《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案

《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案

《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案 篇1

松柏中学高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》导学练

（三）《拟行路难》《蜀相》《书愤》

一、基础知识检测

1、给下列加点字注音 酌酒（）踯躅（）珍馐（）投箸（）歧路（）．．．．．．鲍照（）祠堂（）伺机（）衰鬓（）济沧海（）．．．．．．千载难逢（）．

2、解释下列加点字词

断绝 踯躅 安能行叹复坐愁 ．．．．．频烦 开济 空自许 ．．．．． 名世 伯仲 ．．．．

二、思考探究

《拟行路难》

1、诗人的感情基调是怎样的？

2、为什么诗人的感情基调会是这样的呢？

3、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？

4、第三四句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？

5、第五、六句塑造了一个什么样的形象？

6、第七句写出了什么感情？

7、第八句写出了什么感情？

三、拓展练习：

拟行路难（其十四）

君不见少壮从军去，白手流离不得还。故乡窅窅日夜隔，音尘断绝阻河关。朔风萧条白云飞，胡笳哀急边气寒。听此愁人兮奈何，登山远望得留颜。将死胡马迹，宁见妻子难。

男儿生世坎坷欲何道？绵忧摧抑起长叹。

1、简述这首诗的主题思想

2、赏析“故乡窅窅日夜隔，音尘断绝阻河关”两句。

《蜀相》

1、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。“自”和“空”用的好，好在哪里？

2、找找下列诗句的诗眼 ①“ 山青花欲燃”，②“大漠孤烟直，长河落日圆”，③ “前村深雪里，昨夜一枝开”，④ “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，⑤ “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”，3、咏怀古迹（其五）杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

思考：将《蜀相》与本诗相比较，两首诗的思想内容的侧重点有何不同？

《书愤》

《书愤》中主要运用了哪些表现手法？试分析一下。

《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案答案

二、1、深沉、伤感

2、诗人满腹才华，而门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，诗人愤愤不平。

3、明确：运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。

4、“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。

5、明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。

6、表达了诗人的抗争。

7、表达的是作者心中的无奈，“

三、《拟行路难》

1、此诗写一个出征在外的老兵，反映其遭遇，抒发其情感，从而揭露了战乱给平民百姓造成的沉重灾难。

2、诗人先以“窅窅”二字形容老兵的故乡与老兵从军所到之处相距遥远，突出一个“远”字，又以“日夜隔”三字突出一个隔字，一方面表明老兵与故乡的离别时间之久，另一方面暗示老兵对故乡的思念时间之久；再以“河关”二字比喻路途阻隔，续写一个隔字，突出一个难字，而“音尘断绝”四字则写足了老兵日夜思念故乡的原因。这两句有景有情，情景交融。

《蜀相》

1、自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

2、①燃 不仅突出了山花火红的颜色，而且赋予了一种动态美。------炼动词 ②直、圆 给人一种坚毅挺拔之美，浑圆之美。----炼形容词 ③ 一 说明梅花之少，暗中突出一个“早”字----炼数量词 ④尽 写出了戍边将士无一例外的思乡之情。----炼虚词

⑤“红”，“绿”在句中是形容词，活用为动词，道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝。-----词类活用

《蜀相》的核心是“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟”，既是对诸葛亮未竟事业的叹惋，也是对诗人抒发自己壮志未酬的感触。

《咏怀古迹（其五）》侧重歌颂诸葛亮的才智、功业和“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。《书愤》

（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？

（2）用典：“塞上长城”“出师一表”用南朝宋名将檀道济和三国时的诸葛亮自况，表明自己的报国之志。