我看长江五年级作文

我看长江五年级作文（共10篇）

我看长江五年级作文 篇1

五年级命题作文：我看关羽

关羽，字云长，本字长生并州河东解县人氏，三国演义里写道，云长身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉威风凛凛。

关羽，在第一回宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功出场，后与刘、关、张三人在桃园三结义。农民起义，三人组织了一支武装力量参与了进攻农民起义军的行列。关羽也就从此开始了他的戎马生涯。从中平元年一直到死，关羽始终忠心耿耿地追随刘备，“随其周旋，不避艰险”。

刘备起兵，参与镇压黄巾起义，关羽、张飞担当他的护卫，是他得力的左右手。中平元年，刘、关、张带着刚刚组织起来的兵马，首先投奔涿郡的校尉邹靖。黄巾军打到涿郡，他们配合官兵出动抵抗，首战告捷，立了大功。战胜黄巾军后，关羽随兄长走天下。

建安五年，刘备在下邳，被曹操击的溃不成军，刘备逃跑，妻子被擒，迫降了关羽，关羽被迫降后，被操拜为偏将，礼遇甚厚。不久却觉察关羽心神不定，无久留之意，便对与关羽关系甚好的张辽说：“卿试以情问之”。张辽去问关羽，关羽叹息道：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公。”乃去，张辽将关羽的这番话转告曹操，曹操闻后，不但没有怨恨关羽，反而认为他有仁有义，更加器重他。后取异锦作战袍衣领相送，可云长穿于衣低，上用旧炮罩之，三日一小宴，五日一大宴，累送金银美，可关羽全送与二嫂收藏。初投曹氏，操意乱君臣之礼，使关公与二嫂共处一室。关公乃秉烛立于户外，自夜达旦，毫无倦色。吾想：关公真乃忠义之人，宁可不寝也不会玷污嫂嫂。

后曹操将温候旧骑，云长下跪，因赤兔一日千里，寻的兄长即便是千里之外，也可以一日到之，羽神勇，一日内力斩两将。（颜良，文丑）颜良曾二十合败徐晃，徐晃与许诸交战时0合未分胜负，颜良武艺定在许诸之上，可关公一刀斩颜良于马下，而文丑在赵云顶峰时期大战三十回不分胜负，云长也一刀斩于马下，可见关公武艺高强之处。后耳，云长得知刘皇叔去处，便将曹操所赠品全封于屋内，因关公出门没向曹操要到（就算要了也不给），所以到了关口时总有牙将阻拦。过五关斩六将如下

东岭关：孔秀

洛阳：韩福，孟坦

汜水关：卞喜

荥阳：王植

黄河渡口：秦琪

真是关公忠义也，六将阻关图受死，吾下赞诗一首：：“挂印封金辞汉相，寻兄遥望远途还。马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关。忠义慨然冲宇宙，英雄从此震江山。独行斩将应无敌，今古留题翰墨间。”

后关羽五关斩六将成为了人们的一世佳话，吾等从关公行为中悟出仁忠义，这是每个人都应化为己有的品质。

我看长江五年级作文 篇2

1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，

3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。

教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。

教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。

教学方法：自读感悟，想象情境

教学课时：2课时

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)

2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。

4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：

30前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦

巴——渝州——恭州——————重庆

5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。

6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。

1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。

2、学生交流，相机指导：

A、称做“山城”

(1)势不高，但相对高度大：

280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)

这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。)

(2)城是一座山，山是一座城

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)

(3)重庆被称为山城是当之无愧的。

结合以上两点理解“当之无愧”的意思。

有感情的朗读3、4自然段。

B、山城特点

(1)街道弯曲

想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子;

理解“人骑车”和“车骑人”。

指导朗读第5自然段。

(2)台阶特多

读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今天这样繁华的都市和幸福的生活。)

(3)人力胜天

a、缆车：“睁眼看得见，抬腿走半天”——说话间就到。

b、索道：乘舢板在风浪里颠簸——腾云驾雾似的飘过去，飞过去。(想象这两种不同的感受)

有感情地朗读6、7自然段。

第二课时

一、过渡导入。

百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力;嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感受雾的飘渺和温柔。

二、学习课文8——13自然段，了解“雾城”特点。

1、默读课文8——13自然段，说说你对“雾城”有了哪些了解?

2、学生交流，相机指导：

A、“雾城”雅称

(1)雾美：

a、轻纱似的薄雾;(体会比喻句)

b、扑朔迷离之感(理解“扑朔迷离”);

c、浓厚的艺术气氛。

(2)雾多：

a、除8月外，一年到头都雾气腾腾;

b、平均两天就有一次雾;

c、冬季大部分时间在雾中来，雾中去;

“雾气腾腾”和“雾中来，雾中去”让你想到了什么?(如仙境般的神秘、缥缈)

多美呀，让我们把这种美感读出来。

B、多雾原因

(1)三面是水，空气湿度大;

(2)重庆在四川盆地中所处的位置。

C、雾对重庆的影响

(1)交通不便，造成危险;

(2)适合柑橘生长。

三、学习课文14——16自然段，欣赏重庆夜色。

1、自由读课文14、15自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出现了怎样的画面。

2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：

入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为背景，构成一片高下井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。

3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个“这是”中所传达的感情。

四、总结全文。

1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。

2、想一想，如果课文先介绍重庆“雾城”一称的由来，再介绍“山城”一称的来历，你认为合适吗?为什么?

(借此理清课文条理，将两种写作顺序进行比较，了解并列介绍的方法和详写在前，略写在后的书写习惯。)

五、作业设计。

1、课外观看《话说长江》的记录片。

2、写一亮段话介绍自己的家乡。

板书设计：

5、话说长江(节选)

山 城

重庆 雾 城

夜景美

小学五年级语文《话说长江》教学反思

反思一：这篇课文节选的是介绍重庆的相关文字。以说明为主。对这样的文章孩子们一直以来感觉比较枯燥。由于我们班有些同学是进城务工农民的子女，他们来自各地，当然也有来自重庆的孩子。为了调动学生的兴趣，我临时改变了导学案上的导入部分。开课之前，我请这些来自重庆的孩子和曾经到重庆旅游的孩子们谈谈他们眼中的重庆，有的还操着重庆方言说，虽然他们的介绍凌乱，但孩子们听得精精有味。带着兴趣再来读课文，孩子们是一边读一边笑。并且很快概括出这篇课文介绍了重庆的什么。“兴趣是的老师”，我深信这句话，并且已感受到这句话 相对这个单元的课文来说，这是比较简单的一篇了。

说它相对来说比较简单，是因为语言比较平实，没有太多的背景要了解，而且内容的层次比较清楚。

反思二：这一课我抓住了两个重点，一是内容上重庆作为“山城”和“雾城”这个重点，还有一个就是写法上说明方法这个重点。其实朗读也是重点，但因为这是一段解说词，所以我忽略了，等到在课堂上检查时，才知道，很多孩子把解说词朗读中轻松、舒缓的要求理解成了随意。所以在读就变成了念!并且在上这一课的过程中，我还发现学生的读书时视野非常狭窄，眼睛只盯着课文，这一单元的课文都有朗读和理解的提示语，但是孩子都忽略了。以至于在课堂上浪费了很多时间。

我看长江五年级作文 篇3

金钱不是最重要的，最重要是好好学习，一个人必须要一点一点地进步，没有人会一步蹬到山顶，就像电影中的小狄一样。不要撒谎，小狄第一次考试考了个零分，自己改成了一百分。第二次他在袁老师、爸爸和长江七号的帮助下终于考了65分!

在影片中，小狄的爸爸经常说“我们虽然是穷人，但我们有骨气，有理想，不说谎，不打架，不骂人，不属于自己的东西我们不拿。”看到这里我想到小狄的爸爸虽然没有好好读书，但是他让小狄学会了要有骨气、有理想。我从中也知道了对一个人来说金钱不是最主要的，最主要的是要诚实、要好好学习。

我看泰山三年级作文 篇4

我最喜爱的地方是泰山，它位于山东省泰安市中部，它是个雄伟、壮丽的地方。

一上到泰山，往前一看，很明显可以看到一条通天街。它长达三、四公里，它可是一条香喷喷的街，只要你一走上那条街，不管你是饿还是不饿，都会变得很饿！因为，那条街上左右两边都是茶楼或小吃店，让人迫不及待地想吃。那儿的特产有泰山煎饼，有四粉窝头……泰山煎饼吃上去既酸，又香软可口。四粉窝头它色泽红润、细润光滑、营养丰富……

过了通天桥后，就是一条用木头做的桥。这是一条独立在山边的桥，让人惊心目眩。

过了这条惊心目眩的桥后，我们又来到桃花峪。这是一个大峡谷，这桃花峪的两旁栽着许多桃花树，地下还有许多五颜六色的.花，就像花的世界，美丽极了！

“泰山奇石”就在彩石溪，他是在两片陆地的中间，他这条溪，有基性火山岩，所以才被称为“泰山奇石。”

最后一个景点是傲来峰和扇子崖，从远处看去，就像两个人在握手一样，两个手的下面有一个小山口，可真奇怪！

我看长江五年级作文 篇5

运动会心的说是心得，不如说是对这次运动会的检讨。首先我要向我的教练员说声对不起!因为我感觉我让您失望了，您对我的期望值一直很高，但是我却没有跑出令您满意的成绩。您曾经多次找我谈话，每一次的谈话都会影响我好一段时间，让我奔向目标前进，我不怕被人说我自大，高傲。

我可以坚决的说：我的目标就是第一，虽然我的能力有限，但是我会用我有限的能力，创造出我无限的成绩。记得在我刚参加校队的时候，我的成绩一直处处不如高浩博，但是在我的勤奋努力下好多项目我已经超越了他，已经超越了自我。但是我却因为超越了他而放松对自己的要求，从而导致我经常不经心的犯一些小错误。也因为对自己的放纵，导致我的成绩倒退了好多。在比赛前的一个月里，我经教练员的批准来到二中进行高中化的训练，一开始我挺认真的也挺拼。但是后来我渐渐的学会了偷懒，总是不好好的训练。

但是二中的教练，对我特别的严。总会时不时的督促着我，不让我放弃，让我坚持坚持在坚持，修正着我的跑步姿势。就是这样我对教练产生了依赖性。教练在时，就会好好训练，教练不在时就又变成一堆烂泥，可练可不练。我感觉二中教练很看好我。在和别的教练员谈话时，时不时的也会谈到我，说我怎么怎么样。我在旁边听得也是美滋滋的。就这样一个月过去了，我迎来了春季县运动会，赛前我信心满满，觉得我可以取得一个令教练员令我自己满意的成绩。随着一声声枪响，运动会结束了。1500米我跑了第六名。5000米我跑了第七。这成绩给了我当头一棒，我差点连名次都没占上。

长江作文六年级600字 篇6

岁月在指尖慢慢流逝，如今的长江第一湾，气势磅礴。这是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的真实写照。明代三大才子之一的杨慎，这位明朝正德年间的状元，虽然不是南溪人，却为南溪留下了流传千古的诗句。据传，刘景宇与杨慎为同年考生，情谊深厚，还曾一同在北京结文社“丽泽会”。

一次，杨慎应刘景宇之邀来南游玩，行至“南溪八景”之一的“桂溪吊艇”时，被眼前雄浑的江景所震撼，文思泉涌之下题写对联。上联为“泉引天溪流碧空，石驱东海神工，唯有英雄题驷马;”下联为“矫若游龙横巨浸，锁断西郊春色，不放烟波下五湖。”这幅对联大气磅礴，充分表现了南溪的长江魅力无限。浩浩荡荡的长江水，它不像黄河，含沙量那么大，长度不那么长，更没有它那样浑浊。它，是我们的骄傲!这便是“长江第一湾”。就在这里绘成一幅绝美的风景画。

沿江溯流而上，我们首先来到了“白鲟故里”。平缓的长江秋水缓缓向前，为“水中大熊猫”等鱼类提供了栖息和繁殖的场所。远处的青山，勾勒出一条条柔美的线条，让这充满诗情画意的地方，增添了一抹神秘的色彩。即将步入冬季，候鸟们也即将南迁，这个驿站，无疑是为他们提供了便捷、舒适的居住场所，也为这条永不停息的大河带来了几许生机与活力。除此之外，为了沙燕们的安全，大家还专门，云生结海楼。，云生结海楼。，云生结海楼。，云生结海楼。同时也能安心、和谐的与我们相处。这里让“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”得到了完美诠释。

天高云淡，秋风习习。波纹在水中一点点地渲染开去。所谓“黄山奇石”，“长江奇石”也毫不逊色。拾起一块石头，轻轻抚摸，上面的纹路清晰可见。一点点，一圈圈，如同平静的江水上绽放出的花朵，定格在一瞬间。

“月下飞天镜，云生结海楼”站在飘海楼上，即可看到云隐云淡，晓雾将歇，如同身临仙境。中间浪花奔涌两岸，绿草渐黄，菊花初绽，香远益清。在这种雅韵中，儿童们早早地穿上旱冰鞋，肆意起舞，穿梭其间;青年人们英姿飒爽，骑上单车，挥汗向前。老年人们悠闲地坐在茶馆里，好像有说不完的趣事，嗑不完的家常。对岸的江南，土壤肥沃，资源丰富。去年夏天，我和家人一起去采摘一串串紫盈盈，亮晶晶的葡萄，品尝红彤彤，甜滋滋的草莓。滋润了味蕾，清甜在舌尖萦绕，挥之不去。

我看长江五年级作文 篇7

“出发啦!”我们“嗖”的一声，坐着火车来到了长江。

清晨，长江面上铺了一层轻薄的透明地毯。长江像一位文静的姑娘，天天都静静地流淌着，伴随着起伏的群山，伴随着善良的人们，构成了美丽的画卷。

傍晚，那刺眼的光芒照耀着波光粼粼的湖面，仿佛像一层布铺了上去。奇异的景象，出现在眼前，像绸带飘落在大地。

夜晚，听了听俗人说：“长江的白天都不如那黑暗宁静的夜晚。”在游轮上方，我们又望着那香蕉似的月亮，月亮倒映在水中，想起了大诗人李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”仿佛水中也有一个月亮，像盘子，像月饼，像王母娘娘的镜子，游轮那灯光照耀着，望着那明月，听着江水哗啦啦的声响，就感觉到了人间天堂，真静，真美啊!

我看长江五年级作文 篇8

1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。

2.品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。

3.感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。

2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

【教学过程】

一、导入

古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢?下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么?让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧!

二、文学常识

1.穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。

2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

3.诗歌背景

这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。

三、初读课文，整体感知

1.(播放范读录音或教师范读)，请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音，读出情感。

3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受;5分钟

四、合作探究，体悟情感

1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的?

“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

2.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画?

春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。

3.品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些?表现了春天大自然的哪些特点?

春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。

4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)

“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

5.品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语?第二节描写的意象有哪些?描绘了一幅怎样的画面?

紧承第一节的“向晚”。

意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。

画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

6.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点?是通过哪些词语表现出来的?

“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。

7.品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”?

古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。

8.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望?是通过哪些词语体现出来的?

愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。

通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。

五、情感升华，拓展迁移

请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”?

这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。

六、写作特色

1.强烈的抒情性

作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风，鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，这些意象都包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬。

2.用词准确生动

“ 春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字让人联想起春风如同母亲温暖的手，揉了揉你的秀发。

“像季节燃起花朵，又把它吹熄”，一个“燃”字，极富动态感，鲜活的表现了花儿盛开时，如火焰般热烈的情态，很有画面感。

3.首尾照应，结构严谨。

第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节;“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”;“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。

七、小结

“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天!”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。

八、布置作业

背诵全诗!

请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

九、板书设计

我 看

穆 旦

自然的谐奏——生命

生命的静流——希望

八年级长江日记500字 篇9

蓝天和蓝天上的白云，映在你的江面上。看着远方那直冲云霄的青山，想起我住在对岸的好友，何时才能和他一起畅饮呢?

正所谓“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”我长叹一声：“罢了，等他日良辰好景我俩再畅饮三大杯。”

我再看向江面上，一浪花追着一浪花的景象。人就像江水里的两朵浪花一样，有并在一起的时候，也有分开的时候，但终会追上。

这些晃动的影子，又美丽又博学，往往会在暗中告诉我们一些道理。

我想起了许多有关长江的诗句，比如“长江春水绿堪染”;“天门中断楚江开”;“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这些诗人通过诗句，生动地写出了长江壮丽的景象。而长江水，像约好了一样，一齐向东边流去，形成一条条银色的长龙。

多么有诗意的一条江水呀!我摘下一片花瓣，扔进水里，让你载着我的花瓣小船，流向你吧，长江。我希望它返航回来的时候，花瓣上早已写满了你的话语。

五年级作文：微笑五年级作文 篇10

初春，倒春寒，屋外寒风凛冽，室内暖意融融，走到窗前，遥望远处枝桠光秃的白杨，萧条而又单薄。看着看着不由双眼发潮：时间多像一棵树呀，发芽，繁茂，凋零，再发芽，繁茂，凋零，周而复始，永不停歇，孤独丰饶，在空旷辽远中静默成谜。那些伸向朗朗晴空的枝丫如同一场生命的放逐，它的背后是一大片无人可解的空白。我们是走在这些纤细枝节中的过客，不能探究，任由落寞被拉长，渐成晕黄的梦境，再一片片陨落。

在这样的时光里，时有霾，阴云密布，心底一片萧瑟，没有色彩。而室内，白色的帷幔里，却已满窗的金色阳光洒落，照在身上暖暖的，此刻，只想一个人静静的，一花一草，一茶一曲，用最澄明的内心来打磨时光的味道，安静闲适的节奏是早已习惯的清淡，时光也仿佛慢慢隐去了浮华与炫丽。在心中种暖阳，种清风，温暖自己，温暖他人。

有时，隔膜是一道无法逾越的鸿沟，不是远在天涯的距离，而是近在咫尺，你却不懂我，不懂，不代表不关心，而是关心了也依然感受不到那丝丝温暖。算了，就这样吧，放掉所有的羁绊和负累，勇敢的往前吧，走出蔚蓝的一片天。

日历上，遍是寒枝，被风吹过的雪地上一串风尘仆仆的足印。总会对来时的路途流连忘返，踟蹰不前，那些黯哑如尘的痕迹，已在光阴的洗礼中消散在风里，曾经的欢乐，忧伤，依旧在不停的流淌。

生活，素来平淡安恬，以低眉顺眼的心态视之。骨子里却是仍有隐忍和倔强深深的埋藏，这份痛，从来不愿轻易示人。有时，心中的温润溃败与压抑，就如洪水猛兽般，一触溃散。

今天落泪了，只因老公的一句：都怪我没有能力保护你，让你受苦了。那一瞬，泪如雨下。老公紧紧将我拥在怀中。一向顽皮的女儿也瞬时长大了：妈妈，不哭。哭是解决不了问题的。

身边有深深爱着我的人儿相守，我又有何理由再去悲观落寞？在如此笃定而深厚的关爱面前，那些忧伤哀怨，那些坎坷艰险，那些磕磕绊绊，又算得了什么？

生活如歌，一首抑扬顿挫、曲调复杂的歌，每一个音符里都有欢笑和泪滴，在不经意间流泻，吐纳，在痛与喜之间交织。不管前方是明媚还是雾霾，我都会勇敢往前，将生活演奏出自己喜欢的样子，简单而又丰盈着。