习行为影响至深。

——要让孩子懂得学习就是一种竞争。要做好打硬仗的准备，把每一次考试、竞赛都视为中考和高考，当作自己迈向成功的一级级台阶，训练出良好的临战心态，以免关键时刻临阵发慌，畏惧不前。

教育笔记：我教孩子换位思考 篇9

我曾经带的班里有几个调皮捣乱总爱搞破坏的孩子，尤其是，孩子们经常告他的状。小朋友都不愿意和他玩，他自己也很不开心，越是没人跟他玩，他就越想搞破坏，越是搞破坏越是没人跟他玩。形成了恶性循坏。（对于一个孩子来说，这种感觉是多么痛苦呀！我看在眼里，急在心里。）一天，我把叫过来说：“，想跟小朋友一起玩吗？”“想，可是他们不跟我玩”“那你知不知道小朋友为什么不愿意和你玩呀！”“知道，我总弄坏他们的东西，还掐他们脸，谁叫他们不跟我玩的！”

“哦，原来你是想和小朋友一起玩呀，可小朋友怎么知道你是这么想的呢？他们看到的是你总在做坏事，你想一想，要是别人把你的东西弄坏，掐你的脸，你愿意吗？”“不愿意”“那你愿意和破坏你东西的小朋友一起玩吗？”“不愿意”“所以，小朋友也不愿意跟你玩，你快跟他们道歉，他们一定会原谅你的。”

在我的帮助下，开始有小朋友玩了，他的破坏行为渐渐减少了，朋友也越来越多了。

换位思考的方法真的很奏效，我常常这样对孩子们说：“如果你不小心把碗打翻了，你会怎么想。”“如果你不小心尿裤子了，你会说羞羞羞吗？如果·····”

渐渐地连孩子们都会说这样的话。

“老师的话，你不听，如果你是老师，你喜欢这样的小朋友吗？”

“你总是用手打人，如果有人打你，你高兴吗？”······

换位思考教给孩子从小学会宽容，忍耐，团结。如何与人相处，这会使孩子受益终生，这比教给孩子知识技能更加重要的多！

教孩子“学会做人” 篇10

当今中国孩子的缺失

当今中国，有为数不少的青少年表现出令人担忧的现状：迷惘、西化、信仰危机、理想缺失、主流文化缺失、阅读退化、低龄恋爱、心理脆弱……不一而足。如何改变这一现状，引导青少年走上健康的人生之路，这是摆在广大家长面前的重要课题。

教孩子“学会做人”

家庭教育的最高境界是教孩子“学会做人”。学会做人就是初步形成正确的世界观、人生观、价值观、成才观等。只有“会做人”，才能规范自己的行为，做一个合法的、健康的、进取的、有为的合格公民和共产主义事业接班人。

第一，加强品德培养教育。先哲陶行知先生说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，道出了“教”与“学”的真谛。“求真”，即是追求人性的“真我”本质。具体地说就是家教中要把品德培养放在首位，致力于对孩子进行诚实善良、正直、勇敢、进取、追求理想等道德品质的教育。

教育要寓于生活之中 品德教育离不开生活。家长必须时时、事事、处处注意在日常生活中不失时机地对孩子进行品德渗透。一要讲时机，二要讲场合，三要适度。“讲时机”意即把握品德教育的有利时机，适时地施教。“讲场合”就是告诫家长注意选择场合，尊重子女的人格与个性。“适度”指的是教育要讲究一定的“度”，适可而止，切忌粗暴体罚。

教育要寓于活动之中 家庭活动、学校课外活动、社区活动、社会活动……这些课外领域，都是施教的良好平台与载体。家长要及时捕捉教育良机，将活动与品德教育融为一体。

教育要选择最佳方法 较为切合青少年特点的方法是讲故事，共同分析个案，自由讨论或辩论等，不管用什么方法，前提是要力求平等对话、民主沟通，这才能让孩子口服心服。

引导阅读，自我完善 家长们要切记，成功的家教往往源自引导孩子走上健康的阅读之路，努力为孩子营造良好的读书氛围。天长日久，孩子就能自我完善，自然成长。

第二，注重“养成”教育。性格决定命运。良好性格的形成将决定人生的成败。只有“养成”良好的习惯，才能自然内化成“性格”，并受益终生。因此，在家庭教育中必须注重孩子的卫生、节约、劳动等习惯的培养，注重文明礼貌、环保、守秩序等意识的培养。

注意细节 要培养孩子良好的生活习惯，就必须从“开门七件事——柴、米、油、盐、酱、醋、茶”做起，必须从穿衣、漱口、吃饭、休息每个细小环节抓起。

贵在坚持 任何好的习惯、好的意识，都贵在坚持，只有持之以恒地实践，才能最终内化为性格，并成为自觉的行动。

加强督促 家长一旦提出或与孩子协商定下“规矩”，就必须注意时时督促，“监护”到位，只有做到这一点，才能有效地促进孩子进入“养成”教育的良性循环中。

及时肯定 施教的前提是“爱”，没有爱，就没有教育。因此，经常地、及时地给予孩子以温情的鼓励和恰当的表扬，必将成为巨大的驱动力。

第三，关注心理健康。良好性格和思想品德的形成有赖于健康心理的支撑。家长要经常性地关注孩子的心理健康。发现问题，及时进行心理疏导，以培养孩子健康的心态。

构建民主、平等、对话的家教氛围 如此，孩子才会畅所欲言，主动与家长沟通。否则，情绪长期埋在心底，必然引发心理障碍。

及时抓苗头，多沟通 一旦发现孩子有异样心理、异常表现，家长应想方设法与孩子或其他有关联的人沟通，以及时疏导，把问题解决在萌芽状态中。

冷静处理 一旦发现问题比较严重，一定不能操之过急。而是要冷静分析，耐心引导，以开启孩子心智，解开其心结，化解其矛盾。

综上所述，笔者觉得，家教的最高境界是教孩子“学会做人”。会做人，就会学习、会创新、会生活、会交际……就会适应社会，成就辉煌人生。

（作者单位：广东省吴川市梅录中心小学）

10招教幼儿学会情绪管理 篇11

教会孩子学会情绪管理，是家长进行儿童早教时的重要一环。为此，爱美妈妈网分享下面这篇文章，一共收集了10个技巧让家长顺利成为宝贝的情绪管理教练。

一、帮助孩子认知情绪

管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。

现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。其实，共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。需要提醒的是，有时当孩子很生气时，他会对这种情绪识别也很反感，完全不听。我们可以先让他自己冷静下来，等孩子平静后，再回过头来跟他聊聊刚才的感受。

孩子能识别出的情绪越多，他就越是能清晰地表达出来，而准确地表达自己的情绪，这就是处理情绪的开端。能表达，他才能沟通，才能想办法。有时，只需表达出来，情绪就解决了。

二、跟孩子一起品味美好事物

前面讲积极情绪时说，我们应该刻意地多去关注生活中的美好事物，这样给自己增加积极的元素。具体该怎样做呢？

品味美好，有很多方法。比如，随时给孩子指出值得品味的各种细节。生活中的点滴很容易被忽视略过，我们指给孩子看，就是在延长这些瞬间、扩大这些细节。

每天放学时，我们常常看夕阳的颜色。有时是粉红的，她就说是草莓味的；有时是金黄色的，她就说是橙子味的。这两天刚下过雪，我和女儿回来时，路 上都是冰，很滑，一路走得很艰辛。她倒是很乐观，说灌木丛上都是棉花糖。我们又一起感受脚下的碎冰。我们想象一个冰雪王国，想象自己住在里面。她发现薄冰 下面有气泡，就去踩踩，气泡就动一动。我又抱她摸树上的冰挂„„我希望她忽略路不好走的事，把这些点滴的美好存到心里。

品味美好的另一个方法是，存储记忆，延长美好。就是说，给好事拍照、录像、写日记记录、存档，经常跟孩子一起看，回顾这些美好的瞬间。

另外，要提高品味的质量，就要培养孩子全神贯注、心无旁骛地做事情的习惯。现在的生活节奏快，小孩耳濡目染，都能跟大人学会做事情时合并几件事，这样似乎提高了效率，但实际上养成了分心的习惯。专心地吃饭、打电话、走路，我们都可以从中感受到更多。

品味美好的另一个重要方法就是分享。我们都知道，不能强迫孩子去分享。鼓励孩子主动分享，他才能感受到其中的乐趣。小孩之所以有时不愿意分享，是因为他对所有权还缺乏安全感，逻辑思维能力也有限，对环境感到不可控、难以预期。这些大人都要理解。

其实很小的孩子也可以有主动分享的行为。我女儿和幼儿园的小朋友们经常互相分享吃的。在家里，吃水果她都能先给大人分一圈，有什么好东西她也主动拿给大家看看，虽然有时很有保留的样子——只给你看一秒就收回去了，或是只许看不许摸。

分享好东西，把美好加倍，我觉得这是存在于人的天性中的。孟子教育齐宣王：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”齐宣王都承认，跟人共同欣赏音乐更好，而且人越多越好。

三、随时肯定正向的性格和品格

前面列出了24中积极的性格和品格，其实还有更多没有列出来的，比如信任、平等、尊重等等。我们平时少看孩子的所谓缺点和错误，以及能力上的种种不足，多去发现孩子这些优秀品格的表现，一旦发现，就及时肯定，这样久了，孩子就会更多地朝这些方向去发展。

现在的家长们对能力上关注过多。我们可以这样想，孩子长大后，哪样能力有机会得到发挥，这很难说，但好的性格和品格却是处处有用的。能力有可能被埋没被荒废，但性格和品格却永远不会。

四、对成长感的识别和强调

我发明了这个词：成长感。我们成年人都会在发现自己有所成长时感到欣喜，对于孩子来说，成长就更是他们的全部，所以更加重要。每当孩子有进步时，我们及时指出来，让他看到，告诉他，你记得不，你去年、上个月还是什么样呢，现在都可以做到这样了！

进步、提高、成长，这是最能体现孩子自身价值的。随时抓住时机，发现具体的进步，告诉孩子，今天的你比昨天的你更优秀！

五、培养兴趣爱好，提供投入做事的机会 对兴趣爱好的培养，怎么强调都不过分。心理学家发现，一个有着成熟的兴趣爱好的人，他们对新事情更感兴趣，学习能力更强。因为他们的学习更是出于内在动机，他们有更顽强的意志力和激情。

我觉得，兴趣爱好的作用，除了益智、陶冶情操、休闲等等，它还可以像一个心灵上的朋友一样，让人在欢乐时去跟它分享、忧伤时跟它倾诉。另外，它或许还能给人提供一个新的身份，让你有更丰富的人生体验。比如，你是一位教师，但走出教室，你或许告诉别人你是一个烘焙高手。

但是最重要的还不是这些。兴趣爱好能给我们提供一个让我们能全身心投入去做事情的机会，这种投入的感觉非常宝贵。有心理学家把这叫“酣畅感”，据说这是一个快乐的重要来源。当你做你爱好的事情时，你全神贯注，忘记了时间忘记了自己的存在。庄子几次描述过这样的情形。按照他的说法，这时你与“道” 相连通，所以会有鬼斧神工的发挥。

而达到这种酣畅感的秘诀是，你的技术和挑战达成一种微妙的平衡。就是说，你做的事情的难度刚好跟你的水平相当。当然这个事最好是你喜欢做的。不过话说回来，很多时候，即使中性的事情，比如写作业，如果能力和难度程度相当，我们都会享受这个过程。

所以我们回过头来想想，应该选择哪些事情给孩子去做。我们出于爱心，总想给孩子更多的享受。但是，让他被动地享受，比如看电视、吃东西，他的乐趣也有，只是这些乐趣肤浅、短暂。而稍有点挑战的事，他反倒更能投入。难度如果过大，他就又没了兴趣。

其实小孩在玩游戏时，常常就能体验到这种酣畅感。我女儿玩时，如果我问她吃不吃苹果之类的话，通常她完全听不进去。所以孩子投入地、自由地玩，这非常有价值，我们要多鼓励，少打扰。

孩子大一些之后，做事往往就参杂了很多功利心，有了压力，难以全心投入。现在很多的兴趣班更是把兴趣变得没趣了。我们家长要多反思自己在其中的作用。

六、给孩子“心理玩具”

心理玩具，这也是我随口发明的词。心理学家在做提升幸福感的干预实验时，有一些看似很普通、有点幼稚的做法，比如，记录下来当天发生的好事，并 解释为什么你感觉不错；写下能展现你好的一面的事情，每天去温习。据调查，每天写下三件让你感觉好的事，这个做法效果很好，效果的持续时间也长。

我们自己也可以这样做，也可以引导孩子这样做。我们可以在情绪有些低落时，把这些好事当作心理玩具，拿出来玩味。我们也可以每天睡觉前或在其他空闲时间里，没事就在脑子里整理自己的这些好事。大家可以试试。其实这就是在训练我们转念的能力。

我们可以抽空跟孩子一起想好事。我们可以给孩子准备一个漂亮的本，专门记录他的好事。或者给他准备一个小白板、做个展示墙，随时记录。或者给孩子准备一个好事宝盒，把能引起美好回忆的东西或照片，都存在里面，有空就倒出来看看„„

这个心理玩具除了好事，还可以是让自己看到全局、看到宏观的一面，看到the big picture。比如，当你为孩子的一点小事生气时，你可以跳出来想：总的来说，他是个好孩子，我是个好妈妈，我工作还不错，生活各方面都基本满意„„然 后再看刚才的事，就能比较冷静地看待了。培养感恩、同理心、宽容等品格以及乐观的思维习惯

我们家长自己的态度对孩子的影响真是很大的。有时我感觉女儿会有点抱怨，我趁她还没说呢，就自己开始感慨好的一面，表示很知足，她的想法也被带 过来了。其实我觉得更多的时候，小孩倒是比大人更乐观，更少消极的评判。有时大人会以自己的想法去揣度，孩子本来还没有任何不满情绪呢，听大人这么一说，马上就消极了。所以家长言行要慎重，别急于评价下结论，多等等，多观察。

我们自己评论的话里多一些感恩、同理心、宽容和乐观思维，这就是好的教育了。

我经常会在睡前跟孩子一起回顾这一天的事情，其中除了总结她的进步，再就是想想有哪些好事，哪些我们要感到知足、感恩的事，然后展望美梦，再开开玩笑。

对于大一些、上学的孩子，我们可以让他偶尔写感恩日记、写好事日记(让自己开心、自豪骄傲的事)。不必天天写，那样他会反感，不好坚持，可以一周写一两篇。或者让他自己每天睡前回顾这一天值得感谢的事、让自己自豪骄傲的事。我想，做这些远比批评他的缺点更重要。

七、不做情绪绑架

我看到有的专家告诉家长，跟孩子说：“你那样做，妈妈很生气”、“那样做，妈妈不喜欢”。我想家长应该尽量少这样去说。我们大人正常的情绪反 应，可以让孩子知道，不必刻意掩饰。我们可以生气。但是如果总是用家长的情绪去管教孩子，这不是好办法。总这样说，孩子会觉得他应该对大人的情绪负责。他 会忘记遵守规则的本来的意义，也容易有很多不必要的自责和内疚。

正确的方法是，让孩子看到他的不好的行为会有怎样的不好的结果，让他对自己的行为负责，而不是对家长的情绪负责。

有时候女儿哭闹之后，等她情绪好了，我也偶尔跟她说，你知不知道，你哭闹的时候，我真的很烦。不过关键的是，你这一哭，耽误了自己的时间，你早点过来吃饭，吃饱了就高兴了，就可以多玩一会了，是不是„„

教给孩子，对自己的行为和情绪负责。而我们家长也是，也要对自己的情绪负责。如果我们因为跟孩子无关的事情有消极情绪，那就跟孩子说，妈妈这会 心情不好，因为别的事情，所以妈妈先自己待一会，等情绪好了，马上就跟你玩。这样，孩子也可以学会，当他有不好的情绪时，他也会自己冷静一会，练习自己去 处理。他也会知道，有不好的情绪不是什么错事。

八、接受孩子的消极情绪

前面谈的多是关于积极心理的建设，下面谈最让我们头疼的消极情绪的处理。

对于孩子的消极情绪，我们不要去否认、压制、贬低、怀疑，不要说“这有什么可怕的”、“你不应该感到失望”、“你没有理由生气”等等，而是要帮助孩子去接受、识别，然后再教给处理办法。

教给孩子管理消极情绪的前提是，我们自己要能从容去对待。我们会发现，做到这一点真是有难度啊。为什么这么难呢？因为，当孩子发脾气或有其他消 极情绪时，我们的本能反应是——又有来麻烦了！你敢跟我对抗！我的教育怎么这么失败！你得长到多大才能会„„!我付出这么多，你怎么能这么对待我„„于是 我们浑身冒汗血脉喷张„„

我们处于这样的状态，当然就不能指望孩子能平和下来了。

要改变这种反应，首先要认识到，消极情绪对孩子是有益的，是他认识自己、提高情商、学习成长的一个好机会。它是中性的，不是坏事。把它当作一阵风吧，控制好，甚至利用它去发电、放风筝。

其次，要尽量把孩子的行为和情绪跟自己的分开。自己的劳累、抱怨、委屈，自己去解决。别做不合理的挂钩。

我女儿惹我生气时，我就这样开导自己：一方面是因为她就是个孩子，就这样；另一方面，反思自己管教上有哪些不足，还可以做哪些改进，她是我教育 的结果，跟谁抱怨呢，自己多提高就是了。我想，如果家长少一些受害者的思路，多想该怎样提高，这也会帮助我们控制情绪，少生气。

然后再告诉自己，我当然可以不完美，做不到的，努力提高就是了。

只有当我们自己接受了孩子的消极情绪，我们才能做到不去否认、压制、贬低、怀疑他的情绪，并且教给孩子去接受他的情绪。

九、给孩子自己处理消极情绪的机会

孩子发脾气，我们本能地想救火。如果认识到消极情绪的意义，我们就知道，不必急于让情绪消失，而是要尽量给孩子机会，让他感受、识别，同时自己 锻炼着平复下来。他每自己平复一次，他的情绪控制能力就得到了一次锻炼。当然对于两岁以下的孩子，家长还是应该用转移法先去哄好，然后再讲道理。

所以，现在我对孩子哭闹的方法是：在发现她有点情绪，可能会发作时，如果她不需要我的帮助，我常常找个借口躲开。我发现通常我一走开，她自己很 快就没事了。当她真的发作起来时，再回来。有时啥也不说，摸摸头给她擦眼泪。如果我自己也生气，或者她拒绝我接近，那就捧本书待在旁边。如果是她特别不讲 理的事情，我就义正言辞地说几句。这种慷慨陈词也有用，能帮她看清自己行为的后果，看到引起的反应，当她自觉理亏时，理智就开始恢复，就战胜了情绪。

而在这个过程中，如果家长自己能保持中性态度，这会帮助孩子更好地平复情绪。有很多情况，孩子是被家长的坏情绪火上浇油，愈演愈烈。

十、教给他处理消极情绪的办法

宣泄法：比如打沙发打枕头(当然对于爱打人的小男孩慎用)、撕纸(其实这些宣泄法背后的道理就是，要以破坏性最小，不影响别人的方式发泄情绪)；倾诉法：找人聊天、写日记、随意画画；镇静法：数数、深呼吸；转移法：看景色、听歌、运动、做自己的爱好。还有就是前面写过的那些能引起积极情绪的方法，比如想好事、品味美好等等。

然后，当自己冷静一些之后，教给孩子去分析思考，想想刚才的情绪是怎么回事，是什么引起的，以后可以怎样做才能避免那种情况，下次再有类似的情况，该怎么办。

我教爷爷学会爱读后感 篇12

这本书主要写了一个原本严肃、固执、不懂得付出感情的爷爷，遇见了从小失去父母，跟外婆相依为命，却懂得关怀别人的小敏，两人之间发展一段忘年的故事。

这本书告诉我们了，我们要关怀别人，帮助有困难的人。关怀不仅能带给别人温暖，还可以使自己快乐。

我们要看看别人，想想自己。并不是要你处处对别人表现同情心，时时刻刻把爱挂在嘴上，而是要你真诚付出你的爱心，懂得关怀和包容别人。这样不仅能给别人温暖，也能使彼此的心更靠近，人与人之间的关系跟和谐。一个关怀的眼神，动作，或者是一句关怀的话语，就可以让世界变得更美好。

我教孩子学会发泄 篇13

我一直以为儿子是个坚强的小男子汉，却忽略了他只是个孩子。

我赶紧咨询当心理医生的朋友，他说，其实少年儿童与成年人一样都有情绪变化，諸如愤怒、哀伤、失望、害怕等。保持孩子的心理健康必须让孩子适度宣泄。宣泄就是吐露心中的积郁，让孩子淋漓尽致地吐露自己的委屈、忧愁、牢骚和怨恨等等不快。适度地让孩子

宣泄，对他们的生理和心理都有益处。如果孩子心中的积郁和不快长期得不到宣泄，就会出现注意力不集中、行为呆板、神经失常、精神不振、人际关系紧张，严重时会给孩子和家庭带来危害。有些孩子出走、轻生，就是因为不良情绪无法宣泄造成的。

从那以后，我开始有意识地引导他，让他把自己的意见表达出来，不要闷在心里，快乐要懂得与人分享，而伤心与失望更应该找最信任的人进行倾诉，适当的发泄是可以的。

每当这时候，儿子就会不可思议地看着我：“妈妈，我能像别的孩子那样发脾气吗？”

我微笑着点头：“当然可以。”

从那以后，我每天都会抽出几分钟时间与孩子聊天。聊天时，我不看电视、报纸，只与孩子相对而谈。听到一些趣事时，我会抚摸孩子、亲亲孩子，让孩子实实在在地感受到我的爱。

不久，孩子回家后的第一件事就是拉上我唠叨几句。孩子在和我倾诉的时候，把我当成了最信任的朋友，这让我感觉温暖。

临近期末考试的一个周末，老师布置了许多作业。我在客厅里看书，开始听见儿子在自言自语，后来，就听见他嚎啕大哭起来，走到他房里一看，只见课本扔了一地。若在以前，我肯定怪他不该这样对待学习，但这次我忍住了。我没有做声，只是轻轻地退了出来，顺手帮他带上了门。

午饭时，儿子面对着我时非常不好意思。我温和地看着他，知道他一定有话要说。

果然，他说：“妈妈，刚才我做了多长时间的作业？”

我说：“一个半小时，你做了几张试卷呢”

“四张。”

“噢，照这样计算，你要不了几个小时就能把全部作业都做完。”

“妈妈，对不起，我刚才其实有一半的时间是在发火，在哭。”

看着儿子稚嫩而阳光的小脸，我说：“儿子，你发火没有错，只是你没有控制好情绪。你的坏情绪就像一匹小野马，到处乱跑，耽误了你宝贵的时间。”

儿子认同地点点头，吃完饭就到房里做作业去了。

人都是有感情的，有自己的情绪，但是如何正确地进行情绪表达，却是一生研修的功课。让孩子学会发泄，真是一件好事情，与其“堵”，不如“疏”。

教孩子学会寻求帮助 篇14

这句话使用最频繁的地方是在家长和孩子之间。在大人眼里，孩子干啥啥不行，弄啥啥不会，大人看到了，推开孩子咔咔咔搞定。

我小时候每每听到这句话，都会捶胸顿足甚至呜呜大哭。为啥？伤自尊呐！把我说得连狗也不如，就你们行？别忘了，你们是大人，你们吃的盐比我们吃的面还多，好不？

所以，我做任何事情都是能尽量避人就避人，遇到困难我也不敢求助，后来，“不敢求助”渐渐变成了“不会求助”。什么事情都是自己咬后槽牙死扛，还要在人前扮高贵冷艳，搞定了还好，别人会赞你“能力强”，搞砸了，说实话搞砸的时候挺少……但做事时压力特别大，特别烦躁，特别想shi，体会不到什么“团队力量”等人间真情。

结了婚也是这样，除了不管钱，家务诸事全全承包，因为“支使狗不如自己做”结果把自己累成狗;工作了还这样，因为所谓的“能力强”竟然被推上了部门管理的岗位，可是，由于我单打独斗的精神已深入骨髓，能自己干的绝对自己干，不会给人派活;看别人干得不好，心里也会嘀咕老家那句民谚，然后替人家完成;更缺乏组织大家一起共同完成一件事情的能力……所以，我并没有成为“穿商场甩货的女魔头”，而是把我自己弄得快成女魔鬼了。没两年，领导就把我撸下来了。

撸下来思想上反而轻松了，思想上一放松准出事——怀上了。这是我人生第一次品尝与人“合作”的滋味，当然，滋味不咋地，怀胎十月，吐了十月。不过，痛苦会让人思考！我捋吧捋吧我29年来的人生，扒拉了扒拉我焦虑的根源，暗下决心，一定不能让孩子重走我的老路！

“别人家的孩子长得快”，转眼儿子4岁了。从很小的时候，我就开始培养他各种能力，当然，少不了“学会求助”这一条。换尿布时我会叨叨“妈妈来帮你换个哈”;扔尿布的时候又说“我帮你扔掉，长大了你自己扔”……长大一点，每次遇到事儿，也总是以“帮助者”的身份出现，比如穿衣服时，他伸不出胳膊憋得大叫，我就问：是不是遇到困难了，需要帮忙？我教他说“妈妈，我需要你的帮助”这样的话，他大声说出来我才去帮忙，我绝不说：你奏（走）凯（开），我给你穿！

“帮助者”绝不是“代劳者”，比如孩子还不会擦PP，每次我都鼓励他先试试，没擦干净才说：妈妈帮你！再给他的臭屁股“补补刀”。

潜移默化地，孩子既有了自己的事情自己做的概念，也有了寻求帮助、帮助别人的意识。有一次给他买了一本绘本，有一个故事是专门讲“请你帮助我”。嘿！这还真是小朋友需要学习的一项本领耶！我还以为我有多先进呢！

小贴士：孩子寻求帮助时的注意事项

1. 小婴儿的时候，孩子用哭、用眼神发出求助，等他长大了，一定要教他用嘴巴说出求助，否则他这辈子可能也不知道遇到困难可以找别人帮忙。用眼神求助？呵呵，除了亲妈，谁能懂？

2. 一字一句地教孩子说“请、帮、助、我、好、吗”，并利用日常生活的各种琐事反复练习。

3. 求助和独立不矛盾，要跟孩子强调自己的事情自己做，告诉他我们只是暂时帮助他，这件事慢慢练习可以自己完成，并给他练习的机会。

4. 可以适当“示弱”，“我好像也帮不了你，咱们一起想想办法吧”，给孩子成长的空间。

5. 听到孩子发出求助，一定要欢欣雀跃，并且赞扬他“学会寻求帮助的本领”了。

6. 不要气哼哼地去帮忙，否则孩子会觉得求助换来的是爸爸妈妈生气，他不再觉得求助是一件“好事”。当别人求助他时，他也会气哼哼地去帮忙，达不到助人为乐的效果。

7. 帮助孩子时，不要说：连这个都不会？！他不是来让你打击羞辱的。