让开放性的多元评价春风化雨育桃李

让开放性的多元评价春风化雨育桃李（共3篇）

让开放性的多元评价春风化雨育桃李 篇1

让开放性的多元评价春风化雨育桃李

作者：

【摘要】随着新一轮基础教育课程改革的顺利推进,我国的教学思想和教学模式发生了深刻的变革,这些变革迫切要求建立与之相适应的教学评价体系进行改革,急需解决理论与实践之间的矛盾,以保证和促进我国教学改革的深入发展。所以在教学的过程中，我们要充分利用多元评价，鼓励学生掌握必要的科学知识，帮助学生构建以“整体的眼光看世界”的知识体系；教学生学科学，培养学生运用已学的知识能力。

关键词：学生；开放性；多元评价

随着新一轮基础教育课程改革 我们认识到，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。只有增强了评价的信度与效度，才能真正促进学生的主动发展与可持续发展。采用的这种开放性的多元化评价，使教师从评价的“特权”阶层中解放出来，也使学生享受到评价的快乐。开放性的多元评价贯穿在品德教学中，真正成为了学生发展的动力和源泉，成为了学生健康发展的助长剂。

因此，要从尊重每个学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。要的是及时抓住每一个细小的机会，充分挖掘所有学生的潜能，帮助他们获取成功。

一、建立多元评价体系的必要性

长期以来我们教育的价值取向重功名。这种价值取向直接影响到我们对学生的评价，教师把学习成绩看作衡量学生的标准，片面强调书本知识，忽视兴趣、情感、意志、个性等非智力因素的培养；片面强调少数尖子生的培养，而忽视全体学生与教育质量的普遍提高。

新课程《纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程所倡导的教育评价是一种多元评价，发展性评价，它的基本理念以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展，也就是为学生的终身学习精选必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力；让学生最大程度地接受评价结果，从而使评价的功能得到充分的发挥。

英语学习是一个日积月累的过程。学习中学生需要付出很多汗水，但回报却很缓慢。长期以来，教师和家长往往只看重学生的实际卷面成绩，并以此来判定学生学习的勤奋程度，挫伤了一些学习效率不高的学生的学习积极性，使他们对英语学习逐渐产生了厌恶的情绪，丧失了学习兴趣。因此，教师很有必要建立多元化评价机制，肯定学生在学习过程中所付出的点滴劳动，激励他们坚持不懈勤奋学习，使他们养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度，为他们终生学习打下基础。

二、进行多元评价的途径

（一）充分利用多元评价促使学生学会做人。

人们常说：振兴民族的希望在教育！我认为教育的目的不仅仅是使学生掌握丰富的知识，具有创新的精神与能力，更重要的是培养学生具有民族精神，学会“爱”！爱科学、爱环境、爱同学、爱老师、爱身边的一草一木、爱小动物„„.只有充满爱的学生，才能成为德才兼备的建设者与接班人！

当我们面对今年罕见的大汗灾时，为鼓励学生珍惜资源，我收集了许多感人深思短片作为影视课题材，然后开始在班上评选 “节水标兵” “爱护环境标兵”等评奖„„在学习的过程中，鼓励学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，珍爱并善待周围环境中的自然事物，与自然和谐相处。

（二）充分利用多元评价促使学生主动地寻求自身发展。

众所周知，人的智力表现形式是不同的，能力水平是有差异的。试想，谁能指出贝多芬、毕加索、爱因斯坦、迈克尔-乔丹、丘吉尔哪个更聪明？哪个更成功？因此，我们不应该用同一个一成不变的标准来评价所有的学生，更不应仅仅依靠分数就简单地把学生分成三六九等。作为教师，我们应该坚信每一位学生都存在着巨大的潜能；坚信每一位学生都可以获得成功！尤其是那些学习有困难、能力水平相对较低的学生。他们更需要关注、关心、帮助与信任。对他们的评价尽量只讲正面的，避免说：“你说的不对！” “你错了！” “你真笨！”等话。这样，不仅可以缩短师生之间的距离，而且，可以帮助他们树立战胜困难的信心与勇气，并通过他们自己的不懈努力，不断地向其所制定的目标迈进，逐步走向成功！告诉学生：进步就是一百分！我们最大的敌人是自己！„„在此过程中，学生们的意志品质得到了锻炼，会变得越来越自信。

（三）充分利用多元评价促使学生学会合作，学会关心，学会帮助。

如今，学生学习的目的已不再仅仅是为了学习文化知识，更重要的是如何用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。它强调的是过程而不是结果，是如何指导学生通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力。

科学家普尔所提出：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。”在学习中，只有不断地有问题涌现，学生们才会不断地推陈出新，不断地寻求解决问题的新方法、新思路，不断地探索，产生新结论。因此，教学中有意识地设计一些开放是答案的问题，会更好地引导学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，最终学会设计一些开放式答案的问题。在此过程中，我们不仅开展评选： “最佳问题奖”“创新能手奖”“最佳表述奖”“独立思考奖” “敢于发问奖”等等，更重要的是以上活动均以小组位单展开，评价过程中，采用自评、小组评、教师评相结合的方法，实行评

奖与教学实际、学生实际相结合，在鼓励学生充分展示自我的同时，更鼓励互相协作、互相关心、互相帮助。所以，这样评价学生，不仅单单评价了学生的能力，不仅更加全面、公正、合理，而且是变“重结果为重过程”，更重要的是把学生的发展放在了首位，把培养学生们养成良好的意志品质放在了首位。

正因为这些评价的激励，课堂变得更加平等、民主、和谐与活跃了。学生们总是跃跃欲试，主动预习，主动搜集资料的人多了；“老师，这是为什么？”“老师，我想问同学们一个问题”„„提问的人多了；问题的质量也变得越来越高了！课堂中充满了探究与欢乐。经常是一名学生的问题刚刚提出，就有许多的手高高地举起„„

（四）学校教师全员参与评价过程。

在评价的过程中要认真组织教师学习、研讨，不断完善班级和学校形象化多元评级方案，并认真组织学生开展好评价工作，使形象化多元评价最大限度地发挥其促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平基础上的发展。打造出一支高素质的专业教师队伍。

（五）家长配合参与评价。

每学期开展三次次家长会（开学、期中和期末），让家长明确学校教育的目的意义，设计表格让家长对自己的孩子的日常表现进行评价，共同寻找教育孩子的办法，努力得到家长的极力配合，并向家长展示学校的教育成果，了解自己孩子的成长。

（六）关注差异体现评价标准的层次化

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天的世界如此多彩。”任何一个学生的生活背景都是不同的，在发展过程中难免有个性差异。因此，在评价过程中，教师应该根据学生的个性差异，从实际出发，区别对待，做到因人而异，“一把钥匙开一把锁”，注重评价的层次性，实现发展学生个性的良好愿望。

（七）充分运用多元评价渗透德育。

充分运用多元评价渗透德育，不仅培养了学生的多种能力，更重要的是培养了学生的健全的人格。学生在生活中是一个怎样的人，需要我们把学生平时点点滴滴的表现综合起来看待，全面客观地进行审视和分析。所以，在评价中我们既要注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心；又要注重培养学生的个性，尊重学生的主体意识；同时还要在评价中既关注结果，又要重视过程，既要有定量评价，也要有定性评价，以全方位的多元化评价来激励每个学生的发展。在实施评价的过程中，我们把评价作为教学过程的一个内容，在评价内容、方式、时机、呈现的结果等方面作了研究，使评价成为提高品德教学有效性的助力剂。

总之：通过多元性的教学评价，学生们学习的积极性、主动性将会更高了。多元评价对其主动探究能力、对知识的灵活运用能力、动手能力、创造能力、思维能力与实践能力等的培养起到了事半功倍的作用。多元评价努力为学生的发展创造一个自主发挥的空间与时间，努力为他们的发展提供一个展示自己才华的舞台，努力使他们获得成功的积极体验，以便更好地激发学生爱爱学习的情感，激发学生主动探索的好奇心于求知欲。这样的评价是对学生心灵的净化过程，学生在评奖的过程中自然而然地接受了教育，对学生的人格培养起着不可或缺的积极作用。我坚信只要长期坚持这样的多元评价，将会对我们的新课程改革评价做到科学、合理、有实效。

参考资料：

【1】 苏丹、李跃双.《邓小平教育思想简析》【G】.鞍山市、《鞍山师范

学院学报》2000 年02期.【2】王道俊、郭文安.《教育学》【M】.北京：人民教育出版社，2009年5

月.【3】章志光.《心理学》.【M】.北京：人民教育出版社，2002年5月.【4】纳普尔 等.《高等教育与终身学习（第三版）/影响力教育理论译丛》

【M】.上海：华东师范大学出版，：2003年3月.【5】郭戈.《夸美纽斯、洛克和卢梭的兴趣教育思想述评》【C】.南昌：

《理学探新》，1986 年03期.【6】胡晓风 等.《陶行知教育文集》【M】.成都：四川教育出版社，2007

年1月.

让开放性的多元评价春风化雨育桃李 篇2

——唐山七中2010——2011学年度第二学期德育工作总结

学校是文化传承的阵地，是培育知识文明之花的沃土，是塑造德才兼备之人的摇篮。本学期，我校继续加强对学生的养成教育和行为习惯的培养，在“唱响中国”的主旋律下，以“小故事，大道理”特色活动为依托，通过多种途径、多种方式开展弘扬和培育民族精神、继承中华优秀传统的教育活动；对学生实施感恩教育、诚信教育、法制教育；切实把学生安全放在首位，以生命教育为主线，进行全方位的安全教育；另外，学校进一步开展家校联手活动，加强班主任队伍建设，坚持科学的发展观，为构建和谐校园奠定了坚实的基础。

一、学校德育工作回顾

一年来，学校领导始终坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，班子成员形成了“团结、奋斗、创新、务实”的领导作风。特别是德育领导小组大胆开拓，勇于改革，精心策划，真抓实干，使学校面貌发生了巨大的变化，学生素质明显提高。

本学期，学校继续加强班德育队伍建设，举行德育工作研讨会和班主任经验交流。要求班主任热爱身边的每一个学生，特别关心爱护后进生，真正做到了用良好的形象影响学生，拿火热的爱心关爱学生，用高昂的工作热情投身教育事业。结合每月主题，学校开展了学雷锋、三八节感恩回报、世界地球日环保教育、防火避震疏散演练以及拔河比赛等项活动，通过活动，寓教于其中，不断加强行为习惯的养成教育。日常管理中，通过课间督导，及时了解各班学生的情况，开展班级文化建设评比以及“十星评比”活动，定期进行仪表检查，重分利用学生会在校园管理中的表率作用，有的放矢地对学生加强教育。并利用升旗仪式，晨周会，黑板报，橱窗等宣传阵地，大力宣传校园精神文明，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升了学生思想道德素质。

二、组织丰富多彩的主题教育。

1、学雷锋，树新风

三月，是学雷锋宣传月，各班通过宣讲雷锋故事，重温雷锋精神。3月3日下午，学校团委、政教处组织部分团员进入卑乡敬老院慰问。同学们为老人们整理屋子、擦脸洗手、清理庭院的各个角落，使学生们受到一次尊老爱幼的现场教育。此外，学校还组织团员同学进行了校园周边环境的整治，清理电线杆上的小广告，以实际行动提示着周边的村民，“雷锋精神并没有走远”。

2、“三八”节，孝心教育

为纪念“三八”国际劳动妇女节101周年，学校结合“小故事，大道理”活动，要求各班利用班会开展孝心教育，以“母爱”为题，进行故事宣讲。并要求学生帮母亲做家务、体会母亲的辛劳，开展 “我为母亲洗脚”活动，以作为儿女献给母亲三八节最好的回报。

3、“世界地球日”宣传活动

在第四十二个世界地球日来临之际，我校以“珍惜地球资源、倡导低碳生活”为主题，开展了主题班会、环保知识竞答、废旧物品利用、手抄报、征文评比等一系列的活动，并对手抄报及征文的优秀作品进行了展评。通过活动的开展激发了学生对地球的热爱之情，增强了环保意识。

4、“小故事，大道理” 故事宣讲活动

我校开展的“小故事 大道理”主题系列活动，主要是想以“故事”为载体，发展学生的文化素养，提升校园的文化品位，实现“故事育人 文化立校”的目标。本学期，我校开展了全校范围内的“小故事，大道理” 故事宣讲活动。各班经过精心准备，通过初评和复赛，最终选拔出了4名出色的校园优秀故事宣讲员，分别是八一班的李凤君、刘环宇同学；九一班的吴琪和李金辉同学。学校将4名同学的宣讲内容录制成录像，在校园大屏幕进行循环播放，以供全体学生学习。

本次“小故事 大道理”校园宣讲活动的开展，大大地激发了学生读故事、讲故事的热情，营造了良好的读书氛围、促进了学校校园文化的建设。

5、安全教育警钟长鸣

开学初，结合安全教育周活动，学校举行了以“学习消防知识、共创平安校园”为主题的消防安全知识培训、灭火演练以及避震消防疏散演练活动。将口头宣传和实际操作融为一体，让学生在亲身体会中意识到防火、防震的重要性，同时也可实现一个学生带动一个家庭，为营造“平安、稳定、和谐”的校园环境奠定了更为坚实的基础，起到了更加积极的推进作用。

6、拔河比赛活动

为了配合学校阳光体育运动工作的开展，丰富学生的课余文化生活，我校本学期开展了拔河比赛活动。在为时三天的比赛中，同学们通过拔河的技巧和力量来为班集体赢得荣誉，不仅增强学生的体育锻炼意识，而且增进了班集体的凝聚力，在发扬团队精神的同时，展现了我校学生的良好精神面貌。

三、家长开放日，促进家校双向交流。

为了进一步密切学校与家庭的联系，增强家长和教师之间的情感沟通，我校于5月20日下午召开了本学期七、八年级的家长开放日活动。本次家长开放日活动旨在加深家长对孩子在校学习生活的了解，以求得家长对学校教育教学工作的理解和支持，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的教学风采。

1、创设优质的教育教学环境，给家长一个最佳的视觉效果。

家长开放日当天，学校大屏幕打出欢迎词，校园电视台展播 “世界地球日”学生作品及获奖情况，家长们分批次来校参加活动，饶有兴致的观看了校园电视台播出的节目。此外，为了给家长们一个最佳的视觉效果。学校通过教室环境的布置，展示班级的文化氛围和学生的在校生活。

2、开放式交流，给家长一个全新的“视听”感受

开放日的开放式教学活动，让家长真正融入到课堂之中。在开放教学课上，七、八年级80余名学生家长通过听课，看到了一个个朴实而自然的场面，通过观察自己的孩子在课堂上的表现，充分了解了教师的教学以及学生的学习情况。许多家长在《家长意见反馈表》中盛赞课堂教学中丰富多彩的方式和举措，对老师充满了感谢和感激。

3、采纳家长意见，营造和谐的家校共育环境

家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。在家长委员会的座谈会上，甘校长向家长委员们介绍了学校的整体现状和近阶段取得的成绩，家长委员会委员们也都畅所欲言，就孩子的品德教育、习惯培养、家庭教育所面临的困惑、如何加强家校联系、学校发展等方面提出了宝贵意见和建议，对学校、以及老师的教育给予了充分的肯定。

4、做好心理疏导，为家长排忧解难

为了搞好单亲家庭的学生教育工作，此次的家长开放日学校专门邀请了教育局关工委老教师我校已退休的马秀珍副校长来到学校，和团委书记肖燕勇一起接待单亲学生家长，进行相关方面的心理咨询。马校长指出：离异、单亲家长应当多注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。要教育孩子，自己首先要调整好心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。然后帮助孩子处理好同学关系。在听完马校长和肖书记的耐心解答后，家长们一致认为：听一听老师的讲解心里明白了许多，通过辅导，很多家长的认识得到了提高，解开了心中的症结。

5、进行阶段性表彰，共促孩子健康成长

开放日当天，学校组织七年级学生家长在阶梯教室召开了“家长学校暨期中考试表彰会”,会上请优秀学生家长代表做了发言，政教主任李剑乐做了《如何与处在叛逆期的孩子相处》的家教辅导，并由教务处对本次期中考试成绩优秀的同学进行了表彰；与此同时，八年级家长会也分班召开，各班的班主任老师都做了精心的准备，向家长介绍班级具体情况，并与家长进行面对面的沟通。

家长开放日作为一个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。通过一系列的活动，拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，将家校共育工作做得更好。

三、学校德育工作展望

（一）还应继续抓好学生的养成教育，使之系统化。

（二）家庭德育教育比较薄弱，部分学生家长对孩子的教育方法欠妥。学校今后要改进工作方法，进一步加大家长学校的工作力度，积极与乡街保持联系，与家长、乡街达成共识，充分发挥“三教合一”的作用。

（三）心理健康教育尚需逐步完善。学校在心理健康教育方面虽取得了一定的成绩，但师资力量不足，经验还不够丰富。今后，要加大心理健康教育的研究力度，形成我校特色，促进师生身心健康发展。

让开放性的多元评价春风化雨育桃李 篇3

——记上海德育学习感受

今年7月有机会去上海学习，并得到了6位专家的临面教诲，深感荣幸。此行使我受益最多的是德育工作的新观念和行程的人文素质。感知如下：

本次学习共听取了6位专家的深情讲座，分别是：全国优秀班主任，全国师德标兵，全国模范报告团成员——黄静华老师做的《用心去爱每一个学生》；心理辅导之星”、心理健康教育“十佳教师”杨敏意老师做的《班主任与师生沟通技巧》;全国优秀班主任丁如许老师做的《打造魅力班会》；全国优秀教师，全国优秀班主任年近70的周士良老师做的《用心书写学生的未来》；中国心理学会常务理事，上海市人民政府教育督导卢佳楣教授做的《以情优德，提高对未成年人思想道德教育的艺术性》；南京市优秀班主任，兼职教研员陈宇老师做的《让教育融入我们的生命》。现摘录部分如下：

一、专家经典语录：

1、黄静华老师： 1）、最值得的事是当班主任；2）、我选择的 不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕的事业；3）真诚，以心灵赢得心灵；4）、假如我是孩子，假如是我的孩子；5）、教育学生一辈子读书；6）勿伤学生的自尊；7）、与孩子对视或是握手；8）、等待是最大的宽容；9）人在兴奋的时候容易接受别人的建议；10）、好孩子有时是夸出来的。

2、周士良老师：1）、学生得到发展了，家庭就得到了幸福，社会得到了和谐，国家得到了人才；2）、拒收学生家长的礼品；3）、学生是国家的孩子；3）、责任和诚信是做一个人的根本；4）、把学生的粗话脏话当标点符号。

3、卢佳楣教授：1）、学生的好心情是德育的良好情绪背景；2）、马卡连柯把罪犯培养成人民英雄。

4、陈宇老师：1）优等生成就优秀班主任，问题学生成就个性班主任；2）、强权管理只能滋生对教育的仇视；高压只能培养奴性。

结合本次学习，我将从以下三方面来说明自己的看法：

一、诚为师，育人于言行中；

二、推行“班级大家管” ；

三、对学生的学习要“宽容与理解”：

一、诚为师，育人于言行中：

时光匆匆流逝，转眼间从事教师工作已经10多年了。我感觉收获有很多，记得2005年新接的初一，班里几乎都是各乡镇的学生，他们这么小就离家在外，许多地方都束缚他们学习，一双双渴望的眼睛深深的映在我的脑海里。如何让他们在离开父母的特殊时期树立起信心，我知道该做些什么了，我应该陪伴他们左右，真的，他们需要帮助的地方太多了。

杨天齐同学只是这个集体当中的一员，他聪明能干，朴素上进。就这样一名阳光男孩竟然有非常人的家境，母亲刚刚去世，父亲也不可能陪伴左右，爷爷奶奶没有任何经济能力，只有靠社会救济来维持学业。当孩子站在我的面前时，我的第一反应就是要担当起父母的责任，从此，不管在学习上还是生活上我都倍加呵护，让他形成健康的思想，积极向上的人生观。孩子茁壮成长，成绩突飞猛进，生活俭朴，慢慢的成了学生们学习的榜样。三年中，孩子的早恋问题得以正确引导，不幸的心理阴影逐渐消除，杨天齐很争气，2008年，他和大家的愿望实现了：考上了乌一中。每当假日里回到母校，都会问候关心过自己的老师和领导。我知道孩子真正学到了什么。渐渐的我越发明白教师的真正价值体现就在一代代孩子们健康成长上。

二、推行“班级大家管”：

现在的二年一班，学生比较聪明，借用校长的话说：二年一班的学苗好。但同时带来的是管理上的难题，能否让孩子心服口服，最大程度的发掘学生的潜能，就是摆在我们二年一班全体任课教师面前的最大课题。

首先，公平对待学生。

无论是星级少年，班级干部，还是同学们最喜欢的角色的评选，基本采取两轮投票选出。他们知道自己都有机会参选，甚至胜出。所以都努力争取做好事情，这能促进学生们多方面发展。

其次推行“我家我做主”的班机管理模式。下面是二年一班班级分工名单，他们都是班级的主人，都是班级干部。

伴随学生已经一年半体现学生价值的分工明细，大到为老师分忧，小至窗台屋角，大家都有事可做，而且都能做好，渐渐锻炼得有信心了，自然心里就没了自卑感，感觉都是班级的主人，每位同学都能胜任班长。初一入学时，班级成绩后几名的一名女生，负责班级花草，她精心呵护，花草健康成长，花草虽不名贵漂亮，但在她和同学们的心里早已植下了未来希望的种子，我曾试探问她想不想离开这个班级，他很坚决的说不，他知道只有尽最大的努力去学习知识才有希望，由成功的伺养花草而对未来充满了信心，这也许是对她教育的最大成功。

三、对学生的学习要“宽容与理解”：

我认为：学生们的潜能的挖掘是与表扬、鞭策分不开的的，也是用真心和爱心呵护出来的，在他尊敬佩服自己的师长的前提下，真心乐观的对待学习和生活，他就会养成许许多多优秀的品质，像朴素的内心和外表，触手可及的奋斗目标，坚韧而乐观的态度等，才能在以后的成长道路上做得游刃有余。

乘我校各项改革的浪潮，从中得到了更多启示，优良的学风和全体学生优秀的品质是相辅相成的，只有互帮互助、共同努力才能形成良好的学风，只有全体同学都进取向上才会逐渐形成班级独特的优秀品质，二年一班九成以上的学生做到了这一点，出自内心的去互助，发自肺腑的去言表。动、静自如，乐观向上，专著学习文化知识，同学们的目标就是超越自我，我想每次班级成绩的进步都说明了这一点。

这个班级的发展、进步与班级全体任课教师的努力和辛勤工作是分不开的，你们早出晚归，把最真心的爱献给了这些可爱的孩子们，他们才有了现在的一点点成绩。