授课的邀请函

2024-07-09

授课的邀请函（精选12篇）

授课的邀请函篇1

尊敬的陈老师：

您好!

北京师范大学课程与教学研究院主办、青岛市城阳区教育局协办的“全国中小学教育信息技术与学科融合研究论坛暨翻课堂与微课程教学实践专场”研讨会，定于20xx年6月20日—23日在山东青岛举办。

“全国中小学教育信息技术与学科融合研究论坛暨翻课堂与微课程教学实践专场”学习代表为来自全国各地教育教研部门主任、教育信息部门，中小学校长、教学校长、学科骨干老师、一线教师等。

本次大会主题是：推进教育信息化建设变革“教”与“学”的方式满足未来教育需要。

本会组委会特邀请您出席本次论坛并做课堂教学展示加报告点评。上课安排：微课异构展示课，上课题材自选，可以用不同内容，请把上课内容、教材版本、执教教师简介于开课前5天发到组委会邮箱，课前10分钟与学生交流，掌握学情，取得更好的教学效果，您的上课时间为20xx年6月21日上午，并与学员进行互动交流，请您给予安排。期待您的`回复。

邀请人：

日期：

授课的邀请函篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取护理专业2004级、2005级、2006级大专生6个班级, 男38名, 女232名;年龄20.0岁±2.5岁。

1.2 方法

在每次两个学时的课程中安排部分时间由学生自己来讲课。将每个班级的学生分组, 每组5人或6人, 分别担任组长、查找资料、组织内容、制作多媒体课件、讲课等任务。教师在学期初将教学相关资料分发到每组, 包括教学计划、教学大纲、各组教学内容[1]。其中内容一般选取各章节较为简单的内容并且学生讲课的时间一般在20 min左右, 老师可针对教学内容提出一些建议, 使得学生的准备更充分;每次讲好课后其他同学可向该组成员提出问题, 并由成员做出解答。最后教师针对性地做一些补充说明。

2 结果

采用问卷调查法, 在学期结束时, 对每个班级学生进行问卷调查, 了解学生参与新的教学方式的积极性及自己的表现 (见表1) 。从结果看, 87.4%的学生愿意参与该教学活动;92.6%的学生认为自己在教学活动中尽了自己最大的努力来完成任务;71.1%的学生认为本小组各成员的合作成功;有75.9%的学生想有更多的走上讲台的机会。将该教学方式与单纯由教师授课相比较, 对学生自身能力的锻炼及教学效果的调查结果见表2。从结果看, 绝大多数学生认为通过自主授课的过程可以对自身的能力有所提高, 并且也提高了学习能力。

人 (%)

3 讨论

通过学生授课与教师授课相结合的教学方法, 对学生能力的培养及课堂教学效果等方面都起到了一定的作用。

3.1 锻炼学生的综合能力

学生通过自己预习内容、搜集整理资料、根据大纲组织教学及上台讲课等过程, 亲身经历一次当老师的感受。这给他们的第一感觉就是新鲜[2]。以前都是听老师讲课, 他们已经形成了习惯性的思维模式, 而要准备自己授课, 他们就要转换思维模式;并且可以根据自己平时听课的经验, 增加一些认为老师应该强调的要点或者自己的技巧。在讲课内容方面, 他们首先要自己理解理论知识, 还要学会运用通俗易懂的方法教授给自己的同学, 并且要课外搜集资料用以备课及帮助回答课堂上同学们可能提出的问题, 这也提高了学生的自学能力。在这个团体中, 他们彼此还要相互配合、互相鼓励、互相帮助, 尽自己所能解决一切所遇到的困难, 这也极大地增强了大家的团队意识。对于讲课的同学, 站在讲台上, 她代表的是一个团队的形象, 所以一般都选择一些比较善于表达、胆量较大的学生来讲课, 而他也通过讲课锻炼了自己的胆量, 增加了自信心。

3.2 活跃课堂气氛

一般每门课程都是由固定的老师讲课, 说话方式、思维逻辑、授课特点基本一成不变。而每次课一般都有两节课, 往往让学生容易形成“听课疲劳”的现象;现在在部分课时中穿插了学生授课, 每次都有不同的同学走上讲台, 不同的面孔, 不同的表达方式, 不同的语言表达, 丰富多彩的课件展示给大家都有不一样的感受, 台下的学生对自己的同学讲课也非常感兴趣, 营造了轻松活跃的课堂气氛, 也缓解了学生听课的疲劳。

3.3 提高教学效果, 开阔学生视野

通过准备授课内容及讲课的过程, 学生对理论知识的理解更加透彻, 掌握的更加牢固。而且学生均反映有了一个轻松活跃的课堂, 学习更有兴趣, 提高了大家的积极性。虽然部分内容是学生授课, 难免会出现对知识的把握不足或者出现一些差错, 在他们授课后教师会根据具体情况做一些点评和纠正, 保证了讲课内容的准确性。在传统的单向教学模式下, 学生的学习目的大多只是为了考试, 因此往往只注重上课老师的重点内容;而现代社会对人才的要求都是要知识比较全面, 不仅要掌握书本知识, 还要了解一些相关知识甚至是一些社会知识。学生授课的课堂就充分地向大家介绍了许多课本上没有的知识, 他们通过搜集资料整理了大量的相关专业知识, 这也提高了学生的学习兴趣[3]。

3.4 发现学生亮点, 提高教师的教学水平

每组学生的授课特点都不一样, 他们在授课过程中展示了很多授课的方法或技巧, 并且在他们的课件中囊括了很多有特色的图片以及语言的概括, 这对教师的授课起到了很大的帮助, 教师可以有选择的借鉴用于以后的教学中, 提高自身的授课水平。

摘要：在本校护理专业儿科护理学的教学中采用了学生自主授课与教师授课相结合的教学方法, 在提高学生的自学能力、培养学生的综合素质等方面起到了良好的效果。

关键词：自主授课,教师授课,教学方法

参考文献

[1]马海英, 胡军, 郝立宏, 等.学生以自主授课方式学习组织学的尝试[J].中国高等医学教育, 2008 (2) :92-93.

[2]郝玉梅, 刘如月.教与学角色互换教学法在护理教学中的实施[J].护理学杂志, 2007, 22 (7) :12-13.

全新的授课方式篇3

刚上了几天课，教授就给我们来了一个小测验，不长，只有半个小时，而且测验以前，教授一再重复说明这次小测验不是正式的考试，不用准备，只是测验一下我们的基本能力。考试的时间一到，教授给每人发了一张“A4”的白纸，在黑板上写了一个题目，叫做“THE MANAGEMENT OF CONSTRUCTION REQUIRES A UNIQUE APPROACH， DISCUSS THIS STATEMENT”，大概意思就是说工程管理是一门特殊的学问，需要特殊的技巧，请就此观点进行讨论。

这下可把我们难住了，在国内根本就不用我们写这种东西，从来都是老师给你一个观点，学生照着背就行了，偶尔写一些论文也都是东拼西凑。用中文都没有回答过如此问题，用英文就更不用说了。没办法，我就把在中国大学里学的那点东西结合“雅思”考试的写作技巧拼凑出了一篇不长不短大约300字的文章来。说实在的，在半个小时内写出这么多字已经是奇迹了，要知道我以前在中国写过最长的一篇英语文章就是在“托福”考试中用半小时写了300字。

交卷之后环顾四周，看到周围同胞们的脸上也是一脸的惆怅。

几天后，教授把我们的作文发了下来，我的作文上满是红色，看得出，教授是很认真地修改了我们每个人的作文，尽管我们写的如此之差。之后，教授便开始对我们的作文进行简单的总结。他说，这次考试的目的，就是让我们了解自己的英语水平，虽然用第二语言学习并不是件容易的事情，但我们面对的就是这样的现实，英国的考试是以主观题为主的，除了少部分课程需要纯计算去解决问题外，其他大部分课程考试都要有很多问答题。这位教授的课便是一个很好的例子，课程名称是“战略管理”（选修），最后的考试总时间是3个小时，卷子上只有4道题，都是问答题的形式，每个题目要用700字左右的文字来回答，说白了就是等于在3小时之内做4篇小论文。

在接下来的时间里，教授一直在强调写作能力的重要，因为这里每门课都要写几千字的论文，而且不止一篇，最后还要写上万字的毕业论文。总之是一直在写，所以写作能力无疑是最重要的。教授说，我们还有十几个星期就要进行第一次考试了，在这十几个星期之内我们完全可以也必须要让自己的英语水平，特别是写作水平提高一个档次。当然，利兹（LEEDS）大学为国际学生办了很多英语强化课程，还有很多考试，论文写作技巧的讲座，而且都是免费的。

2002年11月1日

开学一个月之后，我们开了一门称为PROCUREMENT MANAGEMENT的课程，这是一门实践性很强的课。课程设置是我没有想到的。在开始学习这门课程前，我们每人收到了一份被称做“案例研究”（CASE STUDY）的资料，厚厚的有三四十页，而且老师要求我们在一周之内把这份资料看一遍。

很快一个星期过去了，我们开始了这门课程的学习。上课的第一天，老师给每人发了一份课程笔记摘要。整整一天的课程，上午3个半小时，下午3个小时，教授在讲台上滔滔不绝，我们在下面强忍着倦意，试图理解教授的意图。最后，教授问我们有没有什么问题，此时的教室里早已没有了反应，是啊，有几个人能在6个多小时的课程之后保持旺盛的精力呢？教授笑了笑说道：“我知道你们现在问不出什么来，不过明天你们一定会有很多问题想问我的。”

原来这门课的入门讲解已经结束，我们要面对的是接下来的4天“课内实习”，这就是所谓的“案例研究”（CASE STUDY），整个班级被分成了6个小组，每个组有6个人，前些天发下来的资料就是任务介绍书，所有的介绍和计算所用数据都在里面。这是一个学校搬迁的工程，一所位于市中心的大学因为学生数量日益增加，学校的有限面积已经无法保证学校正常发展，所以学校决定搬迁到市中心以外，对于这个项目一共给出了3个可行方案。我们要做的，就是找出一个合适的方案来使学校在10年之内搬迁完毕，而且要使学校在花费小，保证建筑质量的情况下变得更具竞争力。当然如果我们经过分析发现3个方案都有缺陷的话可以自己设计新的方案。

对于我们这些没有工作经验，刚刚毕业的学生来说这无疑是一个难题，在中国我们很少做这种实践性很强的项目分析，而且即使有也只局限于某个阶段，比如施工组织设计，或者前期投资分析，可行性分析等。最重要的是在国内这种实习根本就没有人重视，每次都是敷衍了事，出的题也都不怎么复杂。这回可不一样了，项目变得很复杂，经济因素，政治因素，内在外在因素的影响都要考虑得很具体，（后来我们才知道这个工程就是实际当中真实的例子，不是虚拟的）这可是让人够着急的了。还有更着急的是我们组里的人都是外国人，说的都是英语，就算我不明白，听他们解释也是很头疼的事，专业术语一大堆。不过还好，他们有几个人是有工作经验的，至少大方向找得准确。

我们首先对项目进行了整体考察，把经济因素，政治因素和环境因素等都分类列了出来。之后应用所有的已知数据，把这些因素的影响用数字的形式表现出来，作成图表进行比较，最后选出最佳方案。说起来很容易，真正做起来可是个系统工程。除掉老师讲课用的一天时间，我们真正做分析只有3天，因为最后一天要做演讲。在中国总觉得人满为患的我到这时才真正体会“人多力量大”的含义，一个团队的合作要比一个人冥思苦想有效得多。

每天我们都是早上9点到教室里开始工作，中午有半个小时到一个小时吃饭，下午又开始，一直到晚上10点左右，在最后一个晚上，每个小组还准备了一个用“POWER POINT”制作的项目说明书，以备第二天的说明会之用。到了星期五，我们每一个小组做了一个15分钟的“PRESENTATION”，把几天来的成果进行一个总结性的说明。然后，老师会对每一个小组的总结进行提问，这虽是我第一次做这种“PRESENTATION”，但因为在国内就经常参加一些英语的演讲比赛，以及辩论比赛，所以还是有一点经验的。

到这里我以为我们的案例研究终于告一段落了。但没想到，教授在最后进行完总结之后布置了新的任务：从现在开始的7个星期内，我们每一个人必须要对这个项目进行再一次的研究，把小组意见进行改进和提高，并写一篇2500字的论文。教授特别强调，绝不能照搬小组的计划。当然小组计划里有很多漏洞，在听取了其他组的意见和教授最后的总结之后，我们还要进行研究，把自己的不足找出来，从而真正明白这门课的用处。看来这才是我们这门课的最终目标，这次案例研究占最后总成绩的百分之三十，而这一个礼拜的小组讨论和最后的PRESENTATION是不占分数的，全看我们最后的个人作业。

一个礼拜的忙碌使我学到了不少东西，特别是从别的同学身上学到不少东西。在这里，每个人都很抓紧时间，我们本来每天的时间表应该是9点到5点，可大家都要求加班，对于他们来说今天能做完的事决不拖到明天去。我们组里有一个从一个很小的岛国来的黑人，他的母语就是英语，所以他理解东西比我们都要快，这个小组讨论也是他发言最多，还抢着干了很多工作，他的理念就是多做工作不要紧，但决不浪费一秒钟的时间。

专家授课邀请函篇4

邀请函分为婚庆邀请函、商务邀请函、会议邀请函等。在快速变化和不断变革的今天，我们每个人都可能要用到邀请函，我们该怎么拟定邀请函呢？下面是小编精心整理的专家授课邀请函，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

专家授课邀请函1

尊敬的李圣珍老师：

您好！

中国关工委全国教育专家指导中心定于20xx年11月5日至11月8日在北京举办“全国中小学‘学困生转化教育’专题研讨会”，会议代表为来自全国各地的教育局行政主管领导、各学校主管领导、骨干班主任及学校其他骨干教师。

您是全国著名教育专家、全国劳动模范、人民教师奖章获得者。从19XX起一直致力于“问题青少年”（经常被称为“差生”）的教育工作。您有独到的系统化的教育思想，有独特的工作方法，有大量的专门经验，有很多很多成功的案例。您的事迹曾被中央电视台《焦点访谈》、《东方时空》、《半边天》、《实话实说》等节目多次进行专题报道。

经会议组委会推荐，并应广大与会代表要求，拟请您于 11月5日（周五）下午2：00—5：00作专题报告，时间大约为3小时。

您的授课以学困生转化教育为主要内容，建议题目为《教育‘差生’其实很简单》，亦可自拟题目。

可否，盼回复！

此致

敬礼！

专家授课邀请函2

尊敬的：

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20xx-20xx)，促进教育均衡发展，进一步提高中小学校长的教育理论水平和管理实践能力，北京市教育学会拟举办20xx年春季校长研修实践班，恭请您作为主讲专家莅临指导。

1、培训规模：约50人

2、培训方向：

(1)校长专业化发展和教师专业化发展的理论与实践;

(2)课程体系建设和多种课堂教学模式构建的理论与实践;

(3)学校文化建设和学校特色建设的理论与实践。

建议您的报告方向是：

3、培训时间安排：20xx年3月1日—3月10日(理论学习阶段)，建议您的报告时间是：20xx年3月日。

4、地点：北京大学图书馆北配楼

5、联系电话：

联系人：

电子邮箱:

恭候您亲临指导!

专家授课邀请函3

尊敬的xxx主任：

为进一步提高干部职工的政治素质和党性修养，拓宽知识层面，增强履职能力。我校拟邀请您于10月24日上午为xxx第xx期中青年干部培训班的学员就“领导干部如何应对媒体”做专题讲座，时间约为2小时。具体题目可根据基层干部工作的特点，结合实际自选。

感谢您对干部培训工作的大力支持！

（联系人：xxx，联系电话：xxxxxxxxx）。

xxxxxxxxxxxxxxx 20xx年10月14日

专家授课邀请函4

由xxxxx组织的“xxxx研讨会”将于x年x月x日~x月xx日在xxx举办。本次会议由xxxx承办，xxxx协办。

届时全国各高等院校、科研院所、企事业单位等xxxx等领域工作的.知名专家、学者将出席会议。特邀专家有xxx教授及xxxxx有关领导等。

现诚挚邀请您参加本次会议，共同交流xxxx技术相关领域研究的新成果。

组织单位：xxx委员会

承办单位：xxxxxxx

协办单位：xxxxxxxx

现将有关事宜通知如下：

一、会议时间

报到时间： xxxxxxx

会议时间： xxxxxxxx

二、会议注册

注册表发送邮箱：xxxxxxxxxxxx

预注册表：见附件(截止日期：xxxxxxxxxxxx)

三、报到事宜

1、报到地点：待定，详见第二轮通知

2、会务费：xxxxx元每人(会务费包括研讨会纸质讲义、电子光盘资料、工作餐等)

3、住宿费自理

四、会议议程

大会将邀请xxx业内专家对目前xxxx领域最新、最前沿性的研究成果进行义务宣讲，并对xxxx领域的企业需求、及未来最具挑战性的发展方向进行深入探讨。为各位参会人员提供沟通、学习、交流的平台。

五、回执

为确保学术会议正常有序召开，请出席会议的代表务必于xxxx年x月x日之前将回执通过Eamil发送到邮箱xxxxxxx，以便确定住宿、会场规模以及有关会务工作等。

专家授课邀请函5

尊敬的xx：

1、培训规模：约50人

2、培训方向：

(1)校长专业化发展和教师专业化发展的理论与实践;

(2)课程体系建设和多种课堂教学模式构建的理论与实践;

(3)学校文化建设和学校特色建设的理论与实践。

建议您的报告方向是：

3、培训时间安排：20xx年3月1日—3月10日(理论学习阶段)，建议您的报告时间是：20xx年3月日。

4、地点：北京大学图书馆北配楼

5、联系电话：xxxxxxxxxx

联系人：xxx

电子邮箱:xxxxxx

恭候您亲临指导!

xxxxx单位

20xx年x月x日

专家授课邀请函6

授课邀请函

尊敬的xxx主任：

感谢您对干部培训工作的大力支持！

（联系人：xxx，联系电话：xxxxxxxxx）。

xxxxxxxxxxxxxxx

20xx年10月14日

专家授课邀请函7

尊敬的xx您好：

第十八届工业工程与工程管理国际学术会议将于20xx年9月3日至5日在吉林长春举行，大会主题：“集工业工程专家之智慧，促进产业创新与发展，助推全球经济腾飞”。

作为工业工程与工程管理领域的重要国际性学术盛会，它将回顾、总结、推广过去一年来这一领域里所取得的创新成果，其使命即为这一领域的专家、学者和企业界人士提供一个理论研究和成果交流的学术平台，本届会议将特邀国内外数位在此领域学术卓越的学者专家做精彩的主题报告。

本次大会由中国机械工程学会工业工程分会和IEEE北京分会联合主办、吉林大学和中国一汽集团公司教育培训中心承办。在本次会议上发表的文章将会被IEEExplore收录，同时被EI检索。

由中国机械工程学会工业工程分会主办的“20xx第二届工业工程企业应用与实践高峰论坛”将与国际会议同期召开，届时将有数位管理经验丰富的国内外知名企业高管讲述工业工程应用案例，并深入到中国一汽轿车生产一线，由专家、现场技术人员，实地讲解工业工程在汽车行业的应用与创新。

您在研究领域的成就，有目共睹，您在学术界的威望，人皆仰慕，我们诚挚地邀请您，拨冗光临此次盛会，您的到来将使大会更加精彩。

一、会议日程：

1.20xx年9月2日，嘉宾报到。

2.20xx年9月3日，开幕式、主题报告。

3.20xx年9月4日，各分会场小组专题会议报告。高峰论坛报告交流。

4.20xx年9月5日，参观考察

二、会务相关事项：

1.报到地点：长春国际会展中心(距长春龙嘉国际机场22公里)。

2.大会网址：

3.联系人：

邀请人：

xx年x月x日

专家授课邀请函8

尊敬的xxx主任：

为进一步提高干部职工的政治素质和党性修养，拓宽知识层面，增强履职能力。我校拟邀请您于xx月xx日上午为xxx第xx期中青年干部培训班的学员就“领导干部如何应对媒体”做专题讲座，时间约为2小时。具体题目可根据基层干部工作的特点，结合实际自选。

感谢您对干部培训工作的大力支持!

(联系人：xxx，联系电话：xxxxxxxxx)。

太空授课的作用篇5

微重力环境:不一样的世界

众所周知，在太空飞行的载人航天器内与地面有天壤之别，最显著的特点是存在地面难以模拟的长期失重环境。在那里人人好像都会轻功，可以像游泳一样随意飘来飘去；航天员各个均能成为大力士，可毫不费力的举起任何东西；他们的睡觉也不分上下，可以站着睡，也能倒立睡，高兴时还可不固定睡袋，当一回“夜游神”；吃东西也能像小鸟一样，把食物放在空中后用嘴去接着吃„„当然，失重环境也给航天员搞个人卫生带来麻烦，如刮胡子、理发、上厕所等都不容易。

利用太空失重环境，还可以进行材料加工、生物学、失重科学、医学等太空科学实验，从而大大加深对这些学科的理解和研究。其中在失重科学实验方面，国外已进行了不少有关物理和化学等方面的太空实验。

在载人航天器内可实现“竹篮打水水不空”的梦想，这是水只受自身表面张力而不受重力影响在作怪。液体的表面张力是一种物理效应，它可使液体表面总是试图获得最小的光滑面积。在失重状态下，水和篮子接触时，水可以在篮子表面自由延展，另外，篮子可以起到表面张力附着点的作用而锁住水，所以水就可以留在有较大空隙的竹

篮中。

众所周知，水烧开时会出现沸腾现象，这是因为水在被加热时，底部的水先变成蒸汽，使容器底部产生小气泡，并被重力引起的对流带到容器上部，当容器中的水受热超过其饱和温度时，在水的内部和表面同时发生剧烈汽化的现象，整个水就沸腾了。但在太空失重状态下，由于没有对流和浮力，加热产生的气泡会一直附着在容器底部停留很长时间，最后形成一个大气泡，飘浮在水中。

在地面如果将加热的蜂蜜倒入盛着水的容器中，由于蜂蜜的密度大于水，所以会在重力的作用下很快沉淀到容器底部，但如果在载人航天器内进行相同的实验，由于没有重力的影响，所以可以看到蜂蜜不再往下沉，而是悬浮在水中。在失重环境中，水和油也能很容易的混合在一起，出现乳化现象，即由于表面活性剂的作用,使本来不能混合到一起的两种液体能够混到一起。

燃烧是一种常见现象，但其过程与重力有很大关系，可能是一般人没有想到的，常见的泪珠状火焰就是因为重力引起的对流产生的。蜡烛在地面燃烧时，由于加热后的周围气体密度低而上升、较冷的气体从下面补充进来形成的对流作用，将蜡烛的火焰拉长呈泪珠状，并且由于炭黑来不及充分燃烧就被带走，使火焰呈红黄色。在太空失重环境中，没有了对流现象，蜡烛不仅燃烧速度比地面慢得多，且其火焰呈球状，炭黑也能够充分燃烧，使火焰呈蓝色。

太空教育：连接公众与航天的桥梁

太空微重力世界是如此奇妙，为此，在载人航天器上开展太空教育具有重要意义，它可以使青少年及公众走近航天、了解航天，还能更好地理解科学规律。太空教育已成为载人航天的一项重要内容，是连接公众与载人航天事业的最好桥梁。

太空教育有多种形式，其中在太空授课是最典型的一种方式。此前，全球只有美国女航天员巴巴拉·摩根曾于2007年在“国际空间站”上对地面青少年进行过一次授课。摩根是美国首名太空女教师克丽斯塔·麦考利夫的替补，麦考利夫于1986年在乘挑战者号上天时因航天飞机爆炸而牺牲了。2007年摩根实现了麦考利夫未完成的遗愿，在太空利用失重环境向学生授课，产生了较大影响。在摩根的太空授课活动中，一个学生想了解航天员是如何在太空中锻炼身体的，摩根没有直接回答，而是将身旁两位身材魁梧的航天员举了起来，一手一个，并装出一副很吃力的样子。另一个学生想知道如何在太空喝水，摩根便从一个特制的饮水袋中挤出几个水珠，然后她和同事们用嘴接住四处飘动的水珠并吞下去。学生问摩根，航天员在太空中如何保持个人卫生，摩根马上往自己的脸上喷射肥皂水，演示她是怎么洗脸的。另一个航天员还演示了如何刷牙：漱口水需要吐到专用毛巾上，因为在太空微重力环境下，水不会往低处流。

我国原定由神舟9号航天员在太空为青少年授课，但后来因任务紧张而取消了。这次神舟10号航天员王亚平将在天宫1号内通过电视直播的形式进行我国第一次、世界第二次太空授课，向地面的中小学生展示失重条件下的特殊物理现象，了解液体表面张力的作用，从而加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。由此可见，美国女航天员摩根太空授课的内容是介绍和演示太空生活，而我国女

航天员王亚平太空授课的内容是介绍和演示物理概念，所以后者科技含量较高，但难度也较大。王亚平具体展示哪些特殊物理现象值得期待。

由于太空授课的次数和时间十分有限，而太空实验对青少年又有很好的启迪作用，所以各种太空实验除了可采用太空授课的方式进行演示外，目前还常采用视频传输的方式进行演示，即航天员在载人航天器内录制学生感兴趣的太空实验，然后在通信信道不忙时把教育演示视频用中继卫星传输到地面。目前，在“国际空间站”已录制了数以百计的教育演示视频，其中不少是演示物理定义和规律等。

外教小班授课的好处篇6

http:// 外教小班授课的好处

外教零距离接触

外教小班授课的最好的一个优点就是可以跟外教零距离接触。通过跟外教零距离的接触，你可以了解你的指导老师更多，老师了解你更多。你会在交流的过程中发现外教的身上，或者外教本人国家的一些有趣的事情，帮助你提升对于英语的兴趣。

专业地道的英语口语

之所以报外教小班授课课程，是因为想学习、接触纯正的英语口语，从而有效的纠正自己的英语口语发音。在我们当今的学习中，其实很难有接触纯正英语的机会。在我英语的学习生涯中，就没有接触过纯正的英语教学，如果一定要跟纯正英语扯上关系，那就是听力学习了。但是很多时候都是它认识我，但是我却不认识它。这样尴尬的英语学习其实不好，跟我处境一样的我想大有人在吧。所以报一个外教小班授课的课程，对于我们英语学习，尤其是英语口语的学习是很有好处的。

小而优

什么叫小而优呢?如标题所说的，是小班授课，而且是外教，所以对于英语学习过程中出现的很多的问题，外教都是能够及时发现的，并给予很好的意见。不像我们传统教育那样，大教室，全是学生，只有一个老师坐讲台那边讲。大多数情况是我们认识老师，而老师根本不认识我们。不认识导致的问题就是老师也根本不知道我们的英语学习的问题在哪里。而在外教小班授课的课程中，小班制教学，外教能够轻松掌握每一个人的学习情况，并能给予每一个人相应的学习建议，发现了问题能及时纠正等都是外教小班授课的优势。

气氛好

文章来源：外教一对一

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一直接受着传统教育，相信大家也都知道其劣势之一就是气氛很差。老师有威严确实没错，但是上课都是很严肃，很一板一眼的，课堂气氛要多不好就有多不好。而外教小班授课，带来的是新颖的、诙谐幽默的教学。轻松快乐的学习气氛，相信能积极调动你的学习激情。当你学习都能有了激情，有了兴趣，你的英语怎么可能不会好呢?

课程的设计与授课反思篇7

一、优点与长处

(一) 独具匠心, 设计巧妙, 导入新颖。

从一上课开始, 就感觉与平常所听的课有所不同, 让人耳目一新。导入环节的设计颇具特色, 有浓厚的文学味道。 “鸡蛋, 从外打破是食物, 从内打破是生命。人生亦是, 从外打破是压力, 从内打破是成长。 ”“如果你等待别人从外打破你, 那么注定成为别人的食物;如果能让自己从内打破, 那么你会发现自己的成长相当于一次重生。 ”这句深刻的话, 不仅具有哲理性, 搞笑性, 而且是对生活的提炼。学生一看到这句话, 就被深深地吸引住。通过老师的解读, 与课本内容的结合, 很自然就过渡到课本内容上。

(二) 以学生为本, 努力营造良好的学习氛围。

在新课标所展示的课程基本理念中, 强调人的培养是教育的核心所在。在教学设计之初, 就结合学情, 备课时, 精选“基辛格访华”等视频, 并以 “乒乓外交”为导入, 从视觉等多感官刺激学生, 使其对新课产生强烈的好奇心和求知欲, 从而营造浓厚的学习氛围。

(三) 情感教育 “润物无声”。

现代教育观认为:教育应当促进每个人的全面发展, 即不仅要使受教育者获得知识和技能, 更要掌握科学的精神与方法、正确的道德认识、道德情感, 具有相应的社会责任感, 唤醒人格的自由、人性的渴望。因此, 授课者独具匠心地设计了很有内涵的板书, 将“重返之旅——联合国席位的恢复;跨越之旅——中美关系正常化;多变了旅——新时期的中国外交”以圆形图表的形式呈现, 然后画一类似枝干的向上箭头, 而枝干下面的根则是个大大的“? ”号, 在课堂小节时适时呈现四个圆形图表, 然后, 请同学思考“为什么中国的外交取得这样大的成困”? 得出“是综合国力”四个字, 作为结出外交硕果的根本, 并引导学生思考“作为中学生, 你准备如何做, 为我国的综合国力提升作贡献? ” 这正践行了新课标的又一个基本课程理念:将正确的价值判断融入对历史的叙述与评判中, 使学生通过学习, 增强对祖国的责任感, 逐步确立为中国特色主义事业作贡献的理想。

二、缺点与劣处

当然, 本节课上, 虽然我们看到了年轻老师所特有的魅力和激情, 也不得不佩服女老师的活力与亲和力, 在肢体语言方面非常丰富。但有些仍可做得更好。

(一) 教师过多地讲授, 使合作探究流于形式。

整节课下来, 我们充分感受到了女老师的活力与亲和力, 自叹在这一方面与女老师的差距, 这是需要中年老师学习的地方。但是具体的内容还是停留在传统的“一言堂”形式。在探究过程中, 尽管授课者在组织学生活动中不时和学生进行交流, 但是估计是怕完不成教学任务, 问题提出后没有能够给予学生足够的时间进行思考, 没能给予学生足够的表现空间, 就由老师直接进行相关恰当的讲授点拨, 这不能不说是本节课教学的一大败笔, 失去了培养学生综合能力的机会。

(二) 课堂上评价语言相对单调, 不能及时给予学生恰当的点评与激励。

在课堂上, 总体上来说学生们的表现很积极, 可以说手在不停地举、嘴在不停地说, 非常配合老师的授课。但老师的评价语言却相对单调, 只是简单地说“很好”、“不错”等。这样, 学生不能及时从老师这儿得到相应的点评与激励。这对于一些平时不怎么学习但在公开课上想好好表现的学生来说是一种打击。一些表现比平时好的学生更没得到真诚的表扬。这不能不说对学生不公平。不能很好地激发学生的学习兴趣。

三、如何弥补不足

问题已经出现, 那么在今后的教学中如何改正错误弥补不足呢?

(一) 从学生实际出发, 及时精当地进行讲授点拨。

在今后的教学中, 需要认真研究学情, 适时进行讲授。在知识需要强化时, 在情感需要引领时, 在方法需要点拨时, 就是老师讲解发挥作用之时。同时, 讲授的内容要高于学生之上, 要有自己的心得体会、感悟发现, 必须讲授主题性的东西。总而言之, 授课应该有明确的课堂思路, 围绕主题、中心展开。

(二) 巧设疑问、悬念、实现知识点之间的自然过渡。

如果能够巧妙设置问题, 利用问题的联系性和渐进性进行引导或使学生产生疑问和好奇, 就会使教学内容以一种连续性和渐进的方式呈现出来, 避免学生由于问题跨度大而引发思维的混乱。既可以通过一句名言、一句古诗、一句笑话, 又可以通过设置问题, 达到既调动学生情趣和实现教学衔接的双重效果。

(三) 积累锤炼, 用心评价, 让学生在评价中获得学习动力与信心。

在课堂上, 如果评价运用得当精妙, 那么对于营造学氛围, 激发学习兴趣, 调动积极思维, 增强克服困难的决心, 起着不可低估的作用。 “教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。积极的态度产生积极的暗示”。我时刻提醒自己在评价学生课堂行为时一定要真诚, 永远不对学生说:你错了, 你失败了, 而是多采用鼓励性与祈使性语言:“你的想法很有创意, 把你的想法告诉大家, 请你继续保持勇气, 你还有更好的想法吗, 你能说细地介绍一下吗? ”等此类语言, 从而保持学生的好胜、好奇、好表现的心理, 诱发学生的探究欲望与动机, 变“要我学”为“我要学”。

新课改下, 一个知识日新月异的新时代, 学生一年比一年更有活力, 更有思想, 更有个性。因此, 新时期的老师应该为身处这伟大的时代感到庆幸, 更要以此为己任。努力摒弃陈旧的课堂积习, 不断提升自己的教学水平, 努力做到教有所思、思有所悟、悟有所改、改有所得, 为课堂不断注入“活水”, 从而使课堂焕发出蓬勃的活力与生机, 让学生能够在新课堂下更好地成长。

参考文献

[1]人民教育出版社历史必修一教师教学用书第24课《开创中国外交新局面》.

[2]陈伟国.面对中学历史教学的遐想.中学历史教学, 2012.10.

寻找授课的切入点篇8

一、从线索处切入

小学课本里很多课文是由一根主线贯串到底的，有关于人物的刻画，事情的记叙，景物的描绘，动植物的形状，这类的文章在教学时很多是可以抓住一根主线，围绕这条线索，进行听说读写的语言文字训练。

1.写人

有些作者在安排文章中的人物时，总会穿插有关键人物，这个人物有时是主要人物，有时却是次要人物。在具体的文章中，关键人物所起的作用不同，有的是引起事件，有的是穿针引线，有的是扭转局势……分析课文时找准关键人物，理清人物之间的联系，是培养阅读能力的重要方法。

2.叙事

记叙文大多记叙一个中心事件，因此从分析事件的前因后果切入也是一种切实可行的方法。如四年级上册《三顾茅庐》一文，主要反映了刘备渴求贤才的虔诚，那么从课文的哪些地方可以看出刘备的虔诚呢？从刘备的言语和行动中去一一分析。

3.状物

写动物或是写植物的文章，要了解这类文章的大致写法。动物主要抓住特点，写它的外形和生活习性；而植物则是抓住特点从根、茎、叶、花、果实、种子方面去写，写它的颜色、姿态和作用。这类文章，可设计这样的问题：课文是从哪些方面来写的，又是怎样写的？

二、从文章的结构切入

文章里上下文的衔接与过渡，开头、结尾总起与总结以及文中出现的中心句都可以成为授课的切入点。

1.过渡

文本里上下文的衔接很多时候形成了过渡句或过渡段，一般都有承上启下的作用，这是典型的一个授课切入点。如五年级下册的《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》等。

2.开头与结尾

小学课本里很多文章的开头与结尾很有特色，分别起着不同的作用。如四年级上册《田园诗情》围绕开头“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”设计课文是怎样描绘荷兰如诗如画的田园风光的？三年级下册《海底世界》抓住结尾“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这个总结的句子，海底的“景色奇异、物产丰富”体现在哪些地方呢？

3.中心句

大多数文章都有中心句，不仅概括主要内容，还能反映中心思想，表达作者的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径，因此，在课堂上以中心句为切入点，将这个句子的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，顺利达成教学目标。

三、从文章的顺序切入

小学文本里的很多课文层次清晰，条理清楚。依据课文的写作顺序仍然可以找到文本的切入点。教学这一类的文章，首先让学生理清写作顺序，然后看作者是怎么写的。如六年级上册《烟台的海》是按时间顺序写的，《卢沟桥的烽火》是按事情发展顺序写的。

四、从文章的观点处切入

在小学课本里到了中高年级出现了一部分借事说理的文章，其实也就是简单的议论文，如四年级上册《说勤奋》，五年级上册《滴水穿石的启示》等，教学这一类文章，教师首先得明白文章作者是要说明一个道理或阐明一种观念，接着用具体事例去证实它。

总之，课文教学的切入点形式很多，但都要从学生的认知规律出发，找准切入点，直奔重点难点，思路清晰，顺理成章地、有效地完成教学任务，建立起以“教师为主导、学生为主体、能力训练为主线”的教学模式，从而提高教学效益。

教案及授课计划的要求篇9

课程教案及授课计划的通知

各教研室：

根据我院国家骨干院校建设要求，为规范我系各门课程的教案及授课计划的格式和内容，使其能够充分体现教师的教育教学改革思想、教学经验及教学组织能力，我系决定全体任课教师于2014年暑假完成2014-2015学年第一学期所任课程教案及授课计划。开学前一周，以教研室为单位统一上交，教学办将集中进行检查。具体要求如下：

一、教案

教案的编写应遵循专业培养方案制订的培养目标，以课程标准为依据，从学生实际情况出发，结合教学实践经验，精心设计好每个教学单元的全部教学活动。教案中对每个课时或每个项目的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，现代化教学手段的应用，各个教学步骤、教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能以及发展能力的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通课程内容，准确把握课程的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地

支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

1、教案要求

（1）教案的编制主要按课时进行，也可以一个教学内容（单元、项目）编制一个教案。

（2）针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，如对口、统招、单招之分，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。

（3）教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。教案可含有必要的图、表、版书设计等。

（4）承担实习实训、课程设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

（5）提倡写出有自己风格、特点的教案。

2、教案内容

（1）上次课与本次课程的衔接内容（导入新课）；

（2）本次授课内容；

a.本次课的教学目的； b.讲授的内容纲要；

c.重点、难点；

d.采用的教学方法，实施步骤； e.各教学步骤的时间分配；

f.板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用。是否达到了教学目标，具体措施和要求等；

g．本次课的小结及作业。

3、命名要求

（1）每门课程的教案存放在一个单独的文件夹中，文件夹以“教师姓名——《课程名称》”的格式命名，如“张三——《Java语言程序设计》”。

（2）教案的编制主要按课时进行，也可以一个教学内容（单元、项目）编制一个教案。每个教案都要有首页，有具体的内容，并且保存在一个独立的word文档中，并按照授课顺序，以“项目序号、项目名称”的格式命名，如“项目

1、输出学生成绩”、“项目

2、管理多科目成绩”。

二、授课计划

授课计划为课程讲授的具体顺序，里面包含每一个教学单元具体的授课内容、教学目标、教学的重难点、教学方法及使用的教学资源，是教师上课的重要依据，具有很强的计划性。

1、授课计划填写要求

（1）认真填写封面及首页中的各项内容，详见模板；（2）每两学时的授课内容编写一条记录；

（3）每门课程一式三份，如多门老师上同头课，则上交的份数为“2+教师人数”；如编写的是电子版的，请打印后上交；

（4）以教研室为单位收齐，由教研室主任审核无误后签字。

三、上交要求及时间

各专业教师可以编制电子版教案、授课计划，也可以到教学办领取教案纸或纸质授课计划手写，2014年8月22日前以教研室为单位收齐后上交教学办。

注：

1、各教研室请及时通知下学期涉及的外聘及校内兼课教师。

2、教案及授课计划的上交情况和编写质量将作为年底考核的依据。

精读课文和略读课文的授课区别篇10

在小学语文教材中，精读课文的编排占据主体地位。就其涵盖的内容而言，包含了字词、句、段、篇等语文基本功训练项目，范围十分广泛，知识含量极高，是进行语文基本功训练的主要凭借。由此可见，精读课文的教学在小学语文教学中处于重中之重的地位，它是完成小学语文教学任务的重要途径。但是，就篇幅而言，略读课文在小学中段所占比例较小，但到了高段则是二分之一。因此略读课文的教学同样不可忽视。下面我就精读课文和略读课文教学谈谈区别。

精读。特级教师林润生是这样说的：“精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟感情，理解与积累运用语言的过程。以此让学生经历了完整的阅读过程，从而激发学生对大自然的热爱。.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

略读课更需整体把握，不宜肢解课文，应采取读几遍的方法。如，采用自己喜欢的读书方式一读，读对读通，口诵新惟；二读，画画批批，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。

略读教学不等于略学。略读课文就是让孩子在精读课文中学到的方法运用到自己的学习中，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力，我们要敢于放手，不要将课文”嚼“得过烂再”喂“给学生，教师的作用就在于适当点拨和引导。这就对教师提出了更严的要求，我们要注意讲读与自读的知识迁移与能力训练的衔接，完成”教“向”学“的过渡转化，还要加以充分恰当的引导和适度的调控，促进学生阅读水平的提高。

职业学校教师的授课技巧篇11

一、老师与学生易位

职业学校教学，不求深，但求会，因此可采用灵活多样的教学形式。教学不必一定要遵循老师讲、学生听的模式，而可以颠倒过来，改变成“学生讲、老师听”。笔者在讲授《工厂供电》中“安全用电原则”这部分内容时，就采用了这种方法。笔者把学生分成几个小组，向每个小组布置好教学要求，让学生们收集各种有关安全用电的知识。然后，采取比赛的形式，每组选派一个代表上台讲课，必须以教材为中心，可拓展开自由发挥，方式不限，评选出最佳表现者。最后，笔者再对学生的讲解进行补漏、错误纠正、归纳总结。从实践效果看，这堂课不仅达到了最初的教学目的，令学生掌握了应学的知识，还煅炼了学生的口才，培养了学生自信心。同时，充分发挥了教学的互动性、创造性，提高了学生的综合素质。

需要注意的是，并不是所有科目都适合采用这种方法。例如，数学这种逻辑性强、推理严谨的学科，就不太适合这种方式。这堂课的成功，在于一个合适的课题以及良好的组织。寓教于乐，老师教得轻松，学生学得开心。

二、把课堂变成舞台，让老师成为导演

高中阶段的语文教学中，有一篇鲁迅先生的小说《药》。笔者在上学时，老师让笔者扮演过栓子的娘，让另一个男同学扮演栓子他爹，这招来许多同学的窃笑。但是，在老师的鼓励下，笔者与男同学成功地完成了给角色配音的任务。

角色扮演是一种情景化的教学手段，它能把课堂变成学生施展才华与个性的舞台，极大地活跃课堂气氛。一堂课下来，往往还能引发不少同学的思考，如怎样理解文中人物的心理活动，如何表现人物个性等，从而促使学生更深层地理解作者的用意。同时，也加强了课堂表现力，增强了学生的艺术审美能力和领悟力。很多学过英语的人，都知道学英语难就难在“说”。为解决这一问题，笔者认为，可以在课堂上采用情景对话的形式，从最日常的对话开始，煅炼学生的口语能力，为其以后敢于开口打下基础。要想达到预期目的，老师在其中起着举足轻重的作用。老师如同导演，如果不能渗透剧本的精粹，是無法导演一出好戏的。

三、老师自编、自导、自演

讲台即舞台，老师是自导自演的演员，学生是观众，老师要用起伏的“情节”去抓住观众的心。但是，学生又不是一个耐心的听众，他们接受知识是被动、不专一的。如何抓住他们的心呢？这需要动一番脑筋。笔者认为，可借鉴舞台剧的一些经验，用一些夸张的表现手法、幽默的语言、起伏的情感，去紧紧抓住他们的注意力。例如，《制图》这门课程强调空间想象力，让不少学生望图兴叹。为了让学生建立起“一切的空间像力都是源自于实际观察”的思想，笔者假装发愁地问大家：“一个西瓜只切三刀，最多能分几块？”学生被笔者的样子逗乐了，纷纷找起身边的东西，试切起来。在找到正确答案的同时，也轻易地使学生理解了空间的三面投影体系。课堂上，笔者不停扮演着各种“苦恼”的人，给学生提供替笔者“分忧”的机会，促使学生动寻找问题的答案。久而久之，他们学会了思考。笔者对他们表现出的聪慧由衷地赞叹，毫不吝啬地表扬他们说出错误答案的勇气。我曾教授过讲算机方面的课程，常遇到学生上机时漫不经心的情况。为此，笔者就把课堂模拟成某公司的现场招聘面试，把上机内容作为考核试题。这样，就很容易地令学生兴奋紧张起来，大大提高课堂效率。在这样的环境下，课堂的气氛轻松而不松懈，严谨而不呆板。

四、在课堂上“跑题”

上好一堂课，还需要应付课堂上的一些突发事件。课堂上的跑题被视为大忌，而笔者有几次刻意地跑了题。技校的学生学习目的不明确，厌学情绪强。45分钟的课堂，对个别学生来说太长。这部分学生总能在课堂上制造一些“花絮”打发时间，干扰了课堂秩序。作为老师，不能置之不理，但也不能把他们赶出教室。笔者在处理这种情况时，首先谈起自己当年做学生时也有类似的情况，这时候，学生们就会安静下来，似乎很想听听眼前这位老师当年的“劣迹”。之后，笔者会顺势讲起自己对学习态度的认识转变，谈到目前的生存现状、必需的生存手段，谈起台湾著名作家刘墉的散文《超越自己》、《创超自己》、《肯定自己》，谈起卡耐基的成功之道“上帝创造我们，我们则当创造另一个自己，创造自己的风格，创造自己的前途，创造自己的自己”，“永远不要想太遥远的事情，只做好身边的每一个小事”。通过这样的沟通方式，不仅给予学生丰富的知识量，还培养了他们学习的兴趣，在给予他们真理的同时，更给予他们获取真理的能力。这也正是笔者所追求的课堂艺术。

五、用微笑打败沉闷

每位老师都曾经做过学生。当年，如果自己对某一位老师的课堂授课印象非常深刻的时候，就会经常说：“我喜欢某某老师上课”。笔者至今能清楚记得几位老师的音容笑貌。笔者的自动控制老师，矮矮胖胖，经常是笑眯眯的样子，像一个弥勒佛。下课休息时，老师走下讲台，总是要花费很大的力气，才能坐在空的课桌上面，因为没有椅子能容下他。他上起课来，说话温柔，但语言犀利，用武侠小说中的“温柔一刀”来形容，最恰当不过了。这位老师浑身上下，无不透着幽默与智慧，听他讲课是一种享受。笔者的理论力学老师，走在大街上就像一个乡下老农，但一站在讲台上，却光芒四射。他的亲和力、他的学识，都让学生为之倾倒。笔者的英语老师，是一个浪漫、迷人、可亲、极富魅力的人。笔者喜欢这些老师，是因为他们有共同之处，喜欢微笑、和蔼可亲。他们的课堂气氛，既吸引人，又不紧张。他们除了自己有丰富的学识之外，其人格魅力也散发着迷人的芳香。一位老师如果能用其人格魅力感染学生，他的课堂就成功了一半，再加上丰富的学识去加深这种感染，会有谁不喜欢听这位老师的课呢？能让学生喜欢听，也就抓住了学生的注意力。一位老师哪怕有再丰富的知识，如果行为古板、教条，也会让人感到乏味，甚至让学生感到沉重。这样，教学效果就会大打折扣。严肃的老师，只让人敬畏，却不可爱。

一个成功的课堂，不仅依赖于老师丰富的知识，还需要老师灵活多变的教学形式。一定的教学形式，是为了服务于一定的内容而产生的。作为老师，应根据不同的教学内容，采取不同的教学手段，让学生在快乐中学习。这种快乐的教学方法，绝不是不顾教学的严谨性、科学性，也不是任何教学内容都适用的。教学的目的，是采用有效的教学形式让学生学到知识、并善于学习，乐于学习。教学是内容，教师的授课方法是形式，形式要服务于内容，这才是最根本的宗旨。

《素问·上古天真论》的授课体会篇12

关键词：《素问·上古天真论》,养生,教学

《素问·上古天真论》是中医养生的重要文献, 在王冰注解的《黄帝内经素问》中置于首篇, 在近年来的《内经选读》[1]教材中, 也放于原著选读的首位, 由此更显其重要。因此, 如何在授课中体现出《黄帝内经》的写作特点和理论构建模式, 让学生初步领略其的魅力和价值, 掌握养生方法和原则, 指导临床实践, 是一个值得探讨的问题。作者就此谈一下自己的授课体会, 希望同道赐教。

1 如何体现养生的原则和方法

本篇文献主要由三部分构成, 第一部分主要是通过上古之人的生活方式及道德修养来体现养生的原则和方法, 第二部分主要讲解天真的重要性及临床指导意义, 第三部分教材没选, 主要是讲遵循养生方法和原则后达到的不同层次。在第一部分的授课中要重点讲授养生的基本原则及中医养生的特色

1.1“法于阴阳, 和于术数”是养生的最基本原则

原文中, 岐伯在论述养生时, 借古人的养生方法及生活方式首先提出了此论点。教材中对此进行了注释, 但显得不够深入。首先养生应要遵循自然界和人体的阴阳规律进行, 并不限于注释中只是效法自然界寒暑往来的阴阳变化。当然, 自然界寒暑往来的阴阳变化也很重要, 这一点在《四气调神大论》中体现的最为明显, 但是自然界的阴阳变化还有昼夜的变化、月亮圆缺的阴阳变化等, 比如《昼夜一日分四时》、《生气通天论》等文献就提到要遵循昼夜阴阳变化规律进行养生。自然界规律的阴阳变化通过对人体的影响时人体也形成了相应的节律, 因此笔者认为, 法于自然界阴阳, 实质上是遵循人体的阴阳节律, 如年节律、月节律、日节律等进行养生。

男女性别的阴阳差异、脏腑阴阳差异等人体本身的差异性及变化规律, 在养生也应当注意和遵循。特别是男女的阴阳差异, 在本篇中强调了“男七”、“女八”, “男精”、“女血”的差异。指出男女在生长发育、生理结构及功能特点中存在很大差异, 因此在养生中特别要注意。如女人在35岁后, 阳明脉先衰, 提示应当以补脾胃、益气血为主, 补肾为辅, 而男人40岁后, 肾气衰, 应当以补肾为主、健脾为辅, 两者在中老年养生中具有重大差异。人体本身随年龄而产生的阴阳变化, 也应当注意。男女从幼儿到青少年为稚阴稚阳, 青壮年阴阳俱胜, 到老年阴阳俱虚的阴阳变化规律, 不同年龄阶段养生的方法也不同。如此等等, 皆为法于阴阳。

其次, 养生应当恰当结合多种适合生命规律的养生方法。所谓“术数”, 教材注释为养生的方法, 难道什么样的方法是否都可以采用呢?其实不然。“术”, 《广韵》解释为技术, 另有《战国策·魏策》:“臣有百胜之术”当解为方法。“数”, 《说文解字》“计也”, 计数之数, 实质上为数学之数。中国传统文化中“数”具有双重性, 除了数学之“数”, 还有哲学之“数”, 如周易中的象数, 两者相互关联。象数、理数、气数等等, 只是把数学之“数”, 赋予哲学的含义, 然后应用哲学的原理, 如五行的生克制化, 建立一套可以反映事物规律的具有哲学性质的数学模型, 比如《黄帝内经》中的五运六气的推算, 及民间生辰八字的推理皆是如此。无论是纯数学模型, 还是哲学化的数学模型都是为了反应事物的规律, 不管这种模型是否正确, 是否真的能反映规律。

尽管有文献中把“术数”作为复合词来讲, 如《四库全录》把天文、历法、数学、星占等等都归为术数类, 笔者结合以上论述, 认为这里的“数”应当有规律的含义, 即生命规律。那么, “和于术数”就应当是把各种适合生命规律的方法或者运动有机和谐的结合起来进行养生。某种方法或运动是否可以采用, 其前提是, 它必须符合人体生命规律和特点, 这样才能起到养生的目的, 不然适当其反, 戕害生命。

1.2“形与神俱、尽其天年”是养生的最终目的

“形与神俱”体现了中医学的“形神合一”观, 即人体的正常生命活动应当是形与神的协调统一。因此, “形与神俱”是生命存在和健康的基本特征, 所谓的健康就是人体在形态结构、生理机能和精神心理方面的完好状态, 正如张介宾《类经·藏象类》说:“形神俱备, 乃为全体。”简而言之, “形与神俱”即是健康。“天年”, 即自然寿命, 按本章原文“度百岁乃去”当是百岁之数。所谓“形与神俱、尽其天年”, 其实就是通过养生要达到健康长寿目的, 健康和长寿两者缺一不可, 既要寿命又要生活质量, 这才是养生的终极目标。

1.3“内外兼修, 内更重要”是中医养生的特色

在本篇的第一段话里主要通过生活方式讲述了养生的原则和方法, 在第二自然段则又通过上古圣人的教导来说明养生中更重要的是“内在的修养”。在避开外来邪气侵扰的前提下, 应当“恬淡虚无”、“精神内收”。然后用了大量的笔墨讲述怎样才能做到这些, 详细到穿衣、吃饭, 最后又强调的圣人只所以度百岁是因为“德全不危”。这与《庄子·刻意》“平易恬淡, 则忧患不能入, 邪气不能袭, 故其德全而神不亏”一脉相承, 是受到中国传统文化影响的体现。孔子提出“仁者寿”, 孟子的“养吾浩然之气”、老子的“致虚极”、“守静笃”皆有相近的意义, 都特别强调养生需要内在的修养, 道德的提高, 此成为中医养生的重要特色之一。如果从中医理论分析, 主要很据“形神合一”, 强调了神为形之主, 通过养神达到养形的目的。

2 结合生活和临床实际讲解保养天真的重要性

文章有第一部分“竭其精、耗其真”则夭, “真气从之”则健引出了养生要保养真气。第二部分又不惜笔墨阐述了真气之一的肾气 (先天真气) 在人体生长、发育及生殖的支配作用, 更加强调天真的重要, 其中内容丰富, 不但对养生, 而且对临床疾病机理的分析和诊疗都具有重要指导意义。因此在讲解时, 应当结合生活和临床实际。

2.1 结合生活实际讲述男女及不同发育阶段的出现生理特点及养生要点

本段文字详细的描述了人体的生长发育规律, 特别指出了在每个发育阶段的标志性表现, 如儿童期的乳牙更换、青春期的女孩月经来潮及男孩遗精、壮盛期的真牙生、衰老期的白发及掉齿及生殖能力减退或消失等, 这就很好地回答了最常见的生理现象产生的机理。同时也为男女及不同阶段的养生提供了理论依据。如儿童期, 肾气盛实, 其养生应当保护稚阴稚阳, 不可压抑或损害天真的自然充实, 又不可用一些补益之品拔苗助长。可以结合目前孩子由于营养过剩或服用保健品造成的性早熟现象进行讲解。青年期肾气平均, 既应当保精惜精, 不可生活无节、房事过渡, 又不应服用补益药物, 防止上火。这一点可以针对学生群体, 举例说明。衰老期, 根据男女不同, 适当服用补益药, 此在上面已有阐述。

2.2 结合临床诊疗讲述肾气异常的相关疾病

本段虽然只是讲述生理特点, 但是为一些疾病的治疗提供理论依据。比如幼儿的五迟无软、青春期的月经不调、壮年期的不育、不孕、老年期的骨质疏松等等, 可以涉及内外妇儿外及耳鼻喉, 例子不胜枚举。同时, 也可以来讨论一些有趣的现象, 如男人的生殖是否和任脉、冲脉有关, 如果出现不育, 除了肾气虚外, 能否也想到任脉不通;少年白发怎样用肾气虚弱解释, 为什么现在比较难以治疗;老年人出现骨质疏松的同时, 还容易出现骨质增生怎样解释等等。帮助学生提高分析实际问题的能力和培养学生善于思考的品行。

3 分析本篇的结构形式, 体现内经写作的严谨性

上古天真论从整体来说, 分三部分内容, 采用不同递进的写作方式, 环环相扣。第一部分第一自然段采用古今对比, 从正反两方面论述养生的原则、方法、目的, 引出了真气和御神;第二自然段重点讲述怎样通过调节精神进行养生, 引出真气的重要性。前两自然段借上古之人的事进行阐释, 组成第一部分。第二部分则在前一部分基础上, 论述了天真在人体生长、发育生殖中的支配作用, 进一步强调保养真气在养生中的重要性, 同时指出善于养生比先天遗传更能保持天真充盛, 老而有子。第三部分则总结前两部分, 用遵循养生原则和方法的真人、至人、圣人、贤人达到的四个不同层次的例子, 说明养生的重要性, 给予我们无限的向往。

参考文献

【授课的邀请函】推荐阅读：

授课能力05-10

授课体系06-09

授课材料08-11

授课教学09-10