句子关系作用

句子关系作用（精选10篇）

句子关系作用 篇1

假设关系的句子大全：

1、即使你的权益受到了损害，你也应该使用正确的方法维护自己的权益。

2、即使妈妈生活再艰苦也要让我吃好喝好。

3、即使老师生病了，也坚持来学校上课。

4、即使老师没在教室，同学们也很安静。

5、果明天下雨，我们就不秋游了。

6、如果我不好好学习，就会辜负父母与老师的教诲。

7、如果世界上没了空气，人类就灭亡了。

8、如果舍弃一粒粒的小石子，就没有一条条的大马路。

9、如果你生病了，就要去看医生!

10、如果你去学校，就将会学会很多东西。

11、如果你不好好学习，就不会取得好成绩。

12、如果明天下雨，那么运动会就只好延期

13、如果每个人都对地球做出贡献，不去破坏，那么地球将会更美丽。

14、如果没有伟大的太阳，就没有美丽可爱的世界。

15、如果没有农民工的辛苦，就没有城市的繁华。

16、如果没有你的采纳，就没有我的分数。

17、如果没有你的帮助，就没有我的成功。

18、如果没有绿叶的衬托，就没有花儿的香艳。

19、如果没有了解放军战士，就不会有我们强大祖国的繁荣昌盛。

20、如果没有春天的播种，就没有秋天的收获。

21、如果困难和挫折没有将我心灵留下创伤，我就不会有今天这般坚强!

22、如果考得不好，就要被爸爸打。

23、如果地球没有树木这些天然的吸尘机，那么，我们生活的地方就会充满灰尘。

24、即使遇到再大的困难，人民解放军也会迎难而上决不畏惧!

25、即使我遇到天大的困难，但我相信努力去做，也会取得成功。

26、即使我不会造句，我也要努力地把这个造句造好，因为这是我的作业。

27、即使天寒地冻，大家心里也暖洋洋的。

28、即使日子不够快乐 鸟儿也不会把眉头紧锁。

29、即使你们百般劝阻，也挽回不了我的一颗爱国的心!

30、即使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的!

31、在我们的成长之路中，我们理应勇往直前，即使遇到再大的困难，我们也要尽力克服。

32、我如果认真复习，考试就会取得一百分。

33、如果一直沉浸在过去的悲伤和回忆里，就不能面对现实，找到属于自己真正的方向。

34、如果我听妈妈的话，我就不会拉肚子了。

35、如果我好好学习，就能考上大学。

句子关系作用 篇2

句子作为交际单位, 表达相对完整的思想。因此, 对句子的研究历来受到语言学家的青睐。句子的结构模式和句子的语义结构反映了同一语言符号的两个方面, 即句子的形式与意义。从形态角度看, 句子形式方面的符号就是句子的结构模式;从语义角度看, 句子内容方面的符号就是句子的语义结构。

一、句子结构模式与语义结构

句子结构模式是一种抽象样板, 它由造句所必需的最小数量的成素组成。«80年语法»认为, “述语性基础 (предикативнаяоснова) 也叫结构模式 (структурнаясхемапредложения) , 指有形式结构与语言意义的句法模式。它是从无数具体句子抽象出的, 又是造非扩展 (最基本的) 句子的依据。 (信德麟, 张会森, 华劭2000:493) 句子结构模式是对句子形态组织描写的一种新形式, 是从形态角度对句子进行的抽象。如:Отецслушаетмузыку.可抽象为:名词第一格+行为动词+补语。句子的语义结构是从语义方面对句子信息内容类型的概括, 注意到了句子中词的词汇意义, 具有概括的类型意义, 上述句子可概括为主体的动作。

1. 不同的结构模式可表示相同的语义结构。如:

Тишина.其结构模式为N1 (静词句) ;Стоиттишина.其结构模式为N1—Vf (主谓句) 。它们的语义结构都表示存在着某种事物表现的状态。

类似的情况还有:Егоневидать.结构模式为Inf (不定式句) ;Егоневидно.其结构模式为Praed (副词句) 。

2. 同一个结构模式可能有几个不同的语义结构。如:

结构模式为Inf (不定式句) 可表示四种不同的语义结构。

(1) 表示希望出现某种状态的意义。如:Хорошетьнашемугороду![我们的城市定会日臻美好!]

(2) 表示主观上认为是合理的、及时的。如:Ещёразувидетьеё![顶好能再一次见到她!]

(3) 表示生理上的感觉, 理性上的领悟、认知。没有必然先决的意义, 而有性质评价鉴定的因素。如:Этомуконцаневидать.[这事没头儿。]

(4) 表示客观动作、状态的同时, 兼含主观态度与评价。如:СтранныелюдиэтиКрессе!Сказатьпримальчишкетакуювещь! (Булг.) [这些克列谢真是怪人!竟当着孩子说这样的事!]

二、句子结构模式的语义 (模式意义) 和句子的语义结构

语义结构是一种抽象出来的语言意义, 与模式意义相比, 较具体, 明确。如:

(1) Поездидёт.[火车在行驶。]

(2) Ребёноквеселится.[小孩高兴。]

(3) Собакикусаются.[狗咬人。]

上述三句中共同模式意义是“主体及其特征 (动作与过程状态) 之间的关系。由于各句子中词汇意义不同, 其语义结构分别表示“主体及其动作”, “主体及其状态”, “主体及其性能”。

三、语义结构决定结构模式

从理论上讲, 句子的语义结构应决定结构模式。因为它们之间的关系是内容与形式的关系, 即前者是第一性的, 后者是第二性的, 是从前者派生的。但在80年«语法»中没能解决好这一关系。如:

Явстретилего.按80年«语法»只能归纳到N1-Vf的结构模式中Явстретил。由此可看出, 语义结构似乎是由结构模式决定的, 这样, 在实践上必然无法生成信息完整的句子, 在理论上颠倒了句子语义结构与其结构模式的派生关系。

结语

在一般情况下, 结构模式和句子的语义结构二者是对等的, 即每个结构模式总是有其相应的语义结构。但有时二者又往往不对等。这也说明意义与形式都具有无限性和它们之间关系的复杂性。同一意义可以有多种的表现形式, 同一形式也可以表现或容纳不同的意义。

参考文献

[1]Русска яграмматика, АН СССР, М., 1980.

[2]信德麟, 张会森, 华劭, 苏联科学院1980年《俄语语法》简编[M], 北京, 外语教学与研究出版社, 2000:490-493.

[3]程雨民, 《语言系统及其运作》[M], 上海, 上海外语教育出版社, 1997:3-8.

[4]宁琦, 《现代俄语简单句的结构模式、语义结构及模型》[J], 《中国俄语教学》1998年第4期.

英语句子成分与词类关系研究 篇3

关键词：高中英语；句子结构；词类关系

近年的高考中涉及大量由英语单词所组成的句子，却很少涉猎句子的成分问题。究其根源，句子成分是学习英语的基础，只有掌握了构成句子的主要成分和句子中词类的相互关系，才算初窥英语门径，进而也才能在课堂上听懂教师的讲课，更好地掌握英语知识。因此，基于教师角度探析，研究英语的句子成分和词类关系，并在课堂上充分展现出来，是提升课堂教学质量的重要举措。

一、对英语句子结构的认识

对于学生而言，句子是他们所熟悉的一种文本概念。学生在学习时大多会注重探索句子的含义，进而将句子联系起来，最终形成对一篇课文的认识。然而，句子的成立是建立在词汇基础上的，只有了解了词汇的含义以及词与词之间的相互关系，才能更透彻地了解一句句子所要表达什么，而这就涉及句子的结构问题。那么，什么是句子结构？简而言之，将单词按照不同顺序组合在一起，即构成了句子的基本结构。但在学习实践中，由于学生对单词的了解不够，易于混淆名词、数词、介词、副词、代词等词类，因此，许多学生对句子结构的认识极为深刻，却很难掌握应用方法。

如：①I am very like English.②My English very well.③I very happy.

上述三組句子分别存在着不同的错误，而导致出现这种错误的根本原因在于学生对词性的了解不足，难以界定在一组句子中哪个单词是主语，哪个是谓语。因此，研究句子结构的初衷除了让学生了解词性之外，还在于让学生掌握词类关系及其基本用法。

二、英语句子成分和词类关系解析

（一）单词的类别

要了解句子的结构，就必须首先要了解词的性质及其用法。综合来说，英语单词的类别共分为十种。

1.代词。代词是替代名词的一种词类，英语中的代词有很多，如：“you”（人称代词）、“this”（指示代词）、“each”（不定代词）等等。

2.名词。在英语文本中名词代表了人或事物的名称，如：“Mike”（人名）、“Ming”（地名）等等。

3.动词。即动作，如：“walk”“imagine”“swim”等等。

4.副词。副词在英语文本中形容行为或状态特征，如：“slowly”“quickly”等等。

5.形容词。形容词用来形容某一事物，如：“black”“tall”“white”等等。

6.介词。介词是介于两个词或词与句之间的，如：“at”“by”和“to”等等。在学习中，介词是学生最难掌握的词类，因为介词的用途广泛，且往往两个介词连贯使用，因此，在课堂教学中加强对介词的讲解力度，是教师的重要任务。

7.连词。连词与介词相类，却又有明显的区别。常用的连词如“and”“but”“or”等等。

8.冠词。在英语文本中，冠词分属下只有三个单词，即“a”“an”和“the”，冠词仅能和其他词类结合，是句子结构的重要组成部分。

9.数词。数词是用于表达数字的词类，英语中的数词分为基数词和序数词两种，如：“one”（基数词）、“two”（基数词）、“second”（序数词）等等。

10.感叹词。在文本中用于表达情感的词类，如：“oh”“ah”

“well”等等。

（二）词类和句子成分的关系

首先，一句完整的句子中主要包括主语和谓语两大类；其次，宾语、状语、表语和同位语也是句子的重要构成部分。而词类则决定了句子的主要成分和类别，是突出句子表达含义的重要媒介。鉴于篇幅有限，笔者在此仅以主语和谓语为例，列举词类和句子成分的关系。

1.主语

在实践应用中，除连词和冠词外，任何类型的单词都能够用作主语，如下所示。

例1.用名词作句子的主语：

①A tree has fallen across the road.

②Little streams feed big rivers.

例2.用代词作句子的主语：

①He told joke but it fell flat.

②Everybody enjoyed themselves on vacation.

综上，名词和代词都突出了句子的重点所在，因此，词类决定了句子的成分，在句子中具有代表意义。

2.谓语

在英语文本中，谓语是对主语加以陈述，主要表达了主语的行为或状态。在应用中，谓语的位置主要用在主语之后。

如：①He worked hard all day today.②The plane took off at ten o’clock.

此外，英语文本中还经常用动作名词替代表动态的谓语动词。

如：①I had a swim yesterday.用“had a swim”替代了“swam”。

②He gave a sigh.用“gave a sigh”替代了“sighed”。

综上所述，英语句子的成分受词类的重要影响，准确地说，是词的类型决定了句子的基本结构。因此，在课堂教学中教师应注重让学生温习旧词类，学习新词类，同时注重词类在句子中的应用方式，以此来加强学生的英语学习效能，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]吴元培.浅谈英语中的句子成分（下）[J].青苹果：高中版， 2013（3）：7-9.

[2]刘露.高一英语“句子成分”教学中的行动研究案例分析[J].读写算·教师版：素质教育论坛，2013（23）：29-30.

朋友关系和好的友情句子 篇4

2、朋友到底是什么，常思索却始终不知。也许他是一朵花，将会凋零。也许他是一捧雪，终会融化。但他什么也不是，犹如空气荡荡幽幽，犹如魔法琢磨不透，犹如梦幻若有若无。朋友到底是什么呢?始终想不透，也许以后会懂吧!但现在的辛酸，现在的悲痛，似一道和不拢的伤口天天折磨着你。有过泪水滑过脸颊的经历，有过心痛如刀绞的感觉，那是朋友的感觉吗?谁都不曾知道。

3、在这个充满喜悦的日子里，愿新年的钟声带给你一份希望和期待。我相信，时空的距离不能阻隔你我，我的祝福永远在你身边。

4、友情似海，可以包容你的缺点;友情似火，在寒风中给你温暖;友情如书，使你明白更多的道理;友情似阳光，照亮你人生的道路。

5、a friend in need is a friend indeed、患难见真情

6、如果你流泪，我愿是你手里的手纸;如果你醒来，我愿是你眼中的眼屎;如果你热死了，我愿是你身上仅剩的布三尺。

7、与朋友交，言而有信。

8、你诚信我诚信人人有威信，讲法治护法治个个能自治。

9、你人真的很好。(我真的不想跟你在一起)

10、我的思念犹如一轮明月，它倾泻着如水的深情。无论你走到天涯海角，这轮明月都将追随着你的身影。

11、听到你的音动了我的心，看到你的人掉了我的魂，拉着你的手我不想让你走，望着你的背我好想跟你睡。

12、看你的时候，有些开心。想你的时候，有些幸福。给你发信息的时候，有些甜蜜。我想我们要一直开心，幸福，甜蜜下去，一直。

13、流星划过天际，我错过了许愿;浪花拍上岩石，我错过了祝福;故事讲了一遍，我错过了聆听;人生只有一回，我庆幸没有错过你这个好友!

14、秋季养生之养气：养胆气要多读书，养肝气记不发怒，养神气需谨慎，养浩气慷慨下，傲字单养骨气，谦虚礼让养锐气，忘忧忘烦养心气，淡薄饮食养胃气。

15、无心让我伤害了你，我的心里也不好受，希望你能理解，可以给我一个改过的机会，重新开始接受我!

16、你低头微笑听我振动的心音，又忽然告清我被犀拖去的梦。那时我真是破涕为笑了!

17、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

18、白雪茫茫，纷飞着浪漫;寒风萧萧，吹乱了孤单;寒意浓浓，冰冻了忧烦;问候深深，温暖了冬天。寒冬时节，你快乐健康我就心安。朋友，保重身体哟!

19、在这喜庆祝福的时刻，愿神引导你们的婚姻，如河水流归大海，成为一体，不再是二，并且奔腾不已，生生不息!

20、收集每一种愿望，每一个企盼，寄予你深切的关怀。时间的流逝无法掌握，缘分的来去难以强求，唯有真挚的友谊永远不变，望我们的友谊之树长青!

21、朋友不一定合情合理，但一定知心知意;不一定形影不离，但一定心心相惜;不一定锦上添花，但一定雪中送炭;不一定常常联系，但一定挂记在心!

22、我的思念犹如一轮明月，它倾泻着如水的深情。无论你走到天涯海角，这轮明月都将追随着你的身影。

23、刮风了，那是我对你的动心;下雨了，那是因为我对你的爱感动了天;打雷了，那是我在喊“我爱你”。

24、雨点会变成咖啡，种子会开出玫瑰，旅行是一种约会，离别是为了体会寂寞的滋味，不是没有人陪，只怪咖啡喝不醉，路一走就累，雨一碰就碎，只有朋友最珍贵。

25、想你的时候情真真，念你的时候意悠悠,你是天下最好的朋友，无论何时何地，我也不会忘记你，做鬼也不会放过你，我们的情谊可比天地!

26、听到你的音动了我的心，看到你的人掉了我的魂，拉着你的手我不想让你走，望着你的背我好想跟你睡。

27、讲到名望，荣誉、享乐、财富等，如果拿来和友谊的热情相比，这一切都不过是尘土而已。

28、亲爱的，不要再难过了，好吗?希望我的爱能够支撑着你坚强地挺住，让我的爱带给你希望与力量吧!真的好想看到你美丽灿烂的笑靥!

29、想你该在这暮色渐沉的秋夜，放一只小船，驶向我。尽管我知道，该来的总会来，而不该来的，虽然说只有一步的距离，也不会来。

30、人人皆有弱点，谁若想要寻个没有缺点的朋友，就永远找不着他所追寻的。虽然我们有过错，我们还是爱自己，因此我们也应该以相同的方式爱朋友。

31、在茫茫人海中，当你收到这封真挚的祝福，请你用尽全身力气把头往墙上撞，看见没有，你眼前无数的星星，就是我的祝福。经典语句

32、你的问候是来致深山里的一股清泉，你的笑容让我今生迷醉，远方的朋友让我问候你一声还好吧。

33、累了，请将心靠岸;错了，请不要后悔;苦了，才懂得满足;伤了，才明白坚强;醉了，才知道难忘;笑了，才体会美丽;闷了，想想我!

34、今天你学习确实十分努力。

35、让我陪你在海中漂泊吧，只为能做你手中的桨，不管风浪多大，风雨多稠，你身边始终有我。

36、你应该天天微笑，因为你的微笑最迷人;你应该更加快乐，因为每个人都喜欢你。你的心情好吗?你开心吗?放下心中的包袱，去享受新的一天。

37、如果我是你的女朋友，我会在你的哥们面前给足你面子，然后在背地里算你又欠我几脚和几下挠。

38、秋季养生之养气养胆气要多读书，养肝气记不发怒，养神气需谨慎，养浩气慷慨下，傲字单养骨气，谦虚礼让养锐气，忘忧忘烦养心气，淡薄饮食养胃气。

39、失恋的女人最美。举手投足之间忧郁之姿表露无疑，比林妹妹还动人，苍蝇蜜蜂还不屁颠屁颠的就跑过来了?

41、你，长的一副乖巧、美丽的脸庞。总是给人以温馨的感觉，你做事真好，总把别人当工具，好玩吗?好朋友唉!祝你活不过下世纪的太阳，谁让我爱上了你。

42、有你有美丽的日子，就像是那只没有烦恼的兔子，总是快乐的吃着，含有维生素abcd的萝卜，不论别人怎样看我，就是情有独钟的咀嚼，有你的日子。

43、留不住的时光、年龄的递增赋予你的是成熟;而留得住的只有在这张温馨的卡片上，涂抹得不标准的诗行，带去我诚挚的祝福!

44、友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。

45、思念，是一条悠悠的小河，每当友谊的春风吹来，它就会泛起阵阵清波

46、我已经不再生你的气了，像我这样胸襟开阔、德高望重的人肯定会原谅，你还在生我的气吗!

47、我真的想你了。没有你的日子，就好像炒菜没放盐，桔子不太甜，喝酒没有烟，上街没带钱。

48、相知无远近,万里尚为邻。

49、让风吹走你的忧愁，让雨洗掉你的烦恼，让月亮带给你温馨，让爱情带给你幸福，让我的信息带给你快乐!朋友，快乐就好。

50、无论路途多遥远，无论天涯海角，我也要送给您这份最衷心的祝福。

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感叹人际关系的句子有哪些 篇5

1) 一个人如果抛弃他忠实的朋友，就等于抛弃他最珍贵的生命。

2) 高兴，就笑，让大家都知道。悲伤，就假装什么也没发生。

3) 不要做刺猬 ，不与人结仇就不与人结仇 ，也不跟谁一辈子 ，些事情没必要记在心上。

4) 看穿但不说穿。很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。

5) 在不违背原则的情况下 ，对别人要宽容 ，能帮就帮，千万不要把人逼绝了 ，给人留条后路。

6) 坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。

7) 只要肯开口赞美别人，你将会是最大的赢家。

8) 尊重不喜欢你的人。

9) 与朋友之间不要有金钱来往，不要借钱给朋友，要是你借钱给人家，就象胡适先生一样，我借了，就不要求还。人与人之间没有金钱来往，使我们人人际关系比较成功。

10) 破裂的友谊虽然能恢复，但却再也达不到亲密无间的程度了。

11、看别人霸道，其实是自己惧怕权威。

12、有益的聊天使用权人高尚充实奋发，庸俗的言谈使用权人低下空虚，消沉。

13、当然，自己要喜欢自己。但绝对不能自恋，提醒你。

14、喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。

15、友谊永远不能成为一种交易;相反，它需求最彻底的无利害观念。

16、想要有朋友，先要够朋友。觉得无论是在生活中还是在网络中都应该是这样。

17、说话的时候记得常用“我们”开头。

18、不能用温情征服对方的人，用殴打也征服不了对方。

关系变淡了的说说签名句子 篇6

2) 没关系，就一颗心，你慢慢伤。

3) 因为你的“对不起”，我决定和你“没关系”。

4) 当初说的你做我男闺蜜，无非是想和你拉近关系，你答应了，可后来我才发现，你是有那么多的女闺蜜。。

5) 许多人就是输给了一个主动联系，你不主动联系我，我不主动联系你，然后我们的关系就这样消失了。

6) 我和你没交情，别在那更我攀关系。

7) 女孩子的人际关系可以分为两种：可以不洗头见的;要洗了头才能见的。哪一种对你更重要?

8) 520，跟我没有一点关系的日子，同样是单身的送花吧。

9) 不给我时间思考，那就没关系。

企业中客户关系管理的作用 篇7

一、客户关系管理概念

客户关系管理 (CRM) 是获取、保持可获利客户的管理过程。客户关系管理是利用先进的管理系统及技术进行有效整合, 实现将企业所涉及消费者的各领域提供完美集成, 使企业可以低成本、高效率地满足客户的个性化需求, 与客户建立起一对一的营销模式, 从而让企业最大程度地提高客户满意度和忠诚度。既可保有客户, 也可发展新的客户。客户关系的管理主要通过管理系统软件来实现的。

二、客户管理的功能实现

(1) 实施目标:客户关系管理的实施使企业更加看清市场和客户。过去, 企业把发展新客户作为扩大市场的关键。而现在, 企业不但要注重新客户的发展, 更要注重对原有客户的保有。通过对客户消费习惯的全面掌握和分析, 才能不断深化对客户需求的认识, 才能更有针对地的开发出适合客户需求的产品, 达到提高销售额度、增加利润率及提高客户满意度等目标。

(2) 实施手段:如何能及时、准确地捕捉到客户的详细信息呢?只有安装和使用客户关系管理系统CRM, 才能准确地了解客户需求及客户消费信息。只有掌握这些信息才能深入地分析客户需求, 开发出适合客户的产品。

(3) 实施步骤:客户关系管理系统CRM重要实施环节是对数据的分析和有效处理。CRM项目一共可分为三步实施:

第一步:系统的应用业务集成

首先需要搭建一个平台, 将以往独立运营的各个系统进行整合。如企业使用的销售管理系统、市场管理系统和售后服务系统等各个管理系统模块。通过对多渠道的数据来源进行统一管理, 才能实现业务数据的集合与共享。这一环节的实现, 是为系统分析提供重要的基础数据, 是代表目前客户真实发生的业务状况, 只有基础数据真实, 才能使分析的结果更贴近客户实际需求。

第二步:系统的业务数据分析

通过建立一个平台进行数据的集中采集后, 就需要针对采集的数据进行加工、处理与分析。通过采用OLAP (Online Analysis Processing) 等方式进行数据分析, 分析之后生成需要的各种报告;也可通过业务数据仓库 (Business Information Warehouse) 等的处理手段, 对数据进行深入的加工和数据挖掘, 以此来分析各数据指标间的关联关系, 建立起关联性的数据模型进行模拟和预测。得到这一步的结果是至关重要的, 它不单单可以反映出业务目前的实际状况, 同时也可对业务的未来发展计划的调整起到方向性指导作用。

第三步:系统的决策执行

通过平台的数据采集和使用相关手段对数据进行分析和挖掘以后, 针对呈现的数据分析和提供的可预见性的分析报告, 企业的管理者要对现有的业务过程中所存在的问题进行总结和更正。并且根据分析报告对于出现方向性错误的问题进行及时的纠正和业务计划的调整。并且针对分析报告, 调整企业发展方向和企业的营销策论等, 来增强与客户之间的联系, 生产更适合客户使用的产品, 才能使企业进入良性的循环, 使业务运作更适应市场需求。

三、客户关系管理重要作用

(一) 提高客户忠诚度

许多企业想通过促销、赠券、返利等“贿赂”客户, 想得到顾客对企业的忠诚, 但是往往事与愿违。当今的顾客需要的是企业的关注和个性化需求的满足, 企业如果能及时了解客户需求及购物习惯等信息, 并且能提供超乎客户期望的可靠服务, 那将大大增强客户的信任, 才能实现客户的长期价值和客户的忠诚。从市场营销学的角度来说, 企业培育忠诚顾客是要树立“客户至上”的意识, 通过与客户建立起一种长久的、稳固的合作、关注、互惠互利的关系, 使各方利益得到满足, 顾客才能成为企业的忠诚顾客。

(二) 建立商业壁垒

对于企业来说, 满意并不是客户关系管理的根本目的, 客户的忠诚才是最重要的。那么如何建立起有效的商业壁垒, 使对手不易模仿?只有对顾客的资料详细掌握, 并制定相关策略服务, 才能真正实现商业壁垒, 才能增加其他企业挖走客户的难度。只要通过客户关系管理系统CRM充分有效地为客户提供个性化的服务, 顾客的忠诚度才能大大提高。

(三) 创造双赢效果

由于良好的客户关系管理对客户与企业都是有利的, 是一种双赢的策略。对客户来说, 客户关系管理的建立能够为其提供更好的服务、更适合的产品;而对于企业来说通过客户关系管理可以随时了解顾客的构成、需求变化等信息, 并灵活地做出回应。

(四) 降低营销成本

由于以往的企业活动往往都是为了满足企业内部的宣传需求, 不但效果不好, 而且还会增加营销成本。那么通过企业实施客户关系管理系统后, 可以通过对客户的了解, 有针对性地进行客户维系和发展。这样不但节约了营销成本、客户沟通成本等。同时客户关系管理系统的应用还可大大减少人为差错, 也能达到降低营销费用的目的。

句子关系作用 篇8

例题1：Steven tried hard to give up sweets, but he found it particularly difficult to _____ chocolate.

A. digestB. extolC. impugn

D. forgoE. relish

【解题分析】

这道题目中的but提示上下句之间的逻辑关系是转折，句中有一对不难发现的同义重复——sweet和chocolate ：巧克力作为甜食的代表，自然是十分合适的。上半句描述这个人想give up sweets，下半句说他发现很难“戒”。这里的答案D就是“放弃，弃绝”的意思。

☆评注

同样作为取反信号，but相对于although或者even though而言不够鲜明，因为but一般在逗号之后以小写出现，而although、even though一般以首字母大写的形式出现在句子的开头。因此，要多多注意but这个信号。

例题2：Although the office building looked _____ and harsh on the outside, inside it was _____ and well appointed.

A. foreboding...sparseB. welcoming...ornate

C. sumptuous...staidD. grandiose...dilapidated

E. stark...luxurious

【解题分析】

本句开头出现了although，提示上下分句之间的逻辑关系是转折，即可以认为上半句中对office building的描述与下半句对它的描述相反。本题还有另一个结构提示线索，即分句内部的and结构，根据它的提示，上半句中的空格一与and之后的harsh(荒芜的，粗糙的)一词意思相近；也可以同样推知空格二中应选的词表达的是一个比较好的评价。选择答案中一对相反的词，这点由although的提示得出，而空格一呈负向而空格二呈正向是由and结构推出的，由此得到答案E。

☆评注

应该说这个题目比较简单，在难度等级中属于2（1－5评分，1表示最易，5表示最难。评分等级由考试机构Collegeboard提供）。如果只给出although信号，而把两个and结构都去掉，这个题目的难度就会上升。

例题3：Favoring economy of expression in writing, the professor urged students toward a _____ rather than an ______ prose style.

A. spare...ornateB. terse...opinionated

C. personal...academicD. baroque...embellished

E. repetitive...intricate

【解题分析】

本题中出现了让步取反提示信号rather than，两空格在rather than结构中呈相反的意思。这个结构需与but结构区分开——rather than强调的是其之前的部分，而but强调的是其之后的部分。对这道题而言，正确理解economy在此处的词义很重要，它指写作中的“精简、洗练”。再根据rather than结构推断出第一个空格中的词义要与其一致，而第二个空格所选词与它的意思相反。在备选答案中，A与B都可以满足空格一，而空格二中只有选A项合适。

☆评注

Rather than结构，一般以两种形式出现：一是A rather than B结构，其中A或者B是缺失内容的空格，而给出的部分就是空格最好的线索，取反这个部分就是空格的答案；另一种出现的形式则是把rather than B结构提前，放在句子开头，这样，由于别的部分的加入，A与B部分就离得比较遥远，要注意把握。

例题4：The child had a tendency toward aggressive behavior, a _____ fighting rather than resolving differences amicably.

A. propensity forB. confusion about

C. disregard of D. hostility toward

E. compunction about

【解题分析】

解答此题有两条思路，一是可以通过两分句间有意思的重复推知空格重复“a tendency toward...”，表示一种趋势倾向；二是通过rather than结构的提示，由于rather than是表示前后相反的结构，那么resolving differences amicably(友善解决问题)的反义词就是答案，为A。

☆评注

对于rather than结构来说，前后都缺失内容是属于难度比较高的题目，一般难度的题目只在其中留一个空格。

例题5：Although the leader claimed to be _____, he apparently did not eschew all forms of conflict.

A. plebeianB. chauvinist

C. libertineD. mercenaryE. dovish

【解题分析】

这里根据although的提示，上下句逻辑关系应该取反，但必须要注意下半句出现的not。Not的出现使下半句呈现双重否定，因此空格与eschew all forms of conflict保持同向。通过对各选项词义的比较，选择答案E，dovish的意思是“鸽派的，稳健的”；而A“平民的”，B“盲目爱国的”，C“放荡不羁的”，或D“唯利是图的”都不是应选词义。

☆评注

由于题中出现了两个取反的信号“although”与“not”，同时选项中的词汇难度较高，因此本题属于级别5，即难度最高的题目。望练习时多加注意。

总结：

以上例题均出自最近的几次考试，逻辑关系词在题中起到了重要的提示作用，对于这些题目答案的选择建议分两步走：

1．根据句中与空格相对应结构的重复意义寻找答案的线索；

2．根据逻辑关系词的提示对空格线索做相应的正负转化得到空格的答案。

句子关系作用 篇9

一、概念解说：

1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：

①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：

①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：

词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。

二、方法指津：

1、分析句子的切入点：

①从分析句子的修辞手法入手

②从句子中的重要词语入手

③从分析句子的结构入手

④从分析句子在文中的位置入手。

2、解释句子的方法：

①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。

②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。

③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。

④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。

⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。

⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。

⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

三、范例解析：

1．对运用修辞的句子要用平实的语言回答

有些句子使用了一定修辞手法，给人以扑朔迷离之感。对于这类句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的

意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。【典型题例】

例1．从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。风强迫他坐上了马扎。

第16题：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。

解析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！我们可以把这句话的拟物修辞去除，用自己平实的话表达：祖父老了，再也不能骑车了。

例2．凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

第15题：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。(2分)

解析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”，两者相通之处是“再也无法拥有”，“心中的海市蜃楼”的生动形象的表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。去除比喻修辞，用平实的话表达就形成答案。

2．隐晦难懂的句子说浅显

意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。具体解题时，我们只要应该在隐晦难懂的句子前面加一个“为什么”，把问题回答清楚了，也就把题目解答完毕。【典型题例】

例3．观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。

第23题：如何理解“人生之美，正在于此”这句话？

解析：这个句子“此”指代“心泉”，把这个句子具体为“人生之美，美在心泉。”然后我们思考时，在此句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么人生之美，美在心泉？”根据文章我们可以知道：观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。由此，答案可以表达为：人生之美，美在心泉。通过对心泉的创造、观照、倾听，人们的思想、精神更加深刻纯净，生命更加鲜活丰盈，人生更加充实美丽。

例4．“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！”

第21题：如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？（3分）

解析：这个句子我们思考时，在此句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的

散失的不满。扫把代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。更进一步，他实质上是说他不会给儿子丢面子。

3．分析句子作用要明确角度

在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。句子在结构上的作用常见的有以下5种:（1）总领下文（2）承上启下（过渡）（3）总结全文（4）为后文作铺垫（5）照应；主题上作用应是点明中心或升华中心。我们在解题时围绕上述考虑，使考虑角度明确。【典型题例】

例5．雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不忍濯手足。伫立圣湖之畔，我默默地洗涤自己的灵魂，古人说的“澡雪精神”就是这样的意思吧。

第18题：结尾画横线的句子在文中有什么作用?

解析：“结尾画横线的句子在文中有什么作用?”这一问应转化为“结尾画横线的句子在结构上和主题上各有何作用？”这样使思维直切要点，这句话结构上总结全文，主题上升华主旨，由写西藏山水之美升华到西藏山水之美使自己的灵魂得到净化，由赞美西藏山水的美升华到对西藏山水的崇敬热爱之情，形成答案。

例6．一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。

第19题：请简要说说第⑧段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。

解析：我们在思考画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用时应把思考角度明确为“这句话在结构上和主题上各有何作用？”结构上与题目相照应，也就是进行了点题；主题上点明中心，表达对故乡对亲人的爱，形成答案。【典型题例】

例7.那扇门又被悄悄推开了。一个男人伸头朝里面看来看，似乎想进来，但又把头缩了回去。

第21题：本文对送水工的描写文字不多，却令人回味，请赏析第⑤段中的划线句。

解析：示例一：“悄悄推开”这一细节动作，写出了送水工怕影响图书馆的安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。

示例二：“推”、“伸”、“看”、“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料带进门的举动作铺垫。【典型题例】

例8.乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。

第10题：体会下列句子的含义及作用：“用手背揩了下眼睛”

解析：“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子对众人善意谎言的由衷感激之情。【典型题例】

例9．父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来„„

第19题：分析选文中加点词的表达效果。（慢慢地 轻轻地）

解析：生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。

总之,阅读题中分析句子的含义和作用时，我们明确答题的规律，掌握答题方法，清晰答题角度，多练多思，形成解题的能力！

关键语句在文中的作用与含义

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二是内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。

从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。

从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。暂时写到这里，以后陆续增加新的内容或体会。

从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。③衔接句这种句子有承上启下作用。

④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。

⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。

⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。

⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。

1、句子在文章结构上所起的作用。

一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用。

这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感

情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果。

这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。

另外2、3两点在分析时往往可结合起来。

例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶”。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）。1.为下文写„„作铺垫（打基础、作伏笔）

2、承上启下的过渡作用

3、为„„渲染„„气氛，烘托人物„„心情

4、衬托（正衬、反衬）„„

5、（首尾呼应），总结全文

6、（照应开头），深化或提示„„主题

7、（设置悬念），总领下文或领起下文

8、起强调作用，进一步突出

9、（画龙点睛），点明中心

10、开门见山，点题

11、总领上文

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：

1）表现人物的品质（写人的文章）

2）揭示某种道理（记事的文章）3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章）

「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”.这句话有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文

埋下伏笔；

2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。

「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇：“驿路梨花处处开”这样写在结构上和内容上有什么好处？

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中，我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的特殊作用，这里不再赘言。我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：

（1）比喻。答题：把„„比作„„，更形象生动地写出了事物„„的特点。

（2）拟人：把„„拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物„„（人和物的相似性）的特点。

（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：“那座山远看似乎直入云霄”，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

（4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。

（5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

（6）反问：有问无答，答在问中。比陈述句语气更强烈，更能引起共鸣。

（7）设问：有问有答，一问引起读者思考，一答更能引发共鸣。

（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进。

（9）反语，褒词贬用，加强讽刺意味，批评„„；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答），如：我以孩子的“狡猾”的眼光，这里狡猾是贬义词，实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

句子关系作用 篇10

【关键词】协调关系；发挥；作用

当学生为家庭矛盾而苦恼、困惑时，班主任要不要管？怎样管？这是班主任工作中的一个重要课题。我曾经遇到过这样一件事情。

一天，我拉开办公桌抽屉，发现一个信封，上面写着“李老师收”，右上角还写着“秘密”。我拆开一看，里面有这样几行字——李老师：我真不好意思告诉您，我昨天的家庭作业根本就没写，因为昨晚我爸爸又喝了酒，跟我妈妈吵闹了一场。我的心怎么也静不下来，您说怎么办呢？学生黄

原来如此。黄同学近来总是无精打采，学习退步的谜终于解开了。同时我又深受感动，他用了他所想出的最适当的办法把自己的隐秘告诉了我。我感受到了这字里行间包含着的信赖、恳求和希冀。我一定要帮助他！可是，怎样处理好这件事呢？再找他详细了解一下情况吗？显然他是不愿意谈才这样做的。考虑再三，我决定去找他父亲单独谈谈。

我在他父亲下班时间到他单位附近等着，然后佯作与之偶然相遇。寒暄之后，我说：“我正好想请你帮个忙。是这样，最近学校里要搞一次作文竞赛。黄同学平日学习不错，作文方面很有潜力，参加这次竞赛对他会是一个很大的激励和推动。可是他这些日子不知怎么的，总是闷闷不乐，学习也难免受些影响。我想，你这当父亲的比我更了解他。你知不知道他的心事或者能帮我做做工作？”说这番话时，我注意到了他微小的表情变化。最后，他微笑着说：“您太客气了，李老师。教育孩子是我们家长应做的事。您当老师的对孩子了解这么细致，想的这么周到，这倒让我不好意思了……咳！说出来不怕您见笑，这些日子怪我心情不好，有时跟他妈吵几句，也就顾不上对孩子的影响了。咳，老师您不知道哇。”看他欲言又止、有口难言的样子，我忙接上去说：“这我理解，您不必细说了，谁家没点磕磕碰碰的事？其实，我在家里也常遇到些心烦的事儿。可想想孩子还小，咱当家长的得为他的成长创造一个好的家庭环境啊！想想这个，火气也就压下去了。大人吵闹，让孩子怎么办呢？不光学习要分心，天长日久，怕还影响孩子的心理性格的发展。咱们谁不望子成龙呢？您说是吧！”他一个劲的点头说：“对，您说的对。往后我得好好注意这个问题。李老师，您放心，孩子的工作应该我去做。”

随后，黄同学的精神面貌有了明显的变化，又恢复了以前的活泼劲儿，并且在作文竞赛中获了奖。他又找到我，不好意思地说：“李老师，谢谢您……”我说：“你能把自己的秘密告诉我，我很高兴。要说谢，你应当谢你的父母。他们很爱你，希望你成才。但你要明白，大人也常有许多烦恼，你要体谅他们，慢慢学会自己去处理这些事。”然后我又具体地告诉他处理这类事情的方法和注意的问题，他都欣然接受了。直到毕业，他的学习成绩始终在班里名列前茅。这件事情给了我许多启示。学生总是置身于学校、家庭、社会这三大课堂中，学生的发展状况就是这三者相互联系共同作用的综合效应。所以，置家庭、社会因素于不顾，单靠做好校内工作，想取得教育成效的想法是不切实际的。家长是家庭这一课堂的教师，因而也是班主任的可靠同盟，他们对学生的影响力是任何人都无法取代的，协调与家长的关系，发挥他们教育孩子的积极作用，是班主任工作的重要组成部分，帮助学生正确对待和处理家庭矛盾是班主任义不容辞的责任；而掌握人际交往的基本方法和技巧，则是班主任必备的基本功。因为教师与家庭的关系是一种特殊的人际关系，其特殊性就表现在它是以学生为中介，它又体现着人际交往的一般规律。凡成功的交往，总要以一定的共同点作基础，同时又必须以相互尊重为前提。作为家长，一般都有较强的望子成龙心理，这就是他们与教师成为同盟的基础。同时，家长又有着强烈的自尊心。孩子是父母生命的延续，所以孩子有了成绩，这自尊心就表现为自豪感；孩子出了问题，教师对家长告状、指责、教训，都会伤害他们的自尊心，甚至引起家长的反感；而对家庭隐私，家长一般是不愿向老师提及的。