“蝴蝶效应”议论作文

“蝴蝶效应”议论作文（通用14篇）

“蝴蝶效应”议论作文 篇1

激励效应议论文

在我们的学习和生活中，有一种效应叫做激励效应，它可以激励着我们的前进。这种效应十分有趣，比如举的下面这个例子，大家就可以轻易的理解激励效应的含义。

麦当劳公司一直都非常重视员工的`工作热情，努力为勤奋上进的年轻员工提供许多晋升机会。根据公司的规定，年轻员工只要表现出色，那么不论学历背景都可以在麦当劳八到14个月后成为一级助理，也就是经理的左膀右臂，如果接下来的表现仍然比较突出，那么会被提升为经理。正式成为白领阶层享受丰厚待遇，在麦当劳晋升机制中还有这样一条规定。才华横溢且工作出色的管理人员，如果没有预先培养自己的接班人。那么公司将不会考虑他的升迁问题，如此以来每个管理人员都会考虑到自己的前途和声誉，尽可能的培养接班人，并竭尽所能为新成员提供长。涨发展的机会，由于这样一条机制，麦当劳公司从未出现过人才紧缺。其实这种效应就是激励效应，它在一定程度上可以带来让人意想不到的效果。而这种效果我们就可以称它为激励效应，这种激励效应使得每个人都为了自己的前途而着想而去。培养新的员工或者是自己不断的努力上进，因为这种激励效应使自己有了非常大的提升空间，所以它会让人们相信只要自己努力一定就可以提升，而不是每天重复机械性的工作。

我们在生活中也要比较擅长的去运用这种效应，比如说我们可以嗯逼自己在一定时间内完成什么目标。假如我们想在这个时间里完成这个，但是呢总是会犯懒，那么我们可以给自己一个心理暗示，比如说这个东西明天就要交了，我今天必须弄完以来可以以此来激励自己来逼着自己把这些事情做好。所以希望大家在生活中可以多多运用这种激励效应，激励效应可以更好地激励我们去做某些事情。不会出现让自己有日复一日年复一年的感觉，觉得每天都是只是机械的在重复昨天而已。这样的话，我觉得每天每个人都会有新的收获，新的体验，而且我们也许可以腾出时间来干更多有意义的事，让每天变得不一样。不再如机械一般的生活。

希望我们每个人都可以在生活中和学习中取得较大的进展，通过激励效应的使用。希望我们的社会可以更加美好，希望我们每个人都可以为社会主义添砖加瓦，为建设社会主义核心价值社会贡献上一份自己微薄的力量。

“蝴蝶效应”议论作文 篇2

关键词：思维训练,思维品质,训练序列,逻辑思维

作文教学是磨砺学生思维品质的重要途径, 而思维品质是决定学生写作质量的关键。从历年高考作文的拟题意图和评卷结果看, 无论是审题立意还是谋篇布局, 或是语言表达, 思维品质都起着举足轻重的作用。

《普通高中语文课程标准》 (实验) 第三部分的“实施建议”关于“表达和交流”阐述为:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力, 发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。”[1]不难看出, 新的课程标准强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养。同时, 高中作文教学现状和“以人为本”的教育理念要求中学作文教学增加思维训练的比重。

一、影响思维训练序列构建的因素

(一) 思维品质。关于如何发展中学生的写作思维能力, 汤国铣教授认为思维能力的发展表现为思维品质的提高, 思维品质提高了, 思维能力也就提高了。批判性、敏捷性、广阔性、深刻性、创造性等思维品质都是发展写作思维能力不可缺少的, 是中学作文教学的基本任务。具备良好思维品质的学生在写作时往往反应敏捷、思维灵活、认识深刻、能抓住事物的本质, 写出的文章富有创新性, 并且能以批判的眼光完善作文, 反之则思维迟钝、思路闭塞、认识肤浅, 写出的文章缺乏独特性和新颖性, 当然也不善于自我审视和修改。从这个意义上看, 思维的品质决定思维的质量和作文的质量。因此, 在作文教学中培养学生的思维品质是发展学生思维、提高学生作文质量的重要途径, 思维训练序列的构建必须将思维品质的提升作为训练目标、主要内容, 以及学生思维能力、写作水平是否真正提升的检测指标。

(二) 思维发展特点。初中生的抽象逻辑思维处于经验的阶段, 高中生随着大量科学理论的掌握, 开始发展起理论型的抽象逻辑思维, 表现为不仅进行从特殊到一般的归纳, 而且进行从一般到特殊的演绎。初高中思维的差异要求我们在构建训练序列的时候充分考虑衔接的环节。高中生在实践与学习中, 已经能够完成从具体上升到理论, 再用理论指导获取具体知识的完整过程, 这种思维能力提醒我们在训练中充分考虑学生的主体地位, 作文教学中要有大量的“留白”。高中生的辩证思维较初中生得到明显的发展, 开始学会用全面、动态、统一的眼光认识问题、分析问题和解决问题。“学生思维发展的关键年龄可以提前或者推后, 加快或者延缓。具体在什么时候出现, 主要取决于接受到教育是否得法, 即取决于教育的效果”[2]。

(三) 写作心理过程。写作心理学将写作的心理过程总结为“感知———理解———表达”三个阶段。从信息论角度分析, “感知”是写作过程中输入信息的阶段, 所输入的信息包括个体对之前所有阅读经验的积累和感知, 也包括对生活所涉及的方方面面的感悟;“理解”是个体运用已有的认知结构加工信息的阶段, 在这个过程中, 被输入的信息或被同化, 或被否定, 或被深化、或被拓展;“表达”是输出信息加工成果的阶段, 输出信息加工的成果以求得到外界的交流或认同。遵循写作的心理规律, 我们需要在积累素材、审题、立意、布局谋篇等写作各环节中对学生进行思维训练。

二、构建思维训练序列

(一) 以时间为轴构建思维训练的大序列。整个高中时期, 我们可以分成四个阶段, 将专项思维能力的培养与综合思维能力的培养结合起来。

1.高一年级为第一阶段, 以形象思维能力培养为主, 以逻辑思维能力训练为辅, 作文体裁以记叙文为主, 以议论片段为辅。在训练中我们要注意与初中记叙文训练存在的差别。高中生如果还将一人一事的简单记叙文作为任务显然是不行的, 在训练中, 应该特别强调要学生学会写复杂记叙文。所谓复杂, 主要体现在以下方面:第一, 不再局限于只叙述一件事情的起因经过发展结局, 而通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成;第二, 使用的表现手法更为复杂, 即要求运用各种描写手段, 使人物或者事件生动活泼起来;第三, 在表达方式上复杂了, 要求做到记叙、抒情和议论综合运用, 即所谓夹叙夹议兼抒情。如《她 (他) 》、《踏入校园的那天》大作文, 针对粤教版《论文选读》的观点进行评价作为片段小作文, 如“以‘夫仁者, 己欲立而立人, 己欲达而达人’、‘能近取譬, 可谓仁之方也已’为话题, 写一个400字左右的议论短文发表自己对这个观点的看法”。通过这些大小系列作文, 引导学生观察体悟生活, 丰富感性认识, 拓展思维, 为培养逻辑思维能力做认识上、材料上、语言上的准备。

2.高二上学期为第二阶段, 由形象思维训练过渡到逻辑思维训练, 综合练习记叙思维、议论思维和抒情思维等。作文题目较前一阶段要抽象一些, 涵盖面相应要广一些, 尽量让学生的思维呈开放格局, 鼓励、提倡学生进行独立思维。如大作文:写自然系列的作文《风》、《山》等;关于建筑的系列作文《门》、《窗》、《墙》等;沉思系列的作文《搀扶》、《“人”之漫想》等。片段作文:多角度时评。我们通过这种综合文体训练, 使学生由形象思维状态自然进入逻辑思维领域, 提高学生的求异思维能力。

3.高二下学期到高三上学期为第三阶段, 主要培养学生的思辨能力, 引导学生独立观察、分析自然现象和社会现象, 形成自己的思想认识。此阶段以话题作文训练为主, 材料来源一是古代精辟的、含义丰富深远的寓言故事, 如“君子爱财, 取之有道”、“己所不欲, 勿施于人”———是社会现实的热点问题, 让学生对这些问题进行辩证思考、评价, 如《城市现代化进程与传统文化保存》、《小月月事件, 拷问谁的良知?》。

4.第四个阶段为高三下学期, 这是各种思维能力的再综合阶段。它不是对第二阶段的简单重复, 而是一个提高的阶段。或许可以这样说, 在前三个阶段中, 学生的各种能力还是呈板块状分散排列的, 到了这个阶段, 学生的思维能力通过训练, 将具有一种自我整合的功能, 融合为一个整体, 呈现立体状。这个阶段, 学生写作思维的弹性、张力、整合力都得到增强, 思维是最活跃和最富有生命力的。

(二) 以文章生成规律为基础构建思维训练的小序列。一篇文章的最终生成存在积累素材、审题立意、谋篇布局、语言表达、评价修改五个环节, 具体教学中, 我们可以依此安排思维训练的具体内容。

1.培养学生广泛阅读的习惯, 独立、主动地收集与研究相关写作资料的能力。叶圣陶说:“生活如泉源, 文章如流水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。要把生活与写作结合起来, 一定要把学生引向生活的光明之路。”当前, 世界各国作文教学的共同趋向也是向生活靠拢, 以内容为中心。日本倡导“生活作文”思想, 美国则盛行“本色作文”。所以思维训练系列的构建, 一个重要的内容必须针对的是学生缺乏独立深入生活、感受生活和发现生活的能力方面。阅读序列从“一个人”到“一件事”到“一个主题”, 所谓“一个人”指全面深入地阅读一个人物, 例如“走近苏轼”要求教师提供书目与学生收集书目相结合, 在大量阅读之后, 学生独立完成一篇小论文, 论文完成的标准为:主题小而深刻, 有自己独立的见解, 有丰富充足的内容;所谓“一件事”, 师生共同关注一件新闻事件, 收集与此相关的所有的细节和各界的评价, 以及横向纵向收集类似事件, 并以小组形式完成一篇时评, 同样要求具有深刻而独特的见解。例如温州动车事故, 所收集的资料包括“新闻回放”、“司机与调度员铁路一线的抱怨者”、“中国高铁综合技术不成熟———业内资深人士, 就中国高铁的技术、战略、体制提出广泛批评”、“解惑动车组———关于动车组在技术上的答疑”、“铁轨之上, 国有殇———人的因素是罪魁祸首”、“日本新干线的成功运营”、“法国高铁30年乘客零死亡”、“德国高铁史上最惨事故的教训”, 而学生可以就任何一个角度形成自己的观点。所谓“一个主题”指学生根据自己对生活的观察, 结合自己的兴趣, 选择一个主题, 并在此主题之下积累相关的事件、评论、人物等。如“食品安全”“传统文化保护”、“中国动漫发展”、“网络问政”、“教育公平”、“司法公正”等主题。思维过程的本质是大脑对信息进行有目的的加工处理的过程, 积累素材的过程是一个思维单元, 如果占有的信息量不足, 大脑的加工就容易偏颇而肤浅;如果占有信息时缺乏目的性, 对积累的信息又不进行深入的思考加工, 则积累的信息难以内化, 最终的结果就是目前学生普遍存在的“不知道写什么”、“没什么可写”的局面。

2.由易而难、由浅而深命制作文题目。“参与”“拒绝平庸”“常识”———“只做命运的朋友”“为你好”“不得不走的弯路”———“不要轻易说‘不’”“一叶落知天下秋?”等, 由比较确定的立意到辩证地、发散地思考能写出更优秀作文的题目转变, 逐渐训练学生的思维, 使思维的批判性、深刻性、独创性得到充分的锻炼。审题立意的训练过程中充分引导学生从因果关系的角度思考。“因果关系”是关于事物联系和发展变化的最本质的规律, 是人们最常用的一种推求事实和认识未知的方法。教师若在写作教学中指导学生分析事物的前因后果, 据果推因, 由因推果, 学生就能很快抓住事物本质, 从而确立一个较有思维深度的主旨, 并在此基础上展开令人信服的论述。因果思维运用到写作中, 因文体不同, 其思维的特点及其运用也不尽相同。记叙文的构思比较单一, 因此, 因果思维往往表现为一种由某一事物的结果而想起决定该事物结果的原因的思维方式;议论文写作中, 因果思维则表现为通过对涉及论题的各种事物之间的因果关系做深入细致的分析, 由因溯果或由果求因证明论点, 形成强劲的内在逻辑力量, 使文章血肉丰满, 使作者的见识有效发挥。

3.由平面向立体、单一向多维地练习谋篇布局。“从本质上来讲, 学生作文是运用语言文字准确地、有条理地反映客观事物, 表达思想感情的高级思维活动”。[3]“有条理”正能体现出思维的有序, 所以文章结构的训练是思维训练的极其重要一环。目前, 议论文教学在结构教学方面形成几种模式:并列式、层进式、对比式, 笔者在教学过程中发现学生对并列式的兴趣要大于另外两种, 但是这种结构方式的运用却往往形成一种简单的拼接, 内容缺乏深度, 论证缺乏张力, 这其实体现出学生思维的单一化。考虑学生接受能力和兴趣两种因素, 笔者认为结构训练序列的设置从并列式逐步过渡到并列式与层进式的综合使用。除了进行这些常规模式教学之外, 对比式的训练也作为重点教学内容。

4.准确清晰地表情达意到严谨辩证地进行语言表达。语言是思维的直接显现, 而不仅仅是语法修辞和写作技巧。美国的克雷奇将思维分为无声思维和传讯思维两类。所谓无声思维, 是指人在自己脑子里思考, 没有把它用语言表达出来。传讯思维是指“通过讲述或书写出来正式表达自己的思想”。[4]由此可见, 传讯思维对语言的明确性要求。蒋念祖老师特别强调思维训练和语言训练的关系。我们在进行思维训练序列的构建过程中, 要给予语言训练足够的重视。仿写可以增加词语的丰富性和准确性;整散句的改写体现思维的灵动性;加强因果、让步、假设等复句的表达训练能使语言严谨。

5.教师评改逐步向自评互评与教师评改相结合转变, 最终达到学生可以独立完成对文章的评改与完善。高中生的思维活动中自我意识或者监控能力明显化, 他们意识到自己智力活动的过程并努力控制它们, 使思路更清晰, 判断更准确。

高中作文思维训练序列的构建应当以观察、思考、判断能力的训练为主, 以结构语言等写作技能的训练为辅, 大序列是整体作文训练框架, 而小序列必须落实到大序列的每次作文训练之中。

“教育是作用于思维发展的决定因素”[5], 在高中作文教学中, 合理的适当的思维训练序列不仅有利于提高高中作文教学质量, 而且有利于提升学生的思维品质。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准 (试验) .北京:人民教育出版社, 2003:17.

[2]郅庭瑾.教会学生思维.教育科学出版社, 2001:58.

[3]刘森.作文心理学.北京:高等教育出版社, 2001:12.

[4][美]克雷奇.心理学纲要 (上册) .北京:文化教育出版社, 1981.

“蝴蝶效应”议论作文 篇3

巧得很，在我们初中语文教育教学中，竟也有不大不小的“蝴蝶效应”。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它是衡量学生语文水平的重要尺度，是语文综合素质的集中体现。然而，学生对作文缺乏兴趣，认为写作文是苦差事，写作文或者胡编乱造，或者千篇一律，缺乏个性。因此在教学理论指导下，我们只有运用“蝴蝶效应”教学模式，采取有效的策略，整合师生的力量，使学生主动建构知识，才能使作文教学达到优化的教学效果。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的来源就是生活，生活永远是写作的原动力，它一定能激发出学生的写作兴趣和创作感情。《义务教育语文课程标准》指出：“要多角度的观察生活，发现生活丰富多彩的美，力求有创意的把这种美表达出来。这就是要求我们在写作训练的实践中积极拓展学生写作的空间，才能解决作文的‘假、空、短’的现象。”

立体化教学是教学艺术和教学科学的完美统一。那么在立体化作文教学中首先可以从教学艺术角度创设情境、创造共振、营造氛围激发出学生的兴趣。如，《难忘父母恩》这篇作文，我先组织学生带小时候的照片，然后贴在黑板上，让学生对号入座。学生对这一活动自然是饶有兴致，在学生热情正浓时，我及时引导：这么幼小的我们是如何长成今天的懂事少年的呢？学生自然想到了含辛茹苦的父母，我又让学生说说发生在父母与自己之间的最令人感动的瞬间。其中一生说的声情并茂，甚至流下眼泪。我立即鼓掌，全班掌声紧跟着响起。学生的情感犹如一条小河，要让它泛起涟漪，必须有外力的振动，教师自身的情绪则是激起涟漪的小石子。我于是也加入他们的行列，讲述了自己与父母之间的事。随后，学生畅所欲言，作文的材料丰富起来了，学生的感情被激活了，用饱蘸情感的语言写出了情真意切的文章！我想我无意间也运用了一次“蝴蝶效应”，在课堂上不经意间轻轻地扇动了“翅膀”，却引发了学生的共鸣。

生活是写作的重要来源。学生作文无话可说根源在于缺乏写作素材。那么，教师就要引导学生观察、体悟生活，注重培养学生的观察能力、收集素材的能力。罗丹说：“生活中并不缺少美，是缺少发现美的眼睛。”可以首先从身边的人、事、物观察认知，如，家乡的从前现在的经济、政治、历史、人文特色等。抓住每一次的社会实践活动的契机，和学生共同了解并交流学习。不仅加深了学生对家乡的认识，更丰富了写作资源。当然，学生实践活动结束，我们的立体作文并没结束。还要引导学生结合收集的资料，进行思考、感悟、探讨，用文字的形式表达出。

作文素材还可以通过大量阅读获得积累。心胸随读书而深沉博大，人格随读书而崇高溢香，腹有诗书气自华，最是书香能致远。读书不仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且可以提高学生语言表达能力。通过多种形式的阅读：自主阅读、集体阅读、精读、泛读等要求学生建立起自己的写作材料仓库。我让学生准备一个活页积累本，积累的内容包括优美语言摘录、人物描写、景物描写等等。我定期检查他们的阅读积累情况。这时“蝴蝶效应”又可以用上了。我把准备充分、收集整理认真的本子在全班展览，只要稍有进步的就进行表扬鼓励。这样在班上制造了你争我赶要得到老师同学肯定的氛围。学生不知不觉地积累了很多资源。作文何愁没话说呢？

要想写出一篇好的文章，还必须学会运用创新思维。在立体作文教学中，更应该引导学生挣脱常规思维的束缚，突破固定的思维定式，运用求异思维，多方求索，见前人之未见，想前人之未想，同中求异，以小见大，写出富有创意的文章。如，一次课间休息，窗外忽然下起了雪，我便及时抓住这个机会，让学生观察，并运用求异思维，以《雪》为题进行写作。学生见仁见智，各抒己见：有的说，雪中有杂质，它的洁白只是一种假想，因而是虚伪的。有的说，雪乏力懦弱，从它落下的姿态便可看出。还有的学生注意到雪中来来往往的师生，一位老师把书抱在怀里，弯腰低头；而另一位老师把书本顶在头上，竭力保护那头秀发以免被打湿。学生抓住细节，谈起老师的敬业态度，从小中见大，写出了令人耳目一新的文章。

蝴蝶扇动它的翅膀，远方则有海啸产生，妙用蝴蝶效应，则会提高作文教学效果。课堂教学过程是一个多元素相互影响、相互作用的过程，其各元素存在着错综复杂，甚至是模糊、随机的联系。教学进程千变万化，在课堂上，学生的思维犹如那蝴蝶的翅膀，时时舞动闪亮。老师要做的是创造条件，让那微微的扇动，演变成一场席卷学生头脑的风暴。作文教学也是一种教学，是老师教和学生学相结合的过程。构建和谐的师生关系很关键，老师通过对学生生活中细微的关注，相逢时的微笑，课间的玩耍等方面细节的关注，可以事半功倍地建立良好的师生关系。在这些细微之处让学生体会到老师的真诚关爱，可以提高学生写作的自信心和兴趣。蝴蝶是美丽的，蝴蝶的翅膀不仅能扇动惊人的风暴，更能漾起“吹面不寒杨柳风”的轻柔。让蝴蝶翅膀每一次的扇动都蝶化成一种动人的美丽吧。

（作者单位 江苏省镇江市索普初级中学）

议论文作文：收获_议论文 篇4

在学习、工作中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的议论文作文：收获_议论文范文，欢迎大家分享。

人们常说：“一分耕耘，一分收获。”要想收获，就必须付出。

记得有一位老师对我们说过：“因为你们还不懂得付出，所以收获并不多。”听了这句话后，我真的觉得很惭愧，自我呱呱落地那天起，我付出的寥寥可数，而别人为我付出的则是多不胜数，例如父母为了养育我而付出，老师为了教育我而付出，他们的.付出都不渴望回报。而我们呢？不但没有付出，还希望收获。当我们看到别人受到表扬的时候，也希望受到别人的赞赏，但自己所做的一切根本就不值得表扬。当我们看到别人取得优异的成绩的时候，也希望得到优异的成绩，但自己却没有努力学习。

如果这种喜欢“不劳而获”的想法成了习惯，那么我们就会很自私，在社会上的人际关系就会变得很糟糕，在我们班上，自私的同学也不少见。当发现自己的脚下有一团废纸时，谁也不愿意捡起来，只会把废纸踢到另一个同学的脚下。而这个同学也不会捡起来，把纸团继续传来传去，这种场面就像在球场上传球一样，而跟运动员不同的是，我们每一个人都不想要这个“球”。就这样传来传去，直到传到了一个热心的同学的脚下时，纸团才能顺利地去到垃圾桶里。有时纸团刚好呆在过道中间，同学们就会视若无睹。试问：弯下腰捡起废纸团能消耗我们多少力气呢？为什么我们要吝啬这么一丁点的爱心呢？

当我们做一件事时，第一时间是想什么呢？是思考做了这件事后会吃亏。假如这件事每个人都觉得做了后会吃亏，还会有什么人做这件事呢？

蝴蝶效应作文 篇5

纵使细微如蝴蝶之鼓翼，也能造成千里外之飓风。——题记故事开头，再普通不过，必定不被这个星球关注。只不过是又一个生命的出现。无数次的淘汰，无数次的进化，是这个星球亘古不变的法则。从南方古猿到直立人的出现，从48条染色体到46条……终于，智人出现了。

没有香槟酒般的火山喷发为他祝福，没有像KFC一样的森林为他开生日派对，记住这件事的，或许只有几只有点像蚊子的奇怪生物，而原因，仅仅是因为这只奇怪动物的叫声，打扰了它们的美梦。时间缓缓流逝……这个被上帝保佑的生物渐渐长大。化石在古老的琥珀中形成，那只幸运的见到故事主人公的蚊子在晶莹的琥珀中见证着历史的变迁，见证着人类的进化。他们的双手一步步被解放，原因或许是够不到高处的果实;他们的脑容量逐渐增多，原因或许是总也数不完天上的星星;他们披上了树叶兽皮，或许是因为想熬过寒冷的冬季……“快看这只琥珀，真漂亮!”小女孩甜美的声音穿过晶莹的琥珀，这只蚊子的美梦又一次被打扰，原因还是这个奇怪的物种的奇怪叫声，睁开眼睛，这一觉，睡了700万年……蚊子不明白，这个当初数量稀少的奇怪生物，竟然变成了世界的主人。即使只有细微的变化，巨大的影响力也会在数万年后产生，当初卵细胞微乎其微的变异，造就了人类对世界的主宰。这就是自然的力量，每个人的影响力都是无比巨大的，每一个细小的动作都使世界不一样，慎重你所做的`每一件事。看那个空易拉罐，在易拉罐主人的撮合下，海滩会成了它的“第二故乡”，它的兄弟姐妹们会和它团聚，“第七大洲”由此诞生，所以，相信你的影响力，相信世界将因你而改变，就像你的祖先。

相信你的影响力，对，就是这样，想想你将要对世界做的改变，哪怕只是少扔一个易拉罐，哪怕只是将你奇怪的想法记录下来，然后，就做下去，至少，这样主观的行动比偶然的卵细胞变异更容易改变世界。

“蝴蝶效应”议论作文 篇6

战胜挫折，需要勇气。气馁是挫折的好朋友，当你遇到挫折心情低落时，气馁就会闻讯赶来，如果你失去了勇气，让气馁把你的内心占据，那么你就被挫折打败了，相反，如果你在遇到挫折后，重振旗鼓，重拾勇气，冷静理智的对待挫折，那一次挫折都会变成一道“1+1”的数学题。可这时有人会说了，在刚刚经历过挫折后是不可能短时间恢复的，所以说这就更需要你充满勇气了。贝多芬在双耳失聪后，仍能创作出《月光曲》，司马迁在受到宫刑后，仍能写出千古流传的《史记》。张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。如果张海迪没有面对挫折不低头的勇气，她还会在挫折面前一次一次的站起来吗?看看这些充满勇气的人，不就能激励自己了吗?

战胜挫折，需要智慧。我们在充满勇气战胜挫折后，不去记住教训，可能这一次挫折只会让我们感到痛苦，不会有任何收获，更不用谈成长。我们要牢记挫折带给我们的教训，不在同一地方受挫。丘吉尔曾说过“被克服的困难就是胜利的曙光”。只要我们动用智慧，先巧妙的战胜挫折，再将挫折变为成功的基石。由此可见，智慧是多么重要啊!

战胜挫折，需要他人的帮助。人生中的有些挫折是我们靠自身不能战胜，这时我们就需要别人拉自己一把。就如一艘迷路的船只看见一座发出耀眼光芒的灯塔。著名作家海伦?凯勒在双目失明，双耳失聪的情况下也曾变得自暴自弃，可她在老师安妮的引导下，重拾希望，不懈努力，最终成为名誉全球的作家。如果当时没有安妮的帮助，可能就没有海伦的成功，他人的帮助也是战胜挫折的关键。

浅谈小学作文情感教学的审美效应 篇7

一、美的发掘

小学生受其年龄、阅历等各方面条件的限制，对美的概念是朦胧的，对此，我告诉学生：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”并把这句话制成标语，张贴在教室最显眼的位置，让学生时刻都有意识地去发现生活中的“美”。我还常常用浅显、形象的语言告诉学生，审美对象包括社会美、自然美、人物美和艺术美等。然而，空洞的说教常收益甚微。因此，每次写作文之前，我总先引导学生根据教材规定的习作要求走向自然、社会、生活去寻找美、发现美。譬如，在进行六年制苏教版第十二册第二单元的习作训练时，学生由于受思维定势的影响，大多数人将“表现社会主义新风尚”的事理解成为“助人为乐”等狭义的概念，这样很难出新。针对这一特点，我重点在“新”与“美”的统一上下工夫，着重启发学生：我们生活中的哪些事能做到新与美的统一？其中一女生说她的伯父出海时将一条落网的鱼放走了。问她原因，她说那鱼是带“籽”的。全班哗然。我紧接着说这位伯父是为了保护海洋资源，放弃眼前小利，这体现了社会主义新渔民的情怀，这件事很“新”，这位伯父的心灵是美的。如此一来，学生的思维顿时开阔了，从异彩纷呈的生活中发掘出形形色色的新风尚来。

有一位女学生曾经问我：“老师，骗人也美吗？”我反问她：“假如你的小弟弟生病了，你把药说成是糖骗他吃，这是不是美的？”她不服：“那打人呢？”我又反问道：“警察叔叔打拒不伏法的小偷是不是美？”事后，我告诉全体学生：生活中的美与丑是可以相互转化的，由丑可以看到美，美也可以感化丑。

二、美的再现

现代写作学认为:“把客观事物加以意化, 只完成了写作活动中物转化为意的第一次飞跃。” (裴显生主编《写作学新稿》) 那么, 怎样才能把原始的、粗糙的美孕育成内在的、可触可感的美并予以再现呢?为使学生能够接受这一过程, 我用“捏泥人”为例来加以说明:最先看到的只是一滩不具形状的泥巴, 后来泥被组合成若干块, 这些泥块又变成头、身、手、足, 最后把它们拼到一起, 泥便不仅仅是泥, 而是一个活灵活现的“人”了。教学中, 我经常遇到这种情况:有的学生感受到一切美的事物, 表现出来却给人以空泛、零散的感觉。这是什么原因呢?我告诉学生:这主要因为再现———即常说的“构思”的盲目上, 我们不提倡“主题先行”说, 但为材料凝聚一个中心还是十分必要的。那么, 又如何处理、表现已获得的材料呢?我大致总结了如下三点:抓住景物的描绘, 可以再现自然美、环境美及祖国美山河美;通过人、事的叙述描写, 能够再现人物美、人情美及社会美;加强语言文字的训练, 以体现语言表达的艺术美。

三、美的升华

学生的知识面和表达能力毕竟有限, 过于轻率地让学生习作定稿, 往往会使其萌发的审美意识僵死。所以, 我没有简单地让学生把草稿抄到作文本上了事。在这最后也是最关键的时候, 为使学生表现出来的美得以升华, 我给学生施加了更多的“压力”。我采用了双重“批、议、改”的方法, 即先粗略地批阅草稿, 从中选出优差作文各若干篇, 然后由教师引导, 学生具体地集中评议, 使其知道好在何处, 差因何而差, 有修改价值的提出行之有效的建议。精批之后, 再评议修改。

“蝴蝶效应”议论作文 篇8

首先，让学生明确论点和论据之间的关系。论点是统帅，论据是证明论点的材料，为论点服务。所以训练时，首先出示一组不恰当的论据，目的是明晰论据怎么选择才能够证明论点。例如《说勤奋》这个题目的训练，我将学生学过的课文《伤仲永》这则故事拿来作为论据让大家辨析。通过小组合作探究，学生逐步分析到这个论据侧重点是“后天教育对成才的重要性”。而非“勤奋”的问题，也就是说，用这个论据来证明论点，就犯了材料与观点不相符的的毛病。

其次，为了强化训练，我还给出了一个中心论点，又给出几个近义的论据。我所给的论据一般都是大主题上有交叉，细微处有差别，有侧重点。例如“爱国”这个话题，所给论据的材料有的侧重为国立功不怕牺牲；有的侧重为民族大业不失气节；有的侧重个人的命运与国家的命运紧密相连等。让学生合理地选择论据，并说明选择的理由，同时讲清楚未被选中的论据被舍弃的原因，接下来利用小组讨论的形式进行交流分享。设计此训练的目的是让学生明白：论点和论据之间的关系，如何论得更贴切、更紧密。

分清了论据与论点之间的关系这个大前提，我们还要在作文的亮色上浓墨重彩，也就是用更好的形式来展现。

对于篇章而言，什么是“好”的论据？我认为在内容上能充分证明中心论点的论据，在形式上能多样、不落俗套、不单调、不千篇一律的论据就是“好”论据的标准。训练时我将一些范文提供给学生，在自我体会、交流分享的基础上，他们探讨发现优秀文章所使用的论据并不是简单事例的叠加，而是多种方法的综合运用：有事例、有道理、有名言、有现象。也就是摆出事例要阐明，讲述道理要分明，名言名句出处明，联系实际方向明。对这四大方面的类型论据真正自如地、巧妙地融合在篇章当中，并恰当地运用议论文的论证方法，那么这个议论文就显得灵动而又新颖了，解决了议论文枯燥乏味的局面，反而为文章增添了不少亮色。

蝴蝶效应为话题作文 篇9

他正在写日记，不料他的弟弟正在玩高危物品。他的母亲正注视着他，却没看见弟弟。于是，他的弟弟被电死了。从这以后，母亲精神失常，家庭破败不堪。最终，警察局带走了乱叫的母亲。而父亲也终日赌博，最终，翔子源只混得个填饱肚子的工作。

当他发完感慨之后，翔泽宇博士来到他面前，诡异地笑笑，说道：我有一个机器，可以帮助你改变你的过去，你要尝试吗？翔子源答应了。

相同的情境，唯一不同的是他那天没有写日记，他很快发现了弟弟那微小的动作并制止了他。这场灾难就这样简单的平息了。

然而，一切都没有结束。

高考时，他开始流鼻涕，这是十分难受的，于是他用力地狠狠扭了一下。这大概用了5秒的时间，不知怎地，他在一念之间突然想喝水，于是又用了55秒的时间。这次试卷很难，他在最后一道题上卡了壳，在那里想呀想。终于，他要算出来了，可是结束的铃声已经响起。一分钟！一分钟后，他就能算出来了。但一切都晚了，那道题值6分呢！

高考成绩出来后，他的分数，仅仅离二本线差了1分，但由于这1分，他无法上好大学，又是浑浑噩噩地到了中年。

我要改变，改变！翔子源叫道。博士又把他变到了过去。

又是高考，他没有擦鼻子，也没喝水，如愿考取了二本。但由于他不断吸鼻涕，便得了鼻炎。在他一次工作报告会上，他由于鼻炎说话不清，被领导降了职，于是，他又到了中年。

再来一次，第二次了！翔子源又到了过去。

得了鼻炎之后，他买药治好了它。紧接着，他成了一家大公司的经理，好运似乎终于降临在他头上。

但是，天有不测风云。

胡一欣，小学曾被他侮辱的一个人，现在发达了，建立了一个与翔子源同行的大公司，然后把翔子源打倒了。

退休了的翔子源不再找翔泽宇博士，因为他已经对生活失去了希望。

但是，他在一天读到了一份报道：一只蝴蝶在大西洋扇动了一下翅膀，在美国就引起了一场风暴。这就是蝴蝶。他细细品味这一句话，似乎明白了什么。

这天，翔泽宇博士找到了翔子源，问他是否要再改变。翔子源回答道：不用了。

为什么？

任何一件微小的事物都会引发一场大灾难。你的所作所为就是在未来的土地上埋下地雷。

所以，翔泽宇博士脸上浮现出微笑。

不要刻意改变命运，努力就好。

代沟作文 议论文作文 篇10

时代在变化，一代又一代人的心理也在变化，层层变化，行为的变化，语言的变化，心理的变化，观念的变化，让我们和父母和爷爷奶奶之间产生了代沟，这种没有桥梁可以跨越的鸿沟。

大年二十九除夕夜，新年晚会在八点时分播出了。可我们一家四口却都在忙乎着给自己的朋友拜年，新年晚会似乎成了个摆设。突然间，我发现，原来在拜年中也可以体会到我们一家四口产生的代沟。首先说说奶奶吧，奶奶是上个世纪40年代出生的人，什么高科技的玩意儿啊，一律不会用，在家无聊时，也就是和几个老姐妹们通通电话，一起去逛会儿街，顶多就是看个电视而已，如今，社会发达了，爸妈发现和奶奶联系不方便，也给奶奶配置了个座机电话和手机，这不，一到三十晚上，奶奶看着我们都在拜年，也赶紧抱起电话，拿起电话薄，给她那几个老姐妹们一一拜年，不过，说的话也无非就是那几句新年好啊，身体健康之类的。再把视线转向爸妈，老爸老妈也是忙的不亦乐乎，老爸手拿一个手机，编辑着短信，老妈手拿一个电话薄，念着几百位客户的电话，等把短信编辑完了，也把电话存到了手机上，就一点群发，立马这些个客户就统统收到了爸妈的短信，这个比起奶奶的电话一一通知，就又更进一步了，短信内容也更有文化度了，变成了，祝您龙马精神，一帆风顺，新年里家兴人兴才气兴，福旺财旺运道旺!不过，比起我呀，他们这个还真是差了一点。我打开笔记本电脑，登陆QQ，在键盘上敲一敲，又在鼠标上按一按，这个，那个，不一会儿啊，同学们就都给我答复来了，相比之下，还是我这个方式最节约资金，而且最方便快捷呢，而我的祝福与他们相比之下，更带有了一点小情调，小韵味：想念的话，说也说不完;关怀的心，永远不改变;真挚的友谊，永远不会忘，愿我的祝福将你围绕。

“蝴蝶效应”议论作文 篇11

散文化议论文集散文与议论文两种文体优势于一身。散文重在语言的形象生动，议论文重在有思想见解，用优美的语言表达了深刻的思想，这就是好文章。它不仅具有充足的论证力和说服力，而且更具有强烈的表现力和感染力，因此给人以巨大的震撼力。

散文化议论文最大的成功在于它的散文化，有散文的特质，避免了传统议论文语言的枯燥乏味和空洞抽象。“语言就是力量！”雨果如是说。它最有利于展示语言的魅力，能把语言做好、做精和做美，使文章锦心绣口，文采飞扬。孔子曰：“言之无文，行而不远。”高考作文发展等级也明确规定要富有文采。而且评卷时，同等内容的作文以语言的优劣评定分数的高低。

因此，散文化议论文也最能体现出文学性。它不仅具有浓厚的文学色彩，也能展示较深厚的文化积淀，最能见出考生的文学功力和文化底蕴。而且语文阅卷老师也大都喜欢此类文章，因他们最钟爱于文学。

散文化议论文的本体是议论文，而议论文往往观点明确，便于阅卷老师一目了然，能迅速抓住全文观点和所写内容，不致于费时费力，阅卷既快捷又准确。很多学生包括语文老师都认为记叙文多年写作，十分熟悉，写记叙文最稳妥。殊不知，学生最难写好记叙文，一是语言平凡甚至平庸，二是难写出叙事的波澜曲折，所以学生不具备写好记叙文的能力。况且记叙文必须全文看完才知所写内容，而如此则会耽搁很多时间，不合考场阅卷习惯。因此记叙文难得高分，除了经典的小小说，但经典的小小说又是极难写成功的。而散文化议论文适宜于写任何内容，可谓以不变应万变。何况，散文化议论文还可做出具体模式，供学生借鉴运用，学生极易操作，精益求精，大多学生都能写好。

当然，练好散文化议论文必须首先练语言，而语言必须从高一开始慢慢训练，而且要用多种方法全方位训练：积累语词，尽量运用新鲜、新颖和新奇的词语，避免运用大众词、常见词，因汉词丰富多彩；多用典雅、纯正的书面语，少用或不用乏表现力的口语，可增强文章的书卷气；练句练段，不在乎句段的长短，重在其有意蕴，耐人寻味，力争练经典句段；練各类仿写和扩写，强化整句意识，培养联想和想象能力；练修辞手法尤其是比喻和排比，这是散文的重要特征；练各种描写，描写是最重要的写作能力，最具文学色彩；提炼诗语，诗歌语言是语言矿藏中的铀，能提炼或运用诗语，更增文章的含金量。不仅如此，老师还要经常给学生介绍名言警句、经典语段、新诗精品、古典诗词名句名作，学生多加领悟、背记和运用。通过种种举措，学生可提高语言水平，写好散文化议论文。

能写好散文化议论文，其它文体的写作就可游刃有余，这既是基础，更是功力的体现。而且写好了散文化议论文，许多各类语言表达题也就能迎刃而解，因为语言表达题多是对语言能力的直接考查。

“蝴蝶效应”议论作文 篇12

1.了解记叙中结合抒情和议论的作用。

2.学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

[学习重难点]

学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

[学法指导]

通过学生优秀作文片断分析总结记叙中抒情和议论的作用, 在具体的文章修改中体会其用法, 并能在写作中加以运用, 提高记叙文的写作水平。

[学时安排]

一课时

[学习过程]

一、预习导学

1. 阅读苏教版八 (上) 语文书第五单元写作

指导《记叙中结合抒情和议论》, 划出你认为重要的部分, 写写你还有哪些有疑问的地方。

2. 你知道表达方式有哪些吗?

请结合学过课文的具体语句各举一例。

3. 多种表达方式的结合能产生奇妙的效果, 请结合学过课文, 试举一例并说说你的感受。

二、课堂助学

1. 导入

(出示投影) 还记得小悦悦吗?2011年10月13日, 2岁的小悦悦 (本名王悦) 在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去, 最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手, 但2011年10月21日, 小悦悦经医院全力抢救无效, 在零时32分离世。要求:对此事请发表自己的看法。 (设想:由学生对此现象的评论来引出本课的主题《记叙中结合抒情和议论》。)

2. 明确记叙文中抒情和议论的作用

(1) 佳作赏析 (结合学生优秀习作) 。要求:让学生点评这些作品是如何巧妙运用抒情和议论的。

片段一:杜景民《我的故事》

天空中飞翔着几只风筝, 爸爸拉着我的手在手把手教我, 也不知是何原因总是有点害怕、陌生!花儿包围着我, 在一阵阵微风中溢着淡淡的花香!犹如一缕丝绸围绕着我, 使我不禁嫣然一笑!妈妈让我在草丛中央不要动, 说:“1、2、3!”一张照片被永远地固定在这张小小纸片上。

盯着这张照片看, 我又似乎多了一些对童年以往的留恋!也许是因为太大的学习压力使我感觉到身心的疲惫, 好像找一处让自己让自己歇脚的地方都是那么难!想一想, 现在真的很少有时间与自然有过接触, 也只能待在这狭小的空间里, 做一个井底之蛙!想用自己的翅膀, 展翅飞翔在那属于我自己的天空, 俯瞰那地上世界也只是一种幻想情节罢了……

片段二:葛雨欣《秋晨》

瞧!他们挨挨挤挤, 都迫切地展现自己的美, 有些枫叶被风吹开了。树枝在与风跳上一支华丽而又高雅的华尔兹, 云儿在为他们伴奏, 花儿在为他们歌唱, 而世界还是如此的安静, 因为他们在人们的心里歌唱, 秋在人们的心间绽放。看吧!枫叶在旋转一个接着一个飞落下来。

瞬间, 空气像被他们控制, 形成一道如火如血的帘, 那如花般的形状在空中飘荡, 那火红的身姿在尽情舞唱。最终, 他们归根了, 他们去寻找下一个春天重新看着绿意的萌生的幸福与快乐。

片段三:张欣然《秋之叶》

不一会儿, 一碗热气腾腾的面条摆在了我的面前。在那面条上面的是一个油汪汪的鸡蛋和几片香喷喷的猪肝, 点缀其间的是绿油油的青椒和葱花, 一看就是你花了很长时间才做好的。我饿极了, 狼吞虎咽地吃着, 在那热气蒸腾间, 我隐约想起你昨天加班到半夜才回来, 今天又这么早起来, 帮我做早饭, 再抬头, 看看你那布满血丝的双眼和你那已有些斑白的鬓角, 我不禁意识到:你已经老了……

是啊, 爸爸, 你已经老了, 而我却渐渐长大了, 你把你一生最宝贵的精力和时间都给了我, 这不正如那秋天的叶子吗?秋叶落下去了, 但正因为这样, 才有了春天新的叶子的生长……

(2) 明确:一篇记叙文, 在叙述描写中适当地穿插抒情议论, 是一种极好的点染, 会使细节得到点化, 情感得到渲染, 主旨得以明确, 主题得到升华。

3. 方法指导 (结合学生优秀习作)

(1) 目的:归纳记叙中结合抒情和议论的方法和要求。

片段一:葛雨欣周记选段

有一次在外面, 我和父亲闹别扭, 当时他很生气, 当我们坐上公交车回家时, 一路上父亲没和我说一句话。后来车上人越来越多, 而且好多人拎着大包小包, 挤得我几乎没有站得位置了。这时您赶紧向我挤过来, 挡在我身后, 把我护在您的身前和怀中, 同时也挡住了不时碰到我的大包小包。

我这才明白您挡在我身后, 不仅是为了让我站得位置宽敞些, 更是为了避免那些包包和人撞到我, 弄痛我!我没想到正在生我气的您还会这样做, 我顿时感到非常温暖和幸福, 不由自主得紧紧靠着您, 带着歉意握住您的大手!我感受到如奔腾大江般的父爱!

片段二:邹晗《伴蒲公英而行》

我重新骑上车, 继续向前。令我惊讶的是, 前方的花坛里长着许许多多的蒲公英, 就宛若一盏盏白色的小灯伸向远方。蒲公英伴随着我, 它们的种子也随风吹散在我的周围, 仿佛都在争先恐后地要和我交谈, 讲述它们身边发生的故事。我自然欣然接受, 任它们在我身边飞舞。这些快乐的小精灵一路上都似乎陪伴着我, 我骑到哪, 都能看到它们的身影。它们那纤小而顽强的生命在秋风中播撒希望和快乐。

片段三:《妈妈的目光》

“妈……”看到了, 妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我, 目光那么亲切, 我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体, 声声问寒问暖的话, 充满了无尽的爱意。短暂的相聚, 痛苦的别离。没有太多的话语, 望着妈妈期待的目光, 我理解地点了点头。

“母亲啊, 你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

(2) 明确:精彩的议论抒情可以揭示生活的意义, 升华文章的主题。材料 (记叙、描写) 是文章的“血肉”, 思想 (议论、抒情) 是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程, 否则文章不会有深刻的思想。

(3) 方法指导:一是直接抒情;二是妙用修辞;三是叙议结合;四是巧引妙用。

(4) 需注意的问题:一要把记叙的人和事写具体、写生动;二抒情和议论要贴切、自然;三抒情和议论要少而精。

4. 学习在记叙中恰当地融入抒情和议论

在例文中补上恰当的抒情或议论, 并体会其在文中的作用。

片段一:墙

外公院子里的树苗, 一天天长过了墙头;屋山的那堵老墙, 静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏, 柔和的让我想哭的余晖, 带走了安详的外公, 留下我们的记忆, 在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。

片段二:一缕阳光

车来了, 又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了:“油要不要?米有没有?把鸡蛋捎着, 那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要, 不要!我有的吃, 有的穿, 要钱干什么。你们在城里花销大!”说着, 钱又被塞回父亲怀中。车子缓缓启动了;车窗外, 奶奶被阳光罩着, 脸上沟壑分明, 久久伫立。

片段三:理解是一个慢慢的过程

几天后的语文课, 老师依旧如故地走进教室, 然而迎接我们的却是———当堂作文!!!“作文”这两个字犹如晴天霹雳, 打在我们班每一个人头上, 大家都不理解为什么老要写作文?老师语重心长的摆出了一条条的大道理, “少壮不努力, 老大徒伤悲”“莫等闲, 白了少年头, 空悲切”……即使这样, 大家还是不能理解, 但也只好硬着头皮上……等到毕业考试, 大家的作文都是高分。

三、写作实践

“蝴蝶效应”议论作文 篇13

蝴蝶只是用它那薄弱的羽翼轻轻地扇动了几下，一场龙卷风即可能来临。人们一直不相信这一言论。人们一直认为：那蝴蝶的翅膀能有多大劲呀!怎么可能引燃龙卷风的导火线呢!这言论堪称荒谬!这种言论完全可以当作耳边风。

忽视蝴蝶翅膀的扇动，忽视该类细小的举止，因为这根本影响不了什么。人们常常如是说，亦如是做。

小姨，是一个地地道道的农村妇女。她没多大文化，仅上过几年学。但，她对于金钱、时间的“计算”可是丝毫都不逊色于受过高等教育的人。她很节俭，很惜时。

对于金钱，须是每一分钱都花在刀刃上，她才肯掏腰包。除了子女回家，客人来访的情况出现，否则，她从不上早市去买菜。她总是蹭呀蹭，直蹭到中午才去买那些廉价的不新鲜的菜。而这一蹭，她往往是连同早餐也给蹭省了。她的子女常劝她别这么“抠”，常叫她果蔬要买应时的新鲜的。每当这时，她总是欣慰地笑着答应着。可是，子女一走，她就“翻脸不认帐”——— 一切照她的节俭方式来过---早餐不吃，水果买那些烂掉一半的，就连发了芽的花生她也舍不得丢弃一一捡来吃下肚……妈妈见了，也常劝她改改这“恶劣的本性”，告诉她别为了几个小钱而搭上自个儿的健康。小姨每每笑着说：“多大点事，这么大惊小怪!只是早餐没吃，又不是餐餐不吃，饿不死……别看这苹果烂了一半，把烂的削去，剩下的甜着呢!还有，这长了芽的花生才香呢……”

而对于时间，小姨则持分秒必争的.态度。那年农忙季，天还没亮她就背上农药罐下田去了。天乌漆抹黑的，几乎是伸手不见五指。她顶着个小灯与几个工人忙活着，一不小心，手让豆棚上露出的钢丝给割伤了。那伤口达一厘米之深，血汩汩地往外冒着。工人们闻声跑来叫她赶紧去包扎包扎，她笑了笑：没事，多大点伤!话毕，她从口袋里抽出手帕，麻利地扎在伤口上，尔后，继续干活。当天夜里，她发了高烧，整张脸白得似那新刷的白墙。而她又不把这往心上搁，认为这只不过是一般伤寒而已，只是附近小店随便买了几颗退烧药吞下，睡下。隔天一大清早，她不顾脑袋沉甸甸，步伐轻飘飘，硬撑着又下田去了。这回，她口吐白沫倒在了田里。

议论作文开头 篇14

——题记

理智，是一朵花，盛开于智慧的春风申;情感，是一阵雨，常常将这一朵花摧残。情与理，对立而又共生于现实世界。

2、《切莫走近》：古语有去:君子这交淡如水。小时候对这句话大为不解，总觉得是朋友就应该亲密无间，为什么要：“淡如水”呢？后来才明白，这句话是蕴含着深刻的人生哲学。细细玩味，就会愈发赞叹古人的智慧与超然。（引用古语）

3、《人类，别再感情用事》：人常说:打仗亲兄弟，上阵父子兵。这无疑说的是亲情的伟大，亲情的忠诚不可质疑。因此人们常常会认为父母、兄弟、姐妹以及一些挚友他们是不会做出伤害自己的事情的。但是，有些事情的纬果却出人意料。（引用俗语）

4、《勿以亲疏定是非》:《出师表》有言日:“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”

这一亲一疏，导致“成败异变，功业相反”。这又是什么原因呢?在我看来，勿以亲疏论事非。（引用名言）

5、《猫头鹰的孩子》：有这样一则故事，从前，一只老鹰非常饿了，它飞到森林中去找吃的，这只老鹰碰到了一只猫头鹰，那只猫头鹰说:“你要找吃的呀，那儿有许多东西吃，飞过这条小溪就到了。不过要记住，不要吃我的孩子。”老鹰说道:“好的，谢谢你，不过我不知道你的孩子是什么样子的。”“我的孩子呀，是最漂亮的那个小鸟。”于是老鹰告别了猫头鹰。小溪那边果然有许多小鸟，老鹰生怕吃到猫头鹰的孩子，于是它找到它认为最丑陋的小鸟，痛快地吃了一顿。结果当猫头鹰回来的时候，发现自己的孩子被吃了，伤心地哭了。

为什么猫头鹰认为它的孩子最漂亮，而老鹰却认为最丑陋呢?其实原因很简单，就是因为那是猫头鹰的孩子。

（引用寓言）

6、《莫让浮云遮望眼》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”千百年前，文人们就通过朗朗上口的诗歌告诫后人，对待事物要站在正确的角度，切不可让其他因素干扰了你对真相的审视。（引用诗歌）

7、《做一回理性自己》：记得不久以前，一位同学问过我一道性格测试题;如果选择吃得好和穿得好，你会选择哪个?我当时想都没想就说穿得好“我的同学说我是一个不能理性对待问题的人，吃得好只是给自己吃，而穿得好是给别人看呀，我一想可不是吗?恍然大悟。这只是一道小题，并不能说明什么，可它或多或少地反映了我们在认知问题和处理问题的方式方法中存在着不理性，也就是感情用事的情况。如果我们过于重感情而轻视了问题的实际情况，那么无疑好心也会办错事的。

（社会现象导出）

8、《 痛苦与美丽》：蝉经过三年煎熬，才能在酷暑中放歌一曲；石灰经过千锤万凿的锤炼，才有“要留清白在人间”的正气；雏鹰饱尝不断失败的痛苦，才能点缀着蔚蓝的天空，体现着自己的美丽。由此可见，经历痛苦，才能成就美丽。（自然现象引出）

9、《责任感》：什么是责任感？我们常常认为只要准时完成自己的任务就是负责，只要上班不迟到，下班不早退，就是责任，就可以心安理得的获得自己的报酬。其实，责任与责任感不同。责任是指对任务的一种负责和承担，这是一个行为过程。而责任感则是一个人对待某件事物所持有的态度。（诠释法）10《我有一双隐形的翅膀》：曾经听过那首《隐形的翅膀》，动听的旋律，优美的歌词。是的，我们每个人都有一双隐形的翅膀，正是有了它，我们才能充满希望，飞向远方。而对于我，那双翅膀就是那看似厚重的书籍，正是有了它，我才能充满梦想，飞向远方。（歌曲引入）

11、《这也是一种力量》：微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静；微笑，恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄着万般力量„„

如果说，有一种力量可以让人坚忍不拔，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让

人自信满满，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让人心头一暖，那便是微笑的力量！（排比法、假设法）

„„„„

忙是问号。忙是看似简单，但其中却大有学问。忙是人生中不可缺少的－部分，但是，怎样忙出精彩忙得不亦乐乎，却并非简单。人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择？不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。

忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。为自己找个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标．继续这种忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去。翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀花的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。忙是省略号，确定了一个目标那么就直忙下去吧！这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。

忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙；以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人生是有限的、短哲的。因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。

一、渴望真情

情感、这一人类与生俱来的元素在一代仁人贤士的一生中抒写得淋漓尽致。他们将真情吐露，活得满满洒洒，坦坦荡荡，屈原便是这样一位真性情的人。他高唱”长太息以掩涕今，哀民生之多艰“。他高呼”亦余心之所善今，虽九死其犹末悔“，他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面前，不矫饰，不造作，终于，他的性情铸就了他的英名，他从此不朽。李白，面对贵姐研墨，力士脱靴，他高唱”仰天大笑出门去，我辈岂是蓬莆人“，从此寄情山水，便有无数华彩奇章流传于世，他亦不朽。

冰心先生说:雨后的青山，像泪水洗过的良心。她告诉我们:惟有真实的情感，才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。

二、超越感情

周幽王为博妃子一笑，令人点燃烽火，戏弄诸侯，终至亡国。

唐玄宗宠幸杨贵妃误国，终遗恨千古。

这些，都是没有超越感情的结果”理智是一座堤坝，感情的潮水如不加控制，必定会造成堤坝的坍塌，行为的迷茫，以至酿成大祸。

人们常说:三思而后行，说的就是这个意思，三、驾驭感情

感情犹如一匹野马，需要你去驯服。理智则是它的缮绳。以理智面对世界，人生便增添了一份自信，一份豁达。

范仲淹遭贬，然而他仍旧胸怀天下，以理智的大脑，平静的眼光向人们昭示了一个智者的情怀—先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸怀啊!