《给教师100个建议》读后感

《给教师100个建议》读后感（精选14篇）

《给教师100个建议》读后感 篇1

《给教师100个建议》读后感

《给教师100个建议》读后感 王颖 最近我读了苏霍姆林斯基的《给教师100个建议》。在这本书里面，苏霍姆林斯基谈了关于教育的方方面面的问题，有很多真知灼见。虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。我读这本书的时候，时常能够引共鸣。我在读完这本书后，有如下的体会： 在《教师的时间从哪里来》一文中,苏霍姆林斯基提到：”如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作……一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海”。时常听到教师抱怨时间太少，可以用来读书的时间就更少了。我自己也感觉是这样，上班时间全被工作占满，许多繁杂琐碎的事往往令我感到身心疲惫，哪还有精力去读书呢?这是一个现实的问题。然而长期以这样的理由少读书，甚至不读书，对教师来说，是万万不可取的。社会在前进，新时期对教育提出了新的要求，如果停滞不前，吃“老本”，那就是退步。所以，作为教师，还是应该每天挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，了解教育新动态，学习先进的经验，以便提高自己的教育教学水平。 苏霍姆林斯基《谈谈学生的智力生活》中说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。 教师是否热爱读书，精神生活是否充实，对学生有很深的影响。教师的知识渊博，教师的谈吐不凡，会让学生对教师充满敬佩之情，对知识充满渴望。所以，要想成为一位好教师，自己首先要热爱读书，和学生一起走进书籍的世界，在知识的海洋里遨游。 “教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。” 从苏霍姆林斯基的.这句话里，我能够想象苏老师是多么的爱他的学生，他的爱心成就了他的事业。我们应该向苏霍姆林斯基学习。尤其对于那些后进生，我们应该学会去了解他们，理解他们，他们无法在学习中获得成就感，无法得到家长、老师和同学的承认，缺乏自信，他们的内心是脆弱的。尽管他们有时会用一些背道而驰的行为来掩盖自己，但始终无法掩饰他们空虚的内心世界。象这样的孩子，我们更应该多关心下他们，走上去给他一个意想不到的帮助，一句鼓励的话语，他会在将来即将遗忘的日子里，给你打来亲切的电话收获做教师的成就感。 多读教育书籍，会让我们在教育思想、教育策略和教育方法上有所启迪，在工作时起到事半功倍的效果，学生自己都能够从中受益匪浅，因此我们何不乐而为之呢? 2010-12-30

《给教师100个建议》读后感 篇2

苏霍姆林斯基认为,“如果一个人在少年时期没有学会用眼睛和思维把握住句子逻辑上的完整部分或整个句子,他以后就再也学不会这一点了”。苏霍姆林斯基的这句话,强调了青少年教学中阅读能力培养的重要性。无论学习任何学科,阅读能力都是基础。很多学生在做语文阅读题目的时候,基本是答非所问,看不懂题意。同样,政治、历史、物理、化学、地理、生物、数学也都存在这样的情况。我们可以很清楚地看到,班级里面那些成绩较为突出,思维敏捷的孩子,他们的阅读能力要比成绩较差的同学强。

提高学生的成绩,首先要提高学生的阅读能力,那么怎样提高学生的阅读能力呢?这与教师、学生、家长都有着密切的联系。

一、阅读与教师

1. 阅读与教师备课

在《给教师的100条建议》中,有一位历史老师讲了一节课,来听课的老师和视导员都入迷了,忘记了记录,所有的人都被老师的吸引住了。课后有人问这位历史老师,花了多长时间来准备这节课?这位老师回答说,对这节课,他准备了一辈子,看到这里后,我被这位历史老师的工作态度和敬业精神折服了,他用他的工作态度和敬业精神告诉我们,他的上课技巧就在于读书,每天不停地读书。

读书对于教师的备课作用是不言而喻的。很多老师可能会说出一些客观的影响因素,时间紧张、任务重、作业多、工作忙,还有学校的会议以及检查等,读书就成了被遗忘甚至不屑一顾的事情。长时间的不读书,课堂上语言干瘪、苍白,思想不丰满也就成为了必然的结果。读书就好像是潺潺的小河,不断地注入思想的海洋。读书不仅仅是为了备课,而更是出于自己内心的对于知识的渴求。这位历史老师,每天都在为备好每一节课而不断地读书,所以他的课堂才是那样的生动有趣,充满着生机与活力。我们应该让读书成为一种习惯。

2. 阅读与教师素养

苏霍姆林斯基在谈到“教师的教育素养”这一微妙而又重要的特征时,指出:“教师越是能够运用自如地掌握教材,那么他的讲述就会越情感鲜明。那么,学生听课以后需要花在教科书上面的时间就越少。这样,他的课才能够直接投诉学生的理智和心灵。”久而久之,师生之间就会建立起一种密切的交往关系,为和孩子们一起“发现真理感到欢欣鼓舞”。

上面的那位历史老师对教材的准备是十分的投入,这是对教师教材的要求。那么,教师怎样拥有良好的素养呢?那就是读书,读书,再读书……并且在读书时要深入的进行思考。一个拒绝阅读的老师,意味着对知识的拒绝,对心灵皈依的拒绝,对良好师生关系的拒绝。如果教师没有阅读,那么他就无法形成思想的海洋。作为学生心灵的摆渡人,如果没有阅读,教师很可能就驾驶不出海洋,还有可能被知识的风浪打翻;作为培育祖国花朵的辛勤园丁,如果教师没有阅读,就无法为花朵施肥;拒绝阅读,就像是一个深居在深山老林的人,与世隔绝,永远不会走出自己的世界,永远不知道外面的世界有多么的精彩。

当然,培养教师的素养还和许多其他的因素有关,比如懂得儿童的需求,懂得儿童的心理,拥有良好的心理学知识等等。可是,这些因素,没有哪一样能够离得开阅读的。

二、阅读与学生

1. 阅读与“后进生”

对于“后进生”的管理,可以说一直是让老师们感到很痛苦的事情。在《给教师的100条建议》中,苏霍姆林斯基说:“三十多年的工作经验使我深信,对于这类儿童……把学习仅仅局限于背诵必修教材是特别有害的,这会使他们养成死记硬背的习惯,使他们变得更加的迟钝。减轻这类学生的脑力劳动,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。我总是注意给每个后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章,这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来解释各种概念、概括和科学定义的含义。”

在书中,有个叫作费佳的学生,怎么也学不会算术,于是,苏霍姆林斯基就从民间搜集了二百多道应用题,编成了《给思想不集中的儿童习题集》,还配备了一套专门供他阅读的书籍,大多数内容不需要进行算术运算,而是一个个引人入胜的小故事。这套教材让费佳发现了使他感到惊奇和赞叹的东西。这些有趣的东西可以治疗大脑神经细胞的萎缩。后来,费佳成为了“少年设计小组”的成员之一。后来,费佳在历史和文学等学科中又遇到了困难,但每一次都是依靠阅读,而不是补课来完成的。苏霍姆林斯基遇到的像费佳那样的后进生不少,但是他只教给他们阅读和思考,阅读使思维受到感应,激发它的觉醒。这也能让很多老师更加有效地争取学生热爱自己的学科。

2. 阅读与学生思考

苏霍姆林斯基说:“对于一个善于思考的学生来说,他在脑力劳动上所花费的时间,大约是有三分之一用在阅读教科书上,而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的。因为说实在的,思考习惯的养成,在决定性的程度上是取决于非必修的阅读。”他强调让学生活在思考的世界里,课堂上应该做好两件事情:一是教给学生一定范围的失误,一是学生变得越来越聪明。但是“许多学校和老师的真正的可怕的失误,就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了——这就是让学生记忆老师讲过的东西,死背教科书。”,“久而久之,没有了思考和研究活动,记忆也会变成有漏洞的东西,神也装不下。”有一种可怕的危险就是学生坐在课桌后面无所事事,每天6小时,无所事事,月复一月,年复一年的无所事事。无论是学生生产队、教学工厂、还是学校实验园地,无论什么都无法弥补在一个主要的领域里面丢失的东西。这个主要领域就是思考,人应该首先在思考的领域里成为劳动者。一个人来到学校里上学,不是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更加聪明。可是多么遗憾,许多教师常常忘了这一点。真正的学校应该是一个积极思考的王国。

那么应该怎样引导学生学会思考呢?这就需要老师的智慧了。首先老师要把自己变成一个思考者,只有自己进行了思考,思维得到了开阔,才能引导学生进行思考。教师要在思考中引导学生进行思考,引起学生心中的疑惑,才能促使学生进行思考,这样才能更好地做学生的指导者。教师要创设一定的教学情境和轻松的氛围,让学生有一种想说的欲望。不管学生说的是否正确,老师都要耐心地进行指导,让更多的学生参与思考,最终得出一盒完整、清晰的答案。此外,教师要适时的注意观察学生的反应,并教给学生一定的处理问题和进行阅读思考的策略。

三、阅读与家庭

综合一些关于小学生阅读的文献,通过张晓红等的调查,我们可以简单地概括出来当代小学生大致的阅读状况:

1. 小学生的阅读兴趣整体来看较为浓厚,但是随着年龄的增长,呈现了逐年下降趋势。

2. 在阅读的内容中,作文类的书籍是首选,并且占了很大的一部分。

3. 阅读面较为狭窄,经典名著,科普知识类的书籍很少。

4. 一小部分出现了对阅读的反感。学生不想阅读,不想看书,在考试中的阅读理解题目经常空着。

影响小学生阅读的最重要的三大因素之一就是家庭。父母对孩子的阅读具有榜样和引导作用。据相关调查结果显示,家长对儿童的课外阅读的支持率随着年龄的增长而下降,学生年龄越大,家长只支持与学习有关的阅读。这无疑是我国应试教育问题凸显的一个侧面,由于升学、备考的压力,小学生的阅读数量和阅读范围在日趋狭窄。有3个方面的影响因素:

1.父母学历

父母的学历水平越高,文化程度就会越高。对学生的阅读支持率就会越高。接受过较高水平教育的父母,一是能够意识到阅读的重要性;二是能够科学地辅导孩子的阅读,也能更好的为孩子挑选课外读物。

2.父母职业

从事教育、科学、医疗、卫生等职业的父母,对书刊的敏感度高,业余阅读时,会在一定程度上影响孩子。

3.藏书量

一个家庭的藏书量超过500本时,这个家庭的孩子的成绩是比较优异的。由此可见家庭的藏书量较多,就会为学生的阅读带来便利,潜意识地影响和激发学生去阅读。

课外阅读是教学的重要组成部分,它是课内教学的延伸与发展。对此,家长要破除那些读课外读物无用、只能是浪费时间的错误观念。老师在开家长会时,要及时地与家长沟通,家长也要及时地把自己心中的困惑说出来,一起沟通,共同促进学生的成长。

总之,学生的阅读能力弱,也不是一时半会形成的,正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。学生的阅读能力由弱变强也需要一个过程,效果不能立竿见影。每个学生的阅读能力也是不一样的。对此,老师要有耐心和宽容之心,针对学生的差异性,因材施教,让学生学会阅读,让学生学会思考,让学生在思考的海洋里遨游,促进学生学习成绩的进一步提高。

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本时间对话的过程。”可见阅读的重要性。本文通过理解《给教师的100条建议》中与阅读相关的内容,试从教师、学生、家庭三个方面,对阅读什么、怎样阅读、如何提高阅读质量给出了自己的启示与建议。

关键词：阅读,读书,教师,学生,家庭

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].人民教育出版社,2001.

[2]熊碧平.加强小学语文阅读教学的思考[J].英才教育,2015(11):273.

[3]黄华榕.关于提高小学语文阅读教学实效性的对策研究[J].素质教育论坛,2015(26):274-275.

[4]张秀芳.如何激活语文课堂[J].读写课堂,2013(80).

[5]张华,谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[D].四川师范大学学报(社会科学版),2004:31(117-119).

[6]李万富.农村小学语文阅读教学策略之我见[J].读与写,2008(5):146.

[7]梁玲.浅谈如何打造小学语文阅读教学有效课堂[J].内蒙古教育(理论版),2015(02):50.

《给教师的100条建议》节选 篇3

教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——之中出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。你既然产生了想当教师的愿望，那就请你检查和考验自己一下。你在九年级或十年级学习时，请求共青团委员会任命你当少先队辅导员或十月儿童小组的教导员。于是，你面前就来了四十个小家伙。你一眼看去，他们甚至从外部特征上似乎都是彼此很相像的。但是在第三天、第四天、第五天，到森林、田野去过几次以后，你就会深信，每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。因为我们工作中的创造性，首先就是要认识人、了解人，对人的多面性和无穷尽性感到惊奇。

如果这四十个孩子使你感到一模一样、单调乏味，如果你要很费力才能记住他们的面貌和名字，如果儿童的每一双小眼睛对你不意味着某种深具个性的东西，如果从花园深处某个地方传来儿童响亮的声音，你不知道是谁在喊叫，而且过一个星期、一个月你也不知道，那么，你就得再三考虑，然后再决定是否当一名教师。因为，没有一条教育规律、没有一条真理是可以对一切孩子绝对同样使用的。因为，培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉他的个人世界。

给老师100个建议 篇4

这学期学校推荐我们教师阅读《给老师的100条建议》、《做最好的老师》、《细节决定成败》、《做有魅力的老师》……许多本好书展现在我们的眼前，一一读来，从中收获的是书中的教育思想、教育智慧和人生哲理。作者的闪光的思想，精辟的理论分析，让人受益匪浅。读苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，可以体会到：面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不断地提升自身素质，适应这个多彩纷繁的世界。书中提到：作为一名教师，必须学习学习再学习，读书读书再读书，用终生的时间来准备每一节课。每天我们都要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。我们自己要有广博的知识，创新的思维。通过读书提高自己的文化素养，丰富自己的文化底蕴，不断塑造自我。在教学中，面对学习困难的学生，《给教师的建议》的第76条给了我很好的启迪。大师告诉我：“我们要爱我们的每一个学生，给予他们自尊感，特别让学习困难的学生体会到认知的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣；我们应当给予学习困难的儿童以特别的关心和耐心，循序渐进，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份亲切。这样的教育思想启迪着我，感染着我，影响着我，使我工作中能不断综合、更新。

在学习工作中，我们不仅要教给孩子知识与能力，更重要的是要以学生为主体，从小事做起，认真对待每一个细节，关注孩子们的喜、怒、哀、乐，关注孩子的一言一行、一举一动，尊重学生、理解学生、贴近学生，教育塑造学生，使学生得到良好的个性发展；……与书为伴，广泛涉猎；捧读经典，潜心钻研。

《给教师100个建议》读后感 篇5

荆兆兵

通过学习《给教师一百条建议》一书，对教师应具备的基本素质有了更深层次的了解认识，我对自己在教育教学中存在的许多困惑有了一定的理论指导。书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。书中的建议如同一条条观快清澈的小溪汇集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。也让我感触颇深。

一.作为教师，要关爱学生。

霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了： 教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。

我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。

《给教师100个建议》读后感 篇6

要做好老师，我觉得首先要做一个爱读书的人。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青教师的。归纳一下大概有三点：

1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

2、要培养自己有一颗敏感的心灵。

3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。

“腹有诗书气自华”做一个像苏霍姆林斯基那样爱读书的人。但对于书的选择我们不能仅限于优美的散文，感人的小说，浪漫的诗歌。作为一名小学教师，如果我们想受孩子的欢迎，我们还要读〈〈格林童话〉〉，〈〈安徒生童话〉〉，读〈〈十万个为什么〉〉读怀特。如果我们想成为一个教育的引领者，我们更要读各种专业的论著。从现在开始始终处于一种读书的状态，让阅读真正成为一辈子的事。当然在处于读书状态的同时还要进入写作的状态，可能我们写不出很专业的论文，但我们可以写教学杂记，记下你在教学中一点一滴的体会和感动。或许那就是一粒粒珍珠，有一天它就可以穿成一条美丽的项链。我们也可以写读书笔记，更要和学生一起写作文。和学生一起写作不仅可以在指导时胸有成竹，还可以智化我们的心，让我们和孩子走得更近。

做一个好老师，还得是一个热爱教师职业，爱孩子的人。

在这里我觉得爱孩子是前提，只有爱孩子才能热爱你的职业。其实，我们也爱我们的职业，只是爱得没有那么执着。我们也爱我们的学生，只是爱得更多的是那些我们觉得讨人喜欢的孩子。以前我常说这样一句话，看这些孩子不教他们觉得一个个都很可爱，教了有的就没那么可爱了。为什么，因为教了，在教师的眼里孩子就分了等级，就有优生和差生。差生影响班级的排名，甚至影响教师的竞争上岗，能再可爱吗？考试、排名，成了我们追求理想教育路上的一个障碍。但是，在这里我还是想说一种理想，就是把你的目标锁定于孩子的全面发展，关注于每个孩子一天一点的进步，真正做到“有教无类”那样，我们对待孩子的心才会平和一些，我们对教育的热爱执着一些。

用赏识的眼光看待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

做一个好老师，更要勇于想象，敢于实践，勤于反思。苏霍姆林斯基在书中这样指出：教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗？我想只要教师

给女人初夜前的八个建议 篇7

如果你爱的是已婚男人，请早点撒手，因为他一般不会为你抛弃婚姻，就算为你抛弃婚姻，你是否做好了当后妈的准备？即便你为了爱可以委曲求全，但凡能背叛自己妻子的男人，一样会在某一天为了更加年轻漂亮的女孩抛弃你。

二、你爱的男人是否比你身高矮

男人也好，女人也罷，都爱面子。如果你的男友比你矮，婚后你一定会觉得他拿不出手，这样会减少你们一起社交的机会，同时也会给他带来莫名的压力，这种压力会让他有一种自卑感，自卑感的油然而生会让他对你看得很紧，让你失去婚姻中最起码的自由空间。

三、你爱的男人是否和你有话说

文凭不等于水平，但是夫妻之间最主要的支撑是嘴，而不是生殖器。因为夫妻之间的交流远远要超越房事的频率。两个人在一起有话说是沟通的前提。现在男人本来就不喜欢甜言蜜语，如果再没共同话题，会让女人在长时间的沉默中感觉很憋屈。

四、你爱的男人对工作是否积极

找男友的时候，如果他此时没钱没房，你就需要考量他是否是一支潜力股，潜力股男人的最主要变现就是他是否热爱他的工作。如果你爱上的是一个无业游民、一个混混，我希望你趁早打住，这个世界上的确会有奇迹发生，但是奇迹眷顾混混的几率相当低。别以为靠爱情的力量可以让混混重新做人，虽然“可能”存在，但风险太大。

五、你爱的男人是否爱自己父母

很多女人在择偶的时候，都排斥男友对其父母过于疼爱，也会为这份亲情争风吃醋。我想对恋爱以及已婚的女人来说，只要不是愚孝，你就应该感到庆幸，因为男人的这一举动表明他是把亲情看得很重的人，这样的男人通常看重家庭的完整性，这样的男人靠得住。

六、你爱的男人是否男性朋友多

一个男人的男性朋友多，说明这个男人的社交能力超强，社交能力超强的人一定很会挣钱，对金钱的膜拜是现代人对婚姻的最大期望，优选这样的男人，会让女人不会为经济上的事情发愁。

七、你爱的男人是否女性朋友多

一个男人若有太多的女性朋友，说明这个男人不是花心就是色狼或者有同性恋倾向，这样的男人一半很容易让你爱到死去活来、欲罢不能，即便这样，你还是要狠心离开，否则婚后会有很多不幸等着你去消化。

八、你爱的男人是否有太多旧情

你可以不是他的初恋情人，但是绝不能是他的第N任女友，因为旧情过多的男人或者挑剔或者自身缺陷很多或者毫无定力，找这样的男人结婚，婚后的离婚率是相当高，为了防止自己婚后被踹，还是狠狠心在婚前先将他踹掉，别给自己留下后遗症。

给教师建议读后感 篇8

信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

《给教师的建议》读后感 篇9

上学期，学校分享了《给教师的建议》让我们新老师学习借鉴，读了以后感觉受益匪浅，略有所思。苏霍姆林斯基提出：教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。

我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，但教师要想教好，那须得一桶水，一池水。所以，教师要提高自己的教育水平，在教学时做到游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地储备自己的知识。

在苏霍姆林斯基的观点中，每个学生都是可持续发展的潜力股，只是每个学生都有各自的差异性以及特殊性。如何将这差异性以对的时间用对的方法得以解决，这就需要老师的能力使然。

我们班级中的学生大多处于中段，肉段多，两端少，而对于班级所采取的最直接的策略就是直接带动后进生，以重点补差，持续提优，提升班级整体水平。如何补差，如何对后进生实施切合有效的方法呢，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中“谈谈对‘后进生’的工作”里所提出的观点：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

我们班级在二年级之初就成立了班级的读书角，孩子们将自己觉得好的图书捐献到班级，我在班级中选了图书管理员管理图书以及中午看书时班级的纪律。吃过饭后，先吃好的孩子们可以问图书管理员借阅图书，并在图书管理员那边进行登记，所以每次中午，班级的读书氛围都比较好，而管理员也特别负责。但是也存在不同的差异，有的孩子看书只看图片，一本书几秒钟就翻过一遍换另一本，根本没有得到切实有效的熏陶。所以，在阅读方面的提高上，还是有差异性的，这就需要老师的介入进行整班阅读。

给游泳爱好者的五个建议 篇10

一、要马上将耳朵擦干：人的耳朵在游泳时很容易进水，若脏水在耳内停留的时间过长或是引起耳屎软化使耳朵堵塞，就易引发化脓性中耳炎、急性中耳炎、急性外耳道炎等耳病，严重者还会出现鼓膜穿孔。因此，人们在游完泳后，应马上将耳朵擦干(主要是要将内耳道擦干)。另外，人们在游泳过程中如果出现了呛水的情况，千万不要使劲擤鼻子，否则会导致咽鼓管扩张，使脏水由咽鼓管进入耳内，从而导致中耳炎等耳病的发生。

二、要及时洗澡：调查发现，公共游泳池是疥疮、传染性软疣、足癣、股癣、脚气和灰指甲等多种传染性皮肤病的主要传播场所之一。因此，人们在游完泳后应及时洗澡，以避免感染皮肤病。需要注意的是许多人在游完泳后，只是简单地冲冲淋浴了事，这样做是很不够的。由于人们在游泳时身体完全浸泡在充满各种细菌的水中，因此游完泳后一定要用肥皂或浴液认真地清洗身体，切不可敷衍了事。另外，人们在公共游泳池内游泳的时间不易过长，一般不应超过两个小时。这是因为公共游泳池内的水中含有大量的氯(起消毒作用)，人们若长时间接触这样的水，会给头发和皮肤带来损害。

三、要及时小便：人们在公共游泳池中游泳时，会有许多细菌聚集在尿道口附近，有些细菌还会经尿道上行进入膀胱，从而引发多种疾病。因此，人们——尤其是女性(由于女性的尿道短宽且直，更容易受到细菌的侵袭)在游完泳后应马上小便，以起到冲洗尿道和尿道口的作用，从而可减少患泌尿系统疾病和妇科疾病的几率。

四、要用眼药水滴眼：由于急性卡他性结膜炎、沙眼、淋菌性结膜炎、流行性角结膜炎和流行性出血性结膜炎等眼病都可以通过公共游泳池来传播，因此人们在公共游泳池中游泳时要尽量戴游泳镜，在游泳的过程中也不要用手揉眼睛，并且在每次游泳后要用磺胺醋酰钠滴眼液或红霉素滴眼液滴眼，以避免患上述眼病。

五、要及时刷牙：专家告诉我们，公共游泳池内的水中含有大量的氯或漂白粉(其主要成分是氯化物)等成分，这些成分对人的牙齿(主要是对牙釉质)伤害极大(据调查资料显示，在经常去公共游泳池游泳的人中，有三分之二的人其牙齿会受到不同程度的腐蚀)，因此人们在游完泳后要及时刷牙，以减少氯化物对牙齿的损害。另外，游完泳后及时刷牙还能在一定程度上起到预防痢疾、感染性腹泻和病毒性肝炎等消化系统疾病的作用。

《给教师的建议》读后感 篇11

宽容是种美德，我是这样教育学生的。同样我也是这样做的。我从不因为一件学生做错某件事而大声呵斥他，因为我觉得我们是平等的，人并非完美，都有做错事的时候，我总是让学生自己来找错在哪里，当初是怎样想的，现在是怎样认为的，我不罗列学生的缺点和错误，我常常让他们自己来找问题出在哪，因为我觉得寻找的本身就是一种反思，对于一个学生来说，反思自己过去做的事中哪些是对而哪些是错，是一种清理思路的做法，因为学生犯错很多时候是因为他们没有正确的是非观。在他们做错事时，我不骂他们，我以提建议的方式，给他们列举如果这样或那样处理会不会比现在这样的结果好很多呢，我觉得这样比对他们说你应该怎样要好的多。我也不会因为几次犯错就认定他是个品行坏的学生，我觉得人都是发展着的，尤其是学生，更应用发展的眼光来看待他们。

书上说在课堂上要宽容、尊重学生，课堂教育教学中，对待学生平易近人，语言平和委婉，尽量做到心中有学生，当学生课堂回答有困难时,不责怪，不漫骂，更不嘲笑，而是耐心地走近他，循循善诱，让学生感到一种亲切感，把心中想说的，能说的表达出来。我上课就是这个样子的。刚从大学里出来，我向往的课堂是轻松有趣，自由发言的，我想让我的学生上我的课就像是一种享受。我的课堂不拘谨，我允许学生自由发问，当你有不懂时可以随时举手发言，所以学生上我的课还是挺有兴趣的，因为他们喜欢我幽默的语言。当他们回答我的问题时，我总是给予他们很高的评价，当他们不会回答时，我就换种方式启发他来思考问题，我让那些学生在课堂上重拾自信。

宽容不仅要体现在课堂上，还要体现在课堂之外，只有当宽容体现在整个教育教学的过程之中，我们的教育才能收到好的成效。当我宽容的对待我的学生时，发觉自己的心情越来越平稳了，遇事都能冷静考虑，对学生中出现的这样那样的问题和事情能做出比较合理的解决，也很好地保护了学生的自尊心，激发了学生的积极性。更使我欣慰的是，在孩子们的心目中，他们已经开始把我当成朋友了!我赢得了学生的信赖，他们什么事都愿意和我讲。

《给教师的建议》读后感 篇12

热爱学生大家都知道，也都会。但是长久地爱每一位学生，爱好学生，更爱“坏学生”，天天如此，恐怕不是每个老师都能做到。怎么办?苏霍姆林斯基告诉我们，教师要理解信任每一个孩子，理解他们的需要、想法，同时让孩子理解自己。师生互相理解，互相信任，我相信有了这样融洽和谐的师生关系，学生定爱老师，老师让热爱学生变成事实。

2、教师要相信学生。

首先要让学生自己相信自己。相信“天生我材必有用”，相信自己，任何事情都会战必胜，攻必克。其次，教师要相信每一个学生是一个完整的独特的个体，适时的放手，让孩子大胆的去尝试、探索、创造，允许学生出错、失败，在不断的鼓励、引导中过程中建立孩子的自信心和自尊心，让他们获得成就感。

3、重视学生的个性发展。

受应试教育的影响，“分数论”“一分定差别”已不是新鲜事，受此影响，很多人忽视了孩子的个性发展。他认为，学生是具体的，没有抽象的学生。学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，要让他们充分发展，提供良好的条件。他认为“教学和教育的艺术和技术就在于解开每个儿童的力量和可能性。”现代社会需要多样性人才，三百六十行，行行出状元。如果每位老师都能理解的如此通透，我相信教育的春天已经来临。

4、关注学生的素养。

“素养”一词是这几年我们教育中的流行词，学科素养、科学文化素养、道德素养、创新精神和时间能力。各种素养中具有统率作用的当属精神生活。培养学生的精神素养，教师首先要有高尚的精神生活。一个品德高尚的老师就是一本行走的生动的道德素养活教材，会在潜移默化中影响学生的精神世界，促使学生和谐全面发展，将来也能过上幸福文明的生活。为学生的终生发展奠定了良好的基础。

给教师一生的建议读后感 篇13

杨 彩 霞

领导们、同事们下午好，很高兴能和大家一起交流读书心得。上学期初，校领导赠与每位教师《给教师一生的建议》的一本书，并把这本书做为今年教师读书培训的主要内容之一。拿到这本书后，我经常认真阅读，细心做笔记，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对这本书的教育思想有了一定的认识和感悟，《给教师一生的建议》犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥的师长，不断地给我们以指引方向。借此机会将我的心得体会和各位进行交流。

当我读了周成平教授的《给教师一生的建议》就被它深深吸引。它理论与实践相结合、内容通俗易懂、就像我们与同行交流工作经验。当读完这本书，我被这里一个个鲜活的事例所折服，我还有什么理由觉得教师的工作苦燥无味，还有什么理由抱怨自己的学生不争气。这本书的开篇告诉我们老师，做一名合格的老师首先要爱学生，只有自自己受学生爱戴了，你才能顺利地开展自己的工作，自从踏上这个岗位，我努力去做学生最喜欢的老师，在工作和学习中也有了较为深入的体会。2004年我接了一个一年级的班，同时我任班主任，一直代高年级，一下子接了一个一年级，说真的，真感觉有压力。班里有个问题孩子叫刘超，他经常出小差，拿别人东西，欺负同学，骂脏话，可以说坏品行他都有。当我第一次见到这个孩子时，他眼里有着叛逆，看人不友好，这是他这个年龄不相府的眼神。有一次班里失窃了，孩

子不约而同的把目光扫向了刘超，这时我看了一下这个孩子，他低着头，我大声说：‚可能是你的自动铅太孤单了长着翅膀飞走了，现在我变一个魔术让这支笔飞回来。‛孩子们大吃一惊的看着我，我说：‚现在马上背上书包，到外面去，然后每一个人回到教室里，一会我相信它会飞回来的，他一定是飞到了一个有爱心的孩子书包里了，他发现了一定会把笔放回你的书包里的。‛就这样我们都在教室外面，我让一个又一个的孩子回到教室里先打开自己的书包，仔细检查。十分钟过去了，我们一起回到了教室里，我让丢铅笔的孩子打开书包，他高兴的大喊杨老师，我的笔飞回来了。之后我乘机说：‚如果我们做一个有爱心的孩子，发现错误及时改正的孩子，爱心天使会一直帮着他的。‛在这件小事中，我采用了另一种方式，收到了意想不到的好。后来我把纪律班长的职务给了刘超，并经常与他谈心，课上课下我用赏识的眼光看他，慢慢地他向变了一个人似的。在一节班队会上，我让同学们说一说最近谁进步了，你最想对他说什么话？同学们纷纷夸赞刘超，有的学生说：‚看到你帮我们提水，我想说刘超你真好。‛‚你不再欺负女同学了，不抢女同学的皮筋了，我想说谢谢你。‛‚昨天我的板凳腿掉了，你帮我修好了，真谢谢你。‛听着孩子的真诚的话语，刘超笑了。如果班主任处理不当，很有可能让这个孩子产生更叛逆心理。我把爱的阳光播洒在孩子们那幼小的心田，他们才能健康的成长。

在第八章节提到的教师应视诚信为生命，让我感触很深，孔子曰：‘人无信，不知其可也。’做为教师要以身作则，一个家长不讲诚

信，影响的可能是自己的孩子，而一个老师不讲诚信影响是一大群孩子。教师一定要言必行，行必果，我每当登上一个新班的讲台时，都要说两点要求，第一上课纪律一定要好，第二我布置的任务一定要执行，我说了就一定要查的。刚接班的孩子不知我的性格，有时我留的作业想蒙混过关，第二天我一登上讲台的第一要做的就是查昨天的作业，全班同学把作业摆在桌子上，我一一查看，这样我的学生没有一个人不完成作业，后来，只要我布置的任何事情，孩子都能照做。做为教师我们要在工作、生活中带头讲诚信，时时处处用诚信的实际行动影响和感染学生，共同为学生的健康成长撑起诚信的晴空。

当我读到第十八章节的时候，我很有同感，高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拔动生命的琴弦，我教了十二年书，每一节我都有饱满的激情去授课，听了我的课的老师，他们说你这么讲不累吗？我说：‘教学的艺术是使学生喜欢你的东西，而富有激情的教学就是一着高招。‛2008年我接了一个成绩较差的班级，说实话真让人头痛，全班几乎没有拔尖的学生，你的课堂几乎是教师成了主角，你预设的问题成了摆设，针对这样的班，如果教师不想办法，那教学任务也很难完成了。但我没有放弃每一个孩子，每一节课上，我用我的激情去感染学生，我范读、我范说、我范做。每一次我范课完课文时，学生送我掌声时，我知道我的目的达到了。慢慢地我的学生敢于大胆表达了，虽然表达不太准确，对于学生的点滴进步我放大式的夸奖。看到孩子们的进步，我心里比吃了蜜还甜，孩子们愿意和我谈心，愿意上我的课了，成绩进步

飞快，由原来的四个班倒数第一，变成了正数第二的好成绩。去年我调走的时候，看到全班孩子哭成一团，我明白，孩子喜欢我。有了这么多的信赖和支持，也更加坚定了我‚一辈子做一名好老师‛的坚定信念。

《给教师的建议》读后感(一) 篇14

霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着，《给教师的建议》读后感（一)。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。

苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我 希望 你去争取自己学生的思想和心灵”。我们常常 希望 学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”

在教学实践中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和 老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。这些学生都是对这门学科感兴趣的学生，他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向，但也有一些学生可能对什么都不感兴趣。那么，如何才能点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”呢？我认为，应从以下几个方面着手：

第一：充分备课。

充分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。备课不仅是备教材，更重要的是备学生，要考虑的学生的实际情况，让课堂上每一个学生都有事可做，让每一个学生的思维都活动起来，让每一个学生都参与到教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，读后感《《给教师的建议》读后感（一)》。这样才能提高课堂效率，使课堂成为学生学习知识的乐园，从而调动学生对这门课的兴趣。

第二：精心设计课堂语言。

苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢？相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。

第三：把学生当成朋友。

如何才能让学生喜欢你的这门学科？我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我经常在课后和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。

第四：用赏识的眼光看待学生。

每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。第二天会把做好的作业亲自送到 办公室 向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在平时所接触的一个个话题。这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。