托班数学教学反思

托班数学教学反思（共11篇）

托班数学教学反思 篇1

托班数学教学反思

《认识时钟》是大班>数学教学的内容之一，根据孩子的认知特点和思维发展特点，本活动从了解钟面结构入手，把认识整点作为重点，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“认识半点”、合理利用时间的`教学奠定基础。幼儿学习认识整点的时候，最好是从1点整、2点整、3点整。这样以此类推，让幼儿充分体会到“分针走了一圈，时针才走了一格”这个概念，在幼儿熟悉后教师可以说几个具体时间，让幼儿在自己的“自制钟”上拨一拨，认一认，巩固对整点的认识。首相通过谈话活动导入“钟”，引导幼儿先观察并认识钟面上的1―12数字，以及知道这些数字是按顺时针方向走，而且这12个数字分成了12格。重点让幼儿知道时针与分针，让孩子们仔细看看这些针有什么不同。根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并知道时针和分针之间的运转关系，教师借助实物，激发幼儿学习的兴趣。

紧接着就结合课件开始认识整点。将分针拨一圈，让幼儿观察分针、时针有什么变化(分针走一圈，时针走了一格)，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样依次拨2点，并小结：几点钟时，分针总是指在数字12上。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。教会幼儿与老师一问一答知道几点整。

最后以“钟点配对表”，巩固对整点的认识。体会时钟与一日生活的联系，建立初步的时间观念。

同时也存在不足之处：要是带个实物钟让孩子去尝试拨一拨，体验分针和时针之间的关系，那样孩子会更投入。

托班数学教学反思 篇2

1. 讲故事导入情境。根据托儿喜欢听故事的心理特点, 我先结合体育活动内容编好故事, 并用富有儿童化的语言叙述, 从而调动幼儿对即将学习的体育活动内容的兴趣。然后我以游戏的形式将体育教学与故事情节的发展有机地整合起来。比如, 在教托儿学习蹦跳等动作时, 我创设了“小青蛙学本领”的故事情境, 从小青蛙不敢蹦跳——小青蛙学蹦跳——小青蛙捉害虫的故事情节展开体育教学。伴随着故事情节, 托儿产生了身临其境的感觉, 有效地调动了他们学习的积极性。

2. 创游戏发展情境。托儿易在情境游戏中获得情绪、情感的体验及满足, 并由此自然而然地习得动作的发展。比如, 在练习“抛”的动作时, 我创设了“炒花生”游戏。我提供一块大布作为炒花生的“锅”, 让托儿将花生倒入“锅内”, 当他们共同把“大锅”抬起上抛时, “锅内”的花生就翻滚起来, 而他们的情绪也随着花生的翻滚而沸腾起来。在整个游戏过程中, 托儿的动作、情感表现和合作意识都自然而然地得到了发展。

3. 借音乐渲染情境。由于欢快的乐曲可以活跃情绪、激昂的乐曲可以振奋精神、优美的乐曲可以调节情感, 所以我根据教学内容的不同选取不同的音乐, 以创设出不同的游戏音乐情境。比如, 在体育活动“孙悟空捉妖”中, 我让托儿一边听着歌曲《猴哥》, 一边去捉“妖怪”。在铿锵有力的音乐声中, 托儿自然融入情境, 身体各部分都兴奋起来, 运动潜能也自然地被激发出来了。

4. 用表演体验情境。托儿喜爱看表演, 更喜欢自己表演。因此, 我根据体育活动的需要让托儿担当其向往的角色, 促使其带着角色体验的真切感受来表演体育活动内容。比如, 在跳、爬等动作教学中, 我创设了“奥特曼打怪兽”的表演情境。托儿戴上奥特曼头饰, 要跳过小凳子搭成的“山”、爬过纸箱做成的“山洞”……然后才能去打怪兽。在表演中, 托儿仿佛真的变成了奥特曼, 他们情不自禁地按照自己所扮演的角色进行活动, 学习的效率得到了极大的提高。

托班音乐教学反思 篇3

托班音乐教学反思篇一

前几天，我让宝宝们玩了音乐游戏《大拇指》。为了激发宝宝们的兴趣，我故意将手神秘地藏在背后问宝宝们：“哎呦，老师的小手不见了，宝宝们的小手有没有不见啊?”听我这么一说，小家伙们全都非常自然的将自己的手也藏在了背后：“不见了!”我马上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里?我在这里，我在这里，你好不好?”边唱边将两个大拇指逐一伸出来，并且弯了弯大拇指，感觉像是在点头。小家伙们可高兴了，也全都拿出大拇指跟我学起来。我如此反复了几遍，小家伙们全都跟着我做了几遍，渐渐地，他们开始跟着我一起哼起歌来，有一句，没一句的，但是听得出来，他们的确在唱。我们一直如此反复，每次，小家伙们都会跟我一样做动作，但是却有些宝贝没有和我们一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并说：“大拇指喜欢跟在唱歌的小朋友做好朋友。”如此一来，每个孩子都张开了嘴，虽然有的歌词并没有记清，但是他们的的确确跟着老师在唱，而且还十分愉快呢!

从中，我得出两点结论：

一、动作可以激发幼儿学习的兴趣。因为孩子是好动的，动是他们的天性，不是吗?

二、教师肢体语言的引导同样重要。孩子还小，语言的引导对于他们来说还有点可望而不可及，他们会听不懂，而肢体语言却是可以感受到的，而且，孩子非常喜欢老师的抚触，老师的抚触会让他们觉得安心，舒适，他们非常渴望得到老师的抚触。

托班音乐教学反思篇二

《春天》是一首活泼富有童趣的歌曲，幼儿都很喜欢学习音乐，而且也很喜欢游戏。游戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到枯燥无味，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以如果在《春天》的活动中加入游戏，他们就跟能感受活动带来的快乐，学习歌曲也就更快，也能吸引幼儿的注意力，提高幼儿的主动性和积极性。所以我设计了一个游戏活动，用肢体动作表现歌曲中的内容。首先，我让孩子知道今天要学习唱歌。只是简单的出示了几张图片(杨柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，让孩子认识，并让孩子用肢体动作表现出来，我对孩子的动作进行总结(运用歌曲中的语词)。看见孩子的积极性，我说：“孩子们的动作真美啊，这么美的动作需要每秒音乐来伴奏哦。”就这样引出了歌曲。

在教学活动过程中，我运用游戏的方式直接进入教学内容。紧接着我又引导幼儿结合自己已有的社会经验，在想一想、说一说、做一做中理解歌曲中歌词的内容。在后面每个环节的教学活动中再不断地反复，加深幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉歌词，记住歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。活动中，我还带领幼儿边唱边做相应的动作。在表演歌曲中，我积极引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也让幼儿积极参与，提供给他们自我表现的机会。通过表演歌唱使幼儿感受音乐，产生联想和想象，进而初步学会欣赏和审美音乐。由于托班的幼儿年龄还小，身心发展还不全面，常常以自我为中心。在音乐活动《春天》中，通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴幼儿之间进行相互交流与合作，这对托班的幼儿来说稍难了些。所以，这节活动之前我要帮助幼儿建立一些初步的社会经验，活动中我还要适时的引导和指导幼儿参与活动。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育史促进幼儿全面发展的重要教育手段。现在，倡导“让幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人”已经为教育工作者的共识。然而，如何在音乐活动中发挥幼儿的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们教师常常遇到的一个问题。在教学活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握教学活动中的重点、难点。

托班音乐教学反思篇三

音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。

根据我班幼儿的特点，我选择了《一只小老鼠》这个音乐教学活动。本活动是以歌唱为重点，游戏为辅。本活动共分四个环节：引出主题—学唱歌曲—师幼游戏—结束。

活动一开始，是由一罐白米而引起幼儿兴趣的;请幼儿说说白米是用来干什么的，由什么作用，从而引出主题。教师讲述“小老鼠偷吃白米”的故事，边演示边讲述。在这一环节中，孩子们听的特别认真;在平时的教学中，我发现孩子们特别喜欢听故事，对故事由很大的兴趣，这也是我为什么选择这个活动的原因。

然后，引出本活动的重点—学唱歌曲，也是本活动的第二环节。在这一环节演示中，目的是想让幼儿记住歌词，为歌唱部分作铺垫以便达到更好的教学效果。接着，进行游戏表演环节，播放音乐，边唱边表演。根据歌词的内容教师带领一部分幼儿扮演小猫，请另一名教师带领其他幼儿扮演小老鼠，幼儿可根据此自己的喜好自由选择角色进行表演。最后，以猫捉老鼠的形式去外面游戏。

整个活动下来，对托班幼儿来说，表现得已很出色。特别是在第一环节中出事白米后，我提出的问题幼儿都能很积极地回答。教师对问题提的有点啰嗦，所以在这一环节中浪费了时间。在第二环节我边演示边讲故事，大部分幼儿都能记住其中的内容，因此在在第三环节歌唱活动中基本上都能唱出歌词，只是还不够大胆、自信;为了让他们跟自信，我分别分男生女生歌唱，请个别幼儿上前面歌唱，有点效果。在游戏环节中，幼儿表现得有点生，对刚学完歌曲而没有完全熟悉歌曲的情况下，幼儿能基本了解游戏的过程，已经很棒了。游戏也可延伸至下一课时。最后就以去外面游戏结束。

托班数学教学反思 篇4

细心的父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮演各种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，好像他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便会担心起来，怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实，这是儿童正常的行为表现，这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴，“自言自语”是幼儿的游戏言语。

一、幼儿的游戏言语

三口之家的现代家庭结构，决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是独自在家里游戏，这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏言语。皮亚杰认为，这是幼儿的一种自我中心言语。正确地理解幼儿的游戏言语，能帮助家长更直接更清晰地了解到幼儿的内心需要。在结构游戏和绘画活动中，经常可以听到幼儿边玩边说：“这是把大手枪，‘叭叭叭’„„”“哎呀，坏蛋被我打死啦！”“小朋友在过生日呢，祝你生日快乐„„”儿童常常用这种言语来表达他难以用动作表达的内容，这种言语往往比较完整，富有情感和表现力。皮亚杰指出：“幼儿游戏言语是内部语言发展过程中的一种过渡形式，有外部语言的特点，又有内部语言的特点。”因此，我们可以知道，幼儿的游戏言语是其思维的有声表现，它伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果。家长由此可以进一步理解幼儿的外部行为。

二、幼儿假想的游戏伙伴

假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣，无形的朋友。据研究，约有15％～3O％的儿童会出现这种现象，一般在2.5～6岁之间发生。一般地说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失，个别也可能延续至10岁左右。按皮亚杰的理论，这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。其特点是幼儿的思维开始从具体的形象思维，慢慢地过渡到开始利用表象进行思维。幼儿与假想伙伴的游戏，正是头脑中伙伴表象的再现。

正因为如此，不少儿童都有假想伙伴、无形朋友。这些假想伙伴、无形朋友也许是以前和他一起玩耍过的，但眼前不在身边的朋友；也许是记忆深刻的画报杂志中的偶像；也许是某个动物或某个卡通人物形象。当孩子独处时，为了解除孤独感，头脑中就会产生这些伙伴形象，并且把想像中的人或动物当作真实存在，与“他”说话，和“他”一起玩，还会在谈话中提及“他们”。有假想伙伴的儿童，通常也能和其他儿童玩得很好，他们在和其他儿童玩耍时，就不再带上他们的假想伙伴了。

托班歌表演《小金鱼》教学反思 篇5

在整个音乐活动中，以游戏的形式进行，加上生动形象的背景图，幼儿兴趣性一直都很高，特别是大于博、悦悦等小朋友在这个活动中兴趣性极高，以至于几乎听不到老师的`一些指令。

通过本次活动反思，我觉得老师由于过多关注这几个过于活跃的孩子，因此，在难点方面有些忽略，比如：谁和鱼妈妈表演的不一样?孩子们没有能真正的自由发挥，老师应该在幼儿没有自由发挥情况下，想办法启发幼儿的自由表演，真正做到幼儿的自由表演，从而使这个活动的难点到达预期效果。

2016托班安全教案反思 篇6

设计背景

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此我班开展了系列交通安全教育的活动。活动目标

1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。

3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。重点难点

1.了解基本的交通知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

2.在游戏活动中体验交通规则，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。活动准备

1.图片：红、绿灯，斑马线。2.有关情景游戏的创设。3.儿歌《交通灯》。活动过程

一、手指游戏。

教师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。

二、谈话，引入主题。

1.“小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?”(幼儿讨论)教师小结：在马路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过马路时，一定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过马路。2.出示图片，引导幼儿认识红、绿灯，斑马线。

3、讲解交通规则。

4、幼儿跟教师学说儿歌

“人行道上右侧行，红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)，过马路要走斑马线。”

三、游戏体验《过马路》。

(1)带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。场景一：人行道和车行道

师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)师：行人应该注意什么?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)场景二：十字路口

师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)

四、延伸活动：

行人走在马路上还应该注意什么?

五、活动结束

小朋友们真聪明，我们顺利的通过马路了，一起跟红绿灯说再见吧!教学反思

托班综合《玩泡泡》教案附反思 篇7

2、愿意跟着老师和同伴一起“玩”。

活动准备：

吹泡泡玩具一套、音乐磁带。

活动过程：

1、欣赏歌曲

随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲，体验快乐情绪。

2、吹泡泡

（1）教师吹泡泡，幼儿捉泡泡。

（2）老师：老师吹出来的是什么呀？泡泡是什么样子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飞到哪里去了？

（3）教师边做动作边念诵儿歌二遍。

（4）幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。

3、游戏：吹泡泡

活动延伸：

宝宝本领真大，以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗？

活动反思：

托班六一儿童节活动反思 篇8

1、围绕幼儿动手能力、合作与交往能力以及幼儿创造力和想象力的培养来设计，有“美味齐分享、大手拉小手”活动。这些活动基本上体现了我园今年的培养目标。

2、全园幼儿都有较多展示自我、体验学习、合作与交往的.机会。

3、锻炼了班级老师之间的协作能力。

4、举办了“美味齐分享——冷餐会”活动，有助于幼儿了解“分享”的重要性和锻炼了幼儿的.动手操作能力。

5、举行的“大手拉小手”活动有助于幼儿之间交往能力的培养和合作意识的培养。

6、较好地利用了电视新闻多媒体的宣传，围绕着世博会的召开，举办了“爱祖国、知世博”宣传活动。

7、庆“六一”文艺汇演，基本做到了幼儿人人参加。

二、“六一”活动虽说能如期、顺利地开展，但也有不足之处：

1、活动的准备工作不够细致。如：如：冷餐会的水果种类不够丰富。水果沙拉也做的不够美观。

托班数学教学反思 篇9

托班教师教学工作总结1

有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗本事的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

托班教师教学工作总结2

孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。

乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日乐乐和几个小朋友一齐打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“教师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，乐乐没扫完的就走了，教师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师就偏向乐乐”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的，孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。

托班教师教学工作总结3

今日午休，孩子们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静、安静!”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说:“吴教师，你对他说啥子”我装出一副神神秘眯的样貌说:“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子，教师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。

经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。

托班教师教学工作总结4

孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，从孩子的角度想一想，想个好办法来指导一下!”这样，往往会想出一个个极美妙的办法;当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉仔细想一想:今日，你笑了吗

托班教师教学工作总结5

本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式，每一天午餐前，请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后教师介绍食物的营养成分使幼儿明白食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。

AA是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，异常是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做“小喇叭”报菜名，像AA这样的孩子，容易忽视她也就没常去注意她，去请她来当“小喇叭”。

我每一天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次AA都表现得很好，可我从没想到让她来帮忙，往往都找性格外向的本事教强的幼儿来帮忙。

一天午餐时，AA跑到我面前，一本正经地对我说：“教师，你为什么总不叫我帮你发放餐具?让我当“小喇叭”?“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧?”“不，我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?”AA坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是教师没有看到。”AA听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后必须叫你。”“真的?”AA兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白可是的道理了，可我却……

托班数学教案 篇10

梁艳

活动目标

1、能辨认正方形并正确说出名称。能观察、发现生活中方形物品或含有方形物品。

2、能小棍摆出或描画正方形，感知四根直直的小棍可合围成方形。活动准备：

1、图形宝宝正方形图片；一个摸箱【里面装有正方形的积木、小纸盒、书、玩具等物品】。

2、小棒若干、正方形纸若干、油画棒或铅笔 活动过程：

一、导入活动

复习圆形宝宝。教师“以圆形宝宝要请小朋友做游戏”引起幼儿的兴趣。

二、认知图形

1、摸箱游戏：摸一摸猜一猜。

师：老师这里有一只奇妙的箱子？（出示箱子）你们想不想知道里面藏的是什么？如果不让你打开，你有什么办法知道箱子里装的是什么东西？ A、念儿歌摸箱子，（奇妙箱子东西多，让我先来摸一摸，摸摸猜猜是什么？）摸到一样后猜一猜，说出是什么形状的东西，然后又拿出来看，如果猜错了还得送回去。

B、再念儿歌：奇妙箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说出摸到物品的形状，游戏反复进行直到所有东西摸出来，教师出示正方形娃娃图片，引导幼儿将与图形娃娃形状相同的物品放在一起。C、引导幼儿观察这些物品有几条边？几个角？用手摸摸这些物品，有什么感觉？

D、学习用词语“直直”就“尖尖”来描述正方形物品。总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，四条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

2、师生共同探究：正方形的特征。

A、每位幼儿选地面一正方形的一条边站好。教师说：一条边上只站 一个小朋友，看看可以站几个小朋友？（4个小朋友，有4条边）。再请幼儿每人站一个角看看有几个小朋友？（4个小朋友，4个角）。

B、教师引导幼儿念儿歌：4条边上走走走，4个角上站站站。当说到“角上站站站”，提醒幼儿站住看看再接着走。

C、折一折。每位幼儿一张正方形纸引导幼儿对边折，感知4条边一样长，再引导幼儿对角折，感知4个角一样大。念儿歌：“正方形，边对边，一样长的4条边；正方形角对角，一样大的4个角。”

D、摆一摆。用4跟小棍拼一个图形，要求首尾必须连接在一起，看看拼出了什么图形？

三、操作活动：我叫方方

1、让幼儿看书地3页：请幼儿找出和上图一样形状的图形，给他们“穿上”和示例一样颜色的“衣服”。教师引导幼儿仔细观察画面，找出正方形并涂上颜色。

2、让幼儿看书第4页，完成操作练习。

托班数学《男孩女孩》 篇11

1.能外貌区分男孩女孩。

2能区分自己是男孩还是女孩。

二、活动准备能：

玩具娃娃男孩女孩各一个：男孩宝宝短发、穿短裤：女宝宝扎辫子，穿裙子。

事先画好的大圆圈两个。

三、活动过程：

1.出示玩具娃娃，请宝宝看一看，说一说哪个男宝宝，哪个是女宝宝。

(从已有经验出发，引导幼儿观察娃娃的外貌和衣物，描述男、女的主要特征)

2.说一说自己是女孩还是男孩?

2.游戏“宝宝大集合”帮助宝宝明确自己的性别。

(幼儿听到口令后，男宝宝，快快来。跑到属于自己的性别圈内)

3.游戏后的交流

游戏后，可能有宝宝不能做出正确的判断时，可以请个别孩子上来，请下面的孩子帮助他认识自己的性别。

四、活动延伸