语文专业考试卷分析

语文专业考试卷分析（精选8篇）

语文专业考试卷分析 篇1

小学语文教师专业知识考试试卷命题题型

一、汉语拼音【题型举例】

1.看拼音写词语和句子。

jīnɡyínɡkãsîuyìránbàoyuàn

（）（）（）（）

2.给下面加点的字选择正确的读音画“√”。

树冠（guünguàn）绵亘（gângâng）哈达（hühǎ）．．．

3.下列各组词语中注音完全正确的一组是（）

Ａ 机械(jīxiâ)铭记(míjì)飘拂(piüofï)

Ｂ 要挟（yüoxiá）粗糙（cūcüo）挖掘（wüjûã）

Ｃ 通俗（tōnɡsú）恶劣（âliâ）椽木（chuánmù）

Ｄ 羞怯（xiūqiâ）翱翔（áoxiánɡ）妩媚（fǔmâi）

4.给句子中加点的字注音。

小红待人很和（）气，与人相处从不强（）嘴，她故事责任心很强（），坚．．．

持原则，从不和（）稀泥；对不同的意见，既不随声附和（），也不强（）词夺．．．理。

5.查字典填空。“累”字在字典里有两个读音，一个是 ______,可组词语______、_______； 另一个是________，可组词语________、________。用音序查字法查“累”字，应该 先查音序________,再查音节________； 在“累赘”一词中解释为____________； 在“日积月累”一词中解释为_________。

二、识字写字 【题型举例】

1.按偏旁写字组词。例：犭：狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）

虫：______（）______（）_____（）

2.加偏旁写字组词。例：鬼：魂（梦魂）魄（气魄）槐（槐树）

良： _____（）_____（）_____()

3.选字组词，并用剩下的字组词。

历厉带戴连联恋念

严（）（）领（）系依（）（）（）（）（）

4.比较形近字组词。

蹄（）啼（）谛（）躁（）燥（）澡（）

5.找出下面词语中的错别字画上“___”，再把正确的字写在括号里。水平如境（）神彩奕奕（）娇阳似火（）

6.查字典的方法有三种，下列几个生字你将会用哪种查字法，请说明理由。

溅申乃鼎怖惹

用音序查字法查_____，因为________。用部首查字法查_____，因为________。用

数笔画查字法查 _______，因为______。

7.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。失：（1）

没达到目的（2）改变常态（3）错过（5）找不着（4）丢(6)错误，疏忽

大惊失色（）实验失败（）失物招领（）工作失误（）

三、词语 【题型举例】

1.将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。（6分）

德高（）重余音绕（）囫囵吞（）雅（）共赏

妙笔生（）（）耳欲聋巧（）天工抑扬（）挫

我们可以用________来赞美达•芬奇的《蒙娜丽莎》；当我们看到一件精美的工艺品时，我们可以说________；而当我们读到一篇好文章时，我们可以说________；我们可以用_______来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》。

2.在括号里填上合适的量词。

例：一（家）酒店一（）好心一（）香味

3、按要求写词语（成语）。(至少写4个)

（1）描写自然景物的：__________（2）来自寓言故事的成语：__________

（3）含动物名称的成语：_________（4）表现人物心情的：____________

（5）表现人物动作的：__________（6）含有夸张的成语：_____________

4.词语接龙。（前一个成语的尾字和后 一成语的首字相同）

排山倒海——海底捞针——_________ —— _________

5.填上表示“看”的意思的词语,不重复。

① 博物馆免费开放的日子，来（）的人络绎不绝。

② 我们坐在竹筏上，（）着桂林山水如画的美景，心旷神怡。

6.填上表示“站”的词语。

① 笔直地站着，可以说（挺立）。② 长时间地站着，可以说（伫立）。

7.写出下面词语的近义词。开拓——（）模模糊糊——（）

8.写出下面词语的反义词。爱好——（）垂头丧气——（）

9.在括号里填上恰当的词语。

丰富的（）（）（）仔细地（）（）（）红得像（）（）（）

10.选词填空。

神圣神奇神秘神采

（1）科学技术并不是那么（）的，只要努力钻研，就可以掌握它。

（2）南海诸岛是我国的（）领土，不容侵犯。

11.根据意思写词语。

四、句子 【题型举例】

1.扩句： 阳光照射在草地上。________________________________

缩句：北京西郊的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。____________________

2.仿写句子，如：

例句：过去的日子，如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

仿写：过去的日子，_____________________________________________。

3.按要求进行句式变换。

（1）“把”字句与“被”字句的互换；

（2）肯定句与否定句（双重否定句）的互换；

（3）陈述句与反问句的互换；

（4）引述句与转述句的互换等。

4.选择恰当的关联词语填空。

因为„„所以不但„„而且虽然„„但是即使„„也

（1）四年来我()历尽了艰苦，受尽了虐待，()咬紧了牙就不哼一声。

（2）（）地球上的有些资源可以再生，我们（）珍惜资源。

（3）()小刚没有专心听讲，()难以回答老师提出的问题。

5.用修改符号修改病句（或一段话）。

“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋 的心情来到学校。

6.按要求恰当的修辞方法把句子写得更具体。

（1）青藏铁路真雄伟 _________________________（比喻）

（2）没有一本书的家，是一座没有花的花园；没有一本书的家，是；没有一本书的家，是。（排比）

7.用几个词语写一段话。如：把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段50字左

右的文字。(词语顺序不拘)

8.设置情景题。如“情境劝告”：

几个小朋友在放学后的路上发现一只受伤的鸽子，他们好奇地围上去，其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。”

你要阻止他的行为，可以这样对他说：_________________________

9.观点表述题。如：在讨论“小学生是否需要课外阅读”这话题时，有的老师认为“需

要”，有的家长认为“不需要”，作为一名小学生，你是如何看待的?写一段话，阐述自己的观

点和理由来说服他们。.广告词。如：请根据本地的风土人情、地方特产、风景名胜等特点，拟写一则推介本地旅游资源的广告词。

11.联系课文内容，写出下面句子的含义。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。（《这片土地是神圣的》）

__________________________________________________________

12.将下列错乱的句子调整成一段通顺的话。

（）一阵夜风吹来，蜡烛灭了。

（）“哧”火柴猛一使劲，蜡烛又亮了。

（）“你知道是谁点亮了你吗？”火柴反问道，“为了点燃你，我的一个兄弟牺牲了。”（）蜡烛难为情地说：“火柴兄弟，请你把我点着吧！”

（）蜡烛对火柴说：“我能给人们带来光明和幸福。”

（）“哼！别吹牛了，你们那么小，能无私的献出自己的生命吗？”

五、阅读【题型举例】

（一）古诗文阅读。

默写古诗《芙蓉楼送辛渐》并填空。___________ _______________ ____________ _______________ 这是一首著名的_______诗，作者是_____ 代诗人 _______；表达了诗人______________________________________________的心情。

（二）课内阅读。

“她多想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1．你一定还记得，这个片段选自课文____________________，它的作者是被称为“____________________”的____________________。你还阅读过他的其他童话，如____________________、____________________。

2.回忆课文，美丽的东西指____________________________________。

3、谈谈你对文中两个幸福的理解，并说说透过这两个“幸福”你感受到了什么？请写下来。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

（三）课外阅读具体题型见《复习建议》阅读部分

六、作文

【知识要点】能写简单的记实作文和想象作文。习作内容具体、语句通顺、感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。能写读书笔记和常见的应用文。能够根据表达需要，使用常用的标点符号。行款正确，书写规范、整洁，注意不写错别字。

【复习建议】以记实作文、想像作文和读书笔记为主。

【题型举例】

１.记实作文

①生活中一定会有一些事情使你感到高兴，或使你感到自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选其中一件写下来，题目自拟。

②你一定参加过不少活动，有些活动使你感到有趣，印象深刻。请你任选其中一次活动写下来，自己拟一个合适的题目。

③用一两个具体事例写一个你熟悉的人。可以“我熟悉的一个人”为题，也可拟一个自己喜欢的、合适的题目。

④生活中许多教师都爱尝试, 其实, 尝试的过程就是学习、实践、探究、创造的过程。请你写一写自己印象最深的一次尝试, 把尝试的过程写具体, 把当时的真实感受写清楚, 题目自定。

⑤说说我的心里话

⑥一件难忘的礼物

⑦我有一个好_________________(同事、邻居、领导、家庭、集体等。)

⑧一件难忘的礼物。等等

２.想像作文

①我有一个梦想

②看以下材料或图形，你联想到什么？自拟题目作文。等等

３.应用文

①写一篇读后感。

②请你给____________写一封信，要写得具体，有真情实感。要注意书信的格式。

七、口语交际。能够正确运用普通话与他人交流。听他人发言认真耐心，能够抓住要点，能够简要转述。能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言，表达要有条理，语气、语调适当，注意使用文明用语。

八、综合实践活动。能够根据需要搜集资料，进行简单整理，能利用多种形式进行成果展示。

语文专业考试卷分析 篇2

1 材料与方法

1.1 研究对象:

收集2011级临床医学专业本科生病理学试卷407份, 对学生的考试成绩及各题型得分情况进行了全面地统计分析。

1.2 试卷组成及评分标准:

本试卷满分100分, 由3个部分组成:名词解释题 (10题, 每题3分, 共30分) 、单项选择题 (40题, 每题1分, 共40分) 、简答题 (6题, 每题5分, 共30分) 。阅卷教师提前制定详细的评卷标准, 并提供标准答案。为减少主观题的人为阅卷差异, 要求先集体阅卷再由专人进行复查。

1.3 数据处理方法:

将试卷总分和各类型题目的得分输入计算机, 采用SPSS13.0统计软件进行统计分析, 考察考试成绩分布情况及正态性检验, 统计分析试卷整体和各类型题目的难度、区分度及信度。 (1) 正态分布检验:采用单样本KS分布的拟合优度检验, 方法执行“分析-非参数检验-单个样本KS检验, 在检验分布中选择正态分布”。 (2) 难度系数P:主观题, P=X/Y, X (某类题的平均分) , Y (某类题的满分值) ;客观题[3], 先按主观题的计算方法计算P, 再计算矫正难度系数P′= (n×P-1) / (n-1) (n为客观题的选项个数, 本卷为5个选项) 。 (3) 区分度D:整卷区分度[4], D= (TH-TL) /[N× (H-L) ], TH为高分段学生 (考分居前27%, 即109人) 的成绩总分, TL为低分段学生 (考分居后27%, 即109人) 的成绩总分, N为考试总人数的25% (即101人) , H为最高分, L为最低分;主观题区分度[5,6], 方法执行“分析-相关分析-两个变量相关分析, 在相关系数中选择Pearson”;客观题区分度[5,6], 方法同上, 在相关系数中选择Spearman。 (4) 信度α:采用信度分析考察整卷和各类题目的信度[5,6], 方法执行“分析-尺度分析-信度分析, 选择Alpha模型”, 在选项中勾选“尺度如果项目被删”。

2 研究结果

2.1 考试总分及各类型题目的得分情况:

由表1可见, 本次考试最高分97分, 最低分42分, 平均分 (73.33±11.54) ;名词解释题满分30分, 最高分30分, 最低分13分, 平均分 (24.00±3.12) ;单项选择题满分40分, 最高分40分, 最低分16分, 平均分 (30.68±4.63) ;简答题满分30分, 最高分27分, 最低分8分, 平均分 (18.65±4.43) 。

2.2 正态性检验和频数分布:

KS分布的拟合优度检验结果为Z=1.231, P>0.05, 表明407位学生考试成绩符合正态分布。由成绩分布图1可见, 407位学生考试成绩的频数分布为40~44分2人, 45~49分4人, 50~54分20人, 55~59分31人, 60~64分41人, 65~69分51人, 70~74分73人, 75~79分53人, 80~84分60人, 85~89分42人, 90~94分21人, 95~99分9人, 学生成绩的拟合曲线呈现出典型的正态分布。见图1。

2.3 试卷的质量

2.3.1 效度:

按照病理学教学大纲的要求, 授课教师根据上课内容组织命题, 构建完整的病理学试题库, 教学秘书根据知识点的覆盖面从试题库中选择考题。选择题采用单项选择题 (5个选项) , 主观题由教学组共同制定详细的评分标准并进行复核, 本试卷中每个题目均能反映一个知识点, 该试卷具有很高的效度。

2.3.2 难度P:

由表2可见, 试卷总体难度为0.733, 名词解释题、单项选择题和简答题的难度系数分别为0.8、0.767 (校正0.709) 和0.622, 名词解释题难度最小, 简答题难度最大。

2.3.3 区分度D:

由表2可见, 试卷总体区分度为0.566, 名词解释题、单项选择题和简答题的区分度分别为0.902、0.970和0.955, 且各题型与试卷总分之间的相关系数的P值均<0.01, 具有统计学意义。

注:与考试总分之间的相关性, **P<0.01

2.3.4 信度α:

由表2可见, 试卷总体信度为0.927, 名词解释题、单项选择题和简答题的信度分别为0.866、0.797和0.809。

3 讨论

3.1 试卷的一般情况:

根据卫生部“十二五”规划教材《病理学》第8版 (李玉林主编) 制定教学大纲, 授课老师按照授课内容构建病理学试题库, 依据与以往试卷重复率不超过25%的要求从试题库中选题。该试卷注重考核学生综合分析能力和掌握基础知识情况, 基本涵盖了授课主要内容。考试时间2 h, 学生基本能做到按时交卷, 主要集中在考试结束前30 min内, 考试时间安排合理。

3.2 学生成绩分布:

单样本KS检验是检验实验数据的分布是不是符合一个理论的已知分布, 结果显示, Z=1.231, P=0.096>0.05, 结果表明考试成绩分布服从正态分布。此外, 学生成绩分布图的拟合曲线也表明学生考试成绩呈典型正态分布。

3.3 试卷的质量:

本文从效度、难度、区分度和信度4个方面进行了试卷分析。效度即有效性, 是指考试所测量到的结果反映所想要考察内容的程度, 能否有效检验学生掌握知识的能力。本试卷的出题原则和改卷标准均显示其具有很高的效度。难度是试题的难易程度, 是衡量试题质量的主要指标之一, 以得分率作为难度系数P, 试题难则P值小, 试题易则P值大, 并以0.6~0.8较合适[3,4]。在本次试卷中, 名词解释题 (P=0.8) 的难度较低, 简答题 (P=0.622) 的难度较大, 所有类型的题目以及试卷总体难度均在0.6~0.8, 符合出卷要求。名词解释题属于记忆性的知识点, 容易得到较高分数;简答题考察学生的理解能力和联系临床、综合解析的能力, 学生在该题型中得分较低, 存在答题不够严密、逻辑性较差、抓不住重点等问题, 有必要加强这方面的训练。区分度D即题目的鉴别力, 指考试试题能多大程度上把不同水平的学生区分开来, 以学生在某题上的得分与考试总分间的相关系数作为该题区分度, 优良的试题区分度一般在0.4~1.0[5]。在本次试卷中, 各题型和整卷的区分度较为优良, 且各题型与试卷整体的相关系数均有显著意义 (P<0.01) , 表明各题型均能很好地区分考生的能力。信度α是指考试试题的可信程度, 表明测验结果的一致性、稳定性及可靠性。对于期末考试来说, α值在0.5以上即符合要求[6,7], 本试卷的各类型题目和整卷的信度均在0.5以上, 表示考试结果稳定、可靠。综上所述, 本次期末考试试卷的难度适中, 区分度较好, 考试结果可信度高, 说明试卷质量较高。

本文从成绩分布和试题质量两方面进行了试卷分析, 结果表明本次病理学的教学过程和考试效果比较成功, 学生对基本概念掌握得较好, 但缺乏综合分析问题和理论联系临床融会贯通的能力, 为进一步提高病理学的教学水平提供了重要的参考依据。我们需要在今后的教学工作中更多采用启发式教学方法, 使学生掌握正确的学习方法, 更需要从考试方法上进行改革, 进一步提高试题质量, 优化试题库, 使考试真正达到提高教学质量的作用。

参考文献

[1]韩艳春, 刘鲁英, 曹璋, 等.病理学考试模式改革的实践与探索[J].基础医学教育, 2011, 13 (4) :314-315.

[2]刘小敏, 梁晓秋, 罗招阳, 等.病理学考试试卷分析与评价[J].西北医学教育, 2007, 15 (5) :917-918.

[3]蒋宁一, 刘生, 梁九根, 等.临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考[J].中国高等医学教育, 2007, 6 (6) :66-67, 77.

[4]刘健智.利用SPSS进行试卷分析的模式探析[J].教育测量与评价 (理论版) , 2008 (10) :4-8.

[5]李荣, 蔡莉, 程文明, 等.药学专业天然药物化学考试试卷分析[J].安徽医药, 2013, 17 (7) :1267-1268.

[6]董喆.利用统计软件SPSS进行试卷质量分析[J].中国科技信息, 2009, 23 (15) :100-102.

语文考试试卷分析三步曲 篇3

一、失分点在哪里

在语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读部分，还是在写作部分?当然，仅仅只有这种粗放型的失分点的锁定是不够的，还要再细一点：比如字音题错了，你需要分析“分”是失在多音字、形声字、形近字、习惯误读字的读音上，还是失在方言误读字的读音上：比如字形题错了。你需要分析“分”是失在音近字、形近字上，还是失在音形相近字上；比如标点符号题错了。你需要分析“分”是失在问号、冒号、引号、顿号、书名号、括号、逗号、分号、破折号、省略号，还是失在感叹号上等等。正确地锁定失分点是有效分析试卷的第一步。

二、为什么会失分

此步骤是有效分析试卷的核心步骤，抓住失分点，冷静分析，寻找失分原因。

1审题失误。审题是考生通过阅读题目，理解材料的内在关系和出题意图并进行分析的思维活动。审题要求全面、仔细、深刻，既要看清题目字面要求，明确作答要求中的限制部分和未限制部分，又要准确把握出题意图。很多考生就是因为没有把好审题关，漏看、错看了题目中的条件，忽视题干中的限定性成分而失分。比如命题作文《我左右为难》，有考生就因忽视了题目中“我”的限定，大写特写古人的“左右为难”，结果只得了25分(满分为60分)。再来看一道语言运用的考题：

阅读下面一段文字，请在横线上补写一句语脉相通的反驳结束语。注意此处用语的微妙性。(2分)

在美国一所大学里，曾发生过一次激烈的关于人道主义的争论。美国一些人因为误解，曾一度大肆宣扬北京打狗问题，并由此得出结论，说中国不讲人道主义，一些美国学生就此向北大学生张有学提问。

张有学回答说：“北京是打了些狗，但都是疯狗，疯狗是要咬人的。北京打疯狗，正是为了保护人。如果你们说这是不人道。那么我要问，在我国农村，农民最爱的是牛，因为牛是勤劳的。可是你们每天大量杀牛，”对方哑然了。

很多考生因没有看清题目中“反驳”的要求，填写了“你们就人道吗”或“你们更不人道”这样的句子。这样填，乍听起来很解气，却正中了出题者设置的“圈套”。因为你指责对方“不人道”，也就等于默认了自己一方“不讲人道”，达不到“反驳”的目的。正确答案可填“这也是不人道吗?”或“我们可以说你们不人道吗?”之类的反驳结束语。

事实证明，漏看、错看了题目中的条件将会造成不必要的失分，审题时不能放过任何一点有用的信息。

2知识漏洞。许多考生失分的原因是知识掌握不到位。且来看一道题：

读李白的《子夜昊歌》，试分析两首诗是如何表达思妇之情的?

子夜吴歌

秋歌

长安一片月，万户捣表声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

子夜吴歌

冬歌

明朝驿使发，一夜絮征袍。

素手抽针冷，那堪把剪刀。

裁缝寄远道，几日到临洮?

正确答案是：《秋歌》寓情于景，由景语和特定的氛围引起思妇的情思，吹不尽的“秋风”更撩起思妇的愁绪，后两句直接表达了思妇对和平生活的向往之情。《冬歌》寓情于事，通过写赶在“明朝驿使发”之前“一夜絮征袍”以寄远道的情事，来表达女子思念征夫的感情。

有考生这样答：《秋歌》通过夜间的捣衣声，通过秋风吹表达思妇之情，以动衬静；《冬歌》通过一件冬袍引发了思妇之情，运用想象。

这类考生的答法属于答非所问，为无效答题。究其原因是考生知识掌握不到位，将诗歌鉴赏中的“表现手法”与“抒情方式”的相关知识混淆了起来。《语文基础知识手册》中将“表现手法”与“抒情方式”同归入艺术手法。其中凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者艺术效果的手段或方法，都可以视为表现手法，如渲染、烘托、白描、铺垫、照应、心理刻画、蒙太奇、象征、用典、联想、想象、托物起兴、以动写静、以小见大、虚实结合、点面结合、寓庄于谐、借古讽今、欲扬先抑、明贬实褒、明褒实贬等。而抒情方式则分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情。也叫直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情，它包括借景抒情、寓情于物和寓情于事。上述失分的考生，在分析试卷时，须找出自己诗歌鉴赏考点部分的知识薄弱点。

分析失分的过程，也是知识查漏的过程，找到失分原因。找到“漏”之所在，才能补缺。

3应试技能。考试考查的不仅仅是知识，还有能力。语文能力包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种。这些能力在解题过程中主要体现在解题思路和解题方法上。好多考生失分就失在解题思路和解题方法上。

如现代文简答题的一种经典题型——试分析文中划线部分的语言表达技巧。这样的题目，很多考生会失分，因为他们没有解题思路，就无从下手。正确作答的思路是先判断划线部分所使用的技巧，然后结合文本分析使用此种技巧的作用。再来看科技说明文部分的客观题(选择题)，失分率极高。究其原因，主要就是答题思路不正确，好多考生判断此类题中选项正确与否的标准是“想当然”，用自己的头脑中的既定标准来衡量，脱离了文本。这种解题思路是不可取的。主观臆断极易造成失分。正确的思路是先明确题目的要求，排除无关选项，然后把剩下的选项在文中找出其相关处，然后进行比较、分析，推断，逐项排查，最后确定答案。

再比如语病题的解答，仅仅凭语感是不够的，考生还要学会分析语病题常用的解题方法：缩。且先看下面这一道语病题：

下列各项中，没有语病的一项是( )

A许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。

B5月4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼。

C大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品。琳琅满目，芙不胜收。游客们精挑细选。讨价还价，热闹极了。

D冬天日短，等到干完活儿回来。已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。母亲像往日一样，从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃。

这道题目的正确答案是D。A项句式杂糅，“受……等因素的影响”“……造成的”两种结构保留其中一种即可。C项不合逻辑，“导游地图”不属于“工艺品”范畴，可将“工艺品”改为“商品”，另外“名人字画”与“古玩”存在概念的交叉，两者不能并列，可删去“名人字面”。

语文专业考试卷分析 篇4

一、填空

1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上

3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。

4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。

7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。

11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的赠别）和选拔的功能。

二、选择（每小题4分，共20分）

1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在（C）的过程中进行。A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话

三、判断（每小题2分，共10分）

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（√）

2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）

3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。

（√）

4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。

（√）

5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。

（×）

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）

四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）

1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

五、填字成成语（左）顾（右）盼(南)辕(北)辙(求)同存(异)惊(天)动(地)自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、六、简答题

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答：语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答：新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。

答：（一)全面提高学生的语文素养.(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

论述第一条如下： 全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文任选一题。题目：

1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》 要求：①展开想象，符合诗歌内容，健康；②字数在600字左右；

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文

试题一

一、小学语文教材教法（１０分）

⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的交际 工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（２）阅读教学是 学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生 应当是对话的中心。

（３）在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表现、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境 中进行。

（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调 和实施的能力。

（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观；几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和 行。（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 击 和 从长计议。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的合称。（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。

⒊辨析题（２分）

副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）

①除了他们，还有谁支持你的意见？

（另外）②他这个人当个一般干部还可以。

（勉强）③你走路还走不稳呢，就想跑？

（尚且）④这么棘手的问题，他还真解决好了。

（居然／竟然）⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整（陈词 滥 调）（以儆效尤）（虚无缥 缈）（再接再厉）（按部就班）（颠扑不破）

（床架屋叠）（枕戈 待旦）（2）把名言名句补充完整

①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）

②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）

⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。辛弃疾）

⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）

①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√）②现代汉语词汇中，双音节词占优势。（√）

③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×）

语文专业考试卷分析 篇5

语文学科的特岗招聘考试以汉语言文学专业(本科)各主干课程的基础理论和基础知识为主，考试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教学法等课程，考试重点为担任中学语文教学必备的汉语、文学基础知识和从事阅读教学、作文教学的能力。

考试内容

Ⅴ.中国现当代文学

1.20年代文学：了解五四文学运动的兴起及其历史意义，理解鲁迅在中国现代文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是鲁迅的《呐喊》 《彷徨》，郭沫若的《女神》以及徐志摩、闻一多的新诗，朱自清的散文，田汉的戏剧作品;2.30年代文学：了解30年代文艺思想的论争，要求重点掌握的作家作品是茅盾的《子夜》，老舍的《骆驼祥子》，巴金的《激流三部曲》，沈从文的《边城》，曹禺的《雷雨》、《日出》以及戴望舒、卞之琳的新诗;3.40年代文学：了解关于抗战文学的争论，理解毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的重大意义，要求重点掌握的作家作品是郭沫若的《屈原》等历史剧，艾青的新诗，钱钟书《围城》以及赵树理、孙犁等解放区的作家作品;4.50～60年代文学：了解关于电影《武训传》的讨论等批判运动以及“文化大革命”对中国文学的摧残，理解“百花齐放，百家争鸣”方针的重大意义，要求重点掌握的作家作品是柳青的《创业史》，杨沫的《青春之歌》，梁斌的《红旗谱》，老舍的《茶馆》，田汉的《关汉卿》以及郭小川、贺敬之、闻捷的新诗、杨朔、秦牧的散文;5.70～80年代文学：了解对人性、人道主义、异化以及文学主体性的讨论，理解新时期文艺复苏的背景和意义，要求重点掌握的作家作品是：王蒙、刘心武、高晓声、谌容、张贤亮、贾平凹的小说，舒婷、顾城等的新诗，沙叶新、高行健的戏剧，巴金的《随想录》，徐迟的报告文学;6.90年代文学：了解“新写实”小说思潮，要求重点掌握的作家作品是王朔等人的“新写实”小说，王安忆等人的女性小说，陈忠实的长篇小说《白鹿原》，李瑛等的新诗，汪增祺、余秋雨等的散文。

Ⅵ.中国古代文学

1.先秦文学：了解中国神话及其蕴涵的民族精神，理解先秦文学对后世文学的巨大影响，要求重点掌握的作家作品是《诗经》，屈原的《离骚》，《论语》、《庄子》、《孟子》等先秦诸子散文，《春秋》、《左传》等叙事散文;2.秦汉文学：了解汉乐府的设置和赋的形成发展过程，理解《史记》的叙事艺术和历史地位，要求重点掌握的作家作品除了司马迁的《史记》外，还有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，《孔雀东南飞》等乐府诗和吕不韦的《吕氏春秋》;南京市白下区中山南路8号苏豪大厦22层

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3.魏晋南北朝文学：了解魏晋南北朝是文学走向自觉的重要时期，要求重点掌握的作家作品是曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》、刘勰的《文心雕龙》等文论著作，陶渊明的田园诗和《桃花源记》，曹操、曹丕、曹植父子的诗作和谢灵运的山水诗，志怪小说和刘义庆的《世说新语》等志人小说，郦道元的《水经注》等;4.隋唐五代文学：了解唐代古文运动的意义和唐传奇的嬗变，理解以李、杜为代表的唐诗在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是李白、杜甫、白居易以及初唐四杰、陈子昂、王维、高适、岑参、李贺、杜牧、李商隐等诗人诗作，韩愈、柳宗元等古文大师的散文，《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》等唐传奇作品;5.宋代文学：了解宋词兴起的背景及其在中国诗歌史上的地位，要求重点掌握的作家作品是柳永、苏轼、李清照、陆游、辛弃疾等词人词作，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人的散文;6.元代文学：了解话本小说兴起的原因，理解元曲在中国戏剧史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品是关汉卿的《窦娥冤》，王实甫的《西厢记》，白朴的《梧桐雨》，马致远的《汉宫秋》，高明的《琵琶记》和四大南戏(《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》;

7、明代文学：了解李贽的“童心说“和袁宏道的“性灵说“等文学新观念出现的意义，理解长篇章回小说的重大成就，要求重点掌握的作家作品是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，兰陵笑笑生的《金瓶梅》，冯梦龙的“三言”，凌濛初的“二拍"以及汤显祖的戏剧作品《牡丹亭》;8.清代文学：理解曹雪芹的《红楼梦》在中国文学史上的重要地位，要求重点掌握的作家作品除了《红楼梦》以外，还有蒲松龄的《聊斋志异》、吴敬梓的《儒林外史》等小说和洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等戏剧作品。

Ⅶ.外国文学

1.欧美文学：了解古希腊古罗马文学在欧洲文学发展史上的地位，文艺复兴的产生，现代主义文学的形成和发展，理解1 9世纪现实主义文学和浪漫主义文学的重大业绩，要求重点掌握的作家作品是希腊神话，荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》，但丁的《神曲》，薄伽丘的《十日谈》，塞万提斯的《堂吉诃德》，莎士比亚的四大悲剧，莫里哀的《伪君子》，歌德的《浮土德》，雨果的《悲惨世界》，大仲马的《基督山伯爵》，司汤达的《红与黑》，巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》、果戈理的《死魂灵》、屠格涅夫的《猎人笔记》、列夫·托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，契诃夫的短篇小说，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯多夫》，海明威的《老人与海》，高尔基的自传体三部曲，肖洛霍夫的《静静的顿河》，卡夫卡的《变形记》，乔伊斯的《尤利西斯》，贝克特的《等待戈多》，马尔克斯的《百年孤独》。

2.亚非文学：了解东方三大文化圈的形成和发展，要求重点掌握的作家作品是印度两大史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》以及迦梨陀娑的《沙恭达罗》、紫式部的《源氏南京市白下区中山南路8号苏豪大厦22层

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物语》、阿拉伯民间文学《一千零一夜》、夏目漱石的《我是猫》、川端康成的《雪国》、泰戈尔的《吉檀迦利》。

Ⅷ.中学语文教学法

1.了解语文课程发展演变的过程以及语文的含义和定名的由来，熟悉《全日制义务教育语文课程标准》，明确语文课程的性质和基本特点，弄清工具性生-bASc性的关系，掌握语文课程目标的三个维度和五个领域并能够用新课标指导教学;2.明确语文教学设计的指导思想，语文教学目标陈述的基本要素，语文教学内容和教学方法设计的原则，具备语文教学设计的能力，能够撰写符合规范的教案，并根据教学内容设计出简明、醒目的板书。

3.掌握阅读教学的规律和分析文章的多种方法，在阅读教学中能够有效地培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，并且能够突破课文分析的单一模式，根据课文的内容，灵活运用多种方法去分析文章。

4.明确写作教学的性质、内容和任务，在教学过程中能够拟定写作训练目标和设计写作教学计划，结合学生的生活实际和教学要求命题，有针对性地对学生进行作文指导，掌握作文批改的方法，能够写出简明扼要的眉批和总批并根据不同的要求选择不同的评讲方式。

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语文专业考试卷分析 篇6

素养测试卷

衡阳市中小学教学能手竞赛预赛专业素养

测试卷 小学语文

Ⅰ卷

一、教育学（没空1分，共10分）(命题者：

陈坚）

1.中小学教师的素质可以概括为：

、教育理论知识与技能、。

2.教学过程一般分为

、、、等四个阶段。

3.学生的主体作用表现在、、等三个方面。

4.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起

作用。

二、课件制作（每小题2分，共10分）（命题者： 肖斌）1.信息技术与学科整合的首要任务是（）

A．运用信息技术进行课堂教学设计

B.运用信息技术构建有效的学习方式 C.区分信息技术与学科整合的层次

D.大力推进信息技术在学科教学中的普遍应用

2.多媒体课件开发的原则有：科学性、思想性、、教育性和技术性。A.可操作性 B.启发性 C.艺术性

D.观赏性

3.课件选题需要考虑六个原则：需要性原则、可行性原则、创造性原则、科学性原则、。

A．艺术性原则和实效性原则

B.因地制宜原则和性价比原则 C.因地制宜原则和实效性原则

D.艺术性原则和性价比原则 4.多媒体课件制作过程的六个步骤是：选题、教学设计、素材加工处理、、制作合成和测试修改。

A.动画设计B.交互性设计 C.打包发布

D.排版布局

5.在PPT操作中，如果要输入大量文字，使用

视图是最方便的。A.大纲

B.幻灯片

C.讲义

D.备注页

三、学科课程标准（共10分）（命题者：黄勇）（一)填空题（每空1分，共5分）

1.语文课程的基本特点是

2.语文课程的基本理念有、、、。(二)判断，对的打“ √”，错的打“×”（每题1分，共5分）

1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文课堂教学中的自主学习。（）2.语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于语文能力的整体提高。（）3.语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（）

4.语文课程评价有定性评价与定量性评价之分，语文学习更应注重定量评价。（）

5.校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助、专家引领。（）

Ⅱ学科能力（命题者：黄勇）

一、基础知识（每小题2分，共计 18分）1.下列姓氏读音完全正确的一项是（）

A.仇Qiú 盖Gài 尉迟Wâichí

B.单Shàn 殳Mò

佘佴Shã’ěr C.解Xiâ

朴Piáo

万俟Mòqí

D.莘Xīng 査Chā

诸葛Zhūgě

2.下列词语中书写完全正确的一项是（）A.狼籍

机械

震震有辞

挥洒自如 B.派遣

炫耀

略胜一筹

执迷不悟 C.张皇

绵廷

歇斯底里

安然无恙 D.函养

淘汰

持之以恒

涛涛不绝

3.下列汉字第三笔笔画完全相同的一组是（）A.尹

巴

顷

汞

B.卿

北

桃

矛 C.中

出

凸

半

D.欣

顺

颅

鸽 4.下列诗句朗读节奏划分不当的一项是（）A.不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。B.大漠/孤烟直，长河/落日圆。C.生当/作人/杰，死亦/为鬼/雄。D.床前/明月/光，疑是/地上/霜。

5.下列文学知识正确的一项是（）

A.杜牧称王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。B.“莫等闲，白了少年头，空悲切。”是汉乐府中的惜时名句。C.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”出自元朝龚自珍的《乙亥杂诗》 D.朱熹、苏轼、陆游同属宋朝的诗人。

6.用了陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句型的诗是（）A.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。B.红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。C.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。D.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。7.下列语段横线上填入的词语，最恰当的一组是（）

作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所

。此刻，寺院周围庄重的红墙，是我们镜头画面中的中国红；

的雪花，是飘舞在空中的精灵；而晶莹如黄玉般的腊梅，暗香，遗世独立的佳人。

A.钟爱

洋洋洒洒

浮动

犹如

B.喜爱

纷纷扬扬

浮动

犹如 C.钟爱

纷纷扬扬

飘动

好像

D.喜爱

洋洋洒洒

飘动

犹如 8.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

第十届全国中学生运动会会徽造型。

；，；，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。Œ会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中 •色彩上采用红、绿、蓝三种颜色 Ž点名运动会的地点

•体现了本届运动会“阳光运动”的主题 •犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年 ‘仔细看又有一个变形的汉字“长”，指出本届运动会的特征 A.‘ŒŽ

B.ŽŒ‘ C.‘ŒŽ

D.ŒŽ‘ 9.下列说法正确的一项是（）A.《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《快乐王子》 „„这些优美动人的童话作品，都出自丹麦著名作家安徒生之手。

B.在刚刚结束的女排四国邀请赛中，中国队不敌日本队，在半决赛中铩羽而归。C.这次全市小学生乒乓球比赛，我校选手囊括了第一名和第三名。D.科学家袁隆平是一位六旬出头的耄耋老人。

二、积累运用（10分）

1.将下列古诗文补充完整（每题1分，共计4分）

（1）绿杨烟外晓寒轻。——宋·宋祁《玉楼春》（2）近水楼台先得月。——宋·苏麟《断句》（3）吾日三省吾身：

——《论语·学而》

（4）不要人夸颜色好。——元·王冕《墨梅》 2.有一首古诗的三、四句诗“缘木守株贻笑柄，枕戈尝胆赞英明”，这两句共用了四个成语典故，请把这四个典故写出来。（2分）

3.写出下面对联所赞颂的人物。（2分）

（1）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜（）（2）大河百代，众浪齐奔淘尽万古英雄汉；

词苑千载，群芳竞秀盛开一支女儿花（）4.遵守交通规则宣传语“让争一闪念，生死一瞬间。”它有什么含义？对司机提出了什么要求？这句话的精妙之处在哪里？请在50字内简明阐述。（2分）

三、阅读理解（20分）

（一）阅读《小重山》，按要求回答问题。（8分）

小重山 岳 飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 1.下列名句属于岳飞写的是（）（2分）A.千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。B.自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。C.好水好山看不足，马蹄催趁月明归。

D.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。2.词中所说的“心事”指

。（2分）

3.这首词的主旨句是

。（2分）4.有人评岳飞的词“一种壮怀能蕴藉，请君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，说说你的理解。（2分）

家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略带单薄的树枝，噪音很低，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。

庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。

“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂„„”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生。

流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中，任何一丝不经意的liányī（），都有可能荡得我遍体伤痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在pínjí（）中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。

屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲gōulóu（）着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四„„”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

屋左wānyán（）蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。

山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。

怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。1.在文中括号里写上正确的汉字（2分）

liányī()

pínjí（）

gōulóu()

wānyán（）2.本文的体裁是，这种文体的特点是

。（2分）3.结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中“诱惑”“折磨”的具体含义。（2分）

4.第二自然段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（2分）

5.作者是怎样描写母亲和父亲的，结合文章内容概括作者运用了哪些材料？（2分）

6.面对如梦的家园，作者为什么愿将自己攀援成一株“牵牛”？（2分）

7.仿写句子：（2分）

家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上。

四、妙笔生花（20分）

有人说“教育是一件有爱的幸福事”，可也有人说“从教经历苦乐自知”。请你以此为话题，写写自己从教经历中的感受。文题自拟，文体不限，不少于500字。

参考答案

I卷（理论素养及应用）

一、教育学（10分）

1.文化素养与学科专业知识

职业道德素养 2.备课

上课 作业的布置与批改

课外指导 3.自觉性

独立性

创造性 4主导

二、课件制作理论（10分）1D 2C 3B

4C

5A

三、学科课程标准（纲要）

（一）填空题

1.人文性和工具性的统一。

2.全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作，探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

（二）判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

5.√

Ⅱ卷（学科素养及应用）

四、基础知识

1.C

2.B 3.A

4.C

5.D 6.B

7.B

8.C

9.B

五、积累运用

1.（1）红杏枝头春意闹

（2）向阳花木易为春

（3）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

（4）只留清气满乾坤

2.缘木求鱼

守株待兔

枕戈达旦

卧薪尝胆 3.（1）杜甫

（2）李清照

4.含义：不遵守交通规则后果非常严重

要求：遵守规则，文明礼让

精妙之处：采用对比的手法和形象的语言深刻地揭示出了不遵守交通规则所带来的严重后果。

六、阅读理解

（一）《小重山》 1.C 2.希望抗金报国

3.知音少，弦断有谁听？ 4.表现了立功不易。苦无知音的沉郁情怀，实质上与作者通常所表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神一致。

（二）《家园如梦》

1.涟漪

贫瘠

蜿蜒

佝偻 2.散文

形散神不散

3.诱惑：指丰富多彩、现代化的城市生活对山里人是一种物质文明与精神文明的 诱惑

折磨：无论走到哪里，最难忘的总是家园，离开家园，离开父母，远离亲情又

是乡愁的折磨。

4.心事指对父母的感激、愧疚和对家乡的依恋。

5.文章描写了母亲为“我”采摘三月莓，手被刺破。父亲架着梯子上树为“我”取鸟。

语文专业考试卷分析 篇7

全国高校西语专业四级考试中口头作文的考试模式是:听两遍口语题目, 然后准备10分钟后开始录音, 录音时间为五分钟。假如以正常流利的语速去读一篇作文, 学生以每分钟读110个单词 (中等偏慢的速度) 去计算, 要说满五分钟的口头作文需要550个词的内容。对于只学了两年西语的学生来说, 要在10分钟内构思出550个单词的内容, 并且还要做到无太多的语法错误, 发音清晰自然, 这绝非易事。

二、分析

四级口头作文主要考查学生的西语综合能力和语言表达能力, 其中最注重的是流利程度 (发音、语调、停顿、重读词、非重读词其实都在考核范围之内) 和叙述内容 (丰富和精彩程度、语法正误等也都很重要) 。

(一) 命题特点

口头作文类型以叙述文以及议论文为主。

从上表可以看出口语题目要求人人都有话说, 所以选题一般来说都比较大众化。譬如说每个人都有自己的家乡, 自己的朋友、学习西语的经历, 都有自己的业余时间和爱好等, 所以口头作文主要以叙述题材为主。从2010年开始, 口头作文的题材偏重于议论文, 议论文题目会选取我们日常生活中最常见的事物或现象。

(二) 考试当中存在的问题

1. 流利程度。

可能由于紧张的原因, 大多数学生的叙述断断续续。还有部分学生在叙述过程中不断发出“嗯”、“呃”这样的表示停顿的语气词, 缺少良好的表达习惯, 更有甚者, 无法连贯表达。

2. 语音语调。

(1) 元音发音问题很大。o发成汉语的“欧”, e和i的发音不分, o和u的发音不分。当音节由元音+n组合时, en发成“嗯”或错发成in, un发成“翁”, don发成“洞”。双重元音发音不到位, ei中的i被遗漏, au发成“凹”。 (2) 辅音问题。清浊辅音不分, 尤其是b和p还有v不分。 (3) 大舌音和擦音问题。颤音r发音不够自然, 发音前停顿或发音过于夸张。擦音g发音不够柔和, 比较生硬, 甚至有清音化趋势。 (3) n和l不分, 词尾l发音不到位。 (4) s的发音, 词尾s拖音, sí发成“系”。 (5) 重音问题。部分学生没有找准单词的重读音节, 还有学生忽略了冠词、连词、前置词等需要轻读。学生应当注意每个音节要发音到位。 (6) 语调问题。部分学生带有明显方言发音痕迹, 语调生硬, 词组和句群的发音不够流畅, 还有很多学生的句子全是降调, 没有升调。

3. 词法方面。

(1) 前置词用法不当, 没有记清楚前置词的一些固定搭配。 (2) 阴阳性与单复数的一致性是西语篇章中出现频率较高的搭配, 但这个性数一致性的问题是学生犯错最多的地方。 (3) 时态问题, 往往会有动词变位与主语人称不一致的问题, 或者是现在时与过去时混用问题。 (4) 词汇使用的随意性大, 无法区分一些意思相近或形式相近的单词用法, 拼写接近的单词之间混淆现象也十分严重。在记忆音节较多的单词时, 有学生会出现记忆偏差, 某几个音节没记清楚的情况比较普遍。 (5) 固定词组搭配错误很多, 反映出学生平时对词组的搭配不够重视。

4. 句法层面。

(1) 出现非常多的汉语式表达。 (2) 喜欢重复同一个词, 不善于运用近义词或宾格及与格人称代词去代替。 (3) 简单句用的太多, 不善于用从句, 而且连词使用时常出现语法错误, 或者索性缺失连词, 甚至在一个单句中连续出现几个变位动词。

5. 内容上存在的问题。

(1) 题目理解错误, 直接导致全篇文章内容跑题。 (2) 逻辑比较混乱, 考生在表达相关观点或看法时, 出现前后意见相左的问题。 (3) 内容空洞, 滥竽充数, 添加过多与题目毫不相关的内容, 甚至有学生不顾考题的内容, 直接背诵一篇比较熟悉的或者事先准备好的文章。

6. 时间分值不够。

一般按要求讲满4分30秒就不扣分, 但是叙述量的多少在一定程度上反映表达能力的大小, 所以计算的是“有效时长”, 若表达过程中出现大段时间的思考或停顿, 要从总叙述时间中扣除。

三、备考方法与技巧

(一) 叙述性的题材

这种题材无非是叙述事或是叙述人, 叙述人也是要靠讲事情来体现的, 所以最好平时养成写日记或周记的习惯, 把日常的事情, 尤其是大学生活的事情都各写一小段文章, 还有围绕西语学习的方方面面写一小段文章, 写完后大胆读出来, 锻炼叙事的能力。

(二) 议论文题材

议论文最重要的是要思路清晰。在准备议论文的时候要遵循“总分总”的结构, 即开头要阐明自己的观点, 然后举例论证, 最后总结。针对自己提出的论点, 能讲述2~3个论据加以支撑。多使用好的连接词可以展现出清晰的思路。平时要多积累一些上下承接的短语, 还有各类表达观点的句子。

四、结语

我国大学四年制西班牙语专业分为基础和高年级两个教学阶段, 以专业四级考核为时间分界线。西班牙语专业四级考试主要考核学生运用语言的能力, 同时也考查学生对语法结构和词语用法的掌握程度。口头作文题对于学生来说貌似是最难的题, 因为既考查语法和词法的掌握程度, 也考查学生口头语言能力和逻辑思维, 但是实际上相对于其他题型来说, 口头作文题是得分率最高的题型之一。只要正确了解命题的特点, 了解和认识到哪些地方容易犯错, 有针对性地加强相关方面的训练, 让学生掌握好方法与技巧, 就有助于学生在西班牙语四级考试中取得优异的成绩。

摘要：西班牙语专业四级考试越来越备受关注。本文对西语专业四级考试中的口头作文题进行了命题方面和学生犯错方面的分析, 希望有助于学生对这种题型有进一步地了解和认识, 从而适应考试, 提高考试通过率。

关键词：西班牙语专业四级考试,口头作文考试分析,命题特点,备考方法和技巧

参考文献

[1]《高等学校西班牙语专业四级考试大纲》编写小组.高等学校西班牙语专业四级考试大纲[M].上海外语教育出版社, 2011.

如何使语文试卷分析课出“彩” 篇8

考试只是手段而非目的，在重视考试的同时，我们也应该重视考试的延伸工作——试卷分析。但在实际中我们很多教师并不会予以充分重视，更谈不上花心思去备课，更多的则是在试卷分析课上脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而且因为试卷上的分数也极大地刺激了许多老师的神经，老师往往会以一个裁判的身份出现。班里考试成绩不错时还好，如果考砸了，许多语文老师往往会板着面孔对学生进行一番思想教育，最后快刀斩乱麻似的按照题目顺序将正确的答案报给学生，以正确的答案订正好交差，草草了事。对于出错的学生往往还会实行一定的惩罚——重抄5遍。如此高耗低效的“补救”措施，只会让学生更加讨厌考试，更加厌恶语文学习。也难怪我们的老师会经常说：“这道题我讲过了，学生怎么还是不会做呀？”可想而知，试卷分析不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。那么我们可否让试卷分析课上也出“彩”呢？

一、 改“批斗会”为“激励会”

德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而实际中我们老师很容易将评析课上成“批评课”，整堂课都是“批斗会”。在试卷评析课上我们常常能听到老师这样的话：“这样简单的题目都做错？” “这个题目我说过几次了啊？怎么还不会做！你长眼睛了吗？连题目都会看错！”“这个字都叫你写过几次了啊，还要写错？”气都不打一处来,言辞之激烈不要说没考好的学生，即便是成绩优异的学生都会胆战心惊，不敢抬头迎接老师犀利的目光。老师推脱所有的责任，将责任一股脑儿地丢给学生，使得学生感到“罪孽深重”，惭愧得抬不起头来。其导致的结果是严重挫伤了学生的学习积极性，使学生对学习望而生畏，甚至产生对立情绪，严重影响师生情感，这不能不说是教学的失败。

此路不通，我们可以换一种委婉点的形式，让学生知错能改。同样是前面出现的那种情况，我们就可以这样说：“经过了考试，你们都掌握得不错，特别是有些题目，老师设置了很多的槛，你们大多迈过去了，但也有些却翻在‘阴沟里了。你们山都跨过来了，还会惧怕‘小阴沟吗？老师现在就跟你们一起从‘阴沟里走出来吧。”先给学生“糖”吃，然后进入你的教学，让学生在愉悦的身心中步入学习，让表扬激励贯穿于整个讲评始终，从试卷中捕捉到每位学生的闪光点，不断地去肯定他们值得学习的地方，用自己的放大镜去放大他们的优点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。这样，效果要来得更佳，学生学习得主动性也会增强。

二、 变“一言堂”为“众人堂”

试卷评讲课应讲究师生互动，不能把课堂变成教师的“一言堂”。老师此刻的任务并非是将正确的答案报给他们那么简单，“对答案”式和“一言堂”式的教学，会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。

作为教师我们要善于倾听学生的想法，围绕学生犯错的原因作深入分析，做到“对症下药”。因为语文试卷的讲评，关键在于能否开出“药”，避免再犯同样的“症”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，不外乎以下几种：一是综合运用知识的能力不强，反应不够，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技艺，加强思维训练和方法指导，避免以后随意答题的现象发生；二是出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善，亡羊补牢是减少下次失误的重要措施；三是粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件、答题要求未弄清楚就草草作答，还有是答题不规范、写错别字等。教会学生审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施。老师要根据不同的“病症”开出不同的“药方”，对于不同的学生给予不同的“药方”。

开出“药方”后，要让学生有“消化”的时间，老师要给学生总结和反思的机会，引导学生自行总结出错的原因，引导学生认识到自己的认知误区，让他们去主动改正错误。如此组织学生自行分析错误，进而找到错误的原因，比教师纯粹的“对答式”讲答案，更能让学生巩固所学知识，并且能加深印象，下次不会再犯。

三、 改“全面出击”为“抓住典型”

很多老师试卷评析时，不管学生做得怎么样，按照题目从头讲到尾，并且做到“一碗水”端平，毫无侧重点可言，老师说答案，学生记答案，整堂课激不起半点“涟漪”。老师这种“眉毛胡子一把抓”的讲评方法使学生什么都没学到，做错的学生下次还是会出错。

我们教师在讲评过程中要力求精讲精析，狠抓典型试题，总结发散和变化。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，课堂上讲评的题目要遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评。更要对重要的解题思维和方法进行有效的归纳与训练，做到举一反三。

总之，试卷评讲课的意义跟平常课无异，甚至可以说它的意义高于平常课。我们要充分发挥学生的主体作用，老师要做的是为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，如此试卷评析课也就会出现更多的“精彩”。