小学古诗词朗诵稿件

2024-09-13

小学古诗词朗诵稿件（精选4篇）

小学古诗词朗诵稿件篇1

小学毕业朗诵稿件大全

漫长的学习生涯中，大家一定没少看到经典的朗诵稿吧，朗诵者需具备一定的政治思想修养、社会知识修养，这是朗诵表情达意的基础。还在苦苦寻找优秀的朗诵稿吗？以下是小编为大家整理的小学毕业朗诵稿件大全，欢迎阅读与收藏。

1、毕业季之思

凉爽的风吹着深深浅浅的绿，吹着浓浓淡淡的红。

我一如往常地穿越其中，从不知这些美胜于珍贵的梦。

我是一个愚蠢的过客，每天都在做梦，总不珍惜醒来的每时每分。

我又是一个过分的过客。

总奢望今天还是昨天。

他们抱着芬芳远去，他们的脸上定格了喜悦的笑容。

他们的笑容闯进了我的心里，我的忧愁终于决堤。

未来不是一片肥沃的土地，谁无不能随便从里面挖出奇迹，迷惘和犹豫是当下最沉重的行李。

在追求理想的路上，积极的能量会和我们聚在一起。

如果我还没放弃自己，现在一切还来得及。

2、同学录

岁月的河流上，会流走很多很多。

相逢时的那片红叶，也会褪色吗？

让我把无声的语言，融进江南的风。

这本同学录，将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事。

回首昨天，应问心无愧。

面对今天，应信心百倍。

展望未来，应倍加珍惜。

美丽人生是机遇和汗水的结合，是勇敢和智慧的结晶。

让生命的书页，永远记住点然过心灵的温暖阳光。

虽然这只是一张小小的纸片，但它凝聚着我无限的翔与着恋！

3、毕业那天

炎热的厦天，火热如同当天棒。

照着似花的容颜，见证年少的青春。

远处的电铃响声，宣告着即将分离。

也许天各一方，也许未曾改变。

三五好友知已，记录着彼此的联系方式，为这即将告别，留下一点踪迹。

踏上单车，众人寻游乡村。

朴素的村庄简陋陈列着，涧涧的河流溪溪的流水，一片片麦田散发诱人馥香，嘻哈声、惊叫声在空旷的田野回响。

如同在诉着说，你我昨日的故事。

毕业那天，我们笑了，也哭了。

4、送别

南风又轻轻的吹送，相聚的光阴匆匆。

亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。

亲爱的朋友请握一握手，从今以后要各奔西东。

不管未来有多遥远，成长的路上有你有我。

不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦。

当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留，不管岁月有多长久，请珍惜相聚的每一刻。

不管多少个春夏秋冬，我们是永远的.朋友，我们是永远的朋友。

5、离去

回首六年前的时光，我们彼此拉着手，迈着轻快的步伐，走进我们的校园。

六年后的今天，我们将要分离，寻找各自的彼岸。

也许，今日的悲欢离合，将成为永久的回忆。

一阵清风吹来时，叶子回归大地，你是否也将离去？

世界上没有不散的宴席，这我深深的知道，但却不能自已，独自暗香落泪。

学校的生活，就像一场宴会。

我知道宴会终究会有那完美的落幕，但却全然不知这一刻这么快就来临，当我还在原地回想的时候，已经有人匆匆的从身边走过，走出校园，再也不会像以前一样可以尽情嬉闹。

6、毕业证

手中捧着红色的本子，我们毕业了，不再是一个小孩子。

晚风抚摸着你的刘海儿，纯真的眼睛，想象着我们幸福的未来。

两个人、一个家，漫步在晚风习习的海边。

宝贝，等我，一年半载，我们领取红色相爱的本子。

一辈子不会褪色，哪怕我们的头发苍白。

我们毕业了，不再是一个小孩子，不在茫然于岁月流逝。

宝贝，我要给你一个未来，有你、有我、有我们的爱。

我们长大了，可以自己做主了，谁也阻挡不了我们的脚步，踏破鞋子也要走到我们的归宿。

一个时代结束了，要走进另一个时代。

毕业证呵，你是多么可爱。

对，一切结束了，当我深情的亲吻你的脸颊，两颗晶莹的泪珠从你眼中滑落。

你一句话不说，眼睛看着红色的本子。

毕业证呵，我们毕业了。

一切的一切都已结束了。

无论花开花落，春去秋过，那怕生老病死也不会再联络……

7、毕业季

写下的字，划下的伤，抹不掉的思念，解不开的千千结。

一片落叶的飘零，谁人识得它的模样。

它曾经在春天，与花相伴。

它曾经在夏日，托起绿荫。

它也会在冬天，同雪长眠。

鸟儿在寻找，冬天温暖的归宿。

人们看见了无数的感伤，每一次毕业的旅行，就像鸟儿的迁徙。

停下的不是归途，而是中转站。

母校是一棵树，毕业生就像一片落叶。

秋天是落叶的季节，夏天是毕业的季节，落叶有秋风相送。

叶有多轻，风就送走多远。

毕业无人相聚，人有多少，分离就有多长。

借一支笔给你，不用还。

只要还能相遇，就不会忘记。

曾经有一支笔，让你写下了那么多秘密，关于你的记忆，我的回忆。

我不说话，只能笑了，不笑只能苦了自己。

一阵风吹来，最好的感觉，在阳光下。

8、莫相离

莫离，莫离。莫别离。

在我们的生活里，曾经有多少个陌生的生命，只是迎面错过，甚至连对望一眼的机会都没有。

让生命的书面，永远记住点燃过心灵的温暖阳光。

总有一些欢乐的镜头，藏在记忆的角落，在无意中轻轻掀开，抖落了一室的萧瑟！

9、回忆

谁曾悄悄来到我的身边，伴我静谧于雪影萍踪之际。

谁曾轻轻拨动我尘封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那铺满星辉的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘记收拾起那份自命的不羁，让你便这般擦肩而过。

思念，思念，我的心难如静水，点点轻泛涟漪。

回忆，回忆，不灭的是那离愁，袭向我的心头。

我知道，回忆在沉默中永不褪色。

岁月的洗痕抹不去往昔青春的笑颜。

但你可知否？在我们分别后的每一天，在我心中，依然荡涤着的是你那——

一颦一笑一忧伤。

10、毕业夕

轻轻的脚步，踩痛离别的心门。

我只想，停住前方的路，永远停住。

记得，还是一样的懵懂，一样的纯真。

漫步校园的小路，怎么，转眼便是另一场梦。

前方是迷雾，找不到你的东南，我的西北。

还有，老师的牵挂，在心头。

11、毕业离

阳光，透过雨水的倾盆，打在脸上。

有潮湿的味道，像我的心，不知说该什么。

想好的话语，憋在心头。

一句深深的祝福，祝你一路顺风，抵过千言和万语。

熟悉的街角，划开界限。

留下挥霍少年，点染成熟的容颜。

心中的不舍，倾诉在泪水间，划过眼角，青春本是苦涩。

12、毕业散

耸立的高楼，走向陌生的道路。

我不敢快步，怕惊醒了校园的美梦。

一片死寂，也不是我要的温度。

狭长的岁月，换了场景，一切都是变影。

笔直的回廊，三三两两的人影，碎一地的时光。

不敢触动黑白琴键，声响太孤单，唱不起，年少的悲欢离歌。

小学古诗词朗诵稿件篇2

回顾以往的古诗词教学, 通常存在以下几种弊端: (1) 重内容、轻意蕴, 着眼疏通句意。教师在教学时往往以本 (教材) 为本, 目标定位、教学设计时往往把解词释义作为教学的重点和难点, 以读懂字面意思为目标, 这样的教学充其量才完成古诗词教学应有过程的小半程。 (2) 重背默、轻朗读, 致力于积累诗句。教师在古诗词的教学方法上, 往往以整体积累为目标, 主要以朗读、背诵、默写为教学手段, 强化识记。这种重在积累的做法, 尽管有时也不同程度地让学生了解大意, 但缺少对情感意蕴的感受和领悟, 这种积累虽也是在“学文”, 但不是“学文”的全部, “学文”除了积累, 更有品味和运用。 (3) 重传授、轻感悟, 追求知识训练。教师常常会采用“扩”“说”“补”“挪”等教学方法, 直接告诉学生此词何意, 彼句怎解, 写作特点如何, 哪里写景, 哪里抒情, 表达了诗人怎样的情感云云。讲授的都是一些知识性的条文, 如作者名字、作品名称、内容大意, 中心思想等, 而对于作品本身意境、神韵没有进一步的体会、品味。

如何克服古诗词教学中存在的问题呢?笔者认为可从以下几点着手:

一、淡化分析, 反复吟诵

古诗词特有的音韵之美, 决定了古诗词特别适合诵读的特点。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境, 吟诵得多了, 还可能引发鉴赏者的想象、联想、体验和感受, 潜心品味诗词中的意象和意境, 如鱼之游于江海之中, 自有无穷乐趣。青少年正处于记忆力极佳的阶段, 也正应多背一些古诗词, 少写一些繁琐无用的分析。对古诗词, 大可不必一个字一个字地讲解, 更不必译成现代汉语, 教师只需指导学生整体感知诗词, 进入诗词中意境, 然后指导学生如何诵读即可, 至于其中的思想内涵和艺术特色, 可以让学生在吟诵中自行领悟。诵读是读诗词的基础, 所谓“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知”, 学生只有在教师的指导下, 掌握朗读的技巧, 例如重音、停顿、速度、语调、旋律、用韵、节奏, 并在反复诵读的基础上进入联想和想象, 才能获得真切的感受。

二、联系背景, 深入理解

诗是诗人思想感情的真情流露, 而诗人的思想感情与当时的时代背景和诗人的遭遇关系密切, 可以说, 时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情。别林斯基说:“情感是诗的天性中一个重要的活动因素;没有情感就没有诗人, 也没有诗。”诗人的情感被现实生活中的某些事物所触动的, 便会借助于形象的语言抒发出来而成为诗, 因此, 了解诗人的创作动机和时代背景更有利于准确地把握诗歌的思想内容。在进行诗歌教学时, 一定要先引导学生了解时代背景, 例如诗中人物的活动, 事件发生的时间、地点;其次要引导学生了解诗人的生平和思想变化;还要引导学生了解诗人的创作意图, 究竟是什么东西强烈地激发起他的创作欲望。

三、启发想象, 品味意境

意境是诗词的灵魂, 鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程, 所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。因此, 使学生进入意境之中的最好方法就是要求学生充分调动想象和联想, 将自己设想成作者本人, 从作者当时的立场设身处地地考虑、感受, 使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中, 再现逼真的情景, 加上学生自己平日对生活的感性的体验, 那么此时学生眼前的画面就不单是视觉的画面, 而且也融合了自身的感情和情绪, 他们的脑海中会增加许多诗词中并未提到的物象。至此, 学生才可以说进入了诗的意境。一旦进入意境, 那么诗人的思想感情以及诗词所反映的社会现实则不言而喻, 学生也就掌握了诗词的精髓。

小学古诗词朗诵稿件篇3

女：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。我们跟随春天的脚步在美丽校园中快乐生活。男：读书破万卷，下笔如有神。我们跟随诗人的脚步在诗意校园中感受经典。女：当春日的和风叩开了中华诗词的宝库，一首首诗词就从幽幽远古跳跃而出。男：当春日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸，一句句经典就从我们口中吟诵而出。女：字字珠玑男：句句经典女：声声诵读男：津津有味

合：中华经典诗词朗诵会暨读书节启动仪式现在开始。男：下面先请陆校长为我们今天的活动讲话。

女：谢谢陆校长

男：春天里，孩子们天真烂漫，女：诗词中，儿童们活泼可爱，请欣赏一（1）班小朋友表演的古诗《村居》和《池上》

男：母爱，是一缕阳光，让我们的心灵温暖如春，女：母爱，是一泓清泉，让我们的情感纯洁明净

男：今天是三八妇女节，在这个特别的节日里，让我们说一声：“妈妈，您辛苦了!”

女：请欣赏二（2）班小朋友带来的《游子吟》，让我们感谢父母的养育之恩，感谢老师的辛勤培育。3

女：扬州，一座历史悠久的城市，一个风光迷人的地方，男:无数的文人墨客为它折腰提笔，写下了众多流传千古的诗词佳作，下面请欣赏五1班同学带来的赞美扬州的诗词朗诵。4 男：金色童年，阳光灿烂女：金色童年，如梦如幻

男：这里有碧波万倾，烟雨迷蒙女：这里有莺歌燕舞，花红柳绿

男：下面你将欣赏到的是三1和四3班同学带来的组诗朗诵“春之歌”

男：同学们，你们知道精忠报国的故事吗？

你们了解莫须有的典故吗？

女：一曲《满江红》感情激扬，气势磅礴，让我们看到了一位民族英雄的气节，由请六1班同学