初中教师节的征文

初中教师节的征文（通用17篇）

初中教师节的征文 篇1

她一头青丝如瀑，披散在肩际，双眸明亮，闪烁着点点星光。她声音圆润，上课时她粉红色的唇瓣总会优雅地吐出三个字：“孩子们……”这总让觉得自己已经长大了的我有些哭笑不得，但莫名的有种淡淡却又浓烈的亲切感。这是不同于父母之爱，同学之情，亦或是朋友之谊的。

她总是让我感觉到亲切，就单单是那么站在那儿，不动，也不说话，也能让我感受到那种好似离散多年忽的又重逢的亲人一般的浓浓的感情。这短短的一个月不到，她就让我有了亲人的感觉，这是和其他老师都不一样的。

是的，她是和以往我所见过的任何一个老师都是不一样的。她不霸道，却又是霸道的。霸道地用亲人一般的感觉俘获了我的心，于是我成了拜倒在女神的“石榴裙”下的小小的，小小的一员。

她一直以为我是一个好学生，可我并不是这样的。我上课溜号儿，作业有时也会不认真，老师要完成的背诵作业我也是上课才背的。而且我还懒。就算如此，她的课我也总是很认真，很努力地在听!因为，我是一个“颜”控。看的是一个人在我心里留下的影子是美是丑。

她很温柔，却也并不总是这样。有时她会拿一本书作势敲在惹她生气的同学身上，说是“敲”，但事实上它轻轻的，轻轻的，就好似两名娇俏的少女在嬉戏打闹的力道。每到这时我都会忍俊不禁，弯弯嘴角，心情总会再好上一番。

她总会让我们感到温暖。记得有次写作业，由于时间不够，字迹便很潦草，就有一种浓浓的愧疚感袭上心头。许是怕着她也会像的老师一句“字迹太潦草!”作为评语，心中竟隐隐有些期待与不安。作业发下来后，我迫不急到的翻开作业本，一个大大的一百被淹没在了撩乱的黑色字迹中，我有些无地自容。怀着期待却又忐忑的心情望向下面。因为我知道没在这时都会有一句能让我羞红了脸的评语。我竟隐隐有些害怕。一行鲜红的字迹瞬间撞进我的眼眸：“小姑娘，字太乱!”我羞愧却又高兴地埋下头，咧嘴笑笑。头一回有人以“小姑娘”来称呼我!一种暖暖的，前所未有过的，被人重视的感觉顿时包裹住我。是我在以前所有老师那里都不曾感受到的。

老师，我真的很爱很爱你呐!您让我感受到了前所未有的温暖。被人重视的感觉真的很好很好!祝您教师节快乐，永远爱您!

初中教师节的征文 篇2

依我的习惯, 在回答一个问题之前, 先要对这个问题本身做一番思考。因为, 不是所有的问题都有价值。本文想就这个征文的主题是否有价值做些探讨。

“教师眼里的好学生”这题目, 就是让教师说说自己心目中, 什么样的学生被认定为好学生。这里有两点值得注意, 其一, 全体学生在老师心里被分了类, 即好学生和非好学生;其二, 这“好”的标准是每一个教师的主观认定, 即首先不是存在于生活中而是产生于教师的心目中。

我觉得这个命题对于教育教学本身没有价值, 还是不提为好。理由是:

一、如果一名教师在心里确定了好学生的标准, 他也就认定了自己眼里哪些学生是好学生。那时, 他遇到的第一个问题就是, 被认定的好学生的身边总是站着同时被他认定的非好的学生, 而且这种情况会永远存在下去。这其中的原因我们的先哲老子早就告诉我们了:“有无相生, 难易相成, 长短相形, 高下相盈, 音声相和, 前后相随。”好学生不会撇开非好的学生孤立存在。西方的哲人斯宾诺莎也说过类似的话:“每一个规定都是一个否定。”即我们规定了什么样的学生是好学生, 也就同时规定了与这样的学生不一样的学生不是好学生。好学生总是与非好学生同时产生, 换句话说, 那些非好的学生就似乎因为好学生的出现而出现的。想不出现这种尴尬, 除非我们放弃认定好学生的标准。

当然, 有人会想出另外一种逻辑, 就是把所有的学生都看作好学生, 也就是在我们的眼里根本就不存在非好的学生。这样我们就可以摆脱上面提到的尴尬了。这当然好。但这又会面临另一种困境, 即学生的表现差异极大, 当我们把具有各种表现的学生都认定为好学生的时候, 也就意味着这好学生的标准已经被泛化, 已经自然消失了。这时, “好学生”的概念已经和“学生”的概念划了等号, 这意味着“好”字已经没有意义。

二、学生是正处于发展中的人, 还远没有成熟。他们有什么样的表现都是合理的, 都是出于一种发展的需要, 都是一种暂时的行为。对于正处于发展中的学生, 需要教师做的是对学生的思想和行为给与引导、帮助, 而不是做好与不好的判定。退一步说即使可以做判定, 由于学生在发展, 我们认定为好的学生明天就可能被我们认定为不好的学生, 反之亦然;在整个学习阶段都被认定为好的学生, 在步入社会之后有可能被社会淘汰, 而在整个学习阶段都被认定为非好的学生, 在步入社会之后有可能被社会认可。那么, 这好与非好的判断到底有多大价值?学生之间是有差异的, 这种差异只标明了每一名学生都是不同的, 跟好与不好无关;学生的差异是教师进行因材施教的根据, 不能作为教师对学生进行好与非好认定的根据。

三、教师不能把自己的主观感受作为评价学生的依据。由于是教师主观判定的, 学生的某种行为可能会被不同的教师做出不同的判定。例如:上课爱打断老师的讲课发表个人意见, 有的老师会认为这名学生有个性、思维敏捷、敢于挑战教师, 有的老师会认为这名学生没有礼貌、爱出风头、哗众取宠。不同的标准影响了教师的判断, 这名学生有可能在前面那位老师的心里是一名好学生, 而在后面那位老师的心里就不是一名好学生。如此说来, 这种教师主观的判断, 对教育到底有什么意义?

对学生的评价是有标准的, 那就是基础教育的目的要求。每一位教师都应以此为依据努力促进学生的发展。培养什么样的学生不是由某一名教师来决定, 教师更没有资格把自己的主观感受作为评判学生的标准。

四、想一想被我们认定为非好的学生吧。他无端地, 因为你的主观认定, 而成为你眼中的非好的学生。如果他们知道了这个结果, 他们内心会是什么样的感受?这公平吗?

我们习惯于用好与非好为标准来评判人, 用于成人, 没意思;用于学生, 没价值。人的生命形态是丰富多彩的。每一个人都会按照自己的设计成为他自己。真正的教师应尊重每一位学生, 包括爱犯错误的学生。

如果一定让我来回答“教师心里的好学生”这个问题, 我会写下:“我”的眼里没有好学生。我的眼里, 只一个又一个具有独特个性的学生。我希望他们每一个人都成为他自己, 而不是变成一个模样。我希望每一名学生的发展都有无限种可能, 他们思想和作为都远远超出我的想象。

“我的中国梦”初中生征文启事 篇3

二、写作提示。围绕“我的中国梦”这个话题，选取具体的角度切入，结合自己的寒身经历、所见所闻和个性感受，立足现实生活，写出自己的某种梦想，把个人的梦想与中国梦结合起来。如，梦想环境更美丽、社会更文明、教育更完善、国防更强大、科学更发达、人民更富裕、生活更幸福、风气更清正，等等。要有真情实感，忌面面俱到，忌脱离实际空泛地议论抒情。禁抄袭。

三、征文对象。参赛对象为全省中小学生。《中学生阅读》（初中版）编辑部只接受初中生的参赛稿件。学生可单独参赛，可以班级、学校为单位集体参赛。各市、县、乡教育部门也可统一组织学生参赛。不向参赛者收取任何费用，

四、征文评奖。初中生组分设一、二、三等奖，分别评选150名、300名、500名。一、二等奖获得者的辅导老师，分别授予最佳辅导奖、优秀辅导奖，由河南省教育厅颁发证书。另评优秀组织奖若干。作品择优在《中学生阅读，初中版·读写》上刊登，树人网、河南省教育厅网站也将展示优秀作品，优秀作品有机会入选《“我的中国梦”征文活动优秀作品集》等专辑。

五、来稿要求。来稿以千字左右为宜，要求字迹工整，卷面整洁。请在文末注明作者姓名、性别、通讯地址、联系电话、电子信箱、辅导老师姓名。请在信封上注明“我的中国梦征文”字样，集体来稿请注明辅导老师姓名、稿件份数。电子来稿请在邮件主题里注明“我的中国梦征文”字样，请用信件正文形式发送（勿用附件）。如果一封电子邮件含有多篇稿件。也请在邮件主题里注明篇数。截稿时间为2013年9月10日。

六、联系方式。地址：河南省郑州市顺河路11号《中学生阅读》（初中版）编辑部 邮编：450004 邮箱：yueduchu@163.com

初中教师节的征文 篇4

佛坪县初级中学 刘秋艳

短短几十天的的培训，理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念；情感教育，让我收获了一份快乐心情；培训学习使我对当前的初中数学教学有了更深的了解和体会。培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。在我的脑海里，品质高尚、知识扎实、教法娴熟就算是一个好教师了。虽说在教育教学实践中也发现了许多问题，有了一些思考，也曾经尝试过从更广阔的背景中审视、研究它们。

曾经自己也很有上进心，很好强，可是参加工作的这几年似乎把我的热情扑灭了，自己对自己失去了信心，也想尽快的调整好自己的心态，也知道自己这样是几千几万的不应该，可是也不知道为什么就是提不起精神，毕业前的那些报复突然就消失的无形无踪，追求、理想也跟着不见了，这次听了教授的话才知道自己是缺乏职业的归属感与幸福感，只是一味的把教师当做了一个谋生的手段，曾经自己也是很喜欢教师这个职业，但是工作后对于教学业务的空白，让我对自己失去了信心，通过这次的培训，我重新审视了自己，作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业，更要进一步的加强自己的专业技能，欣赏方面要保质保量，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好教师，努力在工作中寻找自己的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，自己被时间支配，我想从现在开始我要主动出击，来支配我的时间。这次学习我有如下心得体会： 一．转变师生观念，提高对自学能力的认识。

当今时代是知识经济时代也是人才竞争的时代，为了适应这个时代，就必须获取更多的知识，获取知识的途径有多条，而自学是终身学习和获取知识的重要途径。因此，在教学中师生首先要转变观念，教师要树立“授之以鱼，不如授学生以渔”的教学理念，教师要相信学生有能力自己学习和解决一些问题，大胆的留给学生自学的时间和空间，让学生有机会锻炼自己。而学生也应该相信自己的能力，要抛开依赖思想，不要总跟着老师走，要学会自己走。从学生个体心理来说，他们有极强的好奇心和求知欲，只靠老师在课堂上传授知识，很难满足，所以只有通过学生的自学才能接触更广阔的知识。很多历史事实证明，自学是一条通往成功的大道，如华罗庚、爱迪生、高尔基、张海迪等许多杰出的人物就是靠自学成才的。

二．用身边的生活事例激发学生的求知欲，使学生乐于学习。

我国伟大的教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生真正乐于自学，应先进行求知欲的培养，让学生感到学习确实是一种乐趣，并能自觉地、主动地去学习，从根本上消除对老师的依赖。教师在教学中应采取多种形式启发学生去观察、思考和动手，激发学生的学习兴趣和求知欲。初中数学教学中，我们应该把更多的身边发生的，学生很熟悉的生活事例引入课堂，并让学生及时应用学到数学知识去解决一些生活问题，做到学以之用，理论联系实际。相信这样的教学一定会受到学生的欢迎，定会取得令人满意的效果。

三.加强学法指导，培养自学能力。言道：“一巧难得，少争几百”。做任何事，都要讲究方法，有了好的方法和技巧，做起事来，就会有事半功倍的效果。学习更是这样，一定要讲究学习方法和技巧。只有掌握了科学的学习方法，才会收到满意学习效果。因此，教师在教学过程中首先要教会学生学习方法，实现授之以“渔”。这就要求教师改变传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生在教师的指导下通过自读、自思、讨论、自练等方式获取知识，发展智力，培养能力，从而让学生掌握了一定的学习方法和提高了自学能力。最后，再指导学生分析完成课本上的几道题和有关的生活常识题，达到活学活用的目的，从中让学生掌握一些学习数学的基本方法。

四.培养学生养成良好的自学习惯。

良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一个循序渐进的积累过程。初中生随意性强、自觉性差，为了使他们的自学习惯得以养成，老师要经常性的严格要求学生做到以下几点：课前做好预习课堂上认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中来，课后独立并及时完成作业。这样长期训练，学生就会逐渐形成自觉学习的好习惯。

高中教师节的征文 篇5

高中三年，三个班主任，你是第三任。

第一次知道有你这么一个人，是在高二时。政治老师生病，你来班上代她的课。一个黑呦呦的男子，从教室外飘进来，个子不高，很壮。自我介绍了你自己一番后上课。声音很柔，与你外表成绝对反比。那节课后我们班的人都在打听你，那节课后，大家都觉得你，教得还行。我倒，不觉得你多厉害。这件事可以称得上是不了了之，你的出现在我们班只维持了一天的讨论度。

高三报到，才知道你小子混得还不错，当上了我们班的班主任。我挺气，原来的班主任比你好。

开学后大家才知道你的.恐怖之处，条条框框的规矩，毫无表情的面容，加上你本来就黑，又长得像老大，班上的女生都敬你三分。不敢上前与你交谈。当然，我们三个人可是异类，不知怎的，我就觉得在班上你只针对我们三个，有杀鸡给猴看的可能性。因此我对你，也是不噱。

是你，让我在高中最后一年变得疯颠。也是你，让我体验了回，所谓问题学生的感觉。那个特地把我叫出去，恐吓我：“搞不好成绩，下学期没有课间时间”的人，也是你。

那是，刚好在播一部日剧，女王的教室。刚开始那几集，你跟真矢还真像，一幅冷冷的针对学生的样子。到后来，学生们发现了真矢的好，我也就，发现了，原来你也是好人。

我成绩早在高二就已经一踏糊涂了，高三还能在原来的班上混也称得上和你一样，是福气。也难得你会打上我的主意，一个劲地针对我也只是为了说一句“别浪费了你的天分”。只是我知道，老师都是这样安慰成绩差的学生。只是当这种安慰出自你口中时，对我来说也是件不可思议的事。于是我困惑。

你也在悄悄发生些改变。发型变得干脆并打了发胶是有点帅气，课堂上保持讲一两句好笑的话让我们觉得发冷，硬挤出来一些笑容让我们觉得不适。然后我们也渐渐发现了你活跃的一面。足球达人，校运会短跑冠军，一首首好诗也竟然能出自你手!你是一座活金矿，只是总要在上面撒灰，让人分不清你的好坏。

当你在我心中，已经变得不是那么坏的时候，我却要走了，高考前最后一个月，你的出现，不是找我们去跑步，就是带我们偷溜出去爬山。你知道，放松也很重要。你的先紧后松，还真难适应。

高考结束，成绩公布，你差点没哭出来，那个总是说，你们的成绩是你们自己的事，考不好我也不痛不痒的你，真的痛了。我们的失败，其实也是你的失败，我知道，你早已与我们，站在了一起!

还好，我们前途还在，而你饭碗未丢，我们依然能在QQ群里调侃，你撒娇说工作多烦，我们抱怨自己大学有多烂。还好，大家的生活，都在继续。

庆祝教师节的征文 篇6

那天以是秋风送爽的时节，可我们手中却拖着一束束鲜花，这是用同学们省吃俭用留下的零花钱买的。我们给她取名为——尊师花。现在，我们要把它献给“托着太阳升起的人”！

庆祝会在一阵阵热烈的掌声中开始了。随着热烈的掌声，我校的老师们一一走上讲台为自己做了介绍。瞧！我敬爱的胡老师踏着轻盈的步子走上了讲台……

身着节日盛装的同学代表，手捧鲜花，兴高采烈的把一束束“尊师花”送到了每个老师手里，把一份份爱心送到老师的心里。

这时，我发现讲台上还有几位陌生人。他们是谁？经过辅导员介绍，我们才明白，他们原来是我们的老校友。昔日天真可爱的红领巾，如今成了军人、记者、工程师……在现代化的道路上辛勤耕耘着。几年，他们特意赶来，报答母校老师的教育之恩。

初中教师节的征文 篇7

初赛题目

1.生活中也许会有很多无奈、悲伤、迷惘、痛苦……但, 多姿多彩的生命里, 也一定会有一个理由让我们面带微笑。请以“总有一个理由让我们微笑”为话题写一篇文章。

2.“松绑”一词内涵丰富, 用途也很广泛。比如可以说老师给学生松绑, 父母给子女松绑, 还可以用在其他领域。请以“松绑”为题写一篇文章。

3.一首诗 (一本书、一部电影……) 的启示

征文要求

文体不限 (诗歌除外) , 字数不少于600字。文章内容要贴近生活, 有真情实感, 忌虚、散、大而空, 禁止抄袭。

竞赛流程

本届竞赛仍然分初赛和决赛两个阶段。

6月1日—9月30日为初赛征稿阶段, 同学们可以自行投稿, 也可以经学校或县 (市、区) 教育局初评后统一寄送。《初中生世界》编辑部地址:南京市草场门大街133号, 邮编:210036。来稿请注明“作文大赛”字样。

《初中生世界》编辑部将于10月初组织专家进行评阅, 10月20日左右在江苏教育新闻网 (http://www.jsenews.cn) 等媒体公布入围决赛的选手名单。

决赛时间为10月30日, 全省统一命题, 届时以大市为单位组织现场作文, 并邀请有关专家统一进行匿名评审。

奖励办法

初中教师节的征文 篇8

【关键词】初中教师 组织承诺 专业发展

关于组织承诺的研究最初起源于企业，随着社会对教育事业的逐步关注，近二十年来，人们开始引入“教师组织承诺”的概念，并以此作为一项课题进行研究。

关于教师组织承诺这一概念，虽有不少学者进行了相关的研究，但介于对组织承诺的理解不同，划分的维度也不同，因此直到目前尚无确切的定义。笔者根据陈兴淋（2006）《组织行为学》一书中对组织承诺这一概念五维度的划分，将教师组织承诺理解如下：

教师组织承诺：指教师对其所在学校的认同与支持，以及教师愿意为学校的发展甘愿作出的贡献。包括情感承诺、理想承诺、规范承诺、经济承诺、机会承诺五个维度。

本文采用文献法、资料分析法、问卷调查法、统计法，对教师组织承诺与教师专业发展状况进行研究。

为了保证研究的科学性，本文对该调查问卷的信度和效度进行了检验， 结果表明问卷具有很好的信度和效度。

通过问卷测试，教师组织承诺问卷平均得分为3.82分， 从各项的分值来看，最高分为4.86分，最低分仅1.83分，属于较低水平。综合起来看，教师组织承诺总体发展处于中等偏上水平。

教师专业发展的总体平均分为4.17分，高于4分“基本符合”的设置。说明整体上，教师专业发展的水平较高。教师专业知识、专业能力和专业情意等专业素质较高，教师对自身内在的、持续的发展要求较高。

从教师专业发展各维度来看，水平由高到低依次是专业能力4.53分，专业知识4.44分，专业情意4.32分，专业发展态度3.91分，专业发展行为3.79分。

研究结果表明，教师组织承诺总体发展处于中等偏上水平。学校的福利待遇和对教师职业的热爱而选择留在学校的心态更弱，说明对教师而言，离职的成本不高，离开学校，职业改变，并不会给自己带来多大的困难和不便。这种心态在一定程度上，预示着教师的离职倾向。因此，教师组织承诺的各成分发展不平衡，其发展顺序与水平存在差异。

教师组织承诺因职业生涯阶段存在群体差异，由低到高依次为：成熟阶段、求生存阶段、调整阶段、专家型教师阶段。

成熟阶段教师组织承诺最低。这一阶段的教师，可以说对教学工作游刃有余，希望在学校中能够有更好的发展，可是学校又不能同时满足大量的需求。下有年轻教师带来的竞争压力，上有资格更老的教师带来的紧迫感，让处于这一阶段的教师，无法对组织产生深厚的情谊。

求生存阶段的教师，刚参加工作，学校对他们而言是一个全新的环境，同时从学生到教师的转变也是需要过程的，还尚未建立起来对学校的感情和责任感。

调整阶段教师，刚刚适应学校的生活，对自己的职业也充满了期待，希望在现有的环境中能够发挥自己的特长，达到理想水平，能够成为学校的骨干教师。

专家型教师组织承诺最高。因为这一阶段教师在这个学校工作了一生，学校提供给他们所希望的薪酬，满足大部分人的理想，他们对学校有着很深的感情，为自己是该校的教师感到骄傲和自豪。

整体上，教师专业发展的水平较高。从各维度来看，水平由高到低依次是：专业能力、专业知识、专业情意、专业发展态度、专业发展行为。

教师专业发展因职业生涯阶段不同存在差异，由高到低依次为：调整阶段、胜任阶段、求生存阶段、成熟阶段。

调整阶段的教师专业发展要求最高，这一群体的教师，在适应工作环境后，希望得到个体内在专业化的提高，希望不断提升自己的知识、能力。

胜任阶段的教师，已经有了一套完整的理论知识，但是在向专家型教师转变的过程中，需要不断进行知识的更新。

求生存阶段的教师，因刚脱离学校教育，掌握的都是新知识、新内容、新的专业发展趋势，目前来讲，对专业发展的需求略低。

成熟阶段的教师经历了求生存阶段和调整阶段后，或通过自学，或通过培训，照比其他职业生涯阶段的教师，知识和能力都处于更新期，因此对于专业发展的需求并不明显。

关于教师组织承诺的研究，无论国内还是国外，可以说是已经渗透到各个方面了。笔者通过研究发现，教师组织承诺与教师专业发展存在着高度相关关系，也可以说是教师的组织承诺能够影响专业发展的行为和态度，而专业发展的行为和态度反过来能够促进教师组织承诺的提升。同时笔者认为今后有必要对此进行更深入更全面的研究。通过对二者的关系研究，来促进教师组织承诺和专业发展的良性互动，为学校培养更多优秀的教师人才，让这些教师培养更多的国之栋梁。

【参考文献】

［1］鲁汉玲. 教师组织承诺研究综述[J].教育探索，2005（1） .

［2］王振红. 论学校管理与教师组织承诺间的关系[J].教育发展研究，2005（1）.

［3］吴 林，牛国鹏. 教师组织承诺在学校管理中的地位与作用[J].现在教育科学， 2005（5）.

［4］宋爱红，蔡永红. 教师组织承诺影响因素的研究[J].统计研究，2005（5）.

庆祝教师节的主题征文 篇9

老师的爱，是师生情。这种情，是人世最深厚的情，当我犯错而受到惩罚时，教导我的是老师;当我遇到难解的题而汗流浃背时，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心，一句温暖的问候，使我感受到了第二种亲情。

当我怀着失落的心面对失败时，您像天使般地来到我的身边，给予我勇气和希望。当我怀着喜悦的心情对待成功时，您将善意的提醒给我谦虚，您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍峨的高山上，带到了上进的水流中，带到了自强不息的世界里。

感谢您，老师!您让我们成为自信、超越自己的人。您用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐与责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让我们尽情地在知识的海洋遨游，使生活充满惊喜!

感谢您，老师!是您让我们明白：我们能从失败中吸取教训，在困难中克服障碍，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我教诲、见识和想象，或许您讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留在我们心中，让我们刻骨铭心。

感谢您，老师!是您让我们懂得了许多、许多。老师，您的心胸像大海一样深邃，像天空一样辽阔，让我们在知识的海洋里畅游，让我们在万里长空中展翅。

我的老师教师节征文 篇10

沈老师是我们班里数学老师，沈老师她喜欢用儿歌的方法交我们背一些东西，这样能使我们记得住。沈老师不仅对全班同学很好，对我也非常好。就这个星期二，沈老师下午带我们上的实践课为了讲明天要上的课，就在我们订正学搞的时候，沈老师跑过来对我说：”放学以后，你到我办公室，我帮你把今天的作业改掉，再讲讲明天的课，你明天不是要参加“手拉手”活动吗?我帮你补一下课，不然影响你的学习。你看，在香港回来的时候，我帮你补了课，学习还这么好，对吧!我说：“嗯”的一声答应了。放学后，我把学稿给沈老师，沈老师就认真的帮我改作业，有错题，她就细心跟我讲。最后，我还不知道电话卡有多大，沈老师就在她的书上剪了一个电话卡，我心里想，我既然有一个这么好的数学老师，我真是太感动了。

在沈老师的无微不至的关怀下，和不厌其烦的讲解中，不仅使我掌握了更多的知识也极大的培养了我的学习兴趣。在今后的学习中，我一定要加倍努力，争取更好的成绩来回报沈老师，决不辜负沈老师对我的期望。

初中语文教师的“课外功夫” 篇11

一、及时了解小学和高中语文课本内容

小学生升入初中，他们在小学学了哪些语文知识，作为初中语文教师应该熟知于心，了如指掌。比如：小学学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，臧克家的《有的人》，还有一些古诗；而在初中的课本里也会有。我在备课、授课时就会有的放矢，学过的就不再“浅学”，应该再往深了“鉴赏”。有的课文在小学课本里是通俗改编版的，而在初中课本里是古文原版的。如：在小学学过的课文《草船借箭》是白话文，而在初中课本里也有《草船借箭》，但它是《三国演义》中节选的一章，是古文。另外，还应该知道哪些字词在小学学过，哪些没学过，这些看上去很不起眼的事情，在实际教学中却是很重要的。

有一套小学课本还不够，我觉得教师还应该有一套高中语文课本。因为我们教的学生，大部分要上高中。在初中教学中，适当地讲些高中语文基础知识也是必要的。比如：很多初中生升入高中后，高中老师讲一些语法修辞或文言文的特殊句式、词语活用等知识时，一些学生闻所未闻，一头雾水。高中老师责问：难道你们在初中没学过吗？实际上，在初中，因为有些知识点不在中考范围内，初中教师就一字不提，忽略不讲了。所以，初中教师也应该对高中的课文和一些知识点有所了解，适时讲授，这对学生以后的深造有益无弊，当然要点到为止，不可喧宾夺主。

另外，在教学实践中，作为语文教师，还应该了解同一学期的其他学科，尤其是历史、地理、思想品德、音乐、美术等课程。因为在语文教学中，或多或少会涉及其他学科内容，这正是语文课“开放性和综合性”的体现。

除了补充以上的“课外书”，还可以补充一些报纸、杂志，趣味益智书，关于汉字字源、书法教育等书籍。利用这些“课外书”，在备课讲课、实践活动课、作文课各个教学过程中，都可“传”给学生。学生丰富了知识，开阔了视野，激发了学习语文的兴趣和动力，写作文时就不会再空洞无物了。

二、深入了解學生，多了解网络知识

我们都知道，备课中有一项内容是“备学生”，就是要了解学生的学习成绩、性格爱好、思维方式、优点缺点，等等。我经常和学生“闲聊”，了解学生爱看什么书、爱听什么歌、爱看什么电视、爱追什么时髦；近来关注些什么、课余爱干什么、身边发生了什么事、有什么困惑……这样不但拉近了师生距离、融洽了关系、训练了口语交际能力，也可以在活动课和布置作文时更贴近学生的实际生活，还能及时解决一些学生的心理健康问题。其实，“备”好了学生，与只埋头备课本，教学效果是相差很大的，可以说事半而功倍。

现在，很多学生通过电脑、手机了解一些课外知识，教师应该积极引导，让他们通过这些“先进工具”学习语文知识。教师可以引导学生从网上找一些作家的生平、作品，看些涉及课文的影视，听课文朗读，收集网络新词语等等。我希望一些语文教师多了解一些网络知识，不要一谈学生上网就大发雷霆，要积极合理地利用信息技术与网络的优势。

语文课程的根本目标在于，要让学生在实践中建构多方面的知识，而语文素养需要通过多种方式和途径来养成。当前最流行的“先学后教，当堂训练”教学法逐渐在各校推行，而要顺利推行这一教法，必须要求教师紧跟时代，加紧学习，以丰富的知识、睿智的头脑、大胆灵活而切合实际的教学方法，去引导学生，去解疑释惑，真正做到学而不厌、诲人不倦，旁征博引、随手拈来，有问必答、一语中的。作为语文教师就应该“内外兼修”，眼观六路、耳听八方。只有站得高，才能看得远。只有海纳百川，集腋成裘，百花采遍，才会酿造出精华奉献给学生。

初中政治教师应当具备的素质 篇12

随着信息现代化和市场经济的发展，思想政治课的德育功能面临许多新的问题：传统德育观念的束缚，信息网络化的开放性和教学形式的封闭性的矛盾，社会上的不正之风等都严重地影响着政治课德育功能的发挥。在新的形势下，中学政治课如何在德育创新中走出困境，已成为中学政治课改革的一项重大课题。作为一线的政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质。那么，初中思想政治教师应当具备哪些素质呢？

一、政治教师要不断提高自己的理论功底

理论联系实际，是中学政治教学的基本原则，也是中考政治命题的重要原则。用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备扎实的理论基础。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握。理论知识不扎实，又怎能胜任中学的政治教学呢？笔者在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想政治课的源泉。

初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想。这两个观点可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题，西部大开发问题，城镇职工的再就业问题，重视农村教育问题，科学发展观、实施科教兴国和人才强国战略等，都可以运用这些观点去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。

把时事作为政治考试的命题材料，是中考政治的特点。学生只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。

二、思想政治课教师要有美好的人格

如果说真理的力量对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，从普遍意义上讲，真理力量的发挥有赖于人格力量的支撑。美好的人格在思想政治教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。美好的人格具有很强的渗透力，它对学生产生强大的魅力，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。对于初中学生来讲，思想政治课始终是一门新课，常学常新、常教常新。它要求思想政治课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表。这就要求教师把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求。

三、政治教师要不断提高和丰富科学文化素质

作为新时代的政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识结构，使自己的认识适应发展的需要。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。否则，面对政治教材中众多的探究活动，如果这些探究活动连我们教师自己都不知道，何以指导学生？不熟悉网络技术，连我们自己都不会收集材料，何以去指导学生收集？可以说在新形势下想做个教师容易，但是想做个称职的政治教师是非常不容易的。

四、政治教师要具有较强的社会责任感

理论与实际相结合是中学政治课教学的基本原则，因为政治学科本身最重要的教学目的是引导学生关注社会、关注生活、关心时事、关心祖国的前途和命运，增强社会责任感。为此，无论是中考还是高考，其命题的一个重要原则就是积极反映国内外形势中的重点和热点问题，要有一定的时代性和思想性，要与时俱进。作为政治学科教学的组织者和实施者，必然要求政治教师是一个社会责任感比较强的人。政治教师都不关心时事，对国家大事漠不关心，又怎能提高政治教学的实效性？因此，教师要养成勤看报、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯，对国内外的重大事件要密切关注，对党和国家的重要会议的文件要细心研读，把握其精神实质，并将时事内容渗透到课堂教学当中，日积月累，形成习惯，从而培养学生养成关心时事的好习惯，这样才能有效地提高教学成绩。

五、政治教师要不断提高教学科研能力和创新能力

新课程标准指导下的新教材，主要是培养学生的创新能力和实践能力。要培养学生的创新能力和实践能力，政治教师就必须具有较强的科学研究能力，并且积累较多的科学研究成果。这样才能应对复杂的思想意识形态领域提出的挑战，才能在较深的层次上解答学生提出的问题，才能在教学实践中对学生的大胆设想、标新立异给予积极支持。

六、政治教师还要注重研究学生面临的各种社会问题

随着科学技术的进一步发展，大众传播媒介的现代化和多样化就为中学生接受信息提供了广泛的渠道。学生通过各种各样的渠道获得了各种各样的信息，有些是和我们政治课的教育一致的，这就进一步增强了政治课的实效性，但有相当一部分信息与政治课的教育是相抵触的，这就削弱了政治课的实效性。因此，作为新时代的政治教师，要深入社会实际，加强调查研究，只有注重研究学生面临的各种社会问题，在教学中才能有的放矢，积极纠正学生的负面认识，对于学生的提问才能游刃有余地给予正确、恰当的释疑。

教师节征文——永久的老师 篇13

那次，我中午到学校里来排舞蹈节目，正好要把本子送到周老师的办公室，可我刚一到办公室，就看见您正认真的修改我们的作业，您上午上了课，布置作业，管理班级里的大大小小的事……根本没有休息过，没想到您中午也没有休息，而是在认真的修改我们的作业。我的心不知道被什么东西触了一会儿，才慢慢走进办公室，交作业。

一次，班里有两个同学打架，正好您走了过来，看见了他们。您慢慢走来，先是劝他们不要打架了，然后把他们喊到一边，仔细的问他们为什么打架，然后耐心劝导，教育他们，打架是没有好处的，打到两败俱伤也不会解决什么问题，打架有什么用呢?所以还是用你们聪明的智慧来结束这不愉快的小事情吧!

还有一次，您生病住院了，同学们都非常关心您的身体健康。彭钰格还征集到了全班同学的祝福和签名，希望您好好养病，早日康复。可是老师您却惦记着同学们的学习，病还没有完全康复就提前出院，怕耽误了同学们的学习进度。您在身体不舒服的情况下，仍然坚持给我们上课，同学们都非常感动。我们一定要以优异的成绩来报答您的辛勤劳动。

五年级教师节的征文 篇14

上课的时候，老师让我们阅读、浏览，在知识的海洋里遨游，瞧，他手里拿着粉笔，站在讲台上，多认真啊!他像园丁一样，把知识的雨露浇灌给求知若渴的我们。有时，同学们提出疑问，老师总是耐心地讲解。随着心中的疑惑逐一解开，同学们更加敬佩老师了。

活动的时候，老师与同学们一起玩耍，体育课上，老师好似回到了童年，他和我们在操场上奔跑着。瞧，他一个大力抽射，球进了。同学们高声欢呼，操场上呈现出一片热闹的气氛。老师、同学一起开心、快乐，多有趣呀!这一幅幅欢乐的画面将成为同学记忆中永久的回忆。

在生活中，老师帮同学们出点子，想办法，排忧解难。有一次，我与同桌发生了一点矛盾，吵了起来，老师知道了，主动帮我们调解，还语重心长地对我说:“关启鹏，同学之间要和睦相处，不要因一些小事斤斤计较，要宽容，不要因小事影响同学间的团结。当我认识到错误并及时改正后，老师露出

了欣慰的笑容。当我参加奥数二课竞赛时，老师总是默默地支持我，鼓励我，使我有了百倍的信心，从而得了第一名。当我双手拿着那画着鲜红百分的卷子递到老师面前时，老师再次露出了欣慰的笑容。

老师，您的目光是慈爱的，您的胸怀是博大的。每当我取得好成绩时，您眼中充满了喜悦，像是在说:”你真棒，不能骄傲，要继续努力!“每当我做了错事，被家长和同学责难。时，您总是诚恳地帮我分析原因，并安慰我:”擦去眼泪，和错事说再见!“

对初中体育教师履职要求的分析 篇15

1. 具备良好师表形象, 成为学生榜样表率

(1) 要求学生做到的教师一定要先做到。例如, 在教学中, 要求学生穿着运动鞋上体育课, 教师首先不能穿着皮鞋, 必须要以更高的要求对待自己, 使自己成为学生在体育学习中的榜样。

(2) 注意衣着形象符合教师规范。无论什么年龄的体育教师都应当对照教师职业规范, 选择恰当的衣着从事教学工作, 展现出教师良好的精神风貌。

(3) 要以标准的动作对学生进行示范。教师要反复进行示范动作的训练, 一定要达到高标准的规范要求, 才能为学生提供较好的示范动作。

2. 熟悉多媒体教学手段, 丰富体育教学活动

(1) 从思想上认识信息手段的重要作用。初中体育教师要充分认识到多媒体手段广阔的运用前景, 认识到它能够成为促进教学成效提高的重要因素。教师要在教学设计中充分将其融入进去, 并加以有效运用。

(2) 提高多媒体课件设计制作能力。在初中体育教学中, 教师要能够熟练掌握各种教学软件, 为教学活动的有效开展提供帮助。

(3) 选准多媒体手段使用的最佳时机。教师要能够在关键环节进行多媒体手段的使用。教师也可以运用多媒体手段在课堂上进行相关信息的补充, 进一步拓宽室内课的信息容量, 增加学生的体育知识。

3. 掌握教学改革要点, 优化体育教学过程

(1) 立足学生身心特点调整教学内容。在教学内容的调整上, 教师可以将训练中体力消耗较大的和较小的项目穿插进行, 防止某一节课的训练强度过大, 将训练强度交叉搭配的最显著优势, 就是让学生的身心达到紧张舒缓相间的状态。

(2) 对体育教学形式进行生动化处理。教师可以对教学内容进行趣味化设计, 将原本的训练活动设计为学生乐于接受的游戏活动, 通过转变教学方式来提高学生的学习训练情绪, 并在游戏活动之中潜移默化地进行体育动作的训练, 最终完成目标。

(3) 结合地区体育传统改进教学活动。教师在教学中要结合本地区的体育传统优势项目, 在教学中以校本课程、选修内容等形式将其穿插进去。在学生已有基础的前提下进行拔高性训练, 培养学生兴趣爱好以及特长。

4. 善于总结梳理提高, 促进教学成效提升

(1) 养成教学之后进行反思的良好习惯。教师应在不断的反思中寻找体育教学工作的薄弱环节, 总结提炼教学中的成功经验, 扬长避短、拾遗补缺, 以此进一步提高体育教学工作质量。

(2) 积极和同事开展教学心得交流。初中体育教学工作, 应当积聚大家的智慧, 发挥团队协作的精神开展教学改革与研究工作。教师在总结自身教学经验与不足的基础上, 要积极和同事开展交流活动, 探究如何突破体育教学中的困境, 交流教学中的心得体会, 进一步提升工作的科学性、全面性。在相互之间的交流研究之中, 每一位体育教师的业务素质与综合能力都会得到不同程度的提高。

(3) 及时调整体育教学活动的策略。体育教学设计与组织是一个不断调整变化的动态过程, 教师要随时根据学生状态、教学突发情况对教学设计进行适当的调整。教师应从教学进度、教学内容、教学方式等方面寻找更加适合学生身心特点, 更加有利于教学目标完成的方式途径, 有效开展体育教学工作。

5. 了解学生心理特点, 开展教育引导

(1) 了解青春期初中生的思想共性。作为初中体育教师, 要对处于青春期的初中生思想共性进行分析研究, 尤其是要把握住他们自尊心强、善变、冲动等心理特点, 并将学生的这些心理特点与教学方式的设计结合起来。

(2) 细致观察学生学习中的异常表现。体育教师在教学活动中要善于做有心人, 观察每一位学生的一言一行, 对于学生存在的异常表现及时了解把握。

(3) 以思想疏导促进学生健康成长。体育教师要利用自身的学科优势, 对学生进行有效的思想疏通。一方面, 教师要对学生普遍存在的思想进行集体疏导, 另一方面, 对于学生存在的个性问题教师要进行有效引导, 通过这样的方式促进学生健康成长。

初中新课改中数学教师的作用 篇16

在新课程标准理念下，教材的编写及体系结构发生了很大的变化，教材的呈现方式有所进步。教材重视了对数学价值观的体现，设置了很多新的栏目，如：想一想；试一试；做一做：阅读与思考；数学活动等。知识的展开和发展能更适合学生的认知规律。在教学的编写上体现了基础性、普及型和发展性。使数学教育面向全体学生，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

有效地数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而是学生形成自己对数学知识的理解和有效地学习策略。中学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。而动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。同时，主人翁意识、集体主义观念和与人交往、合作的习惯和能力，也是一个现代人的基本品质。

自主学习和合作学习，是素质教育的的呼唤，是新时代的需求，是新课标的要求。这就要求教师在教学过程中，转变过去在课堂作为“演讲者”的一贯作风，要成为学生自主学习的组织者、策划者、指导者与合作者、促进者。

下面我从使用新教材几年来，数学教师在教学中的作用谈谈自己的看法：

一、营造一个体验学习的环境，激发学生的兴趣和主体参与意识

教学时，首先要创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望。如，我在教学“相反数这一节的多重符号化简”时，一开始就神秘地让学生考教师，让学生随意说出一些有很多符号的数，教师马上告诉学生答案，结果全对。学生感到惊讶。立刻产生了疑问，为什么老师这么快就能算出它的符号?有什么秘诀吗?正当学生产生好奇和对教师敬佩之情时，我就告诉学生。这不是教师的本领大，而是教师掌握了其中的奥秘，同学们想不想知道其中的秘诀?很自然引入了课题。从而创设了展开教学的最佳情境。这就要求我们数学教师要以现代数学的眼光。重新审视数学课堂内容、教学方法、教学效果，并赋予新的内涵，从而建立鲜活的数学课堂教学内容。

其次。要组织构建适合学生合作学习的环境。在教学过程中，适当安排小组讨论，尽量使每个学生都参与讨论。在讨论过程中，教师要充分发挥其主导作用，诱发其自主学习的兴趣和意识，探索知识的形成、发现规律。教师要充分备好课。组织好问题。课堂讨论切不可流于形式，表面上看似热闹，而实质则既无重点又无中心。有些学习有困难的学生提不出问题，而一些学习优秀的学生代表所有学生发表意见，掩盖了真正的学习效果。没有达到讨论的真正目的。久而久之，部分学生容易形成思维惰性，不利于培养学生的创新意识。这就需要我们教师在安排讨论小组时，各组要合理搭配，均要有各个层次的学生。

第三，在合作学习中，教师要精心设计问题。教师在合理安排小组讨论后，还要能适时引入情景，提出问题，以使学生们在此基础上进一步发挥小组讨论的优势。这就要求教师提问避免随意性，要精心的设计问题。设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，让学生经历数学知识的形成与应用过程，有利于集体研究、促进合作，不可过易也不可过难。

如：在讲《实际问题与一元一次方程》时。我首先由易到难设计了几个在学生生活经验中非常熟悉的问题，引发学生的兴趣。

1校门外小商店原来每只钢笔卖10元，现在降价10％，则现在的售价是多少元?

2某种品牌彩电降价10％后每台售价1800元，则该品牌彩电每台原价为多少元?

其次，引导学生讨论归纳出：利润=售价一进价利润=进价×利润率

再次。可进一步讨论：某商店在某时间以每件60元价格卖出两件衣服，其中一件盈利25％，另一件亏损25％，问卖出这两件衣服总的是盈利还是亏损?或是不盈不亏?

通过设计这些问题，有效地指明了学生参与的方向。在小组合作学习中，学生通过动手、动脑、动口来促使学生去寻找事物之间的联系，抓住本质，寻找共同点，促进组内交流，顺利地实现了知识的自我构建和知识创造。

二、参与学生讨论，适时给予指导，让学生在探究中自主学习

在学生讨论过程中，教师应不断进行巡视，及时发现学生在讨论中出现的困难，并给予指导。如在上《三角形的内角和》这一节课中，我要求学生在纸上画出一个任意三角形。并把它剪下来，自己拼拼看，验证“三角形内角和为180。”

在巡视过程中，我发现有一部分同学不会拼，于是我首先问他在目前我们所学的内容中，如何能产生180°?学生回答出：“两直线平行，同旁内角互补”。“平角定义”后，我继而诱导：既然是验证三角形的内角和为180°。为什么不试试将三角形的三个角都撕下来拼在一起看能否形成一个平角?在拼的过程中，你觉得怎样才能拼出平角?

于是由学生动手操作，我在一旁合作参与，适时给予必要的指导，不但拼出了图形，而且学生很快从中体会到如何作辅导线，再从理论上证明的方法。

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”，使学生轻易地掌握了以前学生较难接受和理解的“三角形内角和定理”的证明过程。

三、课堂教学不仅仅是要学生学到一定的知识，更重要的是让他们学到本领，学会研究问题和解决问题的方法。

在传授知识的同时，教师要有意识地渗透和点拨。比如做数学题时针对不同层次的学生可提出三种不同的要求：1、对于基础比较好的同学，应该是先做后看。先做题，做完后再看同学怎么做的。老师怎么讲的，再看参考书怎么写的，然后去比较还有没有别的办法，有没有更好的方法，懂得哪种方法好在什么地方，掌握这一点，可能就能解决很多问题。2、对于学习能力稍差一些，基础一般的一些同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去。可以请教一下别人，可以翻书，找资料，受到启发再做。3、基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人。或是找老师指点后，再自己动手做。这样就能使不同层次的学生，在不同的程度上得到提高。及时对学生遇到的困难给于恰当的指导和辅导，使学生能真正体会到自主学习的乐趣和成功的喜悦。经过长时间的引导训练，学生能真正意义上的进行学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我反思。老师不仅要根据学生的身心特点教会学生，更要通过操作、演示、实验、讨论等方法启迪学生思维的积极性，把枯燥的数学知识放在愉悦的环境中探索，从而使

学生乐学、爱学、会学，主动地获取知识，真正成为学习的主人。

四、尊重学生的个体差异，满足多样化学习需要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多元化的学习需要。

教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。

对学习有困难的学生。教师要给予及时的关心和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题。发表自己的看法：教师要及时的肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学由浓厚兴趣的学生。教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

五、深入钻研教材，适时检查、巩固学习成果

教师要有灵活运用教材的能力。初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体规定。学习要求方面有升有降，结构组合方面有分有台，表现形式方面有显有隐。新增了蕴涵着全新教育理念的“课题学习”等内容，旨在帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决具有挑战性和综合性问题，培养解决问题的能力。针对于上述变化，教学过程中教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题。通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，并且勇于实践、验证。寻求解决的途径。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题。让学生在自己的判断来加以解决。或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。

新教材在例题、习题的配置上，编制的例题、习题不多，且非常典型，这就要求教师对新教材灵活运用，深刻理解“用教材教”，而不是教教材。大胆对课本内容进行改编补充，教师不但是教者，更应该是编者，创设更加鲜活生动、更加符合学生实际情况的问题情境，去组织教学。在处理习题、例题时，不局限于原来的例题、习题的形式，根据教学的要求，调整例题和习题：对难度较大的例题，根据课标要求，有意识地补充一些有梯度的练习，加强核心知识的巩固训练；对于难度较大的练习，适当补充相关的例题，加以铺垫，降低学习的难度，避免学生产生畏难情绪，消弱学生的学习兴趣。同时需要教师精选部分课外习题，巩固学生探索得来的知识。同时，发现学生在运用这些知识中存在的问题，及时给予指导和纠正，做学生自主学习的促进者。

素质教育要求研讨数学教学，数学教学必须关注学生已有的生活经验和知识背景。关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的情感和情绪体验。有利于学生获得数学学习的自信心和兴趣。有利于学生获得情感、能力、知识的全面发展。

初中教师节的征文 篇17

明天就是教师节了，同学们都议论纷纷该送什么东西给老师好呢？最后我们一致决定女生送蛋糕，男生送哈密瓜！

晚上我们约好去买东西，我们买了39朵花，2个哈密瓜，和1个带有“教师节快乐”的蛋糕。

第二天放学，我们派2个同学去拿礼物，其他的同学就把老师们拉到教室，说着祝福语！我们的同学回来了，大家都一致叫老师们闭上眼睛，老师们闭上了眼睛，我们就把准备好的东西放在他们面前。老师们睁眼一看，对着我们笑了笑，说：“孩子们，不用送上这么好的礼物，你们说声老师您辛苦了，我们都感到很开心，谢谢了孩子们！”

打开蛋糕，我们已经商量好了，这个蛋糕是用来玩的。我拿起了蛋糕的奶油只往老师脸上抹，哈哈，老师变成了“花脸猫”老师和同学们都哈哈大笑！就这样，你抹我，我抹你整个蛋糕玩剩一点了。大家坐着，你看看我，我看看你，再看看老师，都在哈哈大笑。老师们对我们说：“孩子们，这个教师节是我们过得最开心的教师节，但是你们下次不要浪费粮食了，好了“花脸猫们”去洗脸吧！”说完，同学们便冲去厕所把身上的蛋糕洗干净。

这个教师节也是我们过得最开心最“疯狂”的教师节！