大学生形势与政策相关

大学生形势与政策相关（共8篇）

大学生形势与政策相关 篇1

一、说说目前你对大学生就业形势的认识，并结合自身情况准备如何提高自身就业能力？

答：

一、人才交流市场人头攒动,09年公务员考试报名人数一再创造新纪录,2010年报考公务员的超过百万的数字，北大学子卖猪肉。这些现象与数字互相阐释,共同指向一个话题——大学生就业是越来越难了。这几年来人们普遍感到找工作的难度越来越大,大学生到处都有，即使是研究生毕业或者海外留学归来,找一份称心如意的工作也并非易事。究其原因,主要是以下几点 ：

1.我国城镇新增劳动力就业、下岗失业人员再就业和村富余劳动力转移“三碰头”,使本来就存在的就业困难更加突出。

2.企业改制减少用工、采用高新技术等原因,对劳动力的需求呈下降趋势。

随着改革的深化,农民进城的门槛不断降低,进城农民工日益增多,从而给城镇就业进一步增加了压力。

3.全国高校大规模扩招太急促,教学质量下降，人才培养没有与社会发展需求很好的结合,大学生的专业知识与社会脱轨，一定程度上造成高校毕业生的就业困境.,4、“先就业后择业”还是“先择业后就业”环境形势，或者说看你选择的是什么，两种观点并没有什么是一不二的！

5、大学生喜欢“孔雀东南飞”张床，不要小地方一套房”大中西部却人才缺乏。

6、大学生薪酬预期仍与企业有差距.就业起点的平台最重要!

二、①观念转变：,而择业的,:

1.大学生普遍薪资期望过高，，毕竟大学生没有实践经验,应当从基层做起，2.,大家都希望到一些国家机关、科研单位和三资企业中去,而不愿意到民营企业、从地域来看,上海、深圳等,而不愿到西部等边远地区、基层发展,故我们大学生应该积极到中、小城市发展，又可以解决就业3.“一次就业在激烈的就业竞争中,理想的职业固然重要,但在没有更好选择我们应该树立“先就业后择业再创业”的就业观,积极到基层去,到祖国,大学生目前最重要做的是面对现实,既然现实不能骤变,我们最,命运还是掌握在自己的手里。

②如何去做：

1!

2、自己仅仅是即将走出校门的大学毕业，前面是一条不平的工作之路,”学为了用”，大学毕业仅仅是职业生涯开始，学习无止境，不要认为自己已经拥有的无数的知识,仅等着用就行,社会和市场在不断变化,知识需要不断的学习,更新,要适应市场和环境的变化!

3、重视品德素质，不要一天到晚想着耍小聪明，也许会给你带来一时的利益，但从长远来看，耍小聪明的才是真正的“愚人”！再说招聘方眼睛都很辣，你的小伎俩逃不过他们眼睛的！

4、多参与用人单位就业讲座或者其它就业讲座建立双方更流畅、有效的沟通交流渠道。大学生对用人单位不了解，用人单位的人才需求不能畅通、有效的被大学生了解，这其中缺乏有效沟通的平台。

二、通过“两会”“精神”的学习，结合生活实际，谈谈你对十二五规划要全面改善民生这一目标的认识。答：

一、“两会”“精神”的学习体会：

2011年的“两会”非比寻常，它是“十二五”的开局之年。中国走过了一个又一个五年，而国民经济社会 1

发展、综合国力等各方面犹如走台阶一样也有了显著的提高。

首先，对“十一五”时期国民经济和社会发展的回顾。这五年，我国社会生产力、综合国力显著提高。我们有效应对国际金融危机冲击，保持经济平稳较快发展，胜利完成“十一五”规划的主要目标和任务，国民经济迈上新的台阶。其次，提出“十二五”时期的主要目标和任务。“十二五”是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。纵观国际、国内形势，“十二五”也是我国发展的重要战略机遇期。最后，2011年是"十二五”开局之年，做好今年的工作对于完成“十二五”各项目标任务至关重要。2011年的工作，温家宝总理从十个方面强调了今年的工作之重。首当其冲的是“三农”问题，也有人们关注的教育、医疗保障、住房建设等热点问题。

这次两会对我触动是挺大的，一个国家为了发展制定出“五年”计划，并按照这样一个计划一步一步走上强国之路。试想，如果在我们每个人的人生规划中也是由这样一个又一个“五年”计划而组成，我们这个国家也一定会强大。

较快，通胀预期增强，这个问题涉及民生、关系全局、影响稳定。首要位置，通过开通农产品运输“绿色通道”人民群众根本利益，这是国家之福、人民之福。

二、十二五规划要全面改善民生这一目标的认识

体现了中国特色社会主义本质的要求。极分化，最终达到共同富裕。发展是我们党执政兴国的第一要务，只有抓住机遇实现又好又快发展，建设，统筹城乡、区域、经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放，兼顾和协调好改革发展进程中的各种利益关系，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调。其中一个重要方面，就是要在经济发展的基础上，注重保障和改善民生，加强社会建设，推动经济和社会协调发展。

体现了构建社会主义和谐社会的要求。加快推进以改善民生为重点的社会建设，抓住了维护和实现社会公平正义的关键，抓住了解决经济社会发展不平衡和影响社会和谐安定问题的关键。构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程，同时又是十分重要而紧迫的工作。其基本要求，就是要以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义；就是要扩大公共服务，逐步实现基本公共服务均等化；就是要理顺分配关系，增加城乡居民收入，处理好公平和效率的关系；就是要完善社会管理，增强

2社会创造活力，维护社会安定团结。这样，才能形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面，人们的积极性、主动性、创造性才能充分发挥出来，万众一心地把中国特色社会主义事业推向前进。体现了全面建设小康社会的要求。十六大以来，我国全面建设小康社会的伟大事业取得了重要进展，但也面临不少问题，突出的是：城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；农业稳定发展和农民持续增收难度加大；劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多，部分低收入群众生活比较困难。这些问题如果解决不好，就会严重影响社会和谐稳定和全面建设小康社会的大局。同时，人民群众在新的发展阶段，期待过上更加美好的生活，对教育、卫生、社会保障、公共服务、生活环境以及个人全面发展等方面提出了更高的要求，全社会的公共需求快速增长，也更加需要加快社会事业发展。要完成这样的历史任务，就必须坚持经济建设、政治建设、文化建设和社会建设协调发展，缺少其中任何一个方面，都很难实现建成全面的更高水平小康社会的目标。

大学生形势与政策相关 篇2

一、受市场经济体制下多元价值观的深刻影响,大学生对“形势与政策”课课程价值的认知、学习效果的认知、内容的认知出现了一些比较鲜明的特点,客观、清醒地认识这些特点,对发挥“形势与政策”课的育人功能具有重要意义

(一)大学生对“形势与政策”课重要性的认知存在矛盾

据抽样调查显示,近94%的学生认为在学好专业课的同时,作为当代大学生还应该了解时事政策,增强政治敏锐性,对时事政治表现出普遍的求知欲望,应该说出生在20世纪80年代的大学生并未像一般性的批评意见所指缺乏政治责任感,而是表现出天下兴亡、匹夫有责的个体承担意识。但是,也必须看到,这种对形势与政策普遍渴望的热情还缺乏具体内容,比较空泛、抽象,在涉及到具体的指向时,往往出现价值困惑,从而出现对”形势与政策”课的几种消极认知,影响到课程教学的效果。一是“不愿意”,个别学生认为大学期间的主要任务就是专业课的学习,掌握专业技能,这些是硬本领,而形势与政策教育课则是软任务,不一定要学。二是“不重视”,部分学生认为专业课学习任务重,时间紧,根本没有功夫再来学习形式与政策教育课。三是“不必要”,不少学生认为要了解形势与政策,看报纸、上网、听收音机就行,不必非要来上形势与政策教育课。可以看出,虽然对形势与政策学习重要性的理解能在大学生中占据主导地位,但是具体到形势与政策课这门课程来说,同学们对课程价值的认知出现了反差或者矛盾。无疑,这样的消极认知将会直接影响到学生对待课程的态度,进而影响到课堂教学效果,影响到学生对课程的评价。

(二)课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾

“形势与政策”课的教学目标定位在深入推进马克思主义中国化的最新成果进课堂、进教材、进头脑,教育引导大学生认清国内外形势,全面、正确理解党的路线、方针和政策上,这样的教学效果需要通过课堂教学、考核等环节进行确认,尤其是学生的自我评价能够真实反应这一目标的实现程度。在调查中发现,大多数同学对课程感到满意,但是只有1/3左右的同学能够认真听课,经过课堂教学,只有1/3左右的同学对形势与政策有了兴趣和收获,这样的自我评价在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题,致使课堂授课缺乏有效性覆盖,部分同学感到未能从课程学习中直接受益,课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿,从而影响到对课程本身的评价。

(三)对形势与政策宏观和微观层面的关注程度存在差异

形势与政策可以分为宏观、中观、微观三个层面,宏观的形势与政策往往决定着、反映着微观的层次,如果对宏观层面没有必要的了解的话,对微观层面的形势与政策的把握就不可能深入、全面,只能停留在比较浅表的层次上。大学生的思维活跃,具象思维能力较强,抽象思维能力欠缺,使得他们关注的重点集中在对形势与政策的微观把握上,而对宏观的形势与政策缺乏主动学习、了解的愿望。调查显示,对决定我国政治、经济、文化、社会各项事业走势的党的十七大,大多数同学表示关注,但是有近50%的同学没有主动了解会议的详细内容,许多同学很少和同学聊起时政话题,而对物价上涨和就业形势等内容绝大多数同学表示出希望能够进一步了解探讨的热情。这种由近而远的认识事物的思维方式,既符合一般性的认识规律,也和当代大学生所处年龄段的心理特征相吻合,也反映出大学生思想上某种程度的不成熟。

二、“形势与政策”课应该把形势与政策课渗透于日常的思想政治教育各个环节中来,在强调价值导向性的同时强化服务意识,以学生成长成才为最终目标,强化育人功能,合理管理,正确引导,在知识、能力、素质三维目标中实现“形势与政策”课的价值

(一)“形势与政策”课要强化服务功能,凸显人文精神,实现“形势与政策”课工具理性和人文理性的统一

形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和组成部分,具有传递党和国家路线方针政策以及提升大学生正确观察时政能力、培养马克思主义立场、观点、方法能力的双重职能。对受教育者来说,一方面要通过接受形势与政策教育了解当前国内外政治经济形势,进而理解党和国家制定路线方针政策的内在依据和客观标准,深入领会精神实质,增强和党中央保持高度一致的自觉性;另一方面,又要通过形势与政策课的学习,学会以马克思主义的世界观和方法论客观判断形势与政策现状,提高自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论的能力,认真分析自己所处的社会形势,学会认识、把握形势与政策,思考应对策略,顺应、利用好个人成长发展所处的社会环境。显然,形势与政策教育课既体现出贯彻传达党和国家路线、方针、政策的工具理性,又有帮助大学生提高思辨能力,准确客观认清形势从而为自身提高发展开辟道路的人文理性,“形势与政策”课是工具理性和人文理性的有机统一和高度结合。但是,目前形势与政策教育在教学实践中偏重的是传达、贯彻的工具理性目的,把学生当作被动受教的一方,大部分时间讲授国内外政治、经济、军事形势,强调党和国家政策、路线、方针传声筒的作用,在一定程度上对学生自身成长成才的内在直接需要重视不够,人文意识薄弱,工具理性在课堂教学目的中居主导性地位,致使学生在对“形势与政策”课的理解中感受不到党和国家传达路线方针政策背后所体现出的深层次的人文关怀,很多同学感到讲授的内容实用价值偏小,更无法理解“形势与政策”课的重要意义。因此,在“形势与政策”课的教学中,应切实转变急于灌输政治理念的观念,改变图解政策、只求传声的倾向,深入体察学生的内在需求,渗透人文精神,实现工具理性和人文理性在“形势与政策”课中的交融统一。

(二)对学生的成长成才教育中融入“形势与政策”课的教育,使学生认识到”形势与政策”课与个人的长远发展、持续发展有着密切的关联,调动学习的积极性

部分学生和“形势与政策”课貌合神离,在很大程度上是因为对课程的价值困惑和迷惘。在调查中,有些同学表示,课程内容和自己的学习生活相距甚远,感觉不到这样的课程对自己的发展有什么好处和价值。如前所述,大学生的思维具有直观、活跃的特点,但是在思维的深广度上有所欠缺,造成对“形势与政策”课的价值认识不够,教学接受的过程中消极被动应付,导致教学效果自我评价中评价过低,不能达到预期效果,因此,应该切实加强对“形势与政策”课价值和重要性的教育,引导大学生正确认识形势政策及其教育与个人发展的直接关联。需要从以下几个方面对大学生进行“形势与政策”课价值意义的深入教育。一是形势与政策大环境决定着大学生个人的自我发展空间的最大上限和个人的发展方向。时势造英雄,必须认清时势,才能成为一个时代的杰出人物,古往今来许多伟大人物的成长已经充分说明了这一点;二是形势与政策也制约着社会对人才的需求,对大学生的成功概率产生重要影响,只有客观准确地把握形势,顺应政策,结合自己的实际情况,才能正确定位,为自己的发展确定合理的行业和职业[1]。对客观形势把握不当,对国家政策了解不清,难免会出现南辕北辙的错误,使自己在职业生涯的路上遭受挫折。因此,对大学生应当进行“形势与政策”课重要价值意义的教育,教给他们正确地观察形势,利用政策,形成对形势的敏锐洞察力和对政策的深刻理解力,培养起超前把握和利用形势和政策的胆识,树立自身发展的意识,从而实现自身的大发展。要让学生真正体会到“形势与政策”课在自身发展历程中的重要作用,才能增强学生的学习这门课程的积极性和主动性,真正让党和国家的路线方针政策进入学生头脑。

(三)调查了解学生需求,找准课程切入点,从学生内在需求出发上好“形势与政策”课,实现课程的价值在场

价值是指标志客观事物及其属性能够满足主体需要的范畴,对于接受主体而言,价值可以分为正价值、零价值和负价值,能够始终维持客观事物及其属性处于正价值状态就成称为价值在场,否则就是价值不在场[2]。当前的“形势与政策”课由于种种原因,课程教授内容与课程价值相分离,出现了价值不在场的状况,课程教授内容与学生的内在需求不相适应,学生迫切需要了解的是形势与政策的微观内容,希望能够有对形势与政策微观内容的纵深解读,而不是从宏观着手,再向微观印证。据调查,在各项形势与政策内容中,学生对物价上涨、就业形势等关系到切身利益的微观形势以及相关政策都表现出强烈的求知欲望,而对离自己学习生活实际较远的宏观形势与政策关注度明显较低。这一方面说明自身利益诉求成为学生中最大的热点,另外一方面,也启示我们学生的内在需求是吸引学生关注课程、学好课程的重要内在动力,是课程进入学生头脑和思想的有效切入点。要调动各方力量,认真调查了解学生的思想动态和脉搏,找准学生思想兴奋点和课程切入点,从微观层面切入课程,中观开掘内容,最终达到宏观把握目的,实现“形势与政策”课的价值在场。

(四)利用多种形式巩固课堂教学成果,形成教学与管理的良性互动

课堂教学作为“形势与政策”课教学的主渠道,在传授知识、培养兴趣等方面发挥着重要作用,但是单一的知识传授和灌输以及教学方式、考核方式等方面存在的问题使得课堂教学效果不能完全达到教学目的,需要对课堂教学成果作进一步的巩固。一是要对课堂上反馈回来的信息给予重视。课堂教学是一切问题和矛盾的集中体现,对课堂上反馈的信息要充分重视,及时收集调研,反馈给教学管理部门,作为调整教学内容、教学进度、教学计划、教学方式等工作的依据,形成教学与管理的良性互动。二是要通过多种形式切准学生思想脉搏,了解学生的思想兴奋点。经常性地动态跟踪学生的思想波动情况,通过调查问卷、调研报告、党团会议等形式关注焦点问题,深入分析现状,总结思想特点,使教学部门能够据此了解学生内在需求,有针对性地上好“形势与政策”课。三是通过多种形式延伸第一课堂,把形势与政策教育贯穿在学生生活学习的全过程。依托分团委、学生会、学生党组织、理论社团等学生组织开展丰富多彩的校园文化活动,举办知识竞赛、主题征文、党团学习、专家讲座等活动巩固好“形势与政策”课的教学成果,培养起同学们对时事政策敏锐的把握能力和持久的兴趣,最大限度的把形势与政策教育延伸到学生日常学习和生活中来。

要达到“形势与政策”课的教学目标,要求我们深刻认识“形势与政策”课的现状和学生对课程的认知态度,转变教学管理观念,把“形势与政策”课统一到为学生成长成才服务上来,强化育人意识,形成教学管理的良性互动,培养起学生对“形势与政策”课的兴趣,才能使党和国家的政策、路线、方针进入学生头脑。

三、上好“形势与政策”课,要在师资队伍建设、课程内容建设、教学评价方式上进行具有实质性意义的改革和创新

(一)加强师资队伍培养,提高授课水平

目前课程的师资队伍主要由党政领导、辅导员、思想政治课老师兼任。不同的授课主体在一定程度上推动了课程的建设,但是也不可避免地给课程带来了一些不容忽视的影响。要建设一支高水平的教师队伍,就要创造条件让教师攻读相关硕士、博士学位,提高其学历层次,打好理论功底;在专业技术职务评聘时,把“形势与政策”课的教学、科研成果和专业课老师同等对待;经常性地组织开展教学、科研交流,鼓励交流和合作,提高教师的业务能力,建立一支理论素养好、政治立场坚定、学术功底深厚、具有宏观把握能力的高水平的教师队伍。

(二)丰富课程内容,增强课程吸引力

课程的政策性、重要性客观上要求有统一的讲授规范和内容,但是目前课程尚无统一的教材,影响了对课程的深入探讨和研究,因此,课程教学首先要求有统一的内容规范,有关部门应该结合最新的形势发展,编写统一教材,具体阐述党和国家在国内外一系列重大事件上的立场和观点。同时,要积极创新课程内容的形式载体,努力探索运用多种形式促使学生学习课程的途径,使互联网、多媒体手段在学生学习过程中逐渐占到一定比重。

(三)改进教学评价方法,提高学生自学能力

当代大学生思维比较活跃,世界观、人生观、价值观正处在重塑时期,应该在发挥其个人主动性的基础上,以个人体验为中心组织教学,转变封闭式的教学评价方式,不能把“形势与政策”课作为一种纯粹的知识体系来灌输和传授,而应该把授课过程看作一个和学生互动的过程,在这个过程中,积极鼓励学生自行选择、吸取有用的信息,以自身的体会对所接触到的信息进行甄别、判断、取舍,和别人积极交流,总结出具有个人特色的观点和结论。教师对学生基于个人体验所得出的结论用马克思主义的立场和观点予以分析、引导,教育学生用马克思主义的世界观和方法论分析问题、解决问题,从根本上理解党和国家出台的方针政策的形势背景。

摘要：“形势与政策”课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度的功能，也有为大学生成长成才奠定基础的作用，是工具理性和人文理性的统一．本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发，重点阐明课程工具性和人文性的双重特性，力求切准学生思想脉搏，把握学生思想动态，为教学管理提供学生思想的最新变化，形成管理与教学的良性互动．

关键词：形势与政策,思想政治教育,课程体系,师资队伍建设,巩固成果

参考文献

①唐耀华．和大学生谈形势、政策与个人发展——对“形势与政策”课教学切入点的探索[J]．广西教育学院学报，2007．(5)．

大学生形势与政策相关 篇3

我国VOCs污染形势分析

近几年，我国大气污染形势非常严峻，污染物非常多，主要包括PM、SO2、NOx、VOCs、NH3、H2S、O3、Hg等，其中VOCs的排放量近几年非常巨大。据统计，2013年我国VOCs排放量达到了3000万吨以上，超过了SO2、NOx、PM的排放量，已成为目前我国大气污染的主要来源，而且也已远远超过其他国家和地区的VOCs排放量，如2013年美国的VOCs排放量大概为1400万～1500万吨；而日本的清洁生产水平非常高，全年VOCs排放量只有200万吨左右。

那么，我国如此大的VOCs排放量主要来源包括哪些呢？一是自然源的排放，二是移动源的排放，三是生活源的排放，四是工业源的排放。其中，工业源的排放占比最大，而工业源中包装印刷行业又是排放量最大的行业之一。

我国大气污染已经进入到复合型大气污染阶段，这给我国大气污染防治工作带来了更大的挑战。目前复合型大气污染的基本特征主要包括三方面：一是生成二次有机气溶胶（PM2.5）；二是生成臭氧（O3）；三是引发光化学烟雾污染。

2013年下半年，国务院发布了《大气污染防治行动计划》，收到了很好的成效。从去年到今年的情况来看，大部分地区PM2.5的浓度已呈现下降趋势，但很多地区臭氧浓度不降反升，特别是京津冀和长三角地区。其中，北京市今年7月臭氧超标率达到 58.1%；天津市今年的臭氧污染情况也非常严重，为此今年上半年，天津市发布了《关于加强夏季臭氧污染防治工作的紧急通知》，提到了很多有关VOCs污染控制的问题；上海市今年的臭氧污染也非常严重，今年7月底8月初连续13天中，虽然PM2.5浓度非常低，但臭氧浓度非常高，8小时的臭氧浓度达到200微克以上，中午峰时甚至超过400微克，这是历年来没有达到过的。可见，臭氧污染程度已经超过了PM2.5，成为目前我国大气污染的首要污染物，而O3浓度的升高主要来源就是VOCs和NOx，因此下一步国家对VOCs污染治理会更加严格。

VOCs污染治理政策法规体系

我国VOCs污染治理工作目前还处于起步阶段，近年来的重点工作就是制定和完善相关法律法规和管理制度体系。

1.《中华人民共和国大气污染防治法》

在新修订的《大气污染防治法》中，对VOCs的污染治理基本确定为两个方面，一是源头控制，如生产、销售、使用含挥发性有机物的原材料和产品的，其挥发性有机物含量需符合规定的限值标准，鼓励生产、销售和使用低毒、低挥发性有机溶剂；二是排放控制，如产生含挥发性有机物废气的生产和服务活动，应当在密闭空间或者设备中进行，并按照规定安装、使用污染防治设施，无法密闭的，应当采取措施减少废气排放。

2.《排污许可证管理暂行办法》

《排污许可证管理暂行办法》提到国家实行排污许可管理制度，排污许可的具体办法和实施步骤由国务院规定。其中，排放工业废气的单位应当取得排污许可证，向县级以上人民政府环境保护主管部门申请取得；禁止无排污许可证或者违反排污许可证排放大气污染物。下一步排污许可证制度会逐渐推行开，今年国内很多地区已经进行试点，这项工作可能没有这么快完成，因为涉及的面太广，但这是下一步必须要做的。

3.《环境保护主管部门实施按日连续处罚暂行办法》和《企业事业单位环境信息公开暂行办法》

2015年1月1日，环保部连续发布了这两个文件，特别是《环境保护主管部门实施按日连续处罚暂行办法》公布后，在社会上引起了极大的震动，被认为是目前环保部出台的有关环境管理法规中最为严格的一个。今年以来，被报道的处罚案例已有很多，该制度可能会对整个VOCs污染治理工作起到极大的推进作用。

4.《挥发性有机物排污收费试点办法》

该办法于2015年10月1日起实施，首先在石油行业和包装印刷行业进行试点，其中包装印刷行业主要是针对包装装潢印刷，其他形式的印刷不在此次征收范围内。

办法规定了VOCs污染当量值是0.95千克。各省市区可以根据自己的情况自行上调费率或扩大试点行业。对于包装印刷行业来说，最为关心的是如何进行VOCs计量，办法中规定了计量办法，即物料衡算法，根据油墨、胶黏剂、涂布液、润版液、洗车水、稀释剂中VOCs的量来进行物料衡算。对于已经安装VOCs处理装置的，VOCs的去除量以实际检测和溶剂的回收量进行核减。核算期内现有企业VOCs处理装置未按照治理工程的设计要求定期更换活性炭或者催化剂的，视为未安装任何处理装置，VOCs去除量为0。对于可能无法获得VOCs含量数据的物料，VOC含量按规定的系数值取值。例如，塑料里印油墨白色的系数值为65%、白色以外的色墨的系数值为70%，塑料表印油墨的系数值为60%，纸质凹版印刷油墨的系数值为60%，柔版印刷油墨的系数值为60%，丝网印刷油墨的系数值为45%，金属印刷油墨的系数值为45%，商业轮转印刷油墨的系数值为30%，单张纸印刷油墨的系数值为5%；胶黏剂的系数值为30%；涂布液的系数值为40%；润版液的系数值为20%；洗车水的系数值为17%。

有惩就有奖，目前很多地区都在实施VOCs污染治理奖励措施，北京市、上海市、天津市已经制定相关制度。其中，上海市的补贴额度最高，对于256家重点企业，设备泄漏检测与修复（LDAR）项目按LDAR系统的实施规模统计，每个密封点补贴10元，单个密封点仅可补贴一次；末端治理项目按末端治理装置的有效处理规模统计，单位处理规模（以标态立方米/小时计）补贴20元；VOCs在线监测项目按在线监测装置数量统计，每套装置一次性补贴20万元。对于1744家一般企业，按照每家企业20万元的定额标准实施补贴。

印刷行业VOCs排放控制标准

目前，我国印刷行业VOCs排放控制标准还在制定当中，预计今年年底颁布实施。但目前已经有4个省市颁布地方排放标准，分别是广东省《印刷行业挥发性有机化合物排放标准》、天津市《工业企业挥发性有机物排放控制标准》、北京市《印刷业挥发性有机物排放标准》和上海市《印刷业大气污染物排放标准》。虽然这4个标准的主要内容在排放限值上有一些区别，但都包括以下5方面内容：①印刷油墨VOCs含量限值；②排气筒VOCs排放限值；③无组织排放监控点浓度限值；④工艺措施和管理要求；⑤监测与检测。

其中，对于排气筒VOCs排放限值，北京市的规定最为严格，对非甲烷总烃排放浓度限量规定是30mg/m3。对于软包装行业，非甲烷总烃排放浓度可能是每立方米几百毫克，标准要求经过处理后达到30mg/m3，可见要求之高，做起来也十分困难。同样，无组织排放监控点浓度限值也是北京市的要求最为严格，对非甲烷总烃的排放浓度限量规定为1.0mg/m3。

另外，在这4个标准中都包含了工艺措施和管理要求，以北京为例，比如使用含挥发性有机物原辅材料的生产活动（清洗、调墨等）及设备（印刷机、覆膜机、复合机等）产生的挥发性有机物应通过局部或整体集气系统导入挥发性有机物处理设备或排放管道，达标排放；采用非原位再生吸附处理工艺，应按审定的设计文件要求确定吸附剂的使用量及更换周期，每万立方米每小时设计风量的吸附剂用量不应小于1m3，更换周期不应长于1个月，购买吸附剂的相关合同，票据至少保存3年等。

大家可能最关心的问题就是在线监测，从现在国家的要求来看，天津市有明确规定，即排气筒VOCs排放速率（包括等效排气筒等效排放速率）在大于2.5kg/h或排气量大于60000m3/h时，须配套建设VOCs在线监测设备。上海市在《上海市工业挥发性有机物治理和减排方案》中也提到更为严格的要求，即2016年底前，处理规模达到10000m3/h（含）以上的末端处理装置应同时配置VOCs在线监测系统。可见，在线监测可能是下一步VOCs污染治理的趋势，目前山东、北京等省市都在讨论这个问题，对于一些大型企业，VOCs在线监测系统的安装势在必行。

软包装行业VOCs治理形势分析

我国包装印刷行业的VOCs年排放量达到200万吨以上，如果不加以处理，就会对环境造成严重污染。那么，下一步我们将如何进行VOCs减排与治理？

首先，从长远来看，要提高行业清洁生产水平，特别是大型企业，从源头上减少VOCs的使用量和排放量，是实现软包装行业VOCs减排的根本解决措施。我们要争取改变生产工艺和生产设备，提高设备清洁生产水平。例如，无溶剂复合工艺目前已经基本成熟，可以替代现有干式复合工艺，对软包装印刷来讲，可以降低50%左右的VOCs排放量；水性油墨和低VOCs含量油墨的使用，可以显著降低VOCs排放量。

其次，溶剂回收与资源化利用，降低废气治理成本，是现阶段包装印刷行业实现减排的主要方向。目前，中国塑料加工工业协会复合膜制品专业委员会与中国环境保护产业协会正在组织制定包装印刷行业VOCs最佳回收技术指南。对于VOCs排放量较大（年回收量达到几千吨）的企业，所在地区为杭州市、重庆市、天津市、北京市等，可以自建溶剂提纯装置；对于集中度较高的区域或园区，各企业只需安装溶剂回收装置，考虑建立统一的溶剂提纯中心，由第三方负责运营，以降低企业治理费用；对于分散的中小型包装印刷企业，回收溶剂难以提纯利用的，可考虑采用其他末端治理技术（如吸附浓缩+催化燃烧技术）进行治理。

大学生形势与政策相关 篇4

形势与政策论文：2013当代大学生就业形势分析

摘要：

近日

教育部发布关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知 通知指出2013年高校毕业生比今年增19万 教育部称高校毕业生就业形势更加严峻

通知指出 当前

国内经济趋稳的基础还不够稳固 全社会宏观就业压力增大 2013年

全国普通高校毕业生规模达到699万人 比2012年增加19万人

高校毕业生就业形势更加复杂严峻

为了实现2013年高校毕业生初次就业率基本稳定 实现就业人数持续增加

要引导和鼓励高校毕业生到城乡基层、中小企业、中西部地区和艰苦边远地区就业 要高度重视教育部直属师范大学免费师范毕业生就业工作 切实组织好双选活动 落实好有关政策

确保到中小学任教有编有岗

高校要继续做好重大科研项目聘用高校毕业生担任科研助理(京华时报·)

预测：2013年校园招聘形势并不乐观

前程无忧首席人力资源专家冯丽娟表示 从当前经济形势看

2013年我国的大学生就业形势不会太好

欧债危机、美债危机致使整个国际大形势不太乐观 欧债危机从表面看只是少数欧洲国家的经济问题 但实际影响已经扩散至全球范围

欧债危机中首当其冲的欧盟国际经济出现明显动荡 大部分企业都出现问题

而欧共体是中国最大的贸易伙伴

在中国的投资占中国接到的海外投资总体的近一半

虽然中国市场仍被认为是全球最为看好的市场 但与往年相比也不能盲目乐观 冯丽娟说

9月份各大企业的校招计划纷纷启动 从目前的状况来看

往年一直做校招计划的企业今年仍会继续 只是招聘的岗位数可能仅是去年的80% 尤其是校园招聘计划的主力军多为外企 很多外企的全球市场不好 招聘量自然缩水

与此同时

由于大学扩招和教育产业化政策推行

大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长 尤其是2009年以来大学生的毕业数不断增加 2013年大学生毕业人数将达到700多万人的新高 因此

2013年大学生就业形势并不乐观

所以建议参加2013年校园招聘的学生 请提前做好准备 应对可能出现的问题

现象：企业发布校招计划多为“若干”

当前的宏观经济形势

将会对大学生的就业产生一定影响 登陆各大招聘网站不难发现

往年的招聘大户一如既往地发布了2013年的校园招聘计划 但与以往成百上千的岗位发布不同的是

今年很多企业的招聘岗位数量上仅仅标注“若干” 并未对总量作明细说明

明年的毁约现象将有所好转

结合2013年校园招聘的形势

预计明年毕业生毁约问题将有一定程度的缓解

“90后”群体更关注企业文化

不同于前辈的瞻前顾后

这批毕业生成长于自由充分的信息环境

对于企业在尊重个性、有创新实力、有社会责任感方面更有期待

金融荣登应届生最期望就业的行业

在求职因素的各维度分析中 调查显示

学生求职者在就业地区、就业行业、单位性质和起薪标准四个方面实际就业情况与求职期望有较明显差距

服务类行业凸显机会

据了解

2013年校园招聘需求缩水

其中以金融行业、能源行业、传统制造业最明显 但无论是哪些行业 纵观整个招聘市场

其实为学生提供的多是基础性岗位 如销售、市场、客服等

那些被学生青睐向往的管理培训生等岗位则很稀少 毕竟企业从培养到运用 要花费大量的人力、财力

建议学生在选择行业和岗位上要更加务实

放眼二线城市 寻找机会

毛凯表示

大学生仍然愿意留在一线城市 但其实从中国大陆雇佣指数来看

一些二线城市如天津、杭州、西安、哈尔滨等城市的人才需求指数较为乐观 他建议学生可以把眼光放向二、三线城市 寻找机会

当代大学生就业困难的原因:

我国高等教育正在从“精英化”走向“大众化” 大学毕业生的数量逐年增加近年来

大学生就业难已经越来越为社会所关注 伴随着全球性金融危机的蔓延 大学生就业形势一年比一年严峻

大学生就业问题已经成为国家经济发展、社会稳定的制约因素 为此

找出大学生就业难的产生原因 对于大学生自身、高校的建设发展 以及社会进步都有着十分重要的意义

大学生就业难的原因是多方面的

既有经济现状低迷、高校盲目扩招、专业和课程设置不合理以及就业指导不到位等客观原因 也有大学生自身方面存在的各种主观原因

1.经济原因

经济现状低迷 金融危机直接影响行业就业 并可能引发更大规模的就业冲击

因美国次贷危机而引发的国际社会金融海啸导致了金融机构的连锁性破产 引发了金融行业的裁员风潮 企业纷纷减少招聘人数 紧缩银根

这使得我国本来就偏紧的劳动力市场更加拥挤

在今后几年都会给各领域大学生带来一定的就业压力 这对就业增长将是一个非常不利的信息

2.学校原因

1.高校盲目扩招

我国高校招生规模连年大幅度扩大

虽然实现了我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变 但同时也带来了高等教育质量下降等问题

2.专业和课程设置不合理 不少高校不能以市场为导向 调节学校专业结构和课程设置 存在一哄而上的现象 忽略市场需求

仅以学校条件为依据设立专业

如今年广东省各基层学校需要大量的地理、历史专业教师

但广东省却只有两所院校开设了地理师范专业；而如其它师范类毕业生都供大于求 就业困难

3.就业指导不到位

各院校对大学生就业指导的投入不到位 指导机构不健全

没有专门的就业指导师资队伍及就业招聘服务场 把就业指导的对象仅仅局限为毕业生 到毕业时才开设就业设指导课 偶尔开设讲座或就业咨询

3.社会原因

在大学毕业生“就业难”的同时 用人单位也普遍存在着“选材难”的问题

好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干是大学生 企业的发展离不开大学生 但是

他们每年基本上不要应届大学生

这将是应届大学生值得思考的一个问题 企业是不会无缘无故不要应届生的

大家都知道

大学毕业为的就是能找到好的工作 可是

为什么大学生就业问题一直让大家困扰呢？从经济学的角度来说 就是供过于求

每年毕业的大学生的数量比社会上所需要的就也岗位数量多的多；而且 这个差距还在逐年的增大

此外

大学没有迅速适应就业市场对高等教育所提出的日益苛刻的要求 从传递知识的角度上看 在整个大学教育中

知识教育仍然是非常大的一个比重 对于大学生从学校到工作的转换 大学缺乏系统的职业指导与服务规划 导致学生或许有专业能力 但是缺乏获取职业信息 展示专业能力

适应实际工作以及应对职业转换的能力

4.自身原因

很多大学毕业生 尤其是名校的毕业生 刚刚毕业 刚刚踏入社会

就认为自己高人一等

希望自己的薪水高出社会现实水准

从而对一些企业的相对较低的薪水不屑一顾 其实

这就象军人打仗一样 能带兵打胜仗的将领 不一定受过什么好的教育 但通过实践

他们可以带兵打出漂亮的一站；而那些从学校里学出来的将领却未必有那样的本领 因为他们只是通过理论来看战争 很少付诸实践 只是纸上谈兵 真要上战场的时候

有些事情跟纸上的并不一样 所以

即使是名校毕业的学生 也不能自以为是 有些事情并不象想像中的那样 所以

也不能期望太高

1.不求上进 沉迷网络与游戏

专业知识、技能水平准备不充足

2.就业能力与用人单位的需求存在差距 新形势下

一纸文凭已经不足以成为就业的通行证

用人单位对专业知识技能、实践创新能力、团队合作能力、应变能力等提出了越来越高的要求

而已有的实践证明

大学生在这些方面的能力并不尽如人意

就业能力达不到用人单位的要求是大学生就业的一个重要制约因素

3.就业观念没有迅速调整 市场经济条件下

大学生就业市场已由卖方市场悄然转变为买方市场 然而

对于这一变化

大学生并没有做出及时反应和调整 过分看重工作地域和薪资

而忽略了自身和职业生涯规范与发展

在这样一种追求完善与一步到位的就业理念驱使下 对就业风险缺乏必要的准备

当代大学生如何应对就业难问题

看清问题是必要的

然而如何解决问题才是最关键的 既然知道了原因

那就要求相应方面共同努力 解决当代大学生的就业问题

这就要求以下方面做出相应的举措

1.政府方面

政府要发挥它的宏观调控作用 就要通过各种经济的 行政的 法律的手段进行调节 首先实现经济稳定发展

提高经济增长的就业含量；其次面向社会经济发展需要 进一步深化高等教育改革 开展积极有效的思想政治教育

引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 树立市场竞争意识；第三

积极拓宽就业渠道鼓励大学生自主创业 缩小自主创业制度的门槛

同时减轻能扩大就业微型企业和中小企业的税负

大力支持和发展我国的服务业、中小企业、集体经济和个体私营经济；第四 加强社会保障制度改革 完善社会保障体系；第五

健全市场法制建设维护企业和大学生的合法权益 努力规范就业市场；最后 完善高校毕业生就业服务体系

发挥市场服务功能改善就业评估体系和加强高校毕业生的就业指导

2.社会方面

企业应提供尽可能多的就业岗位

在保证企业利益的前提下接纳更多的大学生 在这一点上

企业领导人应该设身处地的为大学生们着想 也许他们也是从大学里走出来的 也面临过就业的问题

也许这些大学生就是他们的师弟师妹 他们难道就不念同门之情

就不能做点力所能及的事来报答自己的母校

作为工作第一线的各高校

更是把毕业生就业工作摆在更加突出的位置 以更积极的态度 更有力的措施

更扎实的行动做好就业工作

各高校均成立以党政一把手牵头的就业工作领导组织 内设专门的办事处室

注重对毕业生就业咨询与指导工作 广泛搜集信息 形成信息传递网络

建立实训基地和内部常设市场

3.自身方面

大学毕业生要充分利用整个社会营造的就业市场 按市场规律办事 把个人融入其中 也就是说

面对就业形势和就业市场 大学毕业生不能“等、靠、要” 更不要指望天上会掉馅饼 要以积极态度 树立市场经济观念

不断提高自己的竞争意识和综合竞争能力

毕业生应该先就业后择业

用人单位的用人原则通常是：挑选最能胜任本工作岗位的人选 具体的讲：有学识有才干有素质 敬岗敬业 吃苦耐劳

有团队合作精神和开拓进取精神

其次对文明礼貌、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究 这就要求毕业生既要有扎实的专业知识 又要有实践技能

更要有很高的个人素质

大学生就业难将是一个长期性的问题 要解决好高校毕业生就业问题 必须着眼长远

把国家就业政策的调整、高等学校教育教学的改革、学生就业指导和教育的加强、政府和社会的关注有机地结合起来

作为高学历人才的大学毕业生不能实现顺畅就业 不仅是对人力资源的巨大浪费

同时也影响到了家庭的幸福和社会的安定 大学生的就业既是一个经济问题 又是-个政治问题

直接关系到我国社会主义现代化的进程 因此

高校毕业生就业难的问题 必须引起高度重视 切实加以解决

相信通过国家、社会和大学生自身的共同努力 大学生就业难的问题一定能够妥善解决 高校毕业生一定实现充分就业

形势与政策大学生感想 篇5

我们看世界 世界看中国————当前国际形势下的中国。

大二这一年，我学习了形势与政策，通过这门课程，我对当今变化多端的国际形势有了一定的了解。作为一名大学生，深刻、全面地了解国内外的形势是非常必要的，而学习这一门课程是对我们学生进行形势与政策教育的主要渠道，帮助我们掌握正确分析形势的立场和观点。

我开始更多的关注时政要闻，关注军事形式，甚至关注民生，关注国家领导人，尽管我对政治及军事略知一二。，在中国，只有关注民生才真正是关注中国，只有关注民生的领导才是好领导，这一点所有人都应该不会否认。在这种情况下，依托中华民族体制强有力的保障，中国真正开始迈向了“冲出亚洲，走向世界”的步伐！

当今社会飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自我大发展。大理想，做一个成功人士！

形势与政策教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际、针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。

不久前，G20国峰会实质是一种转折，使得中国真正与世界“接轨”，真正有了自己可以走的道路，也从这一刻开始，中国走在了世界的前端。当然，世界的发展也出现重大转折！在当今发展的时代，一个国家的体制正面临严重的挑战,不管从军事还是经济的角度来讲，中国的体制正在不断的改善中。从东亚病夫到中华人民共和国，从G20走到G2，中国人民的每一步都在挑战，或许，这种挑战也是也是一种机遇，使得中国在现如今的国际形势下长足发展。又或许，这也是一个深渊，中国一去不复返。

中国当前国际形势总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的动荡与紧张有所加剧。国际竞争中，为什么有的国家胜出，有的却一败涂地？德国为什么会成为世界诸多豪华车主要生产厂商的大本营？中国现在处于一个非常关键的时期，既是机遇也是挑战。在世界局势如此动荡的情况下，中国如果能够抓住机遇，就可以以此作为跳板，无论在经济或国际地位都会上身一个等级。中国在快速发展的同时，会有很多的阻碍，因为其他国家会眼红，中国威胁论因此而出，但在金融危机时期，外界却把中国比喻为“救世主”。中国并不是什么“救世主”也不存在对外国的威胁，中国只是在做自己认为对的事。

学习了形势与政策，在看国内外的时事我会看的更深刻，更透彻。这也是我们大学生必备的能力。在以前，每当我看到中国在美国面前总是低声下气时，我就会觉得很生气，很不解，而现在，我知道了不能以一时之气而做出错事。在没能力与之抗衡的时候不应太张狂，随着中国一步步的发展，现在的中国已经不同以前了，在国际上说话更强硬了，可以说出自己的看法了。

形势与政策论文—大学生村官 篇6

本篇形势与政策论文仅作为范文供大家参考，希望大家根据这篇形势与政策论文范文写出自己的形势与政策论文！

建设社会主义新农村，是党中央全面落实科学发展观、统筹城乡经济社会发展、解决“三农”问题、全面建设小康社会的重大战略举措。建设社会主义新农村，最关键的是人才。

一、大学生到农村担任村官的积极作用

1、大学生担任村官有利于建设社会主义新农村文化

聘大学生当“村官”，是农村形势发展的需要。党的十六届五中全会提出的“建设社会主义新农村”这个宏伟目标，其中重要的一条，就是要建立新农村文化，形成一种具有现代意义的农村文化观。农业的发展、农村的进步、农民的致富，都离不开文化的哺育和支撑。如果说经济、环境等要素是新农村建设的“硬实力”，那么文化则是新农村建设的“软实力”。尤其在各种思想意识、价值取向、发展观念互相冲击、碰撞之际，文化的特质更显示出“硬实力” 不可替代的特殊作用。虽然不是每一个大学生都是高素质的人才，但是从整体上来讲，大学生这个群体是一个受过国家高等教育的高素质群体，具有一定的科研能力和创新精神，拥有相当丰富的知识储备，接受过先进文化、先进的世界观和人生观的熏陶，愿意为新农村建设做出贡献的大学生把先进的社会主义文化和农村实际结合起来，对改善民风民俗和促进新农村文化建设有积极的推动作用。

2、大学生担任村官有利于更新农村思想意识形态

建设社会主义新农村是一项复杂的系统工程，新农村的发展要按照科学发展观的要求，按照依法、民主和科学治理的要求来进行。村官是新农村的领路人，是新农村各种事业的组织管理者，也是新农村各种复杂矛盾的协调和解决者。这就要求农村村官在处理农村事务的过程中要有新观念、新思路、新方法。而当前农村发展过程中，遇到的首要问题是大多数农村村官整体文化素质不高，思想观念相对落后、法制意识薄弱等制约因素。要改变这一现状，必须有新鲜血液的注入，那就是引进大学生村官，大学生村官虽有在处理实际事务、解决实际问题方面缺乏能力、经验和方法的不利方面。但也要看到他们有利的方面，他们整体科学文化素质较高，思想观念先进，法制民主科学意识较强，思路活跃、点子多。可见，大学生村官和农村老村官在很多方面有着明显的互补优势。大学生村官的就任，能够给新农村建设带来很多新鲜的东西，能够引起农村思想上的碰撞和演进，有利于农村村官在科技文化素质、处理问题的能力和民主法制、科学意识的更新。

3、大学生担任村官有利于促进农村民主法制建设

大学生村官是政府通过一定程序选出来的，是大学生中佼佼者，整体素质较高，对党依法、民主和科学执政的理解更深刻，对国家政策、方针和措施的认识更多。对于农民权益的缺乏保障或缺失，他们能够敏锐的发觉，也能够仗义执言。他们没有思想负担，不因循守旧。村官是农村自治性组织的代言人，大学生村官具有较强的民主法律意识，他们可以不用考虑过多的自身利益，没有盘根错节的利益关系阻碍。能够自觉的按照有关国家法律依法办事，能够充分听取广大村民意见，群策群力，集思广益，让广大村民充分参与到农村发展和建设的法制和民主的轨道上来。

二、大学生担任村官存在的不利因素

1、理想色彩过浓，缺乏经验。由于大学生一直在学校读书，缺乏乡村工作的经验，当放下书本到再开始乡村工作，容易出现彷徨、迷惑、无助的状态。此时他们如果不能进行良好的自我心态调节，极有可能会放弃村官的工作。年轻人有点理想主义的东西不是坏事，没有理想的灯塔，人生的道路会越走越窄、越走越迷茫。但是如果太理想化，做任何事情都要达到理想模式，就往往会好高骛远，做出不切实际的行动来。同时，现在的大学生经常空谈理论，不注重实际操作能力的锻炼，说起来头头是道，做起来往往一塌糊涂，纸上谈兵现象比较严重。这样在乡村工作中他们很就难把工作做实，因此就不会取得非常明显的成绩。

2、职业期望过高，功利性强。职业期望过高是现在大学生的通病。他们想一开始就取得骄人的成绩，没有做好艰苦奋斗的准备，容易出现眼高手低的毛病。功利心太强可能使进入村官队伍的有些大学生仅仅把他所从事的工作当成一个跳板，为以后考公务员积累资本，或者把村官当成一种向上跳的踏板，没有真心实意想在农村做好一番事业，这样工作就不会有激情，往往流于表面，很难为农村的发展做出贡献。这些功利心太强的“聪明人”，势必将难以忍受数年时间在最底层干事创业必须经历的清贫、孤寂、无奈、误解、艰苦。

3、缺乏配套措施，待遇较差。有人认为村官工作的状态，一是工作、生活上的条件差得多，二是经济上的待遇很低，三是舆论上、心理上的压力很大。相对于大多数大学生所选择的城市来说，乡村偏僻，交通不便，办公设施缺乏，居住条件落后，经济报酬很低，同时，因为上大学时自己和家人就有过高的预期，所以一旦回到乡村，就会面临很大的舆论压力和心理负担。但是最为重要的问题是大学生到基层和农村就业没有完善相关配套措施。所以，在合同期满后，他们的地位很尴尬：一是缺乏编制，大学生村官没有身份认同感；二是待遇太低，无法使村官安心工作。而身份又和待遇紧密相连，这些大学生不能总是挂职。因此，政府机关在决定吸收大学生到乡村机构的时候，应该特别注意做好相关配套措施，这样才能留住人才。

4、熟悉程度不够，适应困难。在中国农村做村官的大多数是本村人，如果做的好是为乡亲做贡献，做的不好别人会在背后骂他一辈子，因而外来人很少能够在村里工作。从村民之间的熟悉程度来考察村庄，就可以发现在一些特别小的村，因为村民互相熟悉，村庄实际上是一个熟人社会，村民可以选择他们熟悉、了解的人做村官。在大的村，行政村一级的村民之间不是很熟悉。大学生到乡村工作后入场都很困难，由于村民不了解他们，所以他们要与村民建立起相互信任的关系就会比较困难。乡村政治的这种排外性使大学生村官开展工作的难度加大，他们需要付出更多的努力，做出更亲善的行为，才能进入村子内部。

三、促进“大学生村官” 计划发展的对策建议

虽然很多地方的大学生村官计划取得了良好的效果，对当地农村经济发展和农村干部素质提高有很大促进作用，但是有一些地区的大学生村官计划由于种种原因不得不搁浅，如河北邯郸市大名县大学生村官计划，还有海南省大学生村官计划也渐趋停滞。对于如何更好地实施大学生村官计划，笔者尝试从以下几个方面提供一些建议：

1、改变社会观念，靠感情留住大学生村官

大学生村官是个新事物，当年的天之骄子居然扎根农村，做起村官。这和传统的思想观念有着巨大的差距，不仅很多大学生一时接受不了，广大农民也可能认为有些突兀。这可能会给广大农民和农村村官这样一个印象，大学生村官是当前就业形势严峻的情况下，不得已而采取的措施，并非长久之计，认为这些大学生村官不知道什么时候说走就走了。因而，他们可能会与这些大学

生村官保持一定的距离。新事物的诞生，发展和成长总要有个过程，这需要得到大家的认可和支持。我们要做的就是尽量消除阻力，增加动力。媒体应该给予更多关注，对广大农村加大宣传力度，晓以利弊。大学生村官不是去争权夺利，不是去镀金添彩，而是真心实意的去发挥才干，促进农村发展的。让广大农村村官放心，让广大农村村民理解从而以更多的实际行动支持大学生村官的工作。

2、提供财政补贴，靠待遇留住大学生村官

大学生也是现实的社会人，光靠精神或感情的理解和支持是不够的。还必须满足其一定的物质需要，解决其后顾之忧。大学生的待遇问题，是建立比较完善的留人、用人机制要考虑的问题，大学生村官的待遇应和他们就业的机会成本相差不远。否则，就可能不能形成对大学生村官有效的激励。国家财政应按照一定的比例提供相应的补贴，以解决好因大学生村官上任而带来的地方财政问题。这一问题的顺利解决，有利于带动更多大学生去当村官的积极性。

3、建立配套机制，靠事业留住大学生村官

大学生村官现象是我国新形势下出现的崭新事务，我们还没有建立完整的配套机制，也就是怎样进行合理有效的操作还没有形成一定的制度。首先，要解决的是大学生村官的身份问题，如果大学生村官在工作满一定的期限后，仍然愿意留在当地，继续奉献自己的才能，这就涉及到这样一个问题：没有当地的户籍，能否参与村委会的改选。我们认为，应当对相关法律法规作一定的修改或补充，使得继续愿意留在当地服务的大学生有资格参加村委会的改选，给有热情的大学生一个正当的名分。其次，要建立和完善大学生村官的选拔机制，激励约束机制，合理流动机制以及培训深造机制等。只有这一系列的机制形成和完善以后，大学生确实认为任职村官不确定因素少了，风险小了，才有可能把它作为事业去投入，去付出，做出成绩，获得成就感和满足感。

4、结合职业规划，解决大学生后顾之忧

大学生形势与政策相关 篇7

一、当前大学生《形势与政策》课教学存在的主要问题

《形势与政策》课教学是思想政治理论课的重要组成部分, 党中央和国务院及各级教育主管部门对《形势与政策》课教学给予了高度重视, 出台了一系列的政策法规, 有力地保证和推动了《形势与政策》课在高校的顺利开展。但冷静客观地分析《形势与政策》课的教学现状, 其仍存在明显的不足, 主要表现在:

1. 思想上不重视, 对课程的认识模糊。

(1) 部分教学主管部门和个别领导忽视这门课。虽然《形势与政策》隶属思想政治理论课的范畴, 但从教学时数上, 以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为主, 因而学校在精力上、时间上、经费投入及政策支持上更多地倾向这两门课程。

(2) 部分教师轻视这门课。因为学校和领导重视上述两门课程, 加之这两门课又有规范的教材、教学大纲和理论体系, 教师们都愿意选择这两门课来上, 认为只有这样才能确立自己的专业方向。另一方面, 他们认为《形势与政策》没有规范的教学大纲, 没有完整的理论体系, 因而他们把它视为没有规范、程序和目标的自由活动, 并不把它当作一门“完整意义”上的课和专业方向来看。

(3) 部分学生轻视这门课。他们认为《形势与政策》在整个课程体系中是辅助性的, 因而是次要的, 可有可无。因为一些高校没有将该门课成绩纳入学籍管理。

2. 教学内容、方法、手段有待改进加强。

有的教师在教学内容上过于注重政治性, 学生关心的热点、焦点、难点问题把握不准, 涉及较少。教学方法单一, 有的教师在课堂上念报纸、读文件、照本宣科, 生硬灌输, 缺乏和学生的沟通、交流与讨论, 缺乏社会调查及社会实践。教师讲、学生听的传统教学模式没有突破, 教师教得吃力, 学生学得被动, 学生的主动性、积极性没有充分调动起来。手段上较少使用现代化教学设备, 使学生感到枯燥, 提不起学习积极性。

3. 体制运作不规范。

《形势与政策》教育属思想政治工作范畴, 涉及党委宣传部门、学生工作部门和社会科学部或马列部等部门。作为一门课程, 它与教务部门又有着紧密的联系。教学经费的划拨、教学设备的购置则需要财务和总务部门具体操作。据初步调查, 有的学校《形势与政策》课由教务部门管理, 有的由宣传部门管理, 有的由学生工作处管理, 有的由社会科学部或马列部管理, 有的由专业所在系管理。这种多头管理的状况造成了有的学校不把《形势与政策》课排入学校教学计划;有的不按国家教育行政主管部门要求进行教学, 随意缩减教学课, 随意调整教学安排;甚至有的高校的《形势与政策》课没有专门的管理机构, 没有专人负责, 往往导致几个职能部门互相推诿, 给形势与政策课的教学带来了较大影响, 管理体制亟待理顺。

4. 经费不足。

在经费投入方面, 理想的做法是学校对《形势与政策》教育划拨专项经费。但因为没有归口管理, 目前很多高校的《形势与政策》课教学经费严重不足。经费的短缺导致许多工作无法正常开展, 比如机构设置、师资培训与聘请、教学管理的日常开支、图书资料的购置、音像制作、科研经费开支等。

5. 教师自身素质不强。

现有的师资队伍建设存在如下弱点, 影响了教学质量:

(1) 高职教育师资队伍中有一部分人没有经过系统、严格的教师培训, 教育教学理论与技能水平没有达到要求, 教师资格证书的获得不是经过严格的考核, 而只是经过常规的认证。

(2) 基础课教师“双师”素质达不到应有的水平, 而且在日常教学工作的运行中, 基础理论课教师实践能力低, 实践课教师专业理论水平不高。教师知识结构单一, 难以满足现代职业教育的需要。

6. 教学过程不完善。

传统的教学过程存在着存在许多弊端, 如:教师讲授多, 学生思考少;师生一问一答多, 学生探讨研究少;教师启动问题多, 学生启动问题少;强求一致多, 发展个性少;只重视知识交流, 忽视师生间的情感交流;只重视语言交流而忽视了非语言的交流。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能, 使学生普遍失去了学习兴趣, 不利于创新人才的培养。

二、加强《形势与政策》课教学实效性的对策

1. 提高认识, 统一思想。

教学主管部门和学校主要领导应该认真学习中央文件和中央领导同志的重要指示, 提高认识、统一思想。要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度, 从实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的全局高度, 从提高党的执政能力、巩固党的执政地位和落实科学发展观的时代高度, 充分认识《形势与政策》教育的重要性和必要性, 切实把这项工作列入到重要议事日程, 切实担负起政治责任, 进一步加强和改进领导。成立高校思想政治理论课新课程方案实施工作领导小组, 加强督导检查, 及时了解和解决实施中遇到的新情况、新问题。广大任课教师也应转变观念, 积极行动起来, 吃准《形势与政策》课基本精神和教学基本要求, 尽快熟悉和掌握课程的教学目的、主题与主线及教学的重点和难点, 切实保证开课质量。对学生通过网络、媒体、板报、班会等途径加大宣传力度, 加深对本课程的重要性的认识。

2. 改革教学内容, 改进方法, 改善手段。

教学内容既要注重政治性又要注重思想性, 找准学生关注的焦点、热点、难点问题, 针贬时弊、澄清是非、观点正确。教学内容应该紧紧贴近国家和大学生的实际, 着力于解决大学生面临的实际问题。在课堂授课内容的组织编排上, 任课教师在明确教学基本要求, 严格使用规定、规范教材的同时, 应该注意提炼书本精华, 结合最新发展动向, 对教学内容进行必要的更新, 切忌照本宣科;在选择案例进行讲解时, 需注意有目的性和代表性, 应尽可能从社会现实中取材, 贴近学生生活, 并通过讲解使学生能从中获得启发, 学会如何去提出、分析、解决这类问题, 真正理解教学内容中的有关理论。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识, 彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。教师应把工作的重点放在了解学生、分析学生、制定具体化的学习方案上面, 而不是传统的怎样备好一堂课、怎样组织一堂课方面。只有在充分了解自己学生的基础上因材施教, 找出最适合每一个个体的目标和方法, 才能使他们共同进步。教学是师生双方心灵的“互动”, 需要相互了解, 需要“对症下药”、“因材施教”和“有的放矢”的教学。有了问题, 就应该行动。通过反思, 知道了自己教学的“得与失”, 就要考虑科学与先进地调整对策。我认为可以对照以上的思考从以下几方面展开:一是针对出现的问题, 修改原教案中的不当之处。二是写教后札记, 坚持每天写出教学札记, 把自己教学的“得与失”记录下来, 供以后教学参考。三是听取别人 (包括教师、学生) 的评价。教学反思, 需要“镜子”, 别人的评价、学生的评价和反映是最好的参照物, 要虚心听取别的教师的意见, 积极地开展课后的学生调查工作 (一周一次或者一月一次) , 从中获取改进的办法。四是与别人作比较, 对别人的课堂教学进行比较分析, 找出别人的优点和长处, 结合自己的教学进行“取长补短”。面对现在的学生, 教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力, 还有感情也就是教师的爱。

3. 健全运行机制。

(1) 结合高校教育改革发展, 特别是加强和改进高校思想政治理论课的新形势, 进一步落实学校党委统一领导, 主管校领导负责, 学校宣传、学生、教务、科研和财务等部门相互配合, 思想政治理论课教学单位贯彻落实的领导体制和工作机制。

(2) 建立健全有效的保障机制, 确保生均15—20元的思想政治理论课基本建设经费, 并随着学校经费的增长逐年增长。

(3) 建立健全有效的激励机制, 采取优惠政策和表彰等有力措施, 让高水平的教师愿意来、留得住。

(4) 建立健全有效的评估机制, 把思想政治理论课特别是《形势与政策》课作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标, 作为评价和衡量学校领导班子工作的重要指标, 纳入高校党建、教育教学和领导班子评估体系, 以评促建、以评促改。

(5) 建立健全有效的监督制约机制。由于《形势与政策》课并没列入考试的内容, 学校也无法检查教师对这门课程的教学情况, 因此要加大管理和督导的力度, 把《形势与政策》课逐步纳入教学计划, 从而使之走上规范化管理的轨道。学校对教师《形势与政策》课的教学也要制定一定的考核办法, 列入教师考核的内容之中。

(6) 建立健全有效的社会支持机制, 争取社会各部门的支持和关心, 做到学校教育、家庭教育、社会教育和大学生自我教育互为补充, 密切配合。

4. 提高教师自身素质。

《形势与政策》课教师还要积极提高自身素质:首先, 提高政治理论素质。社会发展现状是思想政治课载体, 马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论是其主导, 唯物主义和辩证法是“惟一科学的历史观”。其次, 教师还必须提高政治素质。作为教师要崇尚社会美德、公共美德、自然美德。因为, 每一个学生都有不同程度的“向师性”, 令学生崇敬的教师, 学生会愿意学他的一切, 甚至包括教师的言谈举止。反之, 教师就会失去美德示范的地位和功能。再次, 提高和改善知识结构。作为思想政治课教师, 在新课程教学形势下, 仅靠单一的政治专业知识已远远不够, 知识的尽可能广博尤其显得重要。旁征博引、创造性地活跃课堂气氛, 能提高培养学生思想政治素质的效果。最后, 思想政治学科的理论逻辑性还要求政治教师应有比其它学科教师更强的语言表达能力, 在教学过程中, 充分发挥语言的功能, 创造一种意境和氛围, 使学生身临其境, 感同身受, 才能收到良好的德育效果。教师还需要不断强化自己的操作能力。高职院校的任课教师必须强化动手实践能力, 要努力将自己培养成理论与实践教学都过硬的“双师型”教师。只有这样, 才能真正地将理论与实践结合过程中有关的专业经验传授给学生, 以利于培养学生动手创新能力。如果教师在课堂上不能正确使用教学设备或缺乏实践能力, 必然会引起学生的疑惑, 进而产生厌烦情绪, 不利于课堂教学质量的提高。一个教师如果具有扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力, 那么这样的教师一定会被学生所承认, 一定会受学生爱戴。

5. 完善教学过程。

有人说:“课堂教学是一门遗憾的艺术。”再好的教学总有它不足的地方, 总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中, 我们“不追求平平淡淡的完美, 而追求有突破性的遗憾”[1]就是这个道理。优化教学过程, 创新课堂组织形式, 具体地说在教学过程中可以采取小组讨论、案例分析、参观学习、课堂答辩、集中指导与个别辅导结合、专题研讨、情景模拟、现场观摩、团队作业、市场考察等丰富多彩的形式来取代传统的“一言堂”、“满堂灌”。营造民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛, 教师要改变过去那种权威式的教学关系, 改变“唯我独尊”的教师观, 摈弃僵化、保守的管理手段, 从学生的需要出发, 树立“为学生服务, 同学生商量”的教学思想, 视学生为朋友, 和学生平等相处, 让学生自主地、主动地学习, 而不是在教师的压力下、被动地学习。“教学过程中的‘交往和谐’包括同时发生作用的两个层次:内容这个层次是通过语言交流, 而意图这个层次则能发出感情, 用隐藏在口头语言背后的关系和微妙的信号引起情绪或目标的一致性, 当交流的信息内容和信息意图协调一致的时候, 就达到了和谐与最有效的交流”。[2]在教学过程中, 教师要努力用广博的知识、可亲的教态、生动的语言、富有吸引力的方法, 启发、诱导、鼓励学生提问, 对学生的每一点提高都给予充分的肯定。这样就能使学生的心理健康发展, 使学生学习的主动性和创造性得到充分的调动, 使学生的潜能得到充分发挥。

参考文献

[1]顾明远.教育大词典[M].上海:上海教育出版社, 1990:41.

大学生形势与政策相关 篇8

1.学校重视不够。主要体现在：第一，对《形势与政策》课管理不够，对师资队伍建设不重视；第二，形势与政策教育所需的场所和设备得不到保障，所需的经费投入落不到实处，相关研究科研课题难以得到支持，研究成果的发表缺乏园地；第三，虽然形势与政策隶属两课范畴，但部分学校开设了马克思主义理论课和思想道德修养课，却没有开设专门的《形势与政策》课程，等等。

2.学生认识模糊。据一项调查结果显示，37%的学生认为很重要，要认真学；31%的学生认为重要，但没必要花太大精力学；32%的学生认为不太重要，只要考前突击一下就行，甚至可以不开设。部分学生平时比较关心和关注国内外时事，经常通过阅读报刊杂志、收听广播、收看电视以及上网等途径了解新闻。他们不能正确对待或者不愿意上《形势与政策》课，认为自己知晓天下新闻，掌握国内外大事，教师在课堂上“炒冷饭”浪费自己时间。

3.教师队伍参差不齐。由于课程的特点，本课程的师资队伍存在兼职教师多、青年教师多等现象。据对部分高校的调查，《形势与政策》的任课老师中，70%左右为兼职，而青年教师占到60%以上。兼职教师因工作繁忙一般难以进行精心认真地备课，而青年教师教学经验比较欠缺，教学效果可想而知。此外，教师自身对《形势与政策》课意义认识不足、教研活动较少以及缺乏必要的培训也导致该课程师资队伍建设落后。

4.教学内容、方法、手段有待改进加强。教学内容针对性不够、时效性不强，虽是时事政治内容，但教师认识不到位、讲授不深刻、剖析不精辟，难以激发学生学习的兴趣。教学方法单一，缺少师生互动、课堂讨论等形式，致使新鲜的时事政治内容讲起来枯燥无味，课堂氛围沉闷，课程教学缺乏感染力和吸引力，难以受学生欢迎。教学手段单调，虽然部分教师不再满足于一块黑板、一支粉笔、一张嘴的传统教学方式，采用了多媒体课件教学，但信息量不大、讲解不生动，致使效果不理想，难以得到学生认可。

二、加强大学生形势与政策教育的对策

1.建立健全形势与政策教育领导体制和工作机制。高等学校应建立健全党委统一领导，党委宣传部与思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导体制和工作机制，制定教育教学计划，组织实施教学活动。要加强督查工作，形成定期或不定期地教学检查和督导的工作机制。

2.加强形势与政策教育师资队伍建设。师资队伍建设是提高形势与政策教育的基本保证。因此，必须培养一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。第一，要配备高素质的专职教师负责形势与政策课的教学和研究工作。第二，学校党政领导、学生辅导员和班主任、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科的教师都应积极承担一定的形势与政策教学任务。也可聘请地方党政领导、知名企业家、社会各条战线的先进人物担任特约报告员。第三，加强学习交流，注重以老带新。经常性组织教学观摩、集体备课和讨论交流等，使教师互相学习、共同进步、思想上尽快成熟、业务上尽快提高。第四，加强教师培训工作，学校应为教师进修、提高、查阅文件提供方便，创造条件有计划地安排形势与政策课教师进行国内外考察，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材。

3.加强形势与政策教育教材和教学资料建设。形势与政策教育的政策性、时效性、动态性决定了教材和教学资料建设非常重要。因此，必须加大支持和投入，加强管理和监督，确保教材和教学资料建设规范化，主要有：教学大纲和教学要求明确，教学重点和宣讲提纲常编常新；最新的形势教育文字应汇编成册，音像资料应整理成库。此外，高校之间应加强协作，实现资源共享。

4.加强形势与政策教育研究工作。学校应重点研究马克思主义形势观和政策观等基本理论、基本观点，研究学生关注的热点、难点问题，密切关注国内外大事，及时准确把握动态，不断增强教育教学的敏锐性和时效性；学校应鼓励和组织教师开展科学研究，对相关研究科研课题予以支持，并为研究成果的发表提供园地。

5.强化形势与政策教育课的考核。形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。本科四年期间的学习，计2个学分；专科期间的学习，计1个学分。由学校教务部门统一安排，强化形势与政策课教学管理，建立成绩档案，实行课程学年考核制，每学年考核一次，该课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。考核方法应灵活，可采用开卷考试、写论文等形式。

6.建立形势报告会制度。形势报告会是我们党的良好传统。延安时期毛泽东等老一辈无产阶级革命家就经常作形势与政策报告。建国后这个好传统延续下来，现在面对新的国际国内形势更应进一步发扬。可邀请国家机关和地方党政负责人为大学生作形势报告，就国际国内形势变化以及学生关注的热点、难点问题等进行讲解，帮助大学生认清形势，教育和引导大学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身于改革开放和现代化建设伟大事业。

7.发挥大众传媒和校园文化载体的作用。首先，学校应创造条件为学生订阅重要报刊杂志，设立校园阅报栏，鼓励学生收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，使学生能全方位、多角度、立体式地了解和掌握当前形势。其次，学校可在校报校刊、校园广播等媒体开辟时事论坛，培养学生关心时事和政治的兴趣和热情，引导学生理性地认识和分析国际国内形势。

学校组织开展主题鲜明、吸引力强的学生喜闻乐见的主题教育活动，如征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论赛以及讲座、研讨会等，使形势与政策教育生动活泼、寓教于乐，既丰富了校园文化，又使学生在参与中受到教育，在教育中受到启迪。

8.发挥互联网的育人优势。互联网具有信息丰富、更新快捷、阅读方便等特点，并且图文并茂、音像俱全。学校应积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间，在校园网设立形势与政策教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上教学、在线讨论等活动，及时了解和掌握学生关注的热点、难点问题并有的放矢开展教育，使形势与政策教育真正地入脑、入心。