军事训练基本任务

军事训练基本任务（共9篇）

军事训练基本任务 篇1

党的现阶段任务是什么？

领导和带领全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。自力更生、艰苦创业，为努力把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

党在现阶段的任务是建设有中国特色的社会主义

为了实现党的最终目标，党必须根据当前所处历史阶段的社会特点，科学地提出这一历史阶段的基本路线、基本纲领和战略任务。应当明确我们当前所处的历史阶段为什么是社会主义初级阶段，党在这一阶段的基本路线、基本纲领和战略目标，并以实际行动模范地贯彻执行党的基本路线，为实现党的基本纲领和战略目标而努力奋斗。

二、党在社会主义初级阶段的基本路线

在建设有中国特色社会主义理论的指导下，我们党形成了社会主义初级阶段的基本路线，这就是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”这条基本路线，以社会主义初级阶段理论为根本立足点，以“一个中心、两个基本点”为核心内容，以富强、民主、文明的社会主义现代化国家为奋斗目标，概括并阐述了党在社会主义初级阶段的总的任务、总的方针、总的政策。它集中反映了党和各族人民的根本利益，是我们事业能够经受风险考验，顺利达到目标的最可靠的保证。

1.“一个中心、两个基本点”，是党的基本路线的核心内容。“一个中心”，是指以经济建设为中心；“两个基本点”，是指坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。“一个中心、两个基本点”的表述，简明扼要，通俗易懂。它概括了建国以来特别是十一届三中全会以来我们党的主要经验，是当代中国发展必须遵循的根本路线。

坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。

四项基本原则，是我们的立国之本，是我国人民在长期革命斗争中作出的历史性选择，是全党和全国各族人民团结的共同的政治基础，是改革开放和现代化建设健康发展的根本保证。我们坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；我们坚持中国共产党的领导；我们坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。

改革开放是解放和发展生产力的必由之路。

3.自力更生，艰苦创业，既是党的优良传统，也是党的基本路线的重要组成部分，是建设有中国特色的社会主义必须坚持的一条重要原则。

三、党在社会主义初级阶段的基本纲领

在民主革命时期，毛泽东同志根据当时的国情，总结党领导革命斗争近二十年的经验，在《新民主主义论》中系统论述了新民主主义的经济、政治、文化。在党的七大上，他又在《论联合政府》的政治报告中作了进一步阐述，正式提出了党在新民主主义革命阶段的基本纲领，指导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，使中国走上了社会主义的道路。以江泽民同志为核心的党中央，根据邓小平理论和党的基本路线，围绕建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的目标，在总结几十年社会主义建设正反两方面的经验，特别是近二十年改革开放和现代化建设的成功经验的基础上，在党的第十五次全国代表大会上，明确提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领，规定了建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策，为全党和全国人民进一步指明了前进的方向。

党在社会主义初级阶段的基本纲领，主要包括建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化三个方面的内容。建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。建设有中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民主的、科学的、大众的社会主义文化。建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化这三个方面的基本目标和基本政策有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的基本纲领。

这个纲领，是邓小平理论的主要内容，是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开，是这些年来最主要经验的总结。这对于坚持党的基本路线一百年不动摇，把建设有中国特色社会主义的伟大事业全面向前推进，有着十分重要的意义。

四、社会主义现代化建设的战略目标

社会主义现代化建设的任务相当艰巨，工程十分浩大，必须经过长期的有步骤、分阶段的努力奋斗才能实现。党在认真分析国际国内各种条件的基础上，从基本国情出发，提出了我国现代化建设大体分三步走的战略部署，即：第一步实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题，这一战略目标已经基本实现。第二步到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。党的十四大提出了近期奋斗目标，即在90年代初步建立起社会主义市场经济新体制；本世纪末国民生产总值比1980年翻两番，实现第二步发展目标；同时，也对实现第三步战略目标提出了初步的设想。

在世纪之交召开的党的十五大，又将第三步奋斗目标进一步具体化。这就是：到下世纪的第一个十年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民的小康生活更加富裕，形成比较完善的社会主义市场经济体制；再经过十年的努力，到建党一百周年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善；到世纪中叶建国一百周年时，基本上实现现代化，建成富强、民主、文明的社会主义国家。

新时期党的指导思想是什么？

1.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

2.以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

3.十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，事实求是，实现全党工作的中心向经济建设的转移，实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期，逐步形成了建设中国特色社会主义路线、方针、政策，阐明了在中国建设社全主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。4.十三届四中全会以来，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，积累了治党治国的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党立党之本、执政之基、力量之源。

根本任务：以经济建设作为党的根本任务

《决定》作出六大部署，这是当前和今后一个时期党建的主要任务。

1、建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平。

《决定》强调指出，建设学习型政党，是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的决定性因素。要推进马克思主义中国化、时代化、大众化；要用中国特色社会主义理论体系武装全党；要开展社会主义核心价值体系学习教育；要建设学习型党组织。

2、坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主。

《决定》明确指出：党内民主是党的生命，集中统一是党的力量保证。坚持以党内民主带动人民民主，以党的坚强团结保证全国各族人民的大团结。

3、深化干部人事制度改革，建设高素质干部队伍。

《决定》指出：坚持民主、公开、竞争、择优，提高选人用人公信度，形成充满活力的选人用人机制，促进优秀人才脱颖而出，是培养造就高素质干部队伍的关键。

4、做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础。

《决定》强调指出：党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础。基础不牢，地动山摇。要扩大基层党组织覆盖面，推进基层党组织创新，增强党员队伍生机活力，建设高素质基层党组织带头人队伍，构建城乡统筹的基层党建新格局。

5、弘扬党的优良作风，保持党同人民群众的血肉联系。

《决定》提出：要大兴密切联系群众之风，大兴求真务实之风，大兴艰苦奋斗之风，大兴批评和自我批评之风，以坚强党性保证党的作风建设。

6、加快推进惩防体系建设，深入开展反腐败斗争。

《决定》强调指出：坚决反对腐败，是党必须始终抓好的重大政治任务。要把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，要加强廉洁从政教育和领导干部廉洁自律，加大查办违法违规案件工作力度，健全权力运行制约和监督机制，推进反腐倡廉制度创新。

军事训练基本任务 篇2

一、教会学生思考历史

培养学生的历史思维能力, 不但是中学历史教学实施素质教育的要求, 更应是中学历史教师的共识。人教版初中历史教材依据相应的课程标准编写, 准确地体现了课程标准在三维目标上的基本要求, 内容涉及中国古代史、中国近代史、世界历史等, 使学生对历史有个总体的印象, 符合学生的心理特征和认知水平, 而教材也力图做到形式活泼、图像精美、文字生动。教师在培养学生历史思维能力的教学实践中, 首先是要让学生养成历史思维习惯, 也就是教给学生历史思考的基本方法。分析历史通常采用“三步分析法”, 即“为什么” (背景) 、“是什么” (过程) 、“怎么样” (影响) , 这是进行历史思考和历史分析的基本前提。

历史背景包括政治、经济、思想文化、军事等各方面因素, 教学过程中教师要指导学生学会通过背景材料去具体分析历史背景。过程是历史事件的发生经过及其重要细节, 教师在讲完这些过程后, 要让学生总结自己掌握历史过程的心得体会。影响是指对历史事件的评价与定性, 也是“三步分析法”的最后环节。

例如在学习中国古代史部分的唐朝历史时, “为什么”包括藩镇设立、军事格局、玄宗怠政、将相不和等因素, 通过这样的分析可以使学生学会从多角度思考问题, 了解唐代历经唐太宗“贞观之治”、唐高宗“永徽之治”、武则天及唐玄宗的“开元之治”后由盛转衰的历程, 掌握唐代的历史发展脉络, 也更能体会到安史之乱对中国后世的发展产生重大影响。在“是什么”的学习中, 教师可以就安禄山起兵、唐军抵抗、长安失守、肃宗即位、安禄山被杀、平定乱事等内容描绘出一幅有丰富的故事情节的画面。在“怎么样”的学习中, 教师可以和学生一起归纳出:安史之乱使社会遭受一场浩劫, 使唐朝由盛转衰, 使封建社会阶级压迫更深重, 唐朝对周边控制力减弱等具体的影响。通过“三步分析法”, 学生逐渐掌握历史的思维方法, 学会从多个角度和从具体的年代出发去思考历史问题, 提高学生的思维能力。

二、教会学生感受历史

历史是过去发生的事情, 很多学生觉得历史事件发生的年代比较久远, 很有距离感。教师要通过历史教学, 使学生学会感受历史, 只有这样才能让学生学会在特殊的历史情境下去分析评价历史事件, 形成准确的历史时间观念。例如可以在活动课上带学生去参观一些历史古迹、人民英雄纪念碑、当地的档案馆和博物馆等。此外, 还可以创设历史情境, 让学生“走进历史”, 如身临其境般感受历史。

感受历史是希望能从历史中吸取经验教训, “历史是一面镜子”就是这个意思。教师要引导学生总结提炼前人的经验、教训, 并与当今社会生活相结合, 做到历史与现实的统一。例如, 唐、宋两代是中国封建社会繁荣时期, 特别是唐朝, 更是世界闻名的政治、经济中心, 而清朝的“闭关锁国”政策, 使中国远远落后于欧美国家, “落后就要挨打”。历史的教训告诉我们要坚持改革开放。利用历史的知识来观察、分析当前的社会热点, 不仅可以让学生了解问题的来龙去脉, 还可以提高学生的学习兴趣, 摆脱所谓的“历史无用论”的困惑。

三、教会学生整理历史

历史教学的另一个任务就是培养提高学生学习历史的能力, 而学会整理历史知识无疑是最基本也是最实用的能力。整理历史知识可以使学生将知识系统化, 构建历史知识结构, 形成历史知识体系。教师要指导学生仔细阅读教材, 找出知识点, 然后在头脑里进行分析、归纳、综合、概括, 使教材内容条理化、要点化, 构建知识体系, 提高学生分析历史并得出历史规律的能力。学生做课堂笔记并不是要求把教师所讲的内容全部记下来, 而是要记下教师讲课时的板书提纲、重难点和补充的内容, 以及自己在听课时所产生的联想、新的认识或疑问。教师还要指导学生记下教材中重点的名言、典故、数据等, 加深印象, 加强记忆。在阅读指导中, 教师要训练学生养成动手、动脑的习惯, 用笔在教科书的重要句、段下标上圆点、直线、波浪线、双线、加框等符号, 或者把学习时产生的心得体会、评论、疑问等记在书页的空白处。要告诉学生在听课过程中可以在书中的空白处标明尚未解决的疑难问题, 以便于课后及时请教老师。

参考文献

[1]王伟.把握时代脉搏, 挖掘历史新意——关于历史教学突显时代性的意义[J].现代阅读 (教育版) , 2011 (23) .

浅谈教学管理的基本任务 篇3

关键词：教学管理;教学过程;教学任务

一、科学组织教学过程

教师和学生在教学过程中，是一种相互依存的关系。马克思在《资本论》里把人的劳动过程看作人的活动，认为人的活动包含三种要素，即引起、调整和控制，教学管理正是由教学过程中教师与学生共同劳动“引起、调整和控制”的有效活动。

教学工作计划，是学校整个工作计划的主要组成部分，全校的教学工作计划，是在校长的直接领导下，由教务处长或教导主任主持制定的，主要包括三个方面：一是分析与估计教学基本情况，实事求是地肯定成绩，说明问题，分析利弊，提供制定新的计划现实基础;二是确立新计划的目标，提出明确要求，并发动师生将计划转换为教师与学生的个人目标，激励他们为实现新计划而奋斗努力;三是提出切实可行的组织措施，如实行教师岗位责任制，提出改革教学的途径和提高教学质量的方法，开展实验教学等。全校教学工作计划一经制定，就要抓紧落实，一抓到底。只是在教学管理活动的实践中，从逻辑顺序上我们把教学过程的管理分开论述，更便于理顺教师的教和学生的学的结构体系。

组织教学要注意的另一方面的问题是，要在正确处理教与学的关系、形成教与学相辅相成的格局下，把重点放在提高教师职能方面，这不仅仅是因为教师在传授知识方面起主导作用，更重要的还在于教师是教学计划、教学大纲的具体执行者，是教学管理过程的直接指挥者。从这个意义上来讲，任何教学管理人员都不能代替教师履行重大职责，所以，在教学管理实践中，既要提高教师的思想、业务素质，也要注意培养教师管理教学的才能。

二、教学过程中各个环节的管理

以课堂教学为例，教学过程的主要环节包括备课、上课、作业布置、复习辅导和考试成绩评定等。在高等院校，进行形式还包括试验课、习题课、课堂讨论、自学指导、社会调查、教育与生产实习、毕业论文与设计等。教学过程中任何一个环节的削弱和失控，都会给教学质量带来影响。所以必须加强对教学过程各个环节的管理。

各个教学环节的管理工作，应由教学管理人员和教师一起进行，他们对目标和要求的认识应是一致的，而且有许多工作还可以在一起做，不要严格区分管理者与被管理者。

建立教学规章制度建立之后就要将落实作为教学管理的一项重要任务，纳入教学管理过程，要求教学职能部门、教学管理者和师生积极地付诸实施;要求遵循规章制度办事，有条不紊地开展教学活动，在检查教学活动的同时，要检查教学规章制度执行情况、实施结果，加强静态管理过程中的自动调节和自我反馈信息，既要反对无视规章制度的约束、我行我素、各行其是的自由主义倾向，又要善于发现规章制度本身的缺陷和弊病，及时纠正，使其完善，以防止僵化现象。

三、教学管理的措施

教学管理的措施，是保证教学管理工作正常运转的重要环节。教务（教导）处作为校长领导下管理教学工作的职能机构，其职责应包括：为学校教学工作管理决策提供必要的信息资料，草拟教学工作计划方案和提出教学改革建议，组织各教学基层部门制定工作计划，并督促检查教学计划、教学大纲执行与完成情况;监控教学过程中各个教学环节的运转程序，全面管理教学质量;指导教学研究活动，总结交流工作经验;掌握教材、教学资料的选用、编写和评估工作，并负责教材、试验仪器的购置与分配;安排教师的业务考核、进修和提高;编制教学班次和学籍档案管理;加强教务（教导）处自身建设，提高教务管理水平。

试验仪器的管理，是教学行政工作为教学和科研服务、提供物质条件的主要管理环节。中小学试验仪器的购置、实验室的建制和试验教学的管理，应在校长的领导下，由教导主任与科研组长协同负责，配备若干实验人员进行工作。管理的内容主要是：根据实验仪器配备标准和教学大纲要求，选购教学与科研必要仪器、药品、教具和标本等，并对实验仪器建立登记、验收、保管制度;按照教学制度进行和实验课内容要求，提出试验、演示计划、编写试验指导书等;建立比较完善的实验技术档案，做到保管、使用和维护三落实;积极调动试验人员的积极性，提高试验仪器的利用率，讲求教学实验效益。

参考文献：

[1]沈远平.浅谈MBA管理沟通课程教学[J].学位与研究生教育，2001（Z2）.

[2]薛萍萍.任务驱动教学模式在信息技术课教学中的应用[J].当代教育科学，2004（22）：58.

[3]王阳.任务驱动教学在数据库中的应用[J].教育导刊，2004（6）：56.

初中历史教学的基本任务 篇4

初中 《历史课程标准》规划了初中历史教学的基本任务。课程目标规定，初中生在７—９年级应在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观方面有所发展。

在知识与能力方面，课程目标根据初中生的心理特点、认知水平和义务教育阶段的培养目标，要求学生首先要掌握基本的历史知识和学科能力。

所谓基本的历史知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。所谓基本的历史学科能力，主要包括历史学习的心智技能和历史学习的思维能力。前者要求逐步形成正确的历史时空概念，正确计算历史年代，识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力；后者要求形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断等逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；在此基础上，初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的，历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

在过程与方法方面，课程目标根据历史学习过程的特点，提出了在课堂学习和课后活动中的过程和方法方面的要求。就学习过程目标而言，要求学生在学习过程中逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识，并通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并作出自己的解释。就学习方法目标而言，课程目标要求学生在学习过程中注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

在情感态度与价值观方面，课程目标在爱国主义情感、个人修养、科学态度、民主意识和国际意识等方面提出了具体的要求

学校红十字会的基本任务 篇5

（一）学习、宣传红十字的人道主义宗旨和会务知识。

（二）根据青少年不同年龄、不同知识层次的特点，开展相应的卫生救护知识与技能的培训。

（三）在校内外广泛开展体现红十字奉献精神的社会服务活动。

（四）积极宣传血液的生理知识和献血的意义，动员和组织红十字青年参加公民献血活动。

（五）积极配合学校开展卫生保健工作，发挥其助手作用。

（六）结合学校的特点，开展有助于青少年生理、心理和智力发展的各种活动。

党支部的地位作用和基本任务 篇6

党支部的地位

党支部是党的最基层的一级组织，在整个党的建设中，党支部占有极其重要的地位。

（1）党支部是党的组织基础。中国共产党是由中央、地方和基层组织共同构成、相互作用的严密而完整的组织关系。在这个体系中，党支部是最基本的细胞。我们党正是通过党支部这一组织形式，将全国各地、各条战线和各个单位的每一个党员紧密地组织起来，形成一个具有统一意志、统一纪律、统一行动的整体，从而奠定了我们党全部工作和战斗力的基础。假如没有党的支部，我们党就不可以具有今天这样强大的生命力和凝聚力。

（2）党支部是党的自身建设和管理党员最基本的单位。党支部具体地担负着对党员进行管理教育，发展新党员，执行党的纪律的重要责任。按照党章规定，所有的党员都要参加党的一个支部，由党支部负责教育、管理和监督。发展新党员、执行党的纪律，除特殊情况外，都必须经过党的支部。党的支部是党员履行义务、行使权力的基本场所，党员通过党支部参与对党内事务的管理。因此，党支部是否坚强有力，能否履行党章规定的职责，对于提高党员素质，发挥党员先锋模范作用，保持党的先进性和纯洁性，完成党所担负的历史任务，都具有十分重要的意义。（3）党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒。我们党是执政党，是社会主义现代化事业的领导核心。实现党的领导，首先要制定正确的路线、方针、政策，而正确的路线、方针、政策的贯彻执行，最终要通过党的支部的大量工作，使之变为广大党员和群众的实际行动。党支部分布在企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位。尽管这些基层方法也不完全一样，但都是党在社会基层组织中的战斗堡垒，都是担负起团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。都要做组织和宣传工作，把党的主张变为群众的自觉矛盾、维护团结，以及在紧急关头和关键时刻把握方向、驾驭全局、稳定形势等等。党支部的这种作用，是党的领导在社会基层组织中的具体表现，是其他任何社会组织都无法替代的。（4）党支部是党联系群众的桥梁和纽带。党支部扎根于群众之中，是人民群众认识党、了解党的窗口，是党的各级领导机关了解人民群众的愿望和要求的主要渠道。人民群众往往通过党支部和党员的表现来评价我们的党。党支部一方面担负着把党的路线方针政策直接传达给群众，直接在基层贯彻落实的任务；另一方面，担负着及时向上级党组织反映群众的意见、要求和建议的任务。从这个意义上讲，党支部状况如何，直接关系着党在人民心目中的形象、威信，关系着党能否赢得人民群众的依赖与支持。

（5）党支部是党在社会基层单位的政治核心。政治核心作用是指党的基层组织在本单位的各种关系中所处的位置，主要是从政治思想方面说的。党的性质、任务和党在社会主义现代化建设中的领导地位，决定了党支部在社会基层单位中必须发挥政治核心作用。主要体现在五个方面：一是保证监督党和国家的方针、政策在本单位、本部门的贯彻执行，保证本单位生产、工作任务的完成；二是支持行政首长依法行使职权，坚持和完善行政首长负责制； 三是全心全意依靠群众，支持职工代表大会开展工作；四是参与本单位重大问题的决策；五是加强党组织的自身建设，领导思想政治工作和工会、共青团等群众组织。由于各单位的领导体制、工作性质和所担负的任务不同，党支部的地位和作用也有所不同，党支部政治核心作用的具体表现形式也有所不同。农村党支部、社区（居民区）党支部以及实行党委领导下的行政领导人负责制的事业单位中的党支部，是组织各项工作的领导核心，支持和保证行政组织、经济组织和群众自治组织充分行使职权；在实行行政领导人负责制的企事业单位的党支部，要充分发挥政治核心作用，围绕本单位生产和工作任务开展工作，保证监督党和国家的方针、政策在本单位的贯彻执行；各级党和国家机关中党支部，发挥保证监督作用。不论其何种作用的党支部，对行政工作既不能大包大揽，又不能党政分家，而是要在坚持党的统一领导的前提下，以经济建设为中心，充分发挥政权机关和行政组织的职能和作用，支持和保证行政组织、经济组织、群众自治组织以及行政领导人充分行使自己的职权，把党的各项事业推向前进。党支部的作用

（1）政治思想引导作用。党支部的首要任务就是在政治上、思想上对各基层单位和广大群众起引导作用。一方面要善于运用马克思主义的立场、观点和方法，分析解决改革开放和现代化建设过程中的现实问题，为本单位的改革和发展把握正确的政治方向；另一方面，抓好党员的教育和管理，做好群众的思想政治工作。党的基层支部要做好思想上、政治上的引导工作，必须紧紧围绕经济建设这个中心，结合本单位、本部门的工作实际，以贯彻执行党的路线、方针、政策，全面推进本单位、本部门的改革开放为目标，同时以教育和说服的方法，采取灵活多样的形式，有针对性地做好思想政治工作。

（2）组织协调作用。党支部因其所在单位和部门不同而在指责和具体任务上有所区别，但就组织上的协调作用而言，则是基本相同的。各个单位或部门虽小，但其结构和各种关系却非常具体而又复杂，如个人与个人之间关系，个人与集体之间关系，各个职能部门之间关系等等。有效地协调这些错综复杂的关系，以使这个复杂的集体在共同利益的基础上形成合力，是党支部责无旁贷的职责。党支部是各个社会基层单位的政治核心或领导核心，它代表基层单位的全局利益和长远利益，能超脱于各种利益关系之上，驾驭全局。党支部必须充分发挥这一独特优势，有效地利用政治的、思想的、组织的各种手段，协调并解决各类矛盾，把各个利益主体聚合在一起，形成一个和谐而充满活力的整体。

党支部的基本任务

党章规定的党的基层组织的基本任务，也是党支部的基本任务。即：

（1）宣传和执行党的路线方针政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，团结、组织党内外的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。（2）组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线方针政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识。

（3）对党员进行教育、管理和监督，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，开展批评与自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权力不受侵犯。（4）密切联系群众，经常了解群众对党员、党的工作的批评和意见，维护群众的正当权利和利益，做好群众的思想政治工作。

（5）充分发挥党员和群众的积极性创造性，发现、培养和推荐他们中间的优秀人才，鼓励和支持他们在改革开放和社会主义现代化建设中贡献自己的聪明才智。

（6）对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，重视吸收在生产和工作第一线的工人、农民、知识分子中的优秀分子入党。

（7）监督党员干部和其他任何工作人员严格遵守国法政纪，严格遵守国家的财政经济法规和人事制度，不得侵犯国家、集体和群众的利益。

军事训练基本任务 篇7

一、农田耕作的基本任务

“土壤是作物生长的基础”，“是地球表面能够生产植物收获物的疏松表层”。我们农机工作者必须明确认识农艺学提出的对土壤耕作的目的和基本任务，增强机械耕作的科学性和自觉性。

“土壤耕作的实质是通过机械作用，创造良好耕层构造和孔隙度，调节土壤中的水分和空气状况，从而调节土壤肥力因素之间的矛盾”。“土壤耕作的任务主要是通过机械作用，创造一个良好的土壤表面状态和适宜的耕层构造，建立土壤中水、气、热因素和环境的动态平衡，控制土壤中微生物的活性和生物化学活性，调节有机质的分解和积累，创造一定的土壤表面状态，有利于蓄水保墒，防止大量蒸发和土壤侵蚀;正确地翻埋肥料;创造适合作物发芽出苗、生长发育相适宜的土壤环境条件，促进作物的个体发育，减轻病、虫、杂草对作物的危害，提高作物对能量和物质的转化率，控制地质大循环和养分还原损失。”

二、几种传统的耕作方法分析

传统的耕作方法即破茬掏墒垄耕作法，是中国人的祖先创造的，起了一定的历史作用。但此种耕法耕层浅，最大耕深10～12 cm，平均耕深不到5cm，犁底层呈三角形，作物根系伸长从横向、纵向都受到限制，因而产量很低。近年来，许多地方出现了耕作技术倒退的现象。严重消耗能源，造成土壤板结现象。

(1) 土伐翻转，地表裸露，无覆盖物，易于造成风蚀。

(2) 湿土上移，造成非生产性损耗。

(3) 作业环节多，机具反复进地辗压，造成土壤团粒结构破坏。

(4) 成熟的草籽翻到土壤底层，造成全耕层感染，留下后患。

(5) 配套农具多，能源消耗大。

(6) 作业后地表不平，坷垃多，留堑沟。

三、深松耕法 (也称保护地耕法)

深松耕法的目的是保护土壤水分，积累有机质，增加土壤团粒结构。每隔三到五年对土壤进行一次全面深松，耕深达30 cm, 30～40 cm土层蓄水量增加33 t/亩。建立了巨型的地下水库有利于春季的抗旱、排涝保全苗的农业生产工作。

我县许多乡镇，如新胜乡、大贵镇、建国乡、木兰镇、柳河镇的豆类、玉米等作物都已全面取消传统的作业方法，推广以深松悬耕为主，每隔二三年搞一次深松连片作业的耕作方法。深松耕法的优点表现为:

(1) 土层不翻转，底土留在原处熟化，减少水分蒸发，有利作物生长。

(2) 残株留在地表，可减轻土壤风蚀，增加土壤通透性。

(3) 虚实相间的耕层结构协调了蓄水、提水、用地、养地的矛盾。

(4) 草籽留在地表，早春萌发，便于及时消灭。

(5) 减少农具配套数量，节省能源。

初中数学课堂上的三个基本任务 篇8

[关键词] 初中数学；数学课堂；基本任务

多年的初中数学教学，再加上课程改革以来所学习的相关理论，让笔者认识到初中数学教学还是追求一定的归真，也就是说，课堂教学需要从最根本的地方去思考其实施的有效性. 纵观近年来的初中数学课堂可以发现，教学形式作了很多改变，课堂确实热闹起来了，学生也确实动起来了，但这种热闹背后，学生的数学思维发展了几何？学生的数学核心素养又是否得到了真正的提升？这是需要认真思考的问题. 在理论学习中笔者也注意到，一些同行对自己的教学尝试作了评价，但需要指出的是，这些评价更多的还是感性的，是没有经过实证的，甚至连与学生的交流都没有. 显然，这样的自我评价如果不认真加以分析，很容易跟在后面走上一条有形无神的道路. 也正是基于这样的思考，笔者一定程度上选择“后退”，后退到最基本的教与学的关系上来，后退到教师的主阵地课堂上来，从教与学的关系，去重新思考、构建与完善自己对课堂教学最基本的认识. 当然，这一切都是基于初中数学学科.

兴趣激发，从数学学科特征出发

数学兴趣这个概念在数学教师看来一点矛盾都没有，但在初中生看来却想不通——一个那么抽象的学科，怎么会有什么兴趣在里面呢？如果数学教师不是从事数学教学，还会觉得数学有意思吗？带着对这一问题的思考，笔者开始了在教学中尝试真兴趣的激发努力.

在初中数学课堂上，兴趣有着两层理解：一种是学生喜欢数学课，因为数学课堂常常“妙趣横生”，但学生的数学学习效果并不好，为什么呢？因为这些兴趣更多的是由教师自身的教学特点所引发的，其与数学可能没有太直接的关系，有时候还容易让学生喜欢数学老师而不喜欢数学学习. 这是值得警惕的，但其与数学无关，因此这里不赘述. 另一种是基于数学本身的兴趣，这种兴趣可能不像第一种兴趣那样直接，但如果一旦引发学生真正体会到这种兴趣，那学生的数学学习就有可能真正走向高效的境界.

基于数学本身的兴趣，就是基于数学的学科特征，数学学科的特征是什么？在笔者看来，最为关键的两个特征：一是简洁；二是逻辑. 如果能够让学生在数学学习中多去体会这两个特点，那学生对数学学习的理解可能就会深刻得多. 比如，在七年级数学的“正数和负数”学习中，就涉及如何引导学生理解这两个概念：如果纯粹地从两个概念去实施教学，那学生的认知一定是生硬的. 那是不是可以这样呢：先给学生介绍数的发展，即可基于教材去介绍人类的生活需要，然后发现数的发展受生活需要驱动；然后举出丰富的温度、增长、收支例子，让学生感受其中存在着的正反认识；接着让学生想办法描述这种生活中的相反情形.

刚才的这段过程都需要花时间，这种时间的花费不是浪费课堂的时间，而是为后面的教学作铺垫. 如果不出意外，学生会通过生活语言等去描述这种相反的情形，而当例子更多之后，学生便会感觉到这样的语言描述是麻烦的. 怎么办？只有向“简洁”过渡，于是在一个数的前面加一个负号，就成为最自然的选择——对于部分学生而言，原来生活中所听到的“-”号也就具有了数学意义. 这时，教师再回过头来强调负号所代表的意义，于是学生就会将一个简单的负号与“啰唆”的语言联系起来，数学的简洁性也就跃然纸上了. 这个时候教师还可以跟学生回忆以前所学过的数学符号，总之，都是为了让学生感受并体验这种简洁性. 而在后面的有理数的运算过程中，可以再跟学生强调带有符号的有理数在运算过程中所需要遵循的运算法则，从而让学生体会这种逻辑性.

事实证明，经过这样的明显的数学特征的熏陶，学生一般可以体会到数学本身所具有的一些特点，从而对数学学习产生学科特征角度下的兴趣.

数学思考，基于数学知识的建构

数学思考的一个基本理解，就是在数学学习的过程中像数学家一样思考. 《义务教育数学课程标准解读》明确指出，“数学思考是数学教学中最有价值的行为”“离开了数学思考，绝大多数行为都是无效行为”. 但要做到让学生像数学家一样思考，也是不容易的，但又不像想象得那样难，关键还是看，在初中数学教学中，教师如何设计教学.

笔者以为，数学思考很容易陷入空洞教学的境地，数学思考只有与具体的数学知识的建构教学结合起来，才能让学生真正进入数学思考的境界. 现通过一个具体的例子来说明.

在“绝对值”教学中，有这样一段描述：由绝对值的定义可知，一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0. 这个结论在实际教学中应当通过什么样的过程得出呢？如果从数学思考的角度出发，或者可以进行这样的教学设计：首先，思考这段描述与绝对值定义的关系，既然其是由绝对值定义“可知”的，那么这个可知的过程就应当是一个知觉过程，而知觉过程又是建立在感觉过程上的，因此是不是可以先给学生提供一些感性材料，让学生自己去分析、综合，再得出这样的结论呢？也就是说，不是先给学生这样的结论，让学生去理解，用事例去证实，而是设计一个相当于数学探究的过程. 笔者在教学中是随机给出了一组数，如-4，5，-8，6，0，-7，4等，让学生去写出它们的绝对值，这个工作的难度不大，学生很快就可以完成. 接着让学生总结自己在判断绝对值过程中所用的方法，学生一开始会认为“这有什么想法？不就是一个个判断吗？”在笔者的课堂上，很快就有学生听懂了笔者的意思，他们立即进行了分类说明（这就是一个重要的数学思考）：对于正数和0的绝对值是怎么想的；对于负数的绝对值又是怎么想的. 如果学生此时意识不强，教师可以再随机提供一组数. 总之，只有激活了学生的分类思维，此处的数学思考才有可能发生. 而这样的数学探究遇到的另一个有意思的问题是：当笔者呈现了课本上的说法之后，学生一开始感觉奇怪：为什么不把正数和0放在一起说呢？

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这个问题笔者也没有忽视，而是反问：是啊！课本为什么要这样“多此一举”呢？可能是出于对课本权威的认识，有学生开始主动地想理由. 很快，学生就发现，在对有理数的学习过程中，正数、负数和零都是分开的，因此如果将两者分开说，可以更好地强调0不属于正数和负数. 试想，学生这样的思考，其实不就是真正的数学思考吗？这样的思考过程，避免了学生的简单模仿，避免了学生跟在课本说法后面亦步亦趋，正是一个有效的数学思考过程.

数学习惯，依赖于数学思想方法

数学学习习惯很大程度上能够决定学生的数学学习效果，数学学习习惯如何才能形成？是不是在平常的教学中提出要求，然后学生根据要求做，就是良好的学习习惯的养成？在笔者看来，没有这么简单. 什么是数学习惯？数学学习习惯是指在长期的数学学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为、倾向与习性. 这是一种学术味道很浓的描述，经验性的表述可以是这样的：在初中数学学习过程中，学生的数学习惯就是用一种符合数学学科特征的思路去看待、分析、判断数学对象乃至生活对象的习惯. 而这肯定与数学思想方法密切相关.

在上面所举的关于绝对值的理解中，这个例子可以看作是数学建构过程，但是也可以从数学思想方法的角度去分析它，并试图让学生在这个学习的过程中收获一种好的数学习惯（思维习惯）. 如，用一组或几组随机的数据给学生计算，就可以引导学生在事后反思，这样做的好处是可以让他们在运算过程中发现一些规律，而基于这个规律再去进行绝对值的求取，会简单、方便得多. 这是一种分析与归纳的思维，在学生的生活中其实经常遇到. 而此前对数的认识，其实也有这样的情形，如对数的分类，其实就是一种分析思维，而用不同的符号表示不同类型的数，又是一种综合思维.

又如数学中常见的概括思想，有学者指出，数学学习中最重要也最基本的思想就是概括思想，而生活中也需要概括思想，一类事情怎样解决就是概括思想的产物. 因此，从这个角度讲，数学与生活的关系是十分密切的. 在数学学习的过程中形成的数学思想，会迁移到生活当中去，从而能够让学生以数学眼光看待自己的生活以及生活中的事物，这就是一种真正的数学习惯. 那种脱离了数学之后就没有逻辑思考的，就没有分析综合思维的，不能说是形成了真正的数学习惯.

初中阶段是基本的数学思想形成的重要阶段，而思想驱动之下习惯的形成，则是数学教学的重要内容. 如果数学教师带着这样的认识去教学，相信学生能够真正形成数学习惯！

英语基本技能应用课第六次任务 篇9

完成者：20111310002卞维佳

20111310004尹东梅

模拟联合国活动已经风靡世界，形式多样，规模不一，有国际大会、全国大会，还有地区级和校际间的大会。作为当代大学生，我们有必要了解联合国大会的流程，因此我们决定介绍一下联合国的相关流程，为今后参加模拟联合国活动做好准备。

主席：模拟联合国第一次大会现在开始。下面请主席助理点名。

主席助理：现在开始点名，请被点到的国家代表举起代表牌，并回答“到”。（国家点名顺序：阿富汗、阿根廷、澳大利亚、巴西、加拿大、中国、古巴、捷克、德国、埃及、法国、希腊、海地、以色列、印度、意大利、日本、朝鲜、韩国、利比亚、马来西亚、尼日利亚、巴基斯坦、俄罗斯、沙特阿拉伯、乌干达、美国、英国、越南、南非）阿富汗代表（举起国家牌）：到

主席助理：阿富汗代表出席。阿根廷。„

主席助理：点名完毕。本次大会应到60人，实到60人。本次大会三分之二多数为40，简单多数为32。

主席：现在开启主发言名单，有无代表发言（台下代表举牌）

（主席随机点名形成主发言名单）主席：下面有请阿富汗国代表发言

阿富汗国代表: 经济全球化加剧了世界经济的不平衡，使贫富差距拉大经济全球化首先带来的是对发展中国家民族经济的冲击，而且这种冲击是建立在不平等关系基础之上的。一方面，国际经济组织(世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行等)都掌握在发达国家手中，为世界经济运转所制定的各种原则、制度和秩序都是由他们制定的。另一方面，西方发达国家所拥有的经济、技术和管理优势，是发展中国家远不可及的。因而经济全球化中获益最大的当然是社会生产力高度发展的发达国家，而经济和技术相对落后的发展中国家尽管具有一定的中长期利益，但在近期或较长的时间内，是很少或很难受益的，甚至可能受到很大的损害和冲击，如许多民族企业亏损或倒闭等。谢谢主席.主席：感谢阿富汗国代表。台下有无动议或问题

（巴西国代表举牌）主席：巴西国

巴西国代表：竞争,创造高效率的同时,必然导致财富越来越向少数国家或利益集团集中,导致贫富差距的扩大。据世界银行统计,1983年高收入发达国家的人均GDP是低收入发展中国家的43倍,到了1994年变为62倍,社会分配更加不公平。谢谢主席。主席：（重复巴西国代表动议内容）台下有无附议？（台下古巴国代表举牌）:现行的全球经济运行规则不尽合理，大多有利于发达国家。尤其是非关税壁垒措施，如绿色壁垒、技术壁垒等，这些由发达国家有意制定的贸易标准往往都是发展中国家难以达到的。因此，目前经济全球化给世界经济所带来的利益是建立在发展中国家经济利益及政治利益遭受损失的基础之上的。

主席：感谢古巴国，请支持此项动议的代表举牌。谢谢。请反对此项动议的代表举牌。谢谢。17票支持，13票反对，此项动议通过。下面进行10分钟有主持核心磋商，主题是为经济全球化与欠发达国家的发展，每位代表有一分钟时间。请想发言的代表举牌。澳大利亚代表，你有1分钟的时间来陈述你的观点。澳大利亚：略

主席：谢谢。请想发言的代表举牌。(俄罗斯代表举牌)主席：俄罗斯代表发言。俄罗斯：略

（俄罗斯国代表发言完毕，时间还有剩余）

主席：俄罗斯国代表，你还有15秒时间剩余，你可以选择让渡给其他代表、让渡给问题、或让渡给主席。

俄罗斯国代表：我选择让渡给主席

主席：感谢俄罗斯国代表，下面我们回到此动议，台下有无代表想发言？（台下无代表举牌）（此动议总时间到）主席：此动议已结束（台下无代表举牌）

主席：鉴于台下无动议或问题，我们将回到主发言名单.下面有请沙特阿拉伯代表，你有2分钟的时间来陈述你的观点。沙特：略

主席：感谢沙特阿拉伯代表，有无动议，未见，下面有请意大利代表，你有2分钟的时间来陈述你的观点。意大利：略

主席：感谢意大利代表。台下有无动议或问题 希腊：希腊代表动议结束辩论，进行投票。

主席：现在场下有一动议。希腊代表动议结束辩论，进行投票。此项动议必须获得三分之二以上赞同方可通过。请反对此项动议的代表举牌。谢谢。25票支持，5票反对，此项动议通过。下面进行点名投票。首先对决议草案1.1进行投票。

主席助理：现在开始点名，请被点到国家回答，同意或者不同意，或者弃权。阿富汗（国家点名顺序：阿富汗、阿根廷、澳大利亚、巴西、加拿大、中国、古巴、捷克、德国、埃及、法国、希腊、海地、以色列、印度、意大利、日本、朝鲜、韩国、利比亚、马来西亚、尼日利亚、巴基斯坦、俄罗斯、沙特阿拉伯、乌干达、美国、英国、越南、南非）阿富汗：同意。主席助理：阿根廷 阿根廷：。„„（主席团统计票数）（票数没有达到2/3多数）

主席：本场会议由60名代表出息，有13名代表对决议草案1.1投了赞成票，有30名代表投了反对票，还有17名代表弃权。决议草案1.1未能通过。现在重新开启主发言名单。（日本国代表提出了对决议草案1.1的修正案）

主席：日本国代表向主席团提交了对决议草案1.1的修正案，已获批准印发全场。主席建议下面代表对修正案1.1进行讨论。（讨论修正案1.1，并获得通过）

（法国国代表动议对决议草案1.2，即修正过的1.1，进行投票，并获通过，决议草案1.2获得通过）

主席：决议草案1.2通过，恭喜各位代表（全场鼓掌，会议结束！）

Chair：Now we will begin our Model United Nations with the roll call part.Reporteur: Now we will begin the roll call part.Those countries’ names called, please raise your placard and voice “present”.Afghanistan(the national call sequence: Afghanistan, Argentina, Australia, Brazil, Canada, China, Cuba, Czech, Egypt, France, Germany, Greece, Haiti, Israel, India, Italy, Japan, North Korea, South Korea, Libya, Malaysia, Nigeria, Pakistan, Russia, Saudi Arabia, Uganda, the United States of America, UK, Vietnam, South Africa)Delegate of Afghanistan: Present!Reporteur: Argentina.Delegate of Argentina: Present!………………

(the roll call part is finished)Reporteur:We have60 delegates present today.So the simple majority is 32, the 2/3 majority is40.Now I will give the time back to our chair.Chair: now I will open the general speakers’ list.Those countries want to speak ,please raise your placard（delegates want to speak raise their placards）（the general speakers’ list is formed）

Chair: now we will welcome our first speaker（delegate of Afghanistan give the speech）: Economic globalization brought shock to national economy of developing country, and the impact of this is built on unequal relationship basics.On the one hand, international economic organizations(the world trade organization, international monetary fund, the world bank, etc.)are mastered by developed countries, they enacts various principles, systems and orders for economy running.On the other hand, the western developed countries have advantages on economy, technology and management, in which the developing country is left far behind.So the economic globalization benefited the social productivity high developed countries , while despite the certain long-term interests, the economic and technical relatively backward developing countries is seldom or difficult to be benefited in the near future or longer time.They even may suffer a lot of damages such as much national enterprise was bankrupt.Thanks.Chair: thank you, delegate.Now are there any points or motions on the floor（delegate of Brazil, raise his placard）Chair: Brazil, Delegate of Brazil,: competition creates high efficiency ,while at the same time, it inevitably leads to a few countries more and more wealthier enlarges the wealth gaps between the rich and poor.According to the world bank, in1983, GDP in developed countries is 43 times higher than that of the developing countries , by 1994 it increased into 62 times.Thanks.Chair:(repeat his motion)are there any seconds?（delegate of Cuba raise his placard to show that he seconds.）Interests’ distribution of economic globalization is imbalanced.Current global rules of economic operation are not rational, most conducive to the developed countries.Especially non-tariff measures, such as green trade barriers, technical barriers, etc, these formulate trade standards intentionally made by developed countries is difficult to achieve for developing countries.Therefore, the present benefits brought by economic globalization for the world economy is based on the great loss of developing country.Chair: thank you, Cuba.Now we will vote, those in favor of this motion, please raise your placard.Please raise your placard if against this motion（voting）（counting）

Chair: 17 votes in favor, 13 votes against, this motion passes.The following 10 minutes to carry out a moderated caucus, the theme is to the economic globalization and the development of developing countries, each representative has 1 min.You can raise your placard if you want to take the floor.Delegate of Australian, you have 1 min to present your point of view.（delegate of Australian finish speaking.）

Chair: Thank you.Please your placard if you want to take the floor.(delegate of Russian raise his placard)Chair；delegate of Russian.(delegate of Afghanistan give the speech)Chair: you have 15 seconds left, you may yield these time to other delegates, questions , or to the chair Delegate of Russian : I will yield these time to the chair Chair: thank you delegate, now we will move back to this motion, anyone wants to speak?（none）

（this motion ends.）

Chair: now this motion finished.Are there any points or motions on the floor?（none）

Chair: seeing none, we will move back to the speakers’ list.Now Delegate of Saudi Arabia, you have 2 min to present your point of view.(delegate of Saudi Arabia give the speech)Chair: Thank you.Are there any points or motions on the floor? None.Now Delegate of Italy, you have 2 min to present your point of view.(delegate of Italy give the speech)Chair: Thank you.Delegate of Greece: Greece motions to close the debate,.Chair: now delegate of Greece motions to close the debate and vote for it.The motion must be approved by more than 2/3 agree to pass through.Please against this motion sense.Thank you.25 votes in favor, 5 votes against, the motion passes The following is a roll call vote.Chair:Now we will close the general speakers’ list.Our reporteur will do the vote part.Reporteur: now we will vote.Those countries’ names called, please raise your placard and voice yes, no, or abstain.Albania.(Afghanistan, Argentina, Australia, Brazil, Canada, China, Cuba, Czech, Egypt, France, Germany, Greece, Haiti, Israel, India, Italy, Japan, North Korea, South Korea, Libya, Malaysia, Nigeria, Pakistan, Russia, Saudi Arabia, Uganda, the United States of America, UK, Vietnam, South Africa)Delegate of Albania: Yes!Reporteur: Argentina Delegate of Argentina: No!（…………）（counting）

（no more than the 2/3 majority vote yes）

Chair: dear delegates, we have 60delegates present in this session.13 delegates voted yes.30 delegates voted no, and17delegates voted abstain.Draft resolution 1.1 fails.Now we will move back to the speakers’ list（…………）

（delegate of Japan has an amendment for DR1.1）

Chair: delegate of Japan has delivered an amendment for DR1.1, and it’s approved by our director.Now the chair strongly suggests we discuss the amendment1.1（discussing the amendment1.1 and it passes）