材料计划流程

材料计划流程（共13篇）

材料计划流程 篇1

材料申报计划流程（暂行）

劳务队申报材料计划一式四份送—项目部预算员——项目材料主管 ——项目经理——工程部——主管领导——签名后送公司材料部 说明：

1、劳务队施工所需材料计划需提前十五日上报项目部。（特殊情况除外）。如不按时提交计划所造成的后果由劳务队负责。

2、劳务队材料申报计划人，要有劳务队承包人的书面委托书，《如人员有变动应及时书面通知项目部》

3、申报材料计划书面格式由项目部提供。

4、材料计划的签字由劳务队负责传递，一式四份项目部预算员、材料主管、公司材料部、劳务队各执一份。

5、每周一上午、周五下午为申报计划材料时间。（特殊情况除外）。

6、所报材料计划需分清楼号，使用部位，使用的工种（土建、水、电）等。

7、材料计划如有错误，劳务队纠正后，以正确的材料计划申报时间为准。(填写内容必须打印、不能手写)

8、材料计划中所报的材料品种、规格、数量、要正确属实无误的申报。（否则按所规定的制度及相关的协议处理）。

9、劳务队对所需材料要提前二天积极主动的向公司材料部进行追踪落实，如没结果应及时的向项目部材料主管沟通，以确保材料能按时进场。（特殊情况的应随时的向公司材料部及项目部材料主管追踪落实）《否则按该材料申报无效》。

10.材料进场后要及时的向项目部材料主管上报。

劳务队签名：项目部：

盖章：盖章：

2009年 10月20日

一式二份

1、劳务队

2、项目部

材料计划流程 篇2

说到材料采购合同的签订流程, 我们可以这样打个比方, 就像去市场买菜。我们先是有了具体的购买需求, 然后通过在市场上对多家菜价进行比较, 最后确定要买哪一家的。签订合同也一样, 首先, 我们要对工程所需材料有大致的了解, 这一步主要是通过工长和预算人员提供的工料分析和物资需用计划体现出来的。工长根据工程进度需要, 结合预算人员对该部位所用材料的用量分析, 编制出物资需用计划。这份计划提交到材料采购部门, 相关负责人要对此种材料从质量、价格、服务等几个方面做市场调查, 最后筛选出4～5家符合要求的供货商, 作为备选。搜集供货商资质, 会同工程、质检、材料、预算部门对其进行资格预审, 然后通过多方竞标、评标等招投标程序, 确定最终供货商。对未能选用的供货商应做好沟通, 表示希望有下一次合作的机会, 并分类别作为采购信息资源登记在企业材料采购信息库里。

采购合同的签订阶段, 双方如何在平等、互利的基础上订立合同条款, 是合同签订过程中的关键。在此之前, 让我们大致了解一下什么是买卖合同。所谓买卖合同是出卖人转移标的物的所有权于买受人, 买受人支付价款的合同。买卖合同条款主要包括标的物的名称及规格、数量、单价和金额、标的物的验收、标的物的权属转移、交付期限和地点、付款方式及风险承担。具体到签订材料采购合同时, 首先要对采购的材料进行全面了解, 包括产品规格及特性、计价单位、验收标准、存放要求等。材料员应会同经济师、质检人员一起签订合同, 签订过程中要注意的问题, 包括产品的特性、运输方式及存放要求、验收标准、运费负担、付款方式、争端解决方式和出现不可抗力时的责任分担、质保期及对质保金的规定。特别要指出的是:第一, 《合同法》第145条规定, “当事人没有约定交付地点或者约定不明确, 标的物需要运输的, 出卖人将标的物交付给第一承运人后, 标的物的毁损、灭失的风险由买受人承担。”由此看来, 在签订采购合同时, 一定要注明具体的交付地点, 避免不必要的风险承担。第二, 关于在途运输标的物的风险转移。《合同法》第144条规定, “出卖人出卖交由承运人运输的在途标的物, 除当事人另有约定的以外, 毁损、灭失的风险自合同成立时起由买受人承担。本着对采购方 (即买受人) 有利的角度出发, 在签订合同时, 应明确约定标的物在运输途中出现的毁损、灭失由出卖人负责, 把可能出现的风险降到最低。第三, 违约金的问题。《合同法》第114条规定, 违约金和违约行为造成的损失有密切联系, 若违约金低于损失, 可以请求法院予以增加, 反之, 可以要求法院予以减少。在实际签订合同中, 应本着诚实信用、公平的原则, 最好不约定违约金。如需约定, 双方要制定合理的违约金范围, 当发生违约事实时, 不至于严重损害一方权益。

在合同的履行阶段, 不只是静止地按条款履行合同, 而是在动态和变化中履行合同。由于双方经济利益的不同, 对合同条款的理解、履行的程度均会有所不同, 不仅在由谁履行上会产生理解差异, 还会在履行多少、履行后果以及不履行的责任上产生争端。因此, 譬如材料在进场验收时, 材料人员应结合质检、工程相关人员, 双方应本着互利、双赢的原则, 最大限度地履行合同承诺。如产品进场验收合格, 要及时组织进场卸货、存放、保管, 及时办理入库与结算;如产品不合格, 应及时与供货商协调、退货, 办理相关退货手续, 维护双方良好的信誉。

此外, 还有两个需要注意的问题:

1.合同主体与授权签约人的问题。通过本人多年签订工程材料合同的经验, 在签订合同之前, 对方最好能提供以下资料: (1) 年检合格并加盖企业公章的营业执照。 (2) 法人身份证明和身份证复印件。 (3) 如果合同签订人不是法人, 还要提供一份法人授权委托书和加盖企业公章的被委托人身份证复印件。

开酒吧的流程以及创业计划书 篇3

1 、充分认识隔行创业的困难与不利因素,在筹备之前一定进行一下自我分析。看自己及合伙人是否精通这一行,如果不懂,则务必请一位专业人士来负责你的酒吧。以后能够在日常经营中慢慢熟悉起来,并可亲自管理经营啦。

2 、通过对市场信息的搜集、调查、预测,得出较为准确科学的综合市场分析。筹备之前一定对包含市场前景、进货渠道等一切因素在内的综合市场进行考查分析。

3 、分析自己的同行,也那就竞争对手,做到知己知彼、百战百胜。吸收借鉴别人的长处和优点,在此基础上创出自己的特色。

4 、酒吧的定位分析。包含对酒吧的经营方向、目标消费群、酒水的价格等一定进行准确的定位,这也是最首要最关键的一点。

二、选择正确的酒吧地址

当你决定开一家酒吧,并进行啦科学的分析后,接下来那就选址的问题啦。

1 、酒吧集中点,也那就所谓的酒吧一条街,以及附近的方面。因为这里有群体的优势和氛围,是酒吧最繁荣的方面,这里顾客云集,酒水的吞吐量很大。但此类方面存在竞争太强的弱点,所以小酒吧在这种情况下一定要经营有特色,产品有个性。只有这样,才干在大酒吧如林的集中群有立足之地,还能够借上有利的东风。

2 、文化层次较高,居民又较为集中的地段,可经营几个大众化的酒吧等休闲场所,消费不易太高。

3 、临近旅游及商务往来频繁的宾馆附近。人源稳定,并方便住店客人选择。

4 、高档住宅区及通往商业区的路段。此种地段较为理想,每当夜幕降临,这些区域便呈现出无限生机。

5 、外事机构较为集中的地段,最好是大使馆附近。此类地区是开酒吧的最理想位置,因为这里往往是那些外国人款待朋友的最佳方面。

三、酒吧的装修及配置

有啦正确的位置后,接下来便是装修和设备配置啦。

1 、酒吧的装修因服务规模的大小和功能不同,其外观式样、内部结构及装饰也各不一样。总之一定要体现自己的风格和独特的情调。

2 、酒水配备上一定要适量并种类齐全,酒杯种类及调酒器具充足齐全,背景或主音响系统配备齐全,并针对酒吧风格、经营主题及时间段有效播放音乐。

四、酒吧人员的配备及工作安排

1 、除啦规模和面积这些决定性因素外,还得根据酒吧的工作间和营业状况来配备当值班人员,视酒吧的顾客情况和工作量合理调配人员。

2 、根据日常的工作量和繁忙水平有效安排人员的当值班情况。可采取轮休制,取消节假日等繁忙时间的休息,在生意清闲时补休,若加班则付加班费,切记不要造成人员闲置。

五、酒吧服务的九大原则

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服务也是决定酒吧生意好坏的首要因素,酒吧的服务员和调酒师在服务进程中一定做到下列几点:

1 、笑脸相迎。客人到来时,主动打招呼,笑脸相迎,并用优美的手势把客人迎进酒吧,熟客可直呼其名,配以“大哥”、“老板”等,使客人有亲切感。

2 、主动的离开。把酒水送给顾客并询问是否有其他需求后,应立即退离客人附近,以免让客人误认为你在偷听他们的谈话,除非客人与你直接交谈,否则不要随便插话。

3 、女士优先。留意“女士优先”的原则,但不要冷落其他客人,甚至引起误会。

4 、客人永远是对的。认真对待、礼貌处理客人对酒吧的任何意见和投诉。

5 、轻声应答。回答客人问题时应避免大声音过大,保持适合音量,自然和气。

6 、令客人放心、舒心。倒酒、调酒应尽可能在客人能看得见的情况下进行,让客人欣赏服务技巧的同时,也放心酒水的卫生及数量。

7 、牢记品牌。牢记酒吧内所有酒水的品牌、价格及其他特性,并尽可能记住熟客所喜欢的牌子和喜好。

8 、谨慎的交谈。由客人提起话头,避免谈論政治、宗教、信仰等容易引起分歧的话题,并千万不要议论他人的是非。

9 、不要让顾客觉得不耐烦。不许对客人有不耐烦的语言、表情和举动。

撰写党员材料流程 篇4

结合我院入党积极分子、发展对象、党员材料等方面存在的问题，为了规范我院学生入党材料的规范撰写，特制定本说明，具体如下： 第一阶段：撰写入党申请书

入校新生参加学院初级党课的培训，要求入党的学生自愿向党组织提出书面申请，主要写对党的认识、入党动机和本人主要表现。第二阶段：入党积极分子的确定、培养和考核

入党申请人经过一段时间党组织的考察、推荐，确定为入党积极分子，同时参加中级党校的学习和考核。

（1）个人填写“入党积极分子情况登记表”的个人信息。

（2）班级团支部对所填写内容进行审核，并填写推荐时间和地点等内容。（3）学生党支部填写“学生党支部意见”，并确定该名同学的培养联系人。（4）学生党支部指定专人与入党积极分子进行谈话。

（5）学生从被确定为入党积极分子开始，每季度撰写思想汇报1篇，递交所在党支部（所在年级党支部应对该名同学所撰写的思想汇报内容进行审查）,由所在年级党支部汇总交到学院办公室归档。该项工作是发展对象预审时的重要参考材料之一。

第三阶段：发展对象的确定、培养和考核

被确定为入党积极分子且通过中级党校培训结业的同学，经班级团支部推荐和学生党支部的审核，被确定为入党发展对象，并参加高级党校的学习。（1）个人填写“确定发展对象情况登记表“的个人信息。

（2）班级团支部对所填写内容进行审核，并填写发展对象的推荐时间和地点等内容。

（3）学生党支部确定的该名同学的培养联系人如实填写”培养联系人意见“和学生党支部确定发展对象的内容。

（4）发展对象高级党课培训结业后至预审发展对象前，由所在学生党支部根据该名同学在思想、工作、学习、生活等方面的表现填写“发展对象综合考察报告”，该项是发展对象预审的重要参考材料之一。

第四阶段：预审发展对象申报工作和中共预备党员材料填写

对于通过高级党校培训的发展对象，经班级团支部和所在学生党支部推荐，确定发展对象预审名单（各党支部在推荐预审发展名单时，本科生要根据该名同学在社会工作、学习、生活、青年志愿者服务、参加校院文化活动、执行党员六项制度等方面的情况综合考虑，研究生要结合参与导师科研课题、发表论文、执行党员六项制度、担任院研究生会、党支部书记等学生干部等方面考虑）。（1）学生党支部对其直系亲属寄送函调，进行政治审查，同时接收函调回信。（2）填写”预审发展对象申报材料表“相关内容，包括（所在党支部的党内群众意见、班级团支部的党外群众意见、班主任或导师推荐意见(无导师或者班主任意见的延缓发展)、党支部填写综合考察意见；同时预审发展对象本人填写“党员发展预审情况登记表”相关信息，所在学生党支部对所填写内容进行审查。（3）学院党委组织员对申报材料进行审查，并填写相关内容。材料齐备后，提交学院党委进行预审会议讨论，确定本批发展学生党员名单，并进行公示。（4）学院党委组织员携带公示名单到校党委组织部领取入党志愿书，并指导学生正确填写入党志愿书相关内容。

（5）学生所在党支部召开党支部会议，形成“吸收———同学入党的党支部决议”（会议上由学生本人宣读入党志愿）。

（6）学院党委安排专人对入党同学进行谈话，并填写“上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党的意见”。

（7）学院党委组织员将入党志愿书提交学院党委进行审批。

（8）学院党委组织员领取预备党员考察表，交学生所在党支部（学生党支部每季度填写材料1次，内容为该同学的”入党联系人意见“和所在党支部意见，第4季度结束时，学生所在党支部根据该名同学入党后的表现，如实填写“党支部对预备党员的综合考察意见”，同时该名同学应将入党后每个季度的思想汇报1篇递交所在党支部，内容可以结合时事、个人的思想、工作、学习、生活等方面来撰写）。第五阶段：中共预备党员转正

经过一年预备考察期的考察，考察合格之后（各党支部重点考察该名同学入党后，在社会工作、学习、生活、青年志愿者服务、参加校院文化活动、执行党员六项制度等方面的情况，研究生要结合参与导师科研课题、发表论文、执行党员六项制度、担任院研究生会、党支部书记等学生干部等方面），召开支部预备党员转正大会，形成支部大会通过预备党员能否转为正式党员的决议，并报党委审批。

（1）党员撰写个人自传；（2）党员撰写转正申请书；

（3）填写”预审党员转正申报材料表"相关内容，包括（所在党支部的党内群众意见、班级团支部的党外群众意见、党内半年评议意见、党支部填写综合考察意见）；

（4）学生所在党支部召开支部大会，形成“支部大会通过预备党员能否转为正式党员的决议”。（5）学院党委审批。

备注：

1、思想汇报内容为手写，内容可以结合时事、个人的思想、工作、学习、生活等方面来撰写，如果在思想汇报内容空洞，则延期下阶段的党员发展工作；

退休办理流程及材料 篇5

2011-03-07 16:30

第一步：办理正常退休手续

第一步：企业到社保中心打印《北京市社会保险个人账户缴费情况表》，并用U盘下载相关数据。在北京市劳动局网下载《退休核准程序企业版》

第二步：通过退休核准程序企业版计算，并打印《北京市基本养老保险待遇核准表》一式六份。

第三步：每月1-20号周一至周四上午将档案、《北京市社会保险个人账户缴费情况表》、《北京市基本养老保险待遇核准表》一式六份（女职工需带劳动合同），基本医疗视同缴费年限认定审批表（一式三份）一并报送到113室，两个工作日后取

第四步：如取回的档案存在问题，请携带《北京市朝阳区劳动和社会保障局行政审批补充材料通知书》及相关补充材料，于每月1-20日周一至周四上午到115修改。

备注：所有手续先从网上预约取号。特殊工种先取号、审核档案，在公式，在按照第一步、第二步、第三步、第四步进行。

第二步：办理退休（退职）人员增加(2009-05-25)

离退休人员增加业务分为两大类：一是企业办理离退休人员增加，二是街乡社保所办理离退休人员增加。

（一）企业办理离退休人员增加

1.办理所需材料：

（1）身份证复印件（正反面印在同一张纸上）

（2）保险科审批认定的《退休审批表》原件

（3）《北京市养老保险个人帐户退休清算单》原件

（4）提前离退休人员还须提供《职工提前退休审批表》或《劳动能力鉴定、确认结论通知书》

2.填报报表：

（1）《北京市按月领取养老金人员登记表》（表十七-1）（一式两份）

（2）《北京市社会保险参保人员增加表》(表十一)(一式两份)

（二）街乡社保所离退休人员增加

1.办理所需材料：

（1）保险科审批认定的《退休审批表》原件

（2）《北京市养老保险个人帐户退休清算单》原件

（3）提前离退休人员还须提供《职工提前退休审批表》或《劳动能力鉴定、确认结论通知书》

2.填报报表：

（1）《北京市按月领取养老金人员登记表》（表十七-1）（一式两份）

（2）《北京市＿＿转往街道管理离退休人员养老金转移单》－（表二十五）(本区填写一式三份、外区填写一式四份)

（三）办理时间：

每月5－20日

（四）经办流程：

单位携带所填报表及相关资料到四险支付窗口办理

材料计划流程 篇6

在国际化的项目转移过程中, 材料的本地化替代以及供应商的合作与技术支持显得越发重要, 更多的本地化设计将为企业带来更多的价格优势和利润空间, 吸引更多的新项目向企业国内进行转移。

1 材料本地化必要性和条件

首先, 在整个项目计划中, 材料的本地化是核心。项目主体中主要的生产企业, 由于用到的材料众多, 需要开发或者培养原有优质供应商, 了解和改进原有工艺和进行性能验证, 其整个周期一般较长, 能否有效的控制时间进度会影响到整个项目。同时, 材料的本地化程度直接影响到项目转移后的成本降低程度, 是评判整个项目成功与否的关键因素。需要研究与供应商的互动, 让战略合作供应商更多的参与进项目。Wynstra and Pierick定义供应商参与为“参与制造商的新产品开发项目, 其参与的程度可由对制造商的设计, 以提升制造商的制造能力建议或对特定部分的完整开发、设计与工程责任”[1]。料件变更流程的设计会有助于缩短本地化时间。关键原材料、零部件本地化的工作已经作为企业能力建设的重要内容, 在企业快速发展的同时, 需要积极推动配套原材料的发展。

其次, 国际金融危机也是促使国际公司加快在我国推进本地化的一个原因。全球金融危机使世界经济格局发生了巨大变化, 世界经济的中心已经从美国转到中国, 中国不仅是生产中心而且也是消费的中心。企业公司所生产的产品虽然当前以出口为主, 但不久的将来已经预见到国内市场的开拓将是巨大的, 所以必须要在市场成长之前先一步把本地材料的供应链建立起来。

第三, 企业所在的长三角区域具备了相应的硬件条件, 各类原材料的配套厂都很完善, 完全有能力支持产品材料的本地化采购。在此基础上能够取得工厂成本的降低, 客户交期的满足, 产品质量的保证这些关键成果。

2 引入战略供应商参与

由于产品开发策略、开发方法和开发过程管理对于产品质、生产成本、上市时间以及供应链结构具有直接而且非常重要的影响。企业目前有一些高端产品在从欧洲不断引入到国内进行生产, 这个过程中涉及大量的原材料本地化开发, 这样企业能在产品转移的过程中除了获得劳动力成本优势外得到更多的材料成本优势, 为稳固的占有市场创造更好的基础。

在开发过程中难免会遇到各种各样的困难, 企业当前采用了两条腿走路的方式, 一方面把原来的设计照搬过来, 加快转移速度, 尽快降低成本;另一方面和本地供应商合作, 针对当前产品进行优化设计, 当完成以后再对当前版本进行升级改造, 二次降低成本。在和供应商共同开发的过程中, 企业能更多地了解产品特性, 对材料摸的更透, 把今后可能的质量问题降到最低。

一般对于供应商的选择只是基于是否能够提供合适的产品, 并且给予合理的价格, 对于考核这一块也只是以供货及时率作为标准。但是, 需要意识到战略合作者必须相互了解, 并且能满足一定的条件。为此企业对当前的供应商进行了分类整理, 同类型的作为一个组, 从其中挑出一家作为主要的战略合作伙伴, 另外在选一家作为后备。满足上述基本标准后企业还要了解供应商的研发设计能力和以往配合度表现, 有实力并且与企业一直保持良好客供关系的供应商便成为战略合作者, 新项目的新品就主要以选定者为供货方。

3 材料的变更流程设计

工程变更是指在工程项目过程中, 对于已有的条件、要求、计划等的改变和修正。由于工程项目在技术、过程、管理等方面的复杂性, 工程变更往往是不可避免的[2]。

企业将供应商和客户作为环节中的一部分, 企业作为上下游中的串联和操作主体, 以一个顺畅的流程来高效的将变更信息及其经济影响传递给各个相关方。作为内部的操作主体, 企业成立了专门的工程变更申请 (Engineering Change Request, 简称E C R) 变更委员会, 以示对此工作的重视。委员会设立主席一名, 成员由物流、仓库、工程、生产、采购部相关人员组成;成员定期举行例会, 商议、确认、跟踪、落实E C R的实施, 每周一次例会;会议审议上次提交E C R的处理跟踪, 并导入新的E C R。一个合理的流程能够缩短材料变更的操作时间, 控制整个项目的进度。

根据实际项目C 1的操作情况, 企业将变更流程做了如图1的设计。

4 实际操作及结论

在实际操作中, 企业遇到很多的供应商共同参与的变更。有一款特制感应线圈原来是在国外设计并制造, 属于特制品, 只一家企业生产。其制造工艺不对外泄露, 交期长达半年而且价格要500多人民币一个。企业所拥有的是最终客户即原始设计方提供的原始图纸, 和定义的材料成分。在相关项目转到国内后, 这些特制品也需要企业进行本地化生产, 由于企业不是专注于元器件的设计和制造, 所以引入了家相应专业的战略供应商。根据图纸和实样的研究, 发现可以通过改变外观设计和材料获得更好的性能和成本, 于是企业启动了如图1的ECR程序。这个变更是外部需求, 由供应商提出的变更计划, 因此供应商在一开始便是全方位参与进入并为企业提供技术支持和服务。通过提交方案和样品后请企业的客户进行验证和释放。客户关心的是价格和质量, 企业将质量做了提升, 价格下降了35%, 而且通过清晰合理的变更流程化管理, 企业将变更的影响时间控制在一个半月 (基础材料采购周期及新模具开发制造周期较长, 实际沟通及变更时间占用了很少的进度时间) 。这样操作以后达到了多方共赢的效果, 既为客户降低成本, 有利于保持并扩大了市场份额, 同时也为整个供应链上的企业获得了更多的订单, 取得更多的效益。

根据实际获得的效益进行评判, 合理的材料本地化能为企业节省开支创造效益, 而战略合作供应商能在这个过程中起到巨大的作用, 可以伴随企业共同成长。

摘要：国外项目转移到国内的过程中, 原材料的本地化采购和设计对于项目的成功转移有突出的贡献作用, 引入战略合作供应商是必要的。设计一个合理的材料变更流程能节约转化时间, 控制项目进度。

关键词：本地化,战略合作

参考文献

[1]Wynstra F, Pierick E.Managing supplierinvolvement in new product development:aportfolio approach[J].European Journal ofPurchasing&Supply Management2000, 6 (1) :49—57

材料计划流程 篇7

“卓越工程师培养计划”是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。其突出特点是：强调行业企业深度参与教学过程，学校按照通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力。这使得工科专业人才培养目标、培养方案、培养计划、教学大纲面临着调整，现有的各工程类配套专业教材面临着再造改编。教学改革的主要内容是课程体系的改革与建设，教材建设是教学质量的重要保障，是教学改革的最终体现和固化。

“卓越工程师培养计划”由试点学校的试点专业切入，已在逐渐展开，并在不断地继续发展。涉及的学校与学科在不断增加。材料专业由于行业涉及面广、学科交叉突出，与工程实践结合紧密等特点，促使高分子材料、无机非金属材料等专业率先参与了卓越工程师的教学改革，重构了课程体系和教学内容。高校教材出版是组织和开展高校教学改革活动的基本工具之一，由此引发出对教材建设的思考与调整。教材建设该如何传承与创新？

一、教材的框架体系需调整

材料科学与工程学科内容纷繁，培养出适应材料产业和技术飞速发展的工程技术人才，是教育教学的核心使命。教材作为服务于教学的的主要载体，是教与学的必备工具。在以学科人才培养教育模式下，材料专业按照“材料科学与工程”（大材料）一级学科设置基础课，按照材料的分类（金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料等）设置二级学科的材料类专业基础课程和专业主干课程。教材建设以基础课（含材料类的工程基础、材料类的专业基础）教材、专业核心课教材、专业课教材为主体框架，专业方向课教材、实验教材为辅的格局。教材在内容上注重各材料知识点的阐述，专业理论知识的连贯性，工程教育贯穿于工艺过程之中；强调材料科学的基础内涵。

根据“卓越计划”，人才培养模式定位在“有创意、能创新、善创业”的优秀工程师，材料类教学指导委员会制定了指导性专业规范，探讨创新工程教育人才培养模式，建立核心课程、深度课程、广度课程、设计课程。重新审视通识课、专业基础课、专业课的比例。为多样化培养目标，分类制定实践教学标准，加强实践性教学环节。创新、创业教育和就业指导贯穿人才培养全过程，课程框架围绕着课程体系—实践教学—工程训练进行重构。五大类课程（工程技术类课程、数学和科学类课程、设计类课程、人文社科类课程、创业教育类课程）相互交叉渗透。现有教材的再造以此结构为依据，教材内容贯穿着：通识教育——学科基础——专业教育，认识实习——工程实践，毕业设计。突出工程实践教学主线、工程设计能力培养主线。

1． 夯实专业基础课教材 对原有材料类专业课基础教材，根据材料的分类及各自特点进行适当整合。依据材料的共性与个性，学科基础与工程基础，建立基础知识的横向平台课教材与纵向平台课教材。

2． 设计实验实训类教材 拓展课程实验、课程设计等类的教材建设，构建基础性实验——专业实验——工程实训——创新实验的教材体系。实验教材符合递进式实践教学体系。

3． 充实素质培养类教材 意在突出工程系统能力、工程管理能力、技术创新能力。对不同材料的突出反映由知识的建立到能力的培养。教材重在体现各类材料的知识应用能力、知识迁移能力，加强材料专业方向的创业指导性教材建设。

教材体系的建立以加强各材料类专业基础的“专业教育”与彰显工程特色的“工程设计教育”为核心，组织各材料类专业的通识教育与学科基础课程体系的教材的建设。课程结构的调整带动了教材框架的重构。

二、教材的内容特色需调整

以往的材料类教材所反映的知识体系，是由几大材料（金属材料、无机非金属材料、高分子材料等）的各自知识点、知识单元、知识领域三个层次组成。材料科学与工程的顶层模式是利用材料的成分结构、合成加工、物化性质、使用性能四要素之间的关系来选择或设计一种材料，以满足具体应用的综合性能标准。教材内容体现材料的多元化，教材的使用是以课程灌输为主的模式。

材料类的卓越工程师的培养，旨在掌握材料科学与工程专业的基本原理和基础知识，具有扎实的基础理论、宽厚的专业知识和突出的实践能力，获得卓越工程师的基本训练，能胜任材料生产工艺及设备开发与利用、新材料的开发、生产组织管理以及应用等工作，具有较强的工程素质、创新意识、实践能力和宽广视野的创新型工程科技人才。基于这个培养目标，整合与重组课程体系，赋予教材编写内容新内涵。教材应充分体现理科对工科的支撑、体现学科的交叉、体现学科发展的前沿、体现实践环节的训练。引入解决工程实际问题为先导的教学指导思想。

1.专业通识课类教材 凸显各材料类综合型的基础知识、基本技能。把基本概念的理性知识融入感性认识。

2.专业核心课类教材 工程教材的思路不单纯是以各材料的加工工艺流程为主线，介绍工艺原理与过程，而尝试以具体的实际操作为例，将基础知识融入现场的操作过程。

3.专业选修课类教材 体现加强工程实践、工程设计能力的培养，使教材更加反映学科交叉，涉及内容广泛、分而不散的特点。

卓越工程师的专业培养标准包含了国标（国家的通用标准）、行标（具体行业的行业标准）、校标（不同学校的各自标准）。三个层面的专业标准对各类材料的教学培养计划提出更高的要求，课程设置更加复杂，教学用书更加多选。各材料类专业教材趋于个性化，实验教材趋于应用化。教材内容定位强化基础、面向应用、重视实践。

教材建设为多元素、多元化的过程。1.要兼顾适应不同类型高校材料类专业教学的需要，教材具有不同风格和特色；2.要促进高校与行业合作编写实践教材；3.要考虑不同载体和不同形式的教材（即纸质教材和数字化教材，授课型教材和辅助型教材）；4.要借鉴国外优秀教材，探索与国外合作编写或改编优秀教材、双语教材。

三、教材的编写资源需调整

卓越工程师培养是人才培养的一项创新举措，也是一个系统工程，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争能力。实施新的教学计划，教材建设是保障。新型教材出版的任务已经摆在我们面前。教材的作者资源作为教学改革的执行者，是教材改革的核心人物。

教材的作者既是主体又是客体，具有作者与读者的双重身份。同时也是教学理念的实施者，在以授课型为主的教学理念下，教材的编写者即为专业学科教授、授课教师。教材的编写过程仅为基础理论知识系统传播与传授。对作者编写教材的要求是概念清晰、原理透彻、叙述条理。教师的角色是通过课堂教学，使学生掌握工程师的基础理论知识。

针对卓越工程师的培养目标和方案，对教材编写内容及方式提出新的要求。教材的编写不仅反映专业知识，还要突出实践的技能；不仅体现理性认识，还要转化成感性认识；不仅局限于课堂教学，还要突出实训能力。教材要顺应行业发展需要、体现行业发展优势、发挥行业组织优势。编写、使用体现与行业紧密联系的教材，仅依靠学校的作者资源是不够的，应充分发挥行业企业专家在教材建设中的作用，打造适应卓越工程师培养的专兼职结合的师资队伍。建立企业工程技术专家和学科专业教授共同组成教学指导委员会，由在校教授与企业高级工程师共同组织的教材编写队伍。企业行业的深度参与，强化了教材编写队伍的建设。

企业工程实践师资队伍建设是保证学生工程实践教育质量的关键，校企间加强合作，共同建设一支专业基础扎实、业务能力强、热爱教育事业的师资队伍，指导学生工程实践。企业教师不仅指导学生实习，还可以指导学生的课程设计和毕业设计，讲授相关实践性强的一些课程，并参与相关教材的编写。 校企双方共同建设实践课程体系和教学内容，共同制定每门课程的教学大纲，按照知识体系-知识单元-知识点的框架，确定教学内容，合编教材。校企双方共同建设工程实践课程系列教材，才能使教材充分体现先进性、实践性、系统性的特点，

教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。以“卓越工程师教育培养计划”为契机；以教学改革为着眼点；以教材建设为落实点；推进工程教育改革，带动高等教育质量整体提升。 伴随着卓越工程师计划的实施、带来了教育教学的重大改革，教材的出版又迎来了一个新的发展机遇。

（作者单位系化学工业出版社）

公司成立流程及准备材料 篇8

一、办理企业名称核准

1.名称预核

需要准备：指定代表或者共同委托代理人的证明、投资人的主体资格证明或者自然人身份证件复印件；询问出资情况。（申请名称冠以“中国”、“中华”、“国家”、“全国”、“国际”字词的，提交国务院的批准文件复印件）

2.领取《企业名称预先核准通知书》，并获取《企业设立登记申请书》系列表格（内含《企业设立登记申请表》、《公司股东（发起人）名录》、《公司董事、监事、经理情况》、《法定代表人登记表》、《企业住所登记表》等）

3.确定公司住所——签订租房合同（家庭住所不能为经营注册地址）4.形成公司章程、股东会决议——明确企业性质、股东人数、出资时间、出资比例、出资金额，董事、监事和经理的任职情况等

二、开设验资临时账户、验资

1.获取各股东私章，于法人代表一起持《企业名称预先核准通知书》到银行开立临时户，并根据出资比例注资，获取银行开户文件、收款凭证。

2.会计师事务所验资—获取验资报告

三、办理工商营业执照

1.申报材料：公司设立登记申请书；指定代表或者共同委托代理人证明；公司章程；股东的主体资格证明或者自然人身份证明复印件；验资报告；股东会决议（董事、监事和经理的任职文件及身份证明复印件；法定代表人任职文件及身份证明复印件）；住所使用证明；企业名称预先核准通知书；前置审批的批准文件或者许可证书复印件或许可证明等相关材料。自受理之日起15日内作出决定。（收费情况：设立登记费按注册资本总额0.8‰缴纳；注册资本超过1000万元的，超过部分按0.4‰缴纳；注册资本超过1亿元的，超过部分不再缴纳。营业执照副本，每份收取工本费10元，注册费用300元）

领取营业执照、随同打印公司登记信息表。

四、刻制公章

持《营业执照》，到公安局填写申报材料，到指定的刻章社刻章。若是委托代理，需准备一份委托书。

五、办理组织机构代码证

准备资料：营业执照原件及复印件1份；法人代表、经办人身份证复印件各1份；组织机构授权经办人办理登记的证明；申请单位按《组织机构代码证申请表》内容逐项填写，加盖申报单位公章；《公司登记信息表》；

六、办理税务登记证书

纳税人登记应提供资料：

1．工商《营业执照》或其他核准执业证件原件及复印件

2．注册地及生产、经营地经营场所证明原件及其复印件

3．验资报告或评估报告原件及复印件

4．《组织机构代码证》原件及复印件

5．有关合同、章程、协议书复印件

6．法定代表人（负责人）、财务负责人居民身份证、护照或其他证明身份的合法证件原件及复印件

7．土地使用证、船舶行驶证等证件的复印件（自有房产、土地、船舶者提供）纳税人应提供主表、份数

《税务登记表（适用单位纳税人）》，2份（国地税联合办证的3份）

《房屋、土地、车船情况登记表》，2份（国地税联合办证的3份）

《纳税人税种登记表》，2份

七、开立公司基本账户

包装材料存放控制流程 - 篇9

包装材料存放控制流程

1.目的：建立包装材料的管理标规程，使仓库发料及车间领料规范进行。2.范围：包装材料。

3.职责：包装材料设计人员，采购部、仓库管理人员负责实施。4.内容：

4.1 包装材料采购、验收及入库。

4.1.1 内包装材料（直接接触产品）的选型应符合国家相关规定的质量标准 及行业标准，并保证包装材料和包装形式在有效期内保持产品无菌，以及在包装、运输、储存和使用时不会对无菌医疗器械进行污染，必要时进行确认。

4.1.2 非直接接触产品的外包装材料除应遵循国家相关法规外，其规格、尺 寸、文字装璜等也应遵循有关规定。

4.1.3 包材的采购也应在定点厂家采购。

4.1.4 包装材料到货后，先由库房人员对其外观（包括尺寸、式样、颜色、有无污染、破损）进行检测，凡不符合要求的，点数封存。合格品由仓库保管员按货物凭证进行品名、规格、数量验收，无误后贮于待验区，用黄色(代表待检)绳围住，挂黄色“待检”标志。

4.1.5 仓库保管员应及时填写标识卡，交品管部抽样检查。4.1.6 检验不合格的包装材料依不合格品管理处理。

4.1.7 检验合格的包装材料由仓库保管员将品管部发放的包装材料合格证放到货位卡上，并办理相关的入库手续。

4.2 包材的贮存。

4.2.1合格与不合格包装材料分类存放并明显标识。

4.2.2 入库的包装材料要按品种、规格，分类存放，并应分类入帐。4.2.3包装材料一定要放置在垫板上或货架上，防潮防霉，库房应有通风装 置，应防止霉变、水渍、虫蛀、鼠咬等。

4.3 包材的运输：包材的运输过程中应保持防护材料的完整性，防止雨淋、暴晒等。

4.4 包装材料的使用及发放： 4.4.1 包装材料发放原则：

4.4.1.1 包装材料的发放必须遵循“先进先出”的原则，一般情况下应整批 发放使用。仓管员应认真清点核对发放物料的品名、规格、流水号、数量、与需

XXX有限公司

料送料单一致，并签名验收。

4.4.1.2 包装材料的发放凭品管部QA包装材料合格证和生产部包装材料需 料送料单限额发放，印有本公司品名、商标等标志的包装材料和标签发放，按标签管理办法执行。

4.4.1.3 每次发料后，库管员要在库存货位卡上和台帐上填清货物去向、结 存情况。拆散包装的包装材料应立即包裹好，贴好标签。发料时应复核存量，如有差错，应查明原因，并报QA处理后，方可继续发料。

4.4.1.4 仓库保管员按包装指令单备料，按包装指令单和领料单发料。发料人、领料人均应在领料单上签名。

4.4.1.5 车间剩余不用的包装材料退库时，应清洁完整，经仓库保管员核对无误后，由车间填写退料单。

4.4.2 包装材料发放操作规程：

4.3.2.1 仓库应按生产部下达的包装指令单，对车间领用包装材料的品种、规格、数量负责备料，做到按计划限额发料。

4.4.2.2 车间领料人对照包装材料质量制度和标签、说明书样张进行核对，仓库保管员和领料人均应在领料单上签字。

4.4.2.3 车间物料核算员根据生产计划对某一制剂经化验合格后，需进行包 装前开具该制剂的包装领料单，该单内容应包括：产品名称、规格、包装物批量、各包装材料的名称、用量。一式二份交生产部负责人复核并签名。

4.4.2.4由生产部负责人交QA审核，QA逐项审核，审核后交品管部负责人 复核审定。先后签名，审核工作应于一个工作日内完成。

4.4.2.5 经上述审核后，QA将包装材料领料单退回车间。车间管理员 将一份送到仓库，一份留存，作为领料的依据。

4.4.2.6 仓管员收到包装需料送料单后与车间物料管理员联系约定时间，一 次分批送料至车间。

4.4.2.7 仓管员按领料单的批准物料及数量，在送料前将应发物料外面清洁后放在垫仓板上（用吸尘器吸去灰尘），以清洁的塑料布盖严，用小车送到车间的包装收料区。内包装材料送至缓冲间，通知生产部接收。外包装材料送至包装间门口，移入包装操作间垫板，由生产部接收。

4.4.2.8 车间主管按照经审核的包装领料单逐项清点物料，核对品名、数量及合格证等，确认无误后在领料上签字，将仓库联退回库管员存档，车间操作工

XXX有限公司

除去外包装后移入洁净区专用托盘，由操作工将包装材料移至车间指定区域保存。外包装及仓库垫板由仓库送料员退回仓库处理。

4.4.2.9 包装过程中因损耗、计量不足等原因，车间物料核算员按领料手续 补领。

4.5.包装材料的退库和销毁：

4.5.1 对于未使用完的包装材料，依相应的规程退回库房，由库房办理退库 手续并记录，主要包括：品名、批号、规格、数量、退库原因、是否或继续使用等。

试析材料计划签批程序设计 篇10

程序设计为用户设计了密码, 只有专管材料计划用户才能打开这一程序。基层单位在作材料计划时候, 输入用户名和密码, 将会进入材料计划Formain主程序界面, 在这一界面里面包含了月份材料计划、单位领导签字、经营区科长审核、市场化办公人员审核、分线领导签字、年度预算指标、月份预算指标、月份预算总额、下拨材料费总额和累计消耗总额。

在这一界面里面, 基层单位材料员通过点击月份材料计划, 将本月的材料计划填入月份计划表里面。然后有本单位经营区科长审核签字后, 通知分线主管领导审核签字, 审核完毕后通知市场化办公人员进行审核, 市场化办公人员通过查阅矿业公司物资数据库以及根据生产情况, 审核基层单位材料计划的准确性, 避免多报、瞒报造成材料的积压, 占用资金。在这一界面里面还可以查询年度预算指标、月份预算指标、本年度累计消耗。

材料员点击本月材料计划后进入下一个界面, 这一界面里面包含了以前上报的材料计划, 通过点击上月材料计划可以查询上月上报了那些材料计划, 避免本月重复上报材料计划。在这一界面里面还可以点击材料编码查询, 查询材料材料编码。而且还能够调阅公司各库房物资数据库, 查看公司各库房的物资数量。

2 登录界面程序代码

由于篇幅有限其他程序略。

3 程序界面设计 (图1、2、3)

4 数据库连接

随着我矿信息化平台的建立, 为公司经营管理创造了有利的条件, 前后将市场化精细化管理系统、物资供应管理系统、各单位的小库物资管理系统纳入信息化平台。利用市场化精细化管理子系统生产单位根据每天的生产情况对员工的收入进行日清日结, 通过三天一公布的形式, 员工能够了解自己一天挣了多少钱, 提高了员工工作的积极性;利用物资供应管理系统, 各单位可以从网上查询库存情况进行申请领料, 从网上可以查到自己消耗了那些材料、还剩余多少资金, 这样有利于引起单位对消耗材料的重视。利用小库物资管理数据库, 各单位可以查询自己急需的物资, 利用材料计划审核程序, 市场化办公室人员通过对各单位小库内存放物资的查看有利于对各生产单位使用材料的掌握以及在审核单位材料计划的时候心里有数。这样控制库存储备, 降低储备资金占用;减少现场的物资管理环节, 根据仓储时间、存货数量, 提高供应效率, 加快物资使用周转率, 降低临时计划, 提高计划的准确率。

结束语

我矿业公司通过使用本程序以后, 提高了材料计划的准确性, 减少了多报、瞒报的现象;减少了库房材料积压现象, 降低了材料资金的占用。而且减少了每月打印材料计划的费用, 做到了无纸化办公。

摘要：针对材料计划审核过程当中出现的一些问题以及市场化办公室人员在审核材料计划时由于对各库房库存材料不清楚以及对生产情况不太掌握的情况下、基层单位每月上报材料计划时, 多报、瞒报。造成材料丢失、浪费、积压现象出现。作为一个煤矿企业, 每月消耗的材料将近上千万元, 如果不遏制这种现象的发生, 将会有大部分的材料积压, 占用资金。为了解决这一问题, 用visual basic语言编写了材料计划审核程序。

关键词：积压,材料计划,visual basic

参考文献

[1]薛小龙.visual basic核心开发技术从入门到精通[M].北京:电子工业出版社.

新生儿相关材料办理流程 篇11

办理所需材料：

出院结账单、孩子父母双方身份证原件、出生医院发的委托书、准生证原件、户口簿原件

流程：

一般是周二周四下午到出生医院办理一个证明材料，然后拿着这个证明材料到自己所在区的妇幼保健所去办理正式的出生证明，需要工本费十五大洋，材料同上，最好都是一天办理。

二、新生儿户口

办理所需材料：

孩子父母双方身份证原件及复印件、准生件证原件、户口簿原件、出生证明原件及复印件、落户所在住处房产证原件及复印件（还需要房产证户主签字画押，写上同意XXX落入此户）、父母双方结婚证原件及复印件

（友情提示：复印件一定要清晰，否则会返工！）

流程：

先到到所在街道办事处，在准生证上盖章，然后备好上述材料到落户所在派出所户籍科办理新生儿户口，手续费五块大洋。

三、疫苗接种

办理所需材料：

医院发的乙肝和介卡疫苗登记卡、户口簿、婴儿保健手册

办理时间：出生后15天内（办理完婴儿户口后）。

流程：

根据医院发的手册查询婴儿户口所在地对应的疫苗接种机构，然后到对应机构办理登记预约免费接种后续相关疫苗

四、社保津贴

办理所需材料：

职工本人社保卡、身份证、计划生育服务手册（或生育证）、出生医学证明、本人在本市工商银行、建设银行、交通银行、中国银行开设的个人结算户存折或借记卡、经办人身份证件，计划内流引产的持医疗机构证明（注明妊娠月份）。

办理时间：出院结算后每月1-10日。

办理地点:

材料进场取样送检流程及要求 篇12

1、原材料进场后，现场材料员会同现场技术人员、安质人员把关表观质量（粒径、含水率、含泥量、级配、尺寸、外观质量等）。

2、现场材料员负责收集进场材料的合格证（或出厂编/批/炉号）。

3、现场技术员负责将材料名称、出厂编号、合格证、代表数量、使用部位等一系列送检信息告知搅拌站试验室，由搅拌站试验室形成电子版委托单，并将电子版委托单传回给现场技术员。现场技术员打印委托单找现场监理工程师签字。

4、现场材料员联合作业队负责人对进场材料进行取样。需要加工时由材料员根据试验要求，告知作业队负责人按照尺寸、样式对样品进行加工。

5、作业队负责将合格证（原件）、委托单（监理签认）、送样材料一起送到搅拌站试验室，必须当面交给试验人员（杨淑岩、吴野）。

6、由搅拌站试验室对中心试验室送样。

7、中心试验室出具报告后，通知搅拌站试验室取回报告，搅拌站试验室做好相关各项台账、资料，并将报告发给现场技术员。

8、现场管理人员、作业队和搅拌站试验室各司其职、各负其责，必须保证材料进场—取样—见证—送检—报告返回的流程顺畅进行。如再发生材料进场未及时送检、材料无合格证、材料未送检即被使用、不合格材料被使用等现象，将对责任人进行严肃追责。

中铁上海工程局北方公司田桓项目部

课堂教学操作流程培训材料 篇13

培

训

资

料

我们认为教学流程包括预学（独学、合探）——展示（组内、班内）——反馈（巩固、测评）三大模块。而“反馈”贯穿每个教学环节，不是一个独立的课型，所以重点讲一下预习和展示两个模块。预学模块（6个方面）

1、导学案的处理（1）发放导学案

从时间上分有两种发放形式，课上和课前。

如果是课上发放，给学生一段时间独学，有疑难问题用双色笔圈画或记录下来，到对学或群学解决。（起步阶段）独学的时间可根据教学内容多少而定。课前发放一般让学生按照导学案指点的路线进行自学，发现疑难问题记录下来，然后带到课上小组进行交流。（学生有一定自学能力、养成一种习惯、掌握了一定的学习方法时一般课前一两天发放）。不管是那种情况，目的都是让学生初步了解和把握本节课的基本内容和基础知识。还有哪些不懂的问题做到心中有数。这一环节的时间要根据教学内容多少而定。对导学案的完成情况怎样检查能？

（2）导学案完成情况的检查。对于导学案学生完成情况的检查，我通过听课观察发现，有的老师比较重视，有的老师忽略了这一环节，没有引起老师的足够重视。这使导学案的作用大大打了折扣。检查的方法很多，但我觉得还是发挥小组长的作用，以小组为单位，让小组长代替老师检查比较好。然后向老师汇报。主要检查第一，小组成员有多少完成的，有多少没完成的；第二，完成的质量如何，认真程度如何，有没有能提出问题的。老师根据情况对每一个小组进行评价。

2、目标呈现。课前在黑板上呈现 课上白板上呈现 学生宣读

3、旧知激活。

是否需要检查，检查的内容（注意分层次）和对象（重点关注学困生，在教师的监控下，相邻内容不同）及检查评价方式，要视学生具体情况，增强针对性。发现问题，要及时解决。

4、新知引探（4步）

（1）新课导入。主要目的在于点燃：激励、唤醒、鼓舞；作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。

（2）个人自学。对照导学案，了解本节课的学习思路，然后通读教材熟悉内容（圈点勾画批注），进而自主解决问题【应尽量“裸读”：可以借助（查询）工具书,不要依赖教参或教辅】；经过独学悬而未决的问题以及重点，用双色笔做好标注，带入“合探”中解决、强化。（独学环节完成后，组员及时告知组长，然后由组长向老师报告自学进展情况，便于教师掌握时间及进程；习惯养成后，便可自我控制）此时对教师的要求：教师巡视，参与到组，把握学情（投入、进度、效果），并据此：督导个别生（尤其学困生）认真阅读并思考，做好即时性点评；重在发现存在的问题，并做好必要的问题记录；监控学习进程，适时转入“合探”环节；在独学环节完成时，就学习状态对各组作点评。【如果独学是在课前进行，要提前做好抽检，了解学情并组织各组做好课前互评和自评（增设“诚信”评价）】（3）组内合探。

组内要形成相对稳定的学习共同体；合探要依次对答案，逐题逐步进行。（在座位上或在黑板前）

同质互学：相同层次结对（“门当户对”，有平等话语权），对照导学案，互教互学、互通互鉴（疑难相互讨论、重点相互提醒、收获相互借鉴），力求解决双方在独学中未能解决的部分或全部问题；经过互学悬而未决的问题，带入“群学”中解决。（此环节有时可省略，也可在独学中进行）异质帮学：相邻层次结对，对照导学案，咨询请教或辅导帮扶，重在解决部分或全部在对学中未能解决的问题，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。

或全组群学：组长组织组员（按层级安排中心发言人，以其为蓝本），对照导学案，有秩序地交流学习成果、讨论未解问题【出现分歧要说明理由（自有“请教或帮带”之意）】，取长补短，求同存异，获得共识，解决大部分甚至全部问题，达成基础目标。

（4）组内展示，即“小展示”——人人过关的同步展示。学生提前将“合探”中探讨的题目（除简单个别问题）抄写在黑板上。在组长主持下，小组成员汇报学习成果（文科）或暴露问题（理科）；通过集体合作，交锋协商，统一意见（或理清不同见解），拓展生成，初步达成目标，并最大限度地暴露“合探”中尚未解决的问题。

教师的作用：要求教师要根据学生的板书【或组长就学习成果或暴露问题所作汇报（与他组相同的不再重复）】，检索近共性的疑难问题、有价值的新生问题、有创意的成果，以便结合备展内容，经归类、整合后，化成任务，带入“大展示”集中解决或共享。

具体概括为：深入各小组，收集共性问题

收集有价值的新生

问题整合问题，带入“大展示”集中解决。

强调指出：无论组内小展示或班内大展示都要明确，展示一定是“深化提升、拓展生成”，而绝不是对导学案上问题答案的重复性讲解（都会的不展示，都不会的更不展示，在大展示环节一般不展示比较基础的内容）。展示要透过现象（问题）看本质；在知识的生发点、易错点、拓展点处实现知识的前挂后联、左顾右盼，达到“举三反一”（文）与“举一反三”（理）的目的；落脚点在于对知识的全面梳理，形成知识构架，归纳规律方法，达到提升的目的。

5、知识整理。预设性问题在原题上进行修补，生成性问题在边栏上做好记录，限时记忆、生生互检；知识系统的梳理、方法规律的总结（选优刊载），可看情况在课上或在课下进行。

6、课堂反馈。可以是教师预设的题目，也可是学生的预习结果。检查形式灵活多样，可以组内互查、组间互查或教师抽查。

【要求】①全面预学（准备），重点展示。②预学（准备）不充分决不展示。展示模块

1、揭示目标。

（1）课前在黑板上呈现（2）课上白板上呈现（3）学生宣读

2、旧知重现：对备展内容中非属预学环节的共性疑难问题、预学环节的新生问题进行检测。（学生都已经掌握的，就不再按预设机械地分工，而要由教师做动态调整）

3、展示分工：将展示内容平均分配到各个小组（一般每组只完成一项即可），讲好要求。（此环节通常是在课前或在课上明确，视具体视情况而定）

4、展示准备：①小组领到任务后，组长进行题目分解和任务分工（或角色分配）；学生或独立或集体攻克锁定的任务，或查阅资料或与同学讨论，形成自己或小组的最佳解答，为汇报成果做好铺垫；②把展示内容和展示成果写（画）在黑板上；小组成员共同商讨，确定展示方式，进行“彩排”预演，做好展示准备。（教师必须深入到各组进行指导，并排除相同问题）

5、展示提升：在全班范围内，在教师（或学生代表）的组织下，各组汇报学习成果【学困生重在操作（板演或口述）、初讲，中等生重在补救、小结，学优生重在点评、拓展】，并根据组内的研讨情况，对本组展示任务进行多角度、多侧面、多方法讲解、释疑，或表演等，注重结论得出的过程；其他学生倾听讲解、观察演示，思考其科学性、合理性，并将自己的所想、所做、所得与之相比对，找出错误或发现疑问。然后，参与组际间、师生间的对话交流【如疑难求助、纠错补充、点评归纳、质疑对抗等】，碰撞交融，互动生成，学习内容得到修正、丰富、完善和提升。展示形式（多用书面的）。文语：①文本的分析【结合语句、语段、主旨等，发表个人见解（文本批判及个性解读）】；②文本的提升（结合文本的诵读、赏析、谈感受、小写作等，与文本联系密切的唱、演、画、舞等多种艺术手段的引入）。数学：多为说理解的思路【审题（发现、辨认、转译）】、做题的步骤（及依据）、应注意的问题、解题的方法规律、新旧知识联系、收获感悟等。

在“展示提升”环节教师的要求①教师应积极引导学生紧扣教材和学案，针对学案中的问题展开讨论交流，直奔主题，直指要害，无需在无关痛痒之处花费口舌，最大限度地提高课堂教学效率。②学生展示不到位（欠周全、出错误、浅表化、表述不清、偏离主题）或需强调的内容，教师要适时登场（介入）【导引、追问、点拨（启发）、精讲、总结】，孔子曰：“不愤不启，不悱不发，心求通而未能，口欲言而不答。”这时教师及时、恰到好处的点拨，使学生答其词、豁然开朗。这时学生知道了怎么说、怎么表达完整教师要主动撤离【让学生自主寻找解决问题的办法】；因争执不下或难度较大，而没能获得理想解决效果的，可运用教具、多媒体等手段精讲或演示（切忌大讲特讲），并让学生结合实践运用谈感悟，真正知其所以然；要帮助学生进一步充实、拓展、升华，上升为理论（高屋建瓴地总结所学内容、深入浅出地提炼方法规律，形成个体内在理论的更新与重建），指导以后的实践，预防运用时可能出现的障碍或错误，以免学生走弯路；③各组汇报、交流、点评结束后，教师对各组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得与失，以便在今后的学习中不断改进和提高。

在“展示提升”环节【强调】必须遵循“四大原则”：（1）展示内容的“问题性”：①预设性问题【基于课时重点（核心）、共性疑难、关键点、易错（漏、混）点等】，要有选择地展示；②生成性问题（基于组内探究而衍生的新问题，以及新体验、新感悟等）。重点问题要重点展示，甚至多组重复、对比展示，确保重点难点的突破。

（2）小组分工的“层次性”：组长应根据不同学生的情况，让其承担力所能及的任务，为不同层次的学生尽可能提供展示的机会（避免精英展示），增强小组成员的参与度。（3）展示过程的“互动性”：要通过分工合作解决问题，体现出师生、生生的交往互动。

（4）生成结果的“价值性”：包括方法归纳、规律探寻、知识框架建构，以及新发现、新思考、新观点、新成果等。这种生成既有预设中的生成，也有课堂即时性的生成，无论哪种生成都必须是有效的生成，而不是脱离主题、漫无边际的生成。

6、穿插巩固：结合其他组展现情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习、反思消化；学生自主盘点收获，梳理本课时知识内容、方法规律、情感体验情况。（本环节可以和展示环节同时进行，如展示组对非展示组的“变式考问”）

7、知识整理。既可落实课堂上的问题、生成等有价值的知识，又方便学生课后的反思、复习。重点整理内容如下：（1）、记录生成：A预设性生成：疑难问题,或错误修补（往往在独学时产生，而又在合探展示中解决了的）。

B即时性生成：在课堂学习情境对话交流中动态拓展创生的、与主题紧密相连的知识。

（2）、知识要点：课时重点、个性难点、关键点、易错点等。（3）、绘出知识（思维）导图。按知识点之间内在联系的线索，将知识点串成线、连成网，整体建构并回归于其上位系统，形成完整的知识体系。呈现形式可结合知识结构本身特点，绘成知识树、概念图、纲目、图表、框架等。也可鼓励学生创造，发挥想象和联想绘制，按自己的方式构建。（4）、总结规律，提炼方法。对于课时内容偏多、难点集中的课堂，或者单元反馈课，教师有必要组织学生进行一次课堂全面的小结。

8、达标测评：语文多为说收获，谈心得，口头或书面表达。数学多为变式训练题目检测。（注意体现变式练习和层次性设计，特别强调的是要精心选编习题，决不能搞题海战术）①选题要有针对性（课时目标）和典型性。（也可临时添加题目）

②题型要多样，题量要适中，题目按照易中难5:3:2比例设置，以5分钟左右完成为宜。还可以是：

①问答、检查、自助式作业、开放式作业、实践性作业。②自主反思：留有一定的空白，学生对学习的内容、问题、方法、行为表现及启示、经验、感悟等反思，以免宝贵的“再生资源”丧失。反思不能面面俱到，要对照目标，突出主题、问题，有实质内容，哪怕反思一个点，也要点点入地，不能假大空。

③拓展性作业（包括资料收集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新等类型）、研究性学习或综合实践活动（视情况而定）。

【提示】①“预习、展示、反馈”三个模块（小循环或大循环），可以是三个环节，或每两个环节为一个课型。究竟如何确定，要视课堂内容与学情、学时而定。在课堂上也不一定每节课都执行这些环节的，根据需要也可做相应调整。②整个教学过程都是以暴露生成问题、研究解决问题为主线。

③学情调查、学法指导、即时评价（对个人实施差异评价，对小组采取基于标准的评价）、反馈矫正、限时作业，应贯穿教学始终。④教师“主导功夫”主要体现于：A、预习模块的“筹划、了解、指导”等方面；B、展示模块的“组织、点评、释难”等方面；C、反馈模块的“纠偏、整合、总结”等方面。在操作过程中应注意的几个问题

1、在教学流程中的每一个环节都应该有预设的时间，并严格按时间执行。如果不这样，就谈不上高效，还会造成拖堂现象，完不成本节课的教学任务。（在听课的过程中拖堂的现象经常发生）。

2、在听课过程中发现，展示的环节用时最多，可效果不尽人意，有的老师甚至控制不了局面，任意发展。最后造成潦草收场。究其原因，展示预设不充分，展示前要预设展示题、展示人、展示时间、展示后怎么评价、由谁评价、评价的标准。这些准备都做好后，再进行展示，不准备好不展示就是这个道理。

3、该主导“时”就主导。

“先做后学、先学后教、少教多学、以学定教”。这16个字是新一轮课堂教学改革的一个总结。然而，在观摩各种“少教多学、以学定教”课改模式的过程中，感觉有些课堂“先学后教”已经矫枉过正了。事实上，高效率的课堂，老师的主导作用不仅存在，而且应该发挥得更加高级，更为无形，更为超脱和得体，更需要教师有目的地、有步骤、有艺术地激励、引导、调控；把握时机该主导“时”就主导。在听课过程中发现，有的老师把学生推到前台就撒手不管了，课堂上常常出现“你未唱罢我登场”的局面。结果是学生的思维还停留在低层次上，没有老师的介入、引导学生的认知就不会升华。什么时候介入我认为应把握以下几个时机：

（一）兴趣缺乏时适时介入，（二）困难不解时适度介入，（三）理解失误时适时介入，（四）思维偏离时及时介入，（五）课堂失序时及时介入。

高效课堂需要教师鼓励学生积极发言，交流思想。但我们要根据课堂教学实际及时激励、引导、调控。“冷场就及时添把火，火爆就及时降点温”。适时地发挥主导作用，在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。会使我们的课堂更加高效。

4、发挥“评价”功能，调动学生学习积极性。

评价是调动学生学习积极性的源动力，评价贯穿在教学的始终。评价语言在课堂教学中起到穿针引线的作用，运用得好会使课堂教学流畅。所以，评价的好坏直接影响课堂教学的效果。在听课调研中发现，评价是我们老师的薄弱环节。从即时评价方面，老师的评价语言不过关，缺乏这方面的积累，有些老师的评价语言缺少激励性，缺少层次性。比如，对较好的学生怎样评价，对较差的学生怎样评价。从长效评价机制上看做的也不到位，例如，小组评价，在课堂上有小组竞争，但没有评价结果。小组的每天评价，还有周评价大多数都没有落到实处。

5、避免无序竞争

在课堂上经常出现老师提问，站起一帮学生来抢答的局面。这种现象看似热热闹闹，但收效甚微。我们今后要避免这样的现象发生。造成这种无序竞争的原因，主要是老师提问时没有考虑到由哪一部分学生来回答。比如，老师提出的问题难度不大，就应该让思维能力较差的学生来回答。如5、6号学生。如果老师提出的问题有一定的难度，就应该让较好的学生来回答，如1、2号。这样就避免了无序竞争。一句话，就是同一层次的问题让相同层次的学生来回答。

6、老师和学生都要学会倾听。

在课堂上，不管是老师还是学生，在有人发言时都不要出声，倾听人家讲话完毕后再发表自己的见解。可是在听课调研时发现，学生正在发言，老师就迫不及待插话。老师在上边讲，学生该干啥干啥。这样的现象时常发生。究其原因，就是我们平时没有养成倾听的习惯。