英语四级阅读理解题型

英语四级阅读理解题型（通用10篇）

英语四级阅读理解题型 篇1

阅读理解的正确作答，从整体上我们可以归纳为两大思路：

第一，A→Q→AA=Article，Q=Question，即先从整体去阅读文章，后看问题，接着根据文章去解答问题。对于这种解题思路多为考生在平时常用的练习方式，它可以帮助考生准确把握文章的主旨大意及作者写文章的目的意图，因而对于解决综合推理判断的题目是非常好的方法，但这种方法却有其弊端：花费一定的时间，阅读速度较慢。在考场上，时间对考生来说是极其宝贵的，因而在考试中很多考生较少采用此种办法。

第二，Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案。此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。所以考生应该灵活应对，寻找适合自己的解题技巧。为此，笔者总结归纳出如下几种方法：

1.直接法和排除法。所谓的直接法即为在文章中很容易找到的答案，类似这样的题目大多设计在开头的小题目中，较为容易;排除法是根据你所阅读的印象，可以发现这是虚假信息，在干扰你的思维，有的干扰项在文章中隐藏得很深，需要你加倍留意。

2.相似法和跳读法。考生可以根据题干中所出现的相关的重要的某几个信息词或句式，在文章的某一处找到其相同或相似的词及句式，然后根据此处所提供的信息进行加工整合，最终提炼出精华，实际上这一处理过程就包含了跳读法，考生不需要逐字逐行地去查找，根据题干的提示跳读找到相关的句子，加以分析推敲，从而找到正确的答案。

3.猜测法和推敲法。在高考的试题当中经常会出现这样的题目，即让考生根据某一段话来猜测某一生词或句子的意思，对此考生只能在某一出处细细品味推敲上下文所包含的意思，从而找到答案。

4.概括法和推理法。此种方法主要用来解决一组题目中的最后一二道综合题目，这类题目难度相对较大，需要考生具有一定的解题能力，运用概括推理法的前提条件是认真阅读文章开头一段和最后的结尾，同时文章中每一段的第一句话。

以上方法需要在平时多加训练，注重总结，真正变成自己的解题法宝。

英语四级阅读理解复习计划

一、基础阶段

1、背单词。买一本单词书 每天100个单词把中文意思一定要背过会拼写，争取在一个月内把袭击的约4000(5500)个单词全部过一遍有个大体印象。顺便从网上下载四六级考试大纲词汇带着看。

2、看课本。新视野大学生英语，每天读两篇，把结构比较好的句子画下来多看几遍，能背则背。语法不需要背，如果实在不懂就不用看语法了，另外有条件的可以再系统学习学习新概念。

3、练听力。在基础阶段时不需要练习考试听力，可以从网上下载一些VOA的慢速英语，因为四六级的听力语速很慢。可以听写文章，每天只需要听一篇，但是一定要一边听一遍写，直到能把英语都写下来，无论听多少遍。

4、写作。写作方面不用下太多功夫，背作文框架就可以。(模拟试卷或者从网上下载英语作文的框架，在一个月前背过就行)

二、强化阶段

1、背单词。将单词开始背第二遍，这一遍要求记牢，无论中文意思还是拼写都要记住。每天150个以外，还要背一些词组单词永远是最重要的，单词量不过关什么也不行。

2、看阅读。将历年的四六级真题的阅读一篇一篇的看，难度并不大，自己好好分析，对照答案的说明，然后做一遍，如有不懂可请教他人。每天一篇，每份真题有两篇仔细阅读一篇快速阅读，只需要把这些文章分析得彻底问题就不大(阅读题，同样可以从网上下载真题)

3、练听力。还是以VOA的听力为主，每天一篇，写下来，再对照答案。

三、冲刺阶段

1、背单词。再将单词从头至尾背一遍，直到考试，单词至少要背三遍如果学有余力。掌握拼写，另外，将所做的阅读真题里的陌生单词都整理到一张纸上，不要写中文意思只写英文然后每天有空拿出来背一背，效果显著，单词是基础。

2、练听力。这个阶段一定要开始练习历年真题的听力了，每天做一篇即可，与背单词相同的是，也要将听力文章里出现的陌生单词整理到纸上，不标注中文意思，找空闲时间、背一背在听听力的时候要训练自己只听一遍。不可以一道题听很多遍那样事倍功半，在听听力题的最后一个大题，复合式听写时听句子时候听主干。只写主干，一样得分。

3、做阅读。将做过的阅读再重新看看，哪里还有不懂及时解决。在做快速阅读时，不要先看文章，要先看题目，从题目去文章中定位做大阅读的方法一样。

4、写作。四六级的写作可以说就是考议论文，议论文就是分三段每一段的句首的作用举重若轻。所以背作文框架很重要。

5、翻译。同样，将历年真题一道一道的认真做下来，每做完几年的就做一个对比，会发现知识点都是重复出现的，所以翻译相对简单。另外，如果认为背单词太累且记不住，还可以尝试这样一种方法从基础阶段就开始做真题。在阅读中去背单词将所有不会的单词都记录下来，整理到本子上，背就可以了。但是这种方法并不是很扎实，因为既然想考六级了，就是想考研了，基础还是要打牢比较好。

6、模考。模考在冲刺阶段是非常重要的，一定要按照考试的时间和节奏自己做两套完整的真题，做完后要根据自己的节奏进行调整，找出需要改进的地方，在考试时多加注意。

英语四级阅读理解题型 篇2

自英语专业四级考试开始实行之后, 英语专业四级考试的题型经历了两次较大的改革。第一次改革是2005年, 第二次是2015年, 可以说是十年一变。这次改革的度很大, 在听力、语法、完形填空、阅读理解和写作的每一个部分都进行了改革。本文主要谈论阅读题型改革及其对英语专业阅读教学的影响。

2005年之前的专四考试题目中的阅读分为常速阅读和快速阅读。常速阅读一般由4篇文章构成, 总字数约1800个单词, 要求学生在25分钟内读完, 并对15道选择题做出选择, 每道题一分, 共15分。阅读速度平均是120词每分钟, 正确率要求60%以上。快速阅读则要求学生在5分钟内读完大约7篇短文, 并对10个单项做出选择。由于快速阅读部分的题目比较简单, 而且在考试当中不易操作, 因此出题组在2005年的题型改革中删掉了这一部分。2005年到2015年的阅读理解采用多项选择题, 每题一分, 一共有20道题, 题目难度、测试要求、体裁的选择变化不大。由于旧的阅读理解题目全部都是单项选择题, 属于客观题, 学生不管看不看得懂, 只要选一个就有四分之一的机会可以蒙对。这样的题目比较单调, 而且不利于测出学生是否真正理解文章的内容, 达不到测试的目的。因此, 阅读题型于2015年又进行了改革, 并于2016年的专四考试中使用新的题型。改革后的阅读理解在考试的时间、分值、题型上发生改变, 但是测试要求、测试目的和选材的方面变化不大。新的题型要求学生在35分钟内读完大约1800字的4篇阅读理解, 并对10个单项选择题和5道简答题进行作答, 正确率在60%以上。新的题型增加了简答题, 要求学生用不超过10个单词来作答。这样的题型不仅要求学生理解文章的内容, 而且要会用简练的词、句子来回答, 这个对学生的理解能力和表达能力有着较高的要求。

二、英语专业四级考试阅读新题型及学生的阅读能力现状

英语专业四级考试中对学生阅读能力的测试要求是: (1) 能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料, 掌握所读材料的主旨和大意; (2) 了解说明主旨和大意的事实和细节; (3) 既理解字面的意思, 又能根据所读材料进行一定的判断和推论; (4) 既理解个别句子的意义, 又理解上下文的逻辑关系; (5) 阅读速度能达到每分钟120个单词。应该说, 学生要在35分钟内读完大约1800字的4篇阅读理解, 并对10个选项和5道简答题进行回答, 正确率达60%以上, 还是有一定难度的。平均起来, 学生只有8分多钟的时间来处理一篇文章, 既要掌握文章的大意, 又要对一些细节进行辨别分析, 还要对文章进行推理, 并且要用简练准确的词语或者句子来回答, 同时要注意语法、拼写和回答问题的技巧, 这对学生的阅读理解和表达能力有更高的要求, 这是新题型最考验学生的地方。尽管难度增加了, 但也是有好处的, 学生答题不必囿于出题者的意愿, 更加能够锻炼学生的开放性思维。除了新题型的变化和测试要求提高, 学生在阅读方面存在着下列问题:

①学生词汇量严重不足。学生在做阅读题目时遇到许多英语专业四级词汇都不懂, 有时候连选项中出现的词的基本词义、词性都不懂, 更别说词的运用和词的褒贬意义的区别了。

②学生的阅读理解能力不强。由于词汇量少, 语法基础较差, 很大程度上限制了学生的阅读理解能力能力。

③学生的阅读速度慢。学生在规定时间内读不完四篇文章, 完不成所有的问题。

④学生的人文知识和背景知识比较缺乏。面对许多阅读材料里面涉及的社会背景、经济、文化等方面的问题, 学生显得捉襟见肘。

⑤学生的表达能力较差。在回答简答题的时候, 学生不能够用简练精确的词语或句子来回答, 有较多的拼写和语法错误。

三、应对策略

根据考试题型的改变及学生在阅读方面存在的问题, 阅读教学的老师应有的放矢地分阶段和分步骤提高学生的阅读水平。

(1) 增加学生的词汇量, 这是基础。如果学生的词汇量不足, 在阅读当中一定会捉襟见肘。因此, 在教学过程中, 要注意四点:第一, 要求学生大量的提高词汇量, 学会在阅读中掌握词汇。第二, 要学生学会用英语来解释英语词汇的意思, 提高学生paraphrase的能力。第三, 要学生理解词汇在具体语境中的意思。第四, 提高学生词义辨析、近义词辨析的能力。

(2) 提高学生对文章主题的把握。在阅读材料时, 要训练学生善于根据文章的首段、末端, 每一段的首句和尾句, 以及在文章中提及的关键词来判断文章的主题, 一般读完第一段就可以大概推测后面作者要写哪方面的内容。这样学生就会更好地理解作者的思路和态度。

(3) 提高学生的语法能力。在阅读当中, 有时候需要分析句子的语法, 学生才能理解句子和段落的意思。在考试的过程当中是不会有太多时间来分析句子和段落的, 一般都是直接找出句子的主语、谓语、宾语等句子的主要结构, 整句话的基本意思就可以理解了。

(4) 提高学生对文章结构的把握。了解各种文体的特点有助于学生理解文章的大意和作者的观点。大部分的议论文和说明文的文章结构相对都是比较清晰的, 一般是开头提出这篇文章的主题是什么, 中间基本上就是谈这个主题的优缺点。说明文一般不会写作者的观点, 议论文则会表明作者的观点, 一般从文章的第一、第二段和最后一点就可以获悉。记叙文主要是按照事情的发生时间或地点来记叙的, 只要掌握5个W (Who, When, Where, What, Why) 就能快速总结文章的主要内容。描述文则是按照时间、空间的变化来描述人或景的特点, 只要跟着作者的脚步就可以找到, 比较简单。

(5) 增加学生快速阅读的训练。每次课进行15分钟的快速阅读训练, 主要训练学生在最短的时间内找到信息点, 训练学生快速寻找目标信息的能力。

(6) 拓展学生的背景知识, 开阔学生的眼界, 让阅读成终身阅读技能。阅读教学材料的选择要多样, 要包括政治、经济、文化、科技、教育等方面的内容。在阅读训练中让学生涉猎尽量多的领域, 掌握更多的背景知识, 这样学生才能更好理解考试中的阅读材料。

(7) 提高学生的应试技巧。应试技巧对于考试来说是非常重要的。对于选择题来说, 学生要熟悉题型, 有主旨题、细节题、归纳推理题、态度题和词汇题。对于主旨题, 学生可以通过阅读文章的首段、第二段和末段来获得, 一般来说, 反复出现的关键词就是文章所谈论的主题, 选项中有这些关键词的是答案的可能性很高。对于细节题, 就是通过题目易于在文章中找到关键的词汇, 比如年份、人名、动词、副词等, 迅速在文章中定位, 然后对照选项进行选择。选项中一般会换用一些近义词、同义词等表达同样的意思, 稍加注意就容易选出来。归纳推理题比较难, 一般要读懂作者的意思才能做出归纳和推理, 这个需要作者对文章进行综合的理解才能得出。态度题一般是关于作者或者某个人对某个观点持什么态度, 一般都是支持、反对或者客观, 其他的可能性比较小。作者的态度可以通过描述作者的动词、形容词或者副词来判断。词汇题是大家很熟悉的, 基本上如果学生对这个词汇熟悉的话, 很容易就选出来, 不熟悉词汇的, 就要通过语境或者上下句子的一些意思来推测。

一定要学会调整阅读速度, 如果读了一遍, 连关键词都记不住的, 就是读得太快了, 要放慢一点速度, 找出阅读慢的原因, 是因为生词多不理解, 还是因为题材不熟悉, 还是因阅读习惯阻碍阅读速度 (有些人会一个字一个字地读;有些人移动自己的头部, 像扫描仪一样;有些人则用手指头或者笔头一个字一个字地点着读, 这样哪有不慢的道理。) , 这些坏习惯要改掉不太容易, 但是坚持下来, 改掉了阅读速度明显加快。阅读时应该移动眼球, 而不是头部, 不必要一个字一个字地读, 只需要以意群的方式扫过去, 知道句子的大意即可, 遇到新词先跳过。读了第一段要知道后面大概要写什么内容, 注意每一段的第一句和最后一句;注意文章中有转折连词的地方, 如however, so, therefore, but等, 这些是信号词, 作者的观点大多就在这些词的后面表达出来。在做题的时候要定位关键词, 然后根据那些信息选择正确的选项。

对于简答题的做题技巧是谈论的重点, 简答题的题型包括主旨题、词汇题、态度题和归纳推理题, 一般不会太复杂。因受到字数的限制, 答题的技巧非常重要, 字数多了要扣分。对于主旨题, 把握文章的关键词很重要, 一般来说, 文章反复出现的词肯定就是文章的主题, 抓住这几点就很容易答题了。词汇题看起来简单, 如果懂得那个词汇的意思的话, 就很容易作答, 如果不懂的话, 就要按语境来猜。态度题比较好回答, 只要掌握那些表示态度的词汇, 就可以以不变应万变。一般就是同意、支持、赞成、乐观等词, 如agree, support, approve, applauded, optimistic, supportive, positive, confident等, 表示反对的词有disagree, negative, critical, be against, pessimistic等, 表示客观的则有objective, balanced, neutral等。推理题稍难, 因为需要理解原文, 而且要用自己的话语来回答, 但是只要定位到原文的信息点, 通过理解原文就可推测作者想要表达的目的。记住, 字数一定不能超过10个, 如果超过, 则要换另一种表达方式。

四、结语

英语阅读考试题型的改革是重要的, 它可以促进英语教学阅读的发展。英语教学阅读的目的就是提高学生的阅读能力, 培养学生的阅读兴趣, 拓展学生的知识和思维, 提高他们的逻辑和思辨能力。在英语专业四级阅读题型改革的契机中, 阅读教师应该在阅读教学当中教会学生高效的阅读方法, 培养学生自主阅读的能力, 学生也应该将阅读作为一种自主性的行为, 作为一种终身的技能和习惯。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].外语教学与研究出版社, 2000, 4.

[2]罗杏焕主编.英语专业四级考试预测试卷 (2016新题型) .北京:现代教育出版社, 2015, 9.

高中英语阅读理解题型探秘 篇3

关键词：高中英语； 阅读理解； 解题技巧

中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-053-001

阅读理解题考查的核心是考查学生对文章的篇章结构和深层信息的处理能力。因而，考生应该在掌握大量词汇及语言基础知识的前提下，努力增强自己的语言应用能力。近几年的高考英语试卷保持了“稳中有变、变中求新、立足语篇”的基本命题思路。

一、阅读理解题型答案与干扰项关系的分析

1.答案项的设置方法

正确的选项往往是命题者把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。一般而言，答案项的设置有以下几种方法：(1)选用原文中的句子；(2)使用原文词句的同义词或相似结构；(3)使用原文词句的反义词或相反结构；(4)答案项是对生词、长句或难句的解释；(5)答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎；(6)使用原文的上下义结构。

2.干扰项的设置方法

2.1以偏概全。考生在做猜测文章中心思想，给文章添加标题或判断推理时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部来代替整体。其具体表现为合理关联与不合理关联，准确概括与不准确概括之间的错位。

不合理关联就是表层理解与深层理解相混淆。表层理解是对文章中客观事实的感知与记忆，往往是文章直接表述的结论；深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理，总结或概括后得出的结论。

2.2答非所问。命题者把文章作者的观点与他人的观点相混，题干问的是作者的观点，选项中出现的都是他人的观点；或者题干中问的是他人的观点，却把作者的观点放入选项中去。

例：以2009年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查(一)第67题“We learn from the story that the beginning Andrew''s father__________.”为例，干扰项A项“holds the view that Andrew is hopeless” 与B项“has lost all his patience with Andrew”就是这种情况，而正确选项为D项“still hopes Andrew will improve.”

2.3偷换概念。干扰项用了与原文相似的结构和大部分相近的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。

例：以2006年全国卷第57题“It can be inferred that greyhounds _________.”为例。此题乍看应选B项“like staying in bed all day.”因为原文中有这么一句“especially they would much rather be at home in bed than walking around outside”,殊不知选项中加了“all day”，使意思绝对化了。正确选项应为D项“need some exercise outdoors”考生若注意不到此细节的变化，势必造成失分。

2.4无中生有。干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息和其特点，这种选项的设置往往与问题毫不相干。解答这类考题时，考生应注意问题中有无“In the author''s opinion”或“According to the passage”之类的限定语。

二、阅读理解题型的解题思路与技巧

解答阅读理解题的总体思路是：单句入手，语篇突破，着眼整体，归纳推断。常用的解题技巧有以下几种：

1.排除法

排除法是解答阅读理解题的常见方法，对于那些不合情理或荒谬的选项，与短文内容相反的选项，与短文内容不相关的选项，虽在短文中出现但答非所问的选项，以及不是问题的主要因素的选项等，都可以采用排除法。

考生可以遵循如下的方法排除干扰项：

(1)如果干扰项明显与文章不符，即为“误”，可以直接排除。

(2)如果干扰项与文章内容不矛盾，但在原文中找不到依据，这是“虚”，也可以直接排除

(3)有些干扰项似乎很有道理，文中也能找到相关的依据，但它却不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。只要考生以“是否矛盾”，“是否有依据”，“是否以偏概全”来思考、分析和甄别每一个选项，那么解题的正确率就会得以提高。

2.定位法

定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文中找到相应的句子，然后进行比较和分析（尤其要注意一些同义转换），从而找出正确答案。

3.概括法与推理法

概括法指根据所读材料概括文章的主题、要点、标题和中心思想等。而推理法则根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息与暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。考生在运用推理法时首先要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索；然后再对文字的表面信息进行挖掘与加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析，综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。

三、几点建议

考研英语阅读理解三大题型解析 篇4

传统阅读占40分，每题2分，主要考查大家理解具体信息、主旨要义、概念性含义，以及进行相关推理判断的能力。文章的题材多涉及社会、人文以及自然科学，因此建议大家平时要多阅读一些英美文化、经济、历史方面的报刊资料。近几年研究生考试越来越重视对社会人文科学的考查，所以大家应该多读一些此类文章。且在阅读时要掌握技巧，要学会浏览，也要学会调节阅读速度。

Part B新题型

新题型部分主要考查大家对文章连贯性、一致性的理解。这部分有三种替代题型，每次考试会从中选择一种进行考查。其中七选五考察的最多，包括刚刚过去的考研也是考的七选五;还有一种难度最大的是排序题，共考察过三次;只有考查的是难度较低的“标题匹配题”。所以应按照新大纲的要求，对这几种题型进行全面的复习和准备。其中，英语一的同学重点准备的应该是七选五和排序题。这部分对阅读理解综合能力的要求比较高，考生有必要对这类题型的答题思路多练习，以提高相应的答题技巧。

Part C英译汉

阅读理解最后一个部分是英译汉，大纲规定这部分“主要考查考生准确理解概念或结构较复杂的英语语言的能力”。题目给出一篇400词左右的文章，其中有5个句子划线，要求考生准确通顺的翻译成汉语。文体多为议论文或说明文，近两年偏重出散文性质的文章，比较突出的特点是结构严谨，逻辑性强。在要求翻译的句子多是长难句，但也有一些不算长却包含比较难理解的词汇和结构的句子。文都教育建议考研的考生要练就扎实的语言基本功，把更多的精力放在提高自身英语能力上。有了扎实的语言能力，再加上一定的应试技巧，才能真正在考研英语中取得好成绩。

综上所述，可以看出考研英语核心在于考察考生的综合阅读能力，重视文章具体信息和文章整体结构的考察，以及对概括性、主旨性信息的理解和把握。所以，2016考研备战的考生一定要多读些英语文章，熟悉外国人的思维模式与写作思路，同时掌握一定的做题技巧，如此才能在考场上以不变应万变，在阅读部分斩获高分。祝大家学习进步，梦想成真!

考研英语阅读理解高频词汇

active trade balance 贸易顺差

adverse trade balance 贸易逆差

appropriate 拨款

auditor 审计员

balance sheet 资产负债表

bargain 减价出售的商品，便宜货

hoard 0f directors 董事会

bond 债券

bottom line 盈亏表

考研英语阅读题型解题技巧 篇5

1. 例证题 ：

① 例证题的标记。当题干中出现example, case, illustrate, illustration, exemplify 时。

② 返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

③ 搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。

注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。

④ 找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。

⑤ 例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。

即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(w)

要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

2. 指代题 ：

① 返回原文，找出出题的指代词。

② 向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子。

③ 将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。

④ 将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。

3. 词汇题 ：“搜索代入”

搜索法：即把搜出的结果和选项对比一下。

代入法：即当搜索不出来时，把选项分别代入原文，看看哪一个通，那么就是哪一个。

① 返回原文，找出该词汇出现的地方。

② 注意结合上下文理解该单词的含义。

③ 如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。

考研阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

④ 词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

⑤ 寻找时要注意同位语、特殊标点、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。

▲ 隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。

4. 句子理解题 ：

① 返回原文找到原句。

② 对原句进行语法和词义的精确分析，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。

③ 一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。

④ 句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。

思路： 对句子微观分析 不行就依据上下文 选择时不要推得过远。

5. 推理题 ：“最近原则”

① 标志： learn, infer, imply, inform

② 看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。

③ 依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，

则该选项必然是正确答案。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点

如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。

④ 推理题的最近答案原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)

注意：做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。

6. 主旨题 ： “串线摘帽”

即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。

① 主旨题的标志：mainly about, mainly discuss, the best title

② 串线法：抓首段和其余各段的第一句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章，主旨题最好联系中心句。找一个和中心句最贴近的)

③ 小心首段陷阱。

④ 逆向思维法、快速作文法。

⑤ 主旨题错误选项的干扰特征经常是：

⑴ 局部信息，即选项的内容小于文章的内容;

⑵ 范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。

7. 作者态度题 ：

① 标志：attitude

② 应精确理解四个选项的含义。

③ 不要掺杂自己的观点。

④ 可以寻找文中一些具有感**彩的词。如：fortunately, excessively, too many.

⑤ 举例的方式。

⑥ 抓论述的主线。把第一段读透，把其他各段的段首段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。

⑦ 做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。

8. 判断题 ：

①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。

②每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。

③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。

9. 细节题 ：

看完题目回到原文，重叠原文，得出答案

附：

重点题型中的几个问题：

① 词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义

② 句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。

③ 推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。

正确答案的特征：

① 正确答案经常与中心思想有关。

② 正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。

③ 正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。

④ 从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.

⑤ 正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。

错误答案的特征：

第一大层次：① 无中生有 (未提及的概念);

② 正反混淆 (选项的意思跟原文的意思正好相反);

③ 所答非所问 (虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)

第二大层次：① 过分绝对;

② 扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);

③ 因果倒置;

④ 常识判断;

⑤ 推得过远;

⑥ 偏离中心;

⑦ 变换词性。

常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出现;

如果一个选项不符合常识，一定不是正答案。

能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。

1.考研英语阅读新题型解题技巧

2.考研英语阅读新题型解题技巧

3.考研英语阅读五大题型解题技巧

4.2017考研英语阅读：三类新题型解题技巧

5.考研英语阅读九大题型解题技巧

6.考研英语阅读解题技巧

7.考研英语阅读题解题技巧

8.2017考研英语阅读解题技巧

9.考研英语新题型解题技巧

2015考研英语阅读新题型类型 篇6

考研进入了新世纪以后，其参与的考生也逐日增多，有越来越多的大学生在毕业后并未选择立刻求职就业，而转于考研道路，而考研考试本身也为了顺应于社会发展，也一直在自我革新，以响应不断创新的社会潮流，其中在考研科目试题的类型上就有很大的体现。

在考研英语的变化上，题目类型是很显著的一块，具体的来说，考研英语真题的新题型主要是指考研英语阅读上的革新，也是隶属于英语阅读理解的。

就传统的考研英语阅读而言，英语阅读理解就是一篇英文文章，后边附有和文章相关的5到选择测试题目，而在新题型上则有所变动，为了显示出题型的新颖性，新考研英语阅读的文章在字数上首先要比传统的英语阅读文章的要多，其次在题型上也包含多种类型。当然，就目前的状况讲，一张考研英语真题试卷只有一个新型的英语阅读理解，题型也只采用一类，因此，考生也无需对此有多大压力。

15考上结合文章的含义进行正确或错误的判断；

2，多项对应题，简单讲就是7选5不同，试题内容分为了左右两大栏，左侧一栏为57合左右栏目以及英语阅读文章，为左侧的5个问题在右侧的7

3，小标题对应题，文章前都有7考生要做的就是根据文章的内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题填入到文章空白的地方。

英语四级阅读理解题型 篇7

一、阅读理解新老题型命题特征的比较分析

老的阅读理解部分只有仔细阅读一种题型, 分值占40%, 由4篇长度相似、难度有所差异的文章组成, 每篇文章后面有5道选择题, 共20道选择题, 要求考生在35分钟内读完这4篇短文并完成这20道选择题。与老的阅读理解相比, 新的阅读理解分值调整为35%, 但是增加了快速阅读和选词填空两种题型。快速阅读要求考生在15分钟内读完一篇长度为800—1200词的文章并完成10道题。10道题由两种截然不同的题型组成, 前7道是判断正误题 (包括YES/NO/NOT GIVEN) , 后3道是填空。从2007年12月起, 前7道题改成了选择题型, 一直沿用至今, 后3道题型不变。选词填空要求考生从给出的15个单词中选出10个填到文章的10个空中, 使之成为一篇完整的文章。另外就是保留下来的老题型:仔细阅读, 文章数量由原来的4篇变成了2篇, 每篇后面有5道选择题, 共10道题, 分值占20%。阅读理解的这种调整实际上进一步加强了对考生阅读能力的全面考查。传统的仔细阅读解题技巧并不适用于其他两道新题型, 因此笔者结合自身的大学英语教学和四级考前辅导经验, 针对阅读理解不同的题型特征提出了相应的解题技巧。

二、阅读理解新题型备考策略分析

(一) 快速阅读部分

快速阅读要求考生在15分钟内读完一篇长度为800—1200词的文章并完成10道题, 由此可见, 快速阅读主要考查学生在较短的时间内从庞杂的信息中迅速、高效、准确地提取信息的能力。快速阅读又叫跳读和寻读 (skimming and scanning) 。跳读又称略读, 是读者有选择地进行阅读, 跳过某些细节, 以尽可能快的速度获取文章大意或中心思想的速读技巧。略读的主要目的是为了寻找文章的大意和主题思想, 并对文章的结构有个总体的概念。略读时, 速度一定要快, 精力必须十分集中, 不必记忆细节, 生词或难懂的词句应当掠过, 以求把握全文总体思路。寻读又称查读, 是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息, 如人物、事件、时间、地点、数字等, 而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。查读时, 目光要自上而下, 一目数行地寻找相关的信息, 并掠过无关的内容。运用这种方法, 考生就能在最短的时间内掠过尽可能多的文字, 找到所需要的信息。查读是四级考试快速阅读最常见的解题技巧。在解题过程中, 考生应首先阅读题干, 根据题干中所给出的信息提示词, 如人名、地名、国名、数字、年代等, 在文中进行快速查找, 准确定位。同时, 考生还可以利用快速阅读通常有小标题的特点, 迅速锁定解题范围。

(二) 仔细阅读部分

仔细阅读部分仍然是传统的四选一题型, 只是篇数从原来的4篇减为现在的2篇, 但仍然是每小题2分, 共计20分, 分值比重很大, 因此考生应给予总够的重视。仔细阅读的题型主要包括五种:主旨大意题、具体细节题、词汇理解题、观点态度题和逻辑推理题。主旨大意题要求考生通过理解全文, 对文章的大意进行归纳和总结。具体细节题的比例较大, 多涉及人物、地点、原因、数字等具体的内容。解这类题时, 要找出线索词 (题干中的重要信息点) , 然后运用查读的方法找出线索词在文中的位置, 以及包含试题所涉及信息的一段文字, 最后根据这些句子或短语作出正确选择。细节题比较简单, 是拿分的部分, 考生应该争取全部答对细节性考题。词汇理解题主要考查考生利用上下文、构词法及语法知识等分析并猜测文中的关键词、短语等在特定语言环境下含义的能力。做这类题时, 考生要利用上下文的同义关系、反义关系的词语、构词知识和一般常识等, 通过寻找字里行间的线索进行分析和大胆猜测, 最后确定正确的含义。观点态度题主要考查学生是否了解文章作者或其中某人对某事物所持观点、态度或情感倾向。观点态度题主要考查考生从文中作者的选词、修辞手法中正确体会出作者本人隐藏着的语气态度的能力。逻辑推理题具有较大的难度, 要求考生在理解原文的基础上, 根据文章上下文的暗示与线索进行综合分析, 然后得出推论。因此, 考生必须以原文内容为依据或前提, 切忌无根据地随意地猜想或凭空推断, 把自己的观点当成作者的观点。

(三) 选词填空

选词填空篇章长度为200—250词, 测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力;要求考生阅读一篇删去10个单词的短文, 然后从所给的15个选项中选择正确的词汇填空, 使短文复原。此题型兼有完形填空和阅读的特点。要做好这一题型, 考生在备考的过程中应做到以下两点:第一, 考生要了解该题型设计的目的和指导思想, 即考查在语篇中综合运用词汇知识的能力。具体来说, 作为四级综合能力测试的一部分, 这一新题型既考查阅读能力又考查英语语言基础运用能力。第二, 考生应掌握该题型的解题步骤与方法。首先应迅速浏览15个备选词, 判断其意思并按词性进行分类, 最后运用词汇知识、句型结构和语法知识等进行解题。在进行词性分类时, 考生可以进一步细化, 如名词有单数和复数, 可数名词和不可数名词之分。动词可以是动词原形、过去式、现在分词和过去分词、第三人称单数形式。这样做的目的只是降低了语义的一些限制, 为考生节约时间, 对于那些词汇掌握有限的考生, 这样做还可以缩小推测范围。

总之, 考生只有在了解阅读理解各部分的题型特征的基础上, 具备相应的应试策略和技巧, 才能在考试的时候从容应对。此外, 考生平时要培养良好的阅读习惯, 扩大知识面, 加深对文化背景知识的了解, 熟练地掌握并运用各种阅读方法、策略及技巧, 同时扩大课外阅读量, 只有这样, 才能提高英语阅读理解的总体水平。

摘要：新四级考试对阅读理解部分作出了很大调整。文章通过对阅读理解新老题型命题特征的比较分析, 针对新阅读题型的特点, 提出了相应的解题技巧。

关键词：大学英语新四级,阅读理解,题型特征,解题技巧

参考文献

[1]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四、六级考试大纲[M].上海:上海外语教育与研究出版社, 2006.2:10.

[2]仲荣.新CET-4阅读理解题型变化与备考策略分析[J].湖北教育学院学报, 2007, (7) .

英语四级阅读理解题型 篇8

一、中考阅读理解题型的分析

1．命题依据

新《英语课程标准》对初中生在阅读方面作出了以下要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中几个句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的、运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；除教材外课外阅读量应累计达15万字以上。

2．素材特点

综观近年来绍兴市英语学业考试试题，不难发现，考题的选材上更贴近考生生活，富有浓郁的时代气息，一份中考英语试题的阅读部分的题材往往会包括人物经历（人物传奇）或事件描述类的记叙文、介绍社会现象和异域风情或现代高科技类的说明文、提供各种信息的应用文（广告），有时也出现谈论热点话题的议论文及表格或图表等，这也应该是中考阅读理解试题选取的重要依据，因此，要求中考阅读素材具有以下特点：（1）文章主题得当，对各类考生都公平合理；（2）文章语言地道，条理清晰，结构紧凑；（3）语言难易适度，生词量适当，大约占3%；（4）文章长短适宜；（5）文章内容恰当；（6）文章自成一体，情境明确，有头有尾。

3．测试题型

目前选择题是中考阅读理解最常用的题型，题干可能是一个问题，也可能是一个要补全的句子。

4．试题特点

中考阅读理解在试题的设置上形式多样灵活化，不仅有主旨类、细节类、还有把握全篇大意、作者意图或归纳结论的推断类。

（1）一篇文章或一个段落都有中心内容，这就要求学生具有概括能力，掌握所读材料的主旨和大意。考察此类内容的题干通常为：

Which is the best title for the passage ？

The writer mainly tells us .

What's the main meaning the writer is trying to tell us in the last paragraph ？

（2）文章的主旨是靠大量的事实和细节支持的，了解这些事实和细节是理解文章的前提条件之一，所以常常会出现What happened/Why/How/Where something happened 等等。

（3）阅读文章时常常会遇到一些未曾见过的单词或短语，但通过上下文往往能判断该词在文中的意思，这是阅读理解能力考察的一项主要内容。有时也可以考查某些熟悉词汇的生疏词义乃至通过上下文来推断句子含义，如：

The underlined phrase “paid off”probably means .

Can you guess the meaning of the underlined word？

（4）理解考查对文章的结构及段与段之间、句与句之间的逻辑关系的常见问题有：

What does “it” in the second paragraph mean？

（5）有时叙述和讨论某一问题时作者并不明确给出答案，而是要求读者依据短文内容和自身应该具备的常识进行推理和判断，如：

The passage is most probably from .

It can be inferred from the passage that .

After finding his wife ，the man would .

二、应对策略

1．夯实阅读基础，把好词汇关口

英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”因此，要提高阅读的理解能力，拥有丰富的词汇和扎实的语法知识对学生来说是至关重要的。大量的词汇积累是进行成功阅读的前提。阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的。目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。熟练掌握单词，扩充词汇量是提高阅读能力的基础。我们可以通过以下方法扩大学生的词汇量：（1）注重平时的学习与积累。冰冻三尺非一日之寒，学生词汇的积累是一个循序渐进的过程，除了要熟练掌握书本中所出现的词汇外，还要记忆在课内外的阅读材料中出现的词汇，做到经常复习归纳，积少成多。（2）掌握一些构词法，这对词汇的积累可以起到事半功倍的效果。初中阶段学到的常用构词法有:合成法（Compounding）如worldwide， good-looking；派生法(Derivation)，如加前缀un-，dis-，inter-，tele-，re-，bi-或后缀-or/er，-ful，-tion，-less，-y，-ing，-ed，-able构成新词；转化法(Conversion)，由一种词类转换为另一种词类如show(n./v.)，water(n./v.)，slow(adj./v.)；缩写和简写(Abbreviation and Simplification)，如advertisement(ad)，laboratory(lab)等等。（3）通过联想对比法扩大词汇量。通过对比法（同义词、近义词、反义词等方式）来扩大记忆，掌握更多的词汇。同时，英语语法和习惯语法也是必不可少的基本语言知识，语法是语言中的结构关系，是牢不可破的框架，所以学生必须熟练掌握各种语法知识，不然的话，势必会影响对阅读材料的正确理解。

2．教会阅读方法，掌握阅读技巧

“授之以鱼，不如授之以渔。”在阅读教学中，要想提高学生的阅读能力，教师除了在课前要研读课程标准，准确把握教材，精心准备每个教学步骤，合理安排教学内容，找准教材与学生实际之间的沟通点与共鸣点外，必须有意识地教给学生常用的阅读策略和技巧。

（1）学会阅读方法。中考对阅读速度的要求是：在4至5分钟内能读完200个词左右的短文，每分钟阅读量为50个单词左右，并包括完成理解题。如果平时没有养成在规定时间内高质量完成阅读内容的习惯，是很难达到中考阅读对学生的要求的。阅读时要求学生克服回视、复视、唇读、喉读和心读等不良习惯，做到运用眼脑直映和扩大视距的方法，快速掌握文章大意。首先用略读（skimming）的方法，快速浏览全文，获得总体印象，了解文章大意和中心思想；再读问题，按照问题的要求进行寻读（scanning），在有关部分找出与所需信息有关的词语、句子。为正确回答问题，需要进一步细读(reading for full understanding）来确定正确答案，当然学生可以根据不同的学习目的，有的放矢的选择不同的阅读方式，调整自己的阅读速度。

（2）要学会找关键词汇。如：and，except，besides，for instance等这些用于预示文章前后内容或相似或互为补充，或用于推测生词的意思，利用文章中出现的频率较高的词或词组来帮助确定文章的主旨和基调。同时像连词however，but，(even)though，although等词是用来暗示作者的态度和观点，这时可以适当放慢速度，因为前后左右的信息很可能预示着问题的答案。

（3）注意一些与阅读理解紧密相关的词汇及其功能，例如代词it，they，连接代词that，which，who，whom，whose等，在阅读过程中一定要弄清楚他们的作用与功能，才能更好的理解文章，做到省时省力。

（4）学会猜测生词的能力。在平时的阅读理解练习中，要求学生养成良好的阅读习惯，千万不要一接触生词就查词典，要把它当作考试一样，想方设法来猜测词义。要根据阅读材料的相关内容，或根据构词法、或根据上下文语境、或根据标点符号等来猜测词义。

（5）准确理解英语的句法特征。英汉毕竟是完全不同的两种语言体系，所以英美人思维习惯和和语言表达方式与我们中国人存在着一定的差异，这就势必牵涉到英语的句法结构有其独特的一面，如倒装句、主谓一致、虚拟语气、情态动词、各种从句、There be以及it的句型等，尤其是复杂的复合句往往会使学生如同坠入云里雾里，因此，教师一定要认真结合课内外的阅读材料教会学生如何把握句式脉络的能力，变复杂为简单。

3．积累文化背景，拓宽阅读知识

美国语言学家Johnson曾将阅读理解形象地称为“在未知和已知之间架起桥梁”。可见，拥有丰富的文化背景知识，在阅读过程中起着催化剂的作用。阅读是作者与读者之间的一种默契、沟通与相互作用，而想要促成这种相互作用的产生，就必须对这种语言的文化背景有一定的了解。通过语言，我们可以从中了解这个民族的历史文化、礼仪习俗、宗教传统等。同时教师要有意识地不断渗透跨文化意识，清晰地讲解文章中所反映出的文化背景知识，拓宽学生的知识面，加深该知识的印象。

4．培养阅读兴趣，激发阅读欲望

伟大的教育家埃克斯利曾经这样说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法，都是教英语的最好方法。”在阅读教学前教师要根据不同的阅读材料设置情景，来激发学生获取信息的兴趣和欲望。激发学生兴趣的方法多种多样，可以针对不同材料灵活多变，如提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、联旧引新、利用多媒体等等。如通过播放录像提供与材料内容一致的真实情景和语境，动态画面和背景音乐和文章录音交融合一，生动形象，直观性和趣味性都很强。如在教学九年级《Unit7 Where would you like to visit？》这一单元内容时，教师通过多媒体设计一些理想景点将教材内容整合在一起，先让学生欣赏这些风光迤逦的画面，然后谈论各自最想去游览的旅游胜地，大家发言踊跃，各抒己见，充分表达了他们对大自然的无比热爱，这样不仅大大激发了学生的学习积极性和热情，而且从中提高了学生的认知能力、思维能力和审美能力。

总之，中学生英语阅读理解能力的培养和提高并非一朝一夕就能做好的，这是一个循序渐进的过程，教师在平时的阅读教学中要传授给学生正确的方法和技巧，创设能让学生积极参与阅读活动的条件和氛围，做到读有动力，读有方法，读有创造，在潜移默化中真正做到阅读水平的普遍提高。

英语四级阅读理解题型 篇9

新题型的题型，一共可以分为三类：完型填段、句(也可以叫做7选5);排序题以及小标题。那么，三类题目又有各自的解题技巧，这也是同学们最为关心的。

首先，我们来看一下第一个种类：7选5。总长度是500-600词的文章，其中5处空白;文章后有6-7段文字，考生根据文章从中5段放入文章空白处。其实，7选5是个大头，考察的几率很高，咱们新题型一共也就考了，7年都考察了这一种类。它需要考生从备选的6-7句话或者段落中(一般是段落)，选出最合适的5个待选项，填入到文章5个空中进行排序。当然，这个空的位置会设置在不同的位置。若是设置在段首，那么咱们要看的就是本段空后的那句话;若是设置在段中，要看的就是空前那句话以及空后那句话;若是设置在段尾，要看的就是本段空前那句话;最后，若是此空作为独立段落出现，那么要看的便是空前那段的最后一句了。这就是具体的设空模式，咱们需要掌握的不同解题技巧，找对地方，再去看所找的内容中有没有和咱们待选项的句子或段落起到呼应，出现同义复现或同词复现的。

其次，第二个种类：排序题。总长度是500-600词的文章，各段顺序被打乱。考生根据文章内容和结构将所列段落(6-7个)重新排序，其中1-2个段落的位置已经给出。那么对于排序题，我们经常说，掌握了7选5也就掌握了排序题。同学们可以发现，排序题其实就是特殊的7选5，只不过已经有2个选项给你固定下来了。那么对于这部分类型的新题型，我们的应对技巧也跟7选5一样。

第三类就是我们的小标题。这类题型是最简单的，也是咱们英语二会考的一类。不同于7选5和排序题，咱们需要宏观微观都考虑到，也就是要联系上下文段落和句子，注意它们之间的衔接;咱们的小标题只需要“一对一”。也就是考虑单独的段落就行，归纳它的大意，或者找它的关键词，看有没有与咱们的待选小标题实现同义词复现或者同词复现。

总的来说，掌握了7选5 ，不管是英语一还是英语二，都没问题了。所以，需要考生严格掌握咱们的解题技巧，做到快速高效解题。

英语阅读理解题型解答的四个方法 篇10

关键词：阅读理解 解题方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.182

阅读理解题型是英语学科题型中一个常规而又很重要的题型，尤其是在考试中，占得分值比较多，非常重要的得分点，可以说英语成绩的好坏和是否做好阅读理解题型有着十分重要的关系。本文从归纳了三个简单的方法来做好英语的阅读理解题型。

一、找关键词法

找关键词法即首先阅读题目，找出该题的关键词，再根据这个关键词在短文中定位所需要的信息。

举例：阅读短文，完成下列各题。

Today is my sisters birthday.My mother and I want to  buy things for the birthday party. Now we are making a shopping list.We should buy a big birthday cake.And we need one kilo  of oranges，  two  kilos  of apples.  We  also  need  to  buy  half  a  kolo  of cheese。  We want six bottles of milk and six bottles of juice.

1.What are we doing now？

2.How much cheese do we need to buy？

3.How many bottles of drinks do we want？

方法点拨：

1.本题用找关键词法。题目询问的是我们正在做什么。由关键词now对应原文

“Now we are making a shopping list.”可知我们正在列购物清单。答案为：We are     making a shopping list.

2.本题用找关键词法。题目询问的是我们需要买多少奶酪。由关键词cheese对应    原文“We also need to buy half a kilo of cheese.”可知我们需要半千克奶酪。答案为：Half a kilo.

3.本题用找关键词法。由题目中的关键词bottles of drinks可知询问的是需要饮料的    瓶数，对应原文“...six bottles of milk and six bottles of juice.”可知是六瓶牛奶和六瓶果汁，总共十二瓶。答案为：Twelve bottles.

二、略读法

略读法（又名跳读法）是一种非常实用的快速阅读技巧。阅读过程中要跳过某些细节，进行有选择的阅读，以抓住文章大意，节省阅读时间。

举例：阅读短文，完成下面的题目。

Jack is an American boy.  He is in Bejing with his family.  In the morning，  he gets up at six.  Then he does morning exercises with his dad.  He has breakfast at seven. After breakfast he goes to school by bus.  His class starts at half past eight.

Jack has three classes in the morning and three classes in the afternoon.He likes Chinese best.He has lunch at school.After school he plays football with his friends in the playground.He goes home at five.He does his homework at home.After dinner， he watches TV.He goes to bed before ten.

Circle what Jack does in a day.

get up，take a shower，do morning exercises

read English，have breakfast，go to school

have classes，play football，play computer games

do homework，do housework，watch TV

方法点拨：解答此类题可用略读法。题目要求圈出杰克一天的活动。通过跳读，获知杰克一天的活动如下：get up，do morning exercises，have breakfast，go to school，  have classes，play football， do homework，watch TV。

三、提示词法

提示词常用来说明前后的递进、转折、因果关系等。根据提示词来判断句子成分之间、句子句子之间关系的阅读方法称为提示词阅读法

举例：阅读短文，完成下列各题。

My name is Mary. I can do many interesting things in each season.In spring，it's warm and windy.I can plant trees and fly kites.Summer is hot and rainy in the north of China.I often go  swimming.It makes me healthy and strong.I can also eat ice cream and watermelons .Autumn is a golden season.I can pick many delicious fruits.I like autumn best，because I like the National  Day and the Mid-Autumn Festival very much.Winter comes after autumn.It often snows in my hometown.I can go outside and play in the snow with  my friends.Which season do you like best？

1.In spring，it's ___ and ___.I can __ and___.

2.Summer is ___and __ in the north of China.

3.Why does Mary like autumn best？

方法点拨：

本题可用寻读法。由句子中的In spring可以迅速在短文中找到第三句"In spring，    it's warm and windy.”和第四句"1 can plant trees and fly kites.”，经过比对，四个空依次应填warm，windy，plant trees和fly kites。以此类推，第2个问题应填hot和rainy。第三个问题答案为Because she likes the National Day and the Mid-Autumn  Festival very much.

只要掌握正确的方法，就可以做好英语阅读理解题型的问题，不过法无定法，本文中的例题都是单独的，实际考试中可能会有综合题型，就需要综合运用两种或多种方法来进行解答，从而更好的解决问题。