是什么让课堂如此精彩

是什么让课堂如此精彩（共8篇）

是什么让课堂如此精彩 篇1

信息社会，因特网的迅速发展为大家筑起了宽阔的信息内容沟通交流室内空间，虽远隔重洋，却好像近在眼前;方便快捷的道路运输绘出成千上万安全通道，五湖四海，任我遨游。活在当下，大家享有着着舒服的生活。殊不知，穿越历史回到古代，大家则是“日出而作，日落而息”，是啥造成古往今来生活的天差地别呢?

纵览中华民族左右五千多年历史人文，那深遂而神密的文明行为，带来大家无穷的思考与遐思。人类从初始的茹毛饮血到今日的重视食品类的营养成分与美味可口，这一巨大变化已经是人类文明行为发展的里程碑式了。再如，文学类的发展也为人类的生活具有重特大功效，古人云：“春雨夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章内容”，在我国唐代是诗文造就的金子阶段博学多才的作家五花八门。有大声咏颂“天生我材必有用，千金散尽还复来。”的李白，也是有无可奈何慨叹“安得广厦千万间，大庇天地寒士尽欢颜”，忧国忧民，心怀天下的杜甫……唐诗、宋词、元曲也有震撼世人的中国书法艺术，被尊为“书圣”的王羲之吸取先人书法艺术精粹，独创性一家。他的字或端秀清爽，或“飘若浮云，矫若惊龙”。书法艺术，变成全球造型艺术宝库中的一颗明珠。这种包括时期璀璨文化艺术的的绝唱，莫不向世人展现着那流荡在华夏文明大地面上不息的.历史人文观念。中国，一个泱泱大国，它的发展纵使离不了高新科技的发展。在我国的四大发明可称作在历史上的杰出佳作。汉朝的造纸术，是人类发展史上的一项重要创造发明，是编写原料的一次优秀转型发展：宋朝毕升创造发明了活字印刷术，为日常生活提供了方便快捷，也极大地推动了文艺复兴时期运动健身和宗教改革，促进了思想大解放和社会进步……是的，科学研究的发展趋势与发展趋势为日常生活提供了方便快捷，也是人们日常生活的发展趋势永不停息。岁月旋转，眼下已经是二十一世纪的当代。活在当下，活在这里高新科技髙速发展的全世界，纵享生活的开心。

我认为，应是科技与人文的发展趋势促进阶段瞬息万变，让人们的日常生活结构逐步完善，也使不计其数的创造发明与铸就焕发生机，为射虎引进新鲜血液，让日常生活更加绚丽多彩。

是什么让课堂如此精彩 篇2

走到一个地方如果适宜它生存, 它就在这里扎根儿继续繁殖。这就叫作发生了转移。恶性程度越高的肿瘤越容易转移, 因为恶性程度越高, 长得就越快越疯。

听说, 每种肿瘤有它爱去的地方

确实存在一种现象, 几乎每种肿瘤都有自己特定的转移部位。比如乳腺癌发生淋巴结转移的比较多, 大肠癌发生肝转移的比较多。原因?到目前为止, 医学上也不完全清楚, 但有很多不同的学说。

有个说法叫做“种子土壤学说”, 是指这个种子就适合在这个土壤里生长。比如说大肠癌容易发生肝转移的原因, 是因为大肠里血液循环的第一站就是肝, 所以肿瘤细胞就容易被截留在肝脏当中生长繁殖。

根治性手术效果更好?

肿瘤长到一公分, 影像学检查可以发现了, 也就被确诊了。而一公分的肿瘤, 在体内大概有10的9次方的癌细胞。

10的9次方这个概念, 可能大家觉得太抽象, 您只要记住人体的细胞数量巨大, 如果体内的癌细胞, 在10的5次方以下, 一般可以通过人体的免疫功能压制住。

如果体内癌细胞数量大于10的6次方, 人体的免疫功能就可能压制不住它了。如果到10的12次方, 人就已经病入膏肓了。所以现在手术治疗的目的, 就是通过对肿瘤的根治性切除, 把10的9次方, 降到10的7次方。

这就是为什么要做根治性手术, 因为只有根治性手术才能把这个幅度降下来。非根治性手术瘤子切不干净, 这个幅度也就降不下来。

为什么有的患者在手术后还要化疗?因为体内还有个别残留癌细胞, 通过放化疗可以把这个幅度再降低, 降到10的6次方甚至5次方, 这时候体内的免疫功能, 就能发挥作用了。

化疗会让患者的免疫力下降吗?

化疗会不会让免疫力下降, 免疫力低了还怎么对抗肿瘤?这个问题常常有人问。其实, 化疗是把双刃剑, 一方面可以抑制肿瘤, 一方面也会抑制免疫功能。

生成让课堂如此精彩 篇3

关键词：动态；生成；预设；鼓励；宽容

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-260-02

一、精心预设，有效生成

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此在课堂教学中，我们教师还是要做好充分的预设，才能“临危不乱”。

例如我在《圆锥体积》的教学导入时，原先预设是让学生讨论圆锥体积的各种测量方法，激起学生探究圆锥体积计算方法的欲望，可是在真正的实施过程中学生并没有“落入圈套”，而是在讨论方法时，就有很多学生小声地说：“我知道的，圆锥体积是圆柱体积的 ；圆锥体积是等底等高圆柱体积的 。”对此，我在尊重学生已有知识经验的基础上，十分巧妙地设计了两个问题，“你们是怎么知道的呢？”“从书上看来的？”我肯定道：“大家说得结论是正确的，你们能提前预习，这种主动学习的精神值得肯定，可是大家却不知道这个规律是怎么得出来的，大家想不想自己动手验证结论？”“想！”同学们异口同声地回答说。“今天老师就请你们自己当一回老师，你能用手中的这些材料，来证明你们刚才说的这个规律吗？”“能！”“好，下面就开始，可以几个人组成学习小组合作验证，看哪个小组能利用手中的学具最先证明圆锥体积是等底等高圆柱体积的 。”最后教师适时地参与学生的讨论、交流、验证，组织学生逐步概括出圆锥计算公式。这样的教学营造了一个真实有趣、开放动态、自主探索的学习氛围，使其知识在动态中建构，在动态中达到内化。

二、鼓励对话，捕捉生成

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中，对学生来说，需要有更多的交往、对话、合作各沟通，这样学生才会有主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。

先前我聽过《比较数的大小》一节课。学生在掌握了不同位数的数的大小比较的方法后，继续探究相同数的数的大小比较的方法。有个女学孩站起来说：3215>2145，并且补上一句“我知道是怎么比较大小的”。老师微笑着请她说一说比较的方法。“3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多，所以3215>2145。”说得好啊，相同位数的数比较从最高位开始比较，正当想对她表扬一下，一个小男孩却在边上高声喊了起来“你比较的两个数的千位是不一样的，如果一样了怎么办？”是啊，这两个数的最高位上的数不一样，如果遇到两个数的最高位上的数是一样了，还比较得了吗？这可是相同数位的数比较的重点和难点。那位老师示意女孩对男孩的提问进行问答，这时，小女孩也有点急了，为了表示自己的想法是正确的，她马上说道：“如果它们千位是一样的，我就比较它们的百位。”“百位也一样了，你怎么办？”小男孩有点不屈不饶地继续追问。“百位也一样的，我就比较十位，十位也一样，我就比较个位”。为了证明自己的方法是非常正确的，小女孩一口气把男孩没有问的十位一样了怎么办的方法也说了。这时全体听课老师为女孩的回答鼓掌，更为男孩的这种穷追不舍的追问鼓掌！

在这个真实的课堂教学中，那位老师给学生创造了一个平等对话的机会，成功地做到了既“红了樱花”又“绿了芭蕉”，也使全班学生受益。这样就把有可能变成教学遗憾的新问题用生生之间的对话转化成了教学的亮点，使学生的个性得到充分的发展。

三、抓住“意外”，凸现生成

真实的课堂应该是丰富多彩的课堂，能够真实地反映学生的情况。对一些意想不到的“高见”和“高潮”，作为教师，应发挥教学机智善于抓住生成和变动着的各和有价值的信息，作为活的教育资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让擦出的火花燃烧起来。

著名特级教师吴正宪在上“分数的初步认识”有这样一片段：吴老师让学生拿出正方形、长方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的 ，同时与小伙伴交流。孩子们用不同的折法表现着 。其中一位学生喊了一声：“我折出了圆的 。”同学们把惊奇的目光投了过去，此时吴老师显得有些激动：“什么，你折出了圆的 ？能把你的折法介绍给小朋友吗？”这位同学高高举起了手中的圆片作了介绍。在这位的同学的介绍下，同学们又折出了 ， ， ， ，……

吴老师抓住了意外生成资源，充分肯定学生的创新能力，及时调整预设教学设计，让学生折出其它分数，在动手折和说意思的过程中不断加深对分数的理解。探索的成功，给同学们带来了美好的感受，同学们学的兴趣在升华，学的技能在提高。

四、营造氛围，呵护生成

美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，激发学生乐意学习数学的兴趣。如在教学 “角的认识”时候，教师引导学生在本子上画一个角。一位学生画好后，突然冒出一句：要是再画一条线，就变成了一个有三个角的图形了！话音刚落，全班学生一阵哄笑。见到这个情形，我改变了原来的教学预案，引导学生试一试，并让学生把画出的三个角的图形展示出来，结果学生一个开拓了思路，依次展示了各种各样不同的图形。

总之，教学过程是师生互动的一个动态过程，课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素，让数学课堂更精彩。

参考文献：

[1] 《动态生成的理论解读与案例剖析》《教育研究》.

[2] 《小学“生成性”课堂的理论与实践》《山西教育》.

[3] 学课堂的动态生成》《教育研究》.

什么让我如此美丽作文 篇4

我想要摘下那朵玫瑰，他们说要穿过荆棘丛。

他们说，荆棘会让人伤痕累累。我害怕了，可那朵玫瑰盛开得更加烂漫。

我想要摘下那朵玫瑰，周围静悄悄，没有人，只剩下孤独。

有一阵风儿问：“你为什么会在这里？”

“我要去远方。”我答。

“去做什么呢？”

“看一朵玫瑰。”

“不怕荆棘丛吗？”

“怕。”

我想摘下那朵玫瑰，却又害怕它周围的荆棘。会很疼的吧。我呢喃道。

我还是想去远方，去找一朵玫瑰。可还是害怕的蹲在黑暗中。再勇敢一点就好了。我对自己说。

有毛毛虫从我身边爬过。我问：“你要去哪？”“去找荆棘丛。”我愣住了，它说：“荆棘丛中会有玫瑰。”

贺朝夫斯基说过：“毛毛虫的世界末日，我们称之为蝴蝶。”我忽然想起这句话。

我从黑暗中站了起来，到处都是黑漆漆的。我轻声说：“我要去找荆棘丛。”

忽的，一缕光透了进来，又一缕光，照亮了我的四周。我这次发现，这里竟然如此美丽，连带着我也变得如此美丽。

因为，我不害怕荆棘丛了。再也不。

有人说：“日出的美就美在脱胎于黑暗之中。”从前的我一味追求远方的玫瑰，逃避着路上的荆棘。可这荆棘与玫瑰缺了哪样，我都不能如此美丽。

如果是玫瑰给了我前进的方向与勇气，是梦想，是希望，那么荆棘便是一次次挑战，畏惧挑战便到不了远方，不去远方就摘不了玫瑰。

那就前进吧，被荆棘刺破的皮肤总会结痂，那时我可以摘下玫瑰，细嗅清香。

“重要的不是治愈而是带着病痛活下去。”加缪说。

生活呀，就是咬着一朵花成长，让自己变得更加美丽。

如此雷人高考标语是什么 篇5

2. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3. 风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心。

4. 百尺高梧，撑得起一轮月色;数椽矮屋，锁不住五夜书声。

5. 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

6. 今日寒窗苦读，必定有我;明朝独占熬头，舍我其谁?

7. 摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

8. 天助自助者，你要你就能。

9. 抢时间，抓基础，勤演练定有收获;树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

10. 不为失败找借口，要为成功找方法。

11. 惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋?!

12. 为六月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

13. 拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

14. 曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜!

什么是两个冬奥同样精彩 篇6

“雪容融”接棒“冰墩墩”、冬残奥会会徽“飞跃”接棒冬奥会会徽“冬梦”……3月4日，北京冬残奥会将正式开幕。

“两个奥运，同样精彩”，这是中国的庄严承诺。夏天，北京携手张家口获得2022年冬奥会和冬残奥会举办权。此后六年多，北京冬奥组委始终坚持两个奥运“同步筹办、一岗双责”的工作原则，在场馆规划建设、竞赛组织、疫情防控、赛事服务、宣传文化等方面积极推进筹办工作，努力为广大运动员提供一流的竞赛场地和赛事服务，创造良好的参赛体验和参赛环境。

北京冬奥会简介

第24届冬季奥林匹克运动会(24th Olympic Winter Games)，即2022年北京冬季奥运会，是由中国举办的国际性奥林匹克赛事，于2022年2月4日开幕，2月20日闭幕。

2022年北京冬季奥运会共设7个大项，15个分项，109个小项。北京赛区承办所有的冰上项目和自由式滑雪大跳台，延庆赛区承办雪车、雪橇及高山滑雪项目，张家口赛区承办除雪车、雪橇、高山滑雪和自由式滑雪大跳台之外的所有雪上项目。

9月17日，北京冬奥会、冬残奥会发布主题口号——“一起向未来”。10月18日，北京冬奥会火种在希腊成功点燃。10月20日，北京冬奥会火种抵达北京。11月15日，2022年冬奥会和冬残奥会主题口号推广歌曲《一起向未来》全新MV在全平台正式上线。12月31日晚，北京2022年冬奥会和冬残奥会颁奖元素正式发布。

2022年1月17日，北京冬奥组委发布北京冬奥会竞赛日程终版。1月22日，国际奥委会主席巴赫抵达北京开始相关活动。1月30日，高亭宇、赵丹担任2022年北京冬奥会中国体育代表团旗手。2月4日，第二十四届冬季奥林匹克运动会开幕式在国家体育场举行，主席出席开幕式并宣布本届冬奥会开幕。2月6日，国际奥委会主席托马斯·巴赫在北京的新闻发布会上表示，北京冬奥会创造了历史，为奥运留下了一套全新的标准，将开启全球冰雪运动新 篇章。”2月19日，巴赫将奥林匹克奖杯授予中国人民。2月20日，北京冬奥会闭幕。

北京冬残奥会简介

第13届冬季残疾人奥林匹克运动会(13th Paralympic Winter Games)，简称2022年北京冬季残奥会，是由中国举办的国际性残疾人奥林匹克赛事，将于2022年3月4日开幕，3月13日闭幕。

2022年北京冬季残奥会共设6个大项，78个小项。北京赛区将承办所有冰上项目，延庆赛区和张家口赛区将承办所有的雪上项目。

是什么让我如此伤悲 篇7

2009年四五月间，我分别两次进入湖南益阳采访尿毒症病人，前后用了近十天的时间，除了跑几个偏远的山村外，把益阳市的几个主要医院也跑了个遍，尤其是益阳市第三人民医院和益阳市中心医院，几乎一天跑一趟，每回都要在走廊和透析室里待上好几个小时，和病人及家属聊天。最后连血透中心的大夫和护士都成了朋友。

在益阳，除了槟榔和牛肉米粉，让我这个来自北方的记者耳目一新的，是当地吸毒贩毒群体规模的庞大、吸毒人员的肆无忌惮以及当地群众的熟视无睹：在大街上随便拉出个人来，大致都可以给你讲述一个关于他的亲戚、朋友或者就是他自己在吸毒或在戒毒的故事。

有关尿毒症病人贩毒的报道，我与编辑有过多次交流，她提供了很多宝贵意见与建议。我所谓的内心纠结，不但贯穿在整个采访过程中，且在调查结束后的文本操作上，也很是踌躇：这是一群无力支付高昂医疗费用的重症病人，是被宣判了死刑的普通人，多半也是来自各个区县农村的贫苦农民。不妨追问一下，到底是怎样的一股力量推动他们选择了贩毒的道路？谁的错？80%-90%的病人在贩毒，目前尚未涉毒的10%-20%是真的不想做，还是在观望中？报道必将牵涉病人实际利益，我是采取化名的方式和盘托出地报道，还是将细节有所保留？哪一种方式是最佳的？

在展开调查的最初，我曾经尝试着做过一个努力，按照报料人提供的线索与问询方法，我以病人家属的身份做幌子，绕过了医护人员的防备，试图向正在做血液透析的病人购买小包的海洛因。报料人郑重且简明地告诉我，你只要问他：有货吗？然后把五十元或一百元的纸币奉上，不用废话，对方就会给你一个小纸包，大小与手机卡类似，里面就是所谓的“货”。而且一般的情况是，病人家属在一侧收钱，病人从自己身上往外掏东西，而这些小包装的毒品，都是病人在家里用特殊的称重工具事先分配好了的。

遗憾的是，我失败了。

不是我不够聪明，只因为我不会说益阳方言，这些病人之所以不肯卖给我，一是因为我“面生”，另是他们警惕说普通话的。

让我对事件立刻有了一个清晰判断的，是一个细节，发生在采访的第一天：每当我走到一个病床前轻声将简单而诡异的三个字“有货吗”传递给身体孱弱的病人时，对方总是非常认真地打量我几秒钟，然后摇摇头说，没有。这个所谓的“货”，显然无须解释，大家心知肚明。

从沅江市公安局步行500米，是宽阔的洞庭湖，湖边是鳞次栉比的杂货铺和小吃店，这里几乎所有的小店都曾被吸毒者光顾过，“借钱”或者“抢了钱就跑”。苦恼于吸毒者的泛滥、缉毒工作的艰难，沅江市公安局政工科干部郭一红和缉毒大队队长冷劲、副队长卿正军对尿毒症病人贩毒的既成事实百般矛盾与无奈。

郭一红已经在公安系统工作了十几年，他颇为了解的是，这些重症病人的抓与不抓成了公安局挠头的大问题：抓了，就得定期给病人做透析，这些钱，谁来出？公安局自然出不起；如果不给病人做透析，病人将死在看守所，那又将是一场“躲猫猫”，公安局会立刻成为众矢之的；不抓，毒品将变得如同香烟一样易得。冷劲说，现在益阳的尿毒症病人大多交易的是传统毒品海洛因，假使病人将销售重点转向新型毒品—麻古、冰毒，后果将更加不堪设想。

在前往采访的前夕，沅江市公安局已破获一起特大贩毒案件，涉案毒品海洛因达6000克，毒品呈块状，全部来自广州，在沅江由尿毒症病人分销。

在沅江市公安局，我提出见一见目前羁押在沅江市看守所的这位“广州老李”肖孟军，但因案件正处于最后侦查环节，虽经请示湖南省公安厅并被允许，但沅江市公安局局长胡敬昌还是婉拒了我的采访请求。

尿毒症晚期病人李建平与曹建良至今仍旧在做毒品交易，但如果在采访中与对方言及毒品，我会立刻成为他的敌人，不但见不到人，还将惹来麻烦。我只能并无恶意地告知，南都周刊希望关注尿毒症病人的生活景况，看能不能通过报道获得社会的资助。

即便这样，仍不容易。已经答应接受我采访的曹建良后来突然变卦，在几次问我“你到底为什么要采访我”、“怎么知道我的联系方式”后，他冷冷地说，他很忙很累，而且过几天还要做手术，不想接受采访了。而与李建平的会面，也是在换了三次地点后才得以实现的。

游走于各个医院的血透中心，我分明能够感受到死亡的气息，我的心情一度因此而极其压抑。一群最值得同情的人，却在做着最令人痛恨的事情，这种畸形平衡的背后，我们需要反思些什么？

乐写，让作文教学如此精彩 篇8

一、指导阅读是唤起学生写作兴趣的前提

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如四大名著的语言华丽多彩，内容丰富，意义深远，值得学生学习、借鉴。指导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说、散文，无论是古代的还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，阅读的内容和范围越广泛越好。让学生随身准备一个记录本，遇到好的名言佳句就摘录下来，随时积累写作素材；另外，语文教材中有许多优美的文章和片段，这也是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养，只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”。

二、增强自信是培养学生习作兴趣的渠道

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。作文是生活实践、思维与语言的统一。对此笔者尽可

能多地给学生创造一些实践活动的机会，课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻、生动的语汇，只要做到写自己的所思所想即可。久而久之，他们会觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。在每周二、四安排课外读书活动，通过多种形式让他们阐述自己的观点，展示自己的能力。如读完一篇文章之后，让他们谈谈对文章的理解，包括遣词造句、布局谋篇及文章的主题思想、艺术特色等；还不定期地展出他们的读书笔记，给他们更多表现的机会。正是通过这些努力使作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，他们不再遮遮掩掩，开始畅所欲言，并积极参与到班级其他各项活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也有很大提高。再也不把作文当做是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

三、走进生活是激发学生写作兴趣的基础

生活是丰富多彩的，它是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。教者要从学生思想上进行引导，从一花一世界中感受生命的情趣从朋友亲人那里感受情意深重，从同学老师的关怀中体会关爱。正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。要能从生活中积累，从一滴水中看到世界，从一朵花中品味芳醇。蒲松龄积累素材创作《聊斋志异》，司马迁注重积累写作《史记》都应成为学生学习的榜样。教师平时要注重引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，还要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

四、互评互改是提高学生写作能力的途径

叶圣陶先生曾说：“学生养成了自己改的能力，这是终生受用的”。同时，他还指出“改的优先权应该属于作文本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自己改的能力”。现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”。教师可以当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些地方写得较好，为什么好？启发学生评价。学生兴趣被激发，积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与教师的评价犹如出自一辙，有异曲同工之妙。

教者可以给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。还可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表刊登。在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。要求学生在批改时做到先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的评语。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动写作积极性，天长日久，就会自然而然提高写作兴趣，班级里也会形成一种喜欢作文的氛围。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。笔者相信长期持之以恒，多思考、多练笔，定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力，也坚信每个学生在漫长的写作之路上会用笔洒下一路快乐。