小学古诗词汇总（精选8篇）
小学古诗词汇总 篇1
小学古诗词最全分类汇总
春景诗
1、春晓
唐 孟浩然(一年级下册)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
2、绝句
唐 杜甫(一年级下册)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3、春夜喜雨 唐 杜甫(一年级下册)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
4、咏柳
唐 贺知章(二年级下册)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、惠崇《春江晓景》 宋 苏轼(二年级上册)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
6、江畔独步寻花 唐 杜甫(四年级下册)黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
7、游园不值
南宋 叶绍翁(四年级下册)应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
8、鱼歌子
唐 张志和(二年级下册)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
9、忆江南
唐 白居易(二年级下册)江南好，风景旧曾谙:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?
10、兰溪棹 zhào歌 唐 戴叔伦(四年级下册)凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
11、村居
清 高鼎(三年级下册)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
12、滁州西涧
唐 韦应物(四年级下册)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。夏景诗
1、晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里(三年级上册)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、宿新市徐公店 宋 杨万里(二年级下册)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
3、小池
宋 杨万里(一年级下册)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、饮湖上初晴后雨 宋 苏轼(五年级上册)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
5、四时田园杂兴
(其一)南宋 范成大（六、语文下册)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。(其二)南宋 范成大（六、语文下册)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
6、江南
汉乐府(三年级下册)江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
7、吴兴杂诗 清 阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。秋景诗
1、山行
唐 杜牧(二年级上册)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、秋夕
唐 杜牧(三年级上册)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
3、暮江吟 唐 白居易(四年级上册)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。冬景诗
1、梅花
宋 王安石(一年级上册)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
2、江雪
唐 柳宗元(三年级上册)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
3、雪梅
北宋 卢梅坡(四年级上册)梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。送别诗
1、赠汪伦
唐 李白(一年级下册)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、别董大 唐 高适(六年级下册)千里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
3、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、送杜少府之任蜀州 唐 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
5、送元二使安西 唐 王维(六年级下册)渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。哲理诗
1、登鹳雀楼
唐 王之涣(一年级上册)白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
2、登飞来峰
北宋 王安石(五年级上册)飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
3、题西林壁 宋 苏轼(五年级上册)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、夜雨寄北
唐 李商隐(五年级上册)君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
5、浪淘沙 唐 刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫道迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
6、观书有感
南宋 朱熹(三年级下册)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
7、冬夜读书示子聿yù 宋 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思乡诗
1、静夜思
唐 李白(一年级下册)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
2、九月九日忆山东兄弟 唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、泊船瓜洲 北宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?
4、回乡偶书 唐 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。写物诗
1、咏鹅
唐 骆宾王(一年级上册)鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、画鸡
明 唐寅(一年级上册)头上红冠不用裁，满身雪白走进来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
3、画（一年级上册)远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊.4、鸟
唐 白居易(一年级上册)谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
5、华山 宋 寇准(二年级下册)只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
6、蜂
唐 罗隐(五年级上册)不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
7、竹图题诗 清 郑燮(六年级上册)衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
8、墨梅图题诗 元 王冕(六年级上册)吾家洗研池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
9、苍松怪石图题诗 清 李方鹰(六年级上册)君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。天地本无心，万物贵其直。直干壮川岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
10、马诗
唐 李贺(五年级上册)大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
11、房兵曹胡马诗 唐 杜甫(五年级上册)胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
12、所见
清 袁枚(二年级上册)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。明月诗
1、古朗月行 唐 李白(一年级上册)小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
2、鸟鸣涧
唐 王维(四年级上册)人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3、春江花月夜 唐 张若虚(四年级上册)江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?
4、月夜忆舍弟 唐 杜甫(四年级上册)戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
5、竹里馆
唐 王维(三年级上册)独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
6、寄扬州韩绰判官 唐 杜牧(四年级上册)青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。爱国诗
1、示儿
宋 六游(三年级上册)死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2、闻官军收河南河北 唐 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
3、春望
唐 杜甫(三年级下册)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、满江红 宋 岳飞
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭!驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。边塞诗
1、出塞 唐 王昌龄（六年级上册)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2、凉州词 唐 王之焕
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
3、塞下曲 唐 卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
4、凉州词 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!
5、十五从军征（五年级下册)十五从军征，八十始得归。道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢垒垒.”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁!出门东向看，泪落沾我衣。山水诗
1、绝句
唐 杜甫(一年级下册)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、早发白帝城 唐 李白(二年级下册)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
小学古诗词汇总 篇2
小学语文古诗教学是个难点, 在以往的教学过程中, 许多教师基本上是一个路子教学:老师讲解, 学生识记, 最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这一局面:如创设情境教学古诗, 利用音乐欣赏古诗, 进行美的古诗教学研究, 利用网络进行古诗教学, 体现学生的主体性, 培养学生创新能力等等, 但总觉得这些教学模式内容丰富, 且只留于形式, 这样的模式教学, 也只能是强硬地灌给学生一些知识, 而学生的自学能力得不到培养, 更何况中国的古诗诗情画意充满了美感, 这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。反思过去, 我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力, 重视学生的自主性, 重视以读为本, 读中感悟, 使学生终生受益。我们面对的是一个个活生生的人, 他们有思想, 有感情, 有独立的人格, 是具有主观能动性的生命体, 每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能, 古诗的教学就要打破这种传统的教学模式, 教师要放开自己, 放开学生, 让学生自主探究, 深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时, 新课标也强调学科之间的交流与整合, 这种古诗教学模式启发学生自求自得, 自主探究, 让学生在语文古诗教学中, 能力与素质得到全面发展与提高
古人云, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “书读百遍, 其义自见”, 可见诵读是开启古诗大门的金钥匙。对于音韵和谐、形神兼美的古诗来说, 要想把握它们的节奏、韵律、意境、内涵之美, 第一要领就是反复诵读。所以, 教学中教师要加强学生的读诗训练, 通过读顺句子、读准字音、反复吟诵来体会古诗的语言魅力和情感真谛。在中外艺术史上, 许多人把画与诗相提并论, 宋代文学家张舜民说:“诗是无形画, 画是有形诗。”达·芬奇把绘画比做“哑巴诗”, 诗比做“瞎子画”。后人评论诗、画更以苏轼评论王维的作品“诗中有画, 画中有诗”为最高境界。中小学教材中的古诗有不少堪称“诗中有画”的名篇。如果教学利用得当, 这些“无形画”无疑将为学生想象力的发展发挥重大作用。例如杜甫的《绝句》有视觉上的黄鹂、翠柳、青天、白鹭, 有听觉上的黄鹂的鸣叫, 有近景“万里船”、远景“千秋雪”等, 作者从多角度为我们构建了一幅声、色, 动、静, 远、近的线点面结合的绚丽而生动的春的立体图景。只要教师启导得当, 这幅美丽的图画便会通过学生的想象映现在他们的脑海, 产生如临其境的感受, 令其久难忘怀。
这样才能做到正确、流利、有感情地去读。一般来说, 情感明快的, 读起来语调轻松, 语速较快, 如《闻官军收河南河北》;感情悲愤的, 读起来语调低沉, 语速较慢, 如《示儿》。二是把握节奏, 体会韵律。古诗的语言富有节奏韵律, 读起来朗朗上口, 听起来和谐悦耳。读诗过程中教师要注重读法指导, 引导学生把握好重音、语气和语调、音长等, 读出节奏, 读出语气, 读出古诗的韵律美。三是注意变音, 把握不同。由于古今语音的差异, 一些字的读音发生了变化, 要指导学生按古音去读, 这样才不至于影响古诗的声律。例如“斜”这个字, 古音读“xiá”, 如“远上寒山石径斜”、“乌衣巷口夕阳斜”。还有“见”这个字, 有时读“xiàn”, 这是一个通假字, 表示“出现”的意思, 如“风吹草低见牛羊”、“书读百遍, 其义自见”。
诗的意境, 是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合所创造出的情景交融、形神兼备的艺术境界。古诗讲究的是用精炼的语言、丰富的想象创造意境。小学教材中收录的古诗凝练优美, 往往表现了深刻的意蕴和动人的境界, 但是由于小学生生活经历不多, 情感体验相对较少, 古诗中的语境是教学的难点所在。因此, 教学中教师要多动脑筋, 多想办法, 可从补充材料、反复诵读、情景再现、联想对比、借助多媒体课件等多个方面入手, 有意识地引导学生进入诗文, 领会意境, 通过多读、多想、多听、多看, 还原描绘的形象, 从而由表及里, 品味特有的意境, 领会蕴含的道理, 促进审美意识的形成与升华。如教学杜甫的《闻官军收河南河北》时, 课上为学生补充一些与古诗相关的资料, 还原诗人的写作背景, 诗人当时正携妻子流落在外, 听到混乱多年的“安史之乱”被平息的喜讯后不禁大喜若狂, 在这样的背景下写下此诗, 这样便于学生更加深刻地体会诗人“喜欲狂”的激动心情和强烈的爱国之情。
有人说过:“创造力是没法教的, 所谓创造力教学, 指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会, 如此才能发展他们富于创造的才能。”研究表明, 广泛的实践活动能使青少年具有较多的解决问题的机会, 而更多的独立与自由, 有益于创造人格的培养。在古诗词教学中, 教师可以引导学生“演中创新”、“画中创新”、“写中创新”, 开发其创造潜能。这对学生而言, 将受益无穷;对教师而言, 也会受到启发与激励。
小学古诗词汇总 篇3
摘 要：阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素的过程。通过阅读可以获得信息，更能在感情上、思想观念上、意志品质上得到熏陶。近年来，阅读越来越受到家庭、学校和老师的重视。“学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。”也就是说，语文素养不是教师“讲”出来的，不是学生做习题“做”出来的，而是学生读出来的。课内阅读和课外阅读时互相促进的，课外阅读有助于提高阅读广泛性，激发兴趣，训练语感，培养学生良好的阅读习惯。
关键词：小学语文；课外阅读；方法和途径
1997年，美国前总统克林顿提出“美国阅读挑战”运动，旨在帮助孩子在三年级结束前能够独立、流利地阅读，发动全美的校园、图书馆、宗教机构、社区、公立组织、媒体、银发族及各商业领袖共同协助全国的孩童迎向阅读挑战计划；1998年9月到1999年8月是英国阅读年，英国教育部长布朗奇宣示要借着阅读年的推动，改变英国人对于阅读的态度，重拾阅读的乐趣，“打造一个举国皆是读书人的国度”。我国的台湾和香港地区也极为重视儿童早期阅读活动，大力推动儿童阅读进程，兴起了儿童阅读热潮。小学语文课程标准关于阅读教学的目标提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鑒赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”而且规定小学阶段学生的课外阅读量不应少于145万字。因此，我们的阅读教学在搞好小学语文教科书课文教学实践基础上，努力由课内拉动课外，有目的、有计划地引导学生的阅读取向，并拓展他们的知识视野。选择适合学生阅读的文本资源，引导和加强学生的课外阅读实践并培养其形成良好的阅读习惯和阅读方法，在此基础上养成学生浓厚的阅读兴趣，使其向课外阅读的广阔天地发展。
1.确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，养成良好的阅读方法和习惯，培养学生浓厚的课外阅读兴趣。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，最大限度地激活学生潜在的阅读欲望，使学生主动地参与到阅读活动中去。例如，刚入学的学生由于年龄小，识字量少，我们抓住他们爱听故事的特点，先请教师和家长给他们讲他们爱听的故事，渐渐地引导到读注音、配画小故事，并把自己读过的故事讲给同学听、画给同学看，来激发他们读书的欲望，提高阅读兴趣，养成爱读书的习惯。
2.根据小学生年龄小，好模仿的心理特点首先，教师要有手不释卷的习惯，于永正老师就曾经用这种方法去影响学生，让他们爱上读书，榜样的力量是无穷的（小学生最崇拜的人，80%选择的是教师），教师的爱读书能使学生潜移默化中受到影响。如教师上完《沉香救母》一文后，在班级读书课上拿出《宝莲灯》来阅读，第二天发现七八位学生也有了这本书，在以后的几天里，班级里拥有并阅读这本书的学生达到二十几位。在平时的教学中，教师也要有意识地在教学中渗透自己的读书内容、所得所感，这对学生的阅读有导向性作用。
3.学生是阅读的主体，教师要充分尊重学生对读物的兴趣，营造宽松的阅读氛围，提供阅读的自由空间。当然肯定学生的主体性，绝不能否定教师的指导性。教师要通过调查，访谈了解学生在读什么书，爱读什么书，什么书能自己读懂，什么书学生自己阅读起来有一定难度，需要教师帮助，什么书读起来有价值，什么书可以不必读，这样才能做到有的放矢，这样才能引领学生的阅读由肤浅走向深入，才能容易达成目标。
4.精读是对古今中外、历代名著名篇、经典诗文进行反复诵读，积累内化，这样才能吸取精华，熟读成诵，出口成章，“腹有诗书气自华”，举手投足间才能有“语文”味，泛读是指阅读的视野要广泛，上至天文，下至地理，古今中外，科学人文都要涉猎，这样才能眼界开阔，才能“举一隅而三隅反”。如中年级的精读可每天利用在校20分钟时间（我校自课题立项后每天抽出1个小时时间来让学生在学校读书，上午有20分钟为精读时间，下午有40分钟为泛读时间，师生在这段时间里，同背诵，共阅读，全校师生都浸润在书香里）来背诵。小学生必背古诗80首和一些美文片段；精读后有5分钟赛背环节。利用下午40分钟泛读时间来阅读，教师推荐的读本或学生感兴趣的读本；泛读后有5分钟写读书卡片的环节。
5.由课内延伸到课外，以课内拉动课外，有计划地引导学生的阅读取向，激发学生的阅读热情，提高学生阅读的效率，也迎合了学生的兴奋点。如学生学完了《哪吒闹海》这个故事，找来了各种有关哪吒的小故事来阅读，阅读完了还迫切地渴望与人分享阅读感受，渴望就书中的某个环节、话题与人交流，渴望借助外力的帮助与书中的人物、情节走得更近一些……这些都为阅读指导的有效性提供了前提条件。
6.教师在指导学生阅读的过程中要充分调动学生的积极性，让每个学生都成为爱读书的人。第一，竞赛激励，实践证明在精读环节的后5分钟里，学生进行竞背使背诵效率大大提高了。第二，成功激励，让每个学生都得到发展，都得到成功的喜悦。如每看完一本书，就在阅读评比栏中为自己画一面小红旗，一方面是鼓励自己，另一方面也为别人提供了榜样。第三，荣誉激励，表扬与鼓励在激发成就动机中比惩罚来得有效得多。通过产生“阅读之星”“手抄报小能手”“背诵小明星”等一系列小明星的评比，让学生产生巨大的向上力量。
7.发动和指导家长实施亲子阅读。亲子阅读不仅可以让孩子深切地体验到父爱、母爱的温暖，增进父母与孩子之间的情感交流，可以使家长及时了解孩子的心理活动，进行有益的正面引导，还可以增强孩子的语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力；培养孩子阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力以及独立思考的能力。我们必须意识到，家长是教育中的重要教育资源，必须发挥调动家长的力量，家长多沟通、多交流，让他们充分理解亲子阅读诸多好处的同时，对我们实施的课外阅读实施协作，形成形成合力，共同教育孩子，才能更有效地提高课外阅读的质量和效率。
鄂教版小学语文课本古诗汇总 篇4
一去二三里
登鹳雀楼
静夜思
北宋 邵雍
唐 王之涣
唐 李白
一去二三里，白日依山尽，床前明月光，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
一年级 下册
春晓
唐 孟浩然
黄河入海流。
疑是地上霜。
欲穷千里目，举头望明月，更上一层楼。
低头思故乡。
夜宿山寺
梅花
唐 李白
宋 王安石
危楼高百尺，墙角数枝梅，手可摘星辰。
凌寒独自开。
不敢高声语，遥知不是雪，恐惊天上人。
为有暗香来。
咏柳
悯农
唐 贺知章
唐 李绅
春眠不觉晓，碧玉妆成一树高，锄禾日当午，处处闻啼鸟。
万条垂下绿丝绦。
汗滴禾下土。
夜来风雨声，不知细叶谁裁出，谁知盘中餐，花落知多少。
二月春风似剪刀。
粒粒皆辛苦。
绝句
春游湖
小池
唐 杜甫
宋 徐俯
宋 杨万里
迟日江山丽，双飞燕子几时回？
泉眼无声惜细流，春风花草香。
夹岸桃花蘸水开。
树阴照水爱晴柔。
泥融飞燕子，春雨断桥人不渡，小荷才露尖尖角，沙暖睡鸳鸯。
小舟撑出柳阴来。
早有蜻蜓立上头。
早发白帝城
宿新市徐公店
唐 李白
宋 杨万里
朝辞白帝彩云间，篱落疏疏一径深，千里江陵一日还。
树头花落未成荫。
两岸猿声啼不住，儿童急走追黄蝶，轻舟已过万重山。
飞入菜花无处寻。二年级 上册
游子吟
望庐山瀑布
唐 孟郊
唐 李白
慈母手中线，游子身上衣。
日照香炉生紫烟，临行密密缝，意恐迟迟归。
遥看瀑布挂前川。
谁言寸草心，报得三春晖。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
长歌行（节选）
绝句
寻隐者不遇
汉乐府民歌
唐 杜甫
唐 贾岛
百川东到海，两个黄鹂鸣翠柳，松下问童子，何时复西归。
一行白鹭上青天。
言师采药去。
少壮不努力，窗含西岭千秋雪，只在此山中，老大徒伤悲。
门泊东吴万里船。
云深不知处。
山行
逢雪宿芙蓉山主人
回乡偶书
唐 杜牧
唐 刘长卿
唐 贺知章
远上寒山石径斜，日暮苍山远，少小离家老大回，白云深处有人家。
天寒白屋贫。
乡音无改鬓毛衰。
停车坐爱枫林晚，柴门闻犬吠，儿童相见不相识，霜叶红于二月花。
风雪夜归人。
笑问客从何处来。二年级 下册
黄鹤楼送孟浩然之广陵
杂诗
竹石
唐 李白
唐 王维
清 郑燮
故人西辞黄鹤楼，君自故乡来，咬定青山不放松，烟花三月下扬州。
应知故乡事。
立根原在破岩中。
孤帆远影碧空尽，来日绮窗前，千磨万击还坚劲，唯见长江天际流。
赠花卿
唐 杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
此曲只应天上有，人间能得几回闻？
采莲曲
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
寒梅著花未？
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
赋得古原草送别
唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
任尔东西南北风。
花 影
宋 苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
又送王孙去，萋萋满别情。三年级上册
所见
鹿柴
敕勒歌
清 袁牧
唐 王维
北朝民歌
牧童骑黄牛，空山不见人，敕勒川，阴山下。
歌声振林樾。
但闻人语响。
天似穹庐，意欲捕鸣蝉，返景入深林，笼盖四野。
忽然闭口立。
复照青苔上。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
舟夜书所见
乐游原
清 査慎行
唐 李商隐
月黑见渔灯，向晚意不适，孤光一点萤。
驱车登古原。
微微风簇浪，夕阳无限好，散作满河星。
只是近黄昏。
蜂
望天门山
赠刘景文
唐 罗隐
唐 李白
宋 苏轼
不论平地与山尖，天门中断楚江开，荷尽已无擎雨盖，无限风光尽被占。
碧水东流至此回。
菊残犹有傲霜枝。
采得百花成蜜后，两岸青山相对出，一年好景君须记，为谁辛苦为谁甜？
孤帆一片日边来。
正是橙黄橘绿时。
三年级下册
村 居
江畔独步寻花
春 日
清 高鼎
唐 杜甫
宋 朱熹
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童相见不相识，忙趁东风放纸鸢。
大林寺桃花
唐 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
牧 童
唐 吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，黄四娘家花满蹊，胜日寻芳泗水滨，千朵万朵压枝低。
无边光景一时新。留连戏蝶时时舞，等闲识得东风面，自在娇莺恰恰啼。
万紫千红总是春。峨眉山月歌
宿建德江 唐 李白
唐 孟浩然 峨眉山月半轮秋，移舟泊烟渚，影入平羌江水流。
日暮客愁新。夜发清溪向三峡，野旷天低树，思君不见下渝州。
江清月近人。
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，不脱蓑衣卧明月。
映日荷花别样红。四年级 上册
四时田园杂兴
初秋行圃
九月九日忆山东兄弟
宋 范成大
宋 杨万里
唐 王维
昼出耘田夜绩麻，落日无情最有情，独在异乡为异客，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
别董大
唐 高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
偏催万树暮蝉鸣。
每逢佳节倍思亲。
听来咫尺无寻处，遥知兄弟登高处，寻到旁边不作声。
遍插茱萸少一人。
子夜吴歌
唐 李白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？ 饮湖上初晴后雨
元 日 宋 苏轼
宋 王安石
水光潋滟晴方好，爆竹声中一岁除，山色空濛雨亦奇。
春风送暖入屠苏。
莫愁前路无知己，欲把西湖比西子，千门万户曈曈日，天下谁人不识君？
淡妆浓抹总相宜。
总把新桃换旧符。
四年级 下册
游园不值
泊船瓜洲
清 明
宋 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
浪淘沙
唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。枫桥夜泊
唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
唐 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。墨 梅 元 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
不识庐山真面目，姑苏城外寒山寺，只缘身在此山中。
夜半钟声到客船。五年级 上册
十五夜望月
石灰吟
秋 思
唐 王建
明 于谦
唐 张籍
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
观书有感
宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
登幽州台歌
唐 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。寄扬州韩绰判官
唐 杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 终南望余雪 唐 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
客中作 唐 李白
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。
念天地之悠悠，林表明霁色，独怆然而涕下。
城中增暮寒。
五年级 下册
江南春
江畔独步寻花
渔歌子
唐 杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
寒 食
唐 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
滁州西涧
唐 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
唐 杜甫
唐 张志和
黄师塔前江水东，西塞山前白鹭飞，春光懒困倚微风。
桃花流水鳜鱼肥。
桃花一簇开无主，青箬笠，绿蓑衣，可爱深红爱浅红？
斜风细雨不须归。
约 客
书湖阴先生壁
宋 赵师秀
宋 王安石
黄梅时节家家雨，茅檐长扫静无苔，青草池塘处处蛙。
花木成畦手自栽。
有约不来过夜半，一水护田将绿绕，闲敲棋子落灯花。
两山排闼送青来。
四时田园杂兴
宋 范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀
春潮带雨晚来急，日长篱落无人过，野渡无人舟自横。
唯有蜻蜓蛱蝶飞。六年级上册
舟过安仁
碛中作
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋 杨万里
唐 岑参
宋 陆游
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
暮江吟
唐 白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
已亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。
今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。凉州词
唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
题画兰
清 郑燮
身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。11
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。江村即事
唐 司空曙
钓罢归来不系船
江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
我劝天公重抖擞，非无脚下浮云闹，不拘一格降人才。
来不相知去不留。
六年级 下册
题临安邸
出 塞
乡村四月
宋 林升
唐 王昌龄
宋 翁卷
山外青山楼外楼，秦时明月汉时关，绿遍山原白满川，西湖歌舞几时休。
万里长征人未还。
子规声里雨如烟。
暖风熏得游人醉，但使龙城飞将在，乡村四月闲人少，直把杭州作汴州。
不教胡马度阴山。
才了蚕桑又插田。
观 猎
惠崇《春江晚景》
唐 王维
宋 苏轼
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
竹外桃花三两枝，草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
春江水暖鸭先知。
忽过新丰市，还归细柳营。
蒌蒿满地芦芽短，回看射雕处，千里暮云平。
正是河豚欲上时。
闻官军收河南河北
冬夜读书示子聿
唐 杜甫
宋 陆游
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
古人学问无遗力，却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
少壮工夫老始成。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
纸上得来终觉浅，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
绝知此事要躬行。
西江月
宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
小学古诗词汇总 篇5
北师大版小学语文四年级上册古诗汇总
鸟鸣涧
（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
*九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
*书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
*西江月•夜行黄沙道中
（宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
*寄扬州韩绰判官（唐）杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
*琵琶行（节选）
（唐）白居易
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
*凉州词
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
*入京
（明）于谦
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
*江雪
（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
共十首
古诗词名言警句汇总 篇6
一、古诗名句分类集锦：
诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)3．红豆生南国，春来发几枝?(王维《相思》)4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
诗中夏
1.力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)2.深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)3.首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运《游赤石进帆海》)4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂《夏日联句》)7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参《休亭送华瞬王少府还县》)8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大《喜晴》)9．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观《三月晦日偶题》)
诗中秋
1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操(观沧海》)2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤《风》)3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》)4．常恐秋节至，煜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫(绝句》)6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锅《望洞庭》 7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡《秋词》)8.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜《虞美人》)10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾《丑奴儿·书博山遭中》
诗中冬
1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)2．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。（陶渊明《四时》)3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游《十月二十八日风雨大作》)4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭《守岁》)5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王缴《四气诗》 6．隆冬到来时，百花亦已绝?(陈毅《梅》)7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)8．儿童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。(陆游《秋日郊居》)
9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(自居易《冬至夜思塞》)10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫《小至》)
诗中山
1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)2.白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》)3.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》 4.国破山河在，城春草木深入。(杜甫《春望》)5．空山不见人，但闻人语响。(王维《鹿柴》)6．明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)7．相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》)8．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明《田园田居》)9．青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)10．不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)
诗中水 1．所谓伊人，在水一方。(《诗经·蒹葭》)2．水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)3．白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王《咏鹅》)4．天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)5．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)6．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)7．杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锝《竹枝词》)8．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)9．泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，(杨万里《小池》)10．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
诗中日 1．日出东南隅，照我秦氏楼。(《汉乐府·陌上桑》)2．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼))3．迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句》)4．日暮苍山远，天寒白屋贫。(刘长舞《逢雪宿芙蓉山主人》)5．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)6．清晨入古寺，初日照高林。(常建《题破山寺后禅院》)7．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)8．千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(王安石《元日》)9．接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》 10．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《李白《望天门山》》
诗中月
1.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)2.野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)3.明月松间照。清泉石上流。(王维《山居秋瞑》）4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》)5.举杯邀明月，对影成三人。(李白《月下独酌》)6.小时不识月，呼作白玉盘。(李白《古朗月行》)7.深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)8.月出惊山鸟，时鸣春涧中；(王维《鸟鸣涧》)
9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)
诗中风
1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2.风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维《观猎》）3.林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)4.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)6.随风潜入夜，滑物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)7.城阙辅三秦，风烟望五津。(王勃《送杜少府之任蜀州))8.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇；高处不胜寒。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)9．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)10．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
诗中花
1．待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)2．花间一壶酒，独酌无相亲。(李白《月下独酌》)3．夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)4．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)5．晓看红湿处，花重锦官城。(杜甫(春夜喜雨》)6.竹径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)7．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(杜甫《江畔独步寻花》)8，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）9．西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)10．借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(杜牧《清明》)
诗中雨 1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》 2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)9．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》)
诗中雪
1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》)7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中草
1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)3．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)4．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)5．林暗草惊风，将军夜引弓。(卢纶《塞下曲》)6．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)7．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居))8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
诗中柳
1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩 《寒食》)2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)7.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡《竹枝词》)8.红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游《钗头凤》)9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)10．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》
诗中树 1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)3.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)5.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)6.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)8.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里《小池》)9.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)10．昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》)
诗中鸟
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)5.荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
9.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)10．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《人若耶溪》)
诗中河 1．关关雎鸠，在河之洲。(《诗经·关雎》)2．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)4．白日依山尽，黄河人海流。(王之涣《登鹳雀楼》)5．旦辞黄河去，暮宿黑山头。(《木兰辞》)6．无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)7．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)8．蒌篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼《题惠崇〈春扛晚景〉》)9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山；(王之涣《凉州词》)10．三万里河东人海，五千仞岳上摩天。(陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》)
诗中江
1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)4．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易《忆江南》)5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)6．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)8．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；（张继《枫桥夜泊》)9．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)10．正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)
诗中云
1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)7.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝城》)8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣〈凉州词》)10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中别
1．与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)3．春草明年绿，王孙归不归?(白居易《赋得古原草送别》)4．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)5．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
6．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)9．山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)10．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同《送别》)
诗中亲情
1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)3.爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向**羊。(《木兰辞》)4.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)5.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)6.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封；(张籍《秋思》)7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)8.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。(自居易《邯郸冬至夜思家》)9.稚子牵衣问归来何太迟? 共谁争岁月；赢得鬓边丝?(杜牧《归冢》)
诗中乡情
1.君自故乡来。应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?《贺知章《回乡偶书》)3.岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)4.客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春 入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)5.人春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)6
6.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》 7.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》）8.客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》）9.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
二、古语集锦：
1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。(《礼记》)
2、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》)
3、天网恢恢，疏而不漏(《老子》)
4、人非圣贤，孰能无过。(《汤赋》)
5、月晕而风，础润而雨。(《宋·苏询》)
6、运用之妙，存乎一心。(《宋史》)
7、十年树木，百年树人。(《管子》)
8、蓬生麻中，不扶自直。(《曷冠子·天则》)
9、当局者迷，旁观者清。(《新唐书》)
10、言之无文，行而不远。(孔子)
11、持之有故，言之成理。(《荀子》)
12、尺有所短，寸有所长。(《楚辞》)
13、兼听则明，倔信则暗。(《汉·王符》)
14、皮之不存，毛将焉附。(《左传》)
15、避其锐气，击其惰归。(《孙子》)
16、生于忧患，死于安乐。(《孟子》)
17、有则改之，无则加勉。(《宋·朱熹》)
18、前事不忘，后事之师。(《战国策》)
19、失之东隅，收之桑榆。(《后汉书》)20、不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)
21、百尺竿头，更进一步。(《宋·释道原》)
22、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)
23、精诚所至，金石为开。(《后汉书》)
24、知人者智，自知者明。(老子)
25、周公吐哺，天下归心。(曹操)
26、靡不有初，鲜克有终。(《诗经》)
27、为者常成，行者常至。(《晏子春秋》)
28、高山仰止，景行行止。(《诗经》)
29、从善如登，从恶如崩。(《国语》)30、山不厌高，海不厌深。(曹操)
31、木秀于林，风必摧之。(《运命论》)
32、精骛八极，心游万仞。(《文赋》)
33、投之以桃，报之以李。(《诗经》)
34、劳于读书，逸于作文。(元·程端礼)
35、读书百遍，其义自见。(《三国志》)
36、不愧于天，不畏于人。(《诗经》)
37、静以修身，俭以养德。(《诚子书》)
38、大巧若拙，大辩若讷。(《老子》)
39、山积而高，泽积而长。(刘禹锡)40、读万卷书，行万里路。(《画旨》)
41、仰之弥高，钻之弥坚。(《论语》)
42、路遥知马力，日久见人心。(《元曲选》)
43、只要功夫深，铁杵磨成针。(古语)
44、少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)
45、人无远虑，必有近忧。(古语)
46、老骥伏枥，志在千里。(曹操)
47、烈士暮年，壮心不已。(曹操)
48、水至清则无鱼，人至察则无徒。(《大戴礼记》)
49、—年之计在于春．—日之计在于晨。(《南阳萧绎》)50、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(《三国志》)
51、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(《孔子家语》)
52、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。(《老子》)
三、名言警句录
爱国
1、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。――《管子·牧民》
2、临患不忘国，忠也。――《左传·昭公元年》
3、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。――屈原《离骚》
4、苟利国家，不求富贵。――《礼记·儒行》
5、捐躯赴国难，视死忽如归。――曹植《白马篇》
6、烈士之爱国也如家。――葛洪《抱朴子·外篇·广譬》烈士：有抱负、有作为的人。
7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹《岳阳楼记》
8、位卑未敢忘忧国。――－陆游《病起书怀》
9、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。――陆游《示儿》
10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》
11、精忠报国。――《宋史·岳飞列传》
12、天下兴亡，匹夫有责。――麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
明志
13、朝闻道，夕死可矣。――《论语·里仁》
14、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。――《论语·里仁》
15、士不可以不弘毅，任重而道远。――《论语·秦伯》
16、志不强者智不达。――《墨子·修身》
17、燕雀安知鸿鹄之志哉!――《史记·陈涉世家》
18、志当存高远。――诸葛亮《诫外生书》
19、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。――诸葛亮《诫子书》 20、有志者事竟成。――《后汉书·耿？列传》
21、志小则易足，易足则无由进。――张载《经学理窟·学大原下》
22、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。――苏轼《晁错论》
23、有志不在年高，无志空长百岁。――石成金《传家宝·俗谚牧民》
持节
24、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。――《论语·子罕》
25、岁寒，然后知松柏之后凋也。――《论语·子罕》
26、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。――《论语·卫灵公》
27、不降其志，不辱其身。――《论语·微子》
28、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。――《孟子·滕文公下》
29、穷则独善其身，达则兼善天下。――《孟子·尽心上》
30、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。――司马迁《报任安书》
31、不为穷变节，不为贱易志。――桓宽《盐铁论·地广》
32、宁可玉碎，不能瓦全。――《北齐书·元景安列传》
33、疾风知劲草，板荡识诚臣。――李世民《赐萧？》
34、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。――周敦颐《爱莲说》
35、时穷节乃见，一一垂丹青。――文天祥《正气歌》
36、名节重泰山，利欲轻鸿毛。――于谦《无题》
37、粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。――于谦《石灰吟》
38、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。――郑燮（xiè）《题画·竹石》
自强
39、天行健，君子以自强不息。――《周易·乾·象》 40、胜人者有力，自胜者强。――《老子》第三十三章
41、不怨天，不尤人。――《论语·宪问》
42、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。――《孟子·告子下》
43、生于忧患而死于安乐。――《孟子·告子下》
44、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原《离骚》
45、以修身自强，则名配尧禹。――《荀子·修身》
46、能胜强敌者，先自胜者也。――《商君书·画策》
47、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。――曹操《龟虽寿》
48、莫道桑榆晚，为霞尚满天。――刘禹锡《酬乐天咏老见示》
49、眼前多少难甘事，自古男儿当自强。――李咸用《送人》 50、生当作人杰，死亦为鬼雄。――李清照《乌江》
51、百尺竿头，更进一步。――朱熹《答巩仲至》
诚信
52、修辞立其诚。――《周易·乾·文言》言语应该建立在诚信的基础上。
53、不精不诚，不能动人。――《庄子·鱼父》
54、失信不立。――《左传·襄公二十二年》
55、轻诺必寡信。――《老子》第63章轻易向别人承诺的人一定很少讲信用。
56、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？――《论语·学而》
57、与朋友交，言而有信。――《论语·学而》
58、人而无信，不知其可也。――《论语·为政》可：可以立身处世。
59、民无信不立。――《论语·颜渊》 60、言必信，行必果。――《论语·子路》果：果断 61、一诺千金。――《史记·季布栾布列传》
知耻 62、记己有耻。――《论语·子路》用羞耻之心来约束自己的行为。63、无羞恶之心，非人也。――《孟子·公孙丑上》 64、人必自侮，然后人侮之。――《孟子·离娄上》人一定是先有自取其辱的行为，别人才会侮辱他。
65、人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣。――《孟子·尽心上》：不知羞耻的那种羞耻，才真的是不知羞耻啊！
小学古诗词教学策略浅析 篇7
一、发挥学生的主体作用,自主探究古诗词的含义
在小学语文教学中,进行古诗词的教学时,教师要引导学生进行自主学习,让他们通过查阅工具书的方式学习古诗词中生字、生词。通过自主学习,学生能了解古诗词的含义,积极主动地挖掘古诗词蕴含的意境和情感。通过学生自己的努力掌握的知识,能让学生产生学习成就感,提高他们的学习积极性。例如,在教学李白的《赠汪伦》时,教师可以让学生通过查阅工具书和书上的词语解释来学习踏歌、深千尺、不及等词语的含义,加深他们对古诗内容的理解。通过自主学习,学生能深刻感受作者和汪伦的深厚友情,高效地完成了对古诗的学习。在学生进行自主探究时,教师要对他们的学习进行指导,在遇到解决不了的问题时,教师要对学生进行启发,使他们通过思考解决遇到的问题,提高自主学习的效率。在积极的师生互动中,为学生构建了和谐平等的学习氛围,他们能积极投入到古诗词的探究中,实现高效的课堂教学。
二、结合想象进行学习,加深对古诗词的理解
在小学语文古诗词中,包含着丰富的内容和优美的意境,要让学生通过学习对古诗词进行深刻理解和领悟,教师需要激发学生的想象力,让他们在分析古诗词的内容时,进行自由的想象。在想象过程中,学生的思维面获得拓展,他们能深入挖掘古诗词的含义和表达的内容,掌握古诗词的深意。古诗词具有篇幅短小、语句简洁的特点,在想象过程中,学生能在脑海中构建一幅美丽的画面,通过阅读古诗词展开想象,深刻地理解古诗词的内容。在学生自主探究之后,教师可以让学生说一说自己通过想象获得的感悟,通过交流和分享,让学生全面深刻地理解了古诗词,实现了高效的学习效率。例如,在教学《登鹳雀楼》时,教师可以让学生在阅读诗句的过程中进行想象,使他们仿佛和作者一起登高望远,深刻理解诗句中的内容,感受古诗中蕴含的气势。通过想象,使学生理解了古诗蕴含的道理:只有站得高才能望得远,激励学生积极进取,不断取得进步。
三、结合多媒体进行古诗词教学,创设直观生动的教学情境
小学语文教材中的古诗词语言精练,内容丰富。小学生的语文知识积累有限,要让他们深刻理解古诗词的内容具有一定的难度。在教学过程中,教师可以采用多媒体进行辅助教学,借助多媒体直观、生动的特点来创设教学情境,让学生在看、听的过程中进行思考,激活他们的思维,让他们深入到情境中进行古诗词意境和内容的体验,加深他们的理解。在直观生动的教学情境中进行古诗词的学习,学生能迅速进入对古诗词描写的意境中,深刻感受作者的情感和思想,通过文字完成和作者的交流,使体验和古诗词相联系,高效完成对古诗词的探究,大大提高学习效率。例如,在教学李白的《望庐山瀑布》时,教师通过多媒体展示古诗中的内容,使学生通过观看在脑海中产生一幅鲜活的景象,感受作者的思想和情感,让他们在观看庐山瀑布雄奇壮丽的景色的同时,深刻体会到古诗中的意境,感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。
四、开展合作学习,提高古诗词学习效率
在小学教学改革的进行中,教师在鼓励学生进行自主探究,提高他们自主学习能力的同时,教师要组织学生进行合作学习,让学生在小组中探究古诗词。由于学生的思维方式不同,学习能力也不同,他们在探究古诗词时会有不同的理解。通过合作学习,每个学生把自己在自主探究中获得的收获进行分享,能让他们拓宽思路,从固定的思维模式中走出来,从新的角度出发对课文内容进行分析,获得更多的体验。在分享收获的过程中,学生对知识的理解会有不同的看法,这时,教师要指导他们进行讨论,在讨论过程中选择可以支持自己观点的依据。通过讨论,让学生在深入思考的过程中理清思路,让他们掌握古诗词的正确理解,大大提高学习效率。
五、加强古诗词阅读教学,体会古诗词的意境美
诗读百遍,其义自明,其情自见。在小学语文教学中,教师要让学生深刻理解古诗词的含义,需要让他们进行积极的阅读和背诵。通过诵读古诗词,让学生感受古诗词中蕴含的丰富内容和情感,使他们和作者的心灵产生共鸣,体会到作者借助诗句进行的情感抒发。在阅读过程中进行古诗词的理解和欣赏,能让学生走人到古诗词中的意境,受到熏陶,提高他们对古诗词的感悟。在让学生阅读时,教师要指导他们从整体上理解古诗词,在读的过程中进行感悟,通过反复诵读,学生能背诵古诗词,并理解古诗词的演绎,体会古诗词的美。
六、进行课堂拓宽,提高学生对古诗词的理解能力
小学语文古诗词教学,教师不仅要让学生熟读背诵古诗词,掌握古诗词的含义,还要进行课堂拓展,采用多种方式激发学生的探究欲望,使他们在趣味性的拓宽环节加深对古诗词的理解。例如,教师在让学生学习古诗词内容之后,让他们把自己的理解通过图画的方式表达出来;让学生结合自己的生活讲述和古诗词中相似的事件;让学生对古诗词进行改写。古诗词虽然离我们很远,但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼,意味悠远的诗文中,只有贴近心灵的诗句才是千古名句,教师在教学中要引导学生结合自己的生活体验,才能更好地理解诗文。
小学古诗词阅读教学实践 篇8
【关键词】:小学 古诗词 阅读教学 实践
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)08-0154-01
中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境,生动的形象,凝练的语言,丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜,它寓意深刻,耐人寻味,字里行间流淌的是祖先们沉重的生活。古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力,想象能力,思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。
一、有意识的培养学生高尚的情操和审美的情趣
学生必须具有良好的思想道德素质,具有相当的文化底蕴和健全的人格。诗词中蕴含深厚的文化,做人的道理,高尚的情操,审美的趣味,应有尽有,对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造,起着无可估量的潜移默化的作用。学生学习、背诵,用这些优秀诗篇打做人的底子,打文化的底子,底色亮丽,在人生旅途中将受用不尽。
例如杜甫的《望岳》,读到“荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小”时,可结合该诗引导学生领悟作者开阔的胸襟和立志奋勇攀登高峰的精神,告诉学生“只有站得高,才能望得远”的深刻哲理,启发大家要奋发图强,不断挑战自己,不断步入新境界。
诗词中所蕴含的思想精华和情感魅力,举不胜举。我们教学生学习古诗词,是在用中华优秀文化、用精练、精湛的母语哺育我们的后代,在他们心田播撒文化的种子,撒播做人的良种。我们要教出感情,教出气氛,学生从诗词中受到感染,受到启迪,往往刻骨铭心,终生难忘。
二、把握诗情画意,培养和发展学生的创造意识
诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”。诗歌是灵动的,充满诗人的智慧和灵性,因此,教学生阅读诗歌,千万不能肢解,不可嚼烂,如果把灵动的、活泼的诗词教僵了,教呆板了,就使它们丧失了熏陶的力量、感染的力量。教学古诗词时应整体把握,朗读吟诵,在有限的课堂里拓展学生无限的想象,让诗中景、诗中物、诗中人在学生脑海里浮现、加工,展现一幅幅立体的图景,引导学生步入诗境。
诗歌极具形象性,教学时要注意联系学生的生活实际和知识储备,让他们展开想象。如教学杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上晴天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这首诗时,为了引导学生感知领悟杜甫笔下春天的美景,可采用斯特劳斯的轻音乐《春天圆舞曲》为学生朗读配乐,鼓励他们在如诗如画的音乐的伴奏下诵讀,在阅读过程中插上想象的翅膀自由翱翔,要思接千载、视通万里,要用生动的语言描绘出这生机盎然、风光旖旎的迷人画面,学生们对诗中景、诗中情从不同侧面、不同方位进行理解,展现了作者笔下和他们心中美好的春天。然后鼓励他们用美丽的色彩画出令人心驰神往的春景,之后我让他们讨论“全诗的景物描写反映出作者怎样的心情”?此时答案已水到渠成,学生们脱口而出:表达了作者欢快喜悦的心情和开阔的胸襟。
把握诗歌的形象,联系学生实际,启发学生读出画意,用生动的语言描绘出画意,学生的想象创造意识就能得到发展。在教学杜甫的《登高》时,注意营造音乐的氛围,以乐曲《橄榄树》为引子,导入学习主题,激发学生兴趣,在感知内容部分,配乐朗读《流浪歌》,激发学生的情感和引起学生联想,让他们联想起远在异地的亲人和流浪天涯的羁旅之人没有什么两样,从而产生共鸣,体会游子的思乡之情,并启发学生讨论主人公的心境如何,学生们采用小组合作的方式讨论出结果:本诗表现了流落天涯的游子孤独、悲苦、凄凉的思乡之情,也让学生联系写作背景,理解感悟在那时局艰难的战争年代,作者疾病缠身、身世坎坷的处境和苍凉萧瑟的感情。
三、把握诗歌内涵,对学生进行情感和人文精神的教育
教师要以诚待人,以情感人,对课文所表现的思想感情,认真加以体会、感悟,并与学生交流。如在教学李绅的《悯农》一诗时,针对一些同学浪费、攀比的行为,我结合诗中的语句,讲解了劳动人民创造财富的艰辛、艰难情景,两相映衬,使学生的心灵受到强烈的震撼。然后动员学生向全校发出了“节约从我做起”的倡议书,让“以勤俭节约为荣,以铺张浪费为耻”的观念扎根于学生的心中,收到了较好的效果。在教学孟郊的《游子吟》一诗小结课文时,教师把握诗歌意境,因势利导,发表了简短的演讲:“是母亲,撑托起我们成长的蓝天丽日;是母爱,伴我们走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德,我们就应该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持,让我们永远敬重母亲,以此来报答神圣无私的母爱。”学生听后,眼睛里闪烁着激动的光芒。然后我向学生推介了一篇散文《悠悠寸草心》,并布置了一项特殊的作业“给母亲洗一次脚”。通过反馈,学生心灵受到很大震动,家长反响强烈,并建议多开展此类有益的活动。
四、把握诗歌的音乐美,让学生积累语言,增添文化积淀
诗词是语言的精华,学习诗词对学习语言、提高理解和运用语言的能力特别有帮助。诗词的语言准确、生动、凝练、精辟、优美、形象,言简意赅,言简意深,留给读者许多想象的空间。如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”,一个“闹”字,一个“绿”字,境界全出,成为千古佳话。
古诗词讲究韵律,乐感极强,平声仄声交错组合,跌宕起伏,节奏鲜明,具有悦耳的音乐美,因而,诵读指导千万不能一个模式,学生是有个性的,每名学生对诗中形象、诗中情味、诗中语言可以有自己独特的理解与感受。因此,要解放思想,放手让学生自己阅读,只要学生真正进入角色,身临其境,与诗中情、诗中景、诗中人沟通;只要积极性高涨,可以读得慷慨激昂,可以读得委婉含蓄,与诗意、诗情、诗境合拍;只要发挥主动性,读出语言的味道,读出语言的表现力、感染力就行。