中招备考经验交流材料

2024-10-29

中招备考经验交流材料（共9篇）

中招备考经验交流材料篇1

逍遥镇中2013中招备考汇报材料

教体局领导及各位同仁：

新年好！下面我就代表我校向各位领导介绍一下我们中招备考的一些不成熟的做法，欢迎领导批评指正。

一、组织领导

成立中考备考工作领导小组，落实领导包班教师到人制度，强化2013年中三备考工作的管理。组长：张建中副组长：李耀杰

成员：任留根赵金院、李甫、李长亮、任发民。

三、中考指标下达到班严明奖惩制度

为了保证我校更加积极有效地备考，我们实行目标管理，根据分班情况及平时考试情况把各项中考指标下达到各个班和各任课教师。9.1班前百名1人；平价生25人(按照2012年的招生比例)。9.2班前百名1人;平价生25人。9.3班前百名1人，平价生25人。层层签订目标责任书，保证中考优秀率、合格率等各项指标的顺利完成。对各班和任课教师的中考指标的考核，除了与奖金挂钩外，还与评先、晋级挂钩。

四、工作重点及措施

1、中招备考领导小组对2013年的中考备考中要认真做好指导、协调、组织工作，积极开展中三复习的听评课、教师座谈会、学生座谈会、家长会。深入班级，悉心进行备考指导。校长及业务校长今年上半年要对初三复习课每周听评

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2014届中招备考计划篇2

2014年中招备考措施

为切实做好2014年中招备考工作,使我校中招备考工作更有计划性,针对性、实效性、根据我校实际，制定本措施。

一、指导思想

一年一度的中招备考，是学校教学工作中的一个重头戏，初三教学质量的高低是一个学校教学质量的窗口。扎实，有效的搞好初三教学与备考工作，是刻不容绶的。本，结合本级学生的实际，我校中招备考工作的思想是：继续以新课程理念为指导，夯实基础，面向全体，在立足抓早，抓主动的前题下，中招复习要以中招考纲为导向，精心组织，周密安排，打好备考攻坚战。初三级全体师生要树立信心，迎难而上，增强紧迫感，明确目标，团结一致，通力协作，脚踏实地。力争14年我校中招成绩稳中有进，再攀新高，再创辉煌。

二、奋斗目标

1：完成或超过县局下达给我校的重点高中录取人数，综合排名居全县前八名。

2：加强教学研究，力求提高课堂教学效率，各科的及格生，优良生，优秀生稳中有升，尤其要大面积提高中层生的成绩。

三、工作措施

第一阶段（第1~5周内）各科完成所有新课的教学工作。

第二阶段（第6~9周内）章节过关，以基础知识，基本技能为重点，夯实基础，要求教师帮助学生，将知识进行搜集，整理，做到滴水不漏，1

过好章节，单元关，循序渐进，真正能够使学生“掌握知识点，形成知识链，构成知识网。并在第九周进行第一次模拟考，保证复习效果。

第三阶段：（第10~13周内）分类复习，以突破重点，解决重点为重点，在学生全面掌握基础知识的基础上，突出抓好考点，热点，难点，重点，以精讲带练，以练形成能力。达到“举一反三，触类旁通”，的要求。并在第十一周进行第二次模拟考，第十三周（5月中旬）进行全县统一的模拟考试。

第四阶段（14~16周内）综合训练。以适应性训练及检查反馈指导为重点，以模拟训练作为主要手段，检测复习效果及学生的双基情况，有目的，有针对性地开展个别辅导工作，做到定任务，定时间，定对象，开展“培优、扶中、帮困”活动，使不同层次的学生都有一定的提高，同时，通过训练，使学生达到：熟悉题型，掌握解题方法，进入临考状态，并在第十五周进行第四次模拟考。

第五阶段（第17~18周内）十八周周五中招考，调整阶段。查漏补缺，考试心理辅导，重点是培养自信心，准备进入考试状态。

四：主要措施

（1）召开2014届中招复习备考会和百日冲刺誓师大会，布置14届

备考工作,做到领导高度重视，制定祥尽的，切实可行的的初三

教学计划和14届中招备考工作，计划并要求每一位初三教师定

出自己的教学计划，把教育局下达的及格人数，优良人数，优

秀人数指标下达到各班并确定到学生头上，跟踪帮扶，落实责

任。

（2）各班要营造良好的中招备考氛围和环境，各班应根据自身的特

点创设浓厚的备考氛围和舒适环境，张贴激励学生拼搏中招的标语，设立中招倒计时，有效地激励学生奋发图强，积极备考。

（3）加强班级常规管理，纪律管理，安全管理，加强对学生进行前

途理想教育，发现问题及时纠正。

（4）邀请中心校来校指导复习工作，提高复习课的教学水平，加强

理化实验操作的训练，提高实验成功率。

（5）召开模拟考试分析会，通过横向、纵向对比，追求更高目标。

找出各科的薄弱环节，寻找对策。

（6）体育课要按要求抓好常规教学，让每一位学生有足够的体育训

练时间，拥有健康的体魄，按中招的考试项目及早训练，在及

格的基础上来提高体育考试成绩。

（7）强化“个别辅导”工作，实施跟踪调查，求真务实。

（8）加强对外联系，了解，收集中招有关的信息。

刘庄店二中

2018中招观摩暨备考研讨会篇3

心得体会

纸店一中

秦岭

4月12日我们全县数学教师在沈丘思源参加了县教研室组织的中考研讨会，听后很受启发，受益颇多。

首先由一初中九年级韩凤梅老师一节公开课，从教学基本功到教学过程，教法，现代教学手段应用都得到了很多有用的东西。她使用六环节教学法，师生互动，配合很好学生自主学习积极主动使用课件大容量，多元化练习，分析，使学生获得了很多知识，教师的敬业精神值得学习。

其次思源李雪老师结合去郑州研究讨论，分析了2018年中招数学命题专向及可考点。2018年中招数学命题有很强的继承性原则，恰当的互补性原则，要求数学老师在今后的学习备考中注意自主学习突出一个“静”字。要注意培“优”扶“潜”意思就是说要让尖子生吃饱吃好，针对性指点向深度进发，对于潜能生注意基础抓好双基打扎实基本功

总之，今后复习，专心致志，用心备课，上好每一节课，高效，向四十五分钟要质量任务决心打好中招数学考试这一仗！

2011年镇中心校中招备考方案篇4

备考方案

2011年是“十二五”的开局之年，也是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（试行）》的重要一年，杨湖口镇中心校为确保完成今年县局下达的中招目标管理任务，加强了对九年级毕业班的管理力度，注重了中招管理工作，为切实保证今年我镇的中招成绩在原有基础上有所提高，特拟订《镇2011年中考备考工作案》，具体如下:

一、指导思想

继续以新课程理念为指导,以集体备课为龙头,加强校本教研,加强中考备考，强化教学常规管理，不断探索优化课堂教学结构的有效途径和方法，调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，求真务实，与时俱进，从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”字上下功夫，确保完成我镇提出的奋斗目标，力争我镇今年中招成绩稳中有升。

二、学生现状分析

我镇今年九年级毕业生成绩状况，从第一学镇质量评估测试中反映出的问题有：

一、各个班级在各个学科上的发展不平衡,从平均分及格率上看,个别学科相差较大；

二、学生个人自身发展不平衡,体现在学科发展不平衡的学生较多，在年级前50名的学生中有一科甚至两科没有及格；

三、从学生内在原因分析：部分学生厌学情绪较重、局部影响班级备考和整体成绩,备考的个人目标不明确，欠缺合理有效的学习方法；

四、班级优秀率,及格率低，低分率较高，这些情况对今年的中考成绩提高都产生了较不利的因素。

三、成立中考备考工作领导小组组

长：副组长：成员：

中考备考领导小组负责指挥和指导我校的中考复习备考工作，组建中考学科中心组，协调复习进度，收集，传达中考信息，指导和协调使用中考复习资料，统一组织初三年级模拟测试及有关工作。

四、备考工作措施

1、加强对中考工作的领导，切实落实。备考领导小组是学校指挥中考工作的领导机构，是决定学校能否在中考中取得成绩的要害因素，中考领导小组要覆行好对我校中考复习备考工作的指导，研究中考问题及对策，积极协调复习进度，收集，传达中考信息，协调年级组，班主任，科任教师研究中考的问题与决策，督导教师共同分析近三年河南省中考试题,找出本学科的考试规律，认真钻研《河南省中招考试说明》，探讨今年中考命题方向。班主任要强化复习备考过程的班级管理，全面掌握班级学科动向，组织师生分析整改，并做好学生的思想工作，科任教师关注学科质量，关注全体学生,最大程度的培优补差。

2、协调工作，齐抓共管，创设浓厚的备考氛围和环境。班主任要遵循管理规律，讲究策略，密切关注学生思想动向，多争取学生家长支持，耐心细致地做好学生的思想工作，确保有一个健康向上，激情奔放，拼劲十足的班集体，要根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标，并要求每个学生制定出自己的奋斗目标和学习计划，各科任教师要写出详实的操作性强的备考计划，制定出有可能达到的奋斗目标，并对所教班级的课堂纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导，各班将踏线生和德困生有针对性地分解给科任教师，每月不少于做2次思想工作，从而给学生营造浓厚的备考氛围，让所有学生积极投入到中考复习备考之中去。

3、班主任要对每位学生进行认真分析，帮助任课老师和学生明确升学目标，进行分层教学，对于优生要引导他们不断超越自我，在复习中可以给这些学生一定的自由空间，要及时正确地把握他们在测试,模拟考试中的失分点，并对此进行重点练习，对于临界生和后进生的提高工作，一方面教师要付出更多的爱心，从身体、生活、学习、思想各方面多予关心，对他们既要有“压”，更要有爱、有导，要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点，另一方面班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任老师共同研究采取什么措施去补救。

4、提高备考效率，结合我校实际，科学合理地安排好四轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《复习导引》及相关各科考试说明；另一方面教师在教学中要做到心中有数，明确本学科中考什么，不考什么，哪些地方经常考，哪些地方很少考；针对考试重点、难点、疑点、热点、考点作通盘考虑、进行强化点拔。充分发挥集团协作备考的作用，做到资源共享；充分发扬以老带新，以新促老的传统，实现共同进步。

5、加强方法指导，强化能力训练，教师要思考如何利用较少的时间有效地完成大容量的知识内容，在重点突出基础知识的环节上进一步发展能力，根据学科特点，采取灵活的课堂形式和检测手段，用零星的时间解决识记和小测验，用小板块复习解决需要时间多的知识能力问题，教师在备考中要做好角色定位，做好宏观的定向指导和微观的操作引领，讲究方法与策略，教给学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。

6、各任课教师要关注学生整体发展,抓好偏科生和临界生的转化和补差，强化基础知识和基本技能，通过检测对学生的答题能力训练务必抓落实，细化到每一个具体的学生，切忌不能让学生在答题方法上出偏差，同时要提高学生对知识运用整合能力。

7、做好体育考试和实验考试的实地训练，采用平常训练和考前强化训练相结合，同时,体育教师，理化生教师和班主任要重点关注踏线生，提高训练要求和强度。

五、中招奖惩办法

1、中心校依据2011年中招考试成绩按县局划定分数线，全县3000名考上平价生以上奖元/生，500分至平价生之间奖元/生，500分以下奖/生，完不成指标者罚学校/生。

2、各校根据中心校分配的指标任务，所得奖教金乘以优秀生完成率，即是该校2011年中招奖教金。

3、按照分配指标，完成任务的单位定为中招先进单位，奖款500元。

4、中招目标管理任务和九年教师、班主任评先评奖、职务晋升挂钩。

六、备考日程安排

第一阶段(开学—2011年3月31日)本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。召开学生备考动员会，教师备考专题会，分层制定学校备考方案，年级组、班级、学科、学生备考计划。九年级从开学周末加班一天，组织第一次月考。

第二阶段(2011年4月1日—4月30日)本阶段师生以今年《河南教研复习导引》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元，每一章，每一个知识点都必须熟练，吃透，本阶段复习结束后，分学科备考小组总结第一轮复习情况，讨下一轮复习重点，方法，对策，进行第一中招模拟考试。利用两操及课余时间针对体育考试科目和实验操作考试内容进行强化训练作好充分准备迎接考试。

第三阶段(2011年5月1日—2011年5月24日)本阶段以分类复习为主，以突破难点，解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点，以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析，解决问题的能力,应变能力，达到“举一反三”，“触类旁通”的要求；本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。组织教师参加中招备研讨会，组织第二次中招模拟考试，小结第二轮复习，研讨第三轮复习对策，完善考查和考核科目的相关工作。

第四阶段(2011年5月25日—6月4日)本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点，以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的，有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象，定时间，定任务，开展“扶中，帮困”活动，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，用中招模拟试卷,要求其中至少有五套必须是全考、全改、全讲评；通过练习，使学生能熟悉题型，把握解题方法。组织第三次中招模拟考试，做好本阶段的复习情况小结与分析，研究最后一轮的复习策略。

第五阶段(2011年6月5日——中考)本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，落实第四轮复习，同时做好学生中考前心理辅导，培养学生良好的学习心理状态和应考心态，迎接中考。6月中旬做好中考有关组织准备工作.我们坚信，有各级领导的大力支持,有我们九年级这些有经验，有能力，有热情，有奉献精神的老师们的共同努力，今年的中考一定能取得可喜的成绩。

镇中心校

XX的中考备考交流材料篇5

——XX

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

2014年中考即将来临,针对数学学科的特点和本届九年级学生的实际情况，我制定了九年级三班班数学复习方案。

一、认真研究甘肃省中考命题的特点和改革的方向。

为了更好把握2014年中考数学的命题特点和方向，我认真研究甘肃各地2009年——2013年中考数学试题，以从中寻找特点和规律，抓好中考备考的研究环节，做到“五个研究”（1）研究甘肃三年中考学科备考定位，试题参考答案得分点以及得分方法，不同时间段学生的心理状况及时调整不同层次学生应考策略等方面问题。（2）研究学生层次，根据以往考试的情况确定学科和综合尖子生和边缘生的名单，并提出相应的辅导措施，每一次段考结束后都对一些“希望之星”的各科的不平衡情况，提出辅导意见。（3）研究学生的复习状况及效果，有针对性指导学生复习。（4）研究《考试大纲》以及2014年甘肃省中考《数学学科考试说明》，考试题型,研究来自各方面的信息,力求找出今年中考方向.(5)研究各阶段的复习策略,不断总结和反思,不断修正复习方案,扎实备考。

二、有计划、高效率地做好三轮复习。

第一轮复习（4月中旬至5月中旬）紧扣课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络;在全面复习中狠抓基础内容和重点知识。特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不要过分地追求特殊方法、技巧，不必要将力气花在钻难题上,否则得不偿失。近几年中考试题已经明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。选择题、填空题和解答题中的基础常规题占了80%以上。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，分成8大块，代数部分三大块：数与式；方程与不等式；函数。几何部分四大块：图形的认识；图形与变换；图形与坐标；图形与证明。另外还有统计与概率。每一大块都编制复习纲要，先把要复习的内容系统地整理成知识网络，把概念和性质用填空的形式让学生把它写出来，加深学生的认识和印象，提高复习的效果。后面的巩固练习，我们紧靠教材，把课本的例题、习题进行适当的变形、组合和延伸，还收集了2013年全国各地的中考题进行分类汇编，把基础题渗透到纲要中，一切向我省中考试题看齐，不拔高、不降低、难度适中。这样，我们依纲靠本，系统复习，将9大块内容一块一块的攻克掉，一个步骤一个步骤循序渐进的打好基础，使学生自然地形成系统化、条理化的知识框架，效果良好。第一轮复习的课堂容量要增大，但不能面面俱到，而是重点内容要舍得用时间，每一节课都应该有重点和难点，增大思维容量。第一轮复习不能太早涉及压轴题，但也不能完全避开它们，特别是一元二次方程、二次函数、相似性、解直角三角形、圆等部分的中考重点考查内容，复习时要适当提高，讲深讲透。当时复习时我们把综合题分解为较简单的几个小题目，逐个击破，这样不仅可以培养学生化繁为简、分步突破的能力，还有助于提高学生解决压轴题的自信心。

第二轮复习（5月中旬至6月上旬）以专题训练为主，精选近两年课改区中考题的一些题目进行训练，针对近年中考的热点题型或新题型如“猜想题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计题”、“几何综合题”等题型加以适当练习，使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路。在具体教学中我们收集2010，2011，2012,2013年全国各地的中考题，在教学当中结合相关的知识点把一些类型题渗透在当中。经常插入一些新颖的题目，复习的过程中学生应该很有兴趣，不易疲劳。

第三轮复习（考前一周）是战前练兵，模拟训练。这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。具体做法是：以学校统一订的中考模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，具体做法是使用错题库，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

三、科学备考是我们成功的关键

1.做好备考前的学情、考情分析。

漳县石川中学的学生有很强烈的厌学症，导致我们老师复习低效。为了完成我们的中考任务，老师都失去了美好的午觉，失去了早晨香酣，失去了晚饭后的小趣。全部的九年级老师把所有精力投入到了中考备考中。

更为了准确把握中考的命题特点，使复习更具实效性，在第一轮复习之前，我们九年级数学教师研读了《课程标准》和《考试说明》，并结合近几年的中考试题，我们讨论，归纳、总结出中考命题的特点：中考数学试题稳中有变，变中求新。稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于“灵活”之中。

2.明确第一轮复习的重心

(1)师生共同明确复习目标

我们告诉学生备课组中所制定的复习计划及侧重点，这样使学生明确自己的努力的方向，确定出自己的复习目标和计划，使教与学达到和谐统一。

(2)依照大纲，紧扣课本

第一轮复习的目标是扎实巩固“双基”，对初中数学课本进行了地毯式的大搜查，不放过一个知识点，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性地选编变式练习加以巩固，真正扎实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的数学能力。

(3)狠抓课堂教学，提高课堂效率

为了保证课堂的实效性，我们采取共同研讨、集体备课形成公共教案，然后每个老师再加入适合自己学生实际情况和具有自己教学特色的教学设计;九年级的每一分钟都是非常宝贵的，我们按要求做到“四讲”、“四不讲”，“四讲”是讲中考的重点、热点，讲学生的易错、易混、易丢分点，讲一题多变、一题多解，讲数学的思想和方法;“四不讲”是学生自己能学会的不讲，学生通过讨论研究会解决的不讲，超纲的内容不讲，偏题、怪题不讲，真正做到高效教学。

(4)有计划、有针对性的补课

每一周都要进行几次有针对性的补课，第一类补课的对象是危险生，也就是刚能及格、但不能保证及格的那部分学生，确保数学学科的及格率。第二类补课的对象是尖子生，提高尖子生的分数，让他们能在中考中博得应得的荣耀。

3.精心策划第二、三轮复习

第二轮复习是整个复习过程中的中间环节，也是重要的一环，它既是对第一轮复习成果的进一步巩固，也要为进行第三轮复习的综合模拟训练打下坚实的基础。在这轮复习中我们老师按知识板块、知识网络、按数学思想、数学方法、知识交汇等方面自己编写讲课稿。打造精品专题课：①变复习知识为题型训练，②变介绍方法为选择方法，③变全面覆盖为重点讲练，④变以量为主为以质取胜。同时抓规范训练，提高学生的解题准确率与速度。指导学生应用知识、正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。每次练习都要求学生做到“四要”：

一要熟练、准确;二要简捷、迅速;三要注重思维过程、思维方式的科学性;四要注重解题过程的规范。

中招备考经验交流材料篇6

德庆县香山中学初三备课组张军和

各位领导、各位老师：

上午好！非常感谢县教研室领导、感谢冯校长给我们香山中学这样一个难得的机会，下面由我代表我们学校初三语文备课组在这里和大家一起交流和分享我们语文中考备考的一些做法。说的不妥当的地方，请大家批评指正！

一、复习目的与原则

复习目的：“查缺补漏、巩固提高”，以考取得最佳考试成绩。

为达成有效复习，我们的复习教学应遵循四项基本原则：

一是吃透《肇庆市2012年高中阶段学校招生考试说明》和《语文课程标准》——准确把握命题方向；

二是立足课本——熟练掌握基础知识，立足课内，展望、迁移、拓展课外；

三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点；认真研究近四年的肇庆市高中阶段学校招生考试试题。

四是恰当做题——精讲精练，举一反三地学会解题思路方法并适当的拓展延伸。

二、复习时间及内容安排：

九年级语文新课学习已于今学期第2周结束。从本学期第3周，即二月下旬开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有三个半月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。具体安排如下：

第一轮复习：（2月下旬——3月中旬）约25天，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是86首古诗词、文言文和课内现代文重点篇目全面铺开。第二轮复习：（3月下旬—5月中旬）约50天，专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练，使用好《2012年肇庆中考语文专题复习》，老师学生人手一本，把考点落到实处。注重现代文和作文的训练指导。进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

1、语言积累与运用大约用10天；

2、古诗文阅读大约用10天；

3、现代文阅读：记叙类阅读；说明类阅读；议论类阅读,约20天；

4、写作（也可以与阅读理解交叉进行）约10天。

第三轮复习：（5月下旬—6月上旬）25天，模拟训练和综合能力的培养阶段。精编10套与市中考题型完全一致的模拟试题。可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。进行综合测试与知识点的查漏补缺。

三、主要措施与复习做法

1.集体备考，研究中考的最新动态

以备课组为单位，集体备考，发挥团队的力量，研究中考的最新动态，认真研究考试说明、考试范围要求、题型示例等。要读透《考试说明》，明确中考的导向，对《考试说明》所例举的题型，要训练解题思路。在考试和过关检测中尽可能进行创新试题的设计，便于学生适应和掌握新题的答题方法和技巧。还要加强沟通，特别是与县教研室的冯校长多联系，与兄弟学校老师互换信息，掌握最新中考动向。

2．重视工具书的使用！注重字词的积累，引导学生正确使用字典、词典等工具书课文下的注释和课文后的读一读、写一写是复习的重点

（1）字音

在对字词音、形、义的把握上，我们收集整理了一些资料，如①7-9年级重点词语汉字

拼音；②常见的多音多义字；③初中生容易读错的字音集录④容易读错的成语注音⑤生活中常见易读错字汇编等。

（2）成语归纳常用成语的意义和用法，引导学生合理使用字典、词典等工具书。

3.重视朗读训练。“书读百遍，其义自见”，抓古诗文，文言文，现代文重点篇目的朗读。

4.古诗文的默写。反复背诵，反复默写，多种形式抽查，重在落实，力求人人满分！

（1）逐首按顺序背诵默写（2）老师说下句，学生默写上句，也可以是同学间进行训练（3）学生倒背古诗词，从后面往前面背诵（4）抓重点句、主旨句，进行理解性的默写（5）克服错字和别字问题，老师应加强提醒，要求学生答此类题时要做到“一做三回头”(即答完这道题后要回头看看是否写了同音字、错字或写漏了字)。明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，错、漏、多字均不给该小题分）切记：一字出错，满“盘”皆输。

5.每学生必须用一本专用的笔记本，建立自己的错题档案！把自己在作业和考试中经常出现的错题，归纳到自己的错题档案。要求学生每次考试前一定要看一遍自己的错题档案。

6．精讲精练，避免题海战术，关键在于教会学生举一反三，帮助学生归纳总结解题方法。

7.做好中考课外现代文阅读的指导。

无论什么文体，应教会学生把握四点：一是整体感知，明确文章的主要内容、观点和作者在文中的态度；二是明确写作思路；三是根据语言环境准确理解词、句的意思；四是要有自己的看法。

应遵循这样的解题步骤：整体阅读、感知内容；仔细审题、词句定位；筛选信息，组织语言；扣住题意，规范答题，并记住一个答题理念：答案不在你的脑子中，答案就在原文中。一个答题方法：所问问题的答案就在所问问题的前后去找！一个答题要领：尽可能把答案分要点写详尽！一个信念：相信自己，有勇气就有分数！

8．作文训练

一定要切实注意文体训练的全面性，要加强各种形式作文的辅导(今年尤以命题作文和半命题作文为重点)。要正确指导学生理解好考试中的“文体不限”要求——这不是不要文体，而更应强调明确文体。在训练时，教师应以范文引路，鼓励学生尝试写一些形式新颖的文体，如日记体、寓言体等文章，但要记住，任何优秀的作文都应该是内在美与外在美的结合，所以，作文训练更要注意学生语言能力的提高，加强语言的文采性，强调真情实感。以及加强限时快速作文训练，要求45分钟内完成一篇700字左右的文章！

在考场上作文取得高分，要掌握一定的技巧，比如做到六个“一”：

一个靓丽的题目：题目文章的眼睛，一个精炼又吸引人的题目，是一篇精彩的文章内容的集中体现，所以千万不要简单处理自己的作文题目，在拟题时要特别关注这一点。

一个引人入胜的开头：文章的开篇要显示出自己驾驭语言的能力，新颖、别致的开篇往往是吸引人的最主要的亮点。

一句点明主旨的话：在具体的写作行文中时刻要明确作文的主题，因此要想明确主题，至少一句点明主旨的话是必不可少的。

一个耐人寻味的结尾：结尾像是乐曲结束时的音符，越是回味无穷，越是让人觉得妙趣横生。

一个整洁的卷面：试想谁愿意读一篇“龙飞凤舞”的潦草字迹的作文？我想你也不愿意

读，因此“己所不欲，勿施于人”。

一个别出心裁的构思：让阅卷老师眼前一亮，不容易眼疲劳。

9．投入情感，关爱学生。复习是一项枯燥而繁重的工作，老师感到累，其实学生更累。因此，老师一定要多关心学生，爱护学生，少批评，多鼓励。增强服务意识，强调非智力因素，增大感情投入，做学生的良师益友，最终达到提高复习效率的目的。

10.强调书写规范，工整美观

（1）平时作业和考试必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔（2）不准使用涂改液（3）书写不准有明显的涂改（4）书写工整清晰美观

在整个中考备考的过程中，我们始终以课程标准和中考说明为中心，以训练为主线，精讲精练、考练结合、讲练结合，加强学生对双基的落实，通过积累、阅读和写作等方面的大量训练，提高学生的基础知识应用能力，提高学生的答题技巧和应试能力。这样，我们按照周密的计划，步步为营，扎实有效的落实好备考过程中的每一个环节，为夺取中考的胜利坚持不懈的努力。

以上仅仅是我们中考备考的一点做法，与大家一起分享，也请各位领导和同仁批评指正。谢谢大家！

2012年3月2日

欢迎交流：

QQ:331613777

中招备考经验交流材料篇7

郑州四中语文组张耀峥

感谢市教研室和名位同仁给我们学校这个机会！2008年的中招，我们四中语文组的复习心得如下：

一、上级业务部门指导及时、到位。

1、市教研室老师曾多次到我校毕业年级调研听课，并针对复习课的上法和复习策略做过高屋建瓴的指导，使我们能站在河南省历年中招的高度和广度上做出自己的复习规划。

2、市教研室两次质量预测题统观全局，排除筛选，在中招题型、基础知识积累、语文能力训练、甚至是考点预测方面做出的更为切近、具体的指导更使我们受益匪浅。我们学校自己的预测题就是以这两套题为蓝本的。

3、我们高度关注市教研室所开的中招备考会。认真聆听，细做笔记，集中讨论，达成共识。

4、平时的复习中一旦遇到疑难，随时请教教研室老师，他们耐心、肯定的回答往往能拨云见日，使我们耳聪目明。

二、学校领导重视。

长期以来，我们学校已形成了一整套毕业年级管理细则。尤其是领导对毕业年级包班、包学科制度和推门听课制度，使我们能及时发现并解决问题。另外，学校每年都会请省市教研室的专家来校听课、指导学科教研和座谈，从校长到教务主任，“听”“评”“思”全程参与。这样，就使得我们毕业年级老师个个目标明确，任务紧迫，志在必得！

三、具体做法和措施

（一）集体备课受益大

1、备教材。长期以来，我们四中语文组已形成一套自己的课件库：以备课组为单位，采用“个人主备，说课讨论→教学尝试，观摩评课→行动反思，改进创新→教学实施，实录反思→总结提升，推广发散”研训施一体化活动的流程，将教研重心指向课堂教学，围绕主题，着重抓研究课，搞案例教研，为每个年级贮存了最优质的课堂教学蓝本。这样，既节约了时间，又备精了每一堂课，既让老教师能推陈出新，也使年轻教师有章可循，以期达到“决胜于课堂”的目标。

2、备考点复习。到了初三，面对众多的考点，凭一人之力，单兵作战，只会愿望良好，事倍功半，心有余而力不足！所以，我们分解考点，责任到人，限期完成，共同推敲，全面反馈。比如字词，虽然浩繁，但操作简单，无非就是注音和写字，分值又较低，我们就分给一个人；而阅读虽说只有三项（我们分记叙文、说明文、议论文),但却是难点高，分值大，我们就分给三个人去完成；作文虽说只是一项，却是重中之重，我们就分类型（命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文），分技法（如审题立意、开头结尾、衔接过渡、谋篇布局、创新求异等），分给全语文组分年级完成，可谓举全组之力，应一年之考！

3、备命题方向。

比如信息收集：关注其他省市的命题趋势，关注本省郑州市以外的中招预测，更关注郑州市教研室的中招预测。

比如中招预测。一面多方觅题，一面自主自立。我们专门在一个固定的时间、固定的地点、固定的三个人，分工合作排查三年来的中招考试题，以最原创的方式，命了三套2008年中招模拟试题，作为第三轮复习最后的压轴题。事实证明，效果显著：我们所压的有关汉语语言文字的要规范的综合运用题和“加油，中国”宣传画的表述题均不同程度地吻合了中招试题，文言课内阅读《鱼我所欲也》也在意料之中，当然，这主要得益于市教研室第一次质量预测和第二次质量预测都考了这一篇，给了我们一个强烈的信号。尤其让我们觉得安慰的是，统观这几年河南省的中招作文题由话题作文→半命题作文、命题作文→？的趋势，并且参照其它省市的作文题，我们专门在最后阶段练习了几篇材料作文，虽说我们不建议学生在中招试卷上选材料作文来写，但最起码学生万一选了这个题目，他知道这是材料作文，知道最起码的套路是“概述材料得出观点→正反论证观点（举例论证和道理论证相结合）→总结、结论”，他不会压根就不提材料。当然，我们也有一个很大的失误，那就是对诗歌赏析的预测。因为近三年来有两年都出到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的默写，再加上现在的七年级课本已把《游山西村》一首删去，我们就想着今年无论如何不会考这首了，没想到今年不但考了，还是个赏析题！

4、发挥骨干教师的模范带头任用。对于送过多届毕业班，在历年中招成绩 2 中成绩突出的一些老师，如我们教研组的枊正华老师、吕荷老师、刘占伟老师、王勇杰老师、张国锋老师，我们都挖掘资源，取长补短，他们的复习经验使我们少走了很多弯路。这种大教研和广阔层面上的互通有无也是我们历年的中招制胜法宝。

（二）基础积累稳扎稳打

基础知识，我想最大的两块恐怕就是字词和古诗文的积累与运用了。我们主要是把工作做到了平时的随课跟进和初三时的温故知新上。

比如字词，我们从初一开始，除了每课的“读一读，写一写”，还分课分组地让同学们加画出自己认为的易错易别的字，课课过关，当天反馈纠正。每单元还会组织字词竞赛，激励同学，查漏补缺。到初三进行复习时，再对字词这一块进行“瘦身”：紧扣每课的“读一读，写一写”和平时积累的易错点重点突破，分册分单元地把字词集中在四页纸上，利用早读分别进行测试，标出所错，写在练习本上再个个击破。同时，结合中招试题对字词的考查题型进行实战演习，给学生以成就感和紧迫感。

比如古诗文，我们首先是重视对文言词汇的积累。教学《狼》，如果分析了狼的狡黠，分析了人的机智，也分析了文的启示，但是，一节课下来，学生对“缀”“窘”等基本词义，对“犬”“洞”等特殊用法，对“投以骨”等句式一无所知，或者说是放到课下让学生自行去解决，那么，我们就与那个“买椟还珠”的郑国人没什么两样了。因为，文化要借助文本去传承，道义要借助文字去弘扬，在文言文教学中，没有了文言字词的积累，失却了文言语句的缕析，那么文言语感的形成，文言文阅读能力的提升，就成了无源之水，无本之木。

我们对文言词汇的积累方法和字词有些相似。一开始的分册分年级课课要求背默过关，培养文言语感；每课教会学生分类（如通假字、古今异义字、一词多义、特殊句式等）总结文言词汇和句子翻译，并且要不厌其烦地批注到课本上，以备初三复习时举重若轻。为了给古诗文以充分的消化时间，我们把其穿插于现代文中进行，尤其是文言编排比较集中的八年级。同时，和字词结合，每周进行一个小周考，来反刍这些东西。到初三时，第一轮分册复习时我们实行分层次过关：一类学生要求课课过关，二类学生非重点篇目选段过关，三类学生只对课标规定篇目作要求，甚至是只给他们划重点句子过关。这样做是因为现在中招文言 3 文阅读不但是和课外比较着阅读，而且课外阅读越来越难，课外文言文读能力从哪里来？我想，一方面是可以在初三复习时做点课外文言文，更重要是高老师在今年教研会上所说，得从课本上所有的文言文中来，不能光顾着课标规定的那十六篇。那这个目标非得落实到平时不可。当然，在初三复习的最后一周，我们统观三年来的中招试题上，经过筛选，压了二十个句子翻译、十五句诗句默写给学生，这可能就是最直接的应试教学了。

（三）能力训练铁树开花

无论是阅读教学还是写作教学，都应以读为本。读既是一种过程，更是一种方法，而且，终久必会习得为一种能力。以读为本，大读书，读大书；好读书，读好书。在读的过程中生成对话，积淀语感，感悟情思，掌握方法。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”古人云：“文贵自得”“学贵自悟”“书忌耳传”。二者并不矛盾，有些方法需要人来教导，有些靠自己摸索，有些则需要碰撞交流。

这“读”我们从初一就开始训练，为了开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，从初一开始，我们就为学生制定了读书计划，并要求学生坚持写读书笔记。我们以“附录”要求必读的名著为主，根据学生不同阶段的阅读兴趣和能力，打乱了这些名著在各册的分布，分阶段、有针对性地制定了读书及读书笔记的要求。

初一阶段我们挑选比较浅显的，学生也比较感兴趣的《爱的教育》《格列佛游记》《西游记》《鲁滨孙漂流记》《朝花夕拾》等来阅读，初二阶段我们依旧选情节性强的，但适当加入了一些科普的东西，读《骆驼祥子》《海底两万里》《三国演义》《水浒传》《繁星·春水》《童年》等，初三阶段读《培根随笔》《名人传》《傳雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《飞鸟集》《简爱》等，这些作品的趣味性有些降低，但思辨性、哲理性相对增强，阅读难度自然是加大了。在具体的时间安排上，我们把一些大部头安排在寒、暑假来读，并且和家长沟通，让孩子结合着电视剧、电影来读，因为这些长假中四大名著一般会循环播放的。另外，平时像《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《火焰山》《城南旧事》《音乐之声》《简爱》等影片也尽量找来让学生看，以提高阅读原著的兴趣。读书和看电影不一定非得在限定的时间看完，关键是了解基本风格和主要人物，激起学生的阅读兴趣，经 4 典之所以是经典，恐怕就在于它们是需要用不断增长的知识和阅历去反复咀嚼的，我们不能违背这个规律去苛求学生。

在对读书笔记的要求上，我们会固定住某一本书，要求每次就指定的30页来写一篇300字左右的读书笔记，每周最多写三篇。按满分是10分及时批改给分，利用早读前、课前几分钟进行反馈：读某篇写得好的，或某些同学写得好的句子，评论得独到之处等。改的时候切忌只给个分，起码是要划出好词好句的。

三年下来，这个读书活动不仅开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的文学素养，还陶冶了学生的情操，增强了学生的审美能力，丰富了学生的思想，更为重要的是，它带动了阅读和写作能力的提高。

比如，在对记叙文进行阅读训练时，学生会经常搞混一些概念，如写作特色（像欲扬先抑、托物言志）和修辞不分，表达方式和描写方法混淆等，针对这个，我们在课文中讲到这个用法之后，就会提醒学生在所读的名著中去找，对于能自觉运用这个方法去写读书笔记的同学及时地、大张旗鼓地去表扬。对于记叙文中人物的描写的赏析，像正面描写与侧面描写相结合、概括介绍与细节再现相结合、人物正面描写，如外貌、语言、行动、心理描写各自的生动效果，学生通过课内学习，课外在名著中发现、自觉地在读书笔记中运用，最后自然在应试阅读文章中能驾轻就熟。当然，读书笔记对记叙文阅读中所经常考的概括故事情节更是不在话下。而我们应对中招记叙文阅读时也无外乎概括情节、赏析人物或景物描写的句子、提炼中心，联系生活评价人物这几项。

即使是说明文，我们只要把抓住事物特征、辨别说明方法及作用、理清说明顺序，品味说明语言或准确或生动的套路教给学生并指导其在课外在名著中发现、自觉地在读书笔记中运用，也能有与试卷训练殊途同归之感。议论文阅读考查的项目是三要素：论点、论据和论证。这个因为去年曾考过议论文《青年人要善于自省》，所以今年没有作为重点，这里就不再多说了。至于对写作的好处，自不待言。

从以上这些层面上来讲，阅读和写作哪怕是铁树那么难开花，学生哪怕原来像铁树那么不开窍，在“读书”这甘霖的沃灌下，也有开花的那一天吧？！

（四）作文教学规划有序，指导有效，以文为本。

1、作文教学首先制定好整体规划，建立一定的教学序列。

初中作文教学无序列无教材的现实，多年以来让很多教师陷入尴尬。这种无序、随意直接影响了作文的效率，也无形中弱化了作文教学的地位。作文教学的序列化是实现作文教学有效性的前提。我们根据自己的实践经历制定了这样的三年规划，在循序渐进的螺旋式训练中，力求使学生作文能力达到一定的高度：第一年，“入格”，这里的“格”，是作文的一般性规范。掌握必要的规范，教给学生必要的作文知识，作文的审题、立意、选材、结构等等，这些看起来有些“老”的知识，我觉得还是需要让学生去了解，了解这些知识的过程就是让学生掌握作文基本规范的过程。入“格”是奠定作文能力的基础和抓手。第二年，出“格”，让学生作文跳出“规范”，放胆写作，走向自由，突出个性，引导学生关注自己的生活，关注心灵体验。教师在作文的指导上形式要多样，方法要灵活。第三年，长“格”，在对作文的材料（立意）、语言、结构等方面进行综合性训练的基础上进行提升,从而使学生的作文达到一种新的高度,达到有“情趣”，有“意趣”，有“理趣”的境界。

2、作文教学中扎实有效的指导。

有效的习作过程指导必须采取多各形式加以落实。习作过程指导不到位也是作文教学中存在的主要问题之一。没有教师充分的“训”,只有学生盲目的“练”。学生写作固然有其天性，但学生作文与作家的创作是有内在的差别的。教师的作为会直接影响学生作文的兴趣和质量。有教师把写日记作为一种单纯的“小作文”训练，但我们更注重通过写日记让学生养成主动关注生活，主动观察生活、自觉反思生活的习惯，较好地解决写什么的问题，使学生的作文有鲜活的生活气息和时代活水。课前“话题式口头作文”，提前一天给学生一个话题（命题），第二天上课让学生口头作文，或叙事，讲眼中所见，或议论，谈心中所想，有效地提高了学生表达的感染力，提高了学生思维的敏捷度和限时作文的能力。

作文评改效率是影响作文教学效率的主要因素之一。有效的评改需要师生共同参与，扎实推进。我们教给学生从题旨、材料、结构、语言等评判作文的优劣的方法，给予学生一定的可以效仿的“范式”，站学生学会写批注，写总评。小组的评改交流，班级的佳作评改推介，教师的精批示范，再加上教师的重点面批，这样多形式多渠道立体化的作文评改才能取得成就，同时也才能把教师从繁重低效的作文批阅中解放出来。

3、跟着课文学作文。

教材始终是语文教学的蓝本。课文永远是语文学习最生动的例子。所以，认真阅读好教材，充分运用好课文，跟着课文学作文，在每天就一节语文课的今天，在“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”已经不大可能的当下，是一种明智的选择。

比如写人，我们可分几个阶段进行训练：记叙性写人，文学性写人，评议性写人。记叙性写人即以事表现人，小学时学的就是这种，初中课文对此不但有延伸，如《阿长与《山海经》》《台阶》《信客》《老王》《藤野先生》《我的母亲》《列夫托尔斯泰》等课文，还给学生分角度描写人提供了范例。文学性写人，手段很多，可让学生跟着《俗世奇人》学用夸张手法突现人物的一个特点，使人鲜活而有个性，跟着《变色龙》学用漫画笔法不动声色地塑造人，跟着《范进中举》学用对比手法刻画人。评议性写人，可以学《邓稼先》由点到面综述与专项相结合，可以学《闻一多先生的说和做》分时段多角度只评人物一个方面，还可以学《福楼拜家的星期天》把人物评价揉进他自身的外貌、行动、描写中。

比如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构：“事＋理”，事中寓理，理从事来，忌事、理两张皮；《老王》又是典型的“事＋情”的结构，事中蕴情，情由事生，忌无病呻吟。如何把事写得感人？学《背影》，给事一个典型的背景，描写时不断强化个人感受的描写：如何把事写得生动吸引人？学《社戏》，一波三折造波澜。再比如写景，学透一篇《春》，受用不尽。《春》每段都告诉我们一个不争的事实，要写景，一定要先抓住特征，时令特点、地域特点、景物特点：要构成景一般得有多个物，这就涉及到物与物的组合，即写景的层次，或由高到低，或由远及近，或由实到虚，或由物及人；有了整体把握后才能多角度细致描写，或正面侧面，或动态静态，或调动视听嗅味感官，或联想想像；着笔时还要注意语言的技巧：描摹力求形象，刻画力求精准，修辞力求妥帖，词句力求含情。这都是朱自清的《春》做得非常成功的。

诸如此类，不再赘述。常用的作文技法，几乎没有哪一种是在课文这个“聚宝盆”中找不到例子的。

以上是我校的一些语文教学的心得，渴望大家批评指正。谢谢！

高效备考经验交流篇8

距离2013年的高考已经不到100天了，高三复习也到了冲刺阶段。在刘校长的指导下，我们高三数学备考的策略可以归纳为三个字：“做，比，找”。研究考纲、高考试题，明确复习方向。

一是做，师生共同完成山东省近六年的高考试题，目的是通过高考试题，找到“编码”工具，并进行归一，找到最高层级的“通用工具”，让

学生明白高考是如何命题的。然后通过题目解答和变形，运用解码工具，让学生回归到课本中，既复习了基础知识，同时培养了学生的思维品质，包括思维的广阔性和深刻性、独立性和批判性、逻辑性和严谨性、灵活性和敏捷性以及创造性，同时能够感受高考试题的深广度，这有助于在复习中把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪。

二是比，对近六年试题进行比较，对同一题型进行比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔。

三是找，通过对近六年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。

以高考数学选择题为例，高考选择题知识覆盖面宽，概括性强，小巧灵活，有一定深度与综合性，而且分值大，能否迅速、准确地解答出来，成为全卷得分的关键。

运用“整体建构和谐教学”理论分析，选择题的解题思路不外乎两大类：

一是直接求解，即从题干出发，探求结果，这类选择题通常用来考核考生最起码的基础知识和基本技能，这一般适用于题号在前1~6的题目，显性工具有：定义、性质、数形结合、等价转化等等。

二是间接求解，即从选项出发，或者将题干与选项联合考察而得到结果。因为选择题有备选项，又无须写出解答过程，因此存在一些特殊的解答方法，可以快速准确地得到结果，这就是间接法。显性工具有特值代验、逻辑排除等等。

同直接法相比，间接法所需要的时间可能是直接法的几分之一甚至几十分之一，是节约解题时间的重要手段。下面简单介绍解码工具在高考中的验证：

一、直接对照法

直接对照型选择题是直接从题设条件出发，利用已知条件、相关概念、性质、公式、公理、定理、法则等基础知识，通过严谨推理、准确运算、合理验证，从而直接得出正确结论，然后对照题目所给出的选项“对号入座”，从而确定正确的选择支．这类选择题往往是由计算题、应用题或证明题改编而来，其基本求解策略是由因导果，直接求解．

例1 设定义在R上的函数f(x)满足f(x)•f(x＋2)＝13，若f(1)＝2，则f(99)等于()

A．13 B．2 C.132 D.213

解：∵f(x＋2)＝13f(x)，∴f(x＋4)＝13f(x＋2)＝1313f(x)＝f(x)．

∴函数f(x)为周期函数，且T＝4.∴f(99)＝f(4×24＋3)＝f(3)＝13f(1)＝132.直接法是解选择题的最基本方法，运用直接法时，要注意充分挖掘题设条件的特点，利用有关性质和已有的结论，迅速得到所需结论。如本题通过分析条件得到f(x)是周期为4的函数，利用周期性是快速解答此题的关键．

变式：函数f(x)对于任意实数x满足条件f(x＋2)＝1f(x)，若f(1)＝－5，则f(f(5))的值为()

A．5 B．－5 C.15 D．－15

解：　由f(x＋2)＝1f(x)，得f(x＋4)＝1f(x＋2)＝f(x)，所以f(x)是以4为周期的函数，所以f(5)＝f(1)＝－5，从而f(f(5))＝f(－5)＝f(－1)＝1f(－1＋2)

＝1f(1)＝－15.由于选择题供选答案多、信息量大、正误混杂、迷惑性强，稍不留心就会误入“陷阱”，应该从正反两个方向肯定、否定、筛选、验证，既谨慎选择，又大胆跳跃。

例如：数形结合

画出图形或者图象能够使问题提供的信息更直观地呈现，从而大大降低思维难度，是解决数学问题的有力策略，这种方法使用得非常之多。

例：（07山东文11改编）方程的解的取值区间是（）

A、（0，1）B、（1，2）C、（2，3）D、（3，4）

（析：在同一坐标系中作出函数的图象，则立刻知选B）

解选择题的基本方法有直接法、排除法、特例法、验证法和数形结合法．但大部分选择题的解法是直接法，在解选择题时要根据题干和选择支两方面的特点灵活运用上述一种或几种方法“巧解”，在“小题小做”、“小题巧做”上做文章，切忌盲目地采用直接法。

例：已知等差数列{an}的前n项和为Sn，若a2nan＝4n－12n－1，则S2nSn的值为()

A．2 B．3 C．4 D．

解：方法一(特殊值检验法)

取n＝1，得a2a1＝31，∴a1＋a2a1＝41＝4，于是，当n＝1时，S2nSn＝S2S1＝a1＋a2a1＝4.方法二(特殊式检验法)

注意到a2nan＝4n－12n－1＝2•2n－12•n－1，取an＝2n－1，S2nSn＝

1＋(4n－1)2•2n1＋(2n－1)2•n＝4.方法三(直接求解法)

由a2nan＝4n－12n－1，得a2n－anan＝2n2n－1，即ndan＝2n2n－1，∴an＝d(2n－1)2，于是，S2nSn＝a1＋a2n2•2na1＋an2•n＝2•a1＋a2na1＋an

高三政治备考经验交流篇9

1.夯实基础创建结构突出专题

经过一轮复习后，学生对某些知识又再次遗忘，需要学生在掌握知识细、准、全的基础上，实现知识体系与学科能力的提升，同时需要结合时政专题让重点更加鲜明的呈现出来。

第一、夯实基础、创建结构，主要实现以下目的：一是学生对已有知识能进行合理有效的整合，对各个模块的知识能形成有效调度与迁移;二是要对重点、难点内容进行重点攻坚，强基固本;三是要针对学生自身薄弱点，进行查漏补缺。构建知识网络，每一本书里面都有框题和目题，记住这些将有利于我们对知识点深化记忆，特别是《哲学》这一本书，构建知识网络来进行强化记忆是取得高分的必走之路因为在政治的非选择题来说，哲学知识占的分值是相当大的。所以非选择题部分就得要回归书本知识，记忆知识也有技巧早读前可背一些，晚读后也可以背一些，就这样一天一点很容易就背完了，切记要反复背，不然就会背了这本忘了那本，特别强调哲学的世界观和方法论，哲学不外乎就是唯物论、认识论、唯物辩证法。

第二、关于专题，首先，要明确考纲中本专题涉及到的考点，就是要知道高考到底考什么;要再现历年高考本专题的考点，切实了解高考怎么考。其次是构建体系，双向着手，把单元体系和主体体系两条线结合起来，切实实现专题内与专题间内容的有机结合。再次，要针对学情和教情，根据学生自身的特点，在教学中有重点、有针对性地进行有效教学，避免做无用功。同时，还要对易混点进行探究，把以前没有解决的突出问题和易错题以错误方式呈现，可以让学生自己总结，还可一以让学生把总结的错误拿出来大家共享，实现学生思维的碰撞。最后，要与其他专题知识链接，在这里特别强调角度必须具体。期间，要结合高考真题进行应用与训练。

2.提高分析和解题的能力

在学生掌握了课本知识及整体框架的前提下，加强训练，引导学生提高分析和解题的能力。在解题时首先应分析问题，然后带着问题读材料提炼信息，现在的设问灵活性较强，对设问的分析非常关键，应要注意一下几点：

第一，看设问的范围或角度。范围明确之后，就可以建立设问与课本知识的联系，答题准确性才能提高，例如：题目设问模式是：请你结合材料“从国家职能角度”或“文化的功能角度”或“从历史唯物主义角度”说明…时，只要我们熟知国家职能、文化功能、历史唯物主义的相关知识，答题的方向就把握准确了。常见的模式为“从…角度”、“运用…知识”等。

第二，看设问的主体。这体现最明显的是在对政治生活和经济生活知识的考察中，分析设问时要抓住主体，例如常涉及到得主体有：国家(政府、国务院);党(中共中央)，民族，宗教，国与国外交，公民，人大代表，企业(公司)，消费者等。主体找准确，不管设问落脚点是什么，找和主体相对应的知识点即可。

第三，看设问的落脚点。根据历次考试，可以概括设问落脚点主要有一下几类：原因类(为什么、意义、说明理由，);措施类(怎么办、提合理化建议);评析类;观点类。

高中备考政治的方法

1、树立学好思想政治课的信心。信心是获得成功的第一步。要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。祝你成功天天向上

2、采取正确的学习方法。这可以表现在学习过程的各个方面：

(1)学习环节方面。听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学。课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。

(2)学用结合方面。要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。

(3)学好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。

3、培养学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：

(1)用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

(2)同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

(3)融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。