郑州市中等职业学校2017年工作总结

郑州市中等职业学校2017年工作总结（精选9篇）

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇1

罗山县中等职业学校2017年工作要点

(2017-2)罗山县中等职业学校2017年工作总体要求是：以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，全面贯彻落实国家、省市“关于加快发展现代职业教育的意见”，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以专业建设为抓手，以课程改革为驱动，以能力培养为主线，以质量管理为生命，进一步提升学校品牌，凝聚人心，强化管理，促进学校工作实现新突破、迈上新台阶。

一、以党建为抓手，促工作作风转变，带动“三风（校风、班风、学风）”建设。

1、切实加强政治理论学习。深入学习贯彻党的十八大和总书记系列重要讲话精神,开展形式多样、内容丰富的学习教育活动，扎实开展“两学一做”学习教育活动,不断增强党组织凝聚力战斗力。

2、贯彻落实国家、省、市、县及教育主管部门对职业教育的工作部署。以人性化管理为基础，以激励机制引导教师，增强干事创业的凝聚力；继续深入开展“三风”建设活动；规范教师教育教学行为，促进学生行为规范的养成教育工作；对“三风”建设活动中出现的情况及时发现、总结、通报。

二、在政府领导支持下，做好学校后勤社会化项目收购工作，减轻学校债务负担。通过学校回购小组的积极工作，顺利实施学校后勤社会化项目回购工作，甩掉新校区建设债务，维护校园及社会稳定。

三、认真谋划“十三五”规划项目落地工作。吃透政策，重点申报“标准化数字化校园”项目，打造“示范性数字化校园”。积极争取2017年全民技能振兴工程项目。

四、争取政府、教体局支持，处置老校区资产，处置所得用于建设学校田径运动场。前期，在有关部门的支持下，学校已妥善安置老校区住户5户。2017年学校将积极与县有关部门沟通协调，妥善处置老校区资产，筹备学校运动场规划建设。

五、积极建言献策，促进罗山县高中阶段教育均衡发展。认真贯彻落实国家、省会议精神，结合职业教育发展形势和我县高中阶段教育实际情况，积极向县政府、县教体局建言献策，落实职业教育与普通高中招生规模大体相当的要求，努力提高职普招生1：1或大体相当。

六、积极构建现代职教体系。

1、以服务发展为宗旨，审时度势，与时俱进，做好职业教育发展的顶层设计，从教研教改、专业设置、学生职业生涯规划、各种能力培训培养等具体层面进行高起点规划、高标准要求，以满足社会发展对实用型、技能型人才的需求。

2、以专业建设为抓手，树立品牌，培养特色，引领示范职业教育发展。及时调整和改造传统专业，适时研究和增设专业，积极建设、培养和发展特色专业。重点加强特色专业建设，以成熟成功的教学模式成为职业教育发展的榜样。

3、以能力培养为主线，深化校企合作，培养社会需要的技能型人才。以校企合作共建实训基地（实训室）、引企入校共建教学工厂，开辟冠名班、校企合作共建专业等形式不断创新校企合作模式，培养社会需求、企业需要的技能型人才。

4、以质量提升为生命，抓师资队伍建设，提高教育教学质量。制定并实施师资队伍建设规划。重点培养名校长、教学名师、专业带头人、专业骨干教师和双师型教师，使专业师资结构较为合理，专业教学水平较高，能满足专业教学需要。

5、开展职普融合，搭建人才成长立交桥。做好中高职衔接，畅通职业学校学生的升学通道。

6、提升学校办学吸引力，促进学校健康持续发展。

七、加强教学管理，全面提高教育教学质量。

1、加强常规教学管理。加强教学过程管理，规范教育教学行为，不断完善教学管理制度、绩效考评方案、职称评定制度等。充分发挥教研组功能，推动教科研工作。

2、加强毕业班教学管理，确保2017年高考在重点、本科领域有新的突破。

3、加强专业教学管理。以技能竞赛为抓手，以赛 促学，推动职业教育内涵发展。①要像抓高考一样抓技能比赛，加强学生实践能力和职业技能的培养。形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。②大力实施素质教育。积极组织才艺展示、职业技能展示等活动，为学生提供才艺展示的舞台。确保各级各类竞赛名次要有新突破。

八、加强师资队伍建设，着力打造高水平师资队伍。

1、培骨干、树典型、育名师工程。加强专业带头人和骨干教师培养，通过研、评、赛、培等形式培养造就一批名师。建立专业带头人和骨干教师的学习成长机制，根据专业发展需要，挑选一批具有较好的师德师风，教学科研能力强的教师，作为专业带头人、骨干教师进行重点培养。大力宣传骨干教师的先进事迹，提高骨干教师的知名度，充分发挥骨干教师的典型示范和辐射作用。

2、加强双师型队伍建设工程。通过招、转、促等措施建设双师型教师，着力推进“双师型”教师的培养，进一步扩大“双师型”教师规模。积极选派专业教师参加各类技能培训，组织教师参加校内外各级各类技能竞赛，提高教师技能水平。

3、教师基本素质提升工程。加强师风师德建设，以管理监控规范过程、以评价反馈促进提升，引入竞争、奖励机制激发教师积极性，全面提高教师的职业素养。

九、切实加强职业教育宣传工作。

1、加强职业教育宣传工作。提高全社会对现代职业教育的认识。促进形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”、“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”社会风尚。

2、通过各种形式大力宣传职业教育的重要地位，宣传国家、省、市、县有关资助政策，宣传优秀技能型人才在经济社会发展中的重要贡献；大力宣传我校近年来职业教育取得的突出成绩，向社会展示职业教育风采。

3、开展职业教育“特色宣传”活动。制作专题宣传片，在电视台播放；在当地主流媒体开辟宣传活动，宣传学校办学特色和亮点（包括办学理念、基础设施建设、教育教学、专业特色、实训基地、教师 队伍、人才培养模式、学生参加国家、省、市技能大赛风采，就业方向以及毕业生就业后取得的成就等）、国家资助政策和学校招生政策、学校的办学方向等。

4、开展职业教育“访谈”活动。邀请新闻媒体对职业教育战线涌现出的优秀校长、教师、学生进行采访宣传。

5、开展职业教育“上街”宣传活动。利用职教活动周和周末组织学生上街宣传，营造职业教育宣传声势。

5、通过其他渠道宣传学校和职业教育，如自媒体、公众号、微信群等。

十、创新招生举措，实现新突破。

1、拓宽渠道，突破招生工作瓶颈。

2、调整招生政策，确保招生任务完成。重点在本县内进行招生宣传，探索招生网络辐射至全市乃至外地市招生，积极开展市场调研，主动应对经济发展与周边同行学校给我们带来的挑战。

3、开辟合作办学途径带动招生。拓展办学领域，充分利用校校联合、校企联合办学经验，带动更多专业开展联合办学模式，带动招生，确保2017年度招生目标如期完成。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇2

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》明确指出“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。该法规要求我们为适应社会的发展, 必须培养全面发展的实用型人才。另外, 1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作, 使学生掌握基本的运动技能, 养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间, 培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力”, 这些党的方针政策为我国学校体育工作指明了方向, 也指出了体育在整个教育活动中的重要性。要充分认识到学校体育是我国教育和体育事业发展的重要组成部分, 是对学生实施全面素质教育不可缺少的内容和手段。

然而, 由于受大环境的影响, 中职学校体育更是面临严峻的挑战:第一, 体育教育在全面发展的教育中没有得到应有的地位。在学校教育过程中, 体育往往处于被忽视的境地, 多数人认为体育课可上可不上;第二, 中职学校的体育教师很少有外出学习与继续深造的机会, 教学观念、方法难以更新, 致使学生在校期间很难在有限的体育学习时间内形成良好的体育认识和体育习惯, 培养终身体育的思想更是难以实现;第三, 中职学生没有形成良好的体育观念, 更是呈现出了体育“无用观”、“无味观”、“无为观”。中职学校体育发展滞后的现状可以说是内因和外因共同作用的结果。因此, 要想改变中职学校体育的现状, 就要进行深入的探讨研究。对这些问题的探讨, 将对有效地促进中职学校的体育改革起到十分重要的现实意义。

为加强中职学校体育教学工作, 本课题将对郑州市省厅直属的中职学校的体育现状进行了实地调查与研究, 目的是对郑州市省厅直属中职学校的体育课程的现状进行一个客观的评价与分析, 找出影响郑州市省厅直属中职学校体育改革与可持续发展的因素, 并提出相应的发展思路与对策, 为郑州市省厅直属中职学校体育的发展提供重要的理论和实践经验, 为改变中等职业技术学校体育的现状, 以及更好的在中等职业技术学校落实全面发展的素质教育提供有价值的参考。

2 相关研究综述

2.1 国外研究现状

就目前来看, 能收集到的国外相关研究成果较少。就职业教育而言, 近些年来, 国际组织、区域性机构和各国都认识到发展职业技术教育对推动社会经济发展及促进就业增长的重要作用, 把发展和改革职业技术教育作为规划面向21世纪教育和培训体系的重要组成部分, 出台了相应的法规、政策来大力支持职业教育的发展。1 9 8 9年, 联合国科教文组织通过了《技术和职业教育公约》, 制定了世界技术和职业教育发展的指导方针和政策;1999年, 联合国教科文组织在韩国首尔召开了第2届国际技术和职业教育大会, 大会主题为“终身学习和培训, 通向未来的桥梁”。这次会议通过了《技术和职业教育与培训:2 1世纪愿望—致联合国教科文组织总干事的建议书》, 呼吁各国改革职业教育, 以终身教育思想为指导进一步推动和发展职业教育事业, 建立和完善职业教育与高一级教育相衔接沟通的有效机制, 建立开放的、灵活的和面向学习者的新型职业教育制度, 加强产教结合, 增加投入, 开展全民职业技术教育, 加强国际合作。[1]

德国创造了享誉全球的“双元制”职教模式, 培养出全球最好的技工, 实现了德国从二次世界大战废墟上经济的腾飞。所谓“双元制”职业教育, 是指学生在企业接受实践技能培训和在职业学校接受理论培训以及在跨企业的教学中心强化培训三者相结合的培训模式。德国职教教材编写和课程设置以应用领域为导向, 注重学生自学能力的培养。教学过程不重推导, 而重结论和应用。教学重点不是公式和概念的“为什么”和“怎么来”, 而是让学生明白“是什么”和“怎么用”, 注重培养学生熟练使用各种工具书、手册及图表的能力。“双元制”模式无论是理论教学还是实训教学均体现了以学生为主体的思想。

从20世纪初期到今天的一个世纪以来, 在日本的职业教育立法过程中, 出现了《工厂法》、《产业教育振兴法》、《职业训练法》、《职业能力开发促进法》等几部法律。这几部法律对日本的职业教育乃至于对日本各行业的发展都起到了促进的作用。日本水越敏行教授在“教育方法的学习”中提到:为了达到预期的效果, 活动要多样化, 不能生搬硬套, 根据要达到什么效果来改变指导方法, 选择最佳的组合是完成良好教学的基本条件之一。

俄罗斯重视职业教育体系的多样化所谓多样化是指这种体系组织方式的多样性、可选择性和可变动性, 教育大纲、内容、形式和教育立法的多样性, 职业教育的区别化、个性化和地域化。具体包括:从职业学校绝对的国有化过渡为职业学校建立者和所有者的多样化;取消各地统一的教学计划、大纲、教科书, 把主管教育机构的权力由原来的国家部门下放给地区;允许非国有教育机构的生存, 并使之成为教育发展的推动因素。

综上所述, 国外的职业教育课程内容的安排主要以专业技术为中心, 根据学生所学专业的需要来安排课程内容, 增强课程内容学习的实用型, 激发学生的学习兴趣, 体育课程也是如此, 以学生的专业为出发点, 专业需要什么样的身体素质, 课程的内容就围绕学生的需要来安排。德国的职业教育目前是代表了世界的最高水平, 可以说是代表了职业教育的发展趋势, 这对我国职业教育课程内容的结构安排具有指导性的意义。

2.2 国内研究现状与趋势

在中国历史上, 职业教育的发展历程是非常曲折的。自1 9 8 0年开始至今, 职业教育的发展有起有落, 其原因是由内因、外因共同作用的结果。在中国的职业教育发展的辉煌时期, 也培养了大批有理想、有道德、有知识和有职业技能、有纪律的高素质劳动者, 有力的改善了我国劳动力素质结构, 促进了产业结构的调整和社会各行业的发展, 为推动劳动就业和稳定社会生活秩序作出了重大贡献。在职业教育发展中的困难时期, 职业学校的师生人数比例下降, 造成部分专业教师的教学负担过重, 难以保证教学质量, 形成恶性循环。面对职业技术教育的严峻形势, 我们必须进行冷静且理性的思考与分析。在这困难的情况下, 职业教育更要坚持贯彻“大力发展”的方针, 必须坚持科学的发展观, 努力提高职业教育的发展水平。注重职业教育布局结构的调整, 使它适合市场经济结构的需求, 努力培养实用型人才, 提高学习者的就业能力。

由于中等职业技术学校面临的招生难、就业难、发展难这些不利的局面, 中职学校体育的发展更是困难, 为改善中职体育的现状, 根据党的教育方针, 实现中职学校培养目标, 按照学生年龄特征、生理和心理特点以及体育本身的智能, 中职体育的改革势在必行。根据在中国知网上查询到的从2000年以后有关中职体育课程现状及改革措施的研究成果, 这些研究成果主要包括几个方面:一是对中职学校体育课程改革的研究;二是对中职学校体育教学的探讨;三是对中职学校学生体育学习的研究;四是对中职学校体育师资建设的研究;五是对中职学校体育教材的研究。

3 关于中职学校体育课程改革的研究

刘红玲2000年发表的“中等职业学校体育课程改革与发展的思考”一文中认为:体育课程的目标应该突破以运动技术教育为主的旧体制, 建立增强体质, 增进身心健康为主的课程体系, 侧重培养学生的体育意识。丰富教学内容, 增加选修内容, 将体育课外活动纳入体育课程, 发挥校园文化隐性课程的作用。

叶有澄2006年发表了“中职体育课程改革的若干思考”一文, 文中指出中职学校存在体育课堂教学被忽视, 体育教师教学观念滞后、教学方法陈旧, 不能与时俱进;学生也不能正确的认识体育运动的价值, 把体育课看作是娱乐等问题。因此, 为了改变这种现状, 中职的体育教师必须认真研究体育理论, 客观的分析中职体育教学的特点, 正确认识体育的地位、作用和价值, 科学的构建体育教学模式, 改进体育教学方法, 提高体育教学质量。

王玉扩、李曙刚、赵华恩、李会增在2009年发表了“基于能力培养的中职体育课程结构改革”一文, 文中指出部分中等职业学校体育课程结构设置不合理, 影响了学生职业体育素质的发展。在“素质为基础, 能力为本位”的指导思想下, 要努力探索并建立三维宏观、三段式中观、模块化微观的课程结构, 试图培养学生职业岗位实用体育能力, 实现多元体育课程目标。

曾幼岚2009年发表了“对中职学校体育课程改革的思考和建议”一文, 文中对中职学校体育课教学存在的问题做了较全面的说明, 例如:教学资源匮乏, 教学设备简陋;生源素质差异性较大, 各班男女生比例不合理;体育观念相对滞后;体育课程内容不适合学生的身心发展;体育课的教学时数严重不足;体育课学习评价过于注重学生的体能与运动技能等, 针对于这些教学问题, 作者提出了相应的建议:转变思想观念, 贯彻素质培养和能力培养;优化教学内容, 深入开发体育运动的多元性, 将多种娱乐游戏引入体育课程中来;改进体育课程考核评价体系;丰富教学方法和教学手段, 突出能力培养;拓宽课外活动的时间;加强师资队伍建设, 强调教师专业知识和技能的发展、教师自我身份理解的发展, 为教师创造一个可持续发展的环境。

4 关于对中职学校体育教学的探讨

张蕊2005年发表的“中等职业学校体育教学改革的探讨”一文中认为:中等职业学校体育教育, 以培养社会需要的、具有健康体魄的中等实用型人才为宗旨。“三自”式教学改革模式, 让学生掌握一种或几种锻炼身体的方法, 同时培养快乐健身, 进行终身体育锻炼的理念。突出了学生在学习中的主体地位, 促进学生身心的健康发展。

黄海滨2 0 0 7年发表的“中职体育教学中若干问题的探讨”一文, 阐述了中职学校体育教学“教什么”、“如何教”要重视的问题。笔者认为中职体育教学“教什么”主要包括:重视体育健康教育的相结合;明确中职体育教学的目标;科学的选择教材内容;竞技项目教材化;要根据专业特点选择教材内容;增加有助于培养学生体育能力的教学内容。并提出了解决“教什么”和“如何教”两个问题的途径:评估职校的体育资源;调查中职学生的体育需求;寻求职校体育资源与学生需求的最佳结合;加强体育教学管理, 加大对体育的投资。

满宏军2009年发表了“浅谈当前我国中职学校体育教学存在的问题及对策”一文, 文章从理念、策略和心理三个层面分别阐述了在中职学校体育教学中存在的问题及解决的方法。笔者认为:中职学生普遍个性好动, 喜爱模仿, 对新鲜事物感兴趣, 学生的这一群体性特点要求体育教学只有打破以往传统教学模式, 寻求新颖的教学方式, 迎合受教群体的兴趣特点, 营造学生个性发展的教学氛围, 才能吸引学生, 才有利于中职学校学生体育兴趣的培养。

5 关于中职学校学生体育学习的研究

刘尧芳在2009年发表的“浅谈如何培养中职学生体育学习的自主性”一文, 文中分析了中职学生的特点, 并根据中职学生的特点提出自主学习, 就是要让学生了解和掌握体育基本技能, 通过教师依据体育课程标准要求进行的课堂教学活动, 使学生能够实现由“要我学”到“我要学”的转变。采用新颖多变的教学方式, 构建自主学习的环境, 培养学生自信心和积极性。在教学中应该给学生自主选择学习内容和学习方法的空间, 并使其形成良好的自主性学习观。

凌峰2009年发表的“浅谈如何提高中职学生的体育兴趣”一文, 明确的对当前中职学生厌学体育的现象进行了分析, 从转变学生对体育课的态度出发, 根据中职学生的生理、心理等特点, 结合时代要求, 因材施教、区别对待, 改革教学内容, 教学方法、提高教学质量、发挥师生互动等几个方面, 对如何提高中职学生的体育兴趣提出具体的措施。

仲兆忠2 0 0 9年发表的“论中职生的体育课堂学习观”一文, 作者通过对中职生普遍存在的不良的学习观, 及“无用”观、“无味”观、“无为”观进行分析研究, 这一研究确切的描述了中职学校学生上体育课的现状, 针对这种现象提出了“健康学习观”、“创新学习观”、“学会学习观”、“终身学习观”。

6 关于对中职学校体育师资建设的研究

周景涛2004年发表的“浅析中职体育教师应具备的基本素质”, 该文通过分析当今学生现状、社会、企业及教学改革方面的需求, 分析中职学校体育教师在学校教学改革过程中除了应具备教师的基本素质外, 还应具备不断更新观念、提高业务能力、教学改革与创新能力、“市场化”理念方面的素质, 进一步运用到体育教学当中, 以便更好的服务于中职体育教学中, 为建设高素质的体育师资队伍提供客观的依据。[13]

郝红红2009年发表的“当前我国体育师资培养中存在的问题及其解决对策”, 一文, 通过对我国体育教师培养与国外发达国家体育师资培养的职前教育、入职教育和职后教育三阶段的比较分析, 认为我国现阶段体育师资培养存在体育教师职前教育、入职教育和在职培训相分离, 体育教师入职教育形式化, 体育教师培养偏离重心, 体育教师继续教育的制度不健全、内容不科学等问题。解决现有体育师资培养存在问题的对策, 其培养要包括在培养体系、模式、内容、手段、制度、管理方面的创新。

朱建峰2009年发表了“河南省高职院校体育师资队伍建设研究”一文, 文章对河南省高职院校体育师资队伍的职称、学历、专业、年龄基本结构和教学科研工作、师资培训、思想状况等进行了调查分析, 得出了目前体育师资队伍存在学历偏低、科研意识不强、专业结构不尽合理的结论, 根据此情况, 提出了加强体育师资队伍建设的对策与措施。

7 关于对中职学校体育教材的研究

王玉扩、张献辉、王爽、李会增2 0 0 9年发表了“素质本位下中等职业学校体育教材改革的研究”这篇文章, 该文说明了素质本位是中职教育适应市场经济发展的必然要求, 依据素质教育及新课程标准, 提出中职体育教材建设应该遵循“健康第一”、主体性、职业性原则, 针对教材建设中的问题, 探讨了改革教材内容、创新教材设计、拓宽教材知识体系, 完善教材结构体系, 推进立体化教材建设, 建立质量评价体系等具体的措施。[3]

杨丰源2 0 0 9年发表了“论中等职业学校体育校本课程开发”一文, 笔者认为中职学校的体育课程的现实状况面临巨大挑战, 其原因是中职学校体育课程改革相对滞后, 在校生文化素质的急剧下降。因此, 中职学校体育课程要寻求突破, 体育校本课程开发必将进入改革的视野。笔者还认为校本课程的开发要遵循德育性原则、职业性原则、创新性原则、为终身体育打基础原则和多元评价原则。[4]

综上所述, 近5年对中职学校体育教育的研究逐年增多, 但是相对来说, 对中职体育的研究还是比较薄弱, 较深层次的研究比较少, 研究的内容不够系统、全面。从中国知网和维普期刊网上搜索到的研究成果来看, 对中职学校体育师资队伍的建设、中职学校学生体育学习情况以及中职学校课外体育活动和体育竞赛的研究寥寥无几, 归纳起来主要是在中职学校体育课程改革和体育教学等方面的研究, 这些研究在对中职学校体育课程和体育教学的改革中具有一定的理论指导作用, 但在具体的实践操作中还需要进一步的实验研究。所以, 中职学校体育的改革、发展, 要从中职学校的具体情况和学生的专业角度出发, 根据市场经济的发展需要, 科学合理的设置课程内容, 采用灵活、多样的教学方式, 尽可能的拓宽课外体育活动, 在有限的时间、空间内, 为培养适合社会需要的人才做好最基础的准备。

8 结语

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇3

培训会上，尹洪斌介绍了河南职业教育的发展情况，并对河南10所试点评估学校提出了明确要求：一要高度重视。中职学校教学评估事关学校改革发展、学校生存和学生发展，要把教学评估工作作为树形象、抓内涵、上台阶的重要机遇。二要抓好落实。要认真学好指标体系、统一思想、弄清要求、搞好汇报。要在汇报的基础上制定好方案，一步一个脚印地抓好落实。三要促进工作。各中职学校不能为评估而评估，要在评估活动中，利用评估资源，抓住机遇，促进学校各项教育教学工作的改革发展。四要加强协调。做好评估工作，需各部门协调配合，希望专家组真正发挥指导引领作用，真正评出问题并提出合理化建议。各学校要认真研究、制订方案，搞好迎检工作。

任占营就当前职业教育改革与发展面临的形势进行了分析，介绍了评估培训的任务背景，解读了中等职业学校教学评估工作的内涵，对评估工作提出了具体要求。

中等职业学校教学工作合格评估试点培训会议为期三天，由课题组专家团队就中职评估方案总体设计思路、评估指标解读、平台建构、评估方法、平台数据分析等环节，对与会代表进行深度培训。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇4

泰州市发展和改革委员会

泰教计〔2012〕10号

关于下达泰州市2012年普通高中和中等职业教育招生计划的通知

各市（区）教育局、发展和改革委员会，泰州医药高新区科技教育局、发展改革委，有关市直学校：

根据省教育厅、省发展改革委关于高中阶段教育招生工作要求和市高招委、市教育局《关于印发泰州市2012年高中阶段学校招生工作意见的通知》（泰教规〔2012〕1号）精神，现将2012年全市普通高中和中等职业教育招生计划下达给你们，并就有关工作通知如下：

一、加强高中阶段教育招生计划的统筹与管理。按照全市中考报名人数，结合经济社会发展、学校布局调整和办学实际安排招生计划，保持普通高中教育与职业教育招生规模大体相当。全市安排高中阶段教育招生计划总数为43522人（另有新疆班招生96人）。

1.普通高中教育招生计划为23356人，其中：靖江市 2910人，泰兴市6800人，姜堰市4376人，兴化市5320人，市区高中3950人。

2.职业教育招生计划为20166人，其中本地职业学校招生计划17056人：靖江市2286人，泰兴市4200人，姜堰市2950人，兴化市2700人，泰州市区职业学校4920人。另外，省下达的五年制高职和外地职校招生计划预计3110人。

二、进一步维护招生计划的严肃性。所有普通高中学校都必须按照市教育局和市发展改革委下达的招生计划进行招生，不得超计划招生，更不得无计划招生。职业学校要拓宽招生渠道，努力完成招生计划。

三、切实规范普通高中招生收费行为。从2012年秋季开始，以学校为单位招收择校生的比例不得超过本校当年招收统招生计划数的20%。普通高中择校费最高标准每生不超过3万元（各公办普通高中学校招收择校生的具体人数见附件一）。依法审批的中外合作办学项目必须按照《省物价局、省财政厅关于明确普通高中国际课程班收费有关问题的通知》执行。如省教育厅、财政厅、物价局出台新的收费标准，按新政策执行。

四、认真落实热点高中指标生分配政策。为促进义务教育优质均衡发展，今年继续执行热点普通高中招收指标生政策，指标生招生计划比例按2011年标准执行，有条件的地区可适当提高。指标生招生计划均衡分配到本地各初中学校。

五、加强招生工作的组织领导。各市（区）教育局要统筹协调好高中阶段教育招生的相关工作，确保圆满完成2012高中阶段教育招生工作任务。

附件一：2012年泰州市普通高中招生计划安排表

附件二：2012年泰州市职业学校招生计划安排表

2017中等职业学校教学论文 篇5

摘要：目前，电子电器产品的使用越来越广泛，在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才，中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时，教师要注意教学策略的实施，使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中，才能够提高学生的学习兴趣。因此，教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。

1.中职学校电子电器专业课程体系分析

职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中，从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养，突出实践环节教学，提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业，其教学目标是，通过教学的实施，让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能，并且通过自己的努力，考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生，其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业，学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。

然而，在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端：教材建设偏理论性，缺乏创新性、时代性，不便于学生自主学习：课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性，较少强调学生的主体性地位；实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变，没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。

2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略 2.1 教育理念及教学改革思路

以社会需求为导向，为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务，以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。

2.2 定位培养目标，整合教材内容

电子电器应用与维修专业，以培养生产服务第一线应用型人才为目标，注重对学生创新精神和实践能力的培养，应以“必须、够用”为准则。整合教学内容，划分教学项目，突出核心课程地位，以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据，及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法，以项目化、综合化为主要形式来组织，以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织，加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。充分利用现代教学媒体，提高教学效果。

2.3 注重学习兴趣的培养，因材施教

学习兴趣是学习的动力，课程实训主要是根据教材和案例进行展开的，而制作活动，是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的，不仅能够帮组学生补充一些课外知识，开阔学生的视野，还能培养学生的学习兴趣，磨练学生的意志，更能树立起学生的拼搏精神，帮组学生打好学习专业课程的基础。

比如，教师可以安排学生制作音乐彩灯控制器或者之多直流稳压电源以及集成电路作用下的音响放大器，教师可以将学生以小组为单位，进行合作完成。

2.4 推进理论实践一体化教学模式

所谓理论实践一体化教学，就是将专业理论课与实践课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，又激发了学生主动学习的兴趣和激情。传统的“灌输式”过多地强调理论教学，忽视了实训教学，收效甚微。而理论实践一体化教学把理论教学与实践教学相互交融、相互弥补、相得益彰。“一体化”教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，突出了操作训练，充分发挥了学生的主体作用，大大提高了教学质量和效果。

2.5 实施项目教学，使专业教学从学科本位向能力本位转变 项目教学法是将一个相对独立的项目交给学生独立完成，从信息的搜集、方案的设计与实施，直至最终自己对项目评价，教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。通过采用项目引领，任务驱动的教学方法，促进课程内容综合化、模块化，突出应用性和实践性，使专业教学从学科本位向能力本位转变，彰显“做中学、学中做”的职业教育教学特色。2.6 充分发挥教师的示范作用

演示教学方法是通过教师进行示范性实验及示范性操作让学生观察。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的理解，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。还可以利用技能训练课、课外活动兴趣小组等搞好校内综合实践实习。例如：收购一些二手家电产品，成立维修兴趣小组，让学生分层次有目标的训练，教师现场指导、示范、讲评。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇6

2017年我校工会将继续贯彻执行党的十八届五中全会精神，根据上级工会和学校行政的工作要求，发挥工会自身的职能，在构建文明、和谐、安全和学习型校园过程中献计献策，在校党支部的领导下，积极配合学校行政工作，认真落实工会建议、参与、教育和维护四大职能，全心全意依靠全校广大教职工，为构建和谐校园、和谐社会作出应有贡献。

一、加强民主管理，实行校务公开，进一步强化教职工参与民主管理的意识。

1.制定符合教师进修学校特色的工会工作计划，并上挂校园网，做到工作计划目标明确，活动形式丰富。

严格按教代会程序，召开教工大会，做到主题明确，时间有保障，并实施民主票决制，切实尊重每一位教职工的民主意志，维护每一位教职工的民主权利。

3.根据市教育工会的要求，加大民主管理和民主监督的工作力度，全面实行校务公开。努力做到权为教职工所用，情为教职工所系，利为教职工所谋。对学校的重大决策、群众关心的热点问题，如：财务、人事分配、入党、评优晋职、干部任用等涉及教职工切身利益的事项都在校内公开，充分发扬民主，使教职工群众的知情权、参与权和监督权真正落到实处。

4.配合学校党政抓好绩效工资实施，凝聚人心、和谐校园，确保绩效工资公平、公开、公正、平稳地实施。

5.建立健全教职工利益诉求的表达、反映、沟通与解决机制。在全面实施绩效工资的背景下，除充分利用好民主对话、座谈会等传统诉求渠道外，积极探索定期的民意汇集制度、专题听证会、研讨会

制度，以完善教职工日常参政议政机制。

二、加强工会组织建设，提高工会工作的整体水平。1.定期召开工会委员会议、工会小组长会议，对上级的精神和学校的要求及时传达，对工作及时研究、布置、落实，使工会干部明确工会工作要求，做到工作有计划，有安排，干部心中有数，责任落实。

工会干部要强化服务意识，树立奉献精神。要狠抓工作水平，提高服务本领，要求工会干部在工作中起好带头作用。工会干部要带头学理论、学业务，带头参加学校组织的各项活动。

3.重视工会财务经审工作，按照新的《工会会计制度》，加强工会经费的管理。严格执行对工会会费的收缴、使用的统一管理，使其能够真正发挥作用。

4.加强工会工作的信息宣传，落实专人负责信息宣传工作，积极向奉化教育网教工之家栏目以及宁波教工网、浙江教工网等宣传媒体投稿，扩大我校工会的影响，推动工会工作全面发展。

三、深入开展读书活动，营造书香校园，打造学习型、专家型教师队伍为了深入学习实践科学发展观，努力创建小实体、多功能、大服务的现代化教师进修学校，真正践行学习的楷模，研究的先锋，指导的行家，服务的典范校训精神，全面提升学校教职工的人文素养和文化底蕴，2017年我校工会将继续有目的组织高质量的读书活动，让我们的教师通过开卷有益，弘扬中华文化，建设精神家园；通过不断充电，更新教育理念，提高教育理论素养、教学研究和教学科研能力，掌握驾驭教、科、研、训的话语权和指挥权。养成每日读书好习惯。

1．进一步落实读书方案，开展邀请专家讲座，组织读书交流活动等形式多样的读书活动。

学校2017年工作计划范文

一、指导思想

以十九大会议精神为指导，立足我校教育实际，坚持以科学发展观统领教育工作全局，立德树人，创办人民满意的教育；以学生的全面发展为本，立足课堂，不断的改革创新、锐意进取，全面提高教育教学质量，提升学校管理水平，努力开创川河教育全面开花的新篇章。

二、工作目标

1、总体目标：构建以科学发展观和现代教育理念为指导，有自我特色的川河界教育；学前教育、基础教育、成人教育全面协调均衡发展；进一步提升内务管理水平，全面提高教育教学质量；着力提高教师全体素质，打造一支作风优良、业务过硬、勇于创新、结构全理的教师队伍，力争目标管理全县b类学校进前二名，质量监测进全县小学组前5名。

2、具体目标：

①、小学适龄儿童入学率达100%，年巩固率100%以上。②、毕业班语文、数学双科合格率达95%以上，升学率100%，升入县民中、雅丽学校突破20人次，再创历史新高。

③、以县里“教育质量年”活动为契机，立足课堂教学，以“有效教学”为目标，加大教学常规的管理，努力开展学校教学教研及小课题研究工作，全面提升我校教育教学质量。

④、努力把中心完小创建成德育、寄宿制管理示范性学校。⑤、办好家长学校，搞好“双差生”转化工作，小学生思想品德合格率达100%。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇7

2008年全国中等职业学校毕业生就业情况显示：2008年全国中等职业学校毕业学生数为589.15万人，就业学生数为564.24万人，平均就业率为95.77%。其中，中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校三类中等职业学校毕业生数为480.15万人，就业学生数为460.03万人，平均就业率为95.81%；技工学校毕业生数为109.00万人，就业学生数为104.21万人，平均就业率为95.61％。

（消息来源：教育部网站）

广东技校生就业率达98%

4月13日，全省技工学校招生工作会议在广州召开，公布了2008年我省技校生的就业率等情况。尽管当前因金融危机冲击、就业形势较严峻，但今年我省技校应届毕业生就业率仍高达98%。为了满足市场的需求，今年全省技校将扩招6万人，招生总数达26万人。此外，我省今年将引进100名来自德国、新加坡和澳大利亚的职业教育专家到我省技校任教。

据有关专家分析，由于金融危机影响的主要是低端制造业，而珠三角地区产业转型和升级极大地拉升了对技能人才的需求，技校生仍然是就业市场的宠儿，特别是高级技工、技师等的供给远远满足不了市场的需求。仅2008年前三季度，我省技能人才缺口就高达71.5万人。

会议透露，为适应产业转型升级和农村劳动力转移就业的需要，储备技能人才，我省技工院校今年计划招生26万人，扩招6万人，扩招幅度达30%。为打造具有国际水平的现代技工教育体系，我省今年将从德国、新加坡、澳大利亚等先进职业教育国家引进100名职业教育专家、教师来粤任教、讲学；输送300名技工院校教师赴新加坡、德国等国家培训；从国内引进300名高端技能人才，充实提升广东技工院校的师资力量。

会议还透露，未来四年广东将实施技工教育倍增发展计划，计划投入资金120亿元，到2012年我省技工院校在校生将达到100万人。其中，打造一所在校生规模达到3万人，占地面积1500亩以上的国际示范性技工院校；广州、深圳、珠海、中山建设6—8所在校生规模1.5万人以上、部分专业具有国际水平的全国示范性技工

2008年共有1337万人参加职业技能鉴定

《2008年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》近日发布。据介绍，2008年末全国共有技工学校3075所，在校学生398万人，比上年末增加31万人。全年技工学校面向社会开展培训400 万人次，比上年增长5%。年末全国共有就业训练中心3019所，民办培训机构2.1万所，全年共开展各类职业培训2053万人次，比上年增长2.9%。全年共有600万下岗失业人员参加了再就业培训，81万人参加了创业培训，900万农村劳动者参加了技能培训。

年末全国共有职业技能鉴定机构9933个，职业技能鉴定考评人员20万人。全年共有1337万人参加了职业技能鉴定，比上年增长9%；1132万人取得不同等级职业资格证书，比上年增长14%。其中取得技师、高级技师职业资格的有38.1万人，比上年增加6万人，增长19%。

（消息来源：新华社）

广东率先启动二手车鉴定评估师培训

广东二手车交易量居全国二手车交易量的榜首，但二手车评估人才缺口很大。广东省汽车流通协会在全国率先启动二手车鉴定评估师培训。据了解，二手车鉴定评估师是国务院批准的六类资产评估职业之一，由国家人力资源和社会保障部及部职业技能鉴定中心、中国汽车流通协会统一组织实施。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇8

工作思路

2016年学校党建工作总结和2017年党建工作思路 学校党总支在区教育局党委的正确领导和关心支持下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十八大精神为指导，以党的群众路线教育实践活动为主线，认真落实科学发展观，以建设标准的基层党组织、高素质的党员队伍为目标，坚持围绕教育抓党建，抓好党建促教育这个指导思想，认真开展“两学一做”教育活动，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推动了学校党建工作和教育教学工作的顺利开展，各项工作取得了一定的成绩。

一、2016年党建工作主要特色 进一步健全党员学习教育长效机制，加强党的制度建设。1.坚持“三会一课”制度。定时召开支委会议、支部组织生活会和党员大会。2.坚持民主生活会制度。由党员每学年就本人的思想、工作、学习等情况向党支部作汇报，提高解决自身问题的能力。3.坚持民主评议党员制度。每年对党员的表现情况进行一次民主评议，召开群众座谈会，保证民主评议党员活动取得实效。4.坚持党员领导干部深入一线制度。学校领导干部必须深入教育教学和服务保障一线，了解情况，解决问题，率先垂范，为教职工作出榜样。充分发挥党员先锋模范作用，加强党的队伍建设。党总支高度重视队伍建设，严格按照“发挥一个作用(先锋模范作用)、坚持两个在前(吃苦在前，奉献在前)、奉行三个在后(享受在后，名利在后，待遇在后)、履行四个服务(为学生服务，为教职工服务，为学校服务，为社会服务)和达到五个提高(提高党员形象，提高人文素养，提高专业内涵，提高创新能力，提高工作业绩)”的要求，提高队伍素质。1.加强党政班子建设。党政领导坚持民主集中制原则，做到“中心”、“核心”，两心并一心，心心相印；职责分、思想合，工作分、目标合，岗位分、行动合；分工不分家，以长补短，团结奋进。坚持“四个经常”；落实“五同”，形成了求真务实、团结协作、开拓进取的良好风气，一支团结、务实、奋进、争先党政班子集体形成并壮大。2.加强党员干部队伍建设。完善干部任用聘任制，重视加强干部培训，实施干部任职工作分工责任制。通过在职锻炼,丰富干部队伍的管理经验，增长了才干。党总支在教育教学改革的实践中，强调党员干部的“深入、协作、导向” 3．加强中层干部队伍的建设。在思想作风上加强教育，在工作业务上给予支持和帮助。特别对进入中层部门工作的党员提出新的要求，发挥他们在教育管理与岗位上的示范作用。党支部对年轻后备干部重点培养大胆使用，委以重任，使年轻干部尽快成长起来。4.加强教职工队伍建设。在广大党员和教师中开展以老带新、以能带新的传帮带活动，每学年进行优秀党员和模范班主任、优秀教师、先进工作者评选，加大名师工程的推动力度，使他们成为不同年龄段、不同学科、不同层次的标杆。形成风清气正、干事创业、争创一流的教职工队伍。以理论学习和形势教育为切入点，加强党的思想建设。坚持电化教学和印发提纲材料学的“两学”方法，做到了“七结合”，使理论学习做到“五有”，即有计划、有记录、有材料、有笔记、有点名，从而保证学习时间、保证学习质量，引导了全体党员乐学、善学、精学，收到了较好的教育效果。1.加强政治理论和业务知识学习。以社会主义核心价值体系为主导，利用报刊、广播、网络、墙报、宣传橱窗等各种载体，营造浓厚的学习宣传氛围。组织党员、教师深入学习贯彻党在现阶段的新理论、新理念，学习贯彻新党章和党的十八大和十八届三中、四中全会以及全国“两会”精神，学习教育法律法规、时事政策，学习教师职业道德规范。为提高教师的思想和业务素质，邀请了有关专家到校讲座。同时，充分发挥课堂教学主渠道作用，做好十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作。党支部还积极做好2016年党刊党报征订工作，让广大党员教师及时学到党的新理论，了解党的新动态。2.学习《新党章》，贯彻《新党章》。通过向每一位党员发放新党章、印制学习资料，广泛宣传《新党章》基本知识，让党员教师掌握《新党章》内容，自觉遵守党章，切实贯彻党章。每位党员按照要求抄写并领悟党章的内涵，党员们学原文、悟原理，带着/ 14 信念学、带着使命学、带着问题学，通过专题讨论学习会，党员互动交流、答疑释惑，对党章党规和总书记系列重要讲话精神有了更深刻的理解和认识。从而进一步提高了党性觉悟，进一步坚定了正确的政治方向。3.深入开展学习实践科学发展观活动和党的群众路线教育实践活动。做到思想认识到位、组织领导到位、工作部署到位、学习调研到位。全校党员干部按时学完规定的学习篇目，做好笔记、撰写心得体会。通过开展谈心活动，广泛征求群众意见，找准和集中分析了影响和制约学校发展的突出问题，以及党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题，并对问题进行了梳理。4.继续深入开展“两学一做”教育活动。5月份，我校党总支召开了“两学一做”教育活动启动仪式，党员同志们明确了“两学一做”的教育目的、总体要求及教育内容。一致认为，开展“两学一做”学习教育，是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践。党支部决定，将“两学一做”学习教育作为今后一段时间各项工作重中之重的党建工作任务，将“两学一做”的内容，融入日常工作，推进学习教育的有效开展。5.加强法律宣传教育。认真组织实施“六五”普法宣传教育，广泛开展形式多样的法制宣传教育活动，组织学习《教育法》、《未成年人保护法》等，组织开展了全体教职工参加的教育普法知识考试。通过法制教育增强了师生的法制观念，在执教中做到依法管理与人文关怀并重，切实做到依法治校，确保广大教职工和学生遵纪守法。6.加强师德师风教育。加强教师的理想信念教育和职业道德教育，组织教师学习《中小学教师行为规范》等，进一步规范教师从教行为;严格要求教师认真履行职责，为人师表，教书育人。坚决治理教师队伍中违反师德的行为，杜绝有偿家教，净化教书育人环境2017年学校党建工作总结和2017年党建工作思路。组织教师学习总书记教师节慰问信，要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做学生健康成长的指导者和引路人。以班子建设为根本，加强党的组织建设1．进一步健全党内制度，提高党内生活质量。认真落实“三会一课”制度、党费收缴制度、党员学习制度、党员发展制度等，以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。2．进一步建立健全党建工作目标责任考核制度。每个党员根据年初制定的目标工作任务，做好相关工作，促进各项党建工作的开展，把党建工作落到实处。年终做好民主评议党员工作，通过党内外评议及支委会研究，评出各的优秀党员。3.努力打造“三型”支部。围绕打造学习型、服务型、创新型党支部的思路，制定并落实好本支部的工作计划，组织党员深入开展“创先争优”、“共产党员先锋岗”等活动;围绕学校中心工作，做好教师的思想政治工作，/ 14 切实发挥党支部的战斗堡垒作用。4.发挥党员的先锋模范作用。带领广大党员立足本职，爱岗敬业，不断进取，扎实工作，在各自的岗位上发挥先锋作用。全体党员教师党员争做教学能手、学科带头人，党员和入党积极分子积极承担高质量的公开课(示范课)，并成为学习组、教研组交流发言的带头人，切实发挥党员的先锋模范作用。“七一”期间评选表彰了六名2015优秀党员。5.认真做好发展党员工作。引导优秀教师靠拢党组织，以在教学第一线中青年骨干教师为发展党员的重点，加强对入党积极分子的经常性教育，进一步做好培养教育考察工作。坚持成熟一个发展一个的原则，严格预审制度及发展程序，保证发展重点和质量。进一步加强对预备党员的培养教育和考察，对考察合格的预备党员按时办理转正手续。本发展预备党员1名，转正1名，确定入党积极分子2名。6.加强党员队伍的管理与教育。根据上级党委的工作计划要求，认真制定并落实好本支部的工作计划。在保证党的常规工作正常化的基础上，不断加强党员的党性意识、宗旨意识、组织意识教育，加强对党员经常性的教育工作，提高党员素质;围绕学校中心工作，做好教师的思想政治工作，切实发挥党支部的战斗堡垒作用和政治核心作用。7.认真做好党费的收缴和管理工作。认真做好党费补交的准备和实施工作，及时向上级报送有关报表和党建信息。8.积极探索新形式下党员教育、管理、监督的新机制。不断优化党组织的结构和活力，确保党政一班子大事有共识，小事能落实。在实际工作中，紧紧围绕学校中心工作，大力弘扬“有为才有位”的思想，让“想干事的有舞台，能干事的有平台，干成事的有地位”。以师德建设为依托，加强党的作风建设

1、进一步加强党风廉政建设。认真贯彻执行党风廉政建设的有关规定，建立健全党风廉政建设责任制，增强了党员服务基层，服务群众、服务发展的意识。继续坚持和完善党组织统一领导、党政齐抓共管、处室各负其责、依靠群众参与的反腐败领导体制和工作机制，努力形成反腐倡廉的强大合力，使领导干部提高思想道德水平，增强自觉遵守纪律的观念，规范行政行为，确保教育工作风正源清。

2、以制度建设为保障，提高师德水平。思想政治工作必须辅以一定的行政手段，使教师的言行有规可依、有章可循2017年学校党建工作总结和2017年党建工作思路。一年来，我校强化教师的师德建设，通过制定教师教育教学规章制度，考核，师德表现与评先挂钩，凡违规将一票否决等，建立完善教师考评机制，监督和规范教师的教育教学行为，并加大对违规违纪教师的查处力度，防堵结合、罚教并举，使教师轻易不敢“触雷”，进一步规范教师从教行为。

3、发扬密切联系群众的工作作风。进一步落实校级干部联系系部、处室、教研组制度，倾听群众意见和建议，为教师脱颖而出搭设平台。进一步关心教职工的身心/ 14 健康，切实解决教师的生活工作困难，解除教师的后顾之忧，使教师能够全身心地投入到教育教学工作中。4.以榜样为引领发挥辐射作用。积极选树教学工作、班主任工作、师德师风等方方面面的典型，以典型的事迹激励教师取长补短、知难而进，使教师学有榜样、比有标准、干有方向。善于帮助教师发现自身的闪光点，及时给予充分的肯定，并鼓励教师以此为基点拼搏进取，形成“党风促教风，党性铸师魂”。

5、做好民主评议政风行风工作。完善民主评议政风行风工作机构，制定实施方案，选聘民评代表，公开评议的对象、内容、方法和监督方式等，动员师生和社会各界积极参与，使民评工作顺利进行。

6、进一步深化“廉政文化进校园”活动。通过组织学生举行观看廉政图片展等形式，加强廉政教育，从小培养青年学生廉洁自律的良好品质，从而奠定终身廉洁做人的品格。

7、做好校务公开工作。坚持“公开、公平、民主”的原则，积极落实校务公开、党务公开、“阳光工程”工作，学校的各项工作如发展党员、师资培训、评优评先、职称评聘、考核、福利、财务开支等情况，均在校务公开栏中公示，同时经常听取教工对学校工作的意见和建议，大大增强教职工的工作主动性和积极性。

8、推进学校民主化管理进程。发动广大教师参与学校管理，利用暑假及学习实践发展活动、教代会，广泛征集师生、家长对学校工作的意见、建议，并整理归纳，为学校制定>提供参考依据。

9、依法办学规范招生。规范学校各项资金运行程序，规范教学用书管理和征订工作，进一步加强源头教育，端正行风。努力构建文明和谐校园，加强党对群团工作的领导。

1、加强对工会工作的领导。发挥工会作为党联系教职员工的桥梁和纽带作用，进一步健全学校教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权利和对学校重大事项决策的知情权、参与权。顺利召开第三届第六次教职工代表大会，全体代表分组讨论了《江苏省金坛中等专业学校章程》、《学校“十三五”发展规划》，并审议和讨论了《学校教科研成果奖励办法》和《学校“文明风采”大赛获奖作品指导老师奖励办法》。注重解决与群众切身利益相关的实际问题，为教师排忧解难。如帮助解决教工孩子的上学问题等，遇教职工生病或红白喜事，党政班子主动慰问，把友情、亲情、热情送到群众的心坎上。

2、加强对共青团工作的领导。领导团委认真做好发展团员工作，充分发挥团队干部模范带头作用，引导青年教师爱岗敬业，献身教育，积极主动向党组织靠拢。指导学校团委成功举行共青团第五次代表大会，为更好的开展团的工作奠定了基础，开展一系列有利于提高素质、富有特色的团队活动，积极指导广泛发动学生开展文体活动，不断提升学校内部活力，如：我校成功举办“红五月”系列活动等。3.加强了对妇女工作的指导。在“三八”妇女节，我校党总支、工会和妇联特邀/ 14 请了金坛区人民医院的专家来校开展了“庆三八?送健康”的教师义诊活动，让广大教师感受到来自学校的关怀和爱护，让女教师们度过一个健康而有意义的节日。总之，在全体党员的共同努力下，党的制度建设、队伍建设、思想组织、组织建设、作风建设力度得到了进一步加强，党组织的凝聚力、吸引力、战斗力得到了有力提升，但距离上级的要求还有一定差距，学校党支部还需进一步探索党建工作的新路子，不断总结经验，围绕学校教育教学中心任务，全面正确而又切实有效地寻找新时期党建工作的新途径，带领全体党员再接再厉、勤奋务实、开拓进取，谱写学校党建工作的新篇章。

二、2016年党建工作难点 1.党内活动形式不新颖。党内组织生活普遍比较单一，除了组织生活学习和召开座谈会等形式外，还欠缺其它形式多样、寓教于乐的各种活动，缺少凝聚力和吸引力,难以确保党组织的两个作用得到较大的发挥。2．党员的先锋意识不强。少部分党员在思想和行动上等同于一般名教职工，党员的先锋模范作用不能充分的体现。3．党组织活动经费不足。现在党员人数在不断地增加，想开展一些形式多样的活动，因经费问题不足无奈放弃，对党组织正常活动的开展或多或少带来一定的影响。

三、存在问题及原因分析 存在的问题 1.组织教育活动形式单一。在抓党员思想教育中，形式单一，使得一些党员对政治学习兴趣不浓，宗旨意识有所淡化。2.党员先锋意识“淡化”。少数党员党性淡簿，日常工作中把自已等同于普通群众，只顾局部利益，缺乏全局观念；有少数的党员工作缺乏热情和积极性，得过且过，工作上不求进取等等，不注重党员发挥先锋模范作用。原因分析 1.调查研究不到位。基层党组织由于整天忙于事务性工作，在分析基层党组织在学校管理及其创新工作中时可能就缺乏针对性和可操作性。2.思想认识不到位。少部分党员干部理想信念动摇，丧失了党员干部的先锋模范作用，给开展思想政治工作造成了影响。3.活动经费的制约。由于基层党组织的党务活动经费的不足，所以不能保证党建工作的经常性,或多或少的可能会制约党建工作的力度和效率，同时还会影响到基层党组织的社会管理及其创新工作。

郑州市中等职业学校2017年工作总结 篇9

第十五届特约教研员名单及其立项课题名称

中学语文（21人/项）

序号 姓 名 学 校 7 林少玲 市47中 15 黎

斌 华师附中 21 吕晚霞 盲人学校

中学数学（25人/项）

序号 姓 名 学 校 2 耿晓沙 市47中 3 林洁华 市44中 13 郝保国 华师附中 21 王广西 东圃中学

中学英语（15人/项）

序号 姓 名 学 校

中学历史（15人/项）

序号 姓 名 学 校 4 阮思华 天河中学 中学地理（3人/项）

序姓名 学校

号

中学政治（15人/项）

序号 姓名 学校

课 题 名 称

中学语文激励教学研究 高中选修课课型研究 盲校语文教师专业化行动研究

课 题 名 称

提高高中生数学学习效率的实验研究 基于质量监控系统的初中几何命题研究 “高中数学三级自学教学法”的实验研究 高中文科数学“学困生”成因及转化策略研究

课 题 名 称

课题名称

新高考模式下高三历史个别化教与学的研究

课题名称

课题名称

中学物理（18人/项）

序姓 名 号 傅宇虹 学 校 天河中学

课题名称

利用课堂学习卷提高教学有效性的研究

中学化学（20人/项）

序号 姓 名 蔡敏玲 学 校 市113中

课 题 名 称

高中化学合作小组教学模式研究 3

中学生物（20人/项）

序 号 姓名 刘

桦 吴碧云 游江涛 崔作辉

学校 华师附中

课题 14 15 16 序号

高三生物教学网络课程——华附在线开发研究 拓展生物学科资源，构建综合实践活动网络课

市113中

程的研究

华师附中 高中生物实验课教学有效性策略研究 市47中汇景实验学校 初中生物教学分组分层教学研究

通用技术（4人/项）

姓 名 单 位

课题名称

中小学音乐（15人/项）

序姓 名 号 刘舜妙 11 何

珊 12 刘

珍 14 邓凤英

学 校

天河区华康小学 天河区五山小学 天河区先烈东路小学 华工附中

课 题 名 称

小学音乐学科的表现性评价研究 小学音乐多声部创作教学的研究

竖笛教学对提高学生音乐素质作用的研究

竖笛教学与歌唱教学相结合对提高中学生歌唱能力作用的探究

中小学美术（14人/项）

序姓名 学校 号 杨韶龙 天河区猎德小学 7 吴尧均 天河中学

课题名称

猎德本土龙舟文化融入课堂教学方法研究 高中美术教学培养学生社会实践能力的研究

中小学体育（20人/项）

序 号 1 姓 名

学 校

课 题 名 称

区域跳绳资源开发与共享机制的研究 朱越强 天河区柯木塱小学

胡新桥 天河区棠德南小学 张 玲 天秀中学 谢少权 市南国学校 张雪华 市盲人学校

小学体育大课间《竹竿舞》校本课程开发研究 体育课有效教学的策略与方法研究 体育课堂有效教学的策略和方法研究 盲校中学体育教学策略研究

中小学信息技术（7人/项）

序姓名 号 汤向东 3 6 张音 邱森渭 学 校 天河中学 市47中 天河区第一实验小学

课题名称

高中信息技术课堂有效评价策略的研究

基于MiniQuest的高中多媒体技术应用模块有效教学研究

小学信息技术《金山演示》有效教学的研究

中小学综合实践（15人/项）

序号 4 5 6 姓名 潘国洪 刘叶 周满娇

学 校

天河区猎德小学 天河区员村小学 天荣中学

课 题 名 称

综合实践活动课程教师实施能力研究 利用区域资源开展综合实践活动的研究 综合实践活动课程有效课堂教学策略研究

心理（2人/项）

序号 姓名 学 校

课 题 名 称

小学语文（20人/项）

序姓名 单位 号 刘江明 市47中汇景实验学校 陈玉娟 天河区员村小学 3 张惠平天河区昌乐小学

课题名称

读写结合模式研究

1-3年级语文前移后续主题式学习Moodle课程的设计与实施研究

小学语文四-六年级单元整体学习Moodle课程设计与实施研究

小学语文主题阅读教学的策略研究 20 刘安明 天河区前进小学

小学数学（19人/项）

序号 3 姓名 学 校

课 题 名 称

小学数学《学科学业质量评价标准》对教研活动导向作用的研究 钟银鹰 天河区棠东小学

胡敏 天河区体育西路小学 数量关系分析对学生形成解决问题能力作用的研究

小学英语（9人/项）

序号 2 6 姓 名 肖靓 刘莎 学校 华师附小 天河区华阳小学

课题名称

英语校本课程建设与师生能力发展的研究 活动课程对提高小学生英语综合素养作用的研究

思 品（12人/项）

序号 6 姓 名 廖国珠 学 校

天河区石牌小学

课 题 名 称

思维导图在小学品德学科中作用的研究

中学图书馆（2人/项）

序号 姓名

学校

课题名称

科 学：总数（15人/项）

序号 1 2 6 8 序号 8 姓名 司徒敏 学校

课题名称

小学科学变量控制教学策略的研究

运用认知工具促进小学生形成解决科学问题能力的研究

小学科学课堂教学表现性评价研究 概念图在小学科学教学中作用的研究 天河区体育东路小学

天河区体育东路李怿珍

小学

李秀华 天河区华康小学 杜

姿 天河区华景小学

中职文化基础科（21人/项）

姓名

学 校

课题名称

学生反思对中职语文有效教学促进的研究 培养聋生数学认知能力的研究 陈丽萍 天河职业高级中学 朱锦玲 市聋人学校

中职工科（10人/项）

中职文科（19人/项）

序姓名 学 校 号 冯树忠 天河职业高级中学 课题名称

中职学生办公软件技能训练有效性研究

序号 姓名 单位 谢永旗 市聋人学校

幼儿教育（8人/项）

序号 姓名 学校 3 刘景蓉 天河区实验幼儿园

特殊教育（8人/项）

序 号 姓 名 学 校 1 高珂娟 市聋人学校 2 何 非 市聋人学校 4 李 娜 天河区教育局

课题名称

聋校职业教育课程研究

课题名称

构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性

课题名称

聋校阅读校本课程研究