侯营中学教学工作计划

侯营中学教学工作计划（共8篇）

侯营中学教学工作计划 篇1

侯营中学“名师带徒”工作总结

近两年来，我校“名师带徒”工作以课程改革为中心，提高课堂教学质量为重点，以课题研究为先导，进一步解放思想，逐步树立“以学生发展为本”的教育思想，切实转变教育观念，牢固树立服务意识，为学生与教师的可持续发展服务，明确徒弟教师的职责和目标，加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。现将具体工作总结如下：

一、构建学习型队伍，提高徒弟教师素质

在新课程背景下，教师面临新的机遇和挑战，只有加强学习，才能与时俱进，才能实现教育思想现代化，教学手段现代化，教学过程现代化。因此，要求徒弟教师制定具体的学习计划和目标，同时，学校从以下几方面开展校本培训：

1、启动徒弟教师“读书工程”，提高教师专业知识能力。每年组织教师集中学习1～2本教育教学论著，鼓励教师订阅教育教学刊物。结合教育教学实际，每学期突出一个或几个学习重点，融学习、实践、科研于一体，认真做好学习、交流、总结、考核。引导徒弟教师借鉴优秀教学经验，学习成功做法，在读书中理解、感悟、反思、研究，加强理论与实践的结合。通过实施教师“读书工程”，实现教师教育理念的新突破。并积极邀请各科名师来我校与徒弟教师进行座谈，促进教师教育思想的转变到位。

2、积极举办教研活动

根据名师的建议，徒弟老师以学生“特色作业”为主题，展开了如何提高作业设计的科学性、针对性、联系性的讨论，促进了作业设计的质量的提升；举办了“双满意系列活动--编写复习提纲竞赛”活动，促进了教师编写复习提纲的水平的提高；并请各科名师开展“ 教学经验点滴谈”活动，挖掘名师的宝贵财富。并结合自己的教学实践撰写教学案例和教学论文。

3、加快信息技术培训

加大培训力度进一步提高青年教师运用现代化教育信息的能力。学校举办了第二期教师FLASH课件培训，徒弟老师全部参加，并将自己做的教学课件送给师傅教师点评，大大提高了教师信息技术运用水平。

二、重视提升徒弟教师教学实践能力，深入推进新课程改革 1以听、评课活动为核心，关注课堂实效。

学生自主探究、全面发展的主阵地在课堂，课堂是教师与学生鲜活的生命历程。本学期我们以不同层次、不同侧重点的听评课活动，促进徒弟教师在教学实践中切实落实新课改的精神，促进学生综合能力的全面提高：

层次一，名师示范课展示：以“增强课堂教学的开放性，促进学生自主、和谐、发展”为主题，以学科为中心，充分发挥名师的辐射作用，促进教师之间的教学交流和校际间的教学合作，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率和教师的课堂教学的能力，促进教师专业化水平的提高。以规范先进、独具风格的课堂教学影响徒弟，以精湛的教学技术和优良的教学效果给他们以启迪。

层次二，徒弟教师在制定自我发展计划的基础上，要勤奋实践，每两周上一节汇报课，请名师指点和评价，认真做好教学心得的记录，要努力争取大胆地参与教学实践。同时积极参加了学校举行的电教优质课和学习杜郎口教学模式优质课评选，并取得了可喜的成绩。

层次三，充分发挥教研组长的作用，由教研组长先带领本组教师进行参与式备课，再带领本组的教师进行听评课，并做出评分记录，听课结束后要求徒弟教师交流自己的教学理念，其他教师 针对存在的问题进行分析，提出对应改进措施。

层次四，教务处组织教研组长一起进行随机听课，总体调控、了解学校各学科徒弟教师的课堂教学情况。切实引导教师致力于课堂教学技艺的提高，努力扭转学生不善思维、不愿发言、被动学习、学习习惯的局面，使学生积极思维，大胆发言，语言流畅，学风严谨，促进了学生生动活泼健康地发展。层次五，定期召开徒弟教师教学案例研讨会，各位教师将自己平时教学中遇到的困惑的问题和成功的做法提出来共同交流，实现资源共享，有共性的问题再请名师指点。

三、扎实教研管理，切实提高徒弟教师的教学质量

课堂是进行对学生进行素质教育与教师自我成长的主渠道。根据上学期我校部分徒弟教师常态课优质课比率、学生听课能力、学习习惯不尽人意的现状，学校下大力气进一步扎实教学常规管理与课堂四十分钟教学过程监控。

1、加强对徒弟教师集体备课、作业、辅导、质量抽检的管理

我们充分发挥名师、教研组长、备课组长的作用，积极组织教研组、备课组在帮助徒弟教师提高备课质量上下工夫。不仅备知识点，更在教法和学法上进行了深入的研究，促进了教师从整体上把握教材，熟悉教材的知识，结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用；促进了教师驾驭教材，善于挖掘隐性课程资源，创新性的处理教材的能力提高；提高了教师把握教材的重点、难点和知识间的内在联系的能力与水平。

加强了对作业设计、作业批改的调控，促进了徒弟教师对作业设计 实效性、针对性、科学性、客观性的提高，避免盲目性与追求作业的数量。

2、提高教师教研教改能力。

A、积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位徒弟教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的教研水平，掌握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的能力；

B、规范课题管理，课题组成员一月一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题。定期请名师前来指导；

四、要求徒弟教师认真积累自己的教学经验，善于总结

徒弟教师不仅要重实践，更要重积累，善总结，善反思，积极探寻教育规律，端正教育思想。努力学习将自己的点滴教育教学收获提炼上升至理论高度，进一步应用到实践中。每学期要认真写好各类总结与思想汇报。

学校对师带徒工作及时总结，对取得优异成绩的师徒给予表彰奖励，推广他们的成功经验给予，以推动师带徒工作的有效进行。

总之，“名师带徒”工作开展以来，我们工作中存在的问题还很多，但相信在上级领导的正确引领下，今后我校对师带徒工作工作提出更高的要求与目标，既着眼于师徒结对过程中尚未解决的问题，又应确立新的研究课题，使师徒牵手向着更高的质量与科研目标前进！

侯营中学教学工作计划 篇2

一、让学生追求远大理想, 并将此写成作文

追求是年轻人的梦。作为一个有理想的人, 要胸怀大志, 要有抱负, 在写作的时候, 就要把这种追求精神表现在文字上, 从而与读者产生共鸣。也就是说, 教师要从小培养学生为社会奉献的精神, 形成文字并影响他人, 所谓“言为心声”。这样的文章才会夺目, 才会让人产生沙中见玉石的感慨。

思想是生命结束后唯一的不朽, 多少先人通过他们的文字, 向后人诉说高洁的情怀, 表达神圣的情感。比如, 范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的理想;霍去病“匈奴未灭何以家为”的德操;顾炎武“天下兴亡, 匹夫有责”的观念;司马迁“常思奋不顾身, 而殉国家之急”的责任感;陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀;朱德“锦绣河山收拾好, 万民尽作主人翁”的博大胸怀;龚自珍“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的无私;陈辉“英勇非无泪, 不洒敌人前。男儿七尺躯, 愿为祖国捐”的勇敢;陈毅“祖国如有难, 汝应作前锋”的准备;文天祥“留取丹心照汗青”的豪迈, 凡此种种, 比比皆是, 不一而足。这都需要教师引领学生仔细揣摩, 以便在挥毫泼墨的时候能够让心灵呈现在文字中, 让字字珠玑, 使句句闪亮。

二、正确把握语文的特点

语文课目的就是教育学生热爱祖国的语言文字, 学会正确地理解和运用祖国的语言文字。汉语是世界上最发达、最优美的语言之一, 汉字的音、形、义相结合的优越性为世界所公认, 是联合国的五种语言之一。通过语文教学设计渗透这些知识, 逐步培养学生的爱国主义情操, 激发学生的爱国主义情感, 让学生对语文充分重视起来。

三、加强紧固语文基础知识

众所周知, 语文是基础学科, 因此, 必须要打好基础。所以, 中学学校语文教师肩负重任。在教学中, 要加强语文基础知识的教学, 在学习兴趣方面加大激发力度。我要求学生每人必须具备一本字典、词典、成语词典等基本工具书。为了启发他们的动力以及对字典的重视, 我给他们举名人的例子。例如, 郭沫若先生当年卖了铺盖卷也要买一套辞源。很多学生对字典、词典的作用因此深信不疑。有了工具书, 下一步就是养成经常查阅字、词典的习惯。为了提起大家对翻阅字典词典的重视, 我告诉学生们, 一些诗人为了让文笔生辉, 让笔下美词妙句滔滔不绝, 甚至专门下工夫背诵词典。这样, 有些对文学爱好的学生听了也跃跃欲试, 也想让自己文采斐然。我又说背诵词典只是诗人锻炼自己的一个方法, 在句、篇、语、修、逻、文方面都要多花些精力才会相得益彰, 才会掌握足够的语文基础知识, 学生们深以为然, 学得都很努力。

四、培养学生的发散思维

发散思维是一种根据已有的知识和经验, 沿着不同方向去寻求事物多样性的能力。要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法, 不拘泥于常识, 善于求“异”, 善于求“多”。在语文教学设计中, 发散思维训练方法、内容很多。如要求以对立的角度去考虑问题, 要求学生摆脱思维定势的影响, 同样可以渗透于初中语文教学设计中。例如, “勤能补拙与勤未必能补拙”等题开展辩论赛、议论文写作训练等。当学生思维一旦冲破习惯范围, 超越常规束缚时, 创造性思维也就得到初步培养。

浅谈中学教学管理工作 篇3

【关键词】中学教学管理 问题 对策

随着我国教育改革的不断深化，素质教育的全面展开，课程结构、课程管理以及课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化。而在新形势下如何结合学校教学改革和教研的实际情况，制定科学有效地教学管理方案，有利于促进和推动新教学大纲的实施，这是我们从事教育事业人员所应引起重视的关键所在。下面将从笔者的角度浅谈现今中学教学的管理现状及所应采取的相应对策。

一 中学教学管理现状

很多学校都制定了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课老师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者在有的学校对每一次的测试结果任课老师必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度愈严就愈有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是无法可行的；制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。因此，不要为了规章制度才要制定制度，因为制度的有和无、宽和严始终是相辅相成的关系，而学校的管理制度所追寻的是没有制度。然而纵观当前大多中学教学常规管理现状，不难发现大多数学校在教学常规管理中存在着制度多而严，但制度始终得不到落实，或是重常规的检查而轻视对常规的指导以及教学个案分析针对性不强、干部执行常规管理不够和常规制度陈旧等问题。因此，要解决这一系列的问题必须加强中学教学的管理工作。

二 加强中学教学管理措施

1.提高中学教学管理的指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神，根据“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，积极推进基础教育改革，以创建优秀中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教学的实践活动，积极开展对外交流。

2.教学管理重在制度的落实

有一句名言说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到我们的教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，这往往决定大多数中学的教学管理的成绩。怎样使其真正的落实？我认为：第一要实实在在地抓细节，如培优补差的落实，教师应该做到“三补、三落实”，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二要分清工作的主次，抓住工作重点。学校落实教学常规管理，就必须要深入课堂，只有在课堂中才能发现、捕捉更多的问题。有的老师很敬业，按时或提前上班，也从未出现早退，甚至许多时候还是带病上课，但是工作却不出成绩，正所谓是“敬业不如精业”。有的老师课备得很好，但上课时却不能把理论和实际有机地联系起来，备课好不等于上课好。所以，我们在提倡成立教学监控小组的基础上采用随动听课制。教学监控小组成员不定时、不按排序地展开听课。听课后，对当节课教师的讲课效果及教案和作业批改情况等，给出严格评定，并及时地、当面地给教师反馈。第三要注重工作实效，杜绝形式主义。现在提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思、才是真正的后记？有的老师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，我们应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。

3.中学教学管理必须革新理念

校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，中学普遍缺乏校本管理的传统与实践经验，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制的不断深入，中学的主体意识和能力逐渐增强，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国中学管理的革新与发展。随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参与教育的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教育理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了新鲜血液。中学教学管理工作革新理念将给教育事业带来新的生机。

管理要梳理学校的工作思路；理通学校出现的难题；理透教师的思想情绪。管理应思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作溶于学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人、理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位、各类型教工谈心，交流思想，增进感情。

三 结束语

综上所述，教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件，而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出，它就是我们每一个教育工作者相加的总和。我确信，只要我们每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作，以符合社会的发展观作为自己的行为准则，把自己的事做细、把工作做到位，我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。

【参考文献】

[1]贾林鸿.中学教学管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）

[2]李振民.电子政务在中学教学管理中的实现途径分析[J].中国经贸，2010（8）

[3]黎章民.铺门中学教学管理中的困惑与对策[J].沙棘：教育纵横，2010（8）

侯营中学教学工作计划 篇4

----东昌府区侯营镇联合校自评报告

根据省、市、区各级政府关于实施办学水平督导评估的文件要求，我联校成立专门组织，对照评估指标，逐项进行了认真的自查、自评和完善工作，力求达到上级要求。现将该校办学情况汇报如下：

一、学校基本概况：

东昌府区侯营联校始建于1971年，所辖一处中学，六处小学，一处中心幼儿园。现有教职工298人，其中专职教师280人。教师学历达标率100%。在校生2435人，服务全镇64各自然行政村，43000人口。

多年来，联校在区教育局、镇党委、政府的正确领导下，领导班子秉承“以人为本，创新发展”的育人思想，坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，努力实现“教育思想现代化，办学条件标准化，学校管理规范化，教师素质优良化”的办学目标。课程改革以来，学校以科学管理为先导，以素质教育为平台，以提高教育教学质量为突破口，全方位提升教师的专业素养、学生的创新意识和实践能力，为创建“和谐校园”、“平安校园”、“文化校园”、“绿色校园”而努力。现对我校的办学方向、学校管理、办学条件、办学质量、办学特色等工作

二、主要工作及取得的成效

（一）办学条件

近年来，在各级党委、政府及教育主管部门对民族教育的亲切关怀和大力支持下，我校积极联系，多方争取，尽力筹措，精心规划，购置教学设备、粉刷校舍、建花园、种花草树木、硬化校院、美化校园、维修校舍等，校园“净化、绿化、硬化、美化、文化”建设水平不断提高，办学条件不断改善，为师生学习、工作创造了良好的育人环境。

（二）办学方向

我校在办学过程中，坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美等全面发展和终身发展。依照教育法律、法规制定了学校规章制度，依法规范学校办学行为。结合实际，制定和完善学校发展规划，进一步明确了学校总体目标，育人目标、管理目标、办学特色及 1 进行了全面细致的检查，就自查情况作以简要汇报，不妥之处敬请批评指正！

发展策略，“以人为本、内涵发展、和谐发展、科学发展”的教育理念不断深化。

（三）学校管理

1、我校认真落实校长负责制，成立校委会，并根据学校实际，建立了教务、总务、少先大队部、教研组等机构，合理设置岗位，明确职责，建立岗位责任制，班子成员充分发挥模范带头作用，坚持依法治校、依法治教，各部门之间能够团结协作，工作运行有序高效。

2、学校建立健全了各项工作管理制度和考核办法,制定各项工作计划安排，加强校内工作督查考核，狠抓措施和任务落实。

3、抓好班子和队伍建设。学校严格执行政治理论学习制度，组织开展好集中学习的同时，着重加强自学，认真学习党的教育方针、政策，学习各级党委、政府及教育主管部门重大会议、文件精神，学习党和国家重要领导人的讲话精神，学习国家教育法律、法规，学习教育理论书籍等内容，认真开展教师继续教育全面岗位培训学习，积极鼓励教师参加各种形式的学历提高教育，选拔和培养骨干教师和学科带头人，不断提高班子成员和广大教师的政治理论和业务水平。在抓好学习的同时，以贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》为重点，加强师德建设，在细心做好教师思想政治工作的基础上，以演讲、专题讨论、教师论坛等活动，不断创新活动载体，丰富活动内容，提升班子成员和教师师德素养，树立良好的教育形象。

4、加强档案建设。为使学校各项工作有据可查，进一步总结、分析、整改提高工作，我校注重工作过程性档案资料的收集、整理、归档，不断规范和加强档案建设，做到档案有专人管理、专柜存放、管理规范。

5、抓好财产管理工作。学校建立健全了财务财产管理工作制度，配备兼职管理人员，建立目标责任制，做到财物规范管理、合理使用、发挥效益、服务教学，无乱收费、乱开支等现象。

6、做好后勤服务工作。学校高度重视师生学习、工作、生活、住宿条件的改善，在校舍和经费紧缺的情况下，解决好了教师的食宿和师生饮水等问题，使教师能够安心乐教、学生舒心学习。

（四）教育教学工作

1、德育工作

（1）加强组织机构和队伍建设

学校根据实际，建立了以校长为组长、教务、少队、班主任为成员的德育工作领导小组，完善了学校、家庭、社会三结合的德育网络，形成了有组织、有领导、有明确分工、有制度保障的德育管理体系。学校定期召开德育专题会议，定期对学生进行思想品德教育。

（2）创新德育工作方法和途径

学校每年根据情况制定详细、切实可行的德育工作计划，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《德育工作规程》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，坚持以课堂教学为主渠道，充分发挥班队会德育阵地作用，通过主题班队会、国旗下演讲、晨会、开学和毕业典礼、征文、诗词朗诵、歌咏比赛、弘扬民族精神月、孝敬父母月等活动，对学生进行思想品德、爱国主义教育、集体主义教育和日常行为习惯的养成教育。同时，加强法制教育，聘请法制副校长到学校对师生进行法律知识专题讲座，并通过办黑板报、宣传橱窗、校园广播、宣传材料等形式，加强法律知识的宣传教育工作，认真开展“法律进课堂”活动，增强师生学法、守法、用法意识，师生无违法违纪现象，形成了尊师爱生、文明守纪、勤奋努力、团结进取的校风。

2、教学工作

（1）学校严格按照义务教育课程计划，开齐课程，开足课时。在音、体、美专业教师紧缺的情况下，充分利用远程教育资源优势，加强教师培训学习，在上好语、数课程的同时，切实提高音、体、美课程开课率和教学质量。

（2）构建高效课堂：

1）认真研读课标教材，做到有效备课；立足高效课堂，上好每一节课；教师更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用；切实优化作业设计，精心设计作业，创新作业批改方式，提高作业的实效；重视学习习惯和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保高效课堂的构建。

2）上学期侯营联校以构建高效课堂为主题，多次到杜郎口中学、民主小学、阳光小学等名校参观学习，并举行了两次课堂教学改革大赛，成绩优异者又在联校范围内举行公开观摩课；同时各级教学能手和教坛新秀上展示课，其他教师的达标课层层推进，掀起构建高效课堂活动的高潮。课堂教学高效管理规范，常规落实到位。

3）整理了高效课堂案例集、随笔集、反思集、教案集、教育论文集各两册。

2、橄榄型教师队伍建设：

1）加强骨干教师和有待发展教师的阅读，学习苏、陶等名家、大家的教育思想，并写出学习体会。

2）给骨干教师和有待发展教师更多外出学习、听课的机会。

3）我联校的市级骨干教师培养对象刘淑娟、李国辉、贾凤霞和区“教坛新秀”李国辉、白红梅积极发挥作用，举行一系列的观摩课。既提高了别人也发展了自己。

4）加强名师带徒：联校的市级名师带徒培养对象刘建霞、胥树英两位教师，积极向东昌名师拜师学艺。

5）通过和区第二实验小学结对，将涌现出更多的名师。

3、各学校积极申报课题研究，做到人人有课题。现在联校共承担了一项国家级课题、三项省级课题、两项市级课题和四项区级课题，重点是把课程改革、课堂教学、培养学生良好的生活习惯、学习习惯和心理素质等作为研究的核心，以改变教师的教学行为和学生的学习行为为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的探究、创新意识，培养学生独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。另外，我们还编撰了校本教材《又见荷花别样红——小学生综合教育读本》，内容共分十部分：地方文化篇、感恩教育篇、安全知识篇、环境教育篇、国防教育篇、习惯养成篇、文明礼仪篇、学习方法篇、《三字经》和名言警句。

4、读书活动重实效。

“阅读教育名著，滋养教师心灵”教师读书活动是我们的常规活动。我们要求并支持老师们“先做读书人，再做教育者”。学校每年为每位教职工报销一本自选的专业书籍，为班主任购买一本教育名著，每位教职工征订的专业书籍学校报销一半。三年来，每年秋季组织一次读书交流活动。这些激励办法，让老师们不仅愿意读书，而且读出了效果。读书活动引领了读书风尚，促进了教师发展，塑造了教师气质。今后，我们将改进过去“自选主题”读书交流活动为“规定主题”读书交流，以此促进教师读书向专业化、主题化、深层次转轨。

（3）有效落实教学常规。学校认真贯彻落实《侯营联校教学管理制度》和

《侯营联校教学常规管理细则》，建立和完善了学校教学工作管理制度和考核办法，加强校内教学常规工作检查评比考核，狠抓教师教案备写、上课、作业批阅、学困生辅导、教学质量监测等环节的有效落实，形成了良好的学风、教风。

（4）深化校本教研机制。我校成立了以教务处为主导、教研组为主体的教研网络，立足学校实际，积极开展以说课、做课、评课、讲座、主题交流、案例分析、教后反思、撰写教学论文等形式的教研交流活动，不断提高教师的教育教学质量和教研水平。

（5）加强体育、卫生和艺术教育工作。我校认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育规程》，上好体育课和健康教育课，抓好“4312”，组织开展以广播体操、校园集体舞、拔河、跳绳、踢键子、篮球赛、田径赛等形式的体育活动，有效落实阳光体育运动，增强师生体育煅练意识，提高健康水平。建立卫生工作管理制度，明确卫生区域责任分工，开展卫生健康知识宣传教育，加强卫生工作检查评比考核，开展环境综合整治活动，消除卫生死角，保持校园整洁卫生。利用元旦、六

一、国庆等重大节日，以班级为单位开展各种形式的校园文化艺术评比活动，培养师生健康情趣，促进全面发展。

（五）现代教育技术设备

1、学生微机的配备。中学微机室微机数按最大班额人手一机配备，中心小学微机室微机数按最大班额人手一机配备。

2、教师微机配备。中学专任教师微机达到人手一台，中心小学专任教师微机达到人手一台。

3、管理与使用。联校加强微机管理，要求各中小学管理规范，充分运用。

（六）办学特色

多年来，我校坚持“贯彻党和国家的教育方针，提高民族素质”这一宗旨，立足村情、校情，在教学方法的转变、学校安全教育管理、控辍保学工作等方面不断总结提高，突出办学特色，取得了一定成绩，促进学校工作持续健康发展。

三、存在问题和努力方向

近年来，在各级党委、政府及教育主管部门的正确领导和精心指导下，在社会各界的大力支持下，在校委会的团结带领下，经过全校师生的奋力拼搏，我校各项工作取得了较好的成绩，但还存在以下问题：一是学科教师不能配套，缺少音、体、美及英语等学科专任教师，影响着素质教育的全面实施；二是学校体育场地狭小，与国家义务教育办学基本标准还有差距，制约着学校发展，不能满足教育教学的需要。三是图书、仪器和文体器材短缺；三是体育、美术教师紧缺；四是校舍紧缺，部分学校无图书室、仪器室、实验室等；

在今后的工作中，我们将积极争取，多方筹措，努力改善办学条件；进一步加强学校管理，建立健全各项工作管理制度和办法，加大校内检查考核力度，狠抓工作措施落实；进一步整合教育资源，有效落实教学常规；加强校本教研和培训工作，促进教师专业发展；加强和改进德育工作，全面深入实施素质教育；全面提高教育教学质量和办学水平，努力办人民满意的学校。

侯营中学教学工作计划 篇5

教学管理工作是学校教学活动正常进行、不可忽视的重要环节, 目前, 很多中学都制定了一系列繁琐冗杂的规章制度规范教师与学生的言行, 这样虽然有助于督促教师如期完成规定的教学任务, 却弱化了教师工作的主动性及创新意识, 还应注意中学生的思想和行为正处在认知、成熟和转变的时期, 对压抑他们的规章制度有天生的反叛思想, 如果教学管理处理不恰当, 则很容易影响教学质量和学生素质的全面提高。

在教学实践中, 一些中学对教师的管理十分苛刻, 比如要求教师提前几周备课, 每周做一次教学效果测验, 当众公布测验结果;进行平行班评比;召开各类质量分析会, 并要求教师书写测试后的总结报告。班主任及任课教师时刻严格监督学生的日常行为, 把学生的在校活动全部细化, 制定了一系列的规章制度。这些制度多且严格地规范了学生的言行, 教师必须按照学校的规章制度进行日常教学及管理, 严重挫伤了教师和学生工作学习的积极性。并且一些教学规范和制度十分陈旧, 与时代严重脱节。教学管理违背教学实际, 造成教师疲于遵守这些规章制度, 很难发挥自身优势。再加上一些中学本身处在经济社会各方面发展缓慢甚至极其落后的地区, 办学条件差, 教育经费不足, 各项教学活动的展开受到限制。缺少必要的物质支持, 教学管理也跟不上, 管理水平较差。另外, 一些中学校园文化建设不够完善, 校园设施陈旧甚至遭到严重破坏, 缺乏真正有利于学校发展的和谐的校园文化, 疏于处理校园人际关系, 教师与学生、学生家长的沟通不良, 这些都给中学教学管理造成了障碍。

2. 加强和改进初级中学教学管理工作的有效探讨

基于上述问题的分析, 笔者根据自身的管理经验, 谈谈自己的看法。

2.1 明确各部门职责分工, 加强教学细节管理。

在教学管理实践过程中, 直接担负管理职责的校长与各部门之间应当明确各自的职责。校长对教学工作负总责, 应熟悉教学管理理论, 全面掌握教学活动的基本步骤, 并对教师提出高质量的教学评价。而协助管理教学的教务主任应及时提出问题, 有效组织听课、教学检查, 确保教学工作的正常进行。另外, 教研组长还应组织好教师开展业务学习, 管理教师的教研活动。年级组长负责督促学生的学习, 有计划地管理学生, 帮助教师提高教学质量等。加强常规教学管理的关键在于加强细节的管理。这就要求教师与学生之间建立一种和谐民主的师生关系, 教学管理制度要落实教师对学生的培优补差。

2.2 分清教学工作的主次, 提高教学管理效率。

教学管理只有深入教师课堂才能真正发挥价值和意义。定期对教师课堂教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况及是否迟到、早退等一系列有关课堂教学的行为进行评估, 及时发现问题并提出处理意见。教师上课的基本步骤是备课、讲课、教学反思, 同时还要写教学后记。这些是教学日常需要做到的工作。教师应当不断完善备课技巧, 一份好的教案应该针对学生的实际情况, 备出一份足以激发学生兴趣, 适合学生学习的教案, 真正的教学反思应该在了解、分析学生的课堂反映的基础上, 及时反思自己教学方法中存在的问题、漏洞, 给出改进措施, 对教案进行补充、修改, 在下次课前或自习课上讲解学生不清楚的知识点, 但要注意不能影响其他课程的进度。

2.3 积极推行教学监督机制, 不断创新管理模式。

在教学管理中, 校长、主任除时常对任课教师和班主任的教育教学工作进行监督外, 还应当兼顾自身的教学、管理工作。在检查教师的业务时, 先对领导的工作进行抽查和考核, 并在全校教师面前公开考察结果, 尽量做到判断与评价的公平性、公正性。再者中学教学管理工作的开展还应当坚持与时俱进, 紧跟时代发展的潮流, 运用现代化手段不断充实和完善教学管理制度。及时删减与调整那些不完整、不适宜的陈旧制度。坚持教学常规管理, 总结和改进教学管理中优秀的教学方法与技巧, 积极钻研与创新, 努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度。同时应当建立现代化的教学管理系统, 用现代化的计算机等设备监督、管理教学活动, 实现教学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等都可以在网上查询, 实现教学信息共享、资源综合利用, 促进学校教育教学的发展。

2.4 不断加强校园文化建设, 营造和谐校园氛围。

校园文化在校园各项工作的开展中占有十分重要的地位, 直接关乎一个学校的风气。和谐良好的校园文化对学校教学管理工作的开展有积极而深远的现实意义。和谐校园文化的构建首先需要和谐的校内人际关系, 以及教师关爱学生、学生尊重教师、教与学相互促进的教学氛围。同时建设学校文化长廊, 公布优秀的文学作品与学习、教学模范, 给学校师生提供一个良好的教与学的环境。文化长廊中定期更新有利于教师与学生身心发展的信息, 正确引导其思想意识的发展, 使其免受不良思想的影响。实行全面质量管理、科学管理, 把教员的积极性调动起来, 结合学生的自身特点, 运用各种各样的管理方法, 以科学、有序的方式使学生德、智、体、美、劳全面发展, 实现高质量的教学、全面的教学管理。

3. 结语

中学教学管理者应当围绕学校的整体规划, 不断完善学校的教学管理系统, 以学生为主体, 构建和谐的校园文化, 为师生营造一个良好的教学环境, 在此基础上不断改善、不断创新、不断推动教学活动的发展, 从而达到提高教学质量的目的。

摘要：教学管理工作的合理有序开展是学校教学活动正常进行的重要保障。文章对中学教学管理的现状及存在的问题进行了分析, 着重针对这些问题给出了相应可操作的建议。

关键词：加强与改进,初级中学,教学管理工作

参考文献

浅谈非重点中学物理教学工作体会 篇6

关键词:物理 学困生 体会

目前社会及教育主管部门对学校的评价主要依据依然是升学率,学生进入高中的目的也主要是升学,物理学科高考中起到至关重要的作用,物理成绩上不去,对整个理科综合成绩的影响和学生升学的影响也是比较大的。一些重点中学整体教学质量高的同时,物理学科也比我们搞得好,因此作为非重点中学的物理教师,在承受着物理难教、难学的心理压力的同时,还是不得不设法让物理教育教学质量再提高一些。

我校是一所地处农村的非重点高中,生源现状本已十分不乐观,随着义务教育的普及、高中招生规模的扩大、周边地区各学校与我校之间生源竞争的加剧,导致我校生源质量较差,学困生的面比较广而且形式复杂,成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的,从智力的发展的角度来看,学困生大体分为三类:1、高智商,缺用功型学困生。他们通常接受知识的能力强,反应快,思维敏捷,但对自已的要求不严格,自由散慢,行为习惯不好,本应是尖子生的,结果沦为学困生。2、依附性强,反应不是很灵活的学困生。这类学生通常很听话,学习勤奋,但接受能力差,反应慢,学习效率低。多遗传、早期教育、知识基础、实践经验等因素引起。3、学习环境、教学设施落后等客观因素引起的学困生。我校现有的物理实验设备十分陈旧,分组实验的精确性普遍偏差,演示实验的可观测性得不到解决,导致开出率较低,加之一些实验器材缺乏,使得多数物理课上成了抽象程度较高的纯理论课。全校目前只有一个公共多媒体教室,即使有了多媒体课件和实验光碟,都难找到播放的时机,如果像相对好一些的学校一样,将多媒体设备普及到了教室,物理课肯定是趣味盎然的。

本人在十几年的高中物理教育教学中深刻体会到,转化物理学困生,应注意以下几个环节:

(一)物理教师应注意自己的修养,增加亲和力

从育人方面来看,教师应时刻注意自己的一言一行,向学生展现自己高尚优雅的风度和修养,对学生施以正面影响。我们常说“言传不如身教”。教师如果“不拘小节”,不能成为学生的行为楷模,那么,他的形象就难以在同学心目中立起来,学生带着诸多的心里困惑,良好的学习和生活习惯则不易养成。当学生对某个老师产生厌恶情绪时,自然对该老师讲授的课不感兴趣,这就会导致教育还没有开始,就已经结束。在注重言传身教的同时,还要注意学生心理状态的细节。由于物理是一门十分抽象的学科,起初学生学习必然会产生许多困惑,这就要求老师能因势利导,善于把握时机进行最佳教育。

(二)全面了解,深入研究,找出病根

每接一届新生,我总要制一张表让他们认真填写,对学生的家庭背境、兴趣特长、来至何校、何班,任职情况、“我的格言”、“最想对老师说”、“最想对家长说”等进行調查,并通过分析学生入学成绩,建立第一印像。有意识地设计“怎样度过高中生活?”、“我的心愿”等题目,让学生写200字的短文。认真阅读每一篇文章,记录下学生的想法、要求、文字中表现出来的学习动机、激情等,并批注激励性语言,善意评价学生不正确观点,用心体验、感受学生的想法,大体给学生定格。经常与学生一起参加班级的各种活动,根据当时情境,有意识地设置考察项目,注意观察学生的反映。综合了解各种信息,建立学生的成长档案,并在以后的学习中不断补充、完整该档案,即时发现可能差生,查清“差”的原因。

(三)针对不同的学困生,选择适应的方法,进行耐心细致的工作,是转化学困生的首要条件

高智商,缺用功型学困生,脑子灵,反应快,稍微懂了就不愿听,注意力很难集中;他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心,教师只要想方法把他们的精力集中到学习上即可摘掉学困生的帽子。一般采用两种方法:(1)让他们参加物理课外兴趣小组,经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等活动,增强他们学习物理的兴趣。(2)开展物理竞赛促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手,把他们的心思集中到学习物理、钻研物理上来。

依附性强,反应不是很灵活的学困生都自卑心理沉重,弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想。一般采取感情倾斜的方法。具体做到:(1)思想上不歧视学困生,更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。(2)经常与他们促膝谈心,每次谈心总是动之以情、晓之以理。(3)笑脸走进课堂,以减少学困生心理压力。提问、练习让学困生上来,以增加他们的学习机会。答对了给予表扬,答错了善言鼓励。(4)作业“高标准”。对学困生的作业要求和优等生同样严格,批阅面批面改,有错及时纠正,有不懂的问题及时教他弄懂,使他们对新知识不带帐或少带帐。

在偏科学困生中,物理学困生中以女生最多,她们爱面子,羞于发问,学习上死记硬背,灵活运用少。可通过观察和谈心,促使她们改进学习方法。并让她们尝到成功的喜悦。这类学困生的转化主要采用下列三种方法:(1)对上课害怕回答问题、思想包袱重的,尽量提些简单的问题让她们回答,使她们轻装上阵,加上老师的肯定、信任、赞许,从而增强她们的信心,学习效果明显提高。(2)根据女生做事心细、认真的特点,让她们在预先培训后,登台做演示实验,使她们在实践中认识到自己的能力。(3)让她们担任物理小组长或物理课代表,“赶鸭子上架”,利用青年争强好胜的心理特点,驱使她们非学好物理不可。

(四)作为一名物理教师,不但要把教育教学搞好,而且还要积极参与学校实验室的规划与建设,为学生创造良好的学习条件。

物理实验是物理学重要的组成部分,物理实验对创新人才的培养起着非常重要的作用。实验室建设中首先应围绕实验课程的体系、教学内容、教学方法和手段从封闭型向开放型转变进行建设,以培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、理论联系实际分析和解决实际问题的综合素质为主要目的。在保证充分发挥现有实验仪器设备的投资效益的基础上,考虑学科的发展和实验教学改革的发展要求,对现有实验进行更新、改进、扩充、优化设计性实验,逐步改革现行的实验教学体系,将实验分为基础、综合和设计等几大类,让学生有机会通过实验来展示自己的才华,激发起学习物理的兴趣。

侯营中学教学工作计划 篇7

近几年来，构建和谐中学校园的呼声已是愈来愈强烈。教学管理工作作为学校建设的基础，直接影响学校的校风校貌及整體教育质量的提高。作为直接从事中学教学管理工作的班主任，对工作中出现的问题也时常感到困惑。因此，研究新形势下教学管理工作面临的实际困难与解决对策，对中学教学管理工作的全面有效实施来说，具有重大意义。

二、中学班主任教学管理工作概述

（一）中学班主任教学管理工作的内容及任务。

班主任在中学教学管理工作中起着骨干作用，其主要的工作职责为：1.进行日常班级管理与活动的安排工作，并充当各科教师、学生、家长之间联系的桥梁；2.营造和谐的师生关系，并积极给予学生正确有效的思想、学习生活方面的指导。

由此可见，在和谐校园建设背景下，中学班主任的工作任务就是打造出一个和谐健康的班集体。在创造和谐的师生关系的前提上，引导学生树立正确的发展目标，达到让每一位学生全面发展的目的。

（二）中学班主任教学管理工作的重要性。

一方面，中学校园只有在卓有成效的教学管理工作的保证下，教育教学的改革才能成功，学校才能实现可持续发展；另一方面，做好教学管理工作，推进素质教育，才能充分调动学生学习的积极性，学生才能掌握科学的学习方法和严谨的治学态度，提高自己的综合素质，以此保证学校所培养人才的质量。

三、中学班主任在教学管理工作中面临的新问题

（一）学生自我控制意识弱，思想教育工作不易入手。

目前大部分中学生都是独生子女，他们自我意识较强，缺乏吃苦耐劳精神，自我控制能力较弱，容易被外界的因素所干扰，因此不能正确地处理学习与生活之间的关系。例如某些学生迷恋网吧、部分学生因家境贫富有别而经常攀比等等。这些都给班主任在实际的思想教育工作中造成很高的难度。

同时，部分学生有不良习气，例如，经常不完成学习作业，导致优良的班级学习氛围难以形成。尽管对这些学生的进行了大量思想教育工作，但他们依然我行我素，这无疑给班主任的教学管理工作带来的巨大的压力与困惑。

（二）部分学生的学校态度不端正，厌学情绪颇为严重。

中学班主任在教学管理实践中发现有相当一部分学生的学习纪律松懈，态度不端正，学习目的不明确。例如，一些学生经常上课迟到和旷课，上课时不认真听讲的现象普遍存在。此外，中学生因存在升学压力，学习压力很大，学习成绩两极分化严重，部分学生产生厌学的情绪。这样的学生一般很难配合班主任的日常教学管理工作，情况严重时还会出现逆反心理。

（三）学生心理承受能力弱，师生间存在不和谐因素。

部分学生因为家庭背景及自身心理承受能力较差的原因，对班主任的日常教学管理工作有看法。总是以为班主任是来管着他们的，这样就难以保持良好的心理状态与班主任进行交流，导致师生关系不和谐，存在隔阂。例如，班主任在下课时，巡视班级，学生之间本来互相聊天，但是一看班主任来了，立刻禁言，这就是由不和谐因素造成的。

（四）学校对教学管理工作的全面落实还不够重视。

一方面，在现行教育体制下，中学的主要精力放在教学质量与升学率的提高等方面，对班主任教学管理工作的地位认识不足；另一方面，某些中学领导虽然认识到班主任教学管理工作的重要性，但在具体怎样开展工作方面还缺乏必要的、系统有效的制度。还有部分学校虽然制定了一系列规章制度，但执行力度不够，很多都是流于形式。

四、改善中学班主任教学管理工作实效的具体对策

（一）加强思想教育工作，帮助学生克服心理上的困惑。

中学班主任首先要有针对性的通过主题教育与课堂教育相结合的方式来提高学生的内在成才意识。深入了解学生的思想动态，帮助学生克服思想及心理上的困难，让学生适应学校环境、融入学校生活。例如，班主任可以深入班级和宿舍，找学生谈心，发现他们生活学习中的困难，并帮助他们解决实际问题。

（二）加强班风建设，提高学生的综合学习素质。

首先，班风、学风在班集体发展的整个过程中发挥着主导作用，班主任应该把学风建设作为重点来抓。应结合班集体的实际形势，有针对性地研究与制定各项加强班风建设的有效措施，并要保证落实到实处，以此营造良好的学习环境。

其次，班主任要积极加强学生的学习动力教育，规范学生的行为习惯，对学生进行全方位、多角度的教育，帮助他们正确处理好学习、生活与娱乐之间的关系。并建立激励机制，调动、激发学生的学习积极性。

（三）以人为本，用耐心冷静的态度对待教学管理工作。

教学管理工作中势必会有很多棘手的问题，班主任应时刻抱以沉着冷静的心态开展工作。树立“以人为本，一切为了学生发展”的教育理念，在班级管理工作中提倡人性化。例如，在日常批评教育中注意措辞，让学生感到深切的关怀，在处理学生中出现的逆反行为时，注意保护学生的自尊心等等。

（四）学校重视教学管理制度的落实，加大教学管理力度。

一方面，学校领导干部应起到表率带头作用，将各项教学管理规章制度落实到实处，并在坚持常规的基础上积极创新，例如创新考试制度、学生宿舍管理制度等等；另一方面，要狠抓教学管理，采用启发式和项目式的方法开展工作，以此营造一种竞争激烈、约束严明的学习生活环境，增强学生学习的驱动力。

五、结论

班主任的教学管理工作是提高学校教学质量、培养高素质人才的重要保证。中学教学管理工作是一项涉及学生思想、行为、教师教学等方面的复杂的系统工程。相信，只要中学班主任以学生的全面发展为本来开展教学管理工作，不断的摸索实践，定会创造出一个和谐的班集体，为高一级学校输送合格人才。

参考文献：

[1]唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考[J].科学咨询·教育科研,2008,(5).

[2]徐靖.中学教学管理体系构建浅论[J].上海教育科研,2009,(4):18.（编辑王影）

侯营中学教学工作计划 篇8

一、行政推动, 为有效教学研究助力

山东省规范办学行为以来, 如何解决教学时间减少同教学内容不变与质量要求不减的矛盾, 成为学校领导、教师担心, 学生、家长关心的焦点问题。为此, 我们把高效课堂研究纳入“一把手工程”, 依靠行政手段强力推进。

培训教师, 更新观念。通过外学、内育相结合的方式, 加大教师培训力度, 引领教师的教学理念与新课程接轨, 努力破解推进课堂教学改革的障碍。我们积极加强与省内外学校的联系沟通, 使友好合作学校拓展到10多所。除了教育行政、业务部门统一组织的考察学习活动, 我们每学期还至少自主组织两次教师外出考察学习, 近至潍坊、莱西、莱芜, 远到海南、西安、天津。仅今年以来, 就先后组织了180多名教师赴昌乐、寿光、青岛、威海等地参加研讨会、实地观摩听课, 直接受益教师超过70%, 培训范围之广, 力度之大前所未有。依托外出培训的教师对其他教师进行二级培训, 使每名教师都能受到先进教学理念的熏陶。通过这样一个连续性的过程, 启动新一轮课堂教学改革, 大幅度提高课堂效率成为全校上下的普遍共识。

深入调研, 制订方案。为使改革能够符合学校实际, 突出学校特色, 通过开展问卷调查、组织召开师生座谈会和学生民主评教等形式, 针对课堂教学现状、师生素质现状以及对课堂教学的需求等方面, 我们在师生中进行了深入调研。在此基础上, 以解决“五多五少” (平铺直叙多, 创新情境少;教师讲授多, 学生活动少;随意提问多, 激发思维少;低效互动多, 当堂落实少;重复作业多, 分层布置少) 问题为出发点, 制订了“163高效课堂教学实验方案”, 确立了以下课堂教学理念:课堂结构上, 围绕“教学目标”一个中心, 建构“自我感知—合作深化—点拨提高”的三级模式, 落实“明确目标, 自主学习, 合作探究, 展示交流, 点评拓展、总结检测”六个环节;时间分配上, 自我感知阶段占10% (5分钟) , 合作深化阶段占60% (27~30分钟) , 巩固提高阶段占30% (10~3分钟) 。

精心组织, 试点推动。根据不同年级、班级学生的基础、能力和个性差异, 以及教师的业务素质和组织协调能力情况, 我们在当时的高二年级即2007级选取了4个理科班, 2个文科班作为实验班级, 于2008年10月正式启动了实验工作。重点做了三方面的工作。一是大力营造实验氛围。实验方案出台后, 针对部分教师的犹豫、观望心理, 领导干部积极发挥带头作用, 两名级部主任首先把自己的班级列为实验对象, 并发动本学科教师踊跃报名参与实验。同时, 从政策上给予激励和引导, 规定:只要实验教师按照方案认真开展研究, 模块检测成绩合格率不低于全年级平均水平, 学校确保其综合考核位次列同学科教师前1/3, 从而打消了大部分教师的顾虑, 许多教师踊跃报名参与实验。二是扎实开展过程研究。安排电教人员每周为每名实验教师录制一节研讨课, 利用集体备课时间观摩研讨, 许多教师还用M P3、录音笔把自己的课录下来, 对照典型优秀课例反复对比, 找准差距, 不断改进。实行领导包科制度, 业务副校长和两名级部主任每人负责3个学科的实验工作, 每周至少听所包学科每名实验教师一节课, 并参与所包学科的集体教研活动, 增强指导的科学性和针对性。三是加强过程监测。建立了实验工作例会制度, 每周一组织实验教师召开调度会, 针对实验中生成的问题、不足和困惑开展集体研讨, 研究改进措施。在此基础上, 对实验方案适度调整, 不断优化, 保证实验工作始终沿着科学的轨道有效开展。同时, 各备课组每天针对当天授课开展集体研讨, 有效解决生成性问题, 不断增强实验工作的学科特色。

总结推广, 全面铺开。2009年2月, 我们学校举行了一次高效课堂教学观摩活动, 各学科选取一名优秀实验教师执讲公开课, 同学科教师参与观摩;又组织召开了一次实验工作总结报告会, 实验教师交流实验经验和心得体会, 引领全体教师增强对高效课堂教学模式的理解, 同时总结形成了《163高效课堂教学教师 (学生) 规范》, 进一步规范高效课堂的运作模式, 增强可操作性。2009年3月, “163高效课堂教学”在2007级全面推开。

二、典型带动, 助有效教学研究提速

推行新事物, 必然要有人肯带头、能带头, 才能让大部分人看到好处, 尝到甜头, 从而接受新事物。我们依靠典型人物和先进团队的带动辐射作用, 推动高效课堂改革深入扎实开展。

一是骨干教师带动。为充分发挥全国优秀教师、山东省首届十大创新教师徐春晓等骨干教师的表率带动作用, 学校定期组织他们为青年教师举办教法指导讲座。从骨干教师身上, 全体教师看到了高效课堂为教学质量和个人成长带来的显著效益, 增强了参与高效课堂改革的积极性。同时, 学校提出了“向有效教学带头教师学习”的口号, 对有效教学研究中涌现出的闪光亮点、典型案例和优秀做法, 通过教师会大力宣传表扬, 对优质课、教学论文获奖的教师在业务考评、评先选优等方面给予倾斜, 引导教师增强自信心和荣誉感, 激发参与改革的动力。

二是试点班级带动。安排课表时, 实验班级之间、实验班级与非实验班级之间同学科课程错时编排, 不仅方便实验教师之间互相听课, 也方便非实验教师到实验教师的课堂上听课, 搭建非实验教师向实验教师学习借鉴的平台, 为后期实验的全面铺开打下良好基础。在教师带动的同时, 抓好学生带动, 为非实验班级学生播放实验班级录像课, 组织实验班级与非实验班级学生共同开展学法交流活动, 使非实验班级学生了解并初步掌握高效课堂规范。

三是优秀备课组带动。发挥高二教师较早实施“163高效课堂教学”的经验丰富的优势, 组织高一教师观摩高二同学科组的集体研讨活动, 学习教案、学案编制方法, 从而熟练掌握高效课堂规范。由高效课堂教学开展较好的物理组、生物组教师面向全年级教师举行观摩课, 组织其他学科教师跨学科听课;开展备课组结对帮带活动, 从优秀组选派骨干教师指导青年教师较多的学科组备课, 组织弱组到强组观摩集体备课等教研活动, 以强带弱促进共同提高。

三、全员联动, 促有效教学研究增效

全员参与是全面推行高效课堂、全面提升教学质量的根本途径。我们以校本教研为平台, 促进全体教师一体联动, 凝聚合力, 不断增强有效教学研究实效。

一是通过课题研究, 拓展研究深度。目前我校共承担着3项威海市重点课题, 5项乳山市规划课题。物理、生物、美术等3个威海市有效教学子课题已经取得阶段性成果。物理课题组总结形成了“定向自学—释疑探究—整合达标”的合作学习三级课堂模式, “示标—自学—释疑—整合—达标”的课堂合作学习基本流程, 发展了高效课堂的学科特色。生物课题组探索创立了生态化课堂教学理念, 建构了各类课型的基本授课模式。课题组成员中, 1人被评为威海市教学能手, 2人获威海市优质课二等奖, 5名教师在乳山市教研中心组织的系列课达标活动中被确定为立标教师, 成为我校有效教学研究的先进团队。

二是通过参与活动, 形成研究热潮。本学期, 我们启动了有效教学课堂模式探究达标活动, 活动时间从3月初至学期末, 分试讲、磨课、立标、达标4个阶段进行, 所有教师全员参与。活动开展以级部为主体, 建立了观摩听课、定期调度、过程反思等三项制度, 保障活动有序、扎实开展。在探究达标活动的推动下, 教师参与高效课堂改革的积极性和主动性显著增强, 使“163高效课堂”成为一种普遍化、常态化的课堂模式。

三是通过专家引领, 提升研究实效。在有效教学课堂模式探究达标活动中, 市、县两级教研员给予了我们大力帮助。在试讲和立标阶段, 我们先后两次邀请市、县教研员来校进行了为期4天的听课、指导, 与教师进行面对面的交流研讨, 从教案、学案的编写, 教学目标的确立, 课堂结构的设计, 互动活动的设计到组织等环节都进行指导和把关。教师们都很珍惜如此难得的机会, 不需动员, 都自觉地牺牲饭前和晚上时间, 积极参加教研活动。许多教师说, “这4天比以往几年的收获还要多。”在磨课阶段, 各备课组还主动与本学科的乳山教研员联系, 邀请他们到校反复听课, 帮助反复修改教案和形成的授课模式初稿。为鼓舞广大教师的参与热情, 学校从通讯联络和经费支出上都给予了大力支持, 保障活动扎实开展, 圆满成功。目前, 各学科已总结形成了有效教学新授课的课堂模式。

(作者单位:山东省乳山市第一中学)