寻秋—初一作文

寻秋—初一作文（共11篇）

寻秋—初一作文 篇1

一场秋雨过后，大地清凉湿润，多姿多彩。秋踏着轻快的`节奏，伴着优美的旋律，欢歌而来。追寻秋的足迹，我出发了。

闻，小区里到处弥漫着沁人心脾的幽香。寻找香气的来源，是一株株阔叶翠绿的桂花树。那金黄细小的桂花，如同胆怯羞涩的小姑娘，一簇挨着一簇，藏在树叶间，只留下一个个小脑袋四处张望着。阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光芒，格外耀眼。微风中，香气愈加浓烈了，深吸一口，感觉身心愉悦，一切烦恼杂念都被抛之脑后。

瞧，公园里秋风轻轻拂动树梢，枫叶羞红了脸颊，梧桐换上了新衣。枝干上的树叶随风翩翩起舞，好似一个个活泼可爱的小精灵从天而降。菊花开得正艳，那红的、黄的、白的、紫的，在阳光的照耀下格外艳丽。迷人的清香引来了勤劳的蜜蜂，嗡嗡地在花丛中忙碌着。眺望湖心，湖面渐渐被一层薄雾笼罩着，隐隐约约的能看到湖面上泛起的层层水波，如少女的裙角被微风吹起。较之昨日，空气中有一丝丝凉意迎面扑来。

听，“呱呱”，那是青蛙鼓着肚皮和绿色的舞台告别；“沙沙”，那是火红的高粱、金黄的稻谷告知人们成熟的喜讯；“嘎嘎”，南飞的大雁似乎不舍这迷人的景色；“哈哈”，农民们开怀大笑，传递着分享丰收的喜悦；“咯咯”，小朋友们擎着风筝，在草地上尽情地玩耍……

一路走，一路体会，秋的足迹无处不在。它时而藏在芳香的花朵中；它时而藏在飞扬的秋叶里；它时而藏在美妙的声音里，它使人心无羁绊，安静闲适，陶醉其中。

寻秋—初一作文 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

寻秋的作文 篇3

街道近水而铺，街道的一侧是一条宽阔的马路，各种或名贵或平凡的车辆在信号灯和地面指向标的带领中井然有序的交错横行，而在街道的另一侧，就是一片广袤无垠的草地。

许是春季初降，酷冬的气息仍徘徊在天地之中，迟迟不肯散去，看，在酷冬的威压中，那广袤无垠的草地中竟没有生起一丝绿意，都还是焦黄的先者覆盖在此，用自己凋零的身躯强行彰显着自己的存在感。

践草而行，四周便又多出些许的树木来。这些树木有高有矮，有粗有细，高者近乎擎天，矮者则近乎不足二尺，粗树之大，三四人展臂难能聚拢，细树之小，懵懂幼童甚能以一手把玩。这些树木在深秋褪去头顶的叶子后，时至今日仍未长出，在初春暖阳的映照下，那些树木延伸出的枝条，纷纷在湛蓝的天空中构筑成一幅美丽的立体画作。

继续向前踱步而行，鼻翼在猛然间感知到一股淡淡的鱼腥气味，抬头观望，原来是到了人工湖了。

这人工湖东西两向相向延长，起点和终点因懒就未曾细探，只记得曾经上学时路过逛过一次，很长，之后也便没了下文。

这人工湖湖水浑浊不堪，因缺乏有效的打理，那些在去年长出来的荷叶和荷花今年春天仍旧赖在这里，在微风的带动下，随着湖水来回摆动，好似重获了生机。

在人工湖的不远处，隐藏着一座横跨湖水的墩桥，其实细说起来，此桥算不得桥，因为它只是将湖水拦截开来的一条很长的石墩罢了。记得幼时无畏，常约两三好友在冬天湖水降位时踏上石墩去捉小鱼小虾饲养玩弄，后来被工作人员发现狠狠批评了一顿，没过几天，便发现湖水的水位上涨淹没了石墩。听说是他们开会讨论，为防有人不慎跌入湖中出现事故，所以上涨水位把这座石墩淹没废弃了。

寻秋作文500字 篇4

秋姑娘的脚步走进公园的小树林。原本被夏公公染成绿色的小树林瞬间穿上了彩装。树林里的树冠有的变红，有的变黄，有的半绿半黄，还有的仍是绿色，五彩缤纷，十分好看！

你瞧，那儿的一棵银杏树已经套上了黄色的外套，远远望去，仿佛一片金黄金黄的云霞。一片银杏叶飞舞到我手中，我细细端详着，这片银杏叶叶柄细长，叶片呈扇形，真像一把扫帚呢！叶边高低错落，犹如连绵起伏的山峦。

你再看，那一棵红得似火的枫树，下起了红叶雨，我随手接住一片，这片枫叶红得似火，摸起来光滑细腻，形状似火焰，又像人的手掌，我把它捧在手中，爱不释手。

这时，后面的小山坡上，传过一声“沙沙”的声音。我回过头去，只见山坡上，一棵香樟树落了大半的树叶，它们掉落在地上，铺成了一条棕黄色的地毯，人们走在上面，“咯吱咯吱”直响，弹奏着悦耳的“音乐”，为秋天增添了不少情趣。我拾起一片，闻一闻，一阵清香扑鼻而来。我沉浸在这树叶的世界里，流连忘返，久久不愿离去。

秋天的树叶千姿百态，随着秋风肆意飞舞，正是有了它们，秋天才有别的季节没有的乐趣。我爱美丽的秋叶舞，更爱这美丽的秋天！

寻秋作文400字 篇5

秋天在田野，田野里一大片丰收的景象。禾苗已经长得很高了，随风摇摆着;稻谷笑弯了腰，像一堆金子似的，在秋风中倒来倒去;玉米颗粒饱满，露出一排黄澄澄的牙齿，上面有一条条的胡须，就像老爷爷的胡子;小菜绿油油的，在阳光的照射下，闪闪发光;胡萝卜正在和土地比高低呢，最后还是胡萝卜赢了，在阳光的照射下，也长大了许多。

秋天在果园里，果园里更是一派丰收的景象。柿子高高挂在树上，红彤彤的，像一只只小灯笼;红艳艳的苹果躲在树梢上，像一个个害羞的乡下姑娘，又像小朋友的脸颊，可爱极了;一串串紫盈盈的葡萄像一颗颗珍珠玛瑙;橘子你挨我挤，正争着让人们去摘呢!

秋天在公园里。公园里菊花竞相开放;桂花香扑鼻而来，真是让人心旷神怡;银杏树的叶子像一把把小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的炎热;枫树的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

寻秋初二作文 篇6

我急忙下楼去与你相遇。

刚下楼，你就迫不及待的想要告诉我，你来了。银杏树的落叶渐渐飘落在楼前。银杏回归大地时，还不忘卖个萌，撒个娇，在秋风中跳个舞，展示她最美的一面。轻轻的，轻轻的踩在这些银杏叶上，是不是捡起一叶，夹在手中的书上，留下秋天的痕迹。

我来到了田埂边。

放眼望去，金灿灿的小麦在田地里摇曳着。情不自禁的我跳着、蹦着向着前方走去，我就这样毫无目的的走着。突然，响起了收割机的“咳哒”的声音，是农民开始工作了。声音的那头，一排一排的小麦渐渐倒下，露出了大地的颜色，我急忙想去瞧个究竟，却感受到了丝丝凉意。

我漫步上小山。

落叶不断飞下，为大地装扮。有的树上却只剩下几篇树叶孤零零的，摇摇晃晃的悬挂在树上，好像随时救了能只剩下树干一样。不禁胡思乱想了起来，终有一日，身边的所有人都会像秋天的树木一样渐渐衰老，向前一望，那是一片草地，可现在也枯黄不已。

一阵秋风吹过，梦醒时分。

风轻轻地卷起地上的树叶，这风却有着春风的温柔，好像在我耳边私语着什么。难道是“野火烧不尽，秋风吹又生”吗?小草可以第二年春天再茁壮成长，我们却不能。“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。”你带给了我太多的思绪。

我来到一棵银杏树下，一片金黄的叶飘然而下。俯身拾起，仔细端详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”心里祈求上苍留给你的时光再长一点，我好欣赏完你的全部美貌。

梦里寻你，甚是想你。

梦醒时分，甚是爱你。

寻秋的高一作文800字 篇7

十月的一个早晨，阳光明媚，天空像被擦拭得一尘不染的玻璃，我和爸爸、妈妈迎着阳光踏上了寻秋的旅程。

一路上，我看到一位农户家的围墙上伸展出几支三角梅，那一串串桃红色的花儿正开得艳呢!这儿一簇，那儿一团，好象在争奇斗艳地炫耀着自己的美丽：“看，我最美!”路边金黄色的小野菊、粉红色的糯米花、淡紫色的黄金树花和紫色、蓝色的喇叭花也不甘示弱，争先恐后地从草丛中探出头来，在阳光下闪耀，像一张镶着宝石的花毯子，像那热情的山里孩子在欢迎我们的到来。秋天本是百花凋残、草儿枯黄的季节，可眼前如此美丽灿烂的景象是秋天吗?我睁大眼睛疑惑地想着……

想着想着，一块嫩黄色的大毯子映入了我的眼帘。怎么山间田野会有这么大的黄毯子呢?走近一看，原来是一片青黄相杂的稻田、甘蔗林和玉米林。田里的稻谷刚抽出嫩黄色的稻穗，地上的甘蔗举着青黄色的旗帜，玉米树怀抱自己“宝贝的孩子”在微风中摇摆，传来“沙沙沙”的响声，时高时低，起伏荡漾，好象在唱着一首动听的土地交响曲。我不禁心里直嘀咕：“怎么眼前的稻谷才刚刚抽出稻穗，甘蔗和玉米也还是一片青绿，这是不是秋天啊?”

车子一直往前走，我们下车来到了一片枫树林，枫叶在绿黄两色中泛出点点微红，远看就成淡黄色的了。微风吹来，树叶不停摆动，时而遮住阳光，时而又分散开来，好像无数颗亮闪闪的眼睛在眨动。空旷的`山野，不时还能听到小鸟欢快的歌声。印象中的秋天可不是这样的啊!秋天真的已经来到我们身边了吗?

我四处搜寻着印象中的秋天，哈哈!秋天原来在这呢!只见枫树林旁边的园子里，一个个柿子像一个个金黄的“小灯笼”挂满了枝头，一个个柚子像青色的“葫芦”吊挂在树枝下，一梭梭芭蕉像一排排拥抱的孩子单手攀挂在树叉间，那些青色的丝瓜、苦瓜、水瓜也在瓜藤下不停地舞蹈，它们好象在说：“辛劳的主人，快来采摘我们吧!”看着园子四周的篱笆，我不禁问妈妈：“为什么农民伯伯把秋天关在园子里呢?”妈妈抚摸着我的头对我说：“傻孩子，我们一路过来，看到不都是秋天的景象吗?”没等妈妈说完，我又急着追问：

“那为什么我们看到的秋天和书中写的不一样呢?”妈妈看出了我眼中的疑惑，笑着对我说：“那是因为书中描写的是北方的秋天，而我们这却是南方啊!”哦!我明白了，原来秋天就在我们的身边!

寻秋 篇8

凌晨时分，便与家人一起踏上寻秋之路。行至半路，天空还未破晓，东方刚刚染起鱼肚白，心中不由地开始琢磨，不知所向往的秋究竟是什么模样？

此时的风倒也柔情，不曾像塞外的风，那样疯狂肆虐。微风卷起了飘零的树叶，望着被风捉弄的塑料袋，心，很快被风儿携去了。

不久，我站到山底，仰望着山巅。

起初，山景倒还凑合，绿绿的叶，缀上了几点珊欤带着晨露，显出少女的娇羞。

不时的能见到群猴子，蹲在栏上，目光死死地盯住游人手里的，包里的，寻见哪位松手，一把夺过，“啊呜”一口便咬了下去。不想夺来了根山杖子，疼的它满山乱窜。

渐渐向上，景色凄凉的很，乱石横卧，石壁上终于见到了红色，却很突然。

风又大了很多。

转眼到了山巅，却觉寻秋未果，略有失落，太阳出来了，顶着大大的太阳，心中很不是滋味。

我心中的秋到了何处？

急着下山，父亲的腿又不干了，在无奈下，母亲搀着父亲，慢慢儿地走。父亲的分量大，母亲与父亲的手握得很紧。渐渐地，走到了山后，出了那山谷，眼便不知往哪瞅了。

两块巨石间，淌着一条小溪。石上满是红叶，地上也爬满了，铺成了地毯，和着少许银杏树的金黄，映在了溪中交融到一起，醉了满溪。乘着谷中的微风，红黄在我眼中流动。我寻见了心中的秋。

寻秋记-生活随笔 篇9

没有约定，和太阳同时起床，驱车 ，去寻，色彩缤纷的秋，远处，太阳，若隐若现的在林间穿梭，随车子奔跑，渐渐升高，红变黄，黄变白，越来越亮。高速上行进，完全没有了方向感，只看到太阳时而左，时而右，时而前......一路阳光，心飞翔。

“多彩九如山”， 九如山的秋，万木红遍，层林尽染，五彩缤纷，争色斗艳，随风入画。

沿山路而行，边走边歇，10公里木质栈道蜿蜒盘旋，有的沿绝壁山崖攀延而设，似天梯 ，有的横跨山涧飞瀑，似彩虹；有的`在藤林中穿梭缠绕，似飞舞的玉带 。 移步换景，步步景致，脚下盛开的野山菊，微风中摇曳， 红透的枫叶擦肩而过，随手可以摘一片，不知名字的藤从头顶绕过，叶子，眉梢滑落，秋的气息氤氲，弥漫。远处，漫山遍野，层层叠叠，红，绿，黄相映成趣，是谁？弄翻了颜料盒，肆意泼洒，一副迷人油彩！

山多高，水多高，一路，溪水潺潺，九如山八潭、九瀑、二十四泉 。 山依水势，水夺天工， 泉涌成溪，溪流成瀑，瀑落成潭，潭潭相通 。

瀑布，把阳光撞成了碎影 ，侧耳，倾听，瀑布里七彩光的奏鸣。笛奏龙戏水，箫吹风拂松，潭上飞流响古筝，鼓振高台占山峰......天籁之音，洗心涤魄，引得天与地凝神侧耳：放下便是，尘埃落定。禅意，汇成了山的交响，水的和声。

溪流，潺潺而下，洒脱，纯净。潭水静谧，深绿色，风摇倒影，波光粼粼，一片叶儿飘落水中，引得一群鱼儿追逐嬉戏。

人说：无论是旅行，还是修行，都是在寻找内心深处的自己。远离城市的喧嚣，尘世的烦扰，融于纯粹本真的自然 ，心，空灵，无纤尘。忽然，好想唱，最大声音的唱，“唱山歌来......这边唱来那边合....... 那边合.......”，远处，不知是谁也唱起来“山歌好比春江水也...... 不怕滩险弯又多喽......弯又多......”还有人高声喊：继续唱！歌声，笑声，山谷中回音，心笑了，行进的脚步也便轻盈起来。

这多彩的秋，诗情画意的缱绻，如痴如梦，采撷各种颜色树叶，编成花环，装点我的书桌，用心去描摹 ，绽放生命最绚烂的色彩......

寻秋—初一作文 篇10

习惯听着舒缓的情歌，清雅芬芳还倾泻出了忧愁。总是觉得，自己像坐在一个空旷的角落里。看着空气中散漫的浮沉，凝视阳光只汇聚的一束清醒。然后，所有的一切的故事、所有的一切的充实、全部堆积在一个尘埃里。

白雪未消融，却有春一丝温的含义。阳光让我很富足，折射了许多明朗的光影。有个人，萌，我突然想起。如果我是尘，我如何飞进了你的角落？如果我不是尘，是否我又学会了一种寄托？一切像是阳光里的阴雨！明媚的痛，清冷的伤。昨天，没有陪她上街。我没有原因，我仍是感觉沧桑、疲惫。就像她总是喜欢出去，而在寒冷的天气里却仍要穿的很单薄。她说，多么希望外面有暖气。她说，就像度过一个冬季，又来一个冬。

冬季。我不正常的心。颤抖、迷惘、却又临危不惧。自然，灵魂，我又能和上帝去抗争什么呢?在离开温暖的瞬间，客观的悲痛都存在了。在雪漂泊进了我们的城的瞬间，冲动激情也安静了。看天看雪，像蒙上了一层白纸。看你看自己，颦蹙的眉梢只有忧郁。

冬末。早就立了春。复苏、希望、永存。多久多久前，小学的时候。在这春临界时，我们的文字便开始像重新获得水的鱼，游荡着显示欢快。发了芽的枝头，染上绿的草地，甚至是流成污水的“河”还有还有......梦似乎也在苏醒、破裂了却发出更闪的光。我们读不懂脸上的笑，却知道这种感觉就应该笑。至于故事，却只是流泻在脑海的灵感，只有自己封存着自己的梦不告诉别人。

学会一种真正的安静，可以听见心跳动时的韵律，也可以掩饰不了悲伤了。“流静水深，人静心深”当安静了很久，便有种感觉自己离自然很近很近。听懂了鸟婉转的歌喉，听懂了秋日落叶不止是无声无息它也呐喊过，听懂了许多生命义无反顾的在效仿。譬如：悲和乐有时候竟然同时到达。冷笑，其实这只是虚伪。

雨，我生命向往它许多年。是天的眼泪吧？还是神在发脾气？小的时候总是道听途说别人的联想。自己呢？自己怎么想？一次，我面朝天，任意雨亲吻我的面颊亲吻我的唇。它的亲吻是凉的，像水晶的色彩也像寂寞的光环。我大笑，没有心的琐屑杂念。只有，此刻雨啊！我可以属于你，你不是爱我吗？当然我会更爱你，我不想让伞成为我们的第三者，就这样你随意漂泊在我身旁吧！把我浸湿，把我淋痛，让我和你拥抱时哭个够。好吗？

寻秋—初一作文 篇11

草木在四季里轮回，涂画世界的颜色;燕儿飞往于南北，喧嚣春秋的更替;历经春华秋实，更览山光湖色，遐想乘一处闲云，任清风拂面，带走那理不尽忧丝;伴一只野鹤，任展双翅，忘却那岁月里的羁绊。寻几处华实，抚平内心的纹理;觅几星的光亮，打照在奔波的途中。这一切，都是奔跑的能量，在那永恒的刻度上，一笔一划地镌刻青春的影像。

时间带不走春暖花开，时间带不走夏雨飞飞，时间带不走秋风习习，时间带不走冬绽红梅。然时间能带走你我，没有奢侈的轮回，没有季节里诠释的色彩。有童年、少年、青年、中年、老年，还未深刻，早已来不及挽留。待晓得为人滋味时，已白发苍苍，身形颤巍。人的成长原来是以生命为代价的，先哲的金玉良言映照走过的路，却在工作与休息交替中多数擦肩而过。生活就是那么的不经意。

不足的知识可以去弥补，不足的技能可以学习，而不足的勇气是心态的营养不良。让能力成为傀儡，让青春在岁月虚度。勇气在自己的杂念里遭受饥渴，两者恰似一个正反馈，恶性循环。