高校教学管理论文题目

高校教学管理论文题目（通用10篇）

高校教学管理论文题目 篇1

高等教育法规概论 论文题目

高等教育法规论文，论文题目自拟，总体而言，各位学员结合自己的工作实际，就高等学校教师和管理者责、权、利以及高校学生的责、权、利，即高等教育法律关系的主体、客体、内容等三方面进行选取，就自己熟悉的领域或者感兴趣的话题立论、阐述，有的学员如不想深入探讨，可以结合自己学和不学的不同，谈下学习《高等教育法规概论》后的体会和认识。

以下，是我给大家草拟的十个个论文题目，仅供参考：

1、浅谈高校学生管理中的几个法律问题

2、浅谈高校学生管理涉及的安全问题

3、临床医生带实习生需要灌输的法律意识

4、浅谈如何履行高校教师的权利和义务

5、对高校学生权利保护的几点思考

6、高校腐败问题的表现和防范---我的认识

7、高校教师科研、著作在知识产权保护应注意的问题

8、浅谈高等教育权的公平、公正

9、高校治理，教职员工如何履行职权

10、学习《高等教育法规概论》我的体会

高校教学管理论文题目 篇2

一.质疑课文标题带动对课文的理解

对于很多课文的题目, 我们教师可以引导学生对课题质疑, 从而带动学生积极的思维, 引入对全文的理解和思考。对于简单的问题让学生自己去解决, 而把一些涉及课文中心、值得思考回味的问题作为课堂上的主线来学习, 从而“以学定教”。

比如《人的高贵在于灵魂》 (苏教版八年级下册) 一课, 很多老师都说不好教, 说课文没什么意思, 而笔者看了文题之后, 感觉课题本身可能在语法上有点问题, 也可以相应通过质疑, 来引导对全篇文章的理解。请看教学片段:

1.导入:同学们, 在现代这个飞速发展的物质化的时代, 你们最羡慕得到什么?

学生回答后, 教师总结:随着社会的发展, 使我们越来越不能满足身边的物质生活条件, 这样反而有时体会不到幸福。那么这一节课我们就来学习一篇现代学者、散文家周国平先生的关于精神追求的文章。板书课题。

2.了解灵魂, 《辞海》对灵魂的解释: (1) 宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的精神体; (2) 心灵; (3) 比喻起主导作用和决定作用的因素。

3.审题思考:老师怎么感觉课题好像有值得推敲的地方啊, 好像要我们给补充一下才可以说得更明确些。你觉得呢?如果能修改, 请说说你的依据。

学生讨论交流后, 补充 (一) :人的高贵在于 (有) 灵魂。

教师追问:你为什么这样改?有根据吗? (课文中有没有这样的说法呢?)

明确:课文的第一节就明确提出了这个论点, 也是文章的中心论点, 作者先引用名言, 把人和世界上的其他事物进行对比, 提出这个观点 (原文是:人的高贵却在于他有灵魂生活) , 人与其他事物相比较而言, 人的高贵就在于人是有灵魂的。

题目补充 (二) :人的高贵在于灵魂 (的高贵) (原文:作为肉身的人, 并无高低贵贱之分, 惟有作为灵魂的人, 由于内心世界的巨大差异, 人才分出了高贵和平庸, 乃至高贵和卑鄙。)

教师总结:这样补充观点就更明确了, 当然我们也不妨猜测, 作者的题目本身就包含了这样的两个意思。那我们深入思考一下:作者可能在文章中主要是表达了这样的一个观点:一个人的灵魂高贵了, 他的人才能高贵。那一个人的灵魂的高贵的标准是什么呢?

下面就引入对文章主题部分的探讨, 通过对5个事例的探究, 明确人的灵魂高贵之处在于:有思想, 有丰富的精神财富, 有一种纯正的追求。

这样一探究就使学生明白了作者本文的主要意思其实就在于他们自己补充的题目:人的高贵是由于灵魂的高贵。笔者在教学这节课时采用这种对题目质疑的方式进行, 发现不论是本班的学生, 还是送教基础相对差的其他学校的学生, 整堂课学生兴趣都很大, 从而顺利架构整节课, 顺利完成师生互相探讨交流的任务。

二.把握关键词语的定义来架构课堂的脉络

标题中的重要词语的作用很大, 一个词语能起到牵针引线的作用, 常常由对题目中一个词语的透彻理解, 就达到了四两拨千金的效果。因为从题目中的重点词语就能倾听出作者的心声, 抓住那些看似寻常实则“牵一发而动全身”的关键字词, 引导学生循径探源、披文入情, 使他们在玩味品析文字的过程中提升能力, 感悟情感, 滋养心灵, 当然也能获得成功感。

笔者在教学季羡林的《幽径悲剧》 (苏教版八年级上册) 的时候, 紧紧抓住题目中的“悲剧”一词的理解, 进而结构全课。

首先布置学生查找资料, 了解悲剧的定义。教师在上课时也可以通过学案直接打印上相关信息:

什么是悲剧:悲剧是美学基本范畴之一, 是与喜剧美相对的特殊表现形态。它是指现实生活或艺术反映中那些作为实践主体的肯定性社会力量, 在具有必然性的社会矛盾冲突中, 遭到不应有、但又不可避免的苦难或毁灭, 从而引发悲痛、同情和奋发感受的一种审美形态及其特性。

鲁迅论悲剧:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”他认为悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。

悲剧的美学意义:悲剧是崇高的集中形态, 是一种崇高美。悲剧作为一种崇高悲壮的美, 必定使人在悲伤中深思警醒, 在愤怒中激励斗志, 在惊叹中鼓舞信念, 在感奋中增添追求真理的勇气, 悲惨的结局却能产生震撼激荡的特殊美感。 (悲剧在于通过悲伤痛苦唤起同情与怜悯之情, 启人深思, 激励斗志, 奋发向上, 增强信念, 勇敢地为争取胜利而斗争。)

然后全课紧紧围绕上面有关悲剧的三个概念 (藤萝美吗?藤萝被毁灭悲惨吗?藤萝被毁后作者的情感是怎样的?) 来建构全课。共设计三个大问题:1.作者是如何把幽径之美和藤萝之美充分表现出来的?2.悲剧要渲染被毁的惨状, 文章怎样描写古藤萝被毁的惨状?请抓住关键词句赏析, 写上自己的评点。3.面对藤萝的毁灭, 作者有哪些感受?你从哪些语句中读出了作者的感受?

这样的设计既紧扣课题, 整节课又脉络清晰, 架构起对文章的全面阅读, 学生也真正的认识到了悲剧的含义。学生的兴趣不言而喻是被有效的调动起来了, 也从而让学生真正把握住了紫藤萝的毁灭给作者带来的震撼。

三.更换课文题目引导学生加深感悟

教师对有些课文不妨引导学生给课文重新换个题目, 来帮助学生通过理解全文形成自己独特的感悟。这将有利于培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。对于学生在课堂上自己构思的课文题目, 我们既可以认为是智慧火花的碰撞, 是贯彻课程标准要求语文教师“要珍视学生的独特感受、体验和理解”, 也可以看作是和原题的对照, 从而更深刻的理解原题的巧妙, 进而建构全课。

比如学习《变色龙》 (苏教版八年级下册) 一课时, 可以让学生根据对课文内容的初步理解, 另给课文拟一个题目。学生可能拟出:一个小丑警官;一个看风使舵的人;多变的人;两面人;变色警官;七十二变警官等等题目。这样拟题的目的是使学生对课文有一个整体感知, 也可以为课文教学服务。

教师进而提问:刚才同学们拟了不少题目, 作者为什么用“变色龙”做小说的题目呢?

学生可以结合课下注释进一步了解:蜥蜴皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变, 奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化, 所以作者用变色龙为题目。生动形象地揭示出主人公的性格特征———见风使舵。

然后就要求学生用奥楚蔑洛夫的显著特点总括全文———变, 看看奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”时, 态度有几次变化, 并说出变化的原因。这个过程既理出了情节, 也体会到这个人物的性格特征。

还比如在学习《鼎湖山听泉》 (苏教版九上) , 让学生先思考, 我们写作游记, 一般是按照什么顺序来写, 主要采用什么观察方式? (多数游记文章是以视觉为主来进行观察) , 然后进一步提问, 那这篇文章我们是不是可以改成“鼎湖山看泉”?让学生讨论进而理解本文的写作角度。

让学生围绕文章组材, 探究贯穿全文的是“泉”还是“听”, 让学生落实听的过程:开始时由泉声而想见到山泉, 但是, 山泉时隐时现、活泼灵动, 作者联想到爱女而爱上山泉;然后到深夜听泉, 由听泉生悟, 写出山泉所深寓的精神 (孕育生机, 滋养万木, 泉水就是鼎湖山的灵魂。给人生命的感悟) 。然后进一步启发, 这种精神的生发, 是由视觉感悟来的自然还是听觉感悟来的自然呢?这时, 教师可以结合古体字“听”来总结本文作者写泉水有用眼看, 更主要是用耳听, 最最主要的是作者用心在听, 用心写出自己的独特的感受。

题目是文章的眼睛, 是心灵的窗口。重视通过标题的理解来架构课堂教学的流程, 让学生透过题目深入地理解课文的内容和方法, 激发和培养学生的学习动机, 培养思维能力, 提高学生参与教学活动的主动性, 从而使教学过程完全处于师生互相合作, 相互促进的状态之中, 对我们的教与学能取到事半功倍之效。

浅析文章题目的教学 篇3

【 关键词】题目；内容；中心；线索

我们经常说“眼睛是心灵的窗口”，看一个人只需看他的眼睛就知道他在想什么。对于一篇课文来说它的眼睛是什么呢？我认为是题目。“文章题目如同悬于篇首的一盏灯,不仅统照全篇,更是指引着师生课文学习的方向。由于题目往往统帅全文,概括力强,蕴涵着丰富的信息资源,故我们可以运用其起到‘四两拨千斤’之功效。”作为语文教师,在教学中更应该重视文章的题目。

在教学活动中我是从以下四个方面分析文章的题目的：

一、扩展题目，分层阅读

有些课文的题目文字精炼，具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或说明文。教学这类课文时，可以在题目的前面、后面或中间添加成分，使之扩展成一个句子，从而使学生对课文内容有了初步的了解，再引导学生深入阅读，达到教学目的。比如：《竹影》中我是通过询问的形式来完成的。“是什么时候的竹影？”“在哪儿看到？”“谁看到了竹影？”“看到了竹影后是如何做的？”“是谁看到我们在画竹影？” “他骂我们了吗？”“他是如何做的？”通过这一层层的设问扩张题目就扩张为这样“在一个月亮高照的夜晚，我、我的弟弟和弟弟的同学华明在画竹影，父亲看到后教给我们一些中国画的知识使我们初涉中国画。”这样记叙文的六要素就囊括其中这篇文章的内容就一目了然;《核舟記》这一题目可以变换词序后再扩展，把它改成“记体积小、构思巧、工艺精、内容多的核舟”。在让学生对题目的扩展之前，首先教师应指导学生初读课文题目，然后要求学生初读课文，整体感知课文内容，再扩展课文题目，最后深入阅读课文。这样层层深入地阅读，有利于学生理解课文内容。这种分层阅读的教学方法符合学生的认知规律，教学效果较好。

二、分析题目，整体阅读

研读课文题目，抓住题目中的关键词语进行分析，有助于理 解课文内容。“课文题目中的关键词语有体现文体类型的，有体现课文中心的，有体现课文主要写作方法的，也有体现课文结构的等等。”②教学时，教师引导学生研读课文题目，通过分析，找出题目中的关键词语，并对它提出质疑，启发思考，激发学生的求知欲，从而进行阅读，把握课文的整体内容和特点。《爱莲说》、 《桃花源记》、《出师表》等课文题目中，应抓住体现文体特点的关键词“谈”、“说”、“记”、“表”等进行阅读教学。教学课文《变色龙》时，可抓住题目的比喻意义来指导阅读。《中国石拱桥》一文时，就是从题目切入，从中心语“桥”到“拱桥”“石拱桥”“中国石拱桥”，修饰语在不断增多，外延在不断缩小，让说明对象清清楚楚地展现在学生眼前，引导他们理解把握课文的说明对象及其特征。

三、添加题目，帮助阅读

大多数课文的题目没有全面概括课文的内容，或没有点明课文的中心。针对这些课文题目，可以要求学生在初读课文的基础上添加正题目或副题目，组成新的题目。这样有助于培养学生概括课文中心的能力。如《心声》是反映当今社会，家庭、学校中存在的一些不良的现象。我们可以给他加一个副题目让学生很好的理解李京京。取名为“一个孩子的遭遇”。

四、替换题目，比较阅读

有些课文直接分析题目进行阅读，往往对课文的内容、结构、写作方法方面难以把握。如果将题目替换成其他题目，再对两者进行比较，找出两者的异同点，了解替换后的效果，再进一步阅读课文，那么学生就容易理解课文的内容和中心。

《狼》这篇文章我们是从人的角度来写的，那么我们能不能换成从狼的角度来写呢？把文章的题目改成“一个屠户”，两个题目一对比，你就会发现一改掉就不能揭示狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，也不能告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。更不能揭示作者所生活的那个比狼更厉害的人类社会。反而把狼描绘成了一个受害者。

上海某高校辅导员应聘笔试题目 篇4

上海某高校辅导员应聘笔试题目1、2、3、4、第一题答案：

社会主义核心价值体系是党的首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。建立社会主义核心价值体系，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益文明成果，充分调动积极因素，凝聚力量、激发活力，进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会提供精神动力支持。后三项为开放性题目，每道题25分，共100分。社会主义核心价值体系的基本内容 作为辅导员，如何对待信教学生 作为辅导员，你希望自己的学生成功还是优秀 作为辅导员，如何与一位贫困男生谈话，将重点列出。

高校教学管理论文题目 篇5

测验(共 6 道题 满分 100.00 分)1.（单选）中国面积最大、人口最少、位置最南的地级市是？ A.三亚市 B.海口市 C.三沙市 D.西沙市

2.（单选）中国南海面积包含四大群岛，分别是？ A．南沙群岛 西沙群岛 北沙群岛 东沙群岛 B．东沙群岛 西沙群岛 中沙群岛 南沙群岛 C．南沙群岛 西沙群岛 北沙群岛 东沙群岛 D．南沙群岛 西沙群岛 中沙群岛 北沙群岛

3.（单选）中国南海最大的岛屿是位于西沙群岛的？ A黄岩岛 B太平岛 C永兴岛 D中业岛

4.（单选）中国有四大领海，从北往南依次是？

A．渤海 东海 南海 黄海 B．黄海 渤海 东海 南海 C．东海 渤海 南海 黄海 D．渤海 黄海 东海 南海

5.（单选）2013年是我国维权护渔面临新挑战较为集中的一年，渔政部门将围绕做好维权护渔工作这一个中心，统一对工作形势的认识，以高度的责任感，全力以赴地积极推进维权护渔各项工作。2013年维权护渔工作的重心是：看好（），守好（），加强西沙和北部湾监管以及开展南沙常态化护渔。其中，扎实推进南沙群岛海域常态化护渔工作，将成为整体工作的重中之重。A．黄岩岛 美济礁 B．太平岛 美济礁

C．黄岩岛 永暑礁 D．中业岛 永暑礁

6.（多选）中国面积最大、人口最少、位置最南的地级市是？ A三亚市 B海口市 C三沙市 D西沙市

专题二(共 10 道题 满分 100.00 分)1．（单选）我国境内的恐怖组织具有什么特点？

A． 规律性 B． 无序性 C． 随意性 D． 有序性

2.（多选）东突厥恐怖组织包括哪些？

E． A.东突厥斯坦伊斯运动 F． B.东突厥斯坦解放组织 G． C.世界维吾尔青年代表大会 H． D.东突厥斯坦新闻信息中心

3.（单选）巴黎暴恐袭击造成最大冲击的行业是？

A.制造业 B.旅游业 C.饮食业 D.服装业

4.（多选）当今世界最大的恐怖组织“ISIS”最初是由哪些武装力量组成的？ A.ISIL B.巴解组织 C.胜利阵线 D.车臣组织

5.（多选）世界主要恐怖组织有哪些？ A.基地组织 B.伊斯兰祈祷团 C.车臣非法武装

D.阿布萨耶夫

6.（单选）“恐怖”一词，最早出自哪国语言？ A.希伯来语 B.希腊语 C.拉丁语 D.汉语

7.（多选）国际恐怖袭击的主要形式有哪些？ A.绑架 B.劫机 C.爆炸 D.暗杀

8.（多选题）国际恐怖组织多元化的状态有哪些特点？ A.分散化 B.网络化 C.扁平化 D.意识形态化

9.（多选题）本世纪以来重大的国际恐怖袭击活动都有哪些？ A.911恐怖袭击

B.巴厘岛针对外国人质系列爆炸 C.伊拉克什叶派圣地汽车炸弹爆炸 D.马德里连环爆炸

高校教学管理论文题目 篇6

1、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是()。B

A.关注每一位学生；

B.关注学生的情绪生活和情感体验；

C.关注学生的成长；

D.关注学生的道德生活和人格养成2、教师道德公正最基本的要求是（）。C

A.赏罚分明；

B.坚持真理；

C.公平合理地对待和评价所有学生；

D.秉公办事

3、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该()。D

A.关注每一位学生；

B.关注学生的情绪生活和情感体验；

C.关注学生的成长；

D.关注学生的道德生活和人格养成4、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。D

A.言行一致，身体力行；

B.学为人师，行为示范；

C.严于律己，勇于自责；

D.以上都是

5、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()。C

A.言行一致，身体力行；

B.学为人师，行为示范；

C.严于律己，勇于自责；

D.以上都是

6、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。B

A.言行一致，身体力行；

B.学为人师，行为示范；

C.严于律己，勇于自责；

D.以上都是

7、师生关系的基础是()。A

A.教学工作关系；

B.心理情感关系；

C.个人交往关系；

D.道德责任关系

8、师生关系最大的功能是()。C

A.调节功能；

B.凝固功能；

C.教育功能；

D.约束功能

9、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。C

A.传统思想和师生个性的特点；

B.师生之间相互的认知度；

C.教师的领导方式和态度；

D.师生交往的时空、性别等因素

10、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。B

A.传统思想和师生个性的特点；

B.师生之间相互的认知度；

C.教师的领导方式和态度；

D.师生交往的时空、性别等因素

11、教学过程中伦理矛盾的体现为()。D

A.师生之间的矛盾；

B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；

C.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾；

D.以上都是

12、教师在教学中的师德规范主要体现在()。D

A.热爱学生，诲人不倦；

B.学为人师，行为示范；

C.精通业务，学而不厌；

D.以上都是

13、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。B

A.技术决定论者；

B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义；

D.技术悲观主义

14、法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A

A.技术决定论者；

B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义；

D.技术悲观主义

15、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。A

A.技术决定论者；

B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义；

D.技术悲观主义

16、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。D

A.技术决定论者；

B.技术价值中性论者；

C.技术乐观主义；

D.技术悲观主义

17、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。B

A.技术工具化；

B.技术手段的目的化；

C.技术社会的自由丧失；

D.技术异化的显现

18、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。C

A.技术工具化；

B.技术手段的目的化；

C.技术社会自由丧失；

D.技术异化的显现

19、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。D

A.普遍主义；

B.公有主义；

C.无偏见性；

D.有条理的怀疑精神

20、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。B

A.制度伦理学；

B.责任伦理学；

C.美德伦理学；

D.个体伦理学

21、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。B

A.求真；

B.创新；

C.美德；

D.严谨

22、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。B

A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感；

B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；

C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益；

D.以德修身，率先垂范

23、下列不属于学术规范的是（）。D

A.引文出处的规定；

B.对引用成果的说明；

C.学术制度、学风；

D.学术创新

24、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。C

A.科学事实和客观标准；

B.学术创新的程度；

C.各项人际关系；

D.学术研究的难易程度

25、以下不属于高校社会服务中的教学服务的是（）。C

A.委托培养；

B.推广教育；

C.技术咨询；

D.举办技术创新人才培训

26、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。D

A.从价值角度说，要有人文社会价值取向；

B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；

C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；

D.以上都是

27、“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。C

A.肯定性服务；

B.否定性服务；

C.前导性服务；

D.超越性服务

28、下列说法不正确的是（）。C A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”；

B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势；

C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务；

D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”

29、关于物质利益说法不正确的是（）。D

A.物质利益不能等同于个人利益；

B.物质利益不能等同于“向钱看”；

C.物质利益主要指的是经济利益；

D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的30、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（）。C

A.重利轻义观；

B.重义轻利观；

C.义利并重观；

D.以上都不是

31、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。B

A.重利轻义观；

B.重义轻利观；

C.义利并重观；

D.以上都不是

32、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（）。B

A.重利轻义观；

B.重义轻利观；

C.义利并重观；

D.以上都不是

33、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。D

A.增强理性能力；

B.改变情感倾向；

C.端正价值导向；

D.以上都是

34、高校教师的社会责任包括（）。D

A.教书育人；

B.以科研推动社会科学技术进步；

C.以智力和技能优势为社会服务；

D.以上都是

35、下列说法不正确的是（）。C

A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；

B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；

C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；

D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”

36、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（）。B

A.教师道德责任；

B.教师道德义务；

C.教师道德范畴；

D.教师道德公正

37、良心最显著的特征是（）。B A.他律性；

B.自律性；

C.内生性；

D.排他性

38、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。C

A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；

B.良心是义务的内化形式；

C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；

D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的39、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（）。C

A.赏罚分明；

B.坚持真理；

C.因材施教；

D.秉公办事

40、关于虚荣下列说法正确的是（）。C

A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；

B.虚荣是以个人主义为基础的；

C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；

D.虚荣往往伴随着嫉妒

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。A.其目的是为社会培养中高级专门人才；

B.其对象是趋于社会化的青年学生；

C.其手段是教师的真才实学、人格品德；

D.在时空上具有弹性与自由度

2、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（）。ABC

A.在道德意识上有更高的要求；

B.在道德行为上有更突出的示范性；

C.在道德影响上更广泛更深远；

D.在道德规范上更严格

3、教师道德的一般功能主要包括（）。ABCD

A.调节功能；

B.教育功能；

C.认识功能；

D.激励功能

4、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。ABD

A.是教师道德最主要、最基本的功能；

B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；

D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现

ABCD

5、以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。ABC

A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；

B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；

C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；

D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用

6、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。BCD

A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；

B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；

C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；

D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范

7、教师职业道德规范体系包括的要素有()。ACD

A.教师道德原则；

B.教师道德评价；

C.教师道德规范；

D.教师道德范畴

8、他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是()。ABCD

A.被动性；

B.外在性；

C.实在性；

D.中介性

9、下列关于教师道德他律的说法中，正确的是()。ABCD

A.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面；

B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；

C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；

D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别

10、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是()。ABCD

A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；

B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；

C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；

D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体

11、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是()。ABC

A.教师道德他律；

B.教师道德自律； C.教师道德自律与他律统一；

D.教师道德义务向良心的转化

12、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。CD

A.道德认同；

B.内心信念；

C.教学纪律、制度；

D.同事、同学

13、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()。BCD

A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益；

B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；

C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益；

D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益

14、“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()。ABD

A.深厚的职业情感和崇高的职业理想；

B.高度的责任感和强烈的事业心；

C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养；

D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系

15、教书与育人的关系正确的描述是()。AB

A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程；

B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；

C.先教书自然能育好人；

D.育人重于教书

16、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。ABC

A.寓思想教育于传授知识中；

B.寓思想教育于各个教学环节中；

C.寓思想教育于师生的交往中；

D.寓思想教育于教学反思中

17、在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是()。ABD

A.关注每一位学生；

B.关注学生的情绪生活和情感体验；

C.关注和自己亲近的学生的成长；

D.关注学生的道德生活和人格养成18、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()。BCD

A.教书育人，关爱学生；

B.学为人师，行为示范；

C.严于律己，勇于自责；

D.言行一致，身体力行

19、教书与育人的伦理学意义是()。ABC A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；

B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；

C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；

D.是促进教师高尚道德形成的关键

20、师生关系主要包含哪几个层面的关系()。ABCD

A.教学工作关系；

B.心理情感关系；

C.道德责任关系；

D.个人交往关系

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

1、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。对

2、教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。错

3、在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。对

4、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。错

5、教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。对

6、从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。对

7、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。对

8、高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。错

9、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。错

10、作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。对

11、教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。对

12、对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。错

13、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。对

14、教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。对

15、教书育人是人民教师应尽的道德义务。对

16、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。错

17、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是心理交流、情感交流。对

18、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。对

19、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。对

高校教学管理论文题目 篇7

关键词：题目,质疑,语文,教学

题目意指诗歌或文章的主题、意旨。人们说:“看书先看皮,看文先看题。”题:本义是头的前额,目:眼睛。前额和眼睛是人体最为突出的部位。文章之名称犹如人体之前额和眼睛,是文章之中心。所以借用题目为文章名称。一篇文章的标题在很大程度上是对文章的集中反映,概括文章内容,吸引读者的眼球。通过对文章标题的质疑,读者大致可以获得这些信息:文章的体裁、文章的主要内容以及文章的特色。题目不能不说,文章标题其实是文章的基石。因此,通过对标题的分析,读者能更好地理解文章内容和体会作者情感,加深对文章的感悟。

在日常教学中,教师经常运用这种方法,引导学生透过标题感知课文。一方面,训练学生语言感知力,品词析句,另一方面,培养良好的学习习惯,锻炼思维能力。

为此,我在语文教学中也经常尝试让学生对题目进行质疑。

一、有效质疑,事半功倍

人教版四年级上册的《鸟的天堂》,这是一篇优美的文章,不管是对大榕树美丽和奇特的记写,还是大榕树上众鸟纷飞的描绘,都无疑是极美的景象。而标题“鸟的天堂”,这一短语在文章之中就出现了五次,并且以是否有引号作为区分。因此,对标题的解读是非常重要的。

基于这样的考虑,在教授本篇课文时,让学生根据标题提出自己的问题。有学生说:“鸟的天堂是什么样的?”这不正是课文所要记写的主要内容吗?有学生说:“天堂是人想象出来的,真的有鸟的天堂吗?”这不正是对“鸟的天堂”更深层次的思考吗?有学生说:“‘鸟的天堂’这篇课文是如何记写的?”这不正是对描写手法的揣摩吗?……

学生根据题目所提出的问题紧扣“鸟的天堂”,有内容方面,也有表现手法方面。虽然侧重点不同,却让学生能更好地深入文章学习课文。在有了这些质疑的基础上,学生在学习作者两次去“鸟的天堂”和课文中出现的五次“鸟的天堂”的含义时,明显容易很多。

二、题目质疑法运用建议

(一)立足文本,深入挖掘

“眼睛”是人心灵的窗户,这并不意味着其他组成部分不是关键。相反,“眼睛”只有在与身心连在一起时,才能传递出其中所隐藏的秘密。题目质疑法,也同样需要读者结合文章,才能更好地挖掘其中的奥妙。题目质疑法,不是断章取义,不是只见树木,不见森林。题目分析法,是分析文章的一种方法,其出发点和归宿点都应落到文章本身。

比如,人教版五年级上册《圆明园的毁灭》。通过揣摩本篇课文的标题,分析标题传递出的信息,让人猜想到:文章可能会重点记写毁灭这一过程。但看到课文内容,文章共五个自然段,记写毁灭的仅仅只有一个自然段,而前面的主要内容是记写圆明园建筑宏伟和珍藏着重要的历史文物。内容和标题似乎在侧重点上有所矛盾。其实不然。正是这样,学生先是感受到圆明园是多么美丽,多么重要,所以在学习毁灭时,孩子能深切地体会到那种被毁灭的情感。如果不能结合文章本身分析标题的话,就会在理解文本时出现偏差,甚至错误地认为文不对题。

因此,在实际运用题目质疑法的时候,一定要保证学生充分地预习课文。这样才能保证在质疑标题时的导向性,让语文课堂成为姓“语”的高效课堂。

(二)灵活变通,日常训练

教师如果能根据学生的兴趣爱好来教学,那他们的阅读兴趣也会提高。著名心理学家皮亚杰曾经说过:“一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基也说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”也就是说想要教学有效地进行,必须让学生对它产生兴趣,满足他们想成为发现者、研究者、探索者的要求。而按照学习惯性,最先读到文章的题目。不说孩子,连我们现在看书有时候也是从书的题目开始选择,有趣的、感兴趣的题目通常会被我们先收纳自己的怀中。如《我们都爱发神经》这本书,在看到书名的时候,就极大地激起了我们的阅读兴趣。在打开书本之前就会想书中到底写了什么事情呢?我会不会也有书里面的情况呢?在未打开书之前就引起我们浮想联翩了,阅读兴趣就提上来了。让孩子们充满探究性学习的积极性和主动性,往往来自于一个对于他来讲充满疑问和好奇的题目。一个明确的题目能让学生明确探究目标,唤醒他们的主体意识,能让学生受到感染,产生共鸣,调动他们在课堂上进行自主阅读、自主感悟、自主探究的兴趣。

人教版四年级上册出现的标题也别具特色,有以内容为主的《爬山虎的脚》《长城》《颐和园》;有以主旨为主的《为中华之崛起而读书》《尺有所短,寸有所长》《给予是快乐的》;有以问题为主的《幸福是什么》……

教师要引导学生分析各种各样的文章标题,以文章为基础,灵活变通为法则,做到具体情况具体分析。可能题目是词,是短语,是单句,或者是复句等,只要引导得体,学生定能通过题目质疑法加深对文章的理解。

当然,凡事不能一蹴而就,总得有一个过程。培养学生有效质疑题目的习惯,也需要一个过程。俗话说:“学理如铸塔,学问如聚沙。”学生语用能力和语文素养的形成不能操之过急,宜细水长流。通过不断地引导,不断地尝试,这种能力才会不断地提升。

如何巧妙地引导学生使用题目质疑法,并没有一套可以广而用之的模式,这需要每位语文教师多钻研教材、多参考教学指导用书以及多熟悉学生情况。总之,将题目质疑法有效地运用到阅读教学之中,要灵活多变,因文质疑,运用之妙,存乎一心。

参考文献

高校教学管理论文题目 篇8

一、06年高考作文题目综述

今年高考作文从形式上看仍有两种形式，即：命题作文与话题作文两种。

命题作文有：

北京市高考作文题是《北京的符号》；上海市高考作文题是《我想握着你的手》；天津卷高考作文题是《愿景》； 重庆卷高考语文作文题是《走与停》；安徽卷高考作文题是《读》；湖南卷高考作文题是《谈意气》；江苏卷高考作文题是《人与路》；江西卷高考语文作文题是《雨燕减肥》 ；辽宁高考语文作文题是《肩膀》。作文要求都很简单，大致都是“写一篇800字的作文，除诗歌外，文体不限”。

话题作文有：

全国卷Ⅰ高考作文题：一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解，写一篇作文。

全国卷Ⅱ高考作文题：目前中国读书的人越来越少：99年为60%，01年为52%。造成这种情况的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯。还有的人说买不起书。相反网上阅读的人越来越多：99年是3.7%，03年是18.3%。请你根据材料选择一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。

全国卷Ⅲ高考作文题：材料作文：阅读材料，以“书”为主题，体裁不限，诗歌除外 。

福建卷高考作文题：①诸葛亮借箭未满十万支；②戈多来了 ；③留下一点空白。请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于800字。

山东卷高考作文题 ：有一首诗，诗的大意如下：“当人们在地球上仰望星空的时候，把星星当做宝石，认为它光洁无瑕，当踏上星星却发现它布满了尘埃、土渣，和地球一样的复杂”。 请以此为题，写一篇除诗歌之外的作文。

湖北卷高考作文题：成语：三思而后行，三人行必有我师焉、举一反三……，以上带“三”字的成语中，能给你什么启示？

在汉语中“三”是个有意味的数词，构成了很多词语，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行必有我师”，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等等，这些词语既是社会生产现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。

请根据你对以上词语或你所熟悉的其它带“三”词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟，写一篇文章，可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联想起来思考。

要求：自定立意，自拟标题，自选文体，不少于800字。

浙江地区高考作文题：生有所息，生无所息？据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：

人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。（康德）

我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）

天子乃祈来年于天宗——劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）

休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活。

人们应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前适当休息，效果最佳。（医学专家）

读了上述文字，你有何感想，请以生无所息/生有所息为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

注意：1.所写内容必须在话题范围之内，可任写一个方面，、也可兼写两个方面；2.立意自定，角度自选，题目自拟。3.除诗歌外，文体不限。4.不少于800字。5.不得抄袭。

四川卷高考语文作文题：生活中，有许多疑问，有人好问，有人不好问。 以“问”为话题，写一篇不少于800字的作文。

姑且不论这十七套高考作文题目优劣高下，但通过今年的作文命题来看，首先有利于考生进行考场写作。这样的命题，有个相对宽泛的写作要求，而且可以从生活阅历中选取材料，不至于让考生对着试卷发愣，胡诌一篇了事。命题作文虽然限制了题目，但大多数是学生所熟悉的或意料之中的题目，这对于写作水平一般的考生而言，都能得到及格分以上。而命题作文不足之处是：不利于考生得高分或满分，往往会在立意方面出现雷同现象，或出现文笔不错，但立意平淡，对题目挖掘深度不够的现象。相对而言，话题作文一般都给出一定的提示，然后让学生自己去拟题目，提炼主题，但是能出好的作品。《课程标准》提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”我们认为，现在的高考作文已经放得很开了，这样更容易的力度还可以再大一点。在关注在文体减限的同时，更应该值得关注的是“内容之神”的减限，毕竟，前者仅仅是实现后者的一种形式。我们应在“形式”和“内容”两方面为考生减限，以便给他们施展才华提供一个更为宽松的展示渠道。

二、对作文教学的启示

1.积累与整合

尽管有人对高考制度产生置疑，但高考仍不失为“不是法子的法子”，仍然是选拔人才的重要途径。曾经有人提出高考只考一篇作文，这还有待于进一步地进行论证，但目前作文在高考中占据重要的地位是不言而喻的。某种程度上，作文是决定一个人高考成败的关键性因素。但在短短的一两个小时内，要想写出与众不同、出类拔萃的作文，的确不容易。这就体现出“功夫在诗外”的真谛。我们通过今年高考的一篇满分作文来看这个问题。如：《北京的符号——老舍与北京》的第一段：

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

就这短短的一二百字包含了多少部老舍先生的名著，传递出多少个信息！这篇文章能够获得满分，与这一段不能说没有密切联系。因此，平时教学中，不仅应要求学生阅读经典著作，注重积累，而且要融汇整合。写作教学不能独立出来，应与“听、说、读”紧密结合，“听、说、读、写”之间是相互促进的。“积累与整合”应是作文教学重点。

2.发现与创新

在作文教学过程中，学生的“学”决定教师的“教”，学习就是要从习以为常的事实和过程中发现问题，教师的重要责任是培养学生的探究意识和发现问题的敏感性。我们再欣赏一篇高考满分作文：《谈意气》中的一段：

凡人欲成大事者，皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄那矢志于成功的人们，他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍，可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥伦布远航新大陆中连天风雷，可能是红军长征中的雪山草地。然而，幸运的人们呵，他们还有理想，在献身理想的意气的指引下，他们如布鲁诺一般投身于火海，为捍卫真理而与烈火永生；他们在献身理想的意气指引下，如哥伦布一般义无反顾地踏上征途为探寻未知世界而披肝沥胆；在献身理想的意气的指引下，他们如红军战士一般豪气顿生征服千山万水为拯救民族而抗争，献身理想的意气，是成功的精神动力。

作者能将“布鲁诺”、“哥伦布”与我国的“红军战士”联系起来，不同的国籍、不同的信仰、不同的目的，那么他们之间的共性何在？这就需要作者去发现。发现的过程，本身就有创新的过程。学生如果能纵观古今，并从中有所发现与创新，那么不仅显示出自己对某一问题的独特认识，而且在整篇文章感觉方面，显得视野广阔，更加大气，有一种以小见大的感觉。这应当是平时作文教学中值得提倡的。

3.表达与交流

所谓“写作”，就是“运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。“自由创作、自主表达”，成为目前作文教学的一个理念。当然书面语言与口头语言是有所不同的，作文教学的重点是要求学生规范地运用书面语言。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，同时，思路清晰，围绕一个中心进行选材，结构安排合理。一篇好的文章，立意固然重要，但书面表达与交流也不可忽视。如《北京的符号——老舍与北京》的第二段和第三段：

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

那是老北京的丝丝缕缕、点点滴滴。似一段京胡弦语，激越铿锵，余韵悠长；如一壶茉莉花茶，馥郁芬芳，回味无穷。

这诗一般的语言，是广大读者所喜闻乐见的，因此博得读者的青睐也是很正常的。我们作文教学的目的就是，“养成学生两种习惯：（一）有所积蓄，须尽量用文字发表；（二）每逢用文字发表，须尽力在技术上用工夫”。这就要求作文教学注重表达与交流，应朝着“作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致”。

征信管理题目 篇9

一、判断题：

1.用户名和密码仅限本人使用，不得多人共用同一用户名。（√）2.个人征信系统采用多级用户体系，用户分为各级管理员用户、查询用户，管理员用户和查询用户不得互相兼任。（√）3.征信管理员用户原则上只设到支行一级。（√）

4.征信管理员用户不得为外部监管机构、临时检查组等部门或组织设置临时查询用户。（√）

5.个人征信系统提供的客户个人信用报告涉及客户个人隐私。任何组织和个人不得将个人征信系统查询结果和个人信用报告用于征信办法规定以外的其他目的。（√）

6.征信查询用户新建、变更资料和权限停用或启用；必须及时向当地人民银行报备。（√）

二、选择题：

1．经办机构应取得（），方可对客户征信状况进行查询。（B）

A．客户口头授权 B．客户书面授权 C．有权人同意 D．部门负责人同意

2.（）指对贷记卡申请人的信用行为和征信情况进行客观调查，并且，调查人员需在取得书面授权的前提下开展。（B）A.行为调查 B.征信调查 C.用卡调查 D.安全调查

3.个人信用信息基础数据库的日常运行和维护工作由____征信中心承担。（A）A.中国人民银行 B.中国银联 C.中国银监会 D.中国农业银行4.2012年8月开始，个人信用报告版本的____报告将关闭，各商业银行统一使用____报告。（C）

A.专业版 升级版 B.专业版 标准版 C.标准版 专业版 D.标准版 升级版

三、多选题：

1．关于客户信用记录调查，以下表述正确的包括（ABD）。

A．调查人员应查询我行信贷管理系统，调查客户在我行的信用状况

B．贷款申请阶段，经办机构应取得客户书面授权，对其征信状况进行查询

C．客户申请贷款时信用卡最近24个月存在连续2次未还最低还款额，不符合准入条件

物流管理题目 篇10

1、物流概念最早出现在（B）

A、英国B、美国C、法国D、德国

2、物流概念最早出现在（A）

A、军事B、后勤C、企业管理D、生产环节

3、（A）管理的目标是与有着相同市场的企业在产品、服务和工作流程等方面的绩效与实践进行比较。A、竞争性标杆B、功能性标杆C、内部标杆D、一般性标杆

4、（A）是指以制造、生产和组装来增加产品的价值。A、形态效用B、地点效用C、时间效用D、占用效用

二、名词解释

1、供应链管理：利用计算机网络技术全面规划供应链中的商流、物流、信息流、资金流等，并进行组织、协调与控制。

2、生产延迟：生产延迟主张根据订单安排生产产品，在获知客户的精确要求和购买意向之前，不做任何准备工作。

3、联合库存管理：是一种基于协调中心的库存管理方法，是为了解决供应链体系中的牛鞭效应、提高供应链的同步化程度而提出的，联合库存管理是一种风险共担的库存管理模式。

4、ECR：是由生产厂家、批发商和零售商等供应链节点企业组成的，更好、更快并以更低的价格满足消费者需要为目的的供应链管理系统。

5、ERP：将企业内部所有资源整合在一起，对采购、生产、库存、成本、分销、运输、财务、人力资源进行规划，从而达到对最佳资源组合，取得预期效益。

三、填空题

1、供应链是一个网链结构，由围绕核心企业的供应商、供应商的供应商和用户、用户的用户组成。其主要具有复杂性、动态性、交叉性和面向用户需求等特征。

2、物流管理的预测从方法论上可以分为自顶向下方法、自底向上方法。

3、客户服务有四个传统要素：时间、可靠性、沟通与方便。

4、运输的两条基本原理是规模经济 和距离经济。

5、从节点企业与节点企业之间关系的角度来考察，供应链网络结构主要包括链状结构、网状结构、核心企业网状结构三种。

6、运输作业的关键因素是 成本、速度、和一致性。

7、作业流程是指进行一项或多项投入，以创造出顾客所认同的有价值产出的一系列活动。它可以分为核心流程、支持流程两部分。

8、仓库的基本操作是 物料搬运、储存与保管、季节性需求的调整。

9、在对供应链进行构建时应注意考虑客户优先、定位明确、防范风险等方面的问题。

10、物流信息系统的四个主要子系统是 订单处理系统、调查和情报系统、决策支持系统、报告和输出系统。

四、论述题

1、物流系统设计过程？

答：物流系统设计分为三个阶段：可行性分析与项目计划、收集和分析数据、建议与实施

（一）可行性分析与项目计划：

1、可行性分析包括现状分析、机会分析及成本-效益分析；

2、项目计划包括：目标的确定、约束条件、制定衡量标准、分析方法、项目计划

（二）收集和分析数据

1、进行假设与数据分析：确定数据分析方法、给出假设前提、确定数据来源、收集数据

2、分析数据：定义所分析的问题；基本方案分析；方案比较；灵敏度分析

（三）建议与实施

1、在可行性最大的几个方案中向管理层推荐两到三个最佳方案

2、对推荐的几个方案进行成本评估

3、进行风险分析，判断市场可以产生哪些变动，这些变动对所推荐的方案的影响

2、ERP与物流信息系统的区别？ 答：首先，ERP是 集成的开放型系统

其次，ERP基于供应链管理的思想，管理思路上实现了从过去传统的职能管理模式下的局部优化到过程管理下的整体优化的转变。

第三，ERP是一个以计划为核心的信息系统。ERP与MIS后个明显区别就是ERP具有强大的计划集成功能。ERP可以根据历史数据及企业的决策模型制定销售计划。

第四，ERP是以订单触发业务流程的，注重的是流程管理。传统的MIS注重的事件的处理，而非流程处理。第五，ERP系统的信息资源是一次性获取，就可以共享使用。而在传统的MIS中，信息资源要多次获取，存在很多重复劳动甚至无效劳动。

3、请论述基于供应链的运输决策的要点有哪些？

（1）使运输战略与竞争战略保持一致。管理人员必须确保运输战略有利于竞争战略的实施。为实现这一目标，管理人员应当设计各种运输激励机制。

（2）考虑内部运输和外部运输。企业必须将公司的内部运输和外部运输结合起来，以满足自身的运输需要。（3）设计能适应电子商务需要的运输网络。适应新经济要求的快速反应型运输系统，企业应当寻求一切机会进行联合运送，在某些情况下，甚至与竞争对手进行联合，以便降低小批量送货的成本。

（4）运用信息技术来改善运输经营。管理者必须在供应链中采用可行的信息技术，来降低运输成本、增强反应能力。

（5）运输网络设计必须具有弹性。进行运输网络设计时，管理者还必须考虑到需求的不确定性和运输的可行性，以增加网络设计的弹性。

4、供应链中需求变异放大产生的原因是什么？

供应链中需求变异放大产生的原因可以归纳为4个方面：

（1）需求预测修正。需求预测修正是指当供应链的成员采用其直接的下游订货数据作为市场需求信号时，即产生需求放大。

（2）订货批量决策。订货批量决策指两种现象，一种是周期性订货决策，另一种是订单推动。

（3）价格波动。价格波动反映了一种商业行为——预先购买（Forward Buy）。它是由于一些促销手段造成的，如价格折扣、数量折扣、赠票等。