《我的地盘我做主》读后感

《我的地盘我做主》读后感（共18篇）

《我的地盘我做主》读后感 篇1

妈妈给我买了一本书《我的地盘我做主》，我迫不及待地看了起来。其中，我觉得最好看的是《只看拥有的》。

故事大致是这样的：有一位女子，从小便患有大脑麻痹症，这种病使她失去了平衡感，手足不收控制，甚至连话都讲不清楚。这样的人在其他人眼里，她已经失去了语言表达能力和正常的生活能力，更别谈什么前途和幸福了。但她硬是凭着自己顽强的意志，考上了美国的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠着手中的笔以及很好的听力，借此来抒发自己内心的感受。

一次，她在演讲会上演讲时，一位学生冒昧地问她：“你从小就是这个样子的吗?那请问你是怎么看待你自己的?”她笑了笑，十分坦然地在黑板上写下了这几行字：一、我很可爱;二、我的腿很美;三、爸爸妈妈很爱我;四、我会画画......

最后，她总结了一句：“我只看我拥有的!”

“只看拥有的”，这是一种积极的人生态度，也是一种生活的心态。生活中，每个人都会遇到困难，但我们可以笑着面对。生活就笑一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。只要你是个知足常乐的人，生活就会给你很多的快乐。

或许当我们因某事伤心或无奈时，我们可以换个角度想想我们曾经所拥有过的。上帝对你关上了一扇门，一定会为你开启另外一扇窗，所以说上帝是公平的!让我们给遗憾一个微笑，笑着面对生活吧!

《我的地盘我做主》读后感 篇2

《新课程标准》特别指出:“学生是语文学习的主人。教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识, 形成能力。”这里明确指出学生在学习中所处的主体地位。教师要真正发挥主导的作用, 就必须更新观念, 转变思想, 在教学实践中把自主读书的时间还给学生, 把语文实践的空间还给学生, 让学生真正成为语文学习的主人。

那么, 如何在语文课堂中, 使学生变被动接受为主动获取, 变死记硬背为活学活记, 变机械训练为积极实践呢?

一、改变课堂沉闷现状, 激发学生的学习兴趣

“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现, 是积极探究事物的认识倾向”。学生一旦对学习产生了兴趣, 各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态, 从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人, 从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣, 使学生乐意在课堂上听课学习, 为担当主角做好心理准备。因此, 新课的导入应以“激发学生的兴趣, 快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时, 教师要从“两抓”入手, 一方面要全面而深入地了解学生, 激发学生的学习兴趣, 另一方面要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点, 在新课导入的时候从实际出发充分地利用这些资源确立引入的方法和手段。

例如一位老师在上《小露珠》一课时是这样导入新课的:“同学们, 今天上课之前我们来猜一个谜语, 请大家仔细听:晶莹透明像水晶, 光滑圆润像珍珠。夜晚来, 天明去, 又爬又滚真顽皮。”就是这样一个有趣的猜谜语游戏拉开了新课的序幕。试分析这个导入, 老师采用游戏这种对学生极具吸引力的形式很快地吸引住了学生的注意力。正因为有了这个好的开头, 在接下来的教学过程中, 学生都以极大的热情投入到了课堂学习中, 促进了教学的流畅性、生动性和效率性。

二、改变学生的被动学习现状, 培养学生的自主学习能力

要想培养学生的自主学习的能力, 首先必须从根本上保证其自主学习的时间, 让其有足够的时间去自主探究, 去获取新知;其次要设计一些弹性化的、有一定思维空间的问题, 要创设能够让学生自主学习的情境, 给他们充分的思维空间去拓展;最后必须将学习方式的选择权真正交还给学生, 让他们自由选择适合他们的学习方式。

1. 课堂上注重诵读, 少一点对课文内容的讲解。

注重诵读是我们母语教育传统经验的精华, 它的多重教育功能是不可低估的。徐世英先生曾将朗读与讲解作过精辟的比较, 他说:“讲解是分析, 朗读是综合;讲解是钻进文中, 朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开, 朗读是融贯、显现;讲解是死的, 如同进行解剖, 朗读是活的, 如同赋作品以生命;讲解只能使人知道, 朗读更能使人感受。”因此, 教师必须充分利用课堂时间指导学生读, 尽可能地让学生多读几遍课文, 切不可以自己的讲代替学生的读。

著名教育家叶圣陶先生说:“语文科目地之一是使学生阅读的时候自求了解, 了解不会了才给学生帮助一下, 困惑得解, 事半功倍。”

2. 课堂上注重积累, 少一点对语文知识的灌输。

传统语文教学注重知识的传授, 学生靠死记硬背来学习语文, 这样知识得不到内化, 能力得不到提高。要让学生把语文知识真正地“占为己有”, 尤其把课文的语言内化为自己的语言, 其中必然要有积累。《新课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”, 学生要“有较丰富的积累”, 这是语文课程新观念的折射, 切实引导学生进行语文积累是当前语文教学亟待落实的目标。

教师指导学生语文积累不能以自己的好恶代替学生的自主选择, 必先激发学生兴趣, 让学生为积累的对象所吸引, 产生读背的欲望, 这样积累才有内驱力。比如:教学时, 我自始至终都以饱满的热情去感染学生, 深入他们中间, 以朋友的身份和他们一起阅读、讨论。学了《东方之珠》, 我问学生:“香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市, 你最喜欢哪个地方?挑你喜欢的一段读读背背。”话音刚落, 学生们就兴致盎然地大声读背起来。

三、改变学生单一的个体学习现状, 培养学生的合作交流能力

1. 组织学生开展讨论。

叶圣陶曾发表过这样的观点:“上课时是教师与学生共同的工作, 而共同工作的方式该如平常集会那样的讨论, 教师仿佛是集会的主席。”在课堂教学中, 如果呈现出学生在热烈地讨论, 教师在指导订正的热闹场面, 那么, 学生的主体意识就树立了, 同时, 学生在讨论中时时去理解教材、运用教材从而加深了对课文的理解, 使关键性的词、句、段的内涵越来越丰富。

2. 组织学生表演课文。

除了课堂中适当地组织讨论外, 还可以组织学生表演课文。小学语文教材内容大多以故事为主, 有一定的情节。在初步感知课文后, 学生通过身体语言来演绎文字语言, 不但有助于对课文内容的深刻认识, 而且有助于培养创造力。如:教学寓言故事《自相矛盾》时, 在学生理解课文后, 我让学生自由组合演一演。课堂上他们即兴表演, 表演时不仅运用了课文语言, 而且进行了再加工。把卖矛、盾的人和围观的人演得栩栩如生, 所说的话有的是课文中没有的。由此可见, 学生在这样的活动形式中牢固地掌握了课文语言, 并进一步领悟了其中的道理。

总之, 学生是学习语文的主人。我们应该还学生以“学习的自由”, 在教学中彻底扭转“牵得过牢, 导得过细, 教得过死”的局面, 把学习的主动权真正地还给学生, 把课堂的时间教给学生, 让学生有自主学习的能力, 切实提高学习效率。

摘要：教师要真正发挥主导的作用, 就必须更新观念, 转变思想, 在教学实践中把自主读书的时间还给学生, 把语文实践的空间还给学生, 让学生真正成为语文学习的主人。那么, 在语文课堂中, 就必须改变学生的被动学习现状, 培养学生自主学习的能力, 改变学生单一的个体学习现状, 培养学生的合作交流能力。

我的“地盘”我做主 篇3

“我的地盘我做主”这句广告词让我眼前豁然开朗，何不就以此为切入口，让学生真正认识到班级就是他们的地盘？这个地盘，学生是真正的拥有者。于是，在校园中，掀起了一场班级卫生值日的大改革运动，将原先的值日改成“班级服务岗位”，宗旨是“我的地盘我做主，人人都有服务岗位”，考核结果与“七彩少年”挂钩，作为评选“服务奖”的重要依据。具体操作如下：

一、认识“地盘”

学生的“地盘”中，到底有多少可以为大家服务的岗位呢？关于这个问题，首先要求各班集思广益，开展讨

论。学生参与踊跃，讨论热烈，每个班级学生在班主任的引导下，积极思考，根据自己班级特点设立可行的班级服务岗位。

其次，为方便区分，可以给这些岗位起名字，让这些岗位深入学生的心中。同学们开动脑筋，比如，专门管理电灯开关的可以叫“灯长”，负责午餐餐具的可以叫“午餐管理员”，还有“电脑协管”“黑板清洁”“瓷砖保洁”“洁具整理”等等，名目繁多，富有创意。有的班级学生竟然想到50多个服务岗位。

第三，明确岗位职责。每个岗位具体要做什么工作，也需得到学生的认同，如“地面保洁”职责是：一捡（捡杂物，每个学生捡自己座位旁的一切杂物，公共空间地面由保洁员负责巡捡），二扫（清扫细小的垃圾），三拖地。“窗户管理”职责是：擦窗台、勤开窗、干布擦窗玻璃。每个岗位具体的职责要求，其实就是给学生履行职责可行的方法指导。

真是不想不知道，一想吓一跳。学生们都很惊讶，原来自己可以为大家做这么多的事情，同时自己也获得了

那么多同学给予自己的热情服务。这个“认识地盘”的过程，让学生发现了班级服务岗位的重要性。

二、圈定“地盘”

岗位有了，谁来认领？这个环节也给学生充分的自主权，让学生根据自己的能力来圈定“地盘”，认领自己的服务岗位。

首先确定“自主服务岗位”。每个学生可以选择一个认为适合自己的班级服务岗位，如“黑板清洁员”，要求学生个子要高一些，力气也要大一些，这样，才能把黑板上部也擦干净；“电脑协管”则需要懂得一些电脑知识，会正确操作电脑；“午餐管理员”也分两拨，一是跟随老师领饭菜的，最好是男生，力气大些，二是还空盆的，则没有特殊要求。经过这样的指导，学生都根据自己的情况做出了选择。

其次确定“固定服务岗位”。在认定了为大家服务的岗位后，针对学生提出的“课桌椅保洁”这个岗位，我们向学生提出建议：考虑到这个岗位的工作量，所以需要人人参与，齐心协力，共同管理。一般情况下，学生的座位会定期轮换，以保护视力。那么，这个岗位就随着学生座位的更换而变化。

第三确定“特殊岗位”。考虑到班级管理中的安全因素，针对“电器清洁”这个岗位，我们统一由班主任认领。在“班级服务岗位一栏表”中，我们把这一项内容放在第一位，责任人就是“班主任”。让老师也成为班级

服务岗位中的一员，学生参与班级管理的热情就更高了。

三、考核“地盘”

每个岗位都有了具体的责任人，那班主任是否就可以高枕无忧了？答案自然是否定的。本着“责任到人、管理到位”的原则，监督这些岗位的执行，班主任还可以设立“监督岗”“考核组”，任何时候班级中出现了管理不到位的情况，班主任都能在第一时间知道，并通过一定的方式落实，这些，就需要班主任“各显神通”了。对于每一个岗位，要经常督促，及时表扬、鼓励，以考核岗位实施情况。

各班将写有每一个学生服务岗位的一栏表张贴于“七彩家园”，便于任何一位老师、学生随时提醒责任人，积极为班集体服务，从而逐步培养学生的主人翁意识、责任意识，提高学生的自我管理能力。

评定班级常规工作的成效，则利用学校的“五项常规评比”来考核。每周一小结，并在大队部公开栏内公布，同时考核结果作为评定“雷锋中队”的依据之一。把学生个人岗位“服务奖”与班集体荣誉相结合，为学生创设了一个增强班级凝聚力的契机。

班级服务岗位责任制从尝试、完善、实施，至今已有几个年头了，效果是明显的：瞧，午餐后，学生不是忙着出去玩，而是忙着自己的岗位工作，有还菜盆的，有还汤桶的，有打水擦桌子的，有擦窗台的，有清理粉笔槽的，有整理讲台的，有擦拭自己课桌、地面的……放学后，当天值班学生只要清扫地面、整理桌椅，放学因准时而不用让家长苦等了。在这样的时间段，整个校园，似乎有一只无形的手在指挥着，忙碌的劳动场面也让有机会进学校的家长惊叹不已：这个学校真厉害，能让以往在家衣来伸手、饭来张口的孩子们变得如此能干，秘诀是什么呢？那就听听孩子们是怎么回答的吧：我的“地盘”，当然我做主！

（作者单位：江苏苏州新区实验小学）

《我的地盘我做主》读后感 篇4

就在上周，跟同学一起去书店买了一本书，书的名字叫《我的假期我做主》。回到家，我就开始翻看这本书的第一页。

这本书讲了一个名叫小叶子的故事，是一个性格迷迷糊糊的小女生，她的成绩非常一般，她的长相也是平平的，是一个非常平凡的小姑娘；但是她呢纯真，可爱，有时候也是一个非常了不起的人。她乐于助人，开朗，向上。她所有的故事中，最让我难忘的是《每片叶子会说话》了。

这个故事主要是讲小叶子的好朋友秦婷的妈妈生病住院了，这段时间，小叶子一直帮着秦婷，直到秦婷的妈妈出院。读完这个故事之后，我学到了乐于助人，同时，我也觉得小叶子是世界上最可爱的一片叶子。

我的地盘我做主作文 篇5

我的地盘我做主

随着“软装饰时代”的到来和“轻装修、重装饰”的理念深入人心，人们的生活水平的不断提高，大家都不再满足于以往只要有个地方住或功能齐全就可以的家居环境了。而是想拥有一个能满足我们对空间环境那种感性的、本能的和理性的需求的独一无二的家居环境。

家居想要做出独一无二的理想效果，就必须有合适的装饰风格而软装正是迎合了这一点。软装有着时尚的特性,如果说硬装注重的是品质,那么软装的灵魂则是设计,强调色彩、造型、质地等艺术性。

家居软装饰盖面很广，包括家具，布艺、绿植、装饰画、配饰等等。

布艺的选择取决于风格的定位。乡村、古典风格中，布艺的比重相对较大，多用能表现质感的棉麻。现代风格则选择线条流畅的丝质布艺.另外在颜色的搭配上尽量使用中性色或相邻色系。

饰物的搭配要相得益彰。第一：现代风格是工业社会的产物，总体来说整体线条简练，家具造型简洁，反对多余装饰，提倡简约实用。材料一般用玻璃、皮革、金属等;色彩以中间色为基调色。第二：古典风格呈现居室的复古韵味，追求质感。代表饰品为古典的`油画、铁艺等。第三：乡村风格分为很多种，总体来说重视生活的自然舒适性。

从风格上来说，装修风格决定软饰的走向。如：现代风格倾向于简约的元素。古典风格则注重古典的符号;

在家居设计中颜色的搭配尤为重要。例如，黑+白+灰=永恒经典 ：表现原色，注重环保，用无色彩的配色方法表现材质的天然感觉，是非常现代派的自然质朴风格。客厅常用咖啡色、米色。餐厅可以用视觉上有冲击力的橙色、果绿色。书房多用暖色系。第一：从设计的角度来说，要有一个风格的定位，然后再遵循这一主旨进行运用。第二：无论哪种风格都要围绕业主的生活观念、方式和生活背景。

作文我的高中我做主 篇6

——题记

一直明白时光易逝，却不曾了解它走得那样急，那样匆忙。它悄无声息，我还没来得及感慨它已从指缝中溜走，不知不觉中，我已进入高中生活了。

带着新奇与憧憬，我步入了高中大门。一开始总是觉得高中生活令人喜欢，一段时间后，那新奇与憧憬便不复存在，连喜欢也一点点落空。取而代之的是一本本作业，一张张惨白的试卷以及紧促的时间，这让我有点失落。高中到底是怎样的生活?我不知道。

初中开始，爸妈就在耳边碎念着高中的重要，说它是天堂也是地狱。开始我一直不理解，以为高中会是好玩的有趣的。直到现在，进入了高中，我才知道它是在习题与试卷的埋没中度过的。难道我的高中生活就这样乏味枯燥吗?不，不是的。

我的高中是彩虹。我的高中将会是彩虹一样的颜色，而不是单调的白色或黑色。红，是我追求梦想汲取知识的炽热的心;橙，是老师耐心的讲解与无限的关爱;黄，是我慢慢的收获与荣誉;绿，是朋友相互嬉闹，相互帮助的真诚;青，是我所遭受的挫折和失败留下的青春的淡淡淤青;蓝，是父母给予我的关心和理解;紫，是我的汗水，我的泪水，我的努力，我的成长。

我的习作我做主 篇7

那么, 如何教好学生写好作文, 这绝非一两节作文课之功, 而需要功夫在课外。

一、“问渠那得清如许, 为有源头活水来”:积累是真功

1、寻找素材。其实, 生活中到处都是“材”, 教会孩子拥有一双善于“挖掘”的眼睛。

比如我的孩子大部分家都在农村, 那么大自然就是送给孩子最好的素材库。可以让孩子诉说“捉虫捕鱼”的快乐, 也可以领着孩子走进“田野乡间”, 描绘丰收的情景, 体会丰收的喜悦, 有了这样的体验, 巧妇还会为“无米之炊”而烦恼吗?恐怕这下锅的米是多多又多了。

在第七册的习作中, 有一篇是要求学生给小伙伴写信, 介绍自己的家乡, 主要抓住家乡的景色和习俗来写。在作文课时, 我把走廊变成作文的课堂, 让孩子在走廊里看阳山, 说阳山, 并要求他们比一比, 谁观察得有序, 谁看得仔细。这下可热闹了, 孩子纷纷发表自己的“见解”, 甚至连我都没发现的几个小黑点都被他们“侦察”到了———原来是“登山赏秋”之人, 一圈圈不同颜色的树木, 被他们说成“秋姑娘在慢慢给阳山换衣服”。

经过这样一个观察、采访的过程, 再给远方的小伙伴的信中, 他们用了最优美的语言, 把阳山写得多姿多彩;用最生动的语言, 介绍了阳山上, 那三个“不起眼”的脚印。让我在意外之余, 更加深刻感受到积累素材的重要性。

2、积累语言。怎样能加强语言的积累呢?可以让学生每人从家里挑选了一本她们觉得最好的书, 带到学校来, 放在教室的“阅读箱”里面。平时, 只有有空, 就可以跟“图书管理员”借书。下课后, 整个教室都“沉浸”在书海中。还可以在教室的一个角落, 专门放一块“阅读板”, 鼓励学生把阅读过程中, 好词、好句、好段摘抄下来, 贴上去。更加鼓励这些孩子尝试着写一写自己的阅读感受。每天还要布置半个小时的阅读“任务”。此外, 也要推荐他们去读读故事书籍, 里面的比喻新奇、语言幽默;教师可推荐给一些语言优美的文章, 让他们随着书去游览祖国大地……

这样, 学生会养成爱看书, 爱摘抄, 爱点评, 爱交流, 整个一系列的过程是环环相扣, 有积累, 有模仿, 有运用。

二、“海阔天空任驰骋, 天高任鸟飞”:点拨是关键

“有一千个孩子, 就有一千篇闪光的作文。”如果, 老师能放开自己的思维, 顺着孩子的思路, 进行适当的点拨, 那么“一千篇闪光的作文”就不再是难题了。

1、呵护童心, 多就少改激发真情

学生的心灵世界是多姿多彩的, 而反映到作文中, 就是所谓的“童言无忌”, 有时语言虽显稚嫩, 但却闪烁着智慧的光芒, 充满着灵性, 如“如果说童年是棵大树, 那么童年的故事就是树上的片片叶子, 今天我就为你翻开一片叶子, 为你讲讲我童年的趣事。”“他找遍了全身, 差点没把自己倒过来抖一抖”等等, 这样富有韵味和灵性的句子, 恐怕我们这些语文老师也未必写出来。如果不好好呵护, 怎么会出现更多的“小精灵”呢?

如, 在我新教的班级, 就有一个这样“特别的小精灵”, 是个名副其实的后进生:说到上课经常发呆;作业是班里“错别字第一高手”。然而一年下来, 我发现他的作文很有自己的特点, 每次批改他的作文时, 我都会发现他的作文中会有许多闪光的东西。他很细心, 善于观察, 大胆地把自己的想法融入文中;他很渊博, 精彩的语句文中经常出现 (当然会夹杂着许多错别字, 但我都会耐心地帮他改正过来) 。每次批改作文时, 我都会把文中的精彩语句和表达自己真实想法的语句用笔圈出, 在旁边写上点评, 尽量多鼓励他。几次下来, 发现他发呆最少的就是作文课, 眼睛里多了一份自信和期待。只有我知道, 他是为何而变, 其实很简单, 就是因为在作文起步时, 我呵护了他那敏感而脆弱的心灵, 保护了孩子的自尊。

2、开放课堂, 激发灵感展个性

有人说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛中, 才能产生出丰富多彩的灵感。”但感情不是无缘之水, 只有构建开放式课堂教学模式, 采用多种手段创设各种情境, 学生才会受到特定气氛的感染而情感勃发。作文课上, 我有过这样的尝试:事先准备几组声音, 课上放给学生听, 鼓励学生运用不同的组合方式进行思考、想象或者联想, 编一个故事。结果是让人意想不到的“精彩”, 那开阔的思路、丰富的想象, 绝对是出乎我的意料的。是什么成就了学生的这份精彩, 是什么激起了他们的写作欲望, 我想恐怕是源于他们的灵感吧, 更重要的是教师给了他们自由的空间, 让他们尽情发挥, 呼吸自然顺畅了许多, 个性得到了充分的张扬。

我的地盘我做主 篇8

【关键词】农村幼儿园 区域

农村幼儿园首先就环境而言，跟上时代教育发展节奏还是存在一定问题的，所以区域活动在农村幼儿园始终没有得到良好的进展，即便个别乡村对幼儿区域化教育开展得较为成功，但依然不能够代表大多数农村幼儿园，存在这样的现象主要是以教师作为主体，其思想观念上落后，所以为了使区域活动在农村幼儿园有效开展，必须从根本上解决这些问题，跨越这些阻碍。

1 认知幼儿园区域活动

农村之所以大部分幼师以及多数家长对幼儿园开展区域报以偏见，认为幼儿园开展区域是不务正业，孩子上学主要是来学“实实惠惠”的知识，什么是“实实惠惠”的知识？语文数学肯定是家长与幼师的首选答案，这个现象在城市中也不少见，但是为什么城市幼儿园能够无视这些偏见，突破阻碍给孩子一片属于自己的天，那是因为城市教师相对农村教师更有主见、更有自信，这种正面的执着也是城市教师优越于乡村教师的重要原因。在幼儿园这个领域，孩子就必须受我掌管，有一个领地意识，正是这种责任和对岗位的自觉，开展起来的区域活动才可能成功，而幼儿园开展区域活动其正确性与意义，都在实施区域活动后体现在了幼儿身上，幼儿机构、家长、社会认识到了区域活动给幼儿学生带来的明显增益，在这种氛围的促进下，城市幼儿园区域活动不但顺利开展，而且不断进化发展。

2 地盘主人之教师

教师是幼儿园的主导，必须以身作则，充分利用教师的身份来根据幼儿园的实际情况和幼儿年龄阶段策划区域，并引领幼儿接触区域、选择区域、驾驭区域。

目前在国内比较主流的幼儿园区域有语言区、生活区、种植区、美术区、音乐区、益智区、角色扮演区、建构区、阅读区，虽然还有别的没有提到的区域，但是由于区域非常具有多样性，不能一一列举，下面就从以上这些具备代表性的区域着手。

2.1动静分隔

当区域策划好以后，如何进行开展，让幼儿从实践当中走入区域这是首要，区域项目的多样性给实践带来了很多难度，但并不意味着没有好的解决办法，首先要先从大体上将区域分为两大类即静与动。比如阅读、美术、益智类的不仅需要安全的环境，而且本身进行这些项目就没有嘈杂的声音。而角色扮演、音乐区都是比较活跃需要互动的，这样的区域要与安静的区域隔离开来，以便不相互打扰的同时，将各个区域活动更深入地进行下去。

2.2区域分化

在一个特定场地进行多项区域并保证同时运行，必须要在地盘上有所划分，一来让幼儿有一个领地意识，找到明确边界，清楚自己出身于一个团体，二来可以避免因为地盘的争夺发生纠纷，三来有明显的分界，可以让区域之间有隔绝边界，否则在交界处容易混乱和淡化区域任务。分化区域的方法有很多，这里推荐两点：

2.21利用区域成果和区域特色对地盘进行划分，比如手工区域，可以在利用区域活动制造的手工来进行区域的划分，像一根小手工小拉花之类的，既能起到地盘的划分也能从划分的方式上明白这个是哪个区域的地盘。

2.22有效利用现成品

手工制作的物品可能不理想，也有可能因为数量的不够或者质量的问题，不能够做成隔绝地势的划分线，针对这样的问题，还有其他选择，比如幼儿园现有的设备，凳子或者可以拼装的泡沫板，这样做可以起到两点作用，第一比较保持长久，方便挪动；第二可以成为区域活动的办公桌，让一系列活动在这些现有器材上完成，也起到了舒适的作用。

2.23移动小黑板

黑板也是一个不错的选择，首先黑板的面积大，相对以上两点平面化的隔离，黑板的应用可以使区域整体以一个立体的形式呈现，而且很多区域活动可以直接在黑板上进行记录。比如画画、操作记录等等，是一个多效的选择。

3 地盘主人之幼儿

在培养孩子在幼儿园区域中有效成长，想要使得区域开展有所效果，要注意以下事件

放任不放纵，这里的放任有多层含义，首先孩子作为地盘的小主人，要让孩子按照自己的意愿去选择区域活动，由于区域活动多样性和孩子年龄心智不够成熟，会出现串座的现象，给孩子多样化的选择，不要把区域设置成牢笼，只许进不许出，这样做只能维持表面的安宁，却违背区域活动开展的原理。但是不能过多考虑孩子的任性，选择是有次数限制的，严格规定，并且为了防止小团伙独霸区域，幼儿园孩子不能均匀感受区域文化活动，老师一定要及时调整，可以从入场人数和入场作为上做调整，保证每一个孩子都有机会进入每一个区域学习。

结束语

幼儿园开展区域活动是一项非常有意义的活动，应该得到相关部门的支持和鼓励，尤其作为农村幼儿园本身就教育器材以及教师能力上相对一线城市会有一定程度的差距，越是这样就越不能让自己与幼儿教育脱节，一定要跟随社会教育步伐，农村教师要敢于创新、敢于尝试，不需要一定要有人做，自己在紧跟其后，每一个教师都应该主动奋勇的争做第一人，用自己的行为和孩子所受到的增益来宣传区域在农村幼儿园有效开展的可行性和可用性。

【参考文献】

[1]王春燕.共享区域：幼儿园区域活动的新视点[J].上海教育科研，2008（3）：81-83.

我的地盘我做主优秀作文 篇9

冷色调

“中国不高兴”，鲜红的字眼映入眼帘，仿佛像一座即将喷发的火山，中国，怎么了?

原来，中国“挂彩”了，就拿来说，给人的感觉是太戏剧性。雪灾，拉萨事件，手足口病，列车相撞，汶川地震，洪水事件，奶粉事件……压得中国来不及消化。另外，西方的一些遥控器都指向中国，看来是要定看中国的表情的。既然如此，中国有什么好不高兴的的呢?有一招不是叫做“你让往东，我偏往西”，这样一来，西方的那些翘着二郎腿等着看好戏的`人不就没辙了，拿网上流行的一个字来说那就是被“雷”到了。“不高兴”未免太早了吧!看来中国还得提高提高自己的心理承受能力啊。话虽如此，不过，既然有这么多的“苍蝇”“蚊子”了，这预防针还是要打一打，防一防。细细想来，中国还真有许多不搭调的地方，为什么会这样?很明了，中国没有找到穴位，没有一点一点地把脉，只是一味地往碗中加调色剂，只追求色彩上的艳丽，形式主义过多，似乎有些外强中干。天天打着“为人民服务”的旗号，可真正有多少人，有多少事是如次，想必数都数得清吧。餐桌上，佳肴美酒，窗外，有衣衫褴褛的老人拾着被人扔掉的面包，难道这就是所谓的社会主义社会吗?难道那些坐在空调里，举着酒杯喝得稀里糊涂的高层机关干部不懂得“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这诗的含义吗?想来中国是得对自己的行为感到不高兴。这脸还是得先给自己抹一抹干净。

暖色调

不过话又说回来，西方这一问题也不容忽视，近来次贷危机遍及全球，中国也席卷其中，是该时候挫挫那些爷们的嚣气了。首先，-中国要有大目标、大抱负，而不是小吟味、小情调。要赶上时代的步伐，不然“落后就要挨打”又要重复上演。-如果把世界资本主义体系比作一个拳坛的话，我们近期中期目标就是****拳王，终极目标是打碎拳坛。(社会主义的路漫漫兮其修远)当然，要****拳王就得有实力，得有一支精装队伍，精英要随时储备充分，这好比“养兵千日，用兵一时”。

对于中国的精英而言，尤其是政治和文化精英，应该建立起这个自觉。精英无精打采腐朽成这样，说明既有的目标该调整了。不调整振奋不了精神，进入不了状态，凝聚不了力量，西方也就趁机而入了。中华民族在世界文明史上还需要跨出一步，不仅要跨，还得跨得高，跨得远，跨得准。因此需要动力，动力来自目标。中国自古以来是一个定居的农牧民族，五千年的璀璨中华文明必然也包含了这一点，而定居的农牧文化就注定了无大理想无大目标无大智慧，几千年来的封建王朝也证明了这一点。当工业文明冲击我们的文化时，我们根本从我们的文化中找不到可以阻击的办法，到现在，我们都还在适应工业文明，并吸收工业文明以补充我们原有的文明。

尾声

不管如何，都要坚持自己的本质原则，不要永远做一只“井底之蛙”。中国，不是一座空庙，有自己的思想，有自己的拿门绝招。想要打挎中国这个靶子，可不是这么容易。08年，虽然带来许多灾难，造成许多不幸，但奥运的蓝天上五星红旗依然飘的那样自信;，虽然社会主义市场充斥着金融危机，但中国的经济仍然蒸蒸日上，相信不久的将来强大的中国会让西方尝尝“不高兴”的滋味。

我的未来我做主 篇10

应用化学1004 何坤

喜欢微风吹拂的舒爽，喜欢细雨飘零的浪漫，喜欢小雪洒落的纯洁，喜欢花蕊初放的芳香，然而，更喜欢的是现在肆意张扬的青春和努力铺就的未来。

你相信吗？ 我是如此真实地相信——我的未来我做主！不要因为回味过去而怨叹岁月如行云流水，不要因为深夜独拥一枕泪巾而认为追求永远潮湿粘稠，更不要因为一点困难挫折而放弃更多的挑战······不要，不要为自己筑一道厚厚的心墙，不要把自己禁锢在一块狭小的天地，我们能做的，还有很多。

我相信——我的未来我做主！

青春年少，浪漫成性，我们或因为自己的执着而感动，或为了能让纯真的梦早日绽放光彩而做了许多幼稚可爱的事情，但我们应当无悔。伴随着青春的是生命的浪漫，我们怎能摒弃这生命中的美丽与真实？

正因为我们这样年轻，我们才有勃勃的豪情，孜孜的追求。我虽只是芸芸众生中的一个，我很普通但绝不平庸，我很渺小但绝不卑微。如果一棵棵小草连成的草原可以让人惊叹，如果一粒粒沙子垒成的城堡足以让人称赞的话，我相信我的选择是对的，我的坚持是对的。

我相信——我的未来我做主！

大学，是我们人生起飞的领航点。正是在这片土地，我找到了梦想与方向。它并不冷酷，它其实是一方充满柔情与爱恋的热土。古老沉韵的学风，如同自然青筋凹凸的血管，引领着我的梦想向前延伸。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我仿佛看到了往昔，透过往昔的面纱，我又好像看到了未来：不拘泥于个性的浮狂，只愿沉溺于崇高的圣堂。无论时间空间，我感到了清风的旋律，我找到了青春的乐章。身披一身灿烂，心系一份执着，这里注入了我的梦想和希望，这里也将洒满我的汗水，一切芬芳都将生于斯而长于斯！

我相信——我的未来我做主！

是太阳，就应该发光发热；是雄鹰，就当展翅拍击长空；是山，就应该有山的坚韧；是海，就应当有海的浩瀚。我们是如此年轻，拥有着青春美丽的宣言和灿烂光明的未来，又何必为赋新词强说愁而让自己沉浸在无奈的悲哀之中；何必让声声不属于我们这个季节的哀叹驻在心头，挥抹不去。既然立志要当一名水手，就不应该怀疑自己是否能搏击风浪；既然有勇气敲响一扇扇神圣的大门，就应该用心谛听这回音是悲烈还是悠长。风华正茂，当自强不息；梦在前方，背起智慧的行囊，追逐心中的太阳。既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

我相信——我的未来我做主！

太阳总在有梦的地方升起，月亮总在有梦的地方朦胧，而我总在有梦的地方微笑，因为它使我的心灵充满激情，使我的双眼澄澈明亮。凡事预则立，不预则废，只管放手去做吧！蒙牛集团总裁牛根生曾说过：“在没有你自己的事业之前你永远也没有面子。”现在做的无面子可言，有的只是做与不做之分，不要因为顾虑面子而成为温水中的青蛙，不要害怕挫折和困难，也不要太在乎处理这些事情而带来的负面影响，要时刻相信自己能走下去，毕竟走弯路也没坏处。

我相信，只有对生活充满无尽的热情，我们才会享受到无尽的乐趣；我相信，失望了并不意味着绝望，失望了还可以继续拼搏争取，而绝望了，只能任自己一步步走向人生的沼泽地；我始终相信，只有岁月的风雨才会把我们稚嫩的梦雕饰的更完美真实，你相信吗？

我相信——我的未来我做主！

当某一天回望天空，鸟儿已经飞过，天空却还是一片湛蓝，没有任何痕迹，就像马车走过的路，痕迹都消失在过往之中。我们有足够的理由去憧憬未来，我们也该有足够的勇气继续下一个行程，这样，我们就不会错过任何一道风景线，我们追求的目标也一定能实现。落日余晖下，我仿佛能看到昨天那沉甸甸的足迹，我的心开始蓬勃，我的热血开始沸腾，我的身体开始膨胀。一切一切告诉我：我为未来装饰了青春活泼的色调，而未来也将为我留下美好纯真的写照，我认真的活过！

我相信——我的未来我做主！

人生就像饺子，岁月是皮，经历是馅，酸甜苦辣皆为滋味，毅力和信心正是饺子上的褶皱，人生中难免被狠狠地挤一下，被开水煮一下，被人咬一下，倘若没有这些经历，硬装成熟，总会有露馅的时候。这一段是崔永元评论人生的一段话，他说得极好，人生的真正意义不在于拿到一副好牌，而是如何把坏牌打好，重要的是经历的过程。

我们有美好的年华，没有理由不走下去，没有理由不敢走向未来。让我们把握青春，以最成功的姿态回报四季回报自己，拨开心间淅淅沥沥的哀婉，撒下自信的种子，用高昂的基调谱写青春，在梦与梦的边缘，扇起希冀的灵光。

我相信——我的未来我做主！

走出心灵的樊篱，你定会惊诧天地间的明丽；抛开忧郁的叹息，你生命的原野定会开满迷人的野花，即使是小小的独放，即使刚开放便凋谢了，这一切的一切都是那样的美丽动人。只要这份美丽向明天向未来持续，那么，一切的一切又怎么会无望呢？

人生如酒，或芬芳或馥郁，因为激情而变得醇厚；人生如歌，或高昂或低沉，因为憧憬而变得悦耳；人生如画，或明亮或黯淡，因为诚挚而变得美丽。做我选择的事，坚持我想做的事，无怨无悔，我的未来，梦里梦外，定会花开花香！

我相信——我的未来我做主！

在青春的旋律中，我们就是主角，曾经的叛逆与疯狂，曾经的辛酸与眼泪，曾经的感动与梦想，都已随风而逝，留下的是值得珍藏一生的回忆。我们都是梦想的创造者，我们抱着梦想踏入青春，带着感动度过青春，带着希望迈出青春、走向未来。

欧洲防务:我的地盘我做主 篇11

7月18日，在欧盟例行外长会议上，欧盟外交和安全政策高级代表阿什顿提交了一份关于推动欧盟防务一体化的报告。其中包括常设欧盟军事总部，谋求实现欧盟独立军事行动的规划、协调与指挥等重要内容。阿什顿在报告中指出，“如果欧盟仍然希望成为国际事务中的重要一员，就必须保持强大的军事能力——对于一个有威慑效应的欧盟共同的安全防务政策而言，这至关重要。”她鼓励成员国扩大现有的合作项目，建立新的合作伙伴关系、开展新的合作，并争取到2012年中期实现这一目标。

阿什顿报告反映出在新形势下欧盟及多数成员国对共同防务的新需求，不过，最终该提案因英国的反对而被搁置，这表明欧盟未来振兴共同防务进程仍将是曲折的。

危机推动下的欧盟共同防务

加强欧洲共同防务建设是西欧国家长期以来的愿望，特别在冷战结束后，摆脱了两极格局束缚的欧洲一体化得到空前的发展良机。1993年生效的《马斯特里赫特条约》将“共同外交与安全政策”定位于联盟三大支柱中的第二支柱，又把“共同防务”确立为其内涵和延伸。1997年修改“马约”的《阿姆斯特丹条约》规定将设立共同外交与安全政策高级代表职位，进一步为防务合作奠定了法律基础。1998年，英、法两国领导人联合发表《圣马洛宣言》，强调防务一体化的重要性。这是军事大国英国首次公开表示支持欧盟建设共同防务，从而推动了欧盟防务的发展。

1999年爆发的科索沃战争对欧洲国家刺激很大，欧洲人认识到，没有令人信服的军事力量为后盾，欧洲只能被美国牵着鼻子走。因此，科索沃战争某种程度上对欧盟加快共同防务建设起到了催化剂作用。

2000年5月，法、德领导人在图卢兹举行会晤，进一步提出将1992年由法、德、比、西、卢五国组建的欧洲军团改建成欧洲快速反应部队。当年举行的科隆峰会决定正式任命共同外交和安全政策高级代表（2009年《里斯本条约》通过后该职位又被称为“欧盟外长”），赫尔辛基峰会决定成立政治和安全委员会、军事委员会以及总参谋部。12月的尼斯峰会作出具体规定，欧盟将在2003年前建立一支可在60天内部署到位，可连续执行一年任务的六万人的欧洲快速反应部队。

2003年，欧盟推出了首份安全战略文件，首先在思想上统一了内部对安全威胁的认识与应对战略。6月，欧盟参与由法国领导的联合国在刚果的维和行动，这是欧盟首次在不使用北约军事资源的情况下对欧洲以外地区的一次独立军事行动。2004年，欧盟决定，到2007年分阶段组建13支跨军种快速反应作战分队，每个分队由1500人组成，可在15天完成部署，并可开赴距欧洲6000千米外的任何地方执行作战任务。到2009年底，由英、法、德、意、西等国部队组成的欧盟13支快速反应作战分队已初步具备快速部署和远程作战能力。自2003年以来，欧盟在非洲、中东和世界其他热点地区已先后执行了20多项重大民事和军事安全干预行动。

背后的考虑

冷战时期，西欧各国通过加入以美国为首的北约来获得安全保障。

冷战结束后，随着“苏联威胁”消失，欧洲安全环境与形势发生根本变化，在相当长的时间内，法、德等欧洲大国积极推动欧洲防务主要出于两个目的：一是为了维护欧洲地区安全。从波黑冲突到科索沃战争，欧盟国家都曾试图依靠自己的力量解决欧洲发生的危机，但最终仍不得不让美国出面收拾残局。欧洲领导人意识到，迫切需要有一支具有自主行动能力的军队来处理可能发生的地区冲突和危机。二是谋求逐步与美国建立平等关系，提升国际政治影响力。随着经济实力的不断增大，欧盟成员国不想再扮演大西洋联盟中美国的“小伙伴”角色。欧洲国家不仅想在本地区事务中发挥主导作用，而且谋求在世界格局中成为一支有影响的力量。

在新的历史时期，欧盟深化防务一体化有着新的考虑，主要基于三大新背景。

其一，安全威胁新特点。2008年，英、法、德三国先后推出新安全战略，三国均强调，与过去十几年相比，当今世界“更加复杂、更难预测”，欧洲面临来自多方面且相互关联的安全挑战。主要威胁包括：国际恐怖主义、大规模杀伤性武器扩散、有组织跨国犯罪、地区冲突及“失败国家”等。此外，网络攻击、大规模传染病以及自然灾害等也对安全构成挑战。英国还将气候变化视为自身安全和全球稳定面临的“最大潜在挑战”。面对这些新威胁，英、法、德等国均意识到，单个欧洲国家无法拥有“所有必要的防务能力”，必须合作应对。特别是法国，在重申北约集体防务重要性的同时，强调应加快发展自主高效的共同防务。

其二，全球经济危机与欧债危机的影响。受双重危机影响，自2010年起，英、法、德等多个欧洲国家军费开支缩水。意大利、西班牙和葡萄牙等国也在步其后尘。专家预测，欧洲国家军费在未来几年内将减少10％至15％。成员国削减军费无疑会对欧盟构建整体防务能力带来不利影响。但从另一角度看，这利于强化成员国整合资源的意愿，积极借助双边和多边军事合作节省开支，从而对欧盟防务一体化起到促进作用。英法防务合作即是明证。2010年11月，英、法领导人签署“共同防卫伙伴协议”和“核合作协议”。

其三，利比亚战争对欧盟的多重刺激。利比亚战争中，欧盟内部在打击卡扎菲问题上的步调不一致，暴露了欧盟共同外交与安全政策的脆弱性。另外，美国在对利军事行动中“甘居二线”的态度显然已成为欧盟当前重振防务的一个重要现实原因。欧洲意识到，一味依靠北约的外部安全条款再也不是“可信的选择”。欧洲必须做好独自应对准备，包括在必要时具备采取军事行动的能力。

不会一帆风顺

欧盟振兴共同防务之路不会一帆风顺，此次阿什顿提交的有关提案终因英国的反对而被搁置。英国坚称欧盟需要维护和改善现有防务，而不赞成共同防务的进一步深化，强调北约是欧洲防务的基石，欧盟应在此基础上推动与北约的合作。

英国自有其理由。一方面，英国是欧盟内最“疑欧”的国家，历届政府均非常注意与欧盟保持距离。当前，欧债危机已使欧洲一体化处于低潮，英国民众对一体化排斥态度明显。在此背景下，原本就“疑欧”的卡梅伦政府自然不会不识时务地逆民意而动，积极支持深化一体化，特别是防务一体化这样的敏感话题。另一方面，美国对英国的影响不容小觑。美国虽然希望欧洲盟国能够提高军事行动能力，分担美国“负担”，但又顾虑重重，担心欧洲建立共同防务最终会使美国失去对欧洲的控制力。为此，美国在上世纪欧盟建设共同防务之初，提出了“三不”政策：不希望欧洲与美国搞重复建设，不希望美欧在安全上脱钩，不希望欧盟歧视非欧盟北约成员国。有鉴于此，英国在此议题上的立场也一贯谨慎，以防顾此失彼，因支持欧盟防务而失去与美国的特殊盟友关系。

《里斯本条约》规定，在防务等涉及敏感主权领域的合作仍保留全体一致通过的制度，因此，内部利益多元化，加上多数成员国防务开支持续下降等等因素，决定了欧盟共同防务建设之路必将十分曲折。

即使如此，人们对欧盟共同防务建设有理由保持谨慎的乐观。首先，“危机推动论”仍然有效。正如科索沃危机、伊拉克战争对欧盟共同防务的明显促进作用，利比亚战争也必将发挥类似效应。其次，为了应对新安全威胁及“非西方”崛起的挑战，对法、德在内的欧洲国家而言，欧盟共同防务不再单纯意味着“美欧分家”，而是为了在强化西方联盟、维护北约集体防御功能的同时，再建欧盟防务能力，为自身安全提供双保险。同时，由于美国的战略重点转向了亚洲，欧洲周边事务便渐渐转给了欧盟。第三，当前形势下，振兴经济是卡梅伦政府头等要务，其外交政策已变得务实，英法防务合作协议本身已表明了英国对防务合作的态度。对英国而言，在欧盟共同防务议题上，也许最重要的是姿态问题——不愿张扬，只求低调。

我的寒假我做主 篇12

还有,每当看到好友卢鑫雨的画获奖的时候,我都羡慕不已。因此,跟老师学画画便成了我这个寒假的计划之一。我相信只要认真学,我也有获奖的一天。

春节是寒假里的大事,节日前夕,家家户户都要进行卫生大扫除。每年爸爸妈妈都忙得不可开交,却一点也不让我插手,总说我还太小。今年寒假,我可不愿再错过机会。我要当个快乐的小助手!当爸爸擦玻璃时,我要帮他拧抹布;当妈妈拖地时,我要帮她洗拖鞋……嘿,因为我长大啦!

我要尽情享受春节的快乐,吃年夜饭、收压岁钱、和表弟表妹们疯玩一通。这些想想心里都美呀!

这就是我想要的寒假生活——快乐而充实!我的寒假我做主!

我的快乐我做主 篇13

初中《我的快乐我做主》一课，教学目标是：认识想法是产生不良情绪的原因；了解“情绪ABC”理论，懂得可以通过改变想法消除烦恼。为达到上述教学目标，教师设计了三个主题活动。第一个主题活动是经典的游戏活动“传动作”，动作传到最后，已发生了很大的变化。教师设计了几个连续性问题，引导学生得出：想法影响我们的行为和反应。这个活动的设计意图就是使学生能够认识到产生不良情绪的原因是我们的想法。接着第二个活动是故事——“老奶奶两个女儿卖伞、卖盐”，讲到老奶奶整天愁眉不展时，让学生为老奶奶出谋划策。在学生的出谋划策中生成了消除不良情绪的方法，教师顺势向学生介绍“情绪ABC”理论。这一活动环节设计的意图就是使学生进一步认识到想法对情绪的影响，并懂得可以通过改变想法消除烦恼。接下来第三个活动，教师设计了讨论活动——以小组讨论形式，相互诉说自己的烦恼，并用“情绪ABC”理论相互解决问题。无疑，这个环节的设计实现了第三个目标。这节课，从形式到内容以及环节的设计上，紧紧围绕着教学目标，思路清晰，层次分明。

《我的快乐我做主》一课，其活动流程是：①暖身活动—：“暴雨、大雨、中雨、小雨”；②课程呈现“一位学生烦恼的样子—导入主题；③游戏“传动作”不良情绪产生的原因；④讲.听.分析故事“老奶奶两个女儿卖伞、卖盐”-消除不良情绪的方法；⑤相互诉说烦恼，并用“情绪ABC”理论去解决-迁移应用；⑥师生总结归纳-结束本课。整个设计可谓环环相扣，层层递进.

我的创意我做主 篇14

在幼儿园开展的“我的创意乐园”主题活动中，当当做了一辆大客车，车身用了一个废旧的纸盒，车轮是矿泉水瓶盖，为了美化大客车，她还自己动手绘制了漂亮的车窗贴到了车身上。别看这个作品很简单，其实在制作之前当当计划了一个晚上呢，临睡前给我详细的讲述了她的想法，我给予了她充分的肯定，并告诉她与众不同的创意才是好创意。

这个活动启发了我们全家的创新思维。卖废品之前，我们进行了一次淘宝活动，将有用的东西挑出来，并且边挑边思考如何将其变废为宝。经过几轮筛选，我们留下了月饼盒、废旧的硬纸板等等，因为我提出建议，可以用它做一个大楼房，这时当当的灵感被激发出来，她滔滔不绝的谈起她要如何装扮这个楼房——一楼应该有个楼梯，左边的房子做卧室，右边的做餐厅吧，最好墙上还要挂着漂亮的图画，房子总还要有窗户吧„„。随后我们开始动手，我先用废旧的纸板折出了床和桌子，当当折楼梯，这时姥姥又给我们拿来了气球夹、药瓶盖，我们突然发现，气球夹俨然就是一个餐桌，而药瓶盖不就是摆在它四周的椅子吗？想到这里，我们一起小心翼翼的把做好的家具和桌椅粘到房子里面。这时，爸爸把他的小兵人贡献出来了，嘿嘿，保持坐姿的小兵人恰好可以坐在药瓶盖做成的椅子上，他的胳膊还支在桌子上，形态相当的逼真。

下一步就要对房间进行美化了，当当拿起画笔在一张纸上画窗户，用剪刀剪下贴到墙壁上，并提醒我千万不要忘记做窗帘。我冥思苦想后找来家里的碎布头儿，用绳子和大头针进行固定。这时当当开始设计挂在墙壁上的图画了，她分别在图画的四个角上画了圆圈，说这圆圈是钉在墙上的钉子，观察的真是太仔细了！

楼房基本上完成了，可是我们还是觉得中间的屋子有点空，继续寻找能利用的东西吧。当当找出了她曾经从筷子包装上减下来的米奇，我突发奇想可以做一个会移动的米奇。想到了就开始做吧，我们在米奇的身后粘了一个纸质的支架，并把两层楼板之间用小刀划了一个长长的口，将支架从划好的口之间穿过去，哈哈！瞧！移动下方的纸板，二楼的米奇就开始走路了，真是太好玩儿了！

“我的创意乐园”主题活动的一切都取材于生活，通过巧妙的构思，做出了形象立体生动的作品，这个过程培养了孩子的创新精神、协作精神以及自己动手实践能力，而且在创意的过程中，孩子们通过思考，想法会逐渐随着做出的东西不断的发生改变，这也给孩子们带来了很多快乐和惊喜。尽管活动已经结束，当当创意的热情却丝毫没有减弱，头几天还做出了一个彩色的风车，她不太会充分利用手中的素材，有时难免会大材小用，略有浪费，但我们还是尽量支持她的每一个想法，让她追寻着自己的内心去大胆的创意，不循规蹈矩，这也许就是创意的价值和意义的所在。

我的青春我做主 篇15

时间过得很快,比赛时间到了。前两轮我们赢得很轻松。接下来的一轮中,我们面对的是今年的新军,这也是最艰难的一场比赛。在比赛之前,我特意去看了排名表,因为在第二轮时与去年的冠军缠斗得过于激烈,所以在积分上我们暂列第二。然而,这却成了我心里的一个“包袱”:这可是决定胜负的一轮,如果我们输了,想拿冠军就难了。结果,心理压力让我连连失误。我偷偷瞄了一眼搭档小杨,她非但没有生气,反而用坚定的眼神看着我,说:“冷静,加油!”我看着她的眼睛,默默地点了点头,感觉到一股股暖意就像初春的阳光般洒在我的心头。我们一定行!大反攻开始了,终于,我们艰难地拿下了比赛。

第二天上午是双人赛。一上场,我们就开始进攻,可总也不顺。中规中矩地打了十几副牌后,只见分数一点点从手中溜走, 却一直无能为力。冠军,离我们越来越远了。这时,我们同时抬起了头看着对方,不需要任何语言交流,在眼睛里,我们已经互相读懂了对方的心:永不言弃。在最后两副牌中,我们调整好心态,把每一副牌都叫到了极致,这让对手接连失误,我们牢牢把握住机会,用优秀的做庄完成了几乎不可能做到的逆转,夺得了双人赛南北方向冠军。之后才知道,在倒数第二副牌之前,我们还排在最后几名,今天赢得好险!

下午,延续着火热的状态,带着轻松的心情,我们开始享受比赛,最终又轻松地拿下了团体冠军。我们的约定终于实现了, 在一次次磨砺中我们终于向自己的目标迈出了坚实的步伐,赢得了属于我们的辉煌!

我的路，我做主 篇16

Besides the memorable 10）one-liners， 11）quick-witted humor and 12）endearing characters， I like the underlying message of the 13）flick about finding your “groove” in life， which is sometimes hard to do.

Now being well into middle age and full of the sage wisdom that can only come from doing many stupid things over several years， I’ve come to the conclusion that how you do something can be more important than what you do. You can do something exactly the same way as another successful person and fail miserably. I speak from experience.

Years ago， I met SuperMom — yes， the real deal. She was organized， cheerful， fit， cute， clean， smart， strict yet fun and her methods produced impressive results. I wanted to be just like her. I picked her brain continually about parenting methods， cleaning schedule， fitness， meal planning， and on and on. I worked tirelessly to implement her 14）regime into my life to earn the big “S” on my chest. I earned an “S” emblem， but it stood for StuperMom because the same methods applied in my life left me defeated and my family flailing. I finally realized that her methods worked for her because she was “her.” Her way of doing things fits her personality， pace and family. I had to find my own groove.

A few years ago I took a workshop where a presenter discussed various writing methods. He explained how some authors 15）meticulously outline before they start writing a story. Some start in the middle with the core of the story then work both ways out from there. Others have a basic concept in mind and start from the beginning to see where the story takes them spontaneously. Some start with the ending and work backwards. Each method has produced literary masterpiece. While there are common components that make up successful writing， the method in accomplishing it is variable.

Then the presenter said something that has become a 16）motto for me， “Find your formula and honor it.” He talked about discovering what works for you， then being the best at it. This advice has come in handy in my life way beyond writing.

For example， my daughter called the other day from her summer sales job far from home in tears because she hadn’t had much success and is discouraged. She said she’s giving her 17）sales pitch exactly like the successful saleswoman who trained her， but not getting the same results. I replied， “Sweetie， her pitch works for her because she’s ‘her.’” She was confused until I said， “Remember the time I was trying to be just like Krissy？” She shuddered as childhood scars resurfaced， “Yeah， I try to block that part of our life out.” Then we talked about her unique personality traits and how they could be adapted for a persuasive pitch. And I sang her a few 18）bars in Egyptian Elvis.

我最喜欢的动画片之一是《变身国王》。我知道，那并不是《冰雪奇缘》，但我个人更喜欢汤姆·琼斯配音的矮胖“埃及猫王”，一边高声唱出关于库兹克王子的朗朗上口的曲调，一边跳着月球舞步，胜过冷艳的埃尔莎冰雪女王夸张纵情地演唱主题曲“一切随缘”。

除了令人难忘的俏皮话、机智灵敏的幽默桥段和惹人喜爱的角色，我还很喜欢这部影片所隐含的寓意：在生活中找到适合自己的路——有时候，这是很难做到的事情。

现在人到中年，得以明智，这仅仅是由这些年做过的傻事积累感悟所得。我总结出来的经验是：怎么样去做一件事情，比做这件事本身更重要。你可以完全按照某成功人士的方法去做同样的事情，但最后却惨淡收场。这完全是来自于我的经验。

几年前，我遇到“超级妈妈”——是的，货真价实的超级妈妈。她做事有条不紊、为人开朗、身材健美、可爱、整洁、聪明、严格但有趣。她的做事方法总能产生显著的成果。我想要做到她那样。我不断地学习她的育儿方法、清洁时间表、健身和进食计划等等。我不知疲倦地将她的生活管理体制贯彻到自己的生活中，就为了赢得胸前的那个“超级”的称号。我确实赢得了“超级”的徽章，但是这个“超级”代表的是“超级傻瓜妈妈”，因为同样的方法运用在我的生活中只能让我和我的家庭感觉挫败。我终于意识到她的方法之所以适合她，是因为她就是“她的方法”的那个“她”。她做事的方法适合她的性格、节奏和家庭。我必须找对自己的路子。

前几年，我参加过一个写作工作坊，那里的一位演讲者探讨了各种写作方法。他阐释一些作者如何在开始写作前一丝不苟地列出大纲。一些则是从中间切入，先从故事的核心写起，然后往两头写。其他的人则是先在脑海中对故事有个大概的构思，然后开始从头写起，看看故事会把他们带往何处，即兴发挥。有一些则从故事结局开始往前写。每一个方法都曾创作出文学巨著。虽然成功的作品包含一些共同的要素，但完成作品的方法却是多变的。

接着这位演讲者说的一句话成了我的座右铭——“找到你自己的方式，然后以身践行。”他讲到发现适合自己的方法，然后全力以赴。这个建议在我生活中大派用场，远甚于写作。

我的季节我做主 篇17

——2011年“快乐之夏”暑期活动方案 设计背景：

暑期将至，如何度过一个愉快的暑假？是家长、孩子、学校的共同话题，为使小学生度过一个健康、快乐、绿色的假期，制定一个比较可行的暑期活动方案，能让学生们在期间充实内涵，拓展视野；学习技能，锻炼意志；体验情感，感恩父母。家长同时也必须担负起监督暑期计划执行的职责，坚持每天抽出时间检查暑假计划的落实情况，让孩子不会因为意志不坚定而轻言放弃，或因对自己要求不严而偷工减料。活动安排：

一、知识方面：

1.读一本好书（各年级暑期必读选读书目），完成一篇读书笔记。2.学唱一支献给祖国献给党的红歌。

3.巩固复习，查漏补缺，扬长避短，全面提高知识素养。4.绿色上网，家长应合理安排时间，适当让学生了解网络的一些基本知识，运用网络了解一些科普知识，浏览一些专为学生设计的网站，家长学生共同建立“网络不等于游戏”的意识。

5.在家长的指导下，适当观看少儿电视节目。

二、技能方面：

1.学习一项技能：游泳、骑自行车„„

2.培养学生一个兴趣爱好：下棋、打球、朗诵、绘画„„ 3.学做家务：扫地、抹桌子、洗碗、做饭、整理房间、收拾屋子、洗衣服„„

三、情感方面：

1.留守儿童暑期与家长在一起，体谅父母打工生活的艰辛，从而达成尊重父母，感恩父母的共识。

2.充分借助暑期休息时间较长这一契机，看望长辈，关心他人，孝敬老人，做一些有意义的事。

《我的地盘我做主》读后感 篇18

正方:你不应该“闭关锁国”, 应该“改革开放”, 多媒体辅助教学的效率是不言而喻的, 为什么不用?

反方:一支粉笔, 一块黑板, 一根教鞭, 教学成绩不也是很好吗?

正方:用粉笔板书耗时耗力, 老师一身汗, 学生一身灰, 何不用屏幕来代替黑板的所有功能, 这样可以节省时间和空间, 既省时又省力。

反方:黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的地方, 一个再完善的课件, 也不可能完全适合每个班集体的教学需要, 黑板的作用仍是极其重要的。多媒体教学中的文本以其容量大、快捷的优势而被广泛应用。与此同时它带来了一些不便:停留时间短;知识脉络不够清晰;学生来不及思考和记录。所以重难点、知识脉络这些传统板书是必不可少的。同时, 教师板书的过程也是学生思考、记忆的过程, 它有着机器不能代替的亲切感。

主席:传统教学辅以电脑演示, 以其详尽的说明、微观世界模拟、图文并茂、声像结合来拟补我们传统教学的不足, 使教学更加形象、直观, 便于学习者理解和掌握。

正方:课件教学以其容量大, 速度快, 易操作、课堂教学效率高而自豪。

反方:然而若画面的切换太快, 没有充分考虑学生的思维水平和思维速度, 像电视或电影画面那样一闪而过, 不容学生细看和思考, 那将极大地影响教学效果, 另外在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来, 实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。

主席:看来课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充, 要充分考虑学生智力和能力的培养, 尤其是创新能力的培养, 激发学生学习的主动性和创造性, 不能一切都包办到底, 到头来是害了下一代青少年的成长。

正方:多媒体课件可以完全替代演示实验。

反方:新课程下的教学要重视让学生获得直接经验。教材上写的、教师讲的、从媒体上得到的, 对学生来说都是间接经验, 间接经验要转化为直接经验才会具有持久的生命力。实验要让学生亲自参与演示, 而不仅仅是教师用多媒体做演示, 让学生被动接受。

主席:所以应该根据学生的认知规律, 选择时机应用电脑演示实验。教学的形式是灵活多样的, 课前预习时, 学生可以结合教材和电脑动画先对该实验有一个感性的认识, 通过课堂演示实验升华这种感性认识。复习时应用电脑演示实验进行知识的再现尤为重要。电脑演示实验在教学中有着不容置疑的优势, 但我们强调的是它的辅助作用, 它不能代替教师演示实验, 网络模拟不能代替学生亲手实验。

正方:多媒体课件是公开课、优质课、示范课必不可少的手段, 借助课件, 可以提高档次, 有气派, 体现本人多媒体技术高, 制作课件能力强。

反方:的确, 多媒体这种教学手段已经得到了广大教师和学生的认可, 但为了片面的追求所谓的“计算机新潮”而一味的迎合技术革新, 有时效果会适得其反, 如果所用的多媒体课件, 只是简单的文字加图片, 是用投影片完全能够实现的, 这样大材小用, 造成大量资源浪费, 多媒体就成了名副其实的花架子。所以我认为公开课是在展示教师的组织教学能力, 阵地不一定就在多媒体上, 主阵地还应该在学生经常活动的教室里。

主席:教学还是应该以学生为主, 不管采取何种教学方式, 都应从学生实际出发, 公开课、优质课、示范课都应如此。

毋庸置疑, 多媒体在教学中确实有其它教学手段无法比拟的优势, 但并非使用的多媒体教学手段越多, 教学预期目标就越能达到, 教学效果就越好。我们要从教学实际出发, 适当使用多媒体这一辅助性教学工具。