关于我校学生的饮食的研究的调查问卷

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷（共14篇）

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇1

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷

大家好,为了了解本校学生的饮食情况,我们决定以“关于我校学生的饮食的研究”为课题,展开了一系列的调查、研究。本次调查采用无计名式,将不会给您带来任何的麻烦,希望您积极配合,我们班第一小组对您表示万分感谢。

1、你是住校生吗?

A、是（转第3题）

B、不是

2、你经常去哪里吃饭?（可多选,选B„E的直接回答大题）

A、学校食堂吃

B、去外面吃

C、回家吃

D、商店

E、不吃

3、你认为学校食堂的饭菜如何?

A、很好

B、还可以

C、一般

D、不好

E、说不请

4、你认为学校食堂的用餐环境如何?

A、很好

B、还可以

C、一般

D、不好

E、说不请

5、你认为学校食堂职工的服务态度如何?

A、都很好

B、都一般

C、都不好

D、有好有坏

6、你对学校食堂的印象?

A、很好

B、很差

C、一般

7、请问你对我校食堂的有何意见吗?若有请写出你的建议。

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇2

一、对象与方法

调查对象为南京化工职业技术学院经济管理系学生。发放问卷575张, 有效问卷559张。其中男生191人, 占34%, 女生361人, 占66%。年龄最大22岁, 最小17岁。调查方法:1) 参加调查之前他们都没有做个此问卷。2) 规范使用大学生人格问卷UPI对学生施侧, 要求大学生根据近一年情况如实填写问卷中问题。3) 回收问卷, 根据问卷结果进行统计分析。

二、筛选标准及筛选结果

大学生人格问卷UPI总分56分, 只要符合以下情况之一即判为Ⅰ类:总分在25分 (包括25分) 以上者;第25题作出肯定选择者;辅助题 (65和66题) 中两题均做出肯定选择者;明确提出咨询要求且属于心理问题者 (68题) 这类学生要求面谈。Ⅱ类学生得分在20—24分之间, 第8、16、26题中有1题作肯定选择, 辅助题中只有1题作肯定选择, 可能有某种心理问题, 但不甚严重, 应引起注意;Ⅲ类学生为不符合以上两类条件心理基本健康的学生。经过筛选结果如下:

具体情况如下:第一类

第二类

三、统计分析

人格具有整体、稳定、独特、社会等特性。健全人格包括:1内部心理和谐发展, 即个体兴趣、动机等都朝健康方向发展;2能正确处理人际关系, 发展友谊, 即在人际交往中能体现尊重他人、理解和信任等品质3能把自己的智慧和能力有效运用到工作和事业中。在学习和工作中勇于创造、善于创造。能走向成功, 体验成功喜悦并形成新的动机。[1]我院大学生在人格特征和当代大学生人格特征基本吻合, 大部分学生人格是健康的, 但多少都有些不健康的成分。特点如下:

1.智能结构基本健全。大学生群体生理已经趋于成熟, 对自我认识也逐渐清晰。95%大学生认为自己的身体健康状况良好, 对自己身体健康充满信心;认为自己心情开朗的大学生有504人, 占被调查人数的90%;69%的大学生认为自己朝气蓬勃。

2.神经症类型占比重越来越大。由于竞争加剧, 当代大学生感到更大的压力, 同时心理健康方面的神经症表现的越越来越明显。很多学生有强迫倾向, 58%的被调查者对任何事情不反复确认就不放心, 57%的人总是注意周围的人, 曾经失去意识抽筋的人竟有10%之多。

3.心理冲突加剧, 但心态积极。不少大学生承认自己焦虑不安, 容易动怒, 缺乏耐性, 心理经常冲突。

此外, 职业学校学生这一特殊群体也表现出特有的人格特点, 较为明显的有

1.自卑。这是职业学校学生最突出的不良人格特征。众所周知, 我国教育体制直接影响下, 职业学校的生源往往都是那些在学校里成绩不突出、考不上重高、考不上大学的学生。在现有的评价体制下, 一个学生的分数更为看重, 这些分数不高的职业学校学生自然变为其他人眼中的落后者, 他们自己也容易变的自卑。很多学生不愿意告诉别人在哪所职业学校就读, 就算说出来了, 也觉的很不好意思, 很没面子。这种心态一定程度影响学生的自信心, 不利于学生的健康成长。

2.自我意识不健全。职业学校的学生更为容易受到社会, 周围人群的影响。由于职业学校的性质和专业特点, 职业学校的学生接触社会的机会相对较多, 但学生自身认知水平限制, 社会化程度并不高, 所以很容易受到社会不良风气影响。打架斗殴等行为在职业院校较为普遍。

3.情绪化倾向严重。高职院校很多学生情绪较不稳定, 容易走向极端。[2]部分学生过于冲动, 做事不记后果, 只图一时痛快, 以至导致严重后果;而部分学生过于犹豫, 做事拿不定注意, 喜欢逃避问题, 一遇到挫折便萎靡不振;有的学生则集两者一身, 情绪大起大落。

4.人际关系处理不当。调查表明, 绝大多数的大学生都认为人际关系很重要 (97%) 。基本上所有的学生都想与他人保持良好关系, 有个好的人缘。良好的人际关系对人格塑造有重要意义。[3]但很多学生对人际关系既爱又恨。爱是因为良好的人际关系会让自己心情很愉悦, 而如何面对复杂的人际关系他们很多时候又一片茫然。很多研究表明大学生在和上级沟通上存在畏难和抵触情绪, 在和其他同学相处容易以自我中心, 在与异性相处方面, 很多大学生把握不住分寸, 带来各种各样的问题。

三、健全大学生人格的若干思考

(一) 基本认识

1.大学生人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要组成部分。观念是和谐的根本。健全大学生人格是对学生健康成长的帮助, 这符合学生主体性要求;众多大学生都有人格缺陷, 校园不能称为和谐校园。平安、文明、和谐校园既包括校园的人际和谐、组织和谐也包括师生自身和谐和自然和谐。

2.大学生健全人格的培养应融入平安、文明、和谐校园建设这个大的系统工程。系统论观点强调任何系统都是有机整体, 并不是各个部分简单相加, 系统个组成之间并是孤立的, 而是相互作用, 学校作为育人系统, 师生关系, 教风、学风都各个组成部分都是相互作用的。因此, 谈大学生人格教育, 应该把学生放在整个系统中综合全面地考虑。

3.建设科学的培养机制是关键。除了观念上重视, 还必须积极构建科学合理的培养机制, 这包括课程的设计, 师资队伍的建设, 配套设施的准备等等。建设科学有效的培养机制需要考虑两个重要问题。 (1) 各方利益的协调。这需要很多部门沟通协调。 (2) 充分发挥组织信任的作用。

(二) 具体策略

1.加强校园文化建设

校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为内容、以校园为空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。

(1) 学校管理宏观方面应以构建学校的核心价值体系为核心。应坚持科学的办学方针和信念, 要和时代精神相结合;操作层面应以荣辱观教育为主要内容。明辨荣辱, 然后身体力行。这要求学校思想政治工作要继续加强, 而且应该更多考虑如何才能实效、高效。

(2) 应倡导精精致化管理, 确立以学生为中心的服务意识, 确立教育服务的理念。[4]要从细节做起, 让校园充满人情味, 充满亲切感。校园文化既要丰富和活跃了大学生的业余生活, 而且能够满足大学生归属的需要和交往的需要。学校应该积极搭建平台, 给学生展示才能提供舞台。通过主题演讲, 各种竞赛等多种方式打造校园文化的精品项目。

2.整合资源, 加强人文素养培养

我院属于典型的工科院校, 与大学生科学素养相比, 人文素养相对薄弱, 这对于人格的健全发展是不利的。因此要培养健康的大学生, 必须积极创造条件, 做到不放科学, 紧抓人文。荣格有句名言:“文化的最后成果是人格”。事实证明很多人格缺陷不是先天生成的, 而是源于无知, 如无知则容易使人自卑、粗鲁, 而丰富的知识则使人自信、坚强、理智等。上海一些高校为学生情感教育的开设相关课程便有一定借鉴意义。涉及“女性, 家庭, 爱情”等主题的课程让学生更多去关注社会, 了解人生。我校男生占较大比例, 很多学生对于男女感情缺乏足够了解, 如果开设类似的课程, 相信会对男生女生相处提供帮助。

3.小事做起, 加强归因训练

职业学校大学生诸多不良人格, 比如消极自卑, 很大程度上是观念的比较造成的, 消除这种不合理观念一靠归因训练, 二靠实践证实。很多学生认为自己失败是因为运气不好, 命运不佳, 而很少归因于自己的勤奋不够, 这种情况下, 要对大学生进行归因训练, 让他们明白, 自己的未来是掌握在自己手中的, 自暴自弃, 等待救世主是没有用, 只有自己锤炼自己能力, 及时把握机会才能取得成功, 而这些训练最好方式就是放在实际行动中。大学生应积极参加各种有益身心健康的实践活动, 不要眼高手低, 要要从细节从小事着手培养自己的能力。在实践过程中体验自己水平的提高, 感悟自己成功的喜悦。而学校也应该为学生提供各种实践的机会, 除校内勤工助学外, 还应考虑为学习推荐到校外单位实践的机会。

4.引进团体辅导

团体辅导是利用团体力量帮助个体健康成长。[5]团体辅导是团体情境下, 在合作, 宽容, 理解尊重, 平等的氛围中, 个体与他人、集体、社会相互作用的过程。团体是人格塑造的土壤, 通过与团体成员交往, 个体学会关心他人的需要、学会真诚地赞美别人, 从而营造良好的人际环境。团体辅导需要具备专业素养和实际操作技能的老师, 因此建设一支心理辅导队伍十分必要。针对不同年级, 不同专业进行开展不同的主题活动, 进行相应的团体辅导, 在同学们的主动参与中, 在团体成员共同努力下, 通过观察学习, 体验领会, 接纳自我与别人, 最终塑造出健全的人格。

摘要：大学生健全人格培养是建设平安、文明、和谐校园的应有之意和重要内容, 应将健全大学生人格教育放在构建和谐校园系统工程之中。为此, 一方面要从观念上重视人格教育的重要意义, 另一方面要积极探索健全人格培养的合理科学途径, 同时还要考虑校园文化建设、团体辅导等进行人格培养的有效方法。

关键词：和谐校园,校园文化,团体辅导,健全人格

参考文献

[1]高玉祥.健全人格极其塑造[M].北京师范大学出版社, 1997.

[2]张云彩.对高职院校学生进行人格教育的探讨[J].宁波工程学院学报, 2007.6.

[3]褚启明, 宋淑娟.关于职业学校开展人格教育的几点建议[J].职教通讯, 2007, (4) .

[4]王铁军.精致化管理:学校管理的新理念、新策略[J].学校管理, 2007.1.

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇3

一、调查起因

在一次与学生的闲聊中，我知道有一位学生因打架被派出所拘留过，后来家长拿出三千元把他保释出来。我说：“如果平时注意小节，控制冲动，就不会发生这样的事，也不用家长拿出这笔不该拿出的钱。”这名学生的回答让我吃惊：“我家里有钱，我很富！”

很早我也注意到，一些学生花钱很大方。本来老师布置的练习题不到五分钟就可以抄完，学生不抄，花钱去复印；本来花两毛钱乘公交车可以到达的地方，却打的士去；作业本只写了一半就扔掉了；不吃早饭，吃一袋袋的零食；穿的是名牌……难道他们真的很富有吗？

二、调查目的

随着素质教育的进一步普及，教育工作者们越来越关注学生的内心世界。而高中阶段也是学生人格形成的重要时期，要发现问题，及时引导，才能使他们健康成长。

现在的学生大多是独生子女，他们的物质生活是否富有，他们的精神生活是否丰富呢？我对我校高一学生进行了调查。

三、调查方法

调查分析法。通过对本校136名高一学生进行问卷调查，对问卷进行了统计、分析，得出了结论。

四、调查对象

对我校高一学生进行了问卷调查，并从调查问卷中随意抽取100人进行分析，其中正式生38人，择校生62人。

五、调查项目和分析

（一）家庭收入情况调查

从调查情况可以看出，64%的学生家庭月收入在500~2000元之间。而这随意抽取的100人中，绝大多数是择校生，他们每学期的缴费近两千元，几乎是家庭一个月的总收入；并且其中有25%的学生，他们的学费还是由亲戚或有关部门补给金凑齐。由此断定，他们在物质上并不富有。

在二十世纪九十年代初，曾听到这样一句话：“穷得只剩钱了！”这句话揭示了改革开放后先富起来的一部分人精神的空虚。

莫非现在的学生所说的“富有”是精神的富有？

一位专家说过：“精神的富有是指人不仅有生命，还有精神，这是人和动物最重要的区别。人有精神能力，而动物只有生存本能。‘丰富就是要让人的精神能力生长、开花、结果，每个人都要如此，这就是精神上的丰富。”

人有哪些精神能力呢？古希腊哲学家柏拉图把人的精神能力分为三种：智、情、意。“智”是指思考能力；“情”就是情感，人有情感生活，有对爱、对美的体验；“意”是指意志，就是能够支配自己的行为，按照道德做事，也就是对“善”的追求，这可以说就是信仰。所以，“智”、“情”、“意”就是人的智力生活、情感生活和信仰生活，这三种生活组成了人的精神生活。所谓的“丰富”就是指人应该过这三种生活，三者缺一不可。

由此，对高一学生的精神生活现状从“理想观念”、“课外阅读”、“星期六、星期天、放学后”的安排等几方面做了调查（还是原来抽取的100人）。

（二）理想观念调查

80%的学生没有理想，没有明确的目标，于是就没有了对理想和信仰的追求。他们正如大海上没有航向的船只，随时都有触礁的危险。他们缺乏了精神生活之一的“意”。

（三）课外阅读调查

课外阅读对中学生是很重要的。专家说：“童话中常含有了解自我和待人处世之道的不朽规范。在认识字以前，童话故事是我们第一次接触到的语文；在长大成人离家之前，也靠童话第一次接触社会的雏形。童话教导我们阅读、书写和是非对错。童话预备我们跨入真实世界的能力，并提供终生受用的功课；不朽的经典名著凝聚了世代人类思想艺术的精华，可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。从小读经典名著，加以思考，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化地接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。”

关于诗歌的阅读，朱光潜曾说：“诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们，不但对于其他种类文学有真切的了解，而且也绝不会觉到人生的干枯。”

调查结果显示（表三）：除了9%的人从没读过课外书外，51%没读过经典，58%没读过童话，63%没读过诗歌。按照专家对阅读的重要性的认识，一半的学生错过了童年时认识社会、分辨对错的重要一课，同时一半以上的学生也失去了人格塑造、认识、感悟世界，对真善美、假恶丑的认识和理解的重要途径，绝大多数的学生也没有通过“诗”这一很好的媒介来培养自己的人生趣味。

（四）星期六、星期天及放学后的安排调查

从表四可以看出，他们空闲的时间不是用来丰富自己，而是玩一些低级的游戏。他们缺乏了精神生活之一的“情”，即对爱、对美的体验。

（五）学生学习成绩调查

至于“智”，如果对中学生而言，评价他们“智”的水平可用学习成绩来衡量的话，请看下表。

平均分在六十以下，作为高一学生而言是说不过去的，这样的学生竟然占了96%，在这方面实在不能说“智”。

由此看来，由“意”、“情”、“智”这三者构成的精神生活，在这些中学生的世界里是很缺乏的。他们的精神并不富有！

家庭的物质生活并不富有，却不注重节俭，甚至讲排场、穿名牌；自己的精神世界很苍白，却不注重精神的熏陶，甚至一味追求低级趣味。精神的贫乏是这一届也或许是这一代中学生的普遍现象。

六、思考与对策

家庭的物质状况对中学生来说是暂时无法改变的，他们的精神生活却可以熏陶，而精神世界的丰富也能促使他们改变消费观念，从而减轻家庭的经济负担。因此，丰富他们的精神世界刻不容缓。

那么，怎样去“丰富”他们的精神世界呢？有三个途径。

第一，教育他们要养成独处的习惯，经常反思一下自己。独处是一种很重要的能力，如果一个人没有独处的能力，那么他会丢掉灵魂，会变得浅薄。尼采说，有的人不喜欢自己，甚至讨厌自己，所以总是要逃到别人那里去。那么，尼采就问，这样的人对别人有价值吗？一个连自己都讨厌的人，到别人那里无非是对他人的干扰。一个人必须丰富自己，这样才能使自己有价值，有了独处，有了内在的东西，然后才能有高质量的交往。如果大家都有内在的丰富，那么这样的交往是高质量的交往，否则，无非是利益的交换。

这个时代的中学生（其实也不仅仅是中学生），能够忍受独处的人越来越少了，他们往往把独处看成一种痛苦、一种惩罚，仿佛一个人呆着，日子就没法过了，在学校里连上厕所也让人陪，课间休息也要拉上几个人；放学后上网吧、玩球类游戏、聚会等等。可以看出，他们根本就不能独处，至于反思自己的意识、时间及习惯就更无从谈起。因此，要教给他们学会独处，善于独处，并把独处作为一种快乐，一种享受。周国平说：“根据我的体验和与精神大师的交流，认为独处时能够和自己的灵魂进行交流，是一种特别的快乐，是很快乐的。”独处的过程就是自己过内心生活的过程，在此过程中应该好好回顾一下自己走过的路和将要走的路，立足人生全局，给自己一个明确目标，树立理想，增强信仰。

第二，教育他们通过阅读经典来形成更高的自我。人的趣味很重要，趣味越高精神世界就越丰富。读什么样的书，可以看出什么样的趣味，如果只追求感官刺激读“快餐”，对于人的精神是毫无帮助的。阅读本身应该是精神生活，让人感到精神上的愉悦、精神上的启迪。阅读的过程是人的灵魂提升的过程，这样的读书才是有意义的，才是真正的阅读。而对于经典的阅读就是和大师们交流的过程，就是接受大师熏陶的过程。在和大师们交流的过程中，在接受大师熏陶的过程中，自己的灵魂也会越来越充实了。慢慢地，和大师的精神就接近了，能从大师的角度去看世界了，这是多大的提高啊！我们这个时代注重享受人类的物质财富，享受高科技的成果，但书籍中，积累着人类的精神财富，如果不阅读，这笔财富是不会属于你的。事实上，这些财富是向所有人敞开的，但很多中学生并没有去享受这笔财富，这是很可惜的。

那么，怎样教学生去阅读呢？

1. 切实贯彻中学语文教学新大纲。2000年，国家教育部颁布了新的语文教学大纲，规定中学生必读中外文学名著30部。其中，中国文学名著15部，如《家》、《女神》、《呐喊》、《子夜》、《围城》、《雷雨》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》等；外国文学名著15部，如《堂·吉诃德》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》等。这实在是让人称快的举措。增强学生的审美素养，熏染学生的人文精神，是我们教育工作的一个重点，尤其在经济快速发展、人文精神缺失的背景下更应如此。而加大阅读量，提高学生对世界的感受能力，无疑是一个很好的途径。

2. 教给学生阅读方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”具体到阅读的方法，应包括读书的方法，如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等；做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。学会运用这些方法，学生在阅读时能大大提高效率。

3. 提高教师“自由阅读”的积极性。教师在读书方面对学生的影响是无形的。学生从教师平时的言谈话语中就可以感受到他的阅读视野和思维空间，博览群书的教师自然会受到学生的喜欢。如果教师的兴趣、精力只集中在升学率上，那无论怎样努力去引导，都无益于提高学生的阅读水平。为人师者在读书上对学生的影响很难量化，不能只看现实的教学效果。朱自清、丰子恺、叶圣陶都当过中学教师，他们对学生的影响是无限的，是一生的。所以应该改变对语文教师的观念，给他们留出更多的自由阅读空间，发展他们自由阅读的兴趣。

4. 提倡“不为什么而读”。在应试教育的压力下，即使一部分支持学生阅读名著的语文教师，也是出于有了一定的阅读量，语文成绩才能上去和课外阅读能提供写作素材、提高写作水平的目的。以功利面目出现的阅读，也许是很多中学生畏惧“名著”，甚至产生逆反心理的原因。因为，成绩本身是很多学生的困扰，而当阅读与之挂钩时，就不再是一种享受，阅读带来的兴趣也随之消失殆尽。从长远看，还阅读以本来面目，让学生真正从阅读中有所得，让学生一生都从阅读中有所得，还是得提倡“不为什么而读”。

只有这样的阅读，才能使中学生从网络游戏中，从低级趣味中走出来，走进经典，接受大师的熏陶，以形成更高的自我，丰富自己的精神世界。

第三，要保持心灵生活的习惯。心灵生活是情感的体验、信仰，对生活意义的思考。一个人的人生目标首先应该是让自己成为优秀的人，而要成为一个优秀的人，除智力生活要活跃外，情感生活也要丰富。

怎样丰富他们的情感呢？现代的中学生大多是独生子女，他们在家庭中备受宠爱，即使家庭并不富有，家长也尽力满足孩子的需求，即使自己捉襟见肘，也要让孩子“体体面面”。家长越是迁就，孩子越是以我为中心，变得唯我是从，自私冷漠。他们在家庭并不富裕的情况下却进行高消费，他们的智力并没有问题，考试成绩却一塌糊涂，究其原因是缺乏情感的体验、对生活意义的思考。要想使他们有所改变，除了教会他们独处，教会他们阅读，还要培养他们的情商。

情商是个体的重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。它是开启心智的钥匙，激发潜能的要诀。它像一面魔镜，让人时刻反省自己，调整自己，激励自己，是人生获得成功的力量源泉。情商对学习效果的影响，绝不亚于数学或者是阅读等方面的引导。情商比智商更重要，成功者就是善于调节自己情绪的人。一个人在社会上获得成功，起主要作用的不是智商（IQ），而是情商（EQ），前者占20%，后者占80%，即成功的公式为：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。情商的高低，可以决定一个人的其他能力（包括智力）能否发挥到极致，从而决定他的人生有多大成就。情商是决定个人命运的最关键因素。

情商对一个人的一生影响很大，但它不是天生具有的，而在于后天培养。当代中学生处于走向成熟而又未完全成熟的阶段，加强情商教育就非常必要。未来的社会充满了机遇和挑战，学生不仅要具备一定的专业理论水平，而且要有较高的情商水平，既会做事，又会做人，才能成为一个心智与人格全面发展的社会有用人才，成为精神世界真正富有的人。

七、结论

综上所述，我校高一学生（或许不仅仅是我校）的物质生活并不富有，精神生活并不丰富。教会他们独处，教会他们自我提高，教会他们体验情感，以丰富他们的精神世界，也仅仅是我作为一个语文工作者在语文教学中总结的经验和方法。

我相信，关注中学生的精神、关注中学生的健康成长是每一个教育工作者应尽的责任和肩负的使命。这种责任和使命会督促我们不断去探索更好的经验和方法，并进行借鉴和交流。

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇4

大学生对反日游行的看法

策

划

书

主办单位：山东农业大学校团委

承办单位：山东农业大学学生会新闻调研中心

一：调查背景：

由于日方的二．调查目的：

了解大学生课余时间利用状况，引导大学生合理安排课余时间，提高全面大学生素质，既学好专业理论知识，又开阔视野，参加社会实践，发挥个人爱好，实现自我价值，做一个全面发展的当代大学生。

三、调查时间：2012年10月20日---21日

四、调查地点：山东农业大学北校区学林路

五、调查对象：山东农业大学全体学生

六、人员安排：

1.总策划：孔欣欣

2.总负责:于振亚

3.宣传组:暂未定（宣传海报、展板、横幅的制作）

4.活动组：暂未定（调查问卷活动的进行）

5.后勤组：暂未定（物品准备、场所管理、应对突发事件）

七、活动流程：

1.10月20号之前设计好调查问卷，选择题不多余于15个，问答题不少于1个，同时做好版面设计；宣传组做出相关海报，制好展板。

2.10月17--19日，展开宣传，每天早上7点，海报摆出放在5N教学楼东门前，下午18:30 后勤组把海报搬回西礼堂，宣传三天；宣传组统计全部工作人员的课余时间，排出宣传、执行时的值班表。

3．10月20—21日，执行组布置调查场地，发放调查问卷。活动组分为4组或6组，七点半按时到场，进行现场调查问卷的收集。

4．10月22日，对统计结果进行统计，集体讨论后写出分析，做好记录。

5．9月24日—26日，撰写调查报告，交由校团委审核后公布调查结果。

八、活动须知：

1.后勤组在活动前安排好安检人员，活动中要有专人不定时安检，对活动中存在的安全隐患要立即排除，对于不能排除的安全隐患要迅速向策划人报告，宣布活动暂停。

2.如果工作人员不能按时到场，后勤组应及时到位或求助其他部门帮助。

3.如果天气突变，则各活动事项推迟1—3天；如果连续阴雨，各项工作再做具体安排。

4、充分发挥团队精神，团结合作，发挥每个人的最大作用，将调研活动顺利完成。

九、经费预算：

总计：25元

山东农业大学学生会新闻调研中心

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇5

亲爱的同学：

你好！我们是++++++大学大一的学生，为了调查“我校大学生对网络使用情况”特制此表，目的是了解大学生的网络使用情况，此次调查是无记名的，我们将对你的个人资料采取严格的保密措施。请如实填写，不要有任何顾虑。填答方法：（1）请在符合您实际情况或想法的选项前划“√”。(2)无特殊说明的题目为单选题。

谢谢你的合作！！

年级：性别：学院：

1.你平时主要在哪里上网？

A.寝室B.学校机房C.网吧D.手机

2.你上网的主要时间段是（可多选）：

A.早上起床后B.中午C.晚上睡觉前D.晚上熄灯后

3.你平均每天上网的时间（不含手机上网）：

A.＜1小时B.1小时-2小时C.2小时-4小时D.＞4小时

4.你上网的目的主要是（可多选）：

A.玩网络游戏B.聊天或交友C.看动漫、电影、下载音乐

D.学习或工作E.通信或联络F.查阅资料、浏览信息G.下载软件H.网上交易、购物I.逛论坛、空间

5.你目前的生活娱乐方式有哪些？（可多选）

A.上网B.逛街C.阅读D.运动E.其他

6.你对网络的看法：

A.完全相信其内容 B.选择性接受C.完全不相信

7.你觉得网络对你学习的影响：

A.负面影响非常大 B.负面影响有一点C.没有D.有益

8.你认为网络对你的影响最大的是：

A.学习B.健康C.人际关系D.其他

9.你因为迷恋上网而翘课吗？

A.从来没有B.偶尔C.经常D.总是

10.你认为下列措施中对防止大学生网络成瘾有效的是：

A.家长加强教育B.加强网吧管理C.学校加强管理

D.制定相关网络保护法E.实行网络内容分级F.设立国家级网瘾预防和教助系统

你的建议：

中学生的饮食健康调查问卷 篇6

在人民生活水平得到不继提高的今天，中学生饮食和健康问题已成为了现代人们一道难题，因此我们的探究课题定为“中学生饮食与健康”，以调查中学生饮食与健康的有关问题，谢谢配合！O(∩_∩)O

性别：男（）女（）

年级：预备（）初一（）初二（）初三（）

1.请问你吃早饭吗？·····················（）

A.吃B.不吃C.看情况

2.请问你对饮食重视吗？···················（）

A.很重视B.一般吧C.无所谓

3.请问您会偏食吗？·····················（）

A.有点B.不偏食C.偏食

4.请问你平时喝什么饮料？··················（）

A.碳酸饮料B.茶饮料C.牛奶类D.果汁

5.请问你一天吃几餐饭？···················（）

A.1~2顿B.2~3顿C.3顿以上

6.请问你认为健康饮食是什么?················（）

A.只要吃饱就行，见不健康无所谓

B.只要健康就行，吃不吃包无所谓

C.既要保持健康，又要吃饱

7.请问你平时吃哪些零食？··················（）

A.薯片、薯条等B.花生、瓜子等C.水果D.其他_________

8.你会经常吃油炸类食品吗？·················（）

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以我校部分专业 (护理、口腔、检验、药剂、影技) 学生为研究对象, 分别抽取一、二、三年级的10个班级, 共计500名学生。共发放调查问卷500份, 回收有效问卷460份, 有效问卷回收率92%, 其中男生88人, 女生372人。

1.2 研究方法

采用发放问卷法与访谈法。问卷涉及体育课、课外活动、体育知识、体育教学项目、教师类型、场地设施等内容, 问题可供单选和多选, 让学生选出符合自己真实情况的选项, 同时根据学生的答复情况做针对性访谈。

2 结果与分析

2.1 我校学生对体育及体育课兴趣的情况

调查数据显示, 对体育兴趣浓厚的学生有156人, 占调查总人数的33.91%, 对体育兴趣一般的有215人, 占调查总人数的46.74%, 对体育完全不感兴趣的有89人, 占调查总人数的19.35%;对体育课兴趣浓厚的学生有134人, 占调查总人数的29.13%, 对体育课兴趣一般的有203人, 占调查总人数的44.13%, 对体育课不感兴趣的有123人, 占调查总人数的26.74%。从性别上看, 男生对体育及体育课感兴趣的程度明显高于女生。这个年龄段的男生, 他们精力旺盛, 喜爱运动, 酷爱体育明星, 而这个年龄段的女生则由于青春期带来的生理变化, 会出现不愿意活动, 性格孤僻, 自信心下降, 学习动机不强等现象。

2.2 我校学生体育知识获得途径情况

调查显示, 有48.92%的学生偶尔看体育书籍, 有57.39%的学生基本不收听体育广播, 有50.00%的学生基本不观看体育比赛。考虑到目前我校体育教学的现状, 首先, 由于我校大部分学生是住校生, 住宿条件制约着学生对体育知识的获取能力;其次, 在体育课后, 教师极少布置像课外阅读体育书籍、观看体育节目这一类作业, 都以完成课中教学任务为主, 课后布置一些实践性作业, 比如短跑、立定跳远等;再次, 学生本人对体育的求知欲不强, 消极对待, 从而导致体育知识的匮乏。在访谈中, 有部分学生渴望了解体育类的知识与信息。因此, 做好体育知识宣传工作, 定期对学生进行体育理论多媒体教学, 有利于学生的身心发展。

2.3 我校学生上体育课或参加课外活动的动机情况

调查显示, 有30.68%的男生上体育课或参加课外活动的动机是塑形、健美, 有40.90%的男生上体育课或参加课外活动的动机是锻炼身体, 提高运动技能水平;有39.24%的女生认为上体育课和参加课外活动是为了塑形、健美, 有20.96%的女生参加课外锻炼的动机是提高自身身体素质, 增强运动能力。女生由于生理原因, 不喜欢高强度、大负荷性的体育项目, 而喜爱塑身类运动, 比如瑜伽、健美操等。因此我校大部分学生上体育课或参加课外活动都是基于塑形、健美、锻炼和提高运动技能水平。对于学生来说, 体育课和课外活动不仅是他们活动和练习自我体育技能的机会, 而且是放松身心和尽情玩耍的机会, 只要组织得法, 合理安排锻炼内容, 形成良好的集体氛围, 学生参与体育运动的积极性就会随之高涨起来。

2.4 我校学生对不同体育项目的喜欢程度

调查显示, 大多数男生喜欢同场对抗性体育项目 (比如篮球、足球、田径等) , 而女生则更喜欢隔网对抗性项目 (比如排球、羽毛球、乒乓球等) 。从性别上来看:喜欢篮球项目的男生占男生总人数的76.13%, 女生占女生总人数的45.16%;喜欢排球项目的男生占男生总人数的53.40%, 女生占女生总人数的48.12%;而其他类项目如跳绳、跳皮筋, 喜欢这类项目的女生占女生总人数的52.68%, 而男生只占男生总人数的10.22%。在不喜欢上的体育课项目的调查中发现, 沙包、跳绳、跳皮筋等, 男生选票很高, 而女生则在田径、足球项目上选票较高, 尤其是田径项目高达114人, 占女生总人数的30.64%。不喜欢的原因:其一, 学生在做某一项运动时, 担心、害怕自己受伤, 而产生恐惧心理;其二, 田径项目中, 中长跑特别累, 跑动过程中会呼吸困难, 腿脚无力。学生对球类运动喜欢程度还是很高的, 球类运动是学生喜爱的项目, 学生易接受并参与其中, 只是男女生在喜欢球类项目的类别上有区别, 另一方面, 球类运动对场地的要求不高, 便于运动。在教学项目难易程度的把握上, 教师应该由易到难、由简到繁, 循序渐进地以学生为主体, 调动学生的主动性, 教学相长地进行授课, 方能达到事半功倍的效果。教师还应避免枯燥乏味的传统上课模式, 每节课中可同时进行多个体育项目的教学, 要避免单一, 内容要丰富, 创新教法, 让学生感到新颖, 方能吸引学生上课的注意力。

2.5 我校学生对体育教师的教学风格调查情况

调查显示, 47.83%的学生选择了幽默风趣型的教学风格, 23.04%的学生选择了亲近和蔼型, 大部分学生的选择集中在这两种类型的教学风格上, 占到了总人数的70.87%。还有18.92%的学生选择了自然平静型, 10.21%的学生选择了严格严厉型教学风格。看来学生最喜欢幽默风趣型的体育教师, 不难看出, 体育课与其他室内文化课区别很大, 从教育学的角度出发, 文化课侧重学生的文化素养教育, 而体育课则注重学生的身体技能教育, 培养学生顽强拼搏的意志品质和团结向上的精神, 且最大的区别在于上课形式的不同, 体育课以实践教学为主, 这就需要教师和学生近距离接触, 是教师的“教 (示范) ”和学生的“学 (模仿) ”共同参与、互动的过程。体育教师的言行对学生掌握动作的快慢有直接性关系, 教师的言语温和、细腻、幽默、风趣, 则可以调动学生的积极性和求知欲, 还可以吸引学生的注意力, 缓解学习的压力, 调动课堂气氛, 在紧张中放松, 在放松中学习, 边玩边学, 使学生喜爱体育课。

2.6 场地设施与器材因素对我校学生体育兴趣影响的分析

调查显示, 我校体育场地器材对学生需求的基本情况:在体育器材方面, 有86人选择了不能满足, 占总人数的18.69%;有178人选择了基本满足, 占总人数的38.70%;有42.61%的学生选择了完全满意, 这说明我校在体育器材方面能够满足课堂基本教学和课外活动的使用, 保证了学校体育工作的顺利开展。在体育场地方面, 有228人选择了不能满足, 占总人数的49.56%;有21.09%的学生选择了完全满足, 这说明我校现有的体育场地设施不能满足学生体育活动的需要。由于我校体育场地有限, 课外活动班级较多, 学生人数多, 能够利用的场地较少, 只能在有限的区域内安排一些固定的活动。

3 对策

(1) 加强对学校体育工作的宣传和管理。重视学生体育知识的获取途径, 大力宣传有关体育锻炼方面的科普知识, 增强校园体育文化建设, 注重培养学生良好的体育锻炼习惯, 激发学生的体育兴趣, 以满足学生的直接体育需要, 由被动锻炼转化为主动锻炼, 从而树立“健康第一, 终身体育”的长久观念。

(2) 在体育课堂教学中, 注意引导学生树立正确的人生观和价值观, 体育教师要大力宣扬体育锻炼的作用和功能, 强调锻炼身体的重要性, 加强对体育实践技能的理解和学习, 把握每次锻炼身体的机会, 强调从失败中学会坚强, 培养“不怕累, 不怕苦”、顽强拼搏的意志品质。

(3) 针对我校学生的身心特点、生理现象、年龄结构等, 安排适宜我校学生锻炼的体育项目和教学内容, 科学地做出判断和分析, 避免体育课教学和课外活动等内容枯燥乏味, 出现学生不愿意活动等现象。积极组织开展丰富多彩的校园体育活动, 如篮球赛、排球赛、拔河比赛等, 营造校园体育氛围。积极开展学生感兴趣的体育项目, 同时也要提高学生对不喜欢的体育项目的兴趣, 充分调动起学生体育锻炼的积极性, 安排强度负荷中等的项目进行锻炼, 制订锻炼计划, 普及科学的锻炼方法, 丰富体育教学内容, 创新体育教学形式, 活跃课堂气氛。

(4) 加强对我校体育教师教科研能力的培养, 定期选送教师进行学习, 走出去, 学回来, 使其提高自身教学能力和科研能力。在教学模式上, 应采取不同的教学方式, 这就需要体育教师灵活应用教学方法, 把握学生学习动作技能的难易度和进程, 做到教学相长;语言方面要多鼓励学生, 少批评学生, 以温和的语气来进行教学, 以幽默风趣的言语调动课堂气氛, 这样就能达到事半功倍的效果。

(5) 积极准备学校体育器材的供给, 保证学校体育教学和课外活动的需要。因地制宜, 尽量安排适合我校实际情况的体育教学活动, 充分调动起每位学生参与活动的积极性和主动性, 这就需要体育教师合理安排和制订科学的授课 (锻炼) 计划, 让每位学生不仅在体育课堂上得到锻炼, 还在平时的生活和学习中强调锻炼身体的随机性和重要性, 比如室内一节课结束, 在教室内就可以适当地做些活动颈部和腰部的运动, 强化锻炼意识, 让学生由“要我练”向“我要练”的方向转变, 让校园体育无处不在, 让学生在锻炼中成长, 在快乐中学习。

4 结语

体育兴趣主要是指人们关心和参与某种体育活动的积极性和自觉性, 是人们个体主观能动性的一种体现, 是促进身心健康的重要动力[1], 具有广泛性、功效性、倾向性、稳定性四大特点[2]。在当前全面实施素质教育的过程中, 培养和发展这种体育兴趣是促进学生德、智、体、美全面和谐发展的重要组成部分, 也是做好学校体育工作, 提高学生身心健康水平和教育质量的关键。只有学生具备了良好的身体素质, 才能为未来打下坚实的基础。我校学生正处于身体的生长发育期, 了解学生的自身特点, 提高学生对体育运动的积极性、自觉性, 培养学生终身体育的思想, 做到理论联系实践, 实践反馈教学, 因材施教, 方可做到有的放矢。

摘要：“生命在于运动”, 运动使人健康, 运动使人美丽。为更进一步搞好学校体育教学工作, 增强学生体质, 完善学生人格, 对我校学生的体育兴趣进行调查, 分析影响我校学生体育兴趣的原因, 并提出相应的对策, 这对于我校学生主动参与体育活动具有非常重要的意义。

关键词：体育兴趣,分析,对策

参考文献

[1]余丁友.对浙江省初中学生体育兴趣及其变化的调查研究[J].北京体育大学学报, 2003 (4) :465-466.

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇8

科学教育的宗旨是培养学生科学素质，在学生掌握科学知识的同时，培养学生科学探究能力，形成正确的情感、态度、价值观。为了解小学生科学素养现状的第一手资料，以便及时地调整教学策略，我校组织了对小学生科学素养现状的调查。

一、对象与方法

1、对象：本校3-6年级学生及部分家长。

2、方法：问卷调查、家长访谈。

二、问卷分析

我校以纸质问卷的形式，从科学精神、科学知识、科学方法、科学兴趣四个方面对学生进行了多次调查，现就问卷中出现的一些典型问题归纳如下：

1、小学生课业负担过重，没有充分的属于自己的时间去探索自然。

如：问题“课余时间你经常阅读的是哪一类书籍”，很多同学选择“A.课外辅导类”，显然这与他们的真实兴趣是相违背的。

2.对身边的自然现象充满了好奇，但很少花费时间去实践中探索。

如：问题“当你遇到某种有趣的或是令人惊奇的现象（比如鸡蛋能承载一个人）时，你是：”，多数同学选择的是“B、觉得很有趣，很想知道原因”;却不选择“C、觉得很有趣，很想知道原因，并且自己尝试着去解决”。问题“如果你看到蚕宝宝吐出了黄色的丝，你会：”，多数同学选择“A、觉得很惊奇”;却不选择“C、觉得很有趣，并且会尝试着研究出其中的奥秘来”。

3、对长辈的依赖性强，老师、家长永远是正确的，而缺乏自己的判断力，这是一种传统性、习惯性的误区。

如：问题“当同伴的回答与自己的发现不同时，你是”，多数同学选择“D、等待老师作出判断”。

4、缺乏独立思考的意识。

如：问题“13、当自己遇到困难时：”很少有人选择“A、喜欢自己一个人解决。”

5、对是非的判断不是以事实为依据，用科学的方法去分析，而是寻求更多人的支持。

如：问题“有几个孩子在分辨三个灯泡中哪个最亮，你觉得谁的做法对？”多数同学选择“D、哪个灯泡最亮，大家投票表决吧”。

6、迷信学校、老师的权威。

如：问题“你对参加科技制作或科技竞赛的态度是”多数同学选择“B.老师叫我可以参加”。

7、科普知识比较贫乏，科学课上除老师讲的外其他很少知道，信息来源少。

8、高年级比低年级没有明显的提高，我们的科学课程只是传授了一些课本上的知识，学生的科学素养没有得到根本上的提高。

三、家长访谈

内容：⑴对小学科学这门课程的认识;

⑵对孩子上网是否支持;

⑶希望孩子将来从事何种职业;

⑷对学校课堂教学方法改革的意见。

家长认识：希望孩子努力学习，提高成绩，先过考学这一关再谈职业的选择问题，对当前课堂改革认识模糊，对小学科学学科的重视程度远低于语、数、英。

四、几点思考

1、繁重的课业负担，影响学生素质的发展

社会的人才选拔和考试制度，控制着学校教育的走向，引发恶性竞争。“十年寒窗苦，金榜题名时”等传统文化思想也深深的影响着家长和部分教师，以至于把考试成绩作为孩子上学的终极的也是唯一的目标，把过重的课业负担视为必然。繁重的课业使他们本来阳光的生活变得单调乏味，同时也使学生全面素质的发展出现了严重失衡。

尽管他们对身边的自然现象充满了好奇，却无暇问津，有许多亲历科学，认识自然的机会擦肩而过，过多过滥的教辅材料充斥着整个校园。

2、没有养成自主学习的习惯

自主学习的孩子在学习过程中处于自己探索的状态，这样不仅可以形成更牢固的记忆，更重要的是在多次获得成功的体验中逐渐摆脱对老师、家长、同伴的依赖，形成自己认识世界的方法，有利于培养学生追求真理，实事求是的科学精神。

目前，以自主学习、合作学习为主题的教学改革在中小学开展的轰轰烈烈，令人遗憾的是，很多学校急功近利，为了表现出自己站在了教学改革的前列，花费大量时间排练一堂公开课，博得上级领导和同行的好评。而平时在常规教学中为了在短时间内提高考试成绩，还是在扎扎实实的用满堂灌的方式加快教学进度，然后节约出大量的时间做各种复习资料，这种现状显然不利于学生养成自主学习的习惯。

3、获取知识的途径

学生获取知识的途径、过程不同，对他们的知识结构，思维能力的形成有着潜移默化的影响，课堂是学生获取知识，培养能力的主阵地，读课外书也是学生获取知识的有效途径，这一点毋庸置疑，时至今日，互联网又为我们敞开了一扇大门，它以海量快捷的方式为人们提供了各种信息，然而，有很多家长和老师“谈网色变”，诚然，网络的开放性，对某些学生的身心健康会产生一些负面影响，可是我们不能因噎废食，事实证明，有些能力强的孩子在家长的指导下，通过网络的学习方式受益多多。

4、动手实践能力差

现在小学生的语言表达能力在提高，这是有目共睹的，动手实践能力却不容乐观。首先，学校教育存在一定的问题，应试教育需要的是用文字、图形、符号等抽象的语音来完成试卷，而动手实践的能力在试卷上不容易体现出来，尽管有些试卷上也出现了一些操作题，但是，和实际动手操作还有相当的距离，一个实践能力很弱的学生可以把操作题用记忆的方式答成满分，所以，学校教育对学生的实践操作并没有足够的重视。其二，现代优越的家庭环境，也促成了孩子们“动口不动手”的习惯，他们不再需要做什么，只需要清楚的用语音表达自己的需要，然后就可以心想事成了。科学源于实践，培养孩子的科学素质，仅靠文字、图形、符号等抽象的语言是远远不够的，需要学生用他自己的各种感觉器官去亲身感知自然。

调查的分析结果让我们感到培养小学生的科学素质任重道远，对本校学生的调查分析结果，客观上也反映出我国农村小学生科学素养的现状，如何改革教育方法和教学质量评价制度，有利于提高学生的科学素养是摆在每一个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。

大学生饮食情况调查问卷 篇9

叶子 11中 5 封闭式问题

1.您是南方人还是北方人？A.南方B.北方

2.您是男生还是女生？A.男生B.女生

3.您爱吃辣的吗？A.爱吃B.不吃

4.您爱吃甜的吗？A.爱吃B.不吃

5.您爱吃酸的A.爱吃B.不吃

6.您经常在哪儿吃饭A.学校食堂B.校外小摊C.校外餐馆

7..您会每天按时吃早饭吗？A.每天按时 B.偶尔吃C.从来不吃

8.您会用方便面等食品代替正餐吗？A.从来不会B.偶尔会C.经常

9.您觉得学校食堂符合您口味吗？A.很好吃B还凑合C.太难吃了

10.您有吃宵夜的习惯吗？A.没有B偶尔C 经常

11.您觉得学校食堂价格合理吗？A.太贵了B.适中C.比想象便宜

12.您觉得食堂的环境干净整洁吗？A.非常整洁B.还能接受C.太脏了

13.您觉得上饶的餐饮和你家乡差别大吗？A.差不多B.还能接受C.适应不了

14.您觉得学校食堂数量满意吗？A.太多了B,还行C.太少了

15.您觉得健康的饮食对大学生是否重要？A.重要B.无所谓C.毫无关系

16.你觉得零食能代替正餐吗？A.完全能B.偶尔能C.不能

17.您吃零食多过正餐吗？A.多过B.差不多C。不及

18.您爱吃米饭还是面食？A.米饭B.面食

19.您爱吃口味重的还是清淡的？A.越重越好B.还是清淡好

20.您对觉得学校食材新鲜吗？A.新鲜B.味道都一样 C.放久了

21.您觉得大学的食堂你以前高中食堂更好吃吗？ A.更好吃B.差不多C.以前的好吃

22.你觉得学校食堂进餐方便吗？A.人太多太拥挤 B.能接受 C.非常方便

23.您经常喝什么类型的饮品呢？A.纯净水B啤酒C.碳酸饮料

24.您爱吃肉食多过素食吗？A.只吃肉不吃菜B.都喜欢 C.比较爱吃素

25.您每天喝多少杯水么？A.很少1-3杯B.4-6杯C.7杯以上

开放式问题

在校学生饮食消费情况调查问卷 篇10

同学，您好！这是一份关于我校大学生饮食消费情况的调查问卷。这次调查旨在通过了解在校大学生饮食消费的场所、口味、价格等情况，为食堂餐饮的价格和种类提供合理的改进建议并对校外餐饮企业的发展前景进行分析。调查大概会耽误您几分钟的时间，希望得到您的支持与帮助，谢谢。

1.您的性别

A.男B.女

2.您所在的年级

A．大一B.大二C.大三D.大四E.研究生

3.您一个月的生活费是多少

A.500~700元B.700~900元C.900~1000元D.1000元以上

4.您一个月的饮食消费额为多少

A.200元以下B.200~400元C.400~600元D.600元以上

5.您是否会选择在校外就餐

若不是请跳至第13题

6.您经常选择什么类型的餐馆

A.特色地方菜B.中式快餐店C.西式快餐店D.自助餐厅E.其他____

7.您比较注重餐馆的哪些方面（多选）

A.就餐环境B.菜品质量C.服务态度D.价格

8.您在校外就餐时的人均消费是多少

A.10元以下B.10~20元C.21~30元D.30元以上

9.哪种装饰风格最能吸引您

A.简约B.华丽C.温馨D.时尚E.其他____

10.您最喜欢哪种优惠方式

A.优惠券B.积分卡C.现金折扣D.赠送饮料或菜品E.其他____

11.您最初会怎样选择一家餐饮店

A.位置显眼B.装饰独特C.别人推荐D.店内客流量大E.传单广告宣传F.其他____

12.您会关注校外餐饮店的广告传单吗

A.是B.不是

13.您选择在校内食堂就餐的主要原因(多选)

A.价格便宜B.安全卫生C.方便快捷D.营养均衡

14.您通常一顿饭的花费

A.5元以下B.5~8元C.8~10元D.10元以上

15.您觉得校内食堂饭菜的主要问题是什么（多选）

A.菜式少B.口味差C.分量不足D.搭配不当E.价格较高F.其他____

16.您最希望校外出现什么样的餐馆

_________________________________________________

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇11

1研究对象与方法

1.1对象

我校喜爱篮球运动的男学生210名。

1.2方法

1.2.1文献资料法：查阅相关文献资料。

1.2.2问卷调查法：自行设计篮球运动损伤调查问卷。共发放问卷210份，回收问卷200份，其中有效问卷200份。调查问卷回收后，按不同运动损伤部位、损伤原因和场合等进行分类统计。

2结果与讨论

2.1篮球运动损伤发生率

通过对200份问卷的整理统计，发现仅有44人无篮球运动损伤的经历，损伤发生率高达78％。

2.2篮球运动损伤发生的部位及其特点分析

篮球运动损伤发生的部位见表1，具体分析如下：

2.2.1踝关节受伤，踝关节是韧带拉伤的易发部位，此类创伤最易发生在运动员抢篮板或跳起投篮使身体腾空后落地踩在他人脚上的时候，以及缓冲动作不正确而失去重心控制时。原因是由于篮球运动很多技术动作都是在空中或激烈对抗的情况下完成，人体腾空后踝关节因其解剖学特点而处于一种“J”字形的自然跖屈内翻位，落地时稍有不慎就极易造成踝关节韧带损伤，重者还可伴有其他肌腱断裂和骨折。

2.2.2膝关节受伤。膝关节是人体中位置表浅，关节面最大，杠杆较长，负重最多的一个重要关节。现代篮球运动的特点要求运动员降低重心，经常处于屆膝位，以有效地完成突然起动、急停、迅速转身、移动中突破起跳等技战术动作，从而使膝关节局部受到很大的瞬时冲击力、持续应力和剪切应力作用而受伤，受伤几率很高。

2.2.3手指损伤。掌指关节侧副韧带薄，手指在充分伸直时，韧带较紧，不能向两侧活动，在活动时，手指受到侧向或纵轴方向的冲击力，即可形成手指关节扭挫伤。

2.3篮球运动损伤原因分析

从表2可知，篮球运动损伤发生的原因主要有以下几个方面：

2.3.1准备活动不充分，忽视准备活动，或准备活动做得不到位，是造成运动损伤的重要原因之一。在课外活动和比赛中，经常可以看到学生做准备活动马马虎虎，甚至什么都不倣，就投入运动或激烈的比赛，由于运动器官和内脏器官功能未经必要的功能动员。运动器官得不到充足的氧，致使学生神经系统和内脏器官功能没有被充分调动起来，骨骼肌伸展能力欠佳，关节不够灵活，动作不协调，灵活性差，这样就非常容易发生运动损伤。

2.3.2自我保护意识不够，体育教师和学生对预防运动损伤的意义认识不足或缺乏预防观念，教师疏于对学生进行安全教育，对容易发生损伤的技术动作没有反复强调和正确示范，没有采取有效的预防措施，学生缺乏基本知识和技能、自我保护意识淡薄等都是发生运动损伤的原因。

2.3.3危险动作。由于学生的技术动作没掌握好或动作错误，在实际练习操作时往往演变成危险动作。容易导致篮球运动损伤的发生。在篮球运动时，学生动作粗野或违反比赛规则，也会导致运动损伤的发生。

2.3.4场地因素。从客观原因上讲，场地因素和损伤的发生密切相关，篮球室外场地绝大多数是沥青场地，所以摔倒后容易被挫伤，因地面硬度太大，长时间的运动对脚踝也容易造成伤害。

2.4预防措施

2.4.1根据踝关节损伤的损伤机理，可以从以下几点来预防：重视踝关节周围肌肉力量的训练和踝关节协调性的训练。如负重，跳绳等练习，使踝关节周围肌肉、韧带得到锻炼，增强踝关节的力量、平衡和协调能力，掌握起跳后落地的正确动作，在跳起下落时，有意识地将两脚外展成30-60度角，尽量使双脚全脚掌同时着地。这样可以对限制踝关节活动范围起到稳定作用；在比赛前，首先要做好准备活动，使全身各个部位充分活动开，尤其是踝关节，加强自我保护意识，如跳起后落地感到不稳时，应迅速屈膝减力缓冲，或者用翻滚来减力缓冲，不要强行站立。

2.4.2膝关节损伤的预防。在活动前，充分做好准备活动，使膝关节周围的韧带、肌肉充分伸展，加大柔韧性；加强对膝关节的锻炼，加强股四头肌，小腿三头肌与胸绳肌的肌力训练，合理安排训练负荷，不能在过度疲劳的情况下继续练习，加强自我保护意识，禁止粗暴动作。

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇12

近年来, 我国高职教育发展迅速, 已成为我国高等教育的重要组成部分。高职教育是以就业为导向、以培养生产建设管理服务一线的高素质技能型人才为主的教育。高职教育的特点决定了其教学注重应用性和实践性, 而随着各个产业的发展、升级和国际化程度的提高, 对高职教育的要求也越来越高。英语作为丰富学生文化底蕴、拓展学生发展空间、增强学生工作能力的重要内容, 理应受到应有的重视。但是由于各种主客观条件的限制, 高职英语教育的发展并不尽如人意。

高职英语教育肩负着重要的使命, 也承载着太多的期待, 因此我们组织了一次问卷调查, 试图发现部分高职英语教学中的问题, 以数据来验证我们对于高职学生英语学习的认识, 发现他们的需求, 调整高职英语教学的定位以及具体的教学方法和教学侧重点。此次问卷调查共收回问卷180份, 学生来自保定电力职业技术学院的各个系部, 专业分布比较平均, 具有一定的代表性。

2 调查结果及分析

本次问卷共32道选择题, 其中1~5题是关于学生的高考分数、被调查时的英语成绩等基本状况;6~12题是学生的英语学习动机和态度;13~22题是学生的学习方法;23~32题是学生对教学方法和教学内容的看法。总体而言, 这次问卷反映出教师对高职学生的英语学习状况的臆测性的主观评价与真实状况是有出入的。

学生的基本状况:此次被调查的180名学生的英语高考分数是87.8分 (满分150分) , 这说明学生的英语基础虽然不尽如人意, 但是是存在进入高职阶段英语学习基础的, 这与我们传统认识当中的高职学生英语基础差是有区别的。

英语学习态度和动机:在被问到“你喜欢英语吗?”时, 不喜欢英语的学生只占被调查人数的8.3%。这一数字反映了学生对于英语学科的兴趣, 同时也非常重视。这与教师根据对学生在平时课堂和课外的表现所得出的结论是大相径庭的。这一现象说明教师缺乏真正的了解学生的想法和需求, 有时候会根据片段式的印象做出结论。问卷同时表明有51.7%的学生认为学习英语存在困难。8.3%和51.7%两个数字对比, 我们会发现学生对于这一学科的无奈。喜欢这一学科, 同时又无法取得明显的进步。这正需要教师的积极引导, 为保持和培养学生的英语学习兴趣做出努力, 为英语学习提供必要的指导和可能的便利条件。否则就会打消学生英语学习的积极性。在对喜欢英语的学生和不喜欢英语的学生的高考成绩的对比发现, 喜欢英语的学生的高考英语成绩为97.9分, 而不喜欢英语的学生的高考英语成绩为74.9分。这表明学生对于这一学科的喜好程度与其学习成绩有很大的关联性。学生的学习成就感会影响学生对于某学科的好恶, 从而导致其学习动机和兴趣的变化, 最终引起学习成绩的变化。因此, 英语教师要加强与学生的交流沟通, 及时掌握学生的思想动态, 加强引导, 及时鼓励, 否则就存在恶性循环的可能。

学习方法:在关于学习时间的问卷中, 60.6%的学生只在课上学习英语。只有19.4%的学生有自己的英语学习目标和学习计划, 44.4%的学生有过计划, 但是从来没有执行, 其余学生从来没有学习计划。这说明学生的自我约束和自主学习意识并不强。目前许多高职院校都强调了专业课学习和实践技能培养的重要性, 对于包括英语课程在内的基础课时有所压缩。但是高职英语课程所承担的使命并没有任何的缩减, 这就要求教师要找准自己的定位, 认识到英语教学的重点应该是方法的引导、兴趣的培养、方向的指引和疑问的解答, 要积极为学生创造自主学习的条件。在被调查的学生中, 只有8.9%的学生经常使用英语。这与高职的培养目标是极不相称的。高职教育培养的是面向生产建设管理一线的高素质技能型人才, 强调劳动者的实际应用能力。高职英语教育也应该是以此为目标强调语言的应用性, 即交际技能的培养。但是在现实中我们发现, 高职英语教育一方面要帮助学生通过等级考试;另一方面要培养学生的实际应用能力, 仅有的课时背负了太多的内容。另外, 一些教师担心学生脆弱的基础知识无法完成交际任务, 从而放弃了交际技能的培养, 以应试为第一目标。另外, 学生考核体系中, 交际技能考核的缺失, 也让师生对于交际练习不够重视。同时, 交际练习的环境、条件建设不够完善, 也影响了学生交际技能的培养。

教学方法和教学内容:在被调查的学生中有71.5%的学生能够适应当前的教学方式。但是学生对于教学方法的改进建议中, 许多学生提出了希望能够增加课堂互动的比例。这表明学生对于当前教学方式的适应在一定程度上是以前学习方法的惯性结果, 但同时他们又对自己参与其中、成为课堂主体的教学方式充满了期待。这应该引起教师的足够重视。在学生对教材中语法内容多少进行评价时, 有70%以上的学生认为教材中的语法内容太少。这又一次印证了学生对于高职学习重点的认识不够准确, 而教师对于教学侧重的引导没有到位。实用性、应用性的特点没有深入到学生的头脑中。

3 对高职英语教学的启示

这次调查的重要结果之一是让我们改变了对高职学生英语基础差的传统认识, 学生是具备一定英语基础的;可以看出高职英语教学需要的是一个准确清晰的定位, 模糊的定位使得教学目标不够清楚;有限的课时难以在通过考试和交际技能培养中达到平衡;没有教师对学生学习内容和方法的引导以及兴趣的培养, 学生对英语学习存在认识不清、重视不够、兴趣不足的问题, 这严重影响了学习效果。以上问题的解决需要教学管理部门根据高职培养目标和不同专业的需求特点, 制定不同的培养和考察模式;更需要教师深入研究高职教育规律, 与学生进行多层次的交流, 了解其需求, 为其提供多方面的帮助。

摘要：作者以保定电力职业技术学院为例, 通过问卷调查发现了现在高职英语教学中存的一些问题, 指出了这些问题发生的原因, 并提出了自己的解决建议。

关键词：高职英语,问卷分析

参考文献

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试用) [M].北京:高等教育出版社, 2002.

关于我校学生的饮食的研究的调查问卷 篇13

一、前言为探索在校大学生正确的消费理念和行为，我们设计了在校大学生的饮食消费行为调查问卷，从而了解大学生们在校的饮食习惯、经济来源及饮食理念等情况。在广西大学校园内发放问卷100份，收回有效问卷79份，其中男生51份，女生28份。采访对象来自广西大学各个学院，其背景为具有不同的性别、年龄、学习专业、籍贯等的在校大学生。

二、问卷分析1：您每个月在饮食方面的花费是多少：A 300元以下B 300—500元D 500—700元E 700—1000元F 1000元以上 A．男

关于我校大学生上网的调查报告 篇14

网络是信息的海洋。当前网络是我们现代社会必不可少的信息平台，大学生使用网络的占有率也占有很大的比例，并且在呈不断的上升趋势。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代，为我们创造财富，对我们的学习、生活、工作都起着重要的作用。然而对于我们大学生群体，更是当今网络信息时代最积极的人群，一方面，大学生通过网络接触其所未有的广阔空间和利用网络了解外面的世界并且获取课外的知识，时不时也会进行情感交流和关注时事；另一方面，网络又以令人眩晕的色彩诱惑着涉世不深的大学生，让很多大学生在网络面前迷失了方向并遭到一定的迷茫。在我们华南理工大学广州学院进行了一次关于我校大学生上网的调查报告，了解我们同学上网的一些情况，看看他们的上网是否合理，并起到的作用，对于不合理的上网，我们将想办法应该如何改进等。

一、我校同学上网情况

1、上网时间。我们学校规定，除了节假日期间和周五周六晚上不断网以外，其余时间到了晚上十一点学校都会断开网络，所以一般同学都在十一点以后就没有上网了，不过也有少部分同学使用无线网络，他们会在学校断网时候再用无线进行上网，不过学校的部分宿舍无线也进行了管理，有些宿舍在晚上12点之后无线也会断网，所以我们学校同学上网的时间是早上6点到晚上11点，上课期间不会上网的话，那他们上网的时间是中午1个小时左右，和晚上七点到11

点4个小时。通过调查得知，有73%的同学都会上网上到11点直到学校断网为止，他们认为我们上网时间短，既然交了钱就不要浪费，并且这些同学中还有32%的同学拥有了无线网络，一般上网会持续到12点；其余的同学有10%会在这段时间不选择上网而是做其他事情，他们认识到大学就应该好好学习；其余17%同学会上网，但是不会一直上到学校断网，在11点之前就关闭了电脑，他们觉得应该养成好习惯，适当就行。

2、利用网络用途。大学生每个人都拥有自己的一台私人电脑，并且利用电脑做不一样的事情，利用网络去实现自己的目标。在我们的调查中发现，87%的同学在上网时是为了娱乐，包括QQ，上网微博，游戏，淘宝，看电影等，在调查中占了大部分；这一说明大学生很多利用网络都是娱乐的比较多，同时还发现女生在淘宝占有量在调查中占了72%，看来女生淘宝比男生更有兴趣；9%的同学认为上网就是为了查找资料，学习知识，和关注新闻时事等；这样看来我们学校的同学利用网络学习的相对比较的少，或者他们利用其它途径学习，不过我能确实应该在利用网路的同时多学习；另外4%的同学则利用网络进行其他活动，这类同学一般都是在社团或者学生会担有一定的职务。

3、电脑的配置。在我们调查的人中73%的同学使用的是台式电脑，不足1%的同学使用的是一体机，其余的是手提电脑。并且价钱在2000至上万元不等，其中台式电脑2500—4000的居多，占有81%，手提4500—7000的居多，占有85%。有些同学配置那么好主要是为

了玩一些需要配置需要好点的游戏，而价格相对便宜的同学认为只要能学习就可以了，但是还是会在空余时间进行游戏，利用手提玩游戏的同学比较的少，他们认为手提散热性能不太好，怕烧坏电脑。

二、存在的问题及原因分析。

1、上网时间安排不合理。有12%的同学在调查中说，学校不断网的时间会选择通宵上网，原因是学校平时断网，这个时间不断网是最好上网的了，所以他们会通宵上网。熬夜对身体并不好，对于青年的我们需要很大的精力学习，并且这样对视力也有相当大的影响。65%在调查中说星期不断网的时候虽然不会通宵，但是熬夜是会，时间一般都持续到凌晨两三点。那些拥有无限网络的同学不单单在星期学校不断网的时候熬夜，在上课期间也会上网到凌晨，这对明天的课程会有很大的影响，导致精力不足，上课睡觉，有些甚至会逃课在宿舍睡懒觉。所以我们上网一定要有一定的节制，最基本的是不能影响正常的学习。

2、不合理利用网路、电脑。在调查中表明，98%的同学在配置电脑的时候是想用电脑学习。而真正利用网路、电脑学习的同学很少，虽然每个人都会有时利用网络、电脑学习，但是这也是在他们要交作业或者完成某件事的时候才去做的，只有8%的同学表示会利用电脑主动学习。在我们走访宿舍调查时看见许多同学当时就在玩电脑游戏，在我们调查中也可以得知，他们利用电脑玩游戏的有80%，其中网游占有一半的比例。65%认识之所以这样是学习没有高中的紧张，作业也是可以抄到交给老师，考试时候老师会给提纲，不用急于复习

巩固，加上旁边同学的影响。

三、意见和建议。

学生利用网络存在的这一系列问题也是很常见的，大家在学校的同学也都深有体会。这个需要学生他们自己有意识的认识自己的行为，和明白这样做法的好坏之处，同时需要学校多加的宣传网络的合理利用以及学校对这方面的管理，让他们树立一个良好的上网观，给大学生一个舒适的学习、上网氛围。同时社会也应该有责任监督大学生的上网行为，不应该过多的指责他们的不是。