《赏识你的学生》读书笔记

《赏识你的学生》读书笔记（精选7篇）

《赏识你的学生》读书笔记 篇1

赏识你的学生读书笔记

在寒假里，我抽空拜读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。这本书讲述了一个又一个感人至深的故事，其中大部分故事描写了身体缺陷，自暴自弃、或行为顽劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在老师真诚的鼓励和热情的帮助下，重拾信心，克服困难，改正错误，最后终于走向成功的动人情景。

全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、善待的基础是赏识，什么是赏识呢？

（一）赏识的根本就是“爱”。

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

（二）针对学生的特点进行赏识。

“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

（三）赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个着名的作家。()透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

二、那么怎样赏识你的学生呢？我认为首先要做到以下几点：

（一）从尊重学生的差异开始。只要我们尊重差异，承认学生发展的差异性及学生发展的独特性，在教育教学中处理好共性与个性的关系，用发展的眼光看待人才培养，平等的对待每个学生，因材施教，我相信，他们都会在社会生活和建设中找到适合自己的位置，都会成为对社会有用的人才，都会过上拥有尊严和自信、自立、自强的生活。

（二）从善待学生的错误开始。事物总是矛盾的统一体，每个孩子都是优点和缺点、长处和短处聚集于一身。作为家长和老师应仔细观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。反之，缺少鼓励和支持，有天份的孩子，才华可能也会因为家长和老师的淡漠而渐渐消失。

（三）从点滴细节开始。一句话，一个动作，可能改变一个人的一生，只有教师心中装着孩子，而且认为每个孩子就是一个世界，每个孩子都应该得到老师发自内心的关爱，深深懂得老师的言行，老师的评价对于学生都是举足轻重的，教师要通过各种有益的方式向学生传递爱的信息、赏识的信息……

赏识是春天的风，能让荒漠变绿洲；赏识是久旱后的雨，能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石；赏识是情人眼中的“西施”。赏识才是真爱，教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗，才会在秋后收获累累硕果。

《赏识你的学生》读书笔记 篇2

内容简介:书中讲述了一个又一个感人至深的故事,其中大部分故事描写了身体缺陷、自暴自弃或行为顽劣等等一度跌入人生低谷的孩子,在老师真诚的鼓励和热情的帮助下,重拾信心,克服困难,改正错误,最后终于走向成功的动人情景。

推荐理由:《赏识你的学生》带给我们的不只是精神上的馈赠,最主要的是那种心灵上的震撼!全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识,阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性,通过一个个令人扼腕叹息的教育故事,喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。本书不仅会改变许许多多教师的教育理念,而且会影响千千万万孩子的一生。此书非常值得教育一线的老师们去品一品,去震撼一次。

赏识你的学生 篇3

整个初一，他都在老师失望的目光中度过。事情的转机缘于一次闲聊。一天，我与地理老师谈起他，地理老师很高兴地说：“蔡跃田这个同学其实很聪明，上地理课时，我请全班同学画出全国各省的政区图，没想到他是班上最早完成的三个同学中的一个。他要么是事先预习了，要么是记忆力不错，不管哪种情况，说明他还是想把好的一面展示给大家。”

第二天上语文课时，我要抽查同学对前一天所学课文的背诵情况，我想考一考他。于是，我故意说：“昨天，地理老师说在我们班发现了一个天才，过一会儿我也要考考他，看他是不是天才。现在给大家两分钟的时间准备，然后抽查昨天布置的背诵任务。”

两分钟后，他赢得了大家热烈的掌声。我知道，改变他有希望了！

根据以往的经验判断，他这个人只能保持三分钟的热情，果然，他乖乖地听了几天课后，又坐不住了，上课时又原形毕露，小动作又出现了。冷静思考后，我想我应该克制，如果我勃然大怒，痛快是痛快了，前一阵的心血也就白费了；但也不应该随便表扬他，一般的不痛不痒的表扬他也不会当回事。

课下，与别的老师商量后，我觉得还是应该适时表扬他，不然他保持不了几天，当然这需要创造机会。接下来的语文课上，我总是让同学来抢背某一段落。刚开始时，我偶尔会私底下把明天要背诵的内容透漏给他，让他早做准备。好几次他在同学惊讶的目光中流畅地背完了，他从同学热烈的掌声中找到了自尊和自信。渐渐地我不再事先把背诵内容透漏给他，结果轮到我吃惊了，很多次他都背得又快又好，在背诵这个方面，他真的成了一名高手。

接下来，他变了：作业不再抄袭，并且主动上交，有时还主动与别人探讨学习上的问题。我知道，在他的内心，他已不再把自己当作一名差生，他已有了自信。这才是最关键的。

随着交往的增多，我对他的了解也多了，明白了他以前在学校中的那种表现其实是家庭造成的，他的家庭关系十分复杂，父母长期不和，他小小年纪就承受了太多的压力。

我尝试着唤醒他心中的自强、自尊。有时，我向他推荐一些名人传记，有一次我特意把一本《中国著名人物的留学生活》在全班同学面前借给他，并把《中国青年》中一位名人说的一句话送给他：“学校最怕两种学生，一种学生成绩最好，他可能回来当校长；一种人成绩很差，但他可能回来演讲。”我告诉他这句话虽然有调侃的味道，但也说明成绩差的学生只要自强不息，也能出人头地。鼓励他不要自暴自弃，要迎难而上，树立对生活的自信。

《赏识你的学生》读书笔记 篇4

最近，我认真拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。

我想:这应该是我们学习的优秀典范。他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代需要拥有全新观念的老师，全新的时代赋予“敬业”和“专业”全新的含义。教师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特个性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对知识的热爱和渴求，培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。

我们要时时刻刻提醒自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐心、细心和关心，尽可能使用鼓励或激励的的语言，为孩子也为自己创造美好的教育境界。

《赏识你的学生》读书心得 篇5

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。

赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：

一、教育应把爱撒播给每一个孩子

我相信每位教师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。

在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。

二、教育应把自信还给每个孩子

在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说：“我的数学老师说我没有数学脑子，……”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了……”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋;数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”;更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生!”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记?”女儿大声答道：“Yeah!”赏识，有奇效;但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏识其实很简单――一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

三、教育应宽容每个学生

《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗?”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落……我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽;是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。

我会永远带着赏识这个信念去关爱我的学生，最后我想把书后的一段话送给大家：

赏识你的学生

相信每一个孩子都是天才

欣赏孩子的长处

肯定他们的每一个细微进步

让他们不断体验成功的喜悦

找到学习的快乐和自信

并真诚地帮助他们

那么，奇迹就会发生。

读书推荐《赏识你的孩子》 篇6

推荐理由：

赏识你的孩子，哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地 欣赏他！拥抱他！赞美他！为自己创造的生命 而永远自豪！

这是书中的一段文字。文中的孩子是一个普通的聋童，但就是这样一个孩子，在其父亲的不断赏识教育中健康成长，从而成为了中国第一位聋人少年大学生，留美硕士。读着文中那一段段发自内心，感人至深的文字，作为父母，作为一位教师，怎能不反思自己，怎能不去剖析一下自己的工作？因为赏识教育能够启发和帮助我们，无论是作为父母还是教师，在教育下一代的伟大事业中，投下一份梦想，将捧出一片辉煌。

回想起孩子小时候，我们低着头，弯着腰，牵着他的小手蹒跚学步，每走出一小步时，我们便兴奋不已，给予鼓励，每当呀呀学语，吐出一个不清楚的字音时，我们便拍手称赞，那时我们从未想过孩子怎么说的字音这样不准，走的步子这样不稳，而总是满怀着希望。可是现在孩子上了学，却感觉孩子越来越不行，这也不行，那也不行。《赏识》中的父亲点破了这个为什么不行，问题出在一个“比”字上。教孩子学说话、学走路时，我们父母不急于攀比，心中装着“行”这颗定心丸，承认差异，允许失败，相信孩子迟早会说话、会走路。但在我们眼中，这算不上教育，教育是在这之后，于是带着很高的期望值，确定很高的目标，摆出了教育的架式，怎样看出教育成果的大小呢？当然是和人家的孩子比。这一比不得了，怎么自己的孩子什么都不行呢？于是攀比造成了失落，失落导致恨铁不成钢。心想别人行，你为什么不行？我们便由允许孩子失败转变为不允许失败，结果孩子更害怕失败，倍受压抑，一天天消沉，自信心一点点消亡。

怎么办呢？《赏识》告诉我们：比，并不可怕，应该长比长，短比短。孩子有长处不要自傲；别的孩子也有长处，不要自负。孩子有短处，不要灰心，应该更加努力，总之就是坚信孩子行。许多农村的孩子不懂得比这比那，孩子却成为了优秀人才，就是如此呀！

孩子在一天天长大，我们家长为他们付出的更多，吃、穿、住、玩都是最好的，对孩子来说这足够了。但我们做父母的却百思不得其解：为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情呢？他们与我们想的、说的、做的总背道而驰呢？当孩子写完字后，我们赶快指出哪一笔不合适，当孩子做完数学题时，我们又赶快指出哪几道错了，当孩子拉完一段曲子，我们又赶快指出这速度和拍子还有些问题„„我们正在做着挑剔的裁判，盯着犯规不放。长此以往，使负面情绪成恶性循环，导致孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

而《赏识》告诉，我们应做热情的拉拉队员高喊：“加油，加油”，为孩子鼓掌欢呼，给孩子无穷的信心和力量。现在，激烈的升学竞争已使孩子焦虑不安，为人父母者有什么理由总说泄气话呢！教育家陶行知先生写过一首诗，叫《小孩不小歌》:人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。

我们应赏识孩子，就是我们平时所说的“看得起”。

每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；

每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；

每一个孩子，都有长处，优点、闪光点，我们要懂得鼓励； 每一个孩子都有短处、缺点，我们要懂得耐心宽容； 每一个孩子，都免不了犯错误，我们要懂得友情提醒，我们要学会赏识，就像小时候，我们教他们学说话、学走路时的心态。

赏识，仅仅是表扬吗？不，不是一味表扬，也不是一味地批评，而是“看得起”。赏识会让孩子的潜能像火山爆发一样，排山倒海，势不可挡。

这又让我们想起我曾在学生中搞过的一个活动叫《找优点》。每一位同学首先写出自己的全部优点，然后再写出好朋友的优点，最后再写几个同组同学的优点，我作为老师把每一位同学的优点写出来，全部汇总，删去相同的内容，打印出来，张贴在墙报上，全是优点，没有一条缺点，这下不得了，什么好学生、调皮生全都乐开了花。真是优点不说不得了，缺点少说反而逐渐少。

看，这就是赏识。人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言，每一幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的，赏识导致成功，抱怨导致失败。现在我更相信赏识的力量了。

文中的女儿是幸运的，因为她有一个伟大的父亲，这位父亲的赏识教育同样震撼着我的心灵，因为我们也为人父母，又为人教师，我们也在不断地探索找寻着更有效地教育方法。文中一个个感人的故事，无不体现着赏识。细细品来，它离我们多么近又多么远啊！它让我们体味到了应如何去教育子女，教育学生。

赏识你的每一位学生 篇7

关键词：赏识 爱心 尊重 成功

美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 赏识是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让学生找到好学生的感觉，还学生金色的童年。在教育教学工作六年中我一直以赏识教育思想为指针，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，让每一个学生感受并体验成功，树立自信，促进他们健康、全面发展。结合实践，我谈一下自己的几点做法：

一、博爱、宽容、理解、善待学生

卡耐基在《成功经典笔记人性的优点》中就认为，深入自己的内心了解自己和他人，鼓励比批评更容易让人接受，这两点是与人为善的艺术也是如何赏识他人的艺术。所以，不要指责别人，而要尝试了解他们，试着揣摩他为什么做出那样的事情。这比批评更有意义，并且可以培养同情、容忍和仁慈。

在中国教育史上，有一个值得回味的 “糖果案例”。一名叫王友的男生用泥块砸自己班上的同学，被校长陶行知发现制止了。放学后，王友如约来到校长室等着挨训。可是陶行知却用博爱与宽容对待他。今天，我们同样应该友善对待每一个孩子，尝试着去了解他们的努力、去宽恕他们的失误。

赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长。

二、抓教育契机，建立自信

我班的调皮大王经常惹事生非，上课爱做小动作，家庭作业经常不做。老师嫌弃，同学们谁都不愿与他交往。今年开学后，我在班上发动学生开展长跑活动，每天早上他们在操场上跑步的时候，我便在一旁观察，我发现这个孩子跑步的姿势非常好看，速度也不错，于是让他比别人多跑了一圈，然后把他叫到面前问他：“你知道老师为什么让你多跑一圈吗？”他说：“不知道。”我说：“因为你跑步的姿势非常美，老师想多看一会儿，也想让你通过练习能在校运会上拿名次，为自己，也为班级争光，你说好不好？”他说：“好！”从此以后，他不但跑步非常的认真了，而且每天的作业也能认真完成交给老师批改了。我在当周的班队课专门表扬了他，并给他颁发了进步之星。趁着这股东风，我又将他编到了一位学习自觉性很强，成绩优秀的学生旁边坐，加上这位同学的帮助，这个孩子有了更大的进步。看来,有时候,教师的一句鼓励的话语就能催开心灵之花；教师的一个轻轻的动作就能孕育成功之果。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力向善向美。

三、转变观念，赏识学生的每一步进步

在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作為成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Very good!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。

这就是观念的不同。我们要积极实践"赏识教育"，要让学生从学习的成中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作业，取得一次进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。尊重学生的差异性，给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，”并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”。哪怕是很小的进步，作为老师，你都应该说：你比以前进步多了，继续努力，一定会越来越好的。

在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把幼儿的特点当缺点；夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使学会学生明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。

赏识的本质是爱，赏识是爱的具体表现。爱是冬日暖阳，爱是沙漠甘泉。一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。阳光属于每一个学生，让我们继续努力，坚持创造一个赏识性的环境，给孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！

参考文献：

[1]周弘.赏识你的孩子[M].四川少年儿童出版社,2000

[2]王玮.师爱—师德之魂[M].中共党史出版社,2006

[3]张启伟.赏识教育学[M].北京高等教育出版社,2006

[4]周菊芳.浅谈赏识教育走进课堂的十大策略.基础教育参考[M],2005