以出错为话题的作文（精选13篇）
以出错为话题的作文 篇1
以出错为话题的作文
每个人都有自己的想法，每个人都有自己的生活，以前我听到一句话，别和傻子犟劲，他只是和我们的世界观不同，听到这里我愣了一下，反复反复的读，读……
生来给自己一个定义，或牵强或滋味。谁又知道谁在想什么呢。若是你给你的生命定一个定义，你会选择是从你来到这个世界上开始，还是从你记事时开始，可能你会选择从记事时开始，忘记的事往往被忽略，只有有心人才知道，不是吗。我，从始至终，给自己定义了一个错误的人生，忘记了最亲近的人，一步错，步步错……我，还记得吗?
一张陈旧的.照面，表面已泛黄，但四角，照面依然那么的平整，一个相册亦童年的足迹，亦是那最宝贵最美丽的羁绊。那宝贵的回忆，出错中，还记得吗。20xx的到来，过往即使回忆，皆是云烟，最可悲不该忘的忘记了。我懊悔我悔恨，又觉得有点可笑。
一年的结尾随着一场飘雪的到来得以告终，青丝粘了白雪，华发苍苍，踏雪寻梅，寻那最美的回忆，寻那最美人。
我想，我想记起那所有所有的一切，而不是将来悔恨莫及，悔恨现在从愤怒中一笔带过。出错了，错过了。我拿起那放在爸妈床边的全家福，爸爸妈妈妈妈我，这是去年刚拍的，又是否失去了什么。我顿时愣了一下，窗外的风雪，勾勒起我的思绪，像狂风般，不，不那简直就是龙卷风，千万思绪集于一起，千钧之间，是的啊，少了一位最重要的人，我的奶奶。
说起唏嘘中一片，我出生前，爷爷便离去了，奶奶一人撑起一个家，长大了，家里人外出打工，抱着一份热情，去哪未知的世界闯一闯。回来时，热情早已消耗殆尽，把我放在老家，又无奈去买对那生活。奶奶一人照顾着我和我三个兄妹。现在我们也出来了，她一人在家还好吗?
打个电话吧，电话那边，低沉的声音传来，其中沙哑的音调显得格外刺耳“谁呀?”“奶奶是我，还好吗，吃饭了吗?”“好好好，还记得我这个老太婆啊。”我沉默了，千言万语幻化成一句，又无力说出口。奶奶笑了“好好好，奶奶说笑，老婆子我好得很，还好吗，今年过年什么时候回来，家里人都还好吗?我这边好得很，村里还有几个老婆子，嘘寒问暖的，我呀，每天无聊和他们打打牌，别提多热闹了!”说完几句，她便咳了起来，“饭噎着了。”她笑着说。泪拆两行，青山不老，为雪白头。“我考完试就回去，你一个人在家，照顾好自己……”
……“挂吧。”时间再一次停止了，一秒，两秒，三秒……钟表无情的转动着，电话两头谁都没支声。“你挂吧。”我的一句话打破的僵硬的场面，如回声般从电话那头传来相同的声音。滴的一声，我按下了，我先挂的……
我把电话紧紧握在手上，看着窗外的飞雪，我庆幸我从出错的走出，我庆幸将来我会为我现在做的欣慰，我庆幸我有一个这样的奶奶。
若是连最亲切的人都忘记，岂不枉费来着世间走一遭，别再错下去了。
以出错为话题的作文 篇2
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
以出错为话题的作文 篇3
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
以出错为话题的作文 篇4
以信念为话题的作文山脚下，我抬头仰视山顶，倏忽间风起作文大全300字云生，白雾从山间涌出，山峰在云雾中出没，云腾山浮，如临仙界。心不由得激动不已。自知神仙多逍遥，我亦是羡慕不已。恨不得立刻登上山顶，一睹神仙尊容。我们旅行团一行三十余人，决定要登上着茱萸峰的只有我们六人，茱萸峰位于河南焦作云台山景区，海拔1308米，是历代文人墨客，僧道修行的圣地。这里植被茂密，古树参天，有千年名树红豆杉，五角枫树，太行花，森林覆盖率高达93%，有天然氧吧之美誉。
沿着的蜿蜒的山道，拾级而上，正值秋天，漫山的树木也正从浓绿向金黄过渡，绿黄相间也煞是好看。我们一行人走走停停，一路谈笑风生，约莫过了一个小时，抬头望上，只见山顶还遥遥云雾间，若隐若现，就像一个调皮的孩子在玩捉迷藏，逮不到他就是不现真身。可是我的腿却不想我的心这样乐观，开始有点不听使唤了。回头看看来时的路。游客们熙熙攘攘，只是看不见山底，我们就像被吊在二脊梁上，上不沾天，下不沾地，进退两难。退，原路返回，山顶风光的诱惑，对我永远可能都是遥不可及的。进，1308米，上千余台阶，我的腿？我没有信心。心里一进一退相互较量着，分不出胜负来。妈妈好像看出我的心思，对我说：“上山不单单靠体力，还要靠信念，爬上山顶的信念。
”上去，我一定要爬上山顶。爬上山顶信念在心里种下。有了信念，心里的力量好像一下子又回来似的。我们接着往上爬，渐渐的我的嘴巴不由的长大
了，鼻子出气也跟不上了。就这样我们一行人用了近两个多小时的时间终于爬到了山顶。以信念为话题的作文人心若有了信念，再高的山也不高。茱萸峰山顶有真武大帝庙、天桥、云梯。登上峰顶，极目远眺，崇山峻岭间云雾缭绕，似在仙境，就是不知那神仙藏于何方。俯视脚下，群峰形似海浪涌。但见群山连绵，峰涌云动，使人顿生“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈气概。忽记唐代大诗人王维曾登临此峰写下“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的千古绝句。以信念为话题的作文都说上山容易下山难，这一次我可是真真切切的体会了一把，下山的台阶几乎呈90C°，我脚下看见的只是人的头顶，石阶的石头被磨得如鹅卵石一样的光滑，石阶只有一个人瘦人正常勉强通过，如稍胖的就要斜着膀子侧着过，石阶两边没有栏杆，有的只有我的胳膊一样粗细的小树，树的干被来往的游客摸得像镀了一层蜡一样的光滑。看
着这一景象，我的害怕从心里直往外冒。上山腿软，这会我的腿是抖得，我不敢往下看。我想我是真的下不去了，真的没有勇气，太可怕了。游客从我身边一个接一个的往下下，这是的太阳也要落山了。
我该怎么办？不下是不可能的，下我真的是没有勇气。妈妈说“上山需要信念，下山同样需要信念”妈妈相信你，孩子，你做得到。我要下去，我一定要下去。下山的信念又在心里种下。我心里似乎不是那么的害怕。一阶，两阶十阶，一百阶……心里坚定着一定要下去的信念，一边数着台阶。经过近两个小时的时间，我们终于下到了山顶，我的双腿就像失去了知觉，和我身体分了家似的，回头看看夜幕下的茱萸峰，看看那一阶一阶的石阶，我在心里为自己竖起了大拇指。人心若有了信念，再难走的路也不难了。通过这次爬山，我明白了，无论我们做什么事，只要把信念种在心里，再大的困难，也就不是困难了。以信念
以“长大”为话题的话题作文 篇5
成长，有许多标志，年龄，身体特征只是其中的一些。但真正意义上的长大，是人心灵的成熟。
小时候总是向往着长大，以为长大后便可以像大人一样，拥有自己的事业，能靠自己生活。于是，我无时刻不在想着长大。
那时，我以为有好成绩就是长大了。我开始努力学习，不懂的就会问，作业认真地完成，老师说什么我就做什么。一年下来，我都在努力学习。期末考试也拿到了三门二百九十六分的好成绩，被老师评为了“三好学生”。我兴高采烈地回到家中，拿出成绩单，对父母自豪地说“我成长了!”但他们只是笑了一下，说：“你还有很长的路要走。”
我很困惑，我成绩还不够好吗?我问过爸爸妈妈，他们说要我自己体会。
过了几年，我进入了三年级。爸爸妈妈的时间也都在工作上，我只好在别人家午托。第二个学期开学时，爸爸妈妈给我一些钱，说要我自己去报到，我手中握着沉沉甸甸的钱，带着一些顾虑来到学校。以前所有的事都是父母帮我办好，现在换我自己做了，还真不习惯。我自己买好了本子，交了钱，回到家中。晚上，我再次询问父母，我是否长大了，他们还是摇头。
我有些失落，我已经做得很好了，像古人说得“年小志气高”一样，我符合所有的条件：自立，有目标，有能力。我想出去骑车，让自己开心一下，放松一下。
我推着单车前行着，像以前那样飞驰在小道上。突然，我撞倒了一个老爷爷，我急忙下车去扶他，围观的人很多，但没人来帮他。我将他送回家，这才知道，他是一个空巢老人。儿女在外工作，老伴也死了。于是，我一有时间就来看他，陪他聊天……爸爸妈妈竟也夸我长大了。说我有责任心了。
以**为话题的作文 篇6
那一天晚上我在院子里和我的小伙伴们玩，可来了一个他：我和他本来就是冤家，一见面就有可能打起来。这天没想到他也下来玩，真是冤家路窄呀!这下糟糕了。他一下来就开始和我唱对台戏了，你一句我一句，说着说着就说到我名字上了。他愤怒地说徐雪歌，吸血鬼!就知道吸人血。我心里当然不服气了，心里暗暗地骂了他几百遍几千遍。可是，没想到从此，我的绰号――吸血鬼就这样诞生了。
这说一下倒好，却被我住在院子里的同学听到了;听到了没有什么事，可第二天
那天，我来到了学校。就听到同学叽叽喳喳的，像一只只小麻雀一样在议论什么。我走到了他们旁边，但他们看到了我就像看到了鬼一样，立马像无头苍蝇一样到处乱窜，四处散开。搞什么神秘?有什么不能说的嘛?真是莫名其妙。我奇怪地自言自语。
一下课，同学们就有的没的聚到了一起在议论什么。我兴趣盎然地向他们走去。却听到一位同学说：来了，来了。说完就散开了。正当我疑惑不解的时候，突然一个声音在我耳际：嗨，吸血鬼!我立即转过身，原来是一个淘气的男生正对我挤眉弄眼。啊!我恍然大悟，原来他们是在讨论这个事。没想到传这么快，全班人都知道了我鼎鼎大名的绰号了。天啊!老天爷这么不公平啊!这真是犹如晴天霹雳啊!凭什么我的绰号要全班知道!我讨厌这个绰号!更从心里恨死那个给我取绰号人!那天，一下课就不断有人阴阳怪气地来给我请安。顿时，我觉得自己身上气血直往头上涌，我恼羞成怒，大声对全班嚷嚷：请你们尊重一下我吧!我的绰号有那么好玩吗?霎时，教室里鸦雀无声，那几个搞怪的同学也愣住了
过了几天后，大家都不再叫我吸血鬼了。我的威力还真大呀!哼哼，老虎不发威，你就当它是病猫?我心里暗暗得意。
以出错为话题的作文 篇7
一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题
在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。
二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略
1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。
2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。
在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:
My animal friend
Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.
It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.
It likes me and my friends.It is a nice rabbit.
I like my rabbit.Do you like it?
Miss Ni, do you like my rabbit?
通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。
3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。
4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。
三、结束语
永不出错的人 篇8
我每次有得瑟的情绪时，只要想到她，就会变得收敛一点。因为人家做事才叫十拿九稳。没有十足的把握之前，不会有任何轻浮的举动，所以她可以说考博士就考上，说换工作就换成，说发论文，就能刊登。
这种持重的美德，让她的另一显著特征变得有点奇怪。传统观念里，我们不会在一个话痨的身上看到沉稳，特别当她还是啰嗦的巨蟹座。有一年我们在校门口的文具店挑签字笔，结帐时她就跟老板攀谈起来，对方是个老太太，手里抱着一个小孩。她们一来二去地说话，她时不时还去捏捏小家伙的脸，这个过程大概持续了七八分钟。对方若是元彬，我也会加入攀谈阵营，但对方只是一个老太太。
这就是她，稳重和叽叽喳喳，奇特地统一了。而言多必失一类的古训似乎也没起过作用。当然，这是我过去的印象。这种印象最近还是略微被打破了一点。
最近我见到她，是因为她去国外出差回来时在京逗留几天。原本我以为就是单位的零碎事情，追问之下才知，这趟差涉及军方采购，还有谈判任务什么的，她负责翻译。人山人海，只挑了她一个。说起来，还是有点小威风的。但你感受不到一点骄傲的感觉。不追问，她根本不会提起。她只是拎着一堆名牌零钱包，让我挑。说只买得起这些小的，你先挑，剩下的再给姨啊姑啊妹啊……这个话题她讲了5分钟。后来我见她穿的复古西服很不错，问她是在那边买的么，她才开启新话题，原来是10多年前的旧衣服。“你看，领子里头还有什么奇美制衣厂，是我姨不要了给我妈，被我薅走了。在那边，就给公公婆婆以及我爸妈买了点礼物，给女儿买了个玩具，给自己买了个墨镜……”
这样嘀嘀咕咕之后，她小声说，这次出去有个陪同的姑娘，是军方背景的，很有钱，“她对我特别热情，但我后来好像得罪她了。”“为什么？”“她拉着我买这买那，跟我说你戴这个肯定好看，你就背这个吧。但她消费得起爱马仕，我买不起。我就跟她说如果佩戴这些的话，身边人会笑话自己装腔作势的。因为消费水准没有到这个地步，一个人的消费应该是全方位配套的，如果只是开个普通代步车就不要整天想跑车的事……我觉得她听完有点不爽，可能觉得我影射她土豪了。其实我不是那个意思，她是可以买这些……”
“终于言多必失一次了。”我嘲笑她。“你就笑一笑，不理就是了。干吗要跟她说思考过程。”“嗯，是，我得反思一下。你说我是不是做人有问题？”“你是我认识的人里情商最高的，就是话多了点。”我宽抚她，她也欣慰地接纳了这个表扬为主的意见。
以**为话题的作文 篇9
她一会儿扯东，一会儿扯西，不过我还是很有兴致地跟她聊着。我先问她：“上学适应吗?”“适应呀!”“有哪些老师啊?”“有语文老师、数学老师、科学老师……”真是白问，我当然知道有哪几门科目的老师!好吧!算我没说清楚，可更可笑的是，最后她还来了一个篮球老师、足球老师，我真是没辙了!我们正里聊在兴头上，外婆突然说道：“挂掉!”可是我并没有听见，表妹继续说：“你同桌叫什么名字?”“叫吴振凌”“哦，是吴笨凌啊，那一定很笨，哈哈!”外婆听见我们还没有停下来，有些生气了，“挂掉!”
这次我总算听见了，却被吓了一跳，手忙脚乱之中，胡乱地跟表妹说了声再见，便挂掉了电话。我也有些生气的说“我好不容易才跟表妹说了几句话，你怎么就让我挂了。”外婆说：“你表妹的奶奶说，甜甜最近放学回家之后不写作业，也不练琴，一到家就喜欢跟同学打电话，她妈妈说她她也不听，为了防止变成坏习惯，我们商量好，最近不接她电话。”我听了十分纳闷，以前的表妹那么听话，妈妈一直在我面前夸她，可是现在是怎么啦，我想，我是她姐姐，理应帮助她，于是我决定要帮助表妹，克服这些困难，让她变成一个好学生，变回以前那个懂事听话的表妹，那个乖巧可爱的好孩子。
以变化为话题的作文 篇10
这也许是生活中最常见的字眼了，随便提起它，便可说世界在变化，中国在变化，社会在变化，人心在变化。记得有个相声曾专门讲述过二十年前与现在的变化，其中谈论最多的还是待人处事方面。但，仰天长叹，真的什么都变了吗？
进入初中阶段，就好像是进入了战场上，明明是阳光明媚，可就在不经意间乌云密布、雷声震耳，战争转瞬即发。“你不知道写作业吗？一回家就磨磨蹭蹭，知不知道初中很关键，要是学不好就全完了。赶紧去！”“你不能让我休息一会啊，上一天学多累啊。”“休息什么啊，有刚才那功夫，作业都开始写了。”“切”我不满的走进房间，不耐烦的翻开书包做作业。正当我做的认真时，“吃饭啦——”没什么比这更令人烦躁的了。我只好含糊的答上一句“好，马上”，如果不这样，恐怕耳根子又要起茧子了。正当我要打开电视的时候，突然一阵刺耳的声音传到耳边“干嘛呀，开什么电视，好好吃饭！”“真是的”我小声嘟念道，气不顺的吃完饭后，“砰”的一声回手把门摔上，只剩下一屋的回音„„傍晚，一盒切好的水果摆在我的面前，“宝贝，吃点水果休息休息吧。”“哎呀，现在你知道让我休息了，早干嘛了？我还得做题呢。等会儿再说吧。”“一定要吃啊。”我只是哼了一声，并没有理会。可那个身影并没有离开，而是在门口伫立了一段时间才慢慢消失。晚上躺在床上回想一天的内容，突然发现，是自己做错了。于是轻声说了一句：“妈妈，对不起。”“什么？”“没什么。”“那好好睡啊，明天还要上学呢。”不觉间，一滴无声的泪珠划过脸颊。
细细品味，才发现那浓厚的母爱没有变，变化的是我的心。
自从小学到初中，就没有一天能在学校安稳的度过，可总是批评代替了表扬。老师对我的学习态度没有什么意见，只是总对我的纪律有要求，而我又是那种特别活泼的孩子，所以挨批也是常事。“你看你，一天天讲得不亦乐乎，都有用吗？怎么，你想当大学教授啊？还是想当博士啊？我说你什么好，真服了你了，把全班最老实的同学都带坏了，真有水平啊！”„„刚开始几次还有所收敛，可到后来就变成了左耳进右耳出，根本不理会。直到有一天，王书记找我谈话。“你知道吗？其实你的班主任很会炒股，她一直把你当做一支蓝筹股，也就是潜力股，她曾不止一次的表扬过你的才艺„„”我震惊了，认真回想以前所发生的事情，原来更多的是我的不对，我从来只站在自己的角度上考虑，却从没站在她和同学们的角度上。自此以后，我们班少了一个爱讲话的学生，多了一个守纪的同学。细细品味，才发现那香醇的师生情没有变，变化的是我的心。
夏天始终就是炎热干燥，到处都是酷暑带来的烦躁。“惨死了，刚上完课还要继续，还要自己走！脚很疼来心很寒啊。无聊„„”正在路上紧张赶课的我，突然被人迎面撞来，当然，这一下激化了我的情绪，“谁呀，那么不长眼睛！我上一上午课已经够可以了，还折磨我。哎呀真是的！”我低头不耐烦地说着，可一抬头，一张阳光的笑脸映入眼眶，耳边传来一声“对不起，没事吧”，而我也立刻回敬了一个笑容，并说“对不起啦。”一个陌生的微笑不仅为我带来了一下午的好心情，还让我感到了夏风清新拂面。
细细品味，才发现那人与人之间的关爱没有变，变化的是我的心。
曾感叹世事变化，殊不知真正变化的是自己。仰天长叹自己缺少关爱，却不知没有给予哪有回报。这就是母爱，这就是师生情，这就是人与人之间的关爱——像阳光般照亮每个人的心灵，温暖每个人的心窝，沟通每个人的心间。
如何降低学生的出错率 篇11
关键词：降低 学生 出错率
在现行的课堂教学中，老师提问学生回答是永恒的风景。在这道风景线上，经常会出现一些小问题：学生的回答或不到位或不正确。面对这一普遍的现象，老师不同的态度会得到不同的结果：态度粗暴，学生不爱听，课堂陷入僵局；不予评价，学生的思维在空中漫步，不知落脚点在何方，下次碰到仍然一头雾水；积极有效的引导，能帮助学生豁然开朗，解决当前问题的同时又身心愉快地进入下一环节的学习。
我国明朝中期的哲学家、教育家王守仁曾说：“老师教育人，就好像医生给病人用药，要根据不同的体质和病情去开处方，药味需时时加减、修改。如果不管什么病，都‘拘执一方’，其结果就‘鲜不杀人矣’。”作为课堂的引路人，我们在传到授业解惑的同时也要注意学生的心理健康，不能拿着教书育人的幌子来伤害学生的自尊。在面对学生的“问题”答案时，我们应该想方设法让学生保持积极向上的心态。实际操作中，我们可以从以下几方面着手：
一、充分预设，搭桥铺路
在教师备课环节中，教师不仅要备教材还要备学生，不同的学生认知能力及水平存在差异。只有在充分了解学生“认知前提”的基础上开展备课及教学，才有达到备课的有效。
充分把握“学情”，备课时要备好学生和学情，可以从以下四个方面入手：学生已经知道了什么？学生自己已经解决了什么？学生还想知道什么？想知道的这些问题学生能否通过互相帮助来解决？哪些问题需要教师的点拔和引导？备课围绕这四点进行，自然课堂所提的问题也是源于此，设计问题时，教师应将一些难度比较大的问题做些初级处理：
1、循着解决问题的思考过程给出几个小问题，从而“化整为零”
现在的数学问题有些还是比较有难度的，学生的思考方向如果出错是很难解决问题的，所以要培养学生学会“降格”去思考问题的习惯，善于把问题化整为零、化繁为简，即善于把未知的问题转化为已知的问题，把抽象性的问题转化为形象性的问题，把综合性的问题转化为互相联系的单一问题。
“曹冲称象”就是“化整为零”的实例，由于大象体重较大，没有称量工具可以称重，聪明的小曹冲想到了用零散的石头等量代替整只大象，问题迎刃而解。在解决问题时我们也要像小曹冲一样，比如计算一些组合图形的面积，图形不规则，没有相应的计算公式。面对此类问题，不少学生束手无策，此时不妨引导学生换一下思维，根据图形特点，把图形分割成若干个已经研究过的小图形，化整为零，逐个计算然后相加，进行等量替换。
2、复习或练习中出现与之相关的知识，让学生有借鉴的着力点
面对陌生的知识学生一般都是很茫然，在有限的课堂要教学大量的知识，很大程度上取决于教师的引导。有时候可以在上课伊始就可以直接进行，通过一些复习题或创设的情境可以为新课做好铺垫，从而使新知的学习水到渠成。
苏教版第十二册第六单元教学的是“转化的策略”，在认知转化的基础之上也通过一些例题让学生体会到：转化在解决问题时可以将新知转换成旧知，从而快速解决问题。但我觉得这节课的难点是要帮助学生找到新旧之间的联系，在教学中我便不遗余力地从这方面入手。如计算“ + + + + + + ”时，很多学生会通过通分来计算结果，但是与上课开始的一组复习题联系起来，就会有不同的方法。复习题如下：1－ = 1× =－ =× =－ =× = 这六条口算题解答起来不用很长时间，但是导入中的练习对解决“ + + + + + + ”的作用就很大了，只要稍加引导学生就能心领神会。
二、创设矛盾，激发认知冲突
对于数学问题中的易错题，老师在平时的课堂中已经加以训练，在课后也会做相对应的练习。但是当学生遇到的时候出错的几率仍然很大，这时候，老师除了讲之外，还得采取一些小办法来帮助孩子们。
1、根据以往的教学经验，给“易错题”展示的机会
学习知识的目的是为了运用知识来解决实际问题，目前检测学生知识运用能力的一种方式是考试。对于每本教科书来说，知识点是不会变的，自然检测范围也就限定了，针对于试卷来说，有些题型是可以预知的，在教学中，为了降低学生的错误率，我们不妨给学生的错误答案一个舞台，让错误转变成美丽，成就学生答题的精彩瞬间。
如计算360÷25×4时，不少学生往往做成：原式=360÷100=3．6，這是由于“25×4”这个强干扰因素的诱发，使学生忽略了运算的顺序造成错误。一般来说，学生初次练习时发生的错误，在教师指导下，比较容易纠正和克服。但是对有些学生来说，这种错误在头脑中已经生根，纠正起来就比较困难。此时，教师不仅要及时了解学生计算中存在的问题，与学生一起分析、交流，还要有针对性地选择常见的典型特例，将错误答案在课堂中展示，达到既“治病”又“防病”的目的。对于那些形近而易错的式题，可组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。
2、利用新旧知识联系制造矛盾，激发学生探究欲望
认知心理学认为，人在应付环境时，如果环境一直没有什么变化，那么，环境对学习者就没有什么新的挑战，任务本身就显得枯燥无味。但如果环境变化太大，学习者被置于一个完全崭新的环境之中，已有的知识经验一点也用不上，那么，这种任务的挑战性就太高，会使学习者感到无能为力，结果也激发不了内在动机。最有利于激发动机的办法是使学习者面对新的环境，面对新旧知识之间产生的某种冲突和差距，而这种差距又是学习者经过自身努力能够加以消除的，是他们的“最近发展区”。通过制造矛盾打开学生的心扉，激发学生去思考，逐步引入佳境。
例如：我在《小数加减法》教学中，先出示在文具店购物的画面。引导学生交流后提出一些用加、减法计算的数学问题。并尝试列出了小数加、减法算式。你能用竖式计算吗?先试一试，再和小组内的同学交流。学生出现两种情况：①按整数加减法列竖式，末尾对齐。②按小数加减法列竖式，小数点对齐。而小数加、减法算的算理与学生已有认知结构中整数加减法的算理（知道末尾对齐，从低位算起，满十进一，退一作十等）发生了矛盾。这种矛盾冲突恰恰也激发了学生的探究兴趣。
三、刨根问底，找出问题症结
学生回答错误，有些时候是没有理由的，你说他不会吧，可订正起来速度还挺快，你说他会吧，再碰到的时候依然会错。这时候刨根问底就很有必要，只有问清他思考的详细过程，才能对症下药。
如六年级数学直接说出答案中有这样一条常考题“4× ÷4× ”，很多学生都会答“1”，这时候不要急着告诉他答案，因为这答案是老师的，是别人的，与他没有关系。应该静下心来，问一问：“你怎么算的？”让学生自己认识到：对于同一级运算，应该按照从左往右的运算顺序进行，而不是左右都是 ，相除得1。
以出错为话题的作文 篇12
关键词：中职作文,教学,写作
为有效激发中职学生的写作兴趣, 提高写作能力, 笔者认为教师必须根据“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育办学精神, 按照“必需够用”的原则, 研究学生心理、行为的特征, 因材施教、有针对性地确定写作训练目标等方法来激发学生写作兴趣, 提高写作能力。
1 依据“必需够用”的原则, 有针对性地确定写作训练目标
《中等职业学校语文教学大纲 (试行) 》对学生的写作能力作出了明确的规定:“基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式, 能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文, 并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。”而从目前教材编写的情况来看, 作文教学缺少应有的系统性, 缺乏完善科学的训练体系, 写作知识零星地穿插在课文后面, 写作要求与内容过于笼统、宽裕, 有些内容也与职业教育的实际不符, 未体现专业特色, 岗位需要。中职学生在校学习时间只有短暂的两年, 要使学生具备生活、工作中必备的写作知识, 教师应根据学生的专业特点, 按照贴近学生生活, 满足工作需要的原则, 将训练的重点放在常用应用文的写作上, 比如针对中职学生毕业后要进入社会, 我们应重点设置求职技能训练, 帮助学生掌握求职文书的撰写、个人简历的写作、加强就业协议与劳动合同的签订等内容的学习, 以及常用的条据、总结、计划等的应用文写作, 而财经文书、法律文书则可根据专业的特点及需要进行选择性地教学。记叙文、说明文、议论文的写作在初中阶段已训练过, 在中职阶段可依据专业需要重点训练其语言应用能力。
2 从职业生涯需要出发, 赋予作文教学以职业特色
2.1 从学习、生活中挖掘素材, 循序渐进地训练学生语言应用能力
最好的文章都是一种“生命写作”, 而不是一种为生存的写作。中职作文教学不再有应试、升学中的压力, 因此我们要改变以往那种以教师为中心, 老师出题目, 学生应付写, 写完老师批改讲评的作文教学模式, 而要根据学生实际和社会需要实际, 贴近职业学校学生特点, 引导学生认真观察, 摄取当下的活生生的生活素材, 实现“我手写我心”的“生命写作”。早在60多年前, 教育界的前辈叶圣陶就说过:“写作就是说话, 为了生活上的种种需要, 把自己要说的话说出来, 不过不是口头说话, 而是笔头说话……”在科技飞速发展的信息时代, 国事、家事、社区事通过电视、网络、报纸等迅速报道, 与学生密切相关的, 特别是与学生将来职业生涯密切相关的事, 教师要引导学生多关注, 将写作切实做到与生活接壤, 与现实接轨, 让学生在自己的生活和学习领域中, 自主发现写作素材, 并将典型案例引入课堂, 激发学生发表个人见解, 写心得。如针对食品营养与检测专业的学生, 教师可将中国的食品安全问题引入课堂, 组织学生进行讨论、评说, 然后指导学生写下自己的观点、看法;校园生活中, 同学间发生的趣事、个人烦恼事, 对班级的意见等也可以引导学生写下来;教师可激励学生关注自然, 亲身体验, 并将自己的真实感受用笔写下来等......学生抒发的是真情实感, 不再“为作文而作文”, 那么一定可以使学生乐于练笔, 勤于思考, 日积月累, 其语言应用能力一定会有所提高。
2.2 结合专业需要, 创设情境, 提高学生应用文写作能力
常用应用文书和职业岗位专业文书方面的写作知识常使学生感到抽象难懂, 但这些文体的写作又是中职学生必须掌握的。为提高学生的学生认识, 笔者认为应用文的写作教学应向“专业化”倾斜, 根据学生将来所从事的岗位特点、具体工作场合以及职业环境, 策划出仿真度较高的工作场景, 通过学生进行角色化的表演后再要求学生写出相应的文体。如在讲授公文的写作格式时, 可以组织学生对整个办文程序进行表演;在教学应用文求职信的写法时, 课前可让学生搜集多家公司的招聘启事, 熟知用人单位的招聘条件和用人要求, 然后组织学生分别扮演招聘方和应聘方, 进行模拟应聘。之后, 根据这一模拟场景, 教师强调为获得招聘方的认可, 毕业生主要应从哪些方面亮出自己, 然后再进行求职信的写作指导。通过这样的教学方式, 不但能使学生感受到应用文写作是将来生活、工作的需要, 而且还可体会到专业情趣, 锤炼专业技能, 可谓一举数得。
2.3 实践参与, 赋予作文教学以专业特色
为取得更好的教学效果, 在条件允许的情况下, 应该让学生体验真实的生活或工作环境。职业教育倡导校企合作、工学结合的办学模式, 这意味着学生将有更多的机会在活动中体验, 在活动中学习, 因此在教学中应加强与企业的合作, 把岗位实际与应用文课程衔接起来, 让学生边学边用。如针对药品营销专业的学生, 在讲授市场调查报告时, 教师可以与相关医药公司联系, 派学生为该公司做市场调查报告, 从设计调查问卷, 发放问卷, 到回收并统计问卷都可由学生组织, 之后教师指导学生将统计和分析结果写出调查报告, 也可要求学生在走访后由教师指导命题, 如:XX感冒药的畅销之道等。有了亲身经历, 学生就会有话可写, 正如宋代朱熹的哲理诗句:“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 学生在主动体验过程中, 将让学生感到“作文是为了需要而作文”。
3 根据学生特点, 降低作文评价标准
以往学生总认为老师评价好文章的标准是具备伟大主题、优美结构、华丽辞藻等。因此很多学生把作文当作“工艺品”来作。笔者认为老师应引导学生把作文当成日用品来看, 用生活化 (交际性) 的标准来评价, 在考虑学生作文的内容与形式的同时, 更多的注重它的实际效用, 评价的主要标准应是文章的口吻、语气、措辞是否合适, 能否顺畅地表达自己的思想, 能否客观地反映学习中、生活中遇到的困难和问题, 能否让读者受到影响并产生相应的行动。用叶圣陶的话来说就是:”记事物记清楚了, 说道理说明白了, 没有语法上的毛病了, 没有伦理上的毛病了, 这就是象样了。”
心理学家研究表明:“需要”是人活动的基本动力, 是个性积极的源泉。对于中职学生来讲, 在校作文训练的目的应更多地考虑从生活或工作的需要出发, 如果学生感到作文就是生活中的一次次现实的言语交际, 是生活工作的一种需要, 那么他们就会把作文当作一种乐趣, 一种自觉的行为。
参考文献
[1]职业教育模式创新与规范管理全书, 2002年9月.[1]职业教育模式创新与规范管理全书, 2002年9月.
[2]王俊霞.中职语文作文教学之探索[J].考试周刊2007年第14期.[2]王俊霞.中职语文作文教学之探索[J].考试周刊2007年第14期.
[3]钟晓丽.中职作文教学带有强烈的功利性色彩[J].阅读与鉴赏 (教研版) , 2009年第07期.[3]钟晓丽.中职作文教学带有强烈的功利性色彩[J].阅读与鉴赏 (教研版) , 2009年第07期.
以梦想为话题的作文 篇13
大家最不陌生的就是作文了吧，尤其是在写作中有着很重要地位的话题作文，话题作文具有写作的空间更大，发挥的余地大的优点。那么话题作文应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的以梦想为话题的作文范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
以梦想为话题的作文1梦想，是茫茫大海中的灯塔，为迷失方向的航船引导方向。梦想，是晴朗夜空高高在上的北极星，为迷途的人指明回家的路。没有梦想的人，就像迷失在偌大森林里的游客，惊慌失措。没有梦想的人，就像是散乱在天空中的蒲公英，不知何去何从。
有梦想的人是从来不会放弃的，有梦想的人都是时时刻刻准备着的，有梦想的人善于表达的……因为他们乐观昂扬。有梦想的人往往会做出令自己也令他人震惊的事情，有梦想的人偶尔也会犯错，但他能知错就改，继续朝向自己的梦想进发。
居里夫人有梦想，她在梦想的指引下她发现了镭，但她放弃了梦想相应带来的荣华富贵，因为她的终极梦想还没有真正的实现——运用科学造福全人类！她始终为了她的最初的梦想而奋斗。诺贝尔有梦想。他看见开山时工人的辛劳，于是决心要发明出一种能够开山的工具—炸药，他为他的梦想而奋不顾身，尽管这使他失去了亲人，但是没有什么能阻挡他对他的梦想的追逐。伽利略有梦想，揭开自然的面纱，向世人展示自然的规律。虽然一路上受到教堂的阻挠和迫害，但是他也没有向命运低头，因为他心中有梦想。从织草鞋的商贩到坐镇蜀汉的汉中王，刘备有“兴复汉室，还于旧都”的梦想，他奔波一生，战南北，为的只是统一天下，结束战乱之苦。如果他没有梦想，想怕历史上只是多一个不知名的商贩。陆游，心系天下，命系国家。无论什么都不能泯灭他为国效忠的梦想，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”从这首慷慨激昂的诗中，我们依旧能感受到陆游的那份爱国之心的炽热。
梦想，可以使人疯狂，它是人生的动力，也是人生活的源泉，人为梦想而活。我们应该有梦想，就像石头碎开的一刹那，去触摸它梦想的天空，我们不怕别人奚落，因为我们有梦。
以梦想为话题的作文2梦想是什么？梦想有什么作用？相信很多人都有这样的疑问。当你看了今年的《开学第一课》后，相信你会找到答案。
一位折仿真纸飞机的专家为我带来了答案，他折的气浪飞机很是神奇，只要用一块板子，将飞机放在板子前，推动板子所产生的气浪，就可以使气浪飞机永久不落。主持人问小班长：“飞机为什么可以用板子飞？”小班长回答说：“因为板子推动空气给飞机提供了能量、动力。”主持人说：“对呀，梦想就是动力，推动着我们前进。”
当你有梦想时，你就有了实现它的心愿，有了动力，才能一步步的去实现你的梦想。没有梦想的人就没有动力，有梦想（明确目标）的人只要制定好计划，不断改善自己，就可能会走向成功。但如果没有梦想，什么也不做，就只能离成功越来越远，可能性越来越小。
还记得年仅13岁的付丽娟吗？她小小的年纪，却为了自己的梦想如此辛劳地付出着。想成为跳伞运动员，需要多么辛苦并痛苦的训练。每天长时间的体能训练，磨练了付丽娟的意志，更坚定了她对梦想的不懈追逐。当我看到她在训练中一次又一次咬紧自己的衣服，汗水流满面颊，眉头紧皱的样子时，我的心中充满了对她的敬意。当她在空中跳伞，彩虹般美丽的降落伞打开时，她一定是非常快乐的，这是自己克服困难，实现梦想的快乐。付丽娟面对镜头时说：“我喜欢跳伞，即使再累也值了。”有梦想简单，坚持下去实现它很难。
王亚平说：“梦想就像天边的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，就一定摘得到！”这句话令我印象深刻，自己总嫌背单词的音标很烦，不想背。但当看见别人把一长串很难的单词流利的背出时，自己才明白，别人都做得到，我问什么不行？这看似很难，但我做不到吗？一定可以。
《开学第一课》，带给了我对梦想新的认识：有梦就有动力，有梦就要坚持，有梦就能出彩，创造更美好的人生！
以梦想为话题的作文3梦想和童真是每个孩子必备的，我，也不例外。
小时候，姐姐是我崇拜的`一个偶像。我喜欢看她贴在墙壁上的画；喜欢目不睛地盯着姐姐画画；更喜欢姐姐手把手教我画画。
以前，我总和邻居家的姐姐在门外的空地上玩儿，却不知从什么时候开始，爱上了姐姐的画。我喜欢托腮坐在椅子上看着姐姐的画，一坐便是半小时；也不知从什么时候开始，姐姐一画画，身旁就有我，形影不离；也不知道从什么时候开始，我几乎每天都会去求姐姐教我画画。
一个宁静的下午，我和姐姐散步走在回家的路上，她侧下身问我：“妹，你有什么梦想吗？比如说当个什么医生，老师，警察……”
“我想当一名画家！”未说完，姐姐便被我的话打断了。我垂下头来仔细想了想，抬起头用坚定地眼神望着她说：“我决定了，要当一名优秀的画家，恩……或是与画画有关的吧！”姐姐一听，随之淡笑出声，用一副职业评委的模样打量着我，还摸了摸鼻梁上莫须有的眼镜，清清嗓子说：“看你这么意志坚定，勇气可嘉。不过，你这三脚猫的水平得有待提高哦。”说完又轻笑出声。
可能她并不怎么在意，也可能只会把它当做是姐妹俩之间的一个小玩笑，它在姐姐心中可能只是一件微不足道的小事，而在幼时的我心中却生根发芽，这个梦想就已在瞬之间从幼时的我延续到了现在。
我也知道世界上不可能有不劳而获，天上掉馅饼的事，我也知道梦想不会轻易实现，只有付出的越多，才能有等同的回报。所以，我把我心中的梦想告诉了家人，她们很支持我，有时会让我去美术班学习一个假期，有时在家也会让我画幅画练练手……
既然我已经知道了自己的梦想，不管它最终是否能实现，我都会坚持不懈，永不言弃。即使最后打不开这扇梦想的门，我也会用自己辛勤的汗水为自己打开一扇梦想的窗。
以梦想为话题的作文4如果梦想有捷径的话，那么这条路叫做坚持。梦想是神秘的，他拥有无数人的希望。我们只有坚持，才会实现自己的梦想。梦想，每个人都值得拥有，放飞自己的梦想，追求自己的梦想。让梦想像一粒种子，在我们的心里萌发。
当你堕落时，有没有选择重新开始自己的人生航向。当你哭泣时，有没有选择用微笑来开始新的一天。当我们迷茫时，想想自己除了失败，还有什么？坚强的人会懂得，我还有无限的青春还有人到中年的父母的期望他们对我寄托了无限的希望。即使失败了，也不能失去追寻梦想的道路不能让父母大师所望。我那坚持了许久的梦想也不应该那么早早认定它是昏暗的失败的，因为有一天，我会站在成功的舞台上，向自己梦想的实现跨一大步。愚蠢的人会认为，自己无药可救了，自己失去了信心、希望、与失败，没有人会关心自己，只会嘲笑自己，就连父母也有可能会对自己失望。其实你错了，父母眼中的你永远是最好，即使你并不完美。失败与成功只在一念之差，便是相距千里。正是因为你的心态，使得失败的自己走向了无底深渊，迷失了人生航向，不知何归何从。
梦想是什么？每个人都有不同的答案。父母会认为我们的梦想是不切实际的，但我们是倔强的，偏偏相信它距离我们很近，只是一天天的坚持与累积。仅仅因为多了一天又一天的坚持让我们离梦想进了一步又一步。梦想只是源自于我们内心真实的对自己人生的一个目标，所以梦想也是一把尺，它会测量出我们眼光的长短。
梦想，最终会不会成为黄粱一梦？那要取决于你对梦想的坚持与决心。坚持了，便是与时间作漫长的磨合。放弃了，便是堕落与自己漫长的陪伴。同样是梦想，但是实现梦想却是各式各样的。
因为拥有梦想，我们得以坚持自己的未来。因为拥有未来，我们贵在坚持。
以梦想为话题的作文5每个人从这个世界上诞生以来，都会怀揣着一个不为人知而又显而易见的梦想，这个梦想会是你的无尽动力，也是你人生的一挂大旗，只要你努力追求，不折不扣，这个梦想就会成为现实。我深有感悟——
自打我6岁时我就一直幻想着当一名大名鼎鼎的大作家，甚至就连在睡觉时也会梦见。我每天都在翻阅书籍与书一起交流，看看有什么值得学习的，经常会废寝忘食。久而久之，我便懂得了许许多多的写作方法和技巧，有时我也会写写日记，作文。每一次看见别的同学再为写作文而苦恼时，我便有些疑惑，作文难道很难写吗？我怎么不觉得。到后来我才知道要想写好作文，多读书是肯定的，但要想写作文像流水一样轻松，必须要全身心的投入，要把写作当成娱乐，要喜欢写作，这样才能写出一篇逞心如意的作文。千万不要想记流水账似的，囫囵吞枣，拼词凑字。
现在，我已经上了小学六年级，即将毕业。一眼六年了，这六年来，我的写作水平也提高不少，每次写的作文都被老师夸赞。这时我知道，我离梦想又近了一步。这六年的心血没有白花，我的选择是对的！当然，我刚开始写作文时，也遇到了些困难，比如：有一次，我在写作文时，突然忘掉了一个字怎么写，我心急火燎，就乱了思绪。居然把“神兽”写成了“猪头”，我们全班同学都哈哈大笑，搞得我颜面尽失。当时我恨不得找个地缝钻进去，再也不写作文了。可后来的一件事却是我彻彻底底地打消了这个念头。一天，我在网上看见一条新闻，一位六岁女童居然写了一篇作文，而且写得脍炙人口，井井有条。我顿时就懵了，好像很惭愧似的，“一个小女孩都能写出怎么好的作文，我堂堂男子汉，怎么可以输给她呢！”于是，我的写作生涯便开始了。