李维的论文

李维的论文（精选8篇）

李维的论文 篇1

浅谈农村中学化学实验课教学的现状与改进对策

姓名：

李维

指导老师：

王建梁

专业：

教育学

浅谈农村中学化学实验课教学的现状与改进对策

李维 华中师范大学

摘要： 本文通过对农村现行中学化学实验课教学的分析，针对实验课教学中所出现的问题提出改进措施，强调要完善教学制度、创建良好的教学环境，让学生通过自己动手做实验、大胆地改革实验而既得到知识、又提高能力，并为教育教学改革与创新服务。

关键词： 化学实验；实验课教学；现状；改进

化学是一门以实验为基础的学科，它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘。在中学化学实验教学中我们教师要怀着强烈的责任感和积极探索实验教学的规律，大力改进实验教学方法。〔1〕 一 农村中学化学实验课教学的现状分析 1学生实验课的目的

以现行教材的内容为标准，化学实验主要分为演示实验、学生实验、家庭小实验、趣味实验四个部分，学生实验课则是通过教师安排，在学校实验室中实现的。学生实验课的目的是使学生对所学知识进行验证的一种方式，是学生亲身经历丰富的探究活动的过程，是将课本知识与实践结合的好课堂，也是培养学生注意力、观察力、动手能力、分析思维能力、探索创新能力的好措施。通过学生实验，可使所学知识得到验证，揭示知识间的内在联系，使理论与实际结合起来，也是充分发挥学生主体作用的好课堂。〔2〕

2农村学生实验课的现状 2.1 实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性

学生最感兴趣的内容是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验绝大多数具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得较多较细，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。最后，实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，没有给学生留下实验失败后重做的时间。〔3〕 2.2 将笔试成绩作为唯一的检测和激励手段

虽然近年来一再强调重视并加强实验教学改革，但一些农村中学的实验考试也只是流于形式，从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课、轻视实验课的倾向。在这种情况下，学生不得不将大部分精力与时间用于理论课学习。上实验课时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作过程完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等。〔4〕

2.3 教师的教育教学思想和策略不当，妨碍实验课教学效果

由于农村中学教学经费紧张，老师常常过分强调实验仪器的珍贵，这种做法会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。另外，还有教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。〔5〕

2.4教师未使自己和学生充分认识实验课的重要意义而导致学生忽视实验课的准备和老师忽视实验课前对学生的组织指导工作

教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确；又如教师没有根据实验的目的和要求以及学生的实际情况而作好周密的指导计划。这样，上课时学生往往顾此失彼，陷于被动、忙乱之中。〔6〕

2.5 化学实验产生的废水、废气、废渣都会对环境造成污染

实验过程中如何运用绿色化学的观点指导教学，使广大中学生树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感；如何结合绿色化学的要求，教给学生防治污染的重要方法；如何根据“减量、减废”的实验要求，激发学生对传统化学实验进行改进。〔7〕

2.6 学生受高考的压力和应试教育的影响，习惯于记忆实验的结果、结论或由实验引出的定义，注重用实验得出的结论去解答习题

部分化学教师由于没有正确、全面地认识化学实验教学的价值，没有深刻领会教材中实验内容所蕴含的科学方法和科学态度等，从而无法全面实现实验教学的目的。但是，化学成绩的提高和实验教学之间关联密切，没有必要的实践经验，就无法对实验进行有效地分析比较和研究，解答实验习题的能力亦很难有大幅提升。〔8〕

2.7当前由于教育观念落后以及学校实验室条件差，实验药品缺乏等因素制约。农村初中化学实验教学目前仍然停留在实验以演示实验为主，学生实验多是重复一些演示实验的内容。与课程标准中要求淡化演示实验的界限不再单列学生实验，提倡教师指导下的学生亲自体验的实验要求相去甚远。由此所致初中化学 新课改在农村中学中的改革举步维艰。要想改变上述现状，笔者认为，教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、配全新课程要用到的仪器与药品，装备实验室，至少应达到两生一个实验台的标准以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。同时，广大农村化学教师也应积极行动起来，学习新课程和新课程理论，转变观念努力适应新课程下的新的实验要求。〔9〕

2.8农村初中化学教师中有很大一部分教师实验技能，探究能力，对教材中的实验的二次开发能力都很欠缺。

致使对教材中的探究实验仍然停留在讲实验、画实验、背实验的水平上，不能有效开展探究实验课的教学。至于课外探究实验，家庭小实验等教学内容则基本没有开展。解决上述问题除了我们化学教师进一步转变观念，加强学习之外，建议教育主管部门应加强对初中化学教师实验方面的培训，以提高农村初中化学教师实验技能和对实验的研究能力，只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。而目前的实际是我们的培训大多是理论方面的培训，缺乏对实验的培训。〔10〕

2.9对化学实验，尤其是探究性实验的重要性认识不足。致使学生对化学学习兴趣不足，教学效率下降。

二 农村中学化学实验课教学的改进措施丰富内容，自主实验

化学实验的中心任务就是培养学生的科学素质及实验能力。在实验教学中尽量放手让学生自己完成实验，教师只给予必要的指导，而不过多地指手画脚。如果教师把实验原理及注意事项等都讲得非常详细或管得过死，就会在一定程度上限制学生的思维和想象空间，阻碍学生的创造力的发挥。对于“好奇、喜欢标新立异”的学生，只要实验条件允许，也不要过多约束或指责他们，而是让他们按自己的想法去做，在实践中求真知，求发展。〔11〕课外延伸，激发兴趣

开展课外实验活动，为学生的创造活动提供方便条件。比如设计性或探索性实验，尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验，可使学生亲身感受到化学实验的实用价值。例如，许多家庭使用石油液化气时存在燃烧不充分的问题，既易产生CO毒气，又易熏黑炊具，同时又浪费能源。因此 在做石蜡的催化裂化的演示实验时，将产生的气体通入一个特制的类似燃气灶的小装臵，通过调节空气流量，让学生认识不正常燃烧产生的飘火、回火、脱火现象及排除措施，并调至最佳燃烧状态。这样，我们既教会了学生合理安全使用石油液化气，又激发了学生研制高效、节能、安全的燃气灶具的兴趣。〔12〕改进实验，节约创新 由于学生实验的准备工作量大，药品耗用过多，实验开支较大，与目前农村学校的实验经费紧张很不相适应，特别是贫困山区的学校，进行规定的实验课教学就很成问题。因此，教师应大力改进实验方法，尽量发挥创造性，因地制宜，创设一些节省药品和操作简便且现象明显的学生实验。例如“硝酸化学性质”的教学可让学生完成如下实验：给盛有一滴浓硝酸的试管加热并观察现象，将一块蚕豆大小的木炭烧至红热后放进小烧杯，再向木炭上滴一滴浓硝酸并观察现象。上述实验仅用滴量硝酸就能获得令人满意的实验现象，既节省了药品和时间，还减少了对大气的污染。〔13〕 4 认识意义，精心筹备

教师应使学生充分认识实验课的意义，重视学生实验课的准备和组织指导工作。⑴作好课前准备工作。首先要求教师做好实验的预试；应充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放臵有序，保持实验室的清洁、整齐；按实验内容的多少和难易程度以及实验室的设备情况将全班学生合理分组，尽量照顾人人都有动手的机会。⑵ 加强上课时的组织指导。首先指导学生严格遵守化学实验操作规程；其次通过答疑与质疑，指导学生认真观察和积极思维；最后指导学生作好实验记录，养成良好的科学实验习惯。〔14〕贯彻绿色化学观点

实验教学与绿色化学联系最为紧密和直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为需要。因此，为了适应绿色化学新要求，中学化学实验必须进行改进。⑴ 大力推行微型实验，即要对常见实验仪器进行微缩，对常用试剂要给出限量。⑵ 努力改革实验方式，即要努力减少实验对玻璃仪器的依赖性。有些颜色变化明显的定性实验可放在点滴板中进行，如指示剂与酸碱作用的实验，显色实验等，有些

⑶实验还可以放在滤纸上完成，如电解饱和食盐水等实验。要设法改进有关的危险性较高的实验。考虑到NO和SO2的毒性，在NO2制备、碳和铜与浓硫酸、浓硝酸等实验中可以连接尾气处理装臵；考虑到安全性，氢气与氧气、氯气与氢气等爆鸣实验可以进行改进。（碳和浓硫酸反应生成二氧化碳,二氧化硫和水;铜和浓硫酸反应生成硫酸铜,二氧化硫,水;铜和浓硝酸反应生成硝酸铜,二氧化氮和水,随着反应的进行硝酸浓度会减小会发生铜与稀硝酸反应生成硝酸铜，一氧化氮和水）使用多媒体技术教学

实验是化学学科的基础，也是引导探究法实施的前提，其重要意义无容臵疑。然而，受化学实验受条件和安全因素的限制，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：反应装臵规模小而教室范围大，多数学生观察到的现象模糊；许多化学变化瞬间即逝，学生感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果等。那么，怎样解决这些难题呢？多媒体教学在这里就可以大显身手。例如，让学生观看钢铁生产、石油的加工、三酸的工业制法，观看液氧的“芳容”及金刚石的燃烧，观赏原子弹爆炸等激动人心的场面……这样，那些抽象乏味的描述即被生动的画面所替代。运用多媒体教学时，我们可以把那些涉及大型仪器，高污染及较大危害的实验制成课件给学生观看，且同样具备直观形象的特点；一些容易出现操作错误、而错误操作又可引致危险的不宜课堂演示的实验也可以通过计算机一一模拟出来，利用不同颜色的块、线条、逼真的爆炸等，把实验过程中气体的流动、引致实验失败的原因和后果很直观地展示出来，不仅把实验失败的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对失败原因的理解。根据教学的需要，使用多媒体时通 过按鼠标来连接任何一个实验的画面，边观察、边思考，增强实验的可见度，明显地提高了实验引导探索的效果。〔4〕 7 让学生掌握观察实验的方法

化学是建立在实验基础上的一门学科。学好实验和学会观察的方法对于学生掌握物质的性质，用途是很重要的。那么，怎样做才能学好实验，学会观察实验呢？可按下列程序进行：原理→反应物→仪器装臵→操作→现象→结论→作用意义→联想。不同的实验有不同的侧重点，性质实验注重方法，现象、结论，而制备实验则侧重原理、装臵、操作。〔5〕 8 联系实际，重视应用

农村中学由于其所处的特定社会环境，在实施教学时应贴近生产和生活实际，使学生切实感受到学有所用，学有所值，这样才能激发学生学习化学的内部动机，对化学学习产生浓厚的求知欲望和学习情感，变被动、自发学习为主动、自觉学习。笔者在农村高一学生课外活动中组织学生完成了“氧、磷、钾元素对植物生长的作用”的实验，起到了较好的效果，极大地激发了学生关心自然、关心社会的热情，帮助学生深切感受学有所获，树立学以致用的信心。〔9〕 9 编制乡土教材，进行实践教学

乡土教材更能体现一个地方的真正教学背景和实用性。在实施这一环节教学时，教师尽量做到把与当地农村经济发展相关的化学技术知识与课堂教学内容有机地结合，形成课时教案，让学生和老师走出传统课堂，不再受制于“应试教育”，远离高考指挥棒。然而，这一教学模式不可能在大城市实现，却为在农村中应用农业化学提供了保证，也为农村经济发展提供了可持续性的基础。但是，从目前国家教育改革模式来看，这一教学模式还没有真正开始，仍然是“上午搞应试教育，下午搞素质教育”的全国一体化教学。这就要求我们农村教师在不违背当今教育改革的大潮和局势的前提下，自己先抛开陈旧的教育和受教育观念，解放农村学生和教师的思想，一切从实际出发，理论联系实际，编制乡土教材，因材施教、因地制宜，真正为农村社会生活服务。化学是一门实用性很强的学科，在生产生活中运用非常广泛，在初中三年级开设化学课程是为了让学生多掌握一门学科课程,会运用知识去解决实际生活中所遇到的问题，而不是让学生死记一些纯理论知识来应付考试,做计算题，因此乡土教材非常适合现在的农村教学。乡土教材的使用可以帮助实现农村中学为“三农”服务的目的，实现农业化学课程从“显性”到“显示”。另外，乡土教材可以 把农业化学知识渗透到中学化学教学中去，也可以走进农民朋友的生活，让知识和技术服务于农业生产，让农民领悟科学的魅力，激发学习的热忱，真正实现科学与教育、生活的有机统一，大力发展农村经济，加快实现社会主义现代化建设步伐。〔10〕 创造条件，使学生有更多的练习机会

心理学研究显示，技能是近乎自动化了的动作，是经过练习而形成的。培养技能，实际是要求形成一定的熟练程度的技能技巧。因此，培养化学实验技能，也就是要使学生通过反复多次练习，形成熟练的化学实验技能技巧。而这需要创造条件，给学生更多的练习机会。化学仪器、药品和设备条件是学生练习化学实验技能的物质基础，必须保证。在中学化学教学实际中，有的教师在准备学生实验课时，常常代替学生把仪器和药品都事先装配和称量好。这种做法，尽管出于多种原因，但会削弱学生练习操作的机会，是不宜提倡的。〔12〕 11 要有循序渐进的训练计划 心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的，即有一个由初期阶段到熟练掌握的阶段。化学实验技能的培养也要遵循这个规律。因此，需要制定一个循序渐进的训练计划，列出每一操作在各阶段的具体要求，以及通过哪些实验来完成。化学实验技能的形成过程一般分为初步学会、学会和熟练掌握三个阶段。初步学会是要求学生能识别仪器，知道名称，了解用途，并在教师的指导下能够正确使用；学会是要求学生能识别仪器，知道名称，了解用途，基本上能独立地正确使用仪器和正确地进行实验操作、纪录和简单设计，但其速度都比较慢；熟练掌握是要求学生能识别仪器，知道名称，了解用途和运用自如的正确使用，能独立、正确的进行实验操作和纪录，并且速度较快，还能指出别人操作中的错误，提出改正意见，能举一反三的独立设计较为复杂的实验。训练学生化学实验技能的计划，要落实到每一个学生实验中去。这就是说，要把实验技能的项目和要求，循序渐进的订进每一个实验的实验目的中去，例如在实验目的中明确提出重点学会哪些技能，巩固熟练哪种技能等等。〔13〕 12 要严格要求学生准确地掌握化学实验操作技术

学生化学实验技能的培养，重在熟练，贵在规范化。因此，除采取反复多练的措施以求达到熟练掌握的程度外，教师更要充分利用各类化学实验的特点，发挥指导作用，开展实验考核，在严格训练学生实验操作规范化上多下功夫。在演示实验中，教师要一丝不苟的讲清仪器的性能和作用、操作的规范和原理、装配和使用的要领等，并严格按照操作规程示范。概括要领最好用简明、扼要、生动而又不失科学性的语言，便于学生记忆和掌握。在学生实验中，教师要充分保证学生能够独立操作，并仔细观察。如发现学生操作不正确，应予及时纠正，以防止学生形成错误的操作习惯。在纠正学生的错误操作中，教师要善于分析学生发生错误的根源，针对不同的原因采取不同的纠正办法。学生发生错误操作的原因，一般由于不了解操作的原理，或由于操作比较复杂而顾此失彼，或由于思想上的忽视等。因此，教师在纠正错误时，应演示并进行正、误操作的对比，生动地给学生造成鲜明的印象；同时教育学生，面对复杂操作时，应妥善安装仪器，合理计划好操作程序，沉着地依次操作。如在学生实验中，常有学生徒手拿固体药品，或用手拿着试管加热等错误操作，这都反映出学生有忽视基本操作规范化的倾向。教师在纠正这类错误时，必须严格要求，反复强调养成规范化操作习惯的必要性和重要性。〔14〕

最后要做好对学生的化学实验技能的考核，这对扭转学生轻视化学实验操作规范化的倾向，巩固化学实验技能和形成正确操作的良好习惯方面有着重要意义。考核的方法，既要有课内提问、观察了解，检查实验报告等经常性的考察方式，也应有学期或学年全面的实验考试。从技能具有动作特点出发，化学实验技能的考核应着重进行实际操作的测验，再辅以笔试或口试阐述实验方法、原理、操作过程和注意事项等，力求理论和实践相结合。〔15〕

总之，在实验教学中，无论实验方法的革新、教具的创造还是实验的新颖设计对学生都有很强的感染力，教师应成为勇于进取、善于创新的模范。

参考文献：

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[15]李广洲，陆真编著.化学教学论实验.北京科学出版社，1999年版.(1)1—6

李维的论文 篇2

和平区的老旧管网较多，有的已运行28年之久。为彻底消除安全隐患，李维光带领全所下大力气对老旧管网实施改造。今年他带领全所职工发扬连续作战的精神，相继对三友里、养和里、兴河里等24片小区进行改造。在改造过程中，采取以7天为一个周期的连续排查、全程跟踪的方法，对管线先期进行踩线，现场核查，从而确定管线的走向、位置，做到对老旧管线全面改造、不留一丝隐患。经过半年多的奋战，到去年8月又圆满完成旧管网改造任务。

随着市政府实施“蓝天工程”，天津市居民供热用锅炉首个“煤改燃”在和平区建发里供热站试点改造。为确保燃气锅炉不因燃气供气而影响正常供热，李维光组织专业人员多次到供热站进行实地勘察和走访调研，掌握第一手资料，制定出有效的抢修预案和措施。为避免扰民，李维光将停气施工时间定位晚间9:30至次日清晨6:00，其他时段则在路面上铺设钢板，以保证车辆正常通行。施工期间，李维光运用静音设备并将设备放置在抢修车内，使工程噪音分贝数大大降低，尽量不打扰施工工地周边居民的休息，他还要求施工人员在施工同时提醒过往行人注意安全，做到“工完料净现场清”，将工作坑填埋，不给居民出行留下隐患，真正做到文明施工。

在李维光的带领和全所职工的努力下，2011年冬季，和平区未发生一起因燃气事故而造成的停气供热，也未发生一起以责任事故停气影响居民生活，这也为2012年和平区其他6个改燃锅炉的正常改燃奠定了坚实的基础，确保民心工程落到实处。

李维史陀的私家日本 篇3

无论如何，李维史陀没机会来到台湾见识我们的文明与野蛮，但他去了日本，而且还在日文版的《忧郁的热带》新版序言中，透露出他与日本（相对于其它亚洲国家）的不凡关系：一开始，李维史陀的日本并非真实，是在幼年时期父亲给他的一张张浮世绘中，让他逐渐沉浸到一个他自己创造并且仰慕的日本。（现代法国应该是从《火影忍者》一类的作品开始认识日本。）然后，在走遍美洲，成为知名人类学家之后多年，他才有机会首度踏上日本、五次采访日本各地的工匠与民俗神话。这段经历的大部分材料都只在日本发表，一直到今年才由法国出版社正式出版。

在基于这几次经验而发表的演说中，李维史陀一再向读者自白不懂日语，无法阅读第一手资料，只能如同观察天象的天文学家一样，从远处观看星球的运行与变化；但即便如此，他也相信能提供一种身在其中无法看到的观点，就像天文学家虽然未能前往太空，但他们建立的历法、潮汐表依然适用。

基于这样的天文学家认识论，李维史陀在《月的另一面》中提出多个有趣观察，他在日本料理与音乐中，提出一般在艺术上称之为“分离描绘”或“分光”（divisionisme）的现象。就如同梵谷是用单色线条画出各种色彩作品，日本料理也是惯于将原味食材端上桌，在盘中构筑出一道美食，而不像中国菜或法国菜，是将食物熬煮成新的口味，才称之为“菜”；在音乐中，日本传统音乐也几乎没有和声的观念，每个音符总是接续出现，而非重叠。

他也延伸“发现日本的西方前辈”佛洛伊斯（Luis Frois）与张伯伦（Chamberlain）的论述，讨论日本木匠刨木时是朝向自身，而非朝外；日本裁缝穿线时以布就针，而非用针扎布。这些不同的“运行方向”不但让日本与欧洲隔离出来，也与关系最亲近的中国区分开来。

也许书中最有趣的部分在于，李维史陀认为日本的神话与历史并没有明显的区隔。过去几十年，西方人都在努力区分出神话与历史（国家地理频道不时就会播出特别专题，讨论索多玛城是否为真的），而日本在进行各种仪式时，似乎都把真实与否的问题置于一旁，所以他说：“神话对日本来说，是昨日之事、今日之事，也是明日之事。”现实与神话没有被切断，所以在日本随时可看到现代与传统并置共存，不像西方的观念或是仪式都是以“革命”、“取代”的方式，日本采取的是“维新”。于是这种在我们眼中可能被视为“妥协”的做法，在李维史陀看来则成了一种解答。在西方，人与自然、人与传统的断裂造成了众多危机，有可能经由日本文化的照耀，而获得解决。所以他把日本视为西方未见过的月亮暗面，可以“握有解开人类过去所遗留、极度神秘境地的关键之钥”。

《月的另一面》这本书并非一篇完整的论述、并非试图全面地定义出日本的本质，而更像是李维史陀五次旅程的随笔，他使用他擅长的神话分析，一步步抹掉早年幻想的浮世绘画面。但这里面也的确不是我们熟悉的日本，不存在军国主义或武士刀，也没有战争的寻思（唯一的批评在于人与自然的过于亲近，而产生一种不同于西方的残酷），而依旧是李维史陀爱慕的、私家的日本。我们像是参与一位大师的早期理论建构，在可能背景资料比他充足的状况下，学习一种日本学的建构过程。

李维的论文 篇4

主人公有一个死对头，名曰“马格”，同时他们还是一对情敌他们共同喜欢着一个女孩叫做伊丽莎白。他们竞选班长，想以此来让伊丽莎白注意到他们，虽然在一次火灾中主人公救了身患残疾的依凡并因此获得好评从而竞选上班长，但是他却太焦忙于他的偷影子的能力而让马格追到了伊丽莎白。他也为此懊恼不已，但最后想开了并放弃(那是，因为还有更好的)。

基本上每个人在童年时都有过初恋，那是一段最美好却又最残酷的童年回忆。一般情况下这段时光都会因为升学，搬家，父母等情况而被遗忘在大脑回路的深处，有更多的人甚至不会去表达，到了最后一面的时候都不敢对他说出心声。或许将来会另得新欢(总感觉不太好听···)，但是这件事也会成为一道遗憾。所以，如果你真的想去做某件事的时候，就放手去做吧。不要等时间之神错过你的时候，才对他喊出已经传递不到的愿望。

为每一个所偷来的影子找到点亮生命的小小光芒，为他们找回隐 的记忆拼图，这便是我们对你的全部依托。依凡是一个残疾人中年守门人，起初与主人公认识是在是在主人公被恶霸马格欺凌锁在铁柜子里，从而被依凡救出。依凡小的时候非常怕黑，甚至在晚上睡觉的时候不敢关窗户，而且依凡的小时候曾经有过家暴。主人公通过他的影子看到了依凡的过去，决定帮助依凡改变内心深处的阴影。

为什么会有家暴呢?据调查统计，中国超过四成的儿童从有过至少一次的家暴。打孩子能带来什么?让孩子更听话。让孩子更听话能带来什么，让孩子在长大后能够更好的顺服于统领者的管制之下，能让他们更好的被统治。或者是在长大时因为小时候的被压迫而在长大时本性变坏，从而犯罪。我们的邻居就有一个是这样的，他们有一个十七八岁的孩子，从小挨过不少打，长大之后那眼神就阴飕飕的，听说因为偷过电脑被抓了。单纯的打是解决不了任何问题的，只能暂时解决问题。

她凝视着我，漾出一朵微笑，并且在纸上写下:“你偷走了我的影子，不论你在哪里，我都会一直想着你。”克蕾儿，主角最终的配偶，她有着一双明亮又深邃的大眼睛，仿佛能看出世间一切。他们是在母亲带主人公度假的海边认识的。毫无疑问，克蕾儿的影子也被他偷了一次，于是克蕾儿便对主人公产生了情愫。她会放风筝，会用风筝写一个又一个的S，一个又一个的8，还会在天空中写下“I miss you”。可惜的是她的耳朵是聋的，从而导致她也发不出话来。但是只要她一笑便会发出大提琴般的声音，据说是十分悦耳。

全世界的聋哑儿童有很多，这些聋哑儿童的出身也相对贫困。没钱没权，甚至有好多还被父母抛弃，只因为他们或聋或哑，他们在收留儿童的地方日子过得苦不堪言。他们吃不饱睡不踏实，而且长大之后的出路基本只有一条，盲人按摩师。许多孩子的梦想便在这无情的残疾中支离破碎。他们终其一生碌碌无为，只能靠给别人按摩的钱勉强糊口，毫无博彩的度过一生。但是有一个人是例外，她名为海伦凯勒。她用她的努力，她的决心，换来了成功。她从小又聋又盲又哑，三无小姐。但是就是这样的一个人每天努力用功的学习，拼了命。最后靠着自己同样的精力感动着别人，让别人深受感动。所得来的百万金钱也捐了儿童慈善机构，让这个世界做出了巨大的改变。她便是一个例子，天生不好没什么，只要努力，就有希望。

生命中某些珍贵的时刻，其实都来自于一些微不足道的小事。如果我今晚没有留下来，我想我永远不会与母亲有此番深谈。与母亲一起离开阁楼后，我最后一次踱回天窗底下，默默感谢我的影子。他长大后，想当医生，借助医生与自己偷影之力的力量帮助母亲拜托伤痛。但是真正梦想去医学院的是他的好友吕克。他开使劝吕克的父亲并获得成功。

有一次他们一起去海边玩，而那个海边正是与克蕾儿相会的那个海滩，主人公想起来了她，被尘封在记忆之中的她。同时他的注意力由于转移到母亲与兄弟身上从而渐渐与女友苏菲分手。我只是你生活中的一个影子，你却在我的生命中占有重要地位。如果我只是个单纯的过客，为何要让我闯入你的生活?我千百次想过要离开你，但仅凭我一人做不到。

他的母亲也老了，最后终于死了。死时脸上还带着安详的微笑。他从阁楼上找到了父亲留给他的信，眼泪滑下。

父母与你差了很多岁，所以在你刚在社会打出点什么的时候，他们便会离世。不要等到这时候再去后悔，因为死了就是死了，错过了就是错过了。这个世界无法回头，那就趁着还没有酿成悲剧的时候好好的陪陪父母吧。多陪他们聊天，少敷衍他们，让他们走进你的视线，理解他们，这才是你应该做的事。因为他们是生你养你的父母啊。等你有一天开始不接受他们时，请想想小时候他们是怎么接受你的。让爸爸妈妈健在的时候，多展露点笑容。

男主突然如梦初醒，他知到自己想要的是什么了，他找到克蕾儿长大后的地址，并在楼下放起了风筝，那个和以前一起画8的风筝很像。克蕾儿正在喝茶时看到这个，跑了下来。两人时隔多年，就此相遇。她握着他的手，不仅是为了控制风筝，也是为了让彼此的心脏更靠近。

一个会用风筝写出“我想你”的女孩啊，真让人永远也忘不了她。

作者：王圣淅

跟岗学习心得体会-李维真 篇5

跟岗学习心得体会-李维真

跟岗学习心得体会 李维真 有幸能够成为陈庆雯名师工作室的一员，自10月21日骨干教师跟岗学习启动以来，我们工作室成员和来自广东省各地的骨干教师有了一次相互学习、交流的机会。作为一名青年教师，在三周的跟岗学习中，收获颇多，以下是我的体会： 一、无论是在跟岗骨干老师的公开课，还是本校老师的常规课，我都学到了不仅是学科知识，更重要的是领略到名师的风范。陈校长在百忙之中抽空为工作室的老师上四节作文辅导课，陈校长注重启发学生思维，培养学生的综合能力，并为学生指明写作的目的是与外界交流，应避免写作的功利化。陈校长的作文课不仅对学生有启示，对其他老师在教学思维上也有更大的启示。杜莉老师、郭佩钿老师等几位铁一老师的常态课，向我们展现了铁一老师扎实的功底，对课堂的驾驭能力，虽然是常态课，但是每位老师在课前都做好充分的准备，彰显了铁一老师的.敬业精神。而跟岗的骨干教师的公开课也是各有各的精彩，虽是同一篇课文，各有自的切入点，对课文的重难点拿捏有度，足见功底。 二、本次跟岗学习，我们与各位骨干教师一起集体备课，课后评课，各位老师畅所欲言，相互评课，提出了许多宝贵的意见。大家交流了自己在日常教学中的经验，备考策略。整个工作室的老师本着一种和谐互助、互相欣赏、取长补短的态度，珍惜这一次难得的相互交流、提升自我的机会。感谢名师工作室这一个平台，让青年教师走向成熟，让优秀教师走向卓越。

李维的论文 篇6

—— 公司6月份销售达标、星级个人和集体表彰暨三季度销售动员会

“有没有信心？” “有！”

7月8日，在公司6月份销售达标、星级个人和集体表彰暨三季度销售动员会上，面对总经理的提问，台下全体员工铿锵响亮的回应表达了对三季度的销售目标完成的必胜信念，展现劳动竞赛中斗志昂扬、攻坚克难、奋勇争先的团队风貌。

据悉，公司自2010年9月份成立以来，因受门店规模、公司品牌和定点医保等客观影响，销售业绩一直无明显起色。面对客观现实短时间无法改变的情况下，唯一能改变的是主观、是管理，所以从公司内部的管理、考核、激励等方面入手，调动员工的主观能动性来扭转目前公司经营的困境。为此，5月底，公司领导班子在董事会的大力支持下，成立了劳动竞赛和绩效考核小组，由周双才总经理、罗时杰副总经理分别亲任组长和副组长，各职能部门负责人为小组成员。并制定了以“星级店员、店长和流动示范店”为主题的劳动竞赛方案。对店长、店员绩效考核，销售激励方案等进行大幅度的调整和优化，同时与各门店店长签订月度、季度《销售考核责任书》，明确销售和奖惩指标。通过内部激励机制的完善，充分调动了公司全体员工的积极性，在公司内部不断掀起以“赛业绩、赛专业、赛服务、赛规范、赛安全、赛管理”等“六赛”新高潮，为销售的快速提升夯实了基础。

会上对6月份销售达标和劳动竞赛中涌现出的星级个人、集体进行了表彰，对受表彰人员和集体发放了荣誉证书和现金奖励。

李维渤声乐译著述评 篇7

李维渤教授是我国著名男中音声乐家、声乐教育家、音乐翻译家。自1942年起,李维渤先后跟随霍尔瓦特夫人、范天祥夫人、罗伯特•勃勒斯、阿瑟•克拉夫特学习声乐,并在此期间在北平联合圣乐团和燕京大学合唱团中担任男低音独唱,曾演出《弥赛亚》、《创世记》、《受难曲》、《伊利亚》等歌剧。1948年,在获得北平燕京大学英语系文学士学位后赴美国俄亥俄卫斯理大学音乐系专修声乐学习期间,李维渤教授刻苦钻研了大量的西洋声乐文献,积累了极其丰富的意、英、俄等多国语言知识,于1951年获取音乐学士学位。与此同时,他还被选任为美国Pi Kappa Lambda音乐荣誉学会和PhiMu A1pha音乐学会会员。1952年,在美国伊斯曼音乐学院研究院获音乐硕士学位后,李维渤教授于1953年学成归国。归国后,李教授除了不断对声乐表演技巧与声乐教育理论进行研究之外,还积极致力于对声乐文献的翻译工作。近半个世纪以来,李维渤先生勇于探索,笔耕不辍,由其翻译的西方声乐文献多达一百万余字。

二、李维渤声乐译著特点概述

(一)以声乐教育为译著选题基点

由于李维渤教授自归国后长期以来所从事的是声乐教育实践与声乐教学理论研究的工作,因此,其绝大多数译著都从声乐教育理论的角度出发来进行选题。在其百万余字的译著之中,与声乐教学法、声乐心理学等保持了密切关系的内容占据了大半壁江山。如:李维渤先生所翻译的《心的歌声》(原著者荷伯特•凯萨莉),从科学的角度详细阐述并倡导了“音柱”的学说,深刻且形象地剖析了“咽音”的练声方法,提出歌唱的声源不仅来源于声带在不同音高上所产生的不同振动形式,同时也还存在着空气柱状的振动的观点。1978年,“文革”结束后,该书便被独具慧眼的上海音乐学院声乐系选中,将其付梓印刷,并作为由其内部发行的声乐教师教学科研的参考资料。该译著发行后在我国声乐艺术,尤其是声乐教育领域之中产生了重要影响。译著中的诸多理论研究成果首度开启了声乐教师与声乐表演者对声乐艺术的科学性的理解思路,至今影响着我国声乐理论研究与实践活动。

又如美国声乐教育协会前主席威廉•文纳所著的《歌唱——机理与技巧》。该书涵盖了当代诸多知名声乐研究者的精辟观点与成就,从生理的角度,以翔实的论据,深入地解析了人体发声器官的生理与机理,并在声乐理论与实践相结合的基础上,周密而科学地解释了发声过程中的嗓音现象,全面地阐述了歌唱的技巧与手段。这一部集当代声乐科研与个人歌唱与声乐教学心得于一体的典范之作在国际声乐表演与声乐教育领域内的影响面极其广泛,被英语国家内的声乐教育工作者奉为声乐教学的宝典,也是声乐表演者常备的案头之作。

此外,美国弗•兰皮尔蒂(Lamperti Francesco)所著的《嗓音遗训:世界声乐史上历代大师教学经验荟萃》和由奥尔德森所著的《嗓音训练手册》中,也包容了大量的声乐教育理论。李维渤先生希望借此助益声乐教师的教学与声乐学习者的学习,启发其思想,实现声乐教育、声乐学习与练习的目的,使训练主观意识上的歌唱艺术焕发出新的光彩。

(二)信、达、雅的翻译准则贯穿于其所有声乐译著始终

尽管从表面上看,音乐文献翻译是不同语言形式之间的转换过程,然而,就译著价值本身而言,却需要译著者除了具有两门以上的坚实的语言基础、丰富的专业知识之外,还必须具有崇高的译德,能自始至终将信、达、雅的翻译准则贯穿于翻译工作的全过程中。而李维渤教授恰恰游刃有余地做到了这一点。纵观由其所翻译的所有作品均在最大范围内反映出原作者的创作本初,也在最深程度上挖掘了原著作的内在价值,使读者能轻松且深刻地领悟到声乐艺术的真谛。以中央音乐学院出版社在近5年内所出版的《德国艺术歌曲字对字译词》、《著名西洋歌剧咏叹调字对字译词》、《法国艺术歌曲字对字译词》等系列丛书为例,李教授认为编译这一系列书刊的首要目的就是希望读者能借此书对原文歌词含义的诠释,准确把握歌词内容,形成对艺术作品内涵的正确理解,并以此为基础,更好地表现出西洋声乐作品的艺术价值。这几部译著无论是对表演频率较高的经典作品,还是对当今鲜见,流传于中古时期的艺术歌曲均采取了字字相对的,无比缜密的形式,体现了译著者对作品原作与读者极其负责的态度。

与此同时,李教授还在其本人多年积累的丰富的声乐教学与声乐表演经验的基础之上,对不同国别、不同地域所具有的艺术形态特征和声乐作品创作的时代背景分别作出了诠释,并将其深厚的艺术学养融会贯通于翻译工作的始终,提升了译著作品本身的存在价值,而译著者在对其翻译的作品进行编排时所采取的用两行的解释方式,即第一行是对每个外语单字的解释,第二行括号内的句子为整句歌词的内容,使歌唱者与教学者得到了最大的便利,加强了作品的实用性。

三、李维渤教授声乐译著功不可没

可以肯定的是,我国声乐艺术在近半个世纪之中所出现的声乐教育水平大幅提高,蜚声世界的声乐人才层出不穷的可喜局面与李维渤教授诸多的优质的声乐译著作品有着密不可分的联系。在这些可以当之无愧地被称作最具水准的音乐翻译文献之中,李教授所体现出的精益求精的译技和堪称楷模的译德,无论是对我国声乐艺术领域,还是对我国的音乐编译领域都产生了深远影响。大量优质的译著促进了我国声乐艺术的发展。我国历史学家陈寅恪认为只有用外来文化不断地为中国文化输血并刺激本体恢复造血功能,中国文化才可继续保持生命力。李维渤教授笔耕不辍,倾尽其毕生心血编译的大量优质的译著恰恰证实了这一论断(其主要译著见文后参考文献)。这些译著极大地促进了我国声乐艺术的发展,为中国声乐艺术工作者能及时学习以母语表述的世界声乐理论研究成果提供了难能可贵的机会,并在西学东渐与东学西渐的时代潮流中,促进了中西方音乐文化的交融。

参考文献

[1]韩萍《男中音歌唱家、声乐教育家李维渤教授》,《中国音乐家》2001年第4期。

[2]凯撒利著《心的歌声》,李维渤译,上海音乐学院声乐系内部教材1978年。

[3]《师生心理关系学》,李维渤译,《中央音乐学院学报•外国音乐参考资料》1983年第2、3期合订本。

[4]《歌唱比较教学法概论》,李维渤译,人民音乐出版社《音乐译文》1985年第5期。

[5]曼尼•高光地著《天堂》,李维渤译,天津人民音乐出版社1997年版。

[6]威廉•文纳《歌唱——机理与技巧》,李维渤译,世界图书出版社2000年版。

[7]非尔兹•维克多•亚历山大《训练歌声》,李维渤译,上海音乐出版社2003年版。

[8]《著名西洋歌剧咏叹调——字对字译词》,李维渤译,中央音乐学院出版社2004年版。

[9]《德国艺术歌曲——字对字译词》,李维渤译,中央音乐学院出版社2004年版。

[10](美)弗•兰皮尔蒂等著《嗓音遗训:世界声乐史上历代大师教学经验荟萃》,李维渤译,上海音乐出版社2005年版。[11](美)奥尔德森《嗓音训练手册》,李维渤译,中央音乐学院出版社2006年版。

[12] 赵庆国《法国艺术歌曲——字对字译词》,李维渤译,中央音乐学院出版社,2006年版。

[13]《72首古典意大利歌曲字对字译词》,李维渤译,中央音乐学院出版社2007年版。

[14]孙禹《长歌当哭——悼念恩师李维渤》,《人民音乐》2007年第10期。

周娟娟 浙江衢州学院副教授

李维的论文 篇8

近日，法国作家马克·李维携最新作品《她和他》在京举办读者见面会，这是他发表的第17部小说。马克·李维在受访时表示，“我是以视觉化的方式来写书的，我写出的是一种感受，如爱和孤独，这种感受可以跨越国界”。自出道以来，马克·李维保持着一年出一本书的节奏，作品涉及题材广泛，他讨论过友谊、爱情、历史等，而《她和他》则关注的是孤独，“其实在我这里，孤独不是新生事物了，我写的第一本书里讨论的就是都市青年男女内心孤独的问题”。马克·李维认为，孤独是一个非常矛盾的状态，“我们从农村涌入城市，城市的人口规模越来越大，各种社交软件出现，看起来让彼此更紧密，但其实内心的孤独感却越来越强烈”。孤独感在他看来，“就是我们身在人群当中，心却隐身于人群之外”。不孤独“就是某一个瞬间，当你注视到对方的时候他也很在意你”，马克·李维说。在写作中，马克·李维也经常感到孤独，“小说中，我创作了很多虚构人物，让他们走进我的生活，这些角色确实填补了一部分情感，让我觉得很享受”。但是写作本身又是件很孤独的事情，“当我投入到写作中时，就好像是一个水手出海，5个月不能跟外界有联系”。马克·李维笑言，写作让他既享受又痛苦。不过，他告诉读者：“没有人会永远孤独，总有一种爱，能够温暖你”。据了解，《她和他》于2015年在法国上市，随即连续60周在榜，销量突破120万册。《她和他》讲述了发生在一名叫米娅的英国女演员和一位叫保罗的美国建筑设计师之间由友谊发酵成爱情的故事。整个故事在一种浪漫风趣的氛围中展开，感动、欢笑和泪水同时上演。马克·李维带着读者穿梭于浪漫的爱情和不离不弃的友情之间。