教育信息化课堂教学应用总结

教育信息化课堂教学应用总结（共12篇）

教育信息化课堂教学应用总结 篇1

随着现代教育技术的发展，作为信息科学的基础——教育，教育手段、教育方法、教育内容、特别是教育思想都会发生天翻地覆的变化。教育的竞争将是现代化教育手段的竞争。通过我们艰苦不懈的努力，我校教师在应用现代化手段进行教学的能力上有了一个飞跃。

一、转变教育观念，切合实际，推广多媒体教学

多媒体在教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学开创了电化教育一片灿烂的晴空，甚至主导了整个现代教育，极大地推动了教育从精神到物质的全面解放。自我校组建校园网以来，多媒体教学已逐步进入日常教学中，依靠现代化教学手段进行教学是我校教师的基本素养，利用网络多媒体教学，使学生易学、爱学，减轻了教师的负担，但对教师的个人专业素养要求提高，促进了教师的再学习、再教育。

1、关注学生特点，制作恰当的课件

过去，我们的教师在制作课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。今年，我们在此次活动开展过程中，特别强调在制作多媒体课件时，应考虑授课对象，如果是针对小学中高段学生的教学课件，那么适当的声音、图片、动画可以引起幼儿学习兴趣，激发幼儿的学习热情。如果是针对小学低段学生，那么多媒体课件的制作应该考虑他们的年龄特点，切忌时间过长，画面过于复杂、花哨。应设计出简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整明了的教学课件。

2、重新认识多媒体课件的功能，充分合理地使用权用现代多媒体课件。多媒体教学课件的主要作用是辅助教学，帮助教师完成教学任务，实现教学目标，达到画龙点睛的效果，而不能完全代替教师。有些教师在制作教学课件时，将所有要讲授的教材内容都照搬到课件中，在教学中，完全依赖课件进行讲授，没有其他的教学手段，也很少与学生进行交流，这样就达不到好的教学效果。

在此次活动开展之初，我们在集体教研活动中，明确提出：重新定位教学课件，认清教师自己的教学地位。通过集体的讨论与研究，明确了教师在课堂教学中的主导地位，多媒体课件的辅助教学的作用。教师在教学中合理利用多媒体工具，引导学生顺利、高效地完成教学任务。在此次活动中，所有的教师在制作课件时都严格遵守这一点，牢牢把握住自己的主导地位，在讲课过程中不依赖但充分利用课件，引领学生较好地完成了教学任务。

二、态度认真，准备充分，效果良好。

我区首次举办的这项活动受到了全校教师的普遍重视，无论新老教师都参与到此次活动中来，特别值得一提的是吕宝娥、姚秋红两位老教师，身体不好却依然认真准备，积极参与，把老教师的爱岗敬业精神和高超的教学技能展现出来。中青年教师是我校的主体，在此次活动中，积极向老教师请教，认真细致地准备，对课堂教学内容、教学方法及教学课件精益求精，一字一句地推敲教学用语。细致的准备换来了丰硕在成果，此次活动中，课堂教学效果总体良好，充分体现了我校教师队伍的整体水平。特别是一年级美术《蝶儿飞飞》，五年级英语《unit2 favourite toys》，二年级数学《找规律》，六年级语文《跨越百年的美丽》都赢得了一致好评。在此次活动中，我们在活动之前所倡导的多媒体应用的形式、方法及注意事项得到了全体教师的认可，对以后的教学有很强的指导作用。

三、活动井然有序、教师配合默契。

此次活动以教研组活动的形式开展，在活动开始之初，曾经有讲课安排出现过冲突的现象，经教研组长协调，以后的讲课活动都得以顺利进行。全体教师自己调课，精心组织，配合默契没有造成教学秩序的混乱。电教人员在这次活动中，调试设备，协助老师们解决制作课件中的问题，为各位教师提供了良好的教学环境，为信息技术与学科的整合提供了良好的平台。

四、存在的一些问题

尽管此次活动取得了成功，但是仍然存在有一些问题：

1、讲课安排协调不够。在活动开始之初出现了这种情况，导致出来调课难的情况，后虽解决，但也为我们以后的工作上了很好的一课。

2少数教师没有很好地准备，有点应付了事。少数老师教法陈旧。一节课教师口干舌燥，学生在下面睡意渐浓。这样的教学方式急需改变。

从此次活动情况来看，我们感觉到了新课程改革特别是现代化教学手段的应用对全体教师的冲击与影响。大多数教师本着“一切为了学生，一切为了教育”的思想，扎扎实实求发展的教学理念，认真准备精心设计，收到了预期效果。所有参赛教师都利用了电教手段，体现了信息技术全程创设情境的特色，学生的学习兴趣大大提高，使我们不得不佩服电教的魅力。总结此次活动的经验，更有利于我校教师教学能力的共同提高。

教育信息化课堂教学应用总结 篇2

一、教育教学信息化模式的主要内容

在信息技术以及互联网技术快速发展的背景下, 高校建设数字化校园就有了比较好的技术条件以及外部的环境。最近几年, 很多高校建设的校园网都已经有了一定的成绩, 同时在建设教育教学信息化模式中也取得了不错的效果, 这对于高校培养人才质量的提高以及对教学进行改革就能够起到比较好的促进作用。教育教学的信息化模式其实就是指采用比较先进的网络技术、多媒体技术以及计算机技术, 从而在建设教学的硬件设施时能够有效地实现网络化, 教学的信息资源能够有效实现数字化, 教学的管理以及组织能够有效实现信息化, 合理对教学的资源进行配置, 使得教学资源的利用效率能够得到提高, 改革教学模式, 对教学的管理和组织进行不断的优化。教育教学信息化模式的主要内容就包括以下几个方面。

(一) 教学的硬件设施要实现有效的信息化。

教学的硬件设施信息化主要包括电子网络的教室、智能教室、多媒体的教室、无线网络、速度非常快的校园网络、电子阅览室、数字化的实验室以及数字化的教学控制中心等。在建设教育教学信息化模式的过程当中, 教学硬件设施的信息化是其中的基础以及前提条件, 同时也是在教学改革当中应用教育教学信息化模式的保障。在实际的教学当中, 如果没有多媒体教室以及校园网络等相关的基础设施来作为相应的保障, 那么教学工作也不能够有效开展。而且在建设教学硬件基础设备的时候, 也应该要重视建设相关的一些应用软件。只有当软件设施和硬件设施相互结合的时候, 才能够真正建设起比较有效的一体化教学环境, 只有软件设施到达了相关的要求, 硬件设施本身具有的功能才能够有效地发挥出来。

(二) 教学的信息资源要实现有效的数字化。

教学的信息资源数字化主要包括相关学科的专业网站、课程的网站、教学资源的数据库、电子教材以及多媒体的课件、多媒体的素材、电子文献以及网络课件等。

(三) 教学的过程应该要实现信息化。

教育教学信息化模式除了要对建设教学信息资源数字化非常重视之外, 还应该要在教学的过程当中积极应用这些教学信息资源, 使教学的过程能够有效实现信息化。要实施教学过程的信息化, 教师是其中的主体, 所以在实际的教学过程当中, 教师应该要对传统的教学模式进行改变, 对于之前比较重视建设的过程, 对实际的应用比较轻视的现象应该进行改变。教师在应用现代教育技术时的水平以及教师的信息网络技术要不断提高, 可在教学中一边进行建设一边进行实际的应用。同时还要通过信息技术以及现代教育技术来对教学的方法和手段以及教学的模式进行改进和完善, 在进行课堂教学的时候, 应根据实际的教学内容合理地采用多媒体技术, 使课堂的教学效果能够得到有效的提高。

(四) 教学的管理和组织应该要实现信息化。

在教育教学信息化模式的组成中, 教学管理的信息化是非常重要的一个有机组成部分。教学管理的信息化主要就包括了评价教学工作、分析教学的状况、教务教学的运行、教学的组织机构以及教学的改革和建设等。在建设网络的教学组织机构以及对教务教学的信息化管理系统进行不断完善的过程当中, 应积极利用现代化的信息技术和网络技术。

二、教育教学信息化模式在教学改革中应用的相关思考

在应用教育教学信息化模式对教学进行改革的时候, 应进行精心的设计和整体的规划, 然后再分步来进行实施。互联网技术以及数字化技术的发展速度非常快, 已经形成了一种不可阻挡的趋势, 我们每一个人都应该积极适应它, 然后合理地对它进行利用。而高校是国家在进行人才培养过程当中的最高学府, 所以高校更应该要重视对教育教学信息化模式的建设, 要根据学校的实际发展情况, 采用现在社会上比较先进的信息技术, 对教育教学信息化模式的建设要不断加大力度, 这样教育教学信息化模式在教学改革当中的作用才能够有效地发挥出来。高校应该要对信息化进行科学和合理的利用, 对于网络当中存在的一些思维、知识以及信息也应该要加以利用, 让信息化来促进高校的教育改革工作, 同时教育教学的质量也能够得到提高, 这样就可以让高校当中的每一位学生都能够感受到教育教学信息化模式带来的好处。

对高校的教师应加强教育技术培训, 这样他们的教学水平才能够得到有效的提高, 而对教学的改革工作才能够有效推进。在建设教学资源的过程当中, 采用的形式和方法应该要有所改变, 对教学模式的改革进行不断的深入。对于教学资源来说, 应该要建设起多媒体的数字化教学资源, 这样教学资源就能够从传统的单一的文字转变成为现在的多种感官的综合参与。在建设数字化教学资源的时候, 应突出重点, 遵循简明扼要的原则, 在编排教学素材的时候应该要考虑到教师和学生以及学生和学生的交流问题。

教师应进一步加强对学生的学业指导工作, 这样才能够让学生的学习模式发生一定的转变。对于高校学生数字化学习条件以及环境的建设工作应加以重视, 在对教学资源数字化建设工作加快速度的时候, 应加强对高校学生的学业指导工作, 对于课堂现场学习以及合理利用网络不受时间和空间限制的混合学习方式可以进行深入的研究和探讨, 让学生的主动性以及创造性也能有效地发挥出来, 让学生的学习过程更加主动化、网络化以及探究性、合作性, 让学生的学习效果能够得到有效的提高。

三、结语

随着信息技术以及网络技术的不断发展, 各个高校也更加重视对教育教学信息化模式的建设, 因为在高校的教学改革当中, 积极应用教育教学信息化模式能够起到比较好的效果。但是在实际的应用当中, 我们应首先真正了解和认识到教育教学信息化模式的真正内容, 这样才能够在实际的应用当中把它的真正作用发挥出来, 从而对高校的教学模式进行改革, 提高高校人才培养的质量。

摘要：现在社会是一个信息技术发展非常快速的社会, 网络技术以及信息技术现在的应用也是越来越广泛。为了能够更好地去迎接时代的发展需要, 学校培养的人才就应该是能够很好地适应这个社会以及能够进行不断创新的新型人才, 学校也应该抓住信息技术快速发展的这个机遇, 对教学进行不断的改革, 不断在教学当中应用教育教学的信息化模式。本文主要介绍了教育教学信息化模式在教学改革中的应用。

关键词：教育教学,信息化模式,教学改革

参考文献

[1] .马广卿, 樊晓辉.教育信息化对于未来教育改革的重要意义[J].开封教育学院学报, 2003, 2:50~51

[2] .杨晓宏, 梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究, 2005, 1:27~33

[3] .黄荣怀, 江新, 张进宝.创新与变革:当前教育信息化发展的焦点[J].国远程教育, 2006, 4:52~58, 80

[4] .何克抗.教育信息化与高校教学深化改革[J].中国大学教学, 2007, 10:64~71

[5] .张天明.教育信息化与高等教育改革[J].学园, 2013, 24:34 ~36

教育信息化课堂教学应用总结 篇3

【关键词】信息化教育 高等职业教育 英语教学

一、教育信息化是教育发展的必然趋势

教育信息化的时代已经来临，大力推进教育信息化不仅是社会发展的需要更是学校发展和师生发展的需要。教育必须通过信息化来实现教育现代化。信息化技术在教育中的角色发生了转变，从学习对象转变为学习工具；从传递教学信息的媒体转变为学习的资源和环境。借助信息化教育技术，引进先进的教育理念、教育资源、教育手段；提高教师素质，提高课堂效率，提高教育质量；拓宽学生视野，增强学生适应未来的能力，是教育发展的必然趋势。

二、高职教育中的英语教学

1.英语教学在高等职业教育中的重要性。英语是当今世界上使用范围最广泛的语言。随着我国经济的快速发展，英语教学在高职教育中越显其突出作用。英语教学质量的高低，关系到高职学校的教育和教学水平、学生素质的高低；关系到能否培养出适应市场经济发展需求的高技术型应用人才。高职教育中的英语教学强化了学生的职业能力，提高了学生的实践能力，使英语更好地为专业服务，解决学生在未来工作岗位的实际需求，提升学生的就业竞争力。

2.英语教学在高等职业教育中的现状。高职教育担负着培养高技术型人才的重任，而这也意味着英语教学在高职教育中特殊的地位和特点。《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》中提出了“以应用为目的，实用为主，够用为度”的要求，而一直以来，我国高职教育中的英语教学固守陈旧模式，这种模式脱离企业岗位的实际需求，忽视了学生的实际应用能力，易挫伤学生学习英语的积极性，且不利于学生基础知识和专业职业能力的形成。

3.英语教学在高等职业教育中存在的问题。学习基础上，高职学生大多英语基础不扎实，从心理上惧怕学习英语，难以完成既定的学习任务，学习上常遭受挫败，没有成就感；在学习习惯和学习动机方面，多数学生没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正。至于学习目标，多数学生学习目标不明确，不能明确英语在学习中的地位和作用，易对学习失去信心，想办法逃避学习。

三、信息化教育在高职教育英语教学中的应用

1.将信息化教育引入英语教学中的必要性

（1）英语教学改革的需求。英语教学在高职教育中固守陈旧的模式给英语教学改革带来了不小的阻力。充分运用现化信息化教育技术，是解决教学改革一个不可或缺的内容，已经成为教育改革和发展的一个必然趋势，是实现教育现代化，实现基础课程教学质量质的飞跃的必不可少的环节。

（2）职业教育实践性教学的需求。英语是一门语言课程，只有通过大量的实践才能熟能生巧，英语在高职教育中的主要目标是培养学生的英语实践能力。学校通过构建网络实训室、语音教室，可以切实丰富教育资源，帮助学生更好、更多的参与到实践当中，提高学生的学习效率，真正将书本知识运用到实践当中。

（3）教学环境适应社会发展的需求。信息化建设颠覆了传统的英语教学环境。即：英语教学信息化：改变了传统的教室授课方式，改由多媒体语音教室，改变了教学方式和教学方法；英语教育资源多样化：改变了书本教材的单一性，代替使用多媒体语音、FLASH、视频等资源，使学习更加丰富多彩；管理智能化：改变了传统的教学评价体系，如：教学评价自动化、测试自动化、决策智能化等。

2.信息化教育技术在高职教育英语教学中的作用

（1）信息化教育推动高职英语教学的全面改革。信息化教育推动了高职教育的课程改革。将信息化教育引入英语教学中，改变了学生学习英语的方式；带来了名师、优质课等丰富的英语教学资源共享；改变了教学实践的模式，将传统的学习变成以多媒体语音为主的实践模拟。同时，对教师也提出了更高的要求，对提升教师水平、提高教学质量、改善学生的学习环境和培养高素质人才具有重要作用。

（2）信息化教育颠覆了传统的教学模式和学习模式。信息化教育颠覆了传统的教师教学模式，学生的学习模式。教学模式的改变大大提升了教学质量、学习方法的转变提高学生的学习质量。通过“网络自主学习”“多媒体语音训练”“在线测评”等引领学生利用信息化手段自主学习、主动学习、合作学习，提高教学水平和学习效率。

（3）信息化教育创新高职院校的办学模式。将信息化教育引入英语教学中，进而推广到整个学校的发展规划中，将教育教学信息资源建设作为学校的“重中之重”，是高职院校强化管理的具体体现，也是高职院校“数字化校园”建设的重要组成部分，是实现优质教育资源共享和提高教育质量的有效途径，是推动高职教育理念变革和培养高技能型应用人才的必然要求。

总之，信息时代呼唤着教育教学的变革，信息技术的发展为实现教育信息化时代提供了良好的技术准备和物质基础。教育信息化建设已成为人们关注的热点和焦点。信息化教育在高职教育英语教学中的应用，满足了学生适应经济社会发展和未来岗位的需求，加快英语教学改革，为高职院校和学生提供优质教育资源，提高英语教学质量，为国家培养高素质高技能应用型人才提供了重要保障。

参考文献：

[1]任儆.信息化教育与创新人才的培养[J].电化教育研究，2003.

教育信息化课堂教学应用总结 篇4

罗湖外语学校在教育信息化方面，长期坚持以提高课堂教学的有效性为核心，打造学科特色为主线，鼓励和培养学生多元化发展的方向，积极开展课改和课堂教学研究，促进信息技术与其它学科教学的整合，在各类学生竞赛中取得了一些可喜成绩。

一、2012年第十届罗湖区科技信息节活动

（一）精心组织，抓落实

为落实科技信息节的各项工作，学校专门成立了以齐家辉副校长为首的工作领导小组，由教务处统一安排，全面参与了各项活动与竞赛。

（二）成绩喜人，靠平时

学校师生在广泛参与的各项竞赛中，成绩喜人，得益于平时的教学工作的落实。比赛共取得一等奖8个、二等奖8个、三等奖7个。

（把一等奖项目都列出来）

二、罗外学子在“中国计算机表演赛”中获佳绩

2012 年8月，由国家工信部、中国科协、中国关心下一代工作委员会、中国儿童少年基金会等部委联合举办的第二十一届中国儿童青少年计算机表演赛颁奖典礼在北京国家大剧院隆重举行，李铁映、顾秀莲等党和国家领导人出席颁奖典礼。本次大赛全国共有500万中小学生参加，经过初赛、复赛、省分区决赛层层淘汰，最后遴选300人晋级全国总决赛。

在龚睿、于洋两位老师的悉心指导下，我校何东东、邱志伟两名同学在本届计算机表演赛多媒体制作赛中，分别在LOGO设计和动画制作两个项目中获得全国总决赛高中组一等奖第一名。由于参赛人数众多，竞争异常激烈，全国中小学校总共有15所学校的学生获得多媒体制作赛一等奖，而罗湖外语学校是全国唯一一所同时获得多媒体制作赛两个项目一等奖第一名的学校，罗湖外语学校荣获全国优秀辅导学校奖，两位老师获得最佳辅导教师奖。

比赛活动背景:中国计算机表演赛是一场计算机普及教育和数字网络技术学习与交流的盛会，源于邓小平同志提出“电脑要从娃娃抓起”的指示精神而举办。从1989年开赛至今，前后历时二十二年，已成功举办了二十一届，是我国建国六十年来坚持时间最长、规模最大、普及面最广、科技含量最高、公益性最强的儿童青少年的科技普及教育品牌活动。

三、罗外获得“2012深圳第十届网络夏令营” 学校组织奖

四、学校教育信息化应用特色实践活动（课题、学生DV作品）

（一）积极开展课题研究

近日中央电化教育馆发布全国信息技术研究“十二五”规划2012立项课题通知，我校袁良平校长主持的《数字文化视角下的中学数字媒体艺术课程建设与应用实验研究》课题，经过省市专家逐级严格审查、层层筛选，最终获得全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织相关专家们的认可，审核通过获得国家级专项课题立项。深圳仅有2所学校获得专项课题立项。

袁良平校长从2009年起探索性地在中学开设数字媒体艺术专业，这是罗外传媒教育在开设广编、表演、播音、摄影等专业后又开设的一个新兴专业，开创了深圳中学中开展数字媒体艺术专业的先河，成为目前深圳市中学里开设该专业的唯一的一所学校。课题主要成员龚睿老师在校领导的大力鼓励和支持下，从2009年起承担数字媒体艺术专业教学工作，不断地进行一系列信息技术课程改革的尝试，在教学中将信息技术素养与艺术高考有效结合，根据学生的兴趣，开设平面设计、网站制作与策划、视频短片制作、Flash动画等课程，结合中国传媒大学举办的第五、六届中国（北京）国际大学生动画节“小白杨奖”比赛、深圳市教育局主办的第七、八届网络夏令营活动、罗湖区各届科技信息节活动，连续两年在中国（北京）国际大学生动画节“小白杨奖”小白杨比赛中取得优异成绩，共有9人在“小白杨奖”比赛获奖，直接获得中国传媒大学动画学院网络媒体艺术类专业合格证，得到中国传媒大学动画与数字媒体艺术学院院长、专家教授的高度认可。2010年王思沄获得第五届“小白杨奖”网络媒体艺术类三等奖、2011年林嘉华获得第六届中国（北京）国际大学生动画节“小白杨奖”网络媒体艺术类二等奖。不只是从软件本身和信息技术角度去介绍，最重要是从数字文化视角下进行创作。技术带来了艺术形式的创新，和艺术从精英向草根的普适化的转变，学生们都可以借助技术的便利，用数字艺术来表达自己的思想，使“人人都是艺术家”，因为创作这些数字作品已经简单到人人都好像是专家的地步。

三年来罗外数媒专业学生已经录取到浙江传媒学院、中国传媒大学南广学院、北师大珠海分校、成都理工影视学院（四川传媒学院）等高等院校数字媒体艺术、游戏设计、数字娱乐等专业35人，让很多孩子圆了大学梦，家长们非常感谢学校，2011年录取到浙江传媒学院的王思沄的家长特别给学校送来 “开创数媒、福泽学生”的锦旗，以表达对学校的感激之情。

《数字文化视角下的中学数字媒体艺术课程建设与应用实验研究》课题是信息学科与传媒、美术学科紧密合作的产物，是深化课程改革的实验研究，在校领导的大力鼓励和支持下，课题组主要成员由龚睿老师、传媒科组长孙振宁老师、信息科组长贾力老师、美术组骆伟健老师、于洋老师等实力派干将组成，相信他们一定能完成这项国家级课题。

（二）罗外学生自拍法制教育微电影《阴影》

在深圳市依法治市办指导和资助下罗外学生自拍法制教育微电影《阴影》，是“深圳市提升公民法律素质资助计划项目”之一，是从二百多个普法活动方案中遴选出的四个方案之一。在罗湖区司法局和教育局的指导下，由罗湖外语学校的四十多个师生历时四个月精心拍摄而成。

（三）教育信息化取得的经验与特色

1、建管用并举，重在“管”，落在“用”

2、整合资源，“拿来”与“自创”相结合，自成体系

3、重视校本培训，学以致用

4、开展丰富多彩的科技活动，培养学生创新能力

5、助推学生“自主”、“自律”

6、渗透课堂教学，提高教学有效性

7、因材施教，多元发展

8、实施国际理解教育，培养世界公民

（四）存在的问题与不足

1、“建设”与“更新”之间的矛盾

2、“管”与“用”之间如何协调的矛盾

3、课堂教学如何充分发挥现代教育技术设备的功效

4、如何规范和整合学科资源，真正有效地服务于教学

五、教育信息化发展规划

1、科学规范和构建数字化、信息化校园；

2、充分挖掘潜力，在高效课堂教学和教学管理的高效上下功夫；

3、构建完备的网络教学评价系统和学生成长系统；

4、充分利用现代教育技术手段，挖掘学生潜力，让学生个性得到充分发展；

5、努力创建科技特色校园，实施学科渗透教育；

教师信息化教育教学工作总结 篇5

教育信息化涉及学校工作各个方面：数据管理、设备管理、课堂教学、教师、学生等。本学年重点以提高教学应用;提高教师操作技能;培养学生操作技能为主，改善网络环境和提高管理员水平为辅。故本学年度信息化教学工作分为以下几项实施内容：

一、改善网络环境，提高网络质量

1、鉴于学校各教学楼这间网络传输采用交换机与双绞线连接，网速损耗较大，不能满足教学需要的情况，须将各楼之间网络连接改造为光纤及收发器连接，以保证网速损耗降到低(每个点网速与入口端基本相等)。按电信报价，每幢楼的网络传输，含两个光纤收发器、一根光纤，共计20xx多元计算，三幢楼(综合楼、群星楼、新教学楼)共计人民币6000多元。

2、网络终端(计算机、笔记本、平板电脑、智能手机等)是教师和学生获取、交互、存储信息的主要工具，如果没有网络终端，教师和学生要获取信息、交流、存储都无法进行。目前，教师和学生已绝大部分拥有智能手机，要充分提高智能手机的利用率，服务于教学。特别是教师在校区间，学校计算机数量不能满足教师需要的情况下。让教师的智能手机能上网获取信息，是提高教师使用教育信息化的重要手段之一。

为实现这一目标，学校需实现无线网络校园全覆盖。整个校园共需6个无线路由器，按每个1200元计算，共需7200元。

二、管理教学设备，教学资源

信息化教学设备及资源，是信息化教学的根本。决定学校教学信息化的质量，所以管理好教学设备及资源，有着极为重要的作用。

设备管理：包括“班班通”设备;计算机室、电教室、年级组等室计算机以及其它各种电教设备和器材的管理。对设备管理做到登记清楚，管理到位，维修、报损以及补配及时，并做到各项管理有明细表册;

教学资源管理：包括“鸿合电子白板班班通教学资源网站”、“博翼教学资源网站”、“农村中小学教学资源网站”、“国家基础教育资源网站”、“教学点数字教育资源全覆盖网站”、“班班通教学资源网站”等网站的资源，并将上述网站资源下载整理，存储到服务器，以便教师教学需要时调用。

三、培训教师电子白板操作技能及教学资源组合课件技能

教师将电子白板应用于课堂教学，是教育信息化得以提高和发展的具体体现。如果没有教师在课堂上的应用，教育信息化将发挥不出优势，所以培训教师电子白板操作技能和教学资源组合课件技能显得尤为重要。

白板操作包括：熟悉电子白板硬件(计算机、投影机、白板)操作技能，熟悉电子白板软件(鸿合电子白板系统软件)操作技能;

教学资源组合课件技能：包括利用鸿合电子白板系统软件将课堂教学所需资源组合为教学课件的技能，以及图片、动画的修改技能。

培训对象：全体教师;培训时间：业务学习时间;培训周期：一学年。

四、培养学生操作技能

学生操作技能包括：图片修改、电子绘画、电子报刊排版等。

培训对象：三、四、五年级，每年级每期20人，

培训方式：兴趣活动小组，

培训时间：每周五下午第三节课

培训周期：一学期

五、提高管理员教育信息化管理水平

信息技术管理员的教育信息化管理水平，是决定教育信息化发展和提高重要因素。因此，提高管理员的教育信息管理水平，是信息化教育的首要任务。

信息技术管理员水平包括：

1、对计算机、网络设备、投影机、电子白板、音像等信息化硬件功能的熟悉和掌握以及硬件、软件管理方法的提高;并能根据硬件的功能结合教学资源，制作课件。应用于课堂教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益和教学质量;

2、了解、熟悉教学资源网站，并向教师推荐实用教学资源网站;

高中信息技术教育教学工作总结 篇6

学期临近结束，回顾一学期以来的工作，不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高，充实了许多，也得到了许多，当在工作中发现问题时，我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下：

一、思想方面

思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。

二、教学、工作方面

这学期主要担任高一（1）、高一（2）、高一（3）、高一（10）、高一（11）等班级的信息技术教学工作。工作是繁忙的，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，向有经验老师请教的基础上，利用本人课余时间利用网络自主学习、交流，这大大有利于我教学的提高，还在教学之余，注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。教学方法是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方法有：

① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。在“任务驱动”中所设置的任务要求做到科学、适当、适度。

③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习，主动思考和实践。

④ 讲授法。信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内容，做成各种教学课件，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务，达成教学目标。

三、今后努力的方向

1、要更新教学思路，从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合。

2、对差生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步，要改善与学生进行交流的方式方法。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获并充分利用好互联网资源。

教育信息化课堂教学应用总结 篇7

教育的均衡发展是我国教育政策的核心,提升教育信息化水平则是薄弱地区教育向发达地区教育靠拢的有力武器。而针对课堂和教学的各种APP是真正引领薄弱地区教育发展的重要抓手,那教育薄弱地区的教师们真正需要什么样的教学APP呢?也许,吉林省吉林市龙潭区教师们的尝试,能带给我们一些启示。

乡村学校如何依托现有的信息化硬件条件,结合自身发展需求,开展融合创新呢?笔者运用极简的方式将教育信息化的应用(APP)有效运用于教学研究方面,探索出了乡村学校教育信息化新模式。

●专递课堂——解决农村学校师资薄弱问题

CCTalk是沪江旗下直播教学工具,通过多屏终端为师生们提供实时互动的教学体验。它支持在线聊天,并有包含学习中心模块的直播课堂、在线学习等多种功能,配备了“我的题库”“我的课表”“我的教室”等学习工具。

“校内外”是另一款面向中小学及幼儿园的很有特色的教育APP,是沟通互动、记录学生成长的平台。它是典型的“互联网+教育”型教育应用,为教师、学生和家长提供免费服务,不仅包含通讯录绑定、私聊、群聊、朋友圈等功能,还对教育领域的使用进行了必要的优化,增加了教育专用功能,拥有更强的安全性与可管理性。

例如,江密峰镇中心小学充分利用了这两款教育APP的特色,大力改造教育教学,取得了很好的成效。学校组织开展应用“CCTalk”培训,充分发挥“CCTalk”直播教室在信息化教学中的作用,创建及加入各级名师直播教室18间,参与龙潭区“1+X名师专递城乡同步课堂”活动;针对学校部分薄弱年级、薄弱学科的现状,及时确定专递年级及学科,依据直播日程表,定期全程参与“全国美丽乡村小学”直播活动,这不仅能使薄弱学科的教师零距离接触名师,与名师对话,向名师学习,而且能让班级学生与全国各名校的同年级学生同步上课,同步接受名师的教学指导,更好地提升了教学质量;尝试利用“CCTalk”直播教室开展校内名师同学年的同步课堂活动,包括精心安排上课教师、集体研讨上课内容、加强过程交流总结等。

结合学校录直播活动,积极建设学校优质资源。具体做法是:着力打造“两大课堂”——名师课堂和专递课堂。

名师课堂,即通过“一师一优课、一课一名师”活动,计划完成名师课堂和优质资源库的构建。这个项目从2014年开始启动,要求全体教师上好每一堂课,然后通过晒课、议课、评课等环节确定学校优质课,并将其收入学校资源库。

专递课堂,即将“全国美丽乡村小学”活动中名师的授课和学校内名师的课堂直播进行录制,积累教学资源。其中,在校内集体备课时,专递教师会提前备好课并将教案上传至“校内外”平台的“名师工作室成长足迹”栏目,供同组教师阅读下载,让其提出修改意见,然后专递教师再将修改后的教案上传至“精品资源”栏目。这在共享优质资源的同时,也激励了学校教师要起到标杆作用。

●教研信息化——教学APP实现校本教研全时空对接

1.做好信息化培训

江密峰镇中心小学从2013年3月开始组织任课教师参加每月一次的信息化培训,内容涵盖文字处理、“校内外”平台使用、吉林省教育资源公共服务平台使用、“一师一优课、一课一名师”晒课过程、CCTalk使用等,以期全面提高教师的信息技术应用能力,以及参与网络教研活动的能力。

2.综合运用好网络平台型教学APP

(1)依托“校内外”,建设学校名师引领平台

从为学校管理服务、为教师教学服务、为学生学习服务的角度出发,笔者在“校内外”平台设立了学校名师引领平台,并设置了工作部署、学校管理、名师工作室等栏目。各栏目内容丰富、真实、科学,与网站主题联系紧密,并能做到实时更新,具有独创性。根据学校网络教研方案的要求,笔者在校园网设立了“学校名师工作室”栏目,其目的是展示学校名师风采,及时传递名师之间的学习成果,及时记录师生之间研课、摩课、同课异构等生成性的原生态资源,并定期生成“精品资源”,在为全校教师服务的同时,不断提升名师工作室成员的工作能力和研究水平,促进其专业成长。

(2)依托省教育公共服务平台,建设全体任课教师参与的教研学习平台

目前,吉林省教育资源公共服务平台正成为学校全体任课教师网络教研的主力平台。在该平台首页的“教学教研”栏目下,设立了课题研计、教学设计、教研活动等栏目。学校所有任课教师都在吉林省教育资源公共服务平台上建立了自己的个人空间,并按学校网络教研制度的要求及时更新。在这里,记录着每一个教研组、每一名教师的成长,洋溢着真情,流露着快乐,蕴含着思想。

●齐学共进——一路前行一路歌

教育信息化,是对传统教育方式的一次革命,是素质教育的必然要求,也是促进课堂教学质量全面提高的重要途径。

江密峰镇中心小学自推进信息化应用以来,通过全体教师的不懈努力,换来了累累硕果。学校任课教师在课程与信息技术整合的各项比赛中,多次获奖。其中,在龙潭区首届互联网应用课例大赛中有13人获一等奖;在第五届吉林省中小学教师优秀课件大赛中有12人获一等奖;在第六届吉林省中小学多媒体教育教学课件大赛中有12人获一等奖,其中一人获国家级一等奖;在2014—2015年度“一师一优课、一课一名师”竞赛活动中有1人获市级一等奖,14人获区级一等奖,学校也被评为“优秀组织单位”。

农村学校只要选准角度,就能克难求进,全力以赴,成为一个装备信息化、管理人文化、思想现代化的新校园。

后记

教育信息化课堂教学应用总结 篇8

现在社会的发展，各种先进的仪器设备，都已运用在教学中，这对于中等职业教育尤为重要，我们在已有的教学方式上要充分地运用信息化手段，诸如多媒体、模拟教学、计算机辅助教学、远程网络教育等等，从而提高课堂教学质量，提高教学效果，改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力以及自主学习能力。

关键词：信息化 中职教育 教学 自主学习

1 信息化教学的目的

信息化教学就是指在教学中全方位地运用各种信息技术手段来提高课堂教学质量，促进课前课后自主学习，是信息技术、资源与教学实践相结合的一种全新的教学模式。信息化教学的目的就是通过实现教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，从而提高学生的主动性、积极性，而教师也从主导者转化为培养学生自身获取知识的能力，让学生主动思考、主动探究，自主学习的引导者。

2 信息化技术在教学中的实际应用

2.1 多媒体的应用 目前大多数职业学校都新建了校区，多媒体网络教室已经普遍存在，那么我们在教学过程中就要充分使用多媒体，通过多媒体以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，引导学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性、生动性、实效性、先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。

2.2 虚拟3D仿真技术应用 在职业教育中，注重的是对学生技能的培养，而很多技能训练都存在设备不足的问题，如何解决这一问题，通过现有的信息化手段，如3D MAX、UNITY 3D仿真等应用软件来实现模拟场景的仿真，通过这些软件创建出所需要的设备，如汽车设备维修、机械手、消防设备安装、药物压片设备等。从而让每一位学生能通过在多媒体教室里应用这些虚拟设备来掌握相关技能，为今后实训打下一个良好的基础。同时对一些在现实生活中肉眼看不到的画面也可以通过虚拟仿真技术来实现，这些现实中往往看不到的画面恰恰是课堂教学的重难点部分，所以通过虚拟仿真技术正好可以解决这一问题。例如：在护理学课程中产妇生产的过程，就可以通过仿真技术实现婴儿出生的全过程，而且还能立体地展示。又如声波传入耳朵引起听觉的过程、胚胎发育的过程等等。

2.3 视频和Flash的应用 在日常教学中，枯燥的理论知识往往对学生吸引力不大，那么通过观看视频，让学生能看到直观形象的情景，从而留下较为深刻的印象。可以通过开发一些视频或者亲自动手制作一些Flash动画，从而激发学生学习的兴趣，也能让学生直观的观察现象。例如，关于数学“垂直”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水的动画，当画中的人物成功地跳入水中后，其动作引起了学生的注意，而当人物没有成功，斜插入水后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕：“他为什么没有成功呢？”所有学生几乎同时喊道：“不垂直”。教师自然而然地提出本课的主题“什么叫垂直呢？”接着教师讲解有关垂直的概念。这节课通过多媒体课件的直观演示，调动了学生的积极性和求知的欲望，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了“垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞，其效果不言而喻。

2.4 web交互技术应用 为了突出职业教育和终身教育的特点，培训学生自主学习的能力必不可少，而计算机网络的普及以及相关网站的建设就显得尤其重要，通过精品课程网络平台，教师可以通过平台进行授课，查看学生学习情况，下发作业批改作业，收集发散资料充实资源库等，学生可以实时学习，和教师在线交流，留言，进行测试练习等。通过利用丰富的网络学习资源及网络学习平台能够充分调动学生的积极性，让学生能主动学习，自主学习，培养学生的研究能力。

3 总结

在科技日新月异，知识快速更新情况下，信息化教学的应用极大地辅助了我们的日常教学，而互动式教学正快速取代传统教学模式，成为高效学习，快速掌握知识的最好解决途径。但是要想利用好信息化教学，还得有赖于一支高素质的教师队伍。只有人与信息化多媒体的有机结合才能达到事半功倍的效果，才能为大家呈现一个“生情并茂”的课堂。才能让信息化在教学中越来越广泛运用。

参考文献：

[1]郑芳.教育信息化及其在中小学教育中的实施.信息技术教育，2006，（4）.

[2]潘云泽，王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用.吉林大学出版社，2004.

信息应用能力提升课堂测评总结 篇9

为贯彻落实《中宁县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》中宁教体发【2016】37号文件要求，提高我校小学教师在学科教学中信息技术应用的能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，我校有组织、有计划的开展了信息技术应用能力提升工程的培训工作，现将一年来的工作总结如下：

一、基本情况

我校现有6个教学班，12名教师，91名学生；其中45岁以上教师2人，男教师一人，女教师11人。2016年，学校按照37号文件精神，于2016年11月上旬完成了学校全体教师的提升和测评工作，测评结果为优秀1人，合格11人。近年来学校紧紧抓住义务教育均衡发展的良好契机，把教育现代化建设放在优先发展的战略地位，在加强师训提高师能、实施新课程改革、优化管理科学应用等方面做了有益的尝试，有力地推动了学校教育信息化建设。

二、加强组织机构的管理

1.进一步健全组织结构，加强统一领导。为了更好地运用现代化教育教学设备，推进教育信息化工程，我们把教育信息化工作放在重要位置。以校长为组长的学校信息化教育工作领导小组经常召开会议，商讨学校的信息化教育工作，学校信息化工作的措施和发展方向。

2.在学校人员短缺的情况下，学校始终把信息化工作放在重要位置。同时，学校领导积极参与网站信息的日常更新和维护，组织好学校教育信息化工作的实施、计算机的日常维护和电脑相关知识的指导培训等工作。

3.制定和完善信息化管理的相关制度、方案。为了更好稳步推进学校信息化工作，学校制定了《网络管理制度》、《学校教育信息化应用工作方案》、《信息技术应用能力测评方案》。

三、认真开展培训工作

1．对教师进行专项培训，提高教师运用信息科技的能力。2016年4月，我们邀请刘瑜校长对全校教师进行了电子白板应用、微课录制等培训，组织全体教师进行多媒体教师使用培训，提高了教师做课件和运用信息技术的能力。

2、参加全镇组织的由刘瑜做电子白板与学科融合专题培训，代霞做微课与翻转课堂专题培训。学校信息技术领导小组根据中心学校的计划，对全校教师进行了4次专题培训。

3.在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在培训中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制。

4.不断探索培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“听”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校信息化教育工作的效率。

四、做好学校测评工作

1、按照测评流程，先有个人进行申报，在教师个人申报的基础上，学校进行测评。

2、学校测评严格按照《中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标》，有三位评委对每位教师实战测评课的教学进行现场观课，现场打分，给出评价结果。

3、授课完成后，随机抽取了信息技术实操能力测试题，通过教师在多媒体设备上现场操作解答，对测评不合格的教师采取重点强化培训提升，在后期批次中又进行了测评。

五、信息技术与学科整合 面对信息化的今天，学校认识到多媒体教学手段是一个提高教学的增长点，但要达到使用多媒体教学，必须提高教师的信息素养。近几年，学校重视教师的信息素养会使用录屏的教育，要求教师能较熟练的掌握多媒体操作，学会制作课件，手机制作微视频。为了进一步

提高教师对信息技术的使用率,学校组织了研讨会,基本测试能力活动。这也给我们的教育教学带来了可喜的变化。首先是教师教学理念的转变,教师教学方法的转变,学生学习习惯的转变；其次是主动收集教学信息的老师多了，自觉研究教学的老师多了，自主学习的学生多了；三是加强了信息技术与学科整合，提高了课堂教学的效率，提高了学生学习兴趣，提高了教学研究水平。

六、初见成效

教育信息化的建设与应用，为信息技术与其他学科的整合搭建了全新的平台，使我校信息技术教学进入多员参与、多方竞争的局面。

1、教师信息技术应用水平明显提高。

目前全校大部分教师能使用“powerpoint软件”制作PPT课件，一半的会使用手机制作微视频，能够较熟练的使用多媒体设备，在日常教学中使用多媒体设备的教师越来越多了。

2、教育教学质量明显提升，五年级在全县质量测查中获得教学成绩进步奖，雍娟被评为优秀教师，教师节受到县委政府的表彰奖励，全英华在全镇“三课”活动中，获得语文课堂教学二等奖。

教育信息化课堂教学应用总结 篇10

21世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。一、利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣二、利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点 三、利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际四、利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率

关键词：

信息技术、静态、动态、网络时代、相向而行、兴趣

21世纪是一个信息化的时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式、和学习方式。下面就结合现代信息技术教育在“小学数学课”中的具体实践，谈谈信息技术对小学数学教学中的应用及反思。

一、 利用信息技术教学，能够创设情景，激发兴趣

心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本原因就是那些具体、直观形象的事物。数学学科本身就属于枯燥无味的一门学科，从而导致很多学生不愿意上数学课，但信息技术一融入我们的数学课程后，原本枯燥无味的数学插入声、形、像后，使数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而最大限度的调动了学生的学习兴趣和学习积极性。例如：我在教学人教版小学数学第五册《认识几分之一》一课时，我利用多媒体课件设计了这样的情景导入的，根据学生年龄的特征和认知规律以及他们所喜欢的事物和爱好，我从孩子们感兴趣的《西游记》开始导入，一上课，我就多媒体课件演示《西游记》，进入情景后，学生从喜欢的动画中先着重理解平均分，让学生凭着日常生活经验体会“半个”这个结果，为下面学习新知识埋下伏笔;紧接着通过多媒体演示分月饼这一生活情景，让学生继续平均分，激发了学生的学习兴趣，最后用多媒体演示分数表示月饼的数量，让学生感受到我们的生活中处处有数学，数学时时就在我们身边。形象直观可爱的小动物，精美的画面，活泼生动的背景音乐，深深地把学生吸引住了，从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创设情景，激发学生的学习兴趣。

二、 利用信息技术，能够化静态为动态，突出重点、突破难点

我们的数学教学中，如何突出重点，突破难点是我们一堂课好的课中最棘手的问题。多媒体技术就成为辅助教学过程中突出重点、突出难点的有效的手段，只要我们在课堂上利用多媒体的优势，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教学《平行四边形面积计算》时，教学难点是如何推导出平行四边形面积的计算公式。在教学时，我利用多媒体动态演示，由长方形的长通过平移转化成平四边形的底，由长方形的宽转化成平行四边形的高。学生很容易的看出平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，长方形的面积等于长乘宽，平行四边形的面积就等于底乘高，通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前，难点不功自破。又如，教学“相遇问题”一课时，重点是学会求相遇问题中的过程;难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的变化。通过多媒体屏幕逐步把题目的条件用线段图进行演示。屏幕中两“人”同时闪动，生动直观地解释了两人“同时出发”就是两人同一时刻出发，两“人”面对面的走去，又生动解释了“相向而行”“相对而行”，就是两人(或两物体)在同一条线路上，从两地面对面地走去;最后两人相对运动到距离变成“0”因而使学生形象地了解“相遇”这个概念的含义。就这样利用多媒体教学的动态演示把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。

三、 利用信息技术，能够将学科知识还原于学生生活实际

数学是让人们感到枯燥无味的一门学科，常常听到有很多学生说，不喜欢上数学，上数学没什么意思。为什么许多的孩子对数学缺乏兴趣呢?华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因是脱离实际。数学来源于生活，应用于生活，我们将充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活。例如：我在教学《亿以内的读法和写法》时，课前我安排学生自己通过网上搜集有关的数据，然后上课时让小组代表汇报，他们搜集的材料是：有的是学校的建筑面积，果园的面积，有的是关于两个星球之间的距离，有的是今年春节晚会收视率的情况......通过生动的富有教育意义的，说服力的真实数据，发生在身边的数字材料，学生很轻松地完成了教学任务，而且增强了生活知识，同时在生活中感受到数学的魅力。

四、 利用信息技术，能够全面提高课堂练习效率

练习是学生理解知识，掌握知识，形成知识，形成技能的基本途径，又是运用知识发展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习巩固所学知识，利用多媒体可以达到优化练习，练习时利用多媒体技术省时、直观形象、容量大、拓宽思路的特点来强化效果，全面提高课堂效率。

反思：随着信息技术的不断应用，大多数教师都会尝试采用自制课件或网上下载课件进行课堂教学。虽然我们在应用中取得了可喜的成绩，但也难免存在着一些问题。

1、 有部分教师对信息技术认识不到位，他们片面的认为，只要我用多媒体上课，就是一堂成功的课，就能体现教学的先进性。因此，在课堂中，堂堂都用多媒体，甚至都认为用了课件就是方便自己不到黑板上板书，其实不是这样的，再好的多媒体课件，也不能省掉板书。如：计算题的答案，笔算除法的计算法则，课本上很简单的练习都用课件操作，这样也不够好，这样直接减少学生思考的空间，抑制了他们的思考欲望。

2、 由于我们处在农村小学，大部分的老师对课件制作，多媒体操作水平不高，导致经常请人代劳。因此，课堂上常出现中断问题，这样不仅没有起到很好的辅助作用，反而干扰了我们正常的教学时间，影响了老师上课，学生学习的情绪。

如何合理地应用信息技术，更好地开发好我们的数学资源，是摆在我们每位教师面前的一个重要问题，只有真正地转变教育观念，不断更新知识才能迅速发展我们信息技术的应用。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的一种手段，已越来越为人们所关注、重视、课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次，高效率的现代教学手段，又发展学生个性，培养学生的创新意识和能力方面有着不可估量的作用，是提高我们课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。

教育信息化课堂教学应用总结 篇11

以计算机及网络为核心的现代信息技术日益普及及应用起着关键作用，是教育发展的必然趋势。它不仅是教学技术手段的改革，同时也促进了课程体系的演变及教材形式的革新，促进了教学方法及课堂教学结构的变革，促进了教学思想和教学理论的变革。而信息技术课程又有其自身特有的规律，在具体制定教学策略的时候，应须根据生源状况、学期计划、教学进程等灵活地作一些相应的调整和组合，以便扬长避短、互相弥补达到最佳的教学效果。

创设多媒体情境，课堂导入激发学生主动学习

兴趣是最好的老师，为了培养学生兴趣，教师应利用各种教具、学具、视频、录音等媒体，创设集声、光、形、色于一体，直观形象、新颖生动的教学情境，从上课开始引起学生的注意，从而推动学习进程，激励学生在学习过程中自主实践、探究创新，变过去的被动学习为自主学习。

在“Flash动画制作”这部分教学中，教师可以通过让学生赏析各种Flash软件创作的动画作品，如用Flash制作流行歌曲MV，用精彩的画面和动听的歌曲冲击学生听觉、视觉，让学生体验Flash软件的功能；又如用Flash模拟“嫦娥绕月”动画，让学生感受嫦娥绕月的精彩过程，也让学生从中学到天文知识。各种Flash作品赏析使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash软件制作而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一，而且，动画是作者思想的形象表达，知识与智慧的结晶，从而激发学生学习动画制作的主动性，培养学生大胆创意、勇于创新的精神。

优点：创设多媒体教学情境，可以使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，实现多角度、多层次，形象直观地展示，这样既能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，又可以大大提高课堂教学效率。

缺点：要求教师选择好贴合教学内容的多媒体课件，贪多务虚容易使创设情境流于表面形式，起不到应有的作用。

在实际教学中，应注意两点。首先，围绕创造教学情境的实际效果，教师课前要认真筛选多媒体画面。作为传递信息的工具和手段，任何媒体都有其自身的功能和特性，只有合理选取、组合各种媒体的功能，充分发挥其特性，才能达到提高教学质量的目的；其次，围绕课堂教学内容的具体情境，教师要有的放矢地“点”示多媒体内容，大多数多媒体课件都是为创造教学情境服务的，或为积累而筹，或为上课导入而设，或为课堂释疑、探究而构，作为教学辅助，在多媒体的使用上，宜精不宜滥。

发挥网络优势，任务驱动引导学生交互学习

信息技术课一般在多媒体网络教室上课，为了最大程度发挥网络的优势，可以由学生依据课程要求自主运行多媒体学习软件，或运用校园网络进行交互学习。如在讲授“走进网络世界——上网获取信息”这一节时，教师可以给学生提出问题，以当前正在举行的某个世界性运动会为例，请同学们回答到此时为止，中国队获取了多少块奖牌？由于信息的时效性，在我们上课的同时，运动会还在进行之中，要得到此时的结果，借助互联网是个好途径，但如何快速、准确地查到所需数据这就有很多的学问，从而不但达到了使学生对信息属性理解更深入了一步，而且也对网上搜索技术的学习与掌握有了亲身的体验。

优点：学生可自主选择学习内容，主动性和目的性强，对学生的自学能力和动手实践能力培养非常有效。

缺点：要求学生具有较高的学习自觉性和自学能力。对机房的硬、软件条件要求较高，一般必须配置多媒体网络教学环境，并且课件和网络建设的投入也较大，而且，在实际教学中容易出现师生互动脱节，教学节奏不好把握等情况。

同时，应注意两个问题。1）通过多媒体课件和互联网学习，虽然内容详尽、功能颇多，但因学生之间存在个别差异，而且这种学习方式缺乏师生间面对面交流，所以这种方式仅适用于部分学习环节，最好与集体讲授式相结合，才能取得令人较满意效果。如在讲授网络基本概念时，因教学内容抽象，学生不易接受，教师可以先让学生运行教材配套光盘中的“走进网络世界”有关课件，进行交互式自主学习，然后通过集体讲授，穿插些知识抢答竞赛，解答一些疑难问题，最后再进行归纳小结，使学生们能较全面地把握所学知识点。2）通过互联网络交互学习，学生视野范围得到了大大扩展，学生通过网络链接可得到单机多媒体课件难以获得的素材。然而丰富的网络信息内容，也极易分散学生的注意力，尤其是一些不良信息更须提防。为此要求校园网络管理人员设置好各类防毒、防黄网络防护系统，并在网络教室的学生电脑终端上安置好电子教室等终端控制软件，以达到教师机能对各学生机的监控与屏蔽，从而保证学生能不偏离学习主题，以使教学过程正常进行。

利用网络技术评价反馈，展现和记录学生学习成果

提升学生的信息素养是信息技术课程的目标，而评价作为信息技术教学的有机组成部分，则是检验该目标达成与否的重要手段，合理有效的评价可以激发学生学习和应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养，而且还能不断提高信息技术教师的教学水平，指导教师开展更有效的教学。信息技术支持的教学评价与传统的评价方式有很大不同。信息技术学科可以发挥硬件优势，利用电子教室和电子学习档案袋对学生的学习进行当堂评价、阶段性评价、总结性评价，将形成性评价与总结性评价相结合，对学生的表现进行公正客观的评价，反映学生的真实水平。

在上Word文本处理或者Flash动画制作这类的内容时，可以采取用电子教室即时演示学生作品，让学生阐述制作过程，以发现问题，展现课堂成果；通过小组完成的人数和组员表现情况，评选本节课的“优秀之星”和“优胜小组”，让学生感受成功的喜悦，激励学生不断探索创新，完善自己的作品；通过网络在线交流，师生共同总结课堂的知识和技能，让学生体验成功，并进行再认知；而每节课的作品又可以通过电子学习档案袋保存在网络服务器上，以记录学生每个阶段的学习内容，便于给学生一个准确的阶段性评价和总结性评价。

优点：即时演示可以及时发现学生问题，便于教师根据课堂生成情况调整教学节奏；及时反馈评价可以让学生得到成功的喜悦，积极主动地自我再学习；网络档案袋的运用还能记录学习过程，更有利于学生进行反思。

缺点：即时演示会打断学生的思维，引起学生的反感，这就要看老师的课堂教学调控手段，如何巧妙安排，做到两不耽误。

在具体操作过程中，需要注意：1）即时演示，不能只顾看屏幕，要关注好学生的反应，选准时机进行演示，并在必要时对学生加以点拨；2）在线交流，不能只流于形式，要建立良好的交流平台，落实好交流话题，确保师生、生生之间良好的交流互动；3）作品提交，可以采取多种方式，可以让学生互相看到彼此的作品，教师评价、学生互相评价相结合。

教育改革，观念先导。在新课程改革大力推行、现代化教育技术广为应用的今天，教师应树立正确的现代教育理念，正确认识现代教育技术手段。一堂好课与其说是把好的现代化教学手段引入教学，还不如说是以正确的现代教育理念来指导教学，教师应恰到好处地运用现代教育技术，比如在新旧知识的连接点，教学重点和难点处，学生思维转变处、困惑处等运用现代教育技术。同时，要加强教师的现代教育理论以及现代教育技术学习，正确处理好教师、学生、计算机三者的关系，只有真正意识到教育现代化、信息化的现实性与紧迫性，才能调动教师的能动性和积极性，使现代教育技术真正落到实处。

（作者单位：江苏省张家港市第二中学）

教育信息化课堂教学应用总结 篇12

关键词：高职教育,教学管理信息化,计算机信息技术

社会科学技术的发展促进了计算机信息技术的广泛运用, 这对于高职院校的教学也是一种革新。在计算机信息技术的推动下, 高职院校的管理逐渐朝着综合化方向调整, 教师的管理工作也变得更加顺利轻松。此外, 计算机信息技术也是高职院校的改革对象, 对全校现代化管理提供了技术保证。

1. 高职院校教学计算机信息技术管理的优点

1.1 反映教学状况

在计算机信息技术下, 教学管理涉及到的数据信息可及时显现出来, 为学校教师和学生提供广阔的信息平台。教学管理的数据与信息均能及时反映给师生, 使其能了解学校当前的管理状况。此外, 各类数据信息的存储运用, 提供了高速计算速度与精确的计算结果, 为观测教学状态与效果给予了正确的指导, 在满足数据信息使用的前提下降低信息的错误率。

1.2 实现数据的快速录入

数据信息的采集主要的采集和输入教学及其管理过程中的各种必要的信息, 如教学状态、教学评价数据和基本的数据信息等。通过一些新装置可以大批量采集教学管理信息, 如光学标记阅读器 (OMR) 、鼠标器、绘图板等。

1.3 数据快速处理

计算机信息管理系统能在短时间内对数据信息处理, 提高整个数据库的运行效率。因计算机具备速度快、容量大、精度高等特点, 采用这一设备能帮助高校管理者及时处理各类信息。也能对采集来的信息科学地分析, 按照系统软件的要求完成特定的处理和分析, 凭借系统提供的高速的处理速度, 保证了数据信息处理的质量。

2. 计算机技术在高职院校教学管理中的应用

高职院校在日常管理中引进计算机技术是一项明智的选择, 这不仅能降低教师管理工作的难度, 还能让学校的网络系统及其资源充分利用。高职院校需结合计算机建立教学管理信息系统, 对各种信息数据进行科学、客观、全面、实时的定性分析。

积极创建教学管理信息系统是很关键的一步, 其关系着信息系统功能的发挥。正常情况下, 教学管理信息系统的模块有:招生信息管理系统、考试安排与管理系统、学生成绩管理系统、教学计划管理系统、学生学籍信息管理系统、课表编排与选课管理、教材信息与建设管理系统、实验教学与设备管理系统、教学质量监控与评估系统、课程建设质量评估系统、专业办学水平评估系统、试题库建设与管理系统、试题质量分析系统, 教育工作者都可以使用计算机技术对这些模块调控管理。

此外, 高职院校在创建教学管理信息系统时, 应为其配备相应的网络技术, 如:软件、硬件等设备上也要相互匹配起来, 这样才能保证管理系统的正常运行。高校要构建研发各教学管理各系统的功能, 使系统能完成教学工作的诸项要求。如:在学生学籍信息管理系统中, 要涉及到学生基本信息、异动学生信息、学生奖惩信息等各种项目组合与查询、分析与统计及其报表的形成与运用。教学管理信息系统不仅要包括学校的教学信息, 同时要具备系统代码管理与维护、管理数据规范与维护、网络与运行环境的建设等方面的功能。

3. 加快教学管理信息化发展的策略

3.1 标准化

教师在管理学生时应创建标准的管理体系, 这里的标准化则是针对信息技术标准化而言。标准化的内容集中表现在信息技术开发、信息产品的研制和信息系统建设、运行与管理的标准化。需涉及到的内容有:信息技术术语、信息表示等。信息表示是教学管理信息系统的核心, 对于该方面的建设也要采用标准模式, 只有选择标准化的数据才会维持管理信息系统的处理的有效性。教学管理的标准化的重点是编制统一数据代码并建立基本数据库, 保持数据代码的协调性, 如:院系专业代码、学生学号代码、课程编号代码等, 以及建立好基本的教学资源数据库, 这些数据库有:学生基本信息库、教师资源信息库、课程信息库、教学计划库等方面的内容。

3.2 科学化

科学化管理是现代高等教育的重点要求, 高校要形成科学的管理体系, 对现有的教学管理工作不断完善改革。教育领导者要明确管理职责, 科学制定教学规章制度, 对教学工作规范建设高度重视。在实际教学工作中要引进科学的指导理念, 让教师能坚持科学的教育观念培养学生。只有形成规范化的教学环节链, 才能为使用管理信息系统形成逻辑基础, 便于系统开放商数学建模等系统开发工作, 让教师的教学工作变得更加顺利。

3.3 全面化

全面化主要强调了管理信息系统中人员的全面化, 高职院校要准备足够的师力资源, 让学生的学习在教师的领导下更加顺利的进行。全面化应满足以下条件:

第一, 高校要配备专业从事教学管理的人员, 这是管理信息系统的基本条件。只有熟悉教学管理规律的管理人员才能更好地服务于计算机教学管理信息系统, 同时可以尽早挖掘教学管理信息系统中存在的异常问题, 为系统的功能优化提供保证。

第二, 管理人员要不断提升自己的职业素养, 努力提高自己各方面的能力, 如:信息的获取、检索、表达、交流等技能。这样在遇到异常问题后能及时处理, 让教学管理工作顺利进行。在培养管理人员职业素养时, 可通过以下几点:

(1) 转变观念。对传统教育管理模式改革创新, 采用先进的教育理念指导学生。教学管理人员要倡导终生学习的理念, 在业余时间不断地学习, 学会利用图书馆、国际互联网等信息源获取知识, 让个人的专业技能得到提升。

(2) 增强技能。管理者要不断增强自己的专业技能, 对于各项设备的操作能力要积极改善提高。面对新时期社会经济的发展, 知识更新速度加快, 在信息的存储与交流过程中的数字化程度不断加深, 教育工作者必须要掌握足够的专业知识, 才能让教育问题得到彻底地解决, 为学生营造更加优越的学习环境。如:对网络技术的掌握能够熟练的获取网络资源, 能够用SPSS等数据处理软件分析和处理信息。能够用Word、PowerPoint以及其他多媒体制作软件表达信息, 能够熟练运用E-mail, BBS等远程通讯工具进行信息交流等。

3.4 搞好管理信息系统硬件建设

计算机信息技术的推广运用必须要依赖于各项设备作用的发挥, 这就需要高校搞好管理信息系统的硬件建设, 为教育者提供足够的设备资源。教学管理信息系统只有配置先进的计算机系统软、硬件和构建畅通的网络运行环境, 才能发挥出理想的教育作用。教学管理信息系统涉及到教学工作的多个方面, 其处理问题时遇到的数据量较大, 如:学生信息、成绩信息等。此外, 教学管理信息系统的功能强大, 不同的教育者可同时运用这一系统, 这更加要求了系统设备具有先进的功能优势。从这些情况看, 搞好管理信息系统的硬件建设是不可缺少的工作。

4. 结语

总之, 随着高等教育事业的发展, 高职院校要积极更新现有的管理体系, 积极采用计算机信息技术辅助管理。

参考文献

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[2]王迎.信息技术教育应用[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[3]赵复查, 林天卫, 冯建文.高等学校教学管理信息化的研究与实践[J].零陵学院学报, 2004, (4) :216-219.