关于画风的优秀作文：我来画风

关于画风的优秀作文：我来画风（精选6篇）

关于画风的优秀作文：我来画风 篇1

风是看不着，摸不着的，但它却能被“画”出来。你不信?那就来瞧瞧我用了一年的时间画出的风。

我会画春天的风。这时的风姑娘是温暖的，我把画轻轻一描，只需闭着眼睛，双手张开，就能感受到风的力量。我手一勾，只见我头发轻轻地飘了起来。这时，全身都暖乎乎的，风犹如妈妈的双手般在轻轻地抚摸着我，让我感觉我似乎就躺在妈妈的怀抱里。

我会画夏天的风。夏天来了，这时的风是贪玩的。只见我手拿着气球，正在快快乐乐地玩耍。风姑娘肯定是觉得一个人太无聊了!便一鼓作气来到我身边，用力一吹，把我和气球分离了。瞧!气球在风的带动下，时而左，时而右，时而快，时而慢。大概是风姑娘想让我的气球当自己的伴儿，牵着它的手去世界各地都看一看吧，我便想：我的气球啊!你要好好地跟着风姑娘玩，它虽贪玩，但是它肯定会让你大吃一惊的。

我会画秋天的风。这时的风姑娘是爱学习的。瞧!一片大海出现在了我的画板上，风姑娘此时盘坐在大海上，用手轻轻地拔着，好像在弹琴。大海上便卷起了大浪，发出“哗哗哗”的声音，真好听。

我会画冬天的风。这时的风姑娘是冷酷无情的。只见我拿起画笔，轻轻一点，又刮了一下。风姑娘肯定在白茫茫一片，吹着寒冷的风，只见邻居抖着身子，不停地哈气暖手，衣服只穿着两三件。可“无情”的风姑娘还在不停地向邻居身上刮风，我心想：风姑娘真冷酷，都这样子了，还要雪上加霜......

我会画春夏秋冬的风，你愿意也来试试吗?

公众号：龙湾少年之家

关于画风的优秀作文：我来画风 篇2

黄秋园(1914—1979),中国著名国画艺术家。江西南昌人,名明琦,字秋园,号大觉子、半个僧、清风老人;1914年生,1979年5月逝世,自幼爱画,后到银行工作,其书画创作全在业余进行,他聪明好学又功底深厚,成就极大,1970年后将全部精力投入书画创作,达到他一生艺术创作的高峰;逝世五年,他的作品公诸于世,震撼整个中国画坛;1987年中央美术学院追聘秋园先生为名誉教授;中国画研究院追聘秋园先生为荣誉院委委员;1987年在南昌建立“黄秋园纪念馆”;“黄秋园故居”列为省级、市级文物保护单位

代表作品:《庐山梦游图卷》《秋山幽居图》等,编著《中国山水画传统技法》

界画传承的沉浮

自从18世纪初以来的约300年间,中国画坛上仅仅出现过3位有建树的界画家:清代的袁江、袁耀叔侄和1979年去世的江西画家黄秋园。也就是说,在18世纪下半叶、整个19世纪和20世纪初期的将近200年时间里,界画艺术领域是一片荒凉的废墟。而黄秋园先生毕生业余从事绘画,长于山水、工笔、写意兼擅;水墨、青绿并能,其界画功力为现代仅见;而且兼工人物、花鸟,能诗善书,精古字画鉴赏,业余政治评论、修养全面。

所谓开宗立派者,无论是文学还是书画艺术领域,一般来说,要有鲜明的创新特色,新的境界。在其人有不为世俗所转移的风骨。亦即“独立之精神,自由之思想”。再是有门生弟子以光大门风。所谓光大,是既要学得其师的真髓,又要有所突破,所谓入其中而出其外;三是影响久远,后世五百年名声犹未磨灭者。

江西画史上开宗立派者有十世纪时的董源。您看那意致何等的真率潇洒,其所画山水,下笔雄伟,有崭绝峥嵘之势,重峦绝壁,使人观而壮之。他开创“江南水墨山水画派”,其皴法、造型、构图和意境等,皆有所创新。郭若虚《图画见闻志》评述说:“水墨类王维,着色如李思训”。沈括《梦溪笔谈》评述:“董源工秋岚远景,多写江南真山,不为奇峭之气;建业僧巨然祖述董法,皆臻妙理。”米芾《画史》亦云:“董源平淡天真多,唐无此品。”董源卒,僧巨然继承其法,至米芾父子之“米派云山”,再经元朝赵孟頫、高克恭以及“元四家”发展,又传至明清两代,董派山水成为中国画主要流派之一。

大凡五百年左右必有王者兴,十七世纪江西又出了一位艺术巨匠八大山人,山水宗大小米,尤为杰出的是大写意花鸟画。他将满腔悲愤寄托于物象中,故多出现鼓腹之鸟、瞪眼之鱼。八大山人有弟子牛石慧。二百年后的民国画坛,有吴昌硕、张大千等,承其溉而光大之。

三四百年后,江西又出现一位山水画大师黄秋园。他也可说是山水画中的开宗立派者。符合我所说的三大条件,一是有鲜明的创新特色,新的境界;有门生弟子以光大门风;第三条还有待时间验证,目前看来,他的影响将与日俱增,必将垂之久远。

黄秋园7岁摹学《芥子园画谱》,12岁时拜江西名画家左莲青为师,随其师遍涉庐山、三清山、武夷山写生。并练就临摹可以乱真的功夫,尤其对石涛作品临摹最多。1937年,考入江西裕民银行作文书。日军进犯南昌。随银行先后流寓赣中、赣南,以绘画宣传抗日救亡运动。1943年,先后在武汉、长沙、济南等地为抗日举办画展义卖,作《风雨归舟图》等,作品被抢购一空。舆论评其画如“孩童嚼蔗,渐入佳境”。战后返南昌,不愿做官,任职4个月后便辞职改做文书档案工作。

1946年创作界画《阿房宫》,以古典题材形式讽刺现实,改变以往春夏秋冬渔樵耕读的画面形式。1948年,傅抱石在南昌举行画展。他观后对后学者提出应慎重用水用色,避免在宣纸上画西洋水彩。傅推重其艺术见解,对友人谈到:“江西有几支笔,黄秋园就是一支。”1949年留在江西人民银行工作。业余时间坚持从事国画创作,形成独特艺术风格。

新中国成立之初,他相继创作一批以文天祥、屈原等历史名人为题材的国画,完成《春山图》《山泉高远》《秋山行旅》等大型山水画创作。从构图、色彩、笔墨、气韵诸方面都有别于古人作品之形貌,画面浓密朴茂,生机郁勃。1961年倡议成立八大山人研究会,创办南昌书画之家,并选为南昌国画研究会会长。次年,赴南京、上海国画院进行艺术交流,随后上井冈山进行艺术写生。创作《井冈山图》《井冈硃砂冲》,开始编写《中国画传统技法》一书。1960年以40元钱从一位收破烂者手中购进一张残缺不全的八大山人真迹。经精心修补后使之成为难得真品,捐献国家。“文革”期间,摆脱人事纷争,以超然清高、荒寒孤寂的画境自守。1970年退休后,投入师古人、师造化的艺术变法创新中,主要有《江山雪霁图》《秋山幽居图》《匡庐胜境》《井冈山图》《香炉峰》《梦游庐山图卷》《秋山隐居图卷》《焦墨山水一观瀑图》《剑阁寻胜》《丽人行》《汉宫图》《滕王阁》(图一)等300余幅。

黄秋园作画既承传统,又重观照生活,师自然、师造化。其山水画吸收石涛之清新豪迈、石谿之苍莽华滋、龚贤之葱郁浑厚、王蒙之繁密古茂。在章法布局上以茂密取胜,以气势夺人。他喜用长锋羊毫勾出长而细、富有顿挫变化的线条组合成树和山石的块面关系,加以浑厚而急促的中锋点,构成其风格的高、深、满、密,清新隽逸,雄浑苍郁。代表作《江山雪霁图》以独特的造形和山石皴法,表现江南大雪后冰冻起凌的景致。他利用盆景石纹以小见大的原理,运用裹锋而略带棱角的笔法,描绘有变化的椭圆形山石,独创出前无古人的皴法“溶岩皴”,以表现大雪封山景,表现了万壑千山、林木屋宇在雪后的冬日里寒林孤秀、物态严凝的独特景象,笔致洒脱,意境幽深。山水画大师李可染高度评价:“含英咀华,自成家法,苍苍茫茫,烟云满纸,望之气象万千,扑入眉宇。二石、山樵(即石涛、石谿、王蒙)在世,亦必叹服。”他的花鸟画在青藤、八大山人之间,笔致洗练,设色古雅,得高古秀逸之气。书法洒脱流畅,行草书行笔喜用中锋,间参简牍书意,受明清书人之影响较深。其诗朴实自然,情真意切。界画不同于唐代李思训父子,也有别于清代袁江、袁耀风格,略具北宋郭忠恕风韵。

这个夏天的动画风 篇3

过去的一个多月里，国内的大银幕成了动画电影的PK台，《宝葫芦的秘密》、《忍者神龟》、《变形金刚》和《哆啦A梦：大雄的恐龙》陆续上映。动画电影，谁执牛耳?

香港的特效技术

《宝葫芦的秘密》改编自我国已故著名儿童文学家张天翼的同名童话作品，是近年来少见的真人出演的中国动画片，由迪士尼、中影集团和香港先涛数码公司联合制作。迪士尼放弃了自己旗下的动画形象而选择合拍片，被认为是迪士尼公司在中国的一次试水，可以看作是其未来的中国市场发展策略。

用成人的眼光看，这部电影说教味依然很浓，动画技术和真人扮演成分完全是两张皮，尤其是真人扮演部分甚至让人以为是90年代早期的电影。但借着"儿童片"的定位，上映两周来取得了1600多万元的票房，成为仅次于《门徒》的票房第二的国产影片。

虽然挂着迪士尼的牌子，但《宝葫芦的秘密》的制作基本都是由香港先涛数码公司负责(先涛数码负责过《功夫》、《风云》、《杀死比尔》等片的特效)，特别是片中"玩具总动员"的场面让人心潮澎湃。而5月中旬在国内上映的《忍者神龟》创意源于美国新罕布什尔州两个默默无闻的地下漫画家凯文•伊斯曼与彼得•雷尔德80年代的漫画作品，但这部新电影的动画制作也是在香港完成，香港意马国际动画公司(IMAGI)负责了华纳出品的这部漫画电影的CG技术。香港的特效和CG技术已经具有了相当的国际竞争力。

不过《忍者神龟》显然没有《宝葫芦的秘密》受欢迎，票房如此，业界评价也如此。当年电视剧中那四个变异龟人，性格各异，又身怀绝技，都市里飞岩走壁、行侠仗义，对抗着斯雷德为首的恶势力，好是痛快。可新版电影一上来就写"斯雷德早已被打败"，不仅令电影丧失了经典的基础，也让电影离"怀旧"的大卖之法宝越走越远。

即使一开始就没打算针对当年的铁杆龟迷，新版"神龟"的电影画面却仍让无数可能喜欢的孩子们望而却步。黑暗而混乱的都市夜景，四只混身是泥的大乌龟，想要耍酷的重金属味道，孩子们却领会不到，完全丧失了当年漫画和电视剧中的那种韵味和童真妙趣。

片方或许真想重复20世纪90年代早期3部《忍者神龟》电影版的奇迹。虽然当初也是相当粗糙，但当年的神龟人气太高(1987年《忍者神龟》播出其第一部动画，在上世纪80年代末的美国造成了广泛影响，周边产品总销售额达30亿美元，而世界顶级游戏公司KONAMI公司开发的相关游戏总销售额也达到了近5亿美元，造成了风靡一时的忍者神龟热潮)，三部曲累计不足6000万元的预算，竟创造了首集大卖1.35亿美元、平均每部8500万美元的佳绩。如今的溃败只能怪神龟横行的年代太久远，好莱坞的流水线也不全是精品。

"怀旧"与商业

《变形金刚》说到底是孩之宝玩具公司昂贵的玩具广告，但导演迈克尔贝并不想让它看上去也像是玩具电影。制片公司的市场部总监们谈论《变形金刚》时，开口特效惊人，闭口节奏紧迫，他们要做到的是别让人一听到变形金刚，就会想"噢，又一部玩具电影"，"这是小朋友才看的片子"。

制片方曾说过，"当然年轻人是我们的主力观众，迈克尔贝知道怎么让他们走进影院。除此以外我们也希望能吸引小朋友们的眼球，斯皮尔伯格对此很有一套。我们的难题是，怎么让父母们心甘情愿把小朋友带进影院，而不让年轻观众觉得影片幼稚无聊。"《变形金刚》做到了，它适合所有年龄层的观众，在美国它属于"家庭电影"，既要唤起父辈的记忆，也要让年轻人去主动消费，这正是它在中国和全球其他电影市场票房井喷的奥秘。

《哆啦A梦：大雄的恐龙》也打着怀旧的旗号，但买账的年轻人似乎不多。看哭了的孩子们却是大把大把，没有太多"哆啦A梦"的记忆也没事，轻松的夸张搞笑对于孩子来说可能别有一番滋味，再加上温情和友爱，孩子们也知道无论在任何时代，都不要丢掉和善、坚强和爱，还有人与人之间的交流。

《哆啦A梦：大雄的恐龙》是日本动漫产业链中的一环，2006年在日本市场推出的《哆啦A梦：大雄的恐龙》，其故事和人物造型都取材于日本漫画人藤子•F•不二雄先生的经典漫画作品。1969年，哆啦A梦首次被小学馆(电影版权方)作为长篇连载漫画出版，自此这个可爱的机器猫就越来越受到广大观众的喜爱。当首部哆拉A梦电视动画片于1979年在日本播出时，全日本随即掀起了哆啦A梦的热潮，第一部哆啦A梦的电影亦在1980年推出，此后小学馆每年春季发行一部哆啦A梦的电影。

而"哆啦A梦"的世界也由最早的漫画书，逐渐衍生出众多相关产品，如电视电影动画片、玩具、服装、学习用品、食品等。上海首映礼时，电影制片方并没有出现，反而是哆啦A梦在大陆的商品版权拥有者和出版物版权拥有者在替电影站台，正是出版物版权拥有者在3年前开始孜孜不倦地进行着将哆啦A梦电影版带入中国的一系列行为。

内地年轻人叫它"机器猫"，香港年轻人叫它"小叮当"，但1994年藤子•F•不二雄先生提出希望统一称呼，他想让全世界的孩子都能发出"哆啦A梦"的声音。这位百宝袋里拥有无穷无尽宝物的卡通形象对中国观众来说恐怕是妇孺皆知，普及程度不比变形金刚差。从上世纪80年代开始，无数人憧憬着能有像它一样的好伙伴，能变出各式宝物帮我们渡过难关，美妙的记忆并不因时间的流逝而被淡忘。

小学作文-画风 篇4

来到万达广场，远远的看见搭建的台前已经挂着十来只蓄势高飞，五彩缤纷的风筝。走近后，老师给我们每人发了一只印有猫头鹰的风筝和绘图用的彩色颜料和笔，这时小记者的老师又给我们讲解了风筝的历史，小小的风筝已经有两千多年的历史了呢。

老师讲完以后，我们连忙画起来，我一边想象着如何让风筝漂漂亮亮，一边仔仔细细地画着，我给猫头鹰画上黄色的脑袋，绿色的翅膀、红色的尾巴，还有各种颜色的斑点，蓝、绿、黄、红……经过一个半小时的努力，一只色彩鲜艳的风筝终于展现在我面前，我心里得意极了。

老师又给了我们每人一张纸，我把自己的梦想写在上面，然后，小记者们集合起来，举着自己心爱的风筝一起合影留念，小记者们的脸上洋溢着快乐的笑容。之后，老师又给我们发放了放风筝的线，我们一个个飞奔着跑开，都想早一点放飞自己亲手绘制的风筝。

《画风》优秀教学设计 篇5

1、学的目标：会认7个生字，会写12个字。

2、思的目标：通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。

3、练的目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力和创新能力。

4、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。

二、教法、学法

总模式：“学――思――练”

教师：通过“激趣导入――学思引领――设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考，并巩固所学，进行拓展迁移。

学生：在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中进行了思维的碰撞，在练说中培养口语交际能力，又在拓展中培养创新精神。

三、设计理念：

新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。 “以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

四、教学流程：

【一】激发兴趣，导入新课

1、谈话激情：这节课老师给同学们上一节美术课，好吗?我想请咱们班的“小画家们”帮我上黑板画几样东西，可以吗?

2、指名板画：房子、小树、太阳、云朵、小鸟等，构成一幅画。

3、设置悬念：我想把风也画进去，可是风看不见也摸不着，怎么画呢?谁能帮我画呀?

4、揭题板书：《画风》。

【二】初读课文，感知大意。

1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师相机引导学生评价。

【三】创设情境，自主识字。

过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗?让学生高兴地喊出三个小朋友的名字。

1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识吗?(出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。)

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛，你好!我叫×××，很想和你做朋友。(学生自主选择喜欢和谁做朋友，就选择谁练习说话)

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，小组讨论识字好方法，全班交流。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。

5、学写生字：艺、涛(学生观察、教师范写、学生仿写。)

【四】精读课文，思考感悟

(一)创设情景，提出问题：

自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组中交流。

(二)独立思考，阅读感悟：

重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容;随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

(三)合作学习，交流讨论。

a、随学生回答出示相关课件：

⑴赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b、请学生在黑板上画画文中的景物。

c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

(四)朗读感悟，体验文本。

(1)三个小朋友中，你最喜欢谁?为什么?

(2)把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。

(3)小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

(4)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

【五】巩固拓展，积累创新。

(一)巩固练习，拓展创新

师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗?准备怎么画风呢?把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧!

1、小组讨论画风方法。

2、全班交流画风的方法。

3、完成课后“读读写写”。

课件出示：张洁问：“你想怎样画风?”

我说：“___________________。

(二)自主选择，个性体验

1、用你的画笔，画出不同的风。

2、小诗人：读一读老师仿照课文创编的小诗，自己也仿写一小结儿歌。

二年级下册画风优秀教学设计 篇6

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一．激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。

二．自主探究

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛----宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用风来了，风把____吹____了，风藏在______里这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹----她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读弯弯呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺---她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里）

3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用起风了这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！