学校内涵发展汇报材料

学校内涵发展汇报材料（精选8篇）

学校内涵发展汇报材料 篇1

学校内涵发展汇报材料

上马台镇第二小学 2011年12月

学校内涵发展汇报材料

今年我校结合上马台镇2012年的教育教学工作重点，针对我校实际情况制定出我校这学期的总体工作设想：继续做好学校品牌建设，继续实行学校科学化管理、班级精细化管理，继续做好教学常规管理，构建优质高效课堂。下面将具体计划情况所列如下：

德育工作：

以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性方面有所突破，提出“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，努力构建充满教育理性和教育智慧，体现理解和尊重的、具有我校特点的德育，坚持贴近实际、体验为主、全员参与、注重实效的原则，大力加强爱国主义教育。以学校办学规划为主线，继续抓好学生良好习惯的培养，让学生终身受益。

一、落实常规工作

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。以科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、班级精细化管理工作常抓不懈。

通过对班级、学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。继续深入“人人有事做，事事有人管”的精细化管理，充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，学校将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。

3、继续加强学生行为习惯的养成，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的良好的行为习惯。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁，形成教育的合力。

二、德育活动

1.少先队工作

以爱国主义为核心，结合学校教育活动主线，开展丰富多彩的少先队活动。

①加强队干部的培训，实行干部轮换制，使其人人都有参与学校、班级管理的机会，为学生搭建自我管理能力的平台。

②组织少先队员开展“我爱我的祖国”主题活动，开展“我与祖国共成长”主题中队会。③ 抓好“少先队小家务活动”，办好班级黑板报等。

④充分利用“红领巾公开栏”大力表彰好人好事，树立良好的文明习惯。

2.班主任工作

切实加强师德建设，推动我校精神文明建设，树立干部教师队伍的良好职业形象和社会形象，进一步提高全社会和人民群众对教育的满意度，进一步巩固和扩大“市级达标校”教育成果，继续在全校开展“群星灿烂、做传播文明使者”系列教育活动，①抓好阵地、健全制度。一是“三德（社会公德、职业道德、家庭美德）”教育工作具体有专人负责。二是采取“三德”教育活动与教师学习活动相结合的方法，把“三德”教育的全部内容纳入学习计划中。

②做到时间、人员、效果落实。一是坚持学习日制度，组织学习上级有关精神文明创建工作的文件，开展“讲文明、树新风”、“我为文明创建添光彩”等主题教育，切实增强“三德”教育内容，便于大家学习，让文明知识深入人心。二是建立学习制度，对每次学习活动的时间、内容、参加人员进行登记，保证教育学习不漏人。

③加强组织领导、完善各项措施。一是要重视“三德”教育活动，进行有关内容的学习，二是要适时组织“三德”活动推动学习并联系实际开展讨论，以检验大家的学习成果。三是要求每人都建立学习笔记，学习情况将纳入工作考评。

3.加强心理健康教育。

①建立一支心理健康教育的教师队伍。切实加强教师心理素质的培养，使班主任教师成为心理健康教育的主力军。主要从心理理论培养心理健康教育方法和技巧两个方面着手对班主任进行培训。通过案例分析，经验交流等多种形式进行探讨，逐步提高教师的教育水平。

②建立问题学生档案，深入开展教师与问题学生交朋友活动，关注他们学习、生活、成长与进步。并填写相关记录。

三、日常管理工作

1、加强红领巾值日岗的管理，开展常规评比和竞赛。

2、继续加强学生的文明礼貌、日常行为习惯养成教育，巩固德育教育成果。

3、强化学生的校园安全，教育学生要爱护学校的各种设施，保护学校环境。

4、做好班会记录，使班会时间专时专用并有实效。

5、做好班级每周行为规范综合评价（班级卫生、班级、楼道、院区课间纪律、课桌椅摆放、文具的摆放、卫生工具的摆放、学生课间的文明礼貌、卫生区的卫生和保持时间、课间活动、校服和红领巾的佩戴、上下学的路队、学生的个人卫生、教师及时进入课堂、不拖堂、教师不在课堂上接打手机、作业批改是否及时、教师是否帮助学困生），并在公开栏向学校全体师生公布评价结果。每月汇总并与绩效工资的班主任费挂钩。

教学工作：

在教学方面我校会继续借助现代化达标带来的优势，抓好教学特色，规范课堂教学管理，构建优质高效课堂，我校力争在以下几方面做好我校的教育教学工作：

一、继续抓好学校的“书香校园”工作，充分利用好学校的校本教材《小学生必背古诗60首》。

在学校总的办学思想的指导下，我们以“开展读书活动，构建书香校园”为办学特色，努力推进素质教育，提升学校整体教学水平。我们将继续做好以下工作：

1、班级建立图书漂流角，学生们自主阅读，班级统一管理，孩子们捧着一本本书来进行阅读，在阅读中享受快乐。图书室的图书每天向师生开放，学生在阅读中语言得到了锤炼，情操得到了陶冶，写作水平得到了提高。

2、学校每年将十二月份定为校园读书节，坚持每届出一本成果集。

3、继续开展丰富多彩的阅读活动。利用校本教材开展“诵读古诗”比赛，评出“诵诗明星”，开展“美文摘抄”比赛，评出“读书好少年”，开展了演讲比赛，使学生们养成爱读书的好习惯。

4、继续开展评选书香家庭活动。每届将评选出书香家庭10个。

读书活动的开展，不仅提高了学生的文学素养，让学生体会到读书的快乐，而且有效地促进了学校的整体工作。

二、教学中继续充分重视信息技术与其他学科整合，促进学校教育教学质量的提高。

1、利用好现代化达标给我校带来的硬件优势。镇政府投资30余万元为我校装配了6个多媒体教室和购买了30台计算机，用于信息技术教室和教师电子备课室，教师备课、学生上课条件明显改善。

2、继续做好技术信息与学科整合培训。首先，我校将继续开展计算机信息技术全员培训。阶段性地进行“计算机技术过关比赛”活动，督促教师们形成学习计算机的基本应用常识。其次，继续做好课件制作培训与评选活动，促进全体教师学习制作高标准的教学课件。最后，继续抓好教学过程的设计培训。如何开展课程整合实验和教师运用计算机的水平高低，都直接关系到教学过程能否优化。我们要求教师坚持“能用什么就用什么—尽量用；该用什么就用什么--不乱用”。我们将继续进行教师的课堂整合情况的展示活动。

三、继续坚持教育教学管理的科学化与规范化，促进课堂教学效率的提高。

学校将继续执行《上马台镇第二小学常规管理制度》、《上马台镇第二小学教师备课制度》《上马台镇第二小学教研制度》《上马台镇第二小学出勤制度》等一系列制度;我校将继续贯彻全面开课，开齐开足课时。在教师任课方面，我们立争做到小科专职化;继续落实学校

例会学习制度，强化常规执行意识。教学常规制度与学校制定的教学常规考评方案要求全体教师要经常学习，让老师们在思想上引起重视，通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。在学习中，我们把各年级各学科目标下达到年级到老师，老师们明确各自要完成的教学目标，让老师们做有目标，行有方向，自觉规范自己教学行为；对照标准，检查评价教师常规落实情况。对教学常规工作我校将继续实行月查制度。落实每月教导处检查，每学期校长组织校委会成员全面查的办法。继续要求教师备课要实在，有针对性，有创新。要体现反思教学，写好教学反思。上课要体现师生互动，要有探究、合作学习氛围。作业在注重学生的良好书写习惯上，要求精心设计，既抓基础，又抓创新思维训练。对于学生的作业，教师们批改作业要跟上进度，复批要及时；教学常规实施情况，教导处将实行月工作总结会制度，利用总结会对教学常规做得好的个人给予肯定与表扬，树立学习典型，以点带面，促进良性循环。

抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。我们将继续做好以下工作：

1、继续推行校委会成员推门听课制度，加强教学的督查与指导。

学校制定了《校委会成员听课责任制》，每月各校委会成员按分配的任务下到班级至少听教师四节课，听后反馈课堂教学情况，提出改进意见。并与教师谈心，询问教学有关情况，及时沟通。通过校委会听课制度的实行，继续加强教学管理督查的力度，做到了领导、教师关注课堂教学这块阵地，注重提高课堂教学实效的局面。

2、加强课堂教学巡视，规范教学行为，杜绝教学事故发生。

教导处组织课堂教学巡视。要求做到每天一次，并认真记录。及时了解学生课堂学习与教师教学情况，及时发现教学过程中存在的问题。

四、结合教学实际继续做好校本教研和校本培训工作。强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。切实开展好校本教研和培训工作，学校每学期进行至少两次校级校本教研培训活动，主要形式有研究讨论、学习讲座、展示课、说课等。各教研组继续坚持每周进行一次本学科组的教研活动。

五、继续开展丰富的教育教学活动，为教师学生搭建学习交流展示的平台促进学校办学水平的提高，让师生在活动中得到共同提高。

1、继续实行教学开放日活动。为加强学校、教师与家长的联系，每学期组织教学开放日活动。让家长走进校园、走进课堂，了解课堂教学、课改动向，观摩孩子的学习情况，共同关注孩子学习，更好配合学校教育，同时利用“开放日”这一载体，传播教师的新课程理念，展示师生的风采。调动家长参与学校、参与班级管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理，提高教育质量和管理水平。

2、学生评教活动。为了贯彻客观公正反映教师教学风貌水平，每学期学校组织了学生评教活动，学校设计了问卷调查表，组织了全校学生来参加评议，教导处对学生的意见进行认真分析归纳，出现比较严重问题的，学校要下到班级调查核实。

3、继续开展课堂教学展示活动，配合镇教学明星展示活动和教研室组织的小区教研活动，我校定期举行“骨干教师课堂教学展示活动”，在校内形成想骨干学习的风气，让每一位教师都有想成为骨干的想法，这样促进了教师要求自身发展的动力，为学校的教育教学的发展带来的动力。

体育工作：

一、指导思想：

我校将继续抓好业余训练工作，争取在区运动会中实现历史性突破。在抓好业余训练的同时我校的体育工作，还要树立“健康第一的思想”；进一步搞好《体育与健康》课程的实践活动，以心理健康教育作为体育教学的抓手，有效提高我校体育课堂教学的质量，提高学生的创造精神与实践能力。

二、具体工作：

1、抓好大课间活动，大课间活动要把广播操的质量放在第一位，二至五年级加强巩固，一年级要侧重新授内容。

（1）坚持一日两操，并做好班级、教师以及学生的宣传工作，让每位同学都能积极投入到大型活动的氛围中来；

（2）学校组织相关的班级、年级之间的比赛（拔河、跳绳、踢毽子、长跑等）；

（3）积极实施《体质健康标准》工作，测试工作作要分步实施，要贯穿本学期的始终；

2、我们要对上级下发的体育文件进行认真学习，定期召开体育小组成员讨论，确保正确领会上级的有关指示精神，我们保证完成好上级交给我们的任何任务。

3、加强师资队伍建设，尽快提高我校体育教师思想业务水平；

（1）努力提高体育教师的业务水平，给予体育教师进行进修，提供便利条件。

（2）落实《体育与健康》课程标准，深入开展一到五年级的活动课程，要把课程落到实处，要充分发挥不同年龄的体育教师的特点，做到活动有保障、管理有规范、计划进度有监督。

（3）继续组织全体体育教师的学习课程标准，特别是要帮助一些老教师进一步更新教学观念，能以相对科学的态度来驾御课堂；

（4）有效借鉴兄弟学校的成功经验，在我校尝试推行新的课堂教学评价体系。

4、抓好学校体育竞赛和业余训练工作

（1）选材，我们要及时发现体育苗子，还要做好运动员和家长的工作，让每一位运动员的家长都能够理解、信任、支持学校的运动训练工作。争取在区运动会中获得积分，实现历史性突破。

（2）我校将继续深入开展日常的训练工作，保证训练的计划性、实效性；及时准备新学期的校运动会，进一步丰富运动会的组织形式，要针对不同年级的生理心理特点，开设一些趣味、竞技一体的体育比赛项目。

安全工作：

安全教育是学校工作的重要组成部分，学校要发展安全是基础，没有安全的校园环境，学校的一切教育教学工作就没有根本的保证。因此，加强学校安全制度建设，细化学校安全教育措施显得尤为重要。近年来，我校高度重视校园安全，致力创建平安校园，扎实开展了一系列工作。新学期即将开学，我校除继续开展以前的一些活动外，还推出了一些新举措。

一是发出一份倡议：遵守交通规则，不做危险游戏，提高自护自救本领，人人争当安全小卫士。

二是充分利用学校的板报、宣传栏等宣传阵地，加大安全宣传力度

三是观看一次安全纪录片，懂得“交通安全，从我做起”的道理。

四是召开主题班会。教育学生不要乘坐没有牌照的机动车，不要购买卫生不合格的“三无”食品等等，使学生学会保护自身安全。

五是加强与学生家长的联系，通过发放《给学生家长的一封信》等方式，把安全常识宣传给家长，使学校教育、家庭教育有机结合，共同为学生安全负责。

六是加强学校值班工作，学校教师值班做到24小时不空岗，每天上下学期间有教师在校门口负责执勤，每天学生排队进入校园，男生走左侧便道，女生走右侧便道。

总之，在上级领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，新学期让学校工作再上一个新台阶。

学校内涵发展汇报材料 篇2

教育科研:教师专业成长的幸福选择

2010年,全省第八届基础教育科研优秀成果奖揭晓,凉州区发展街小学沸腾了,省级重点教育科研课题《开展校本培训,走科研兴校之路》喜获一等奖,对于一所普通的区直小学来说,这样的消息让全校教师兴奋异常,因为它倾注了大家太多的心血!耗时6年,伴随12个寒暑假期,全校教师既做课题的研究者和实践者,又在研究和实践中体验专业成长的幸福。

成功的喜悦无法冲淡大家的记忆:2004年,学校推荐教师参加全区第四届教学能手评选,参赛教师竟然没有一人胜出;2005年,参加教学质量标兵评选,因为没有科研论文,结果教师无一人有资格参评!对于一所一千多人的城区学校来说,这样的结果让大家十分尴尬。

“竟然推了光头,没有一位教师拥有参赛资格,这是多么难堪的事。”蓝聚林校长回忆起这段往事时,当年的情形历历在目。2004年,蓝聚林调入凉州区发展街小学担任副校长,2005年,被提拔为学校校长,他感到肩头的担子无比沉重。怎样找到学校发展的突破口?那段日子,蓝聚林坐卧不安。

教师是学校第一资源,学校的改变和发展必须依靠教师的专业成长。教师是一个特殊性的职业,教师专业发展来自于教育实践和教学反思,促进教师专业成长最直接的策略是教育科研。

经过深思熟虑,发展街小学决定以教育科研为突破口,走内涵发展之路。

蓝聚林对此深有体会,他说:“不重视教科研的校长不可能是好校长,不重视教科研的教师不可能成为好教师,不重视教科研的学校不可能成为名校。”

目标一旦明确,所需要就是坚定不移的执行。为了搞好教科研工作,蓝聚林首先带头搞起了课题研究,以身作则带动教师参与教科研工作。

蓝聚林和领导班子一起分析学校现状后认为,学校教师最需要观念的引领。受传统教育思想的影响,大部分教师学科专业水平欠缺,职前教育所掌握的知识大部分遗忘或过于陈旧,严重阻碍了教师的专业发展,导致学校生命活力难以焕发。

学校成立了“开展校本培训,走科研兴校之路”的课题研究小组,既做科研课题,又通过课题研究的内容——校本培训来促进教师专业发展,一箭双雕。这一课题由蓝聚林牵头研究,组织实施。经申请,课题被确立为省级教育科研重点课题。

这是一条漫长的研究之路,更是一条实践和探索之路,其中的艰辛只有经历过这一痛苦历程的人才能体会。

课题从立项到结题,时间一晃就是六年,六年时光,痛苦并快乐着,每周雷打不动的业务学习,每个寒暑假期从不变更的校本培训,让从校长到任课教师的所有人员感受着破茧成蛹的改变。

课题研究和校本培训,让全校教师真真切切地感受到了体验专业成长的幸福。谢青花是发展街小学教师,说起教育科研带给学校的变化,她如数家珍:“教育科研,教师是最直接的受益者,从参加第五届全区教学能手评选至今,学校共22人获此殊荣,一改2004年无一人获奖的局面……”

谢青花老师自己就是教育科研的受益者。“我从体校毕业,应该是一名体育教师,但是我现在语文、英语、数学都教,担任班主任,兼任学校中心教研组组长,负责学校教科研工作。”在参与课题研究的过程中,谢青花体会到,做好课题研究需要不断阅读,而阅读又让她笔耕不辍,阅读和写作为她开启了教研之门。几年间,她多次参加省市区级公开课、优质课、教研课比赛,得了很多奖项,不知不觉中,她成了老师们眼中的“专家”。

这样的例子还有许多。通过课题研究,张丽成长为全国中小学外语教学能手,全国中小学外语教学名师。徐振芳是市、区级语文学科骨干教师,区级“十佳班主任”和“教学质量标兵”……

校本培训:教师教研能力提升的有力保障

教育科研,有效促进了教师专业成长,让教师真真切切地感受了专业成长的幸福,发展街小学的这一变化得益于教育科研引领下的校本教师培训。

其实,这样的培训活动基于省教育科研重点课题“开展校本培训,走科研兴校之路”的实践与引领,学校做到课题实践与校本培训相结合,边研究边培训,以培训促研究。

每周一次的常规培训,学校按照“五段式研讨”环节来进行:主题讲座一课例展示一辩课互动一点评提升—反思升华。这样的活动,实现了以培训促进教研,以教研深化培训。专家式主题讲座是核心和引领,集体备课和展示课例是实践和探索,之后的点评与总结是反思和升华。

校本培训依靠完整的管理体系保障落实。“学科教师—教研组—教科研室一副校长一校长”五级校本培训和教研网络,有效保障了教育科研的长期性;任课教师积极参与,经由教职工大会讨论通过的教育教研、培训学习、绩效奖励等方面的管理制度,从制度上保证了校本培训的实施;与年度考核挂钩,与评优评先挂钩,与教师聘任挂钩,与绩效工资挂钩的管理方式使教育科研对减负增效的功能日益凸显。

假期培训是发展街小学校本培训的最大亮点。每学期放假时,蓝聚林校长都会提出这样的要求:教师至少自修一本教育专著,撰写一篇教研论文,整理一学期的教育教学工作,写一篇教学反思,完成一篇教育叙事研究……每学期开校前一周,是教师集中学习时间,从师德修养到教师礼仪、从教育教学智慧的生成到教师专业成长、从撰写教育教学论文到确立教育科研课题、从建立教师个人教育博客到撰写班级博客日志、从积累读书心得到写作教育叙事……培训内容涉及到教师专业成长、教育生活的方方面面。

省级课题“开展校本培训,走科研兴校之路”的实施,让教师的各项技能有了很大提高,教师专业技能、理论素养、创新能力的发展作用于课堂教学,又极大地提高了课堂教学效率,由此,学校管理踏上良性循环的轨道。

以名师为基础打造名校,以名师为灵魂打造优质教育,通过校本培训与课题研究,一大批名师茁壮成长,成为学校发展的中坚力量。

书香校园:滋养幸福成长的心灵乐园

蓝聚林校长认识到,教育的真正意义在于促进人的幸福,发展街小学依靠教师专业成长努力构建“书香校园”,激发学生学习兴趣,拓展健康成长的渠道,滋养学生幸福成长的美好心灵。

《龙门苑》是发展街小学校报,已出刊90多期,从校长寄语到教师心得,从校内新闻到教法展示,从学生作品到百科知识,图文并茂,内容涉及学生成长的方方面面。“龙门”既是学校所属社区之名,又寓意“鱼跃龙门”。《龙门苑》不仅丰富了师生校园文化和精神生活,推进了新课标的落实和新课程的改革,为学生幸福成长提供了广阔的舞台,也有效加强了学校、家庭、社会的沟通与交流,受到了社会各界的好评与肯定,成为书香校园的一张名片。

学校教学楼入口的读报橱窗,每天有专人负责更新。校园里张贴了读书标语,悬挂了横幅。操场南侧,制作了校园文化墙,《三字经》《道德经》赫然醒目。校内黑板报、教室学习园地及走廊里都挂有读书名言、学生作品。校园网站设有开展读书活动、创建书香校园的网页……发展街小学处处洋溢着浓浓的书香氛围。

学校利用主题班会、国旗下的讲话对开展读书活动、创建书香校园活动进行广泛动员,通过宣传动员,孩子们对活动的内容及重要性有了很深的认识,学习热情高涨。为了激趣增效,推进活动的深入开展,学校开展了形式多样的“中华经典诗朗诵”竞赛活动,开展了征文比赛、手抄报和书写比赛……

一分耕耘一分收获,经过稳步推进,校园充满了书香气息。读好书,好读书,多读书的氛围日渐形成。孩子们通过阅读活动拓宽了知识面,提升了认识水平,培养了文化气质,提升了综合素养,良好的校纪校风获得社会各界的好评。

学校内涵发展汇报材料 篇3

学校发展性评价的基本内涵是：以帮助、指导学校自主发展为宗旨，根据学校自身发展规律、现有办学水平和学校发展目标，运用评价的理论、技术和方法，对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断，指导学校制订科学合理的发展规划，提高学校自我评价、自我调控、自我完善的意识和能力，增强学校可持续发展能力，使学校最终成为各具特色的办学主体。它一般具有以下四个特点。

(一)强调诊断、改进和提高，具有自主发展性

学校发展性评价的实质在于将学校视为一个发展中的办学主体，分析学校优劣，挖掘学校的潜力，选准学校最近发展区和生长点，为学校发展策略的选定提供信息和支持，逐步指导学校形成特色，使学校评价真正成为学校发展中的一个有机组成部分。发展性学校评价重视学校在评价中的主体地位，提倡学校自评，根据自身特点制订评价计划，注重评价的增值功能，是一种面向未来的评价，不断促进学校的发展。

(二)强调动态、连续和即时，具有针对性

学校发展性评价注重在学校发展过程中多次、即时、动态的实施评价，把静态评价与动态评价、终结性评价与形成性评价有机结合起来。在学校全面自评的基础上，借助于评价专家组的力量，科学、客观、公平、全面地把握学校现实发展状况，寻求和确定学校发展的最佳途径，制订学校发展的最佳措施，倡导建立“评价一反馈一改进一提高”的评价反馈机制。这样的评价、反馈机制具有很强的针对性。

(三)强调基础指标和发展指南的统一，具有差异性

学校是有差异的，各个学校原有的基础不同，在发展过程所呈现的方式和速度也有所不同。学校发展性评价体现了以校为本思想，既有每所学校都必须达到的基础性指标，又有体现学校不同办学水平和办学特色的发展性指标，主张构建学校个体的发展评价体系。

(四)强调主客体的有机统一，具有合作性

学校发展性评价使学校从评价的客体变成了评价的主体。从评价指标看，由上级制定变成上级制订和学校自定相结合，且以学校自定为主；从评估过程看，主要以学校自定主评价体系为主，强调学校自评；从评估反馈看，不再仅仅是对学校成绩的描述，而是立足于学校的发展寻找问题，评估的关注点在于问题导出与解决中来谋求发展；从评估的结果看，不再是简单的分级定等，而是突出质性分析，突出学校的规范发展、特色发展、自主发展。因此学校发展性评价融合了评价的主体和客体的关系，形成了评价合力，推动了评价活动的高效开展和评价信息的有效利用，有利于评价目标的最高效达成，因此具有合作性。

二、学校发展性评价的实施

(一)科学制订学校三年发展规划

学校发展性评价的第一步是制订三年发展规划。三年发展规划主要包括学校发展基础分析、学校发展目标与定位、实现发展目标的措施等三方面，制订规划时需注意规划的科学性、前瞻性和可操作性。

1.学校发展基础

客观分析学校在管理、师资力量、教学与科研、历史文化积淀、生源水平等方面存在的优势与不足，从而为有针对性地改进、提高与发展自己提供依据。

2.学校发展目标

通过纵向比较。肯定自己的成绩，找出发展的优势；通过横向比较，找出与国内一流名校之间存在的差距，制订科学、合理的发展目标。

3.为实现学校发展目标所采取的措施

学校的发展目标不会自动实现，它需要有具体的措施加以保障，因此制订实施策略是重点。学校要具体列出在管理、师资队伍建设、德育工作、教学和科研工作、特色目标创建、后勤服务等方面具体的操作的办法及相关的保障制度。

(二)合理制订学校年度工作目标

1.做好学年初发展性目标分解工作，强化责任制

以学校总目标和三年发展规划引领学校整体工作、部门重点工作、师生个体发展工作，把总目标按年度层层分解、层层落实，形成一个自上而下、化整为零的任务清晰、责任明确、主观能动的目标分解体系，努力创设“事事有人做，人人有事做”的目标引领格局。

2.做好学年中发展性目标检查落实工作，强化监督制度

目标制定和任务分解后，强化检查落实是推动发展性评价的关键，学校要把评价贯穿于学校发展的全过程，强调多次、即时、动态的实施评价，保证过程监控，倡导“评价一反馈一改进一提高”的全过程动态评价机制。

3.做好学年末目标达成的评价反馈工作，强化反馈制度

学年末学校要对年初目标进行自评和反馈，即通过师生自评、各部门自评、学校自评使整个学校都围绕目标对年度工作进行总结反思，并为下一年度工作打下基础。

(三)积极开展校本评价

通过校本评价，学校形成自评报告，为发展性教育督导奠定基础。校本评价分四个阶段。

1.评价准备阶段

该阶段主要有两项工作：一是建立学校发展性评价组织，一般由评价者、评价对象和评价对象关系人组成，组织的建立主要考虑有利于评价活动的顺利开展、有利于评价后的共同学习、坚持主动自愿参与的原则；二是要制订校本评价方案，包括评价目的和指标内容、选择评价方法和测量工具以及确定评价日程表。

2.收集分析阶段

该阶段是对评价对象相关信息进行收集、整理、分析、判断，是发展性学校评价的基础。评价者必经围绕评价对象的发展水平开展真实、准确、丰富的资料收集活动，评价方法和形式要多样化，在资料收集的基础上，对评价对象作出全面、科学的发展分析。

3.反馈形成阶段

该阶段包括两方面工作：一是让评价对象全面、准确了解自身的发展水平，看到自身发展程度，明确自己工作中的优点和不足；二是给评价对象发展的建议，调动评价对象的发展积极性，让他们形成发展动机，产生发展愿望，付诸发展行动。

4.发展提高阶段

该阶段重点在通过评价对象的具体行动提升发展程度；通过反思改进具体工作，调整工作策略。当然，这一阶段还需评价者在资金、政策、机制等方面给予保障，推动新一轮评价开展，使校本评价螺旋上升，达到发展的目的。

校本评价的过程可用以下框图概括。

三、实施学校发展性评价应注意的地方

(一)要激发学校的内部发展潜力

首先，要改变原有的学校评价观。学校评价工作的首要目标是“有所帮助”，也就是发展性学校评价不是把学校分成三六九等或制裁学校，而是为学校或教职工提供必要帮助，促使他们反思自己的工作。

其次，要发挥校长的作用。校长对学校发展性评价的态度及其行为在某种程度上决定着评价的成败，校长的管理理念、管理水平以对相关教育问题的认识程度会深深影响评价活动的开展与深化。

再次，必须争取教师的理解与参与。要让学校人员尤其是教师明白，学校发展性评价不仅仅是学校领导的任务，而是学校内所有人员的共同责任。教师在整个评价过程中的深度参与能够使他们很

容易地接受学校的任务，并为目标的达成尽心尽力；学校要确定一个评价团队，让评价对象及利益相关人共同参与，及时组织、引导和监控评价过程。

最后，要引导教职工进行反思。发展性学校评价之所以能推动评价对象的自我发展和提高，主要是发展性评价的反思功能。反思是学校和教师以自己的教育活动为思考对象，对自己的教育教学、管理、决策以及由此所产生结果进行认真的自我审视和自我分析的过程。及时反思的价值还在于通过反思开展一种超规范性评价，即对评价标准的评价，在评价中不断完善评价标准，从而保证学校发展拥有正确的教育价值观和学校发展观。

(二)要创造一个良好的外部环境

首先，要争取教育行政部门的支持。教育行政部门的支持可以为学校开展发展性评价指明方向，创设优良的外部环境。

其次，要争取专业人员支持。在发展性评价开始初期，教育理论工作者、教育督导人员以及具有丰富经验的实践工作者可以帮助学校理性分析自身优势，在此过程中发现学校特色，帮助学校改进计划和行动策略，保证学校发展性评价工作顺利推进。

再次，要组织校际交流。在学校发展性评价开始初期，应组织学校领导走出去学习，听取先行地区工作经验，找准支点，防止走弯路；在推进过程中可以组织本地学校多进行交流，各学校可以就共同关心的问题进行研讨，沟通信息，以求共同发展，整体推进工作。

最后，要正确处理学校自评与教育督导的关系。学校自评是学校领导和广大师生对本校教育教学水平等作出评价，它是学校内部管理的有效手段，也是政府进行教育督导的良好基础。教育督导应着力制订办学水平的标准和指导意见，并在宏观上加以监控，由“硬指标”评价向“软指标”评价转交，重在引导，做到“督”和“导”最佳结合。所以，在倡导学校自评同时，还要强调教育督导的导向作用，这有利于学校发挥自我评价功能，形成自评机制，以更好地改进学校工作。

(三)要处理好几种关系

首先，在学校自评与教育督导的关系上，要明确学校自评是主体，教育督导是主导，双方是双向合作的共赢关系。

其次，在评价学校的过去、现在与未来的关系上，要总结过去经验，立足现在分析，注重未来规划。

再次，在纵向比较和横向比较的关系上，要立足学校现状分析，注意两种比较的结合，不搞无条件的横向比较。

内涵发展汇报材料 3 篇4

时代在进步，社会在发展，教育的发展离不开课程改革，课程改革与内涵发展息息相关，我们学校从2013年被列为教育内涵发展项目学校，内涵发展不是单单指教育的发展，他是一些概念的总会，包括的内容很多，如营养餐、德育工作、安全知识的学习和宣传、常规工作的开展、教育的改革与创新。针对我校实际情况继续实行学校科学化管理、班级精细化管理，继续抓好教学常规管理，构建优质课堂。

学生的行为习惯养成教育非常重要，每个周的周一升旗和周五的校会校长及值周教师都大力加强宣传教育、力求在德育实效性方面有所突破，让每一个孩子都平安上学，平安回家，同时提出了“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，大力加强爱国主义教育。以学校办学规划为主线，继续抓好学生良好习惯的培养。切实加强师德建设，推动我校精神文明建设，树立教师队伍的良好职业形象和社会形象，进一步提高全社会和人民群众对教育的满意度，进一步巩固和扩大教育成果，把“三德”教育的全部内容纳入学习计划中。长期坚持学习制度，组织教师学习上级有关精神文明创建工作的文件，开展“讲文明、树新风”、“我为文明创建添光彩”等主题教育。

安全教育是学校工作的重要组成部分，学校要发展安全是基础，没有安全的校园环境，学校的一切教育教学工作就没有根本的保证。因此，加强学校安全制度建设，细化学校安全教育措施

显得尤为重要。近年来，我校高度重视校园安全，致力创建平安校园。

1、是给学生及家长发倡议书：让学生遵守交通规则，在校不做危险游戏，提高自护自救意识，力争人人都当安全小卫士。

2、是充分利用学校的板报、宣传栏等宣传阵地，加大安全宣传力度。

3、是观看安全纪录片，懂得“交通安全，从我做起”的道理。

4、是召开法制专题会。教育学生不要乘坐没有牌照的机动车，不要购买卫生不合格的“三无”食品，使学生学会保护自身安全。加强与学生家长的联系，把安全常识向家长宣传，使学校教育、家庭教育有机结合，共同为学生安全负责。常规工作

1、加强教师队伍建设，提高教师的理论水平和管理水平。以科学、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、班级精细化管理工作常抓不懈。每天通过对班级、学生日常行为规范的检查和班级卫生评比，促进班级之间的相互学习。继续深入“人人有事做，事事有人做”的精细化管理体系。

3、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁，形成教育的合力。

4、加强坚持少先队值日岗的管理，开展常规评比和竞赛。继续加强学生的文明礼貌、日常行为习惯养成教育，巩固德育教育成果。强化学生的校园安全，教育学生要爱护学校的各种设施，保护学校环境。

教学是我们生存的生命线，在教学方面我校继续借助现有的资源优势，规范课堂教学管理，构建优质高效课堂，从学校内涵发展项目学生学习情况的问卷中得知：我校学生家长文化程度普遍不高，小学文化占70%，初中文化占20%，干部、教师子女仅占10%，家长对孩子学习成绩的态度一项调查反应：非常关心的只占45%，基本不关心的占了25%，无所谓的占30%。对孩子学习期望值反应：有较高期望值的占55%，一般的占20%，较低的占10%，无所谓占15%，孩子在家的学习反应，有人辅导的仅仅占8%，自己学习的占67%，基本不学习的占25%，这说明家长及学生对学习的重视度还有待提高。孩子的家庭监护人调查反应，父母亲在家务农或外出打工的占83%，留守儿童占大部分。父母是干部或教师的占2%,经商的占8%,其他占90%。学生在课堂上经常积极发言的占36%，有时发言的占49%，基本不发言的占10%，没有发言愿望的学生占5%。教师在课堂上还要多对学生进行启发、引导，他们的内心都想得到老师、伙伴的赞赏，从课后完成作业情况看：每次能按时完成的占45%，基本按时完成的占29%,有时不能按时完成的占20%，基本不能按时完成的占6%。完成作业时从不抄袭的占61%，经常抄袭的占6%，偶尔抄袭的占33%，我们借助我校的第二课堂多辅导后进生，激发他们的积极性，发挥他们的特长，让他们感受到学校是他们成长的乐园。对自我学习满意的占13%，无所谓的占3%，不满意的占22%，还想提高的

占62%。上课时对教师所讲内容非常感兴趣的占80%，无所谓的占6%，有些厌烦的12%，非常反感的占2%。从教师的问卷中得知整堂课都讲有提问的占49%,组织小组学习的占49%，学生上课听讲认真的占14%，基本认真占67%，不太认真的占14%，玩小动作的占5%，教师认为最有效的教学方法是教授法占44%，教授加练习占33%，引导学生自学的占23%，组织小组学习的占16%，以上的数据都说明目前我们的急需解决的问题还很多，最关键的是要改变原有的一些滞后的教学模式，改革课堂，把课堂真正交给学生，体现学生的主体作用，把教师的主导者、参与者、合作者的角色扮演好，结合教学实际继续做好校本教研和校本培训工作。以教科研促教学，提升教师专业水平。

内涵发展是一项长期而又艰巨的工程，需要我们大家的积极参与，共同协商、群策群力，我坚信只要我们大家共同努力我们的内涵发展一定有所推进，我们的教育一定会上一个新的台阶。

天星镇完小

学校内涵发展汇报材料 篇5

内涵发展汇报材料

一、学校基本情况

高坝店镇第一初级中学位于县城东20公里处高坝店镇渔塘村，依山傍水，环境幽雅。学区覆盖9个行政村，人口1.5万余人。现在校学生500余人，其中住校生近200人。共12个教学班，现有教职工49人，其中专任教师45人。专业对口的计算机、劳动技术课教师各1人，音乐、美术、体育教师各3人。专任教师本科以上学历30 人（含在读研究生2人），占专任教师的比例61%。校园总面积29680m2，建筑面积12800 m2，绿化面积6100 m2；宿舍480m2，食堂（含餐厅）720m2；体育场地面积4880 m2。各类部室设置齐全，仪器设备配置达到了国家及省颁标准，实现了校园网、班班通。校园三季有花，四季常青。

二、达标情况

41、全面提高义务教育质量：我校把让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会感恩作为全面提高义务教育质量的主线，通过邀请共青团省委宣讲团，召开了家长教师学生共同参与的“让生命充满爱的感恩教育活动”的演讲报告会，去敬老院献爱心，去社区打扫卫生，帮父母干力所能及的活动。让学生感恩社会的关爱，感恩父母的养育，感恩教师的培养。培养了学生在学校里做文明中学生，在家庭里做孝敬父母的好孩子，在社会中成为遵纪守法、敢于担当的小公民。学生的社会责任感、创新精神和实践能力明显增强。学生行为规范合格率达99%以上，操行合格率达到98%，初中毕业学生合格率达到98%。实验操作合格率达到95%，其中优秀率达到30%；计算机操作合格率达到95%。学校被评为山阳县提高教育教学质量先进单位。

43、落实素质教育战略主题： 一是坚持党的教育方针，坚持以人为本，促进德育、智育、体育、美育的有机结合，成立素质教育领导小组，开足开全史、地、生、体、音、美、劳、信息、书法、劳技等各类课程。认真开展“阳光体育运动”。坚持每天锻炼1小时，坚持上好两课两操。成立兴趣小组。培养学生特长，促进学生全面发展。

二是开展丰富多彩的活动，提高学生素质。每学期举办一次运动会。每年举办一次艺术节。每逢重大节日举行各种庆祝纪念活动。去敬老院献爱心、去实践基地拔草、去社区打扫卫生，帮父母干农活等实践活动，让学生在活动中学会做人、学会做事。同时开展“学雷锋树新风，做文明中学生”主题活动。组织学生观看十八大开幕式直播。开展“纪念九一

八、捍卫主权钓鱼岛”国旗演讲。这些活动增强了学生责任感和爱国激情。

三是结合学生实际，制定了符合素质教育要求的教育教学工作实施方案和后勤工作实施方案；成立了校长为组长的素质教育领导小组，建立了素质教育评估制度，形成了素质教育的正确导向。我校积极深化教育教学改革，全面推行素质教育，形成了素质教育实施方案和保障制度，保证了素质教育的顺利实施。坚持经常组织开展团、队活动，开办“翠竹之声”校园广播室，编辑手抄报，版报与橱窗展示等形式开展丰富多彩的主题教育，使全体师生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，增强能力，提高素质。

四是充分发挥学校图书室、阅览室、校园网、校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体的使用效益，通过介绍中外名人事迹，激励学生奋发向上，展示了我校的文化特色和亮点。我们还从报刊中选摘了《地震后大爱无处不在》、《告诉世界我能行》、《面对生命—放弃不如珍惜》等优秀文章对学生进行真爱生命教育，感恩教育和青春期教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，在市青少年书信大赛中我校多名同学获奖，学校荣获优秀组织奖。

五是成立课外活动兴趣小组，发展个性，增强自信心。如演讲比赛、各种评优活动和学科知识竞赛、知识讲座、各种体育比赛、文艺汇演、美术书法作品展等和实践性的晨训等，努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。每学期都要组织一次运动会、一次学生体质健康达标测试、一次竹工艺制作展示活动，培养了学生的艺术审美能力、实践能力和创造能力，取得了显著的成绩。通过大力开展学生第二课堂、组织开展各种文体活动和主题教育，打造积极健康的活动文化，大大丰富了校园文化生活，挖掘了学生个体的潜在能力。

44、学校管理：一是学校实行校长负责制，充分发挥党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用。一条线实施包年级负责制。落实年级领导、年级组长责任制。校委会包年级管理制。另一条线是部门管理责任制。校委会分工明确、部门责任到位。实行校委会部门责任考核，加强了学校细化管理。学校组织机构健全，岗位职责明确，分工协作，相互配合，共谋发展；领导班子结构合理，团结协作，廉洁奉公，作风民主，与时俱进，开拓创新，具有较强的凝聚力和领导力。二是通过修定完善常规管理制度，规范办学行为，实施依法办学。2011年学校完善修订了各项规章制度，使各项管理有章可循。同时实施全员岗位责任制管理，定岗、定标、定责。所有教师填写“拟岗申请表”、岗位目标责任制，实现目标管理。2012年实施民主科学管理模式，让教师参政、议政。发放学校管理方面的教师家长调查问卷3次20余项问题。三是我校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度，制定了学校章程和发展规划。构建规范化管理体系。以制度去规范人，以制度去激励人，从而调动广大教师工作的积极性，教学设施不断更新，校园环境不断美化，素质教育不断推进，教学质量不断提高。四是强化管理公开透明，定期召开教代会。各部门定期公示相关工作。做到评优树模、严格账务、财务校建 等全方位公开、透明。虚心接受师生员工和社会监督。多年来，无重大安全责任事故的发生，确保了校园平安稳定。近年来，学校领导班子求真务实、廉洁高效，广大教职工团结拼搏，教育教学质量连年提升，教学设施不断更新。省、市、县领导多次来我校检查指导工作，亲切的关怀，殷切的期望，巨大的鼓舞，使我校各项工作齐头并进，成绩突出。先后被誉为市级“文明校园”、“平安校园”、“学校文化建设”先进单位和市级“绿色文明学校”称号；县级“双高普

九、质量立校、体育工作先进单位”和316工程评估“优秀学校”等称号。同时被授予省、市体育传统项目训练示范学校。

45、班级建设：学校定期对班主任进行培训，班干部是通过民主推荐形式产生，并定期轮换，培养了学生的自主管理能力。通过结对子、班团队活动帮助学生解决学习、生活中困难。轮换主持升旗仪式、晨会，主题班会等提高学生素质和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。

46、校园文化建设：加强学校文化建设，全方位打造文化品牌。一是加强了学校环境文化建设力度，优化育人环境，使校园处处发挥教育人、熏陶人的作用。我校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、规划。设计制作了大型文化墙，栽植了水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹林，新建了阶梯式文化长廊和翠竹古亭。挺立的女贞、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台是它美丽的风景。美化了校园环境，丰富了学校文化，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。

二是开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。编写了《理念解读》、《制度汇编》、《竹心竹韵》、《竹思竹话》校本培训教材。大幅翠竹主题文化墙、校园文化用语、校徽、校歌已征集制作完成。创建了师生竹文化书画展、竹文化素质教育成果展。开办了“翠竹之声”广播室，召开了“弘扬翠竹精神”主题班会等，又通过一节节竹文化课和素质教育展等，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力；通过一幅幅经典古诗词吟诵，达到了读诗冶情，读诗铸德，见贤思齐之目的；达到了教师和学生共同进步，学校发展与校园文化建设共同提升的双赢目的。

三是加强班级文化、部室文化、宿舍文化、餐厅文化、走廊文化建设，培养学生优良品格。我们每个班级都具有各自特色的班训牌，各班的班训、班风、班级誓词、班主任寄语都不同，都是通过全体学生共同参与设计、讨论推荐评选出来的。室内有翠竹黑板报、文化角、园地；通过班训、班风、班级誓词征集和吟诵，增强了班级的凝聚力、集体观念和荣誉感。我们围绕翠竹文化精神，提倡特色化班级文化建设，利用早操、集会、体育课、大型活动进行班级文化训练，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，把竹子精神、感恩教育融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。让学生感恩社会，培养学生爱国情怀；让学生感恩父母，培养学生敬老爱老的思想；让学生感恩教师，培养学生尊重知识的情操。宿舍内开辟了各具特色的小小读书角，每个宿舍都有其独有的宿舍文化，都有自己的名字。学生们自己动手装扮寝室，在学校文化建设活动的推动下，宿舍布置温馨舒适，生动活泼，各有特色。使人在得到知识的同时，感受到浓厚的文化气息。温馨、和谐、团结、活泼、个性的宿舍文化正在悄然形成。走廊过道、办公室、教室的名人画像、名人名言、艺术作品的布置、悬挂等，营造和谐进取的文化氛围，促使广大师生始终保持昂扬向上的态势。为师生营造了美丽舒适的学习、工作环境。

四是挖掘、提炼本校文化建设优良传统和文化底蕴，充分挖掘核心文化理念的内涵和拓展。学校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。制定工作计划和方案。以“翠竹”为载体，以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心，通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使之逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果积累、教学经验总结、实践学习资料等逐步积累资料与经验，开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。

五是通过广播室、黑板报、阅报栏、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。通过开展文明中学生评比、系列化专题活动，如《我是学校小主人》、《我爱高坝一中》、《说文明话、办文明事》、《手拉手献爱心》等活动教育学生说文明话、办文明事。不说脏话、不随地吐痰，不随意扔纸，能见到废纸自觉捡起，养成良好的行为习惯。达到了教师和学生共同进步，学校发展与校园文化建设共同提升的双赢目的。

47、规范办学行为：我校严格遵守《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，坚持规范办学、依法治教理念，探索建立了中小学课业负担监测、公告制度，坚决禁止体罚学生、教育滥收费等现象发生，做到不滥发教辅资料、不违规补课、不违规布置作业，有效维护了学生权益，保障了教育健康发展。根据就近上学的要求，我校接纳了来自本学区和外来的全部适龄少年，按时入学率达100%。几年来，学校将“控辍保学”工作作为贯彻“双高双普”工作的重要举措，成立 “控辍保学”领导小组，严把入学、教育、巩固三关，切实抓好“控辍保学”工作。每年暑期我们都要组织学校领导、班主任、任课教师深入所辖学区，面向广大家长，宣传《义务教育法》、宣传“两免一补”政策，通过宣传，使家长们清楚地认识到，完成九年义务教育是社会、家长和少年儿童应尽的义务，保证了义务教育的实效性。此外，我们严格执行收费政策，坚决杜绝“三乱”现象的发生，保障辖区内少年儿童按时完成义务教育。学校还通过多种途经扶贫助学，对其相应费用予以减免和资助，三年来，学校共为30多名低保、残疾子女减免资助费用共5800多元，校党支部还开展了党员与贫困生帮扶结对子活动，16名党员共为20名困难学生捐助资金、学习用具和衣物；对全校105个留守儿童少年单独造册登记，实行师生结对子帮扶，定期与学生谈话和家访制度等措施，及时关爱他们。通过以上几项控辍措施使我校近三年学生的辍学率都在1%以内，入学率、初级中等教育完成率均达到100%。

48、课程与科研：我校能严格按照教育部颁布的课程计划，开齐课程，开足课时；全面落实学生体质健康标准，学生健康达标率97%，健康知识知晓率达95%以上，视力不良率低于4%。学校坚持“科研兴校、质量立校”的指导思想，教育科研机构制度健全，设立了各学科教研组，全体教师参与校本课题研究，2012年一个省级课题《学校文化建设研究》，两个市级，四个县级，八个校级课题已结题。教育论文课件等省级以上11篇，市县级50余篇。积极开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。出版了《竹心竹韵》等四个版本的校本教材和两个分册的资料汇编。

49、课堂教学：我校坚持以学生为主体，以教师为主导，实施了平等、互动、和谐、高效的“餐桌式”新型课堂教学模式，积极开展各类示范课、公开课、优质课教学活动比赛，探索教学新模式，不断优化课堂教学模式，学校组织多种形式的示范课、展示课，要求所有教师会用多媒体设备进行授课，会独立或合作制作简单的课件，充分利用现代化的教学设备进行教学；同时，提倡理化生等学科实验室充分利用，提高了教师的专业化水平和课堂教学效果，提高了学生的学习兴趣，提高了学生学习能力和学习效率，切实做到了减负增效。教师能严格按要求夯实教学环节，扎实有效推行课程改革，积极引导学生自主探究、独立思考、合作交流，切实减轻学生课业负担，注重师生关系建设，营造了民主和谐的课堂氛围。

50、减轻学生课业负担：我校严格控制学生课外作业量在1.5小时之内，严格执行学生在校时间不超过7小时，并建立了中小学课业负担监测、举报、公告和问责制度。

51、德育工作：学校坚持育人为本，德育为首的原则，德育工作管理机构、工作机制健全，建立了学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，开辟了高坝敬老院为德育基地，还聘请了法制副校长，定期到学校开展法制、道路交通安全等教育活动，学校无师生违法犯罪现象，无体罚或变相体罚学生现象，无乱收费、订资料、补课现象。在各项教育教学活动中渗透思想品德教育，建立了学生成长档案，认真进行学生综合素质评价；能按课程计划开设上好政治课，通过校园阅报栏、板报等形式宣传德育工作。学校高度重视共青团建设，定期开展团组织活动，按期评选“三好学生”、“优秀学生干部 ”、“优秀团员”。学生行为规范合格率达99%以上，操行合格率达到98%，初中毕业学生合格率达到98%。

54、科学实验：我校实验室配置到位，设置合理，管理规范，实验开齐率达到100%。创建了科技室，科技小制作展室。建立了学生劳技、科技制作、发明奖励机制；结合科技活动和科学实验，每学年举办一届科技节。

55、综合实践：我校积极开展综合实践活动，每周开设信息技术课，积极组织学生到街道社区服务、打扫卫生、栽树植树等，开设了安全、健康、法制、竹文化等地方课程。开辟了高坝街道社区，高坝镇苗圃等为学生劳动实践基地，并经常组织开展实践活动。创建了劳技科技室，文体活动中心、素质教育展室。开办了“翠竹之声”广播室，召开了“弘扬翠竹精神”主题班会等，又通过一节节竹文化课和素质教育展等，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力。学生利用多种豆类“红心向党”的各类小制作，利用各类废纸制作火箭等高科技模型，既锻炼了学生绘画制作能力又培养了学生的爱国热情;举办了以感恩和弘扬翠竹精神为主题的手抄报和绘画展，让学生写竹画竹，在文化长廊展出，让学生利用当地资源“翠竹”，编制了各类竹器具，锻炼了学生的动手制作能力。既突现了文化主题，陶冶了学生情操，也提高了学生技能。

56、安全法制教育：成立了学校安全管理机构，定期对学生进行安全教育和法制教育。贯彻“安全第一，预防为主”方针，牢固树立“安全责任重于泰山”的观念，加大安全教育舆论宣传力度，强化安全法律法规学习，夯实领导带班、教师值班工作，以安全常识教育为内容，针对师生特点，有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育，不断增强师生的自我安全防范意识。特别重视学生课间活动、交通安全教育，杜绝意外事故发生；加强学生饮食管理，认真做好校园内防火、防盗、防爆、防触电、防中毒、防传染病、防震演练等工作，加强校园内及周边环境治理，划分责任区，层层签订责任状，夯实安全责任，制定突发事件工作预案，提高快速反应能力，安全工作基本做到家长放心，社会满意。学校未发生安全责任事故，学生无违法现象。

57、家庭教育：我校能认真贯彻《未成年人保护法》，积极指导家长正确教育子女，并成立家长委员会，每学期召开一次家长会。建立了信息平台，及时与家长沟通学生的学习与生活情况。建立了由家长、学校、社会等方面构成的全方位监控网络，营造安全、健康的家庭教育氛围。

59、教师编制：我校严格执行教职工与学生比例，并配备宿舍、食堂专职管理人员3名。

61、初中教师结构：我校本科学历40人达到80%、研究生学历2人达到3%、专业对口、学科配备齐全。

62、教师技能：我校教师职称达标，教师能够运用现代教育技术开展教学，95%教师能使用多媒体、80%能够设计多媒体课件，40%教师能制作多媒体课件。学校加强了对教研活动组织领导，在提高教师的专业素质、技能方面，我校加大了教研力度，每年春季、秋季分别举行教学赛讲课系列活动，使教师的业务水平逐渐提高，专业成长之路越走越宽，涌现出寇越有等一批市、县级中青年骨干教师和名师。有3名教师被评为商洛市教学名师，有 5名教师被评为山阳县教学能手，有6名教师被评为山阳县先进教育工作者、山阳县优秀教师、山阳县优秀班主任。

63、师德建设：为了加强教师职业道德建设，我校从狠抓师德师风入手，规范教师的职业道德与考核管理制度。一方面对教师的职业道德、为人师表、言论行为等进行评估，另一方面对教师所担负的教育管理水平进行量化考核。把德育工作纳入学校日常考核之中。每学期不定期抽查学生问卷、座谈，采取不记名投票的方法对教师的职业行为、教育教学进行评价、反馈，评选出学生欢迎的好老师。深入社会调查，召开家长会，听取家长的意见和呼声，将社会反馈与学校考核相挂钩。严禁教师六不准。即：不准体罚学生或变相体罚；不准教师乱补课乱办班乱收费，有勒索行为；不准教师强制学生购买复习资料，教辅读物或到指定地点购书；不准教师接受学生及家长的宴请和礼品；不准教师在开会或上课期间接听手机；不准教师放弃或歧视学困生和问题学生。学校每学期开展一次师德师风检查活动，实行师德表现一票否决，每学年表彰奖励一次优秀教师和先进工作者，教师无违法犯罪现象发生。

64、教师培训：我校注重青年教师快速培养和教师学历层次的提高，制定了“教师素质提升工程”实施方案，我们提出，领导关心“指路子”、培养锻炼“压担子”、以老带新“结对子”、教学练兵“搭台子”。骨干教师示范课起到了专业引领作用，青年教师的展示课给自己提供了锻炼和进步的机会。实施：“一年能胜任，三年出成绩，六年成新秀，九年当骨干”的培养计划。学校鼓励教师进修，提高学历，并进行奖励。积极鼓励教师参加学历提高培训、阳光师训、国培、现代教育技术能力培训、教科研培训等，做到了学校公用经费的5%用于教师培训。要求校长和班主任全员参加了培训，每人每年培训不少于80学时，我们经常组织青年教师在岗学习和外出学习培训，提高了教师加强自身素质的积极性。提高了全体教师自身的教育教学能力。

三、学校特色亮点

1、学校文化建设有特色（核心理念体系、环境文化、部室文化、餐厅文化，走廊文化、宿舍文化、校本教材研发、课题研究等亮点多，特色明）

2、素质教育活动开展好（落实素质教育战略主题扎实有效；综合实践活动开展多，效果好；劳技、科技、美术等展室学生手工制作、作品百花齐放，精彩纷呈。）

学校均衡发展验收汇报材料 篇6

显亮点 促进均衡发展 提素质

创特色 实现教育公平

——我校均衡发展验收汇报

尊敬的各位领导、各位专家:

首先，我代表学校全体师生员工，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

实施义务教育均衡发展是全面提升学校管理水平和教育质量的有效机制，是时代发展对教育工作的要求。为进一步促进教育现代化水平再提升，推进我县义务教育优质资源均衡化发展，我校积极响应县政府及县局的号召，积极推进义务教育均衡发展的各项工作，使硬件设施进一步更新，办学行为不断规范，教师队伍素质不断提升，办学效益不断向好，学校整体工作全面提高。下面就我校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

一、基本情况

我校是一所优质初中，学校现有教职工150名，其中，特级教师5名，省级骨干教师及教学能手10名，市级教学能手22名，县级教学能手及学科带头人60名。在校学生1800名，36个教学班。近年来，学校秉承服务型办学理念，与时俱进，开拓创新，务实求真，均衡发展，实现了教育教学质量的全面提高。

二、主要做法

（一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效。

县政府、县教科局多次下发文件，真正落实了政府包入学，学校包巩固的责任制。学校的辍学率连年控制在1%以内。

校园建设方面，县政府投入了大量的资金，实现了基础设施建设新跨越。我校原坐落在县城西部，旧校园的基础设施陈旧，占地空间狭小，教学用房年久失修，部分已属危房。面临这种现状，县政府着眼全县基础教育未来发展，进行了校舍臵换。新校园占地30余亩，建有教学楼、办公楼、多功能报告厅、餐厅与学生活动中心，按“义务教育标准化建设要求”配臵了图书、仪器、文体器材、课桌凳、办公用具等现代化教学配套设施，实现了班班通，构建了校园智能广播及数字化网络系统，教育信息化实现了跨越式发展，学校面貌焕然一新。

学校还根据上级文件要求，成立了相应的“义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，并抽出专人具体负责“档案建设”。形成了上级领导重视，学校组织落实，人员安排到位，措施保障得力的态势。

（二）实行精细系统管理，创立均衡发展品牌 我们始终坚持向管理要质量，靠管理树品牌的思想。变粗放式管理为精细化管理，以追求精致、精细、精品为目标，立足把小事做细，细事做精，重点解决学校行政管理、教育

教学、文化建设、学校安全等方面的普遍性、突出性问题；变零散式管理为系统化管理，建立横到边、纵到底、全覆盖的学校管理体系；变表面式管理为内涵化管理，将纷繁复杂的工作变成有条不紊的程序，使得学校的各项工作都有章可循，实现了内部管理的科学化。

1、抓德育管理，靠立德育人

我校始终把德育工作摆放在首位，成立以校长为首的德育工作领导小组，各部门、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进，制定计划、落实措施，齐抓共管。一是创建文明单位活动常抓不懈。学校充分发挥政教处、共青团的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动。师生在活动中接受教育，陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化;二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。三是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到政治课、班团队活动，渗透到各科教学、各种课外活动。坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯;四是以“五爱”为内容，开展德育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化素质齐头并进;五是通过家长会、家访等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的配合与支持，形成教育合力，根据实际，印发致学生家长一封信、召开座谈会，广泛地、诚恳地征询意见和建议，及时归类、认真整理、积极整改，力求营造一个和谐的教育氛围。

2、抓行政管理，靠服务育人。

我校是全县最大的一所初中，一直在全县初中基础教育中起着示范引领作用，如何适应新形势的要求，抓住发展机遇，在继承的基础上打破传统的说教式教育观，确立以学生为本的新教育观，已成为示中人能不能做好学校一切工作的前提。

为此学校不仅健立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转，而且本着均衡发展的思路，有针对性地提出了适宜示范中学未来发展的教育教学观，那就是“领导管理就是为教师教学服务，教师教学就是为学生学习服务，学生学习就是为社会服务，努力构建以民主为基础，以法治为保障，以服务为宗旨，具有办学特色的，让家长放心，让社会满意的和谐校园”。这一观念的提出，首先解决了学校领导、教师、学生三者在校园的定位，使每个个体之间以服务为宗旨，以服务为目的，以服务为纽带，在校园里因服务意识的确立而和谐相处。其次解决了社会、家长对学校教育的期望值的问题。第三也为学校今后的教育教学工作指明了方向。

3、抓校园文化建设，靠良好环境育人。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境;二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明桌净，花草鲜艳;三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布臵展板、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣;四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。

4、抓教学管理，靠教书育人。

一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、课程标准，开足开齐课程，重视各门功课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展;二是规范教学过程，抓好备、辅、改、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全。严格考勤坐班制度，教师实行签到签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入;三是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建体育、绘画、舞蹈、音乐等特长小组，着眼素质，培养能力;四是加强教改，积级推行“四环双学”教学模式，组织教师学习新理念和新做法。要求教师以“四环双学”模式做到“五个一”即上好一

节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、写好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校坚持领导深入班级听课制，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围;五是优化教师队伍，提高课堂效率。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师通过进修、自学、培训等，提高业务能力，优化教师队伍；坚持以教研组为依托，以集体活动为重点，开展“构建高效课堂”的校本教研活动。开展结对帮扶活动，每一位教师一进校，就要选择一名或由学校指定一名综合素质高，业务能力强的骨干教师进行师徒结对，帮助青年教师开展教育教学实践，力争让青年教师一年教学入门，二年常规过关，三年业务合格，五年成为教学骨干。让每位教师齐进步共成长。六是完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高；七是面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后学困生的转化工作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全面发展。

（三）增强安全意识，做到常抓不懈

一是学校分层签定各种安全责任书，学校和教职员工分

别签订了学生在校期间的各时段管理责任。班主任代表学校和学生家长、学生本人签订了安全责任书；二是为确保学生往返途中安全，根据学生住居区域实行领导、教师包片负责强调安全；三是每周一节安全教育课，分别由领导、教师、法制副校长讲解有关安全知识；四是加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班；五是加强学校保安门卫制度。

（四）创建和谐校园，共享教育公平

一是学校非常关注生活困难学生，把这些学生承包给领导班子，班主任、科任教师。从生活、学习，思想上关心爱护这些学生，鼓励他们完成义务教育；二是引导学校人员处理好领导与教师；教师与教师；教师与学生的关系，让公平与爱充满校园；三是学校每年以专题教育形式开展“控辍保学”教育宣传活动，确保适龄学生，进得来，留得住。采取“预防与动员”并举，保证义务教育的落实。

（五）坚持示范引领，促成城乡教育一体化

为营造开放、活跃的教育改革环境，实现教育整体创优和均衡发展，县教科局规划组建了城区三大优质初中盟区，我校作为盟区的龙头校将校本教研推至整个区，以校际会课、教学互访、同伴结对、送课到校等多种形式，通过多集会、多活动、多交流、多剖析、多调研、多沟通，激发了广大教师创新和实践的热情，形成了强劲合力，助推优质均衡

目标的实现。

一年来，在盟区教研这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，得到了成长，许多实践者由囿于已见到胸怀开阔，由捉襟见肘到游刃有余，由普通一员锻造为骨干。透过教研，我们看到带来的不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来的是师生行为的转变，带来的是活力，带来的是精神，带来的是观念。

三、今后努力的方向

（一）进一步搞好义务教育的巩固提高工作。严防适龄学生辍学，关注残疾、贫困学生上学问题，因地制宜地建立一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。

（二）坚持新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱教育事业、敬业奉献、负责担当的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

（三）积极争取上级部门的支持，解决生均占地面积不足的问题，努力提高学校办学条件。

学校内涵发展汇报材料 篇7

湖南省安化县实验高级中学(以下简称为“我校”)在9年的办学过程中,实现了跨越式发展:办学规模由9年前的200多人发展到今天的2000多人,实现了办学条件现代化,各项管理规范化、科学化,并且形成了鲜明的办学特色。我校成功经验主要有三条:一是创新经营体制,实现超常发展;二是创新管理制度,实现科学发展;三是科学执行制度,推动内涵发展。

一、创新学校经营体制,激 发办学活力,实现学校超常 发展

《国家教育规划纲要》指出:“深化办学体制改革,改进非义务教育公共服务提供方式,调动全社会参与的积极性,引导社会资金以多种方式进入教育领域,积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学,进一步激发教育活力,扩大优质教育资源,满足人民群众多层次、多样化的教育需求。”

我校成立之初,是仅有20000多平方米的校园,50多名教职员工,200多名学生,教学设施十分简陋,学校到了崩溃的边缘。县政府、县教育局对这个单位的去留调研过多次,为最大限度地整合利用教育资源、最大限度地激发教职工的工作热情、最大限度地满足人民群众对普通高中教育的需求,打破高中教育发展瓶颈,县政府科学决策,决定改革学校的经营体制,走社会化办学之路。2004年6月,经上级主管部门批准,由校长牵头负责,以股东集资入股的形式把学校的办学经营权承包下来,实行自主办学、自负盈亏的国有民营体制,从此安化实验高中创新了学校经营体制,激发了办学活力,实现了学校超常发展。

2004年至2005年,学校董事会累计投资1200多万元,用于办学设施建设:新建教学楼2500平方米,科教楼1800平方米,学生公寓5200平方米,教师住宿楼3500平方米,食堂1200平方米,综合楼1500平方米;新建了较为标准的运动场、篮球场、乒乓球场、高标准的电脑室、供电系统;之后陆数建设了36间多媒体教室、网络班班通、校园光缆系统、广播系统、监控系统、热水供应系统、供电系统,添置了大量的实验仪器、音体美器材、图书等教学设备,实施校园“绿化、硬化、美化”工程等。9年来,董事会共投入2000多万元,极大地改善了办学条件,一所占地70000多平方米的现代化高中就这样成长、壮大起来。

二、创新学校管理制度,实 现学校科学发展,为培养人 才奠基

1. 以人为本,坚定不移地实行教育公益性原则

教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益,这是我国法律明确规定的,也是教育的基本属性决定的。其具有四方面的内涵:一是全局性,即教育事业是涉及全局性的事业;二是全体性,即所有公民都有受教育的权利;三是利益性,即教育维系着国家、民族的根本利益,同时,教育又是作为一种人人应该享有的利益由国家提供给全体公民的;四是公共性,即教育事业应该纳入社会共同承担、共同管理、共同监督的范围。

我校尽管实行的是国有民营办学体制,但还是很好地实现了“公益”与“效益”之间的平衡。首先确保人人有受教育的权利,学校大力培养尖子生、特长生,但绝不放弃问题生、学困生、贫困生等。对问题生,采取学校、家庭、社会联动机制实行帮教,春风化雨,润物无声,转化一个问题生,就等于培养一个优等生;对于学困生,通过辅优补偏等活动,实现后进赶先进,先进更先进; 对于贫困生,通过争取国家助学金、争取社会资助款、减免学杂费生活费等办法,为贫困生解决实际困难,消除学生因贫困而失学的现象。其次,确保每个教职员工有生存发展的权利。我校尽管实行的是竞聘上岗制,能者上、庸者下,但对三种教职员工是特别关心照顾的:年老体弱者、残疾者、有严重实际困难者。学校以人为本,以关怀弱势群体为先,为其安排一些力所能及的工作。此举,确保了每个教职工人尽其才,也彰显了学校的人文关怀。

2. 建立健全科学决策机制

学校建立健全了“董事会”“校务委员会”“教职工代表大会”“党支部”等决策机构。“董事会”由教育、管理、财务、法律等方面的资深专业人士组成,为学校的战略发展、重大事项、关键领域等问题进行决策;“校务委员会”则由校内富有教育教学工作经验的行政人员组成,在学校的常规事务、项目实施、活动组织等方面进行讨论评议、过程监督,提出改进意见;“教职工代表大会”由各年级、各学科的教职工代表组成,他们对学校重大决策进行审查、讨论,对涉及教职工切身利益的重要方案、规章制度等进行审议表决,对学校领导干部的工作进行评价等。

3. 合理设置管理机构,实现放权高效

我校采用的管理结构是:校长→处室主任(办公室、教务处、政教处、总务处、政工室、工会办)→年级主任三级管理机构,每个处室分管一个部门,各部门责权利明确,既相互分工,又紧密协作。

校长抓大,有所为。校长室制定《校委会成员行为规范及考核办法》,把教务处、政教处、总务处划为主要职能处室,年度考核达到优秀等级者,学校奖励处室主任8000元;达到良好等级者,奖励7000元;合格者,奖励6000元; 不合格者,不给奖。把办公室、政工室、团委、工会划为一般职能处室,年度考核达到优良者,奖励其主要职能处室主任平均奖金的60%;合格者,奖励其主要职能处室主任平均奖金的40%;不合格者,不给奖。此举通过利益联系,将各处室实行工作捆绑,通过经济杠杆,促使各处室既相互分工,又要密切协作,从而实现简政、精干、高效。

校长放小,又有所不为。高明的领导自己不做事,但知道谁会做事,并放手让其做事。我校校长只管宏观层面工作,把日常事务工作通通交给各处室去做。如教学教研教改归口教务处、学生德育管理归口政教处、后勤保障归口总务处、人员编制管理归口政工室、绩效 工资考核归口办公室等,各处室主任充分发挥自己的主观能动性、创造性,与时俱进地做好自己的本职工作。

4. 构建以目标管理为中心的评价机制

学校遵循均衡性、公平性、激励性原理,引进约束机制和激励机制,制定了《教职工月绩效工资考核方案》《高考、学考奖惩方案》《班主任工作管理条例》《生源巩固奖惩方案》《教职工 结构工资方案》《教职工目标管理考核方案》《年级主任考核办法》《校委会成员行为规范与考核办法》等,构建了一整套以目标管理为中心的评价考核方案。

学校将总目标逐级分解到各个部门和岗位,用目标达成度来评价每个部门和教职工的贡献,并把目标管理评价结果作为教职工评优、晋级、奖惩的主要依据,将行为绩效与奖惩结合起来,奖优罚劣,从而增强教职工的责任感和成就感,充分调动教职工工作积极性,真正提高学校组织、管理的整体效应,确保学校的规范发展。

三、科学执行相关制度,充 分调动教职工的工作积极 性,实现学校内涵发展

1. 制定学校发展规划,落实学校发展战略

学校的总体战略是:创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建和谐学习校园;发展目标是:2018年前要把学校建设成为市级特色示范学校、市级数字化示范校园、市级德育特色学校、市级校本教研示范校、市级艺术教育特色校;育人目标是实施素质教育,注重培养学生创新精神和实践能力,坚持育人为本,培养具有现代人素质的、全面而有个性发展的、有兴趣爱好并有特长的高中生。

办学之初我校就制定学校发展规划,在办学过程中落实学校发展战略,实现学校的超常发展、规范发展、品牌形成、名牌凸显的发展思路目标,在通过调动教职工的积极性、形成学校的组织凝聚力的同时,还争取到社会各界对学校办学的支持,扩展了学校办学资源,又不断分析解决了学校存在的问题和不足,由此实现学校的可持续发展。

2. 逐步形成自己独特的校园文化

就一所学校而言,对师生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是一种文化:一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。狭义的学校文化指校园 环境,如“草木生情、墙壁说话”,还指校园活动,如学术讲座、理论报告、文化传统等。广义的学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课 程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。

我校在各项工作的有序进行中,逐步形成了“勤奋创新,实现价值”的实验高中文化:在教师群体中形成勤劳敬业的工作作风,让工作努力、成绩优异的教师实现人生价值;在学生群体中形成勤学奋进的学习风气,让学习努力、成绩优秀的学生成为明星,为将来实现人生价值打下坚固的基础。

3. 科学执行相关制度

各种方案是出台了,但如果不切实执行,那么方案就成了“墙上画虎”。学校科学合理、认真切实地执行相关管理制度,有三个层面:

第一,每个制度在执行过程中应不断修订,不断完善。以《教职工月绩效工资考核方案》为例,此方案历经三年修订才接近完善,才正式定案,才得到教职员工的广泛接受。

第二,执行制度都会遇到一定的阻力,遇到这种情况,先让有意见的人充分发表意见,等他想通了再执行,以期教职工心悦诚服。以执行《生源巩固奖惩方案》为例,学校从公布奖惩结果到正式执行方案有两个月的时间,以利各班多做稳定工作。

第三,拉开档次,达到奖优罚劣的目的。如以2012年下学期执行《生源巩固奖惩方案》为例:甲班的巩固率达100%,学校奖励其班主任3000元;乙班的巩固率只有82%,低于标准10个百分点,学校处罚其班主任1000元; 两人是同年级班主任,身处同一个办公室,单就生源巩固这一项工作,两人的收入就相差4000元。学校通过实行按劳分配、多劳多得、优劳厚得、不劳不得的分配制度,拉大收入差距,鼓励先进,激励后进,促使教职员工从“要我做”的层面升华到“我要做”的层面,充分发挥自己的主动性、创造性,从而做好各项工作,实现学校内涵发展。

加快内涵发展 打造特色学校 篇8

学生寄宿：进得来，稳得住，学得好

作为寄宿制学校，实验小学根据住宿学生课余生活主要集中在早上及晚上的特点，每天延长图书室、阅览室开放时间，组织学生进行体育运动；每晚6点至7点30分，生活老师负责组织学生观看少儿电视节目、科技节目、动画片。学校根据寄宿生的年龄特点和兴趣爱好，安排有学科知识性活动、科技实践性活动、智能竞赛性活动、讲故事、演讲、看书摘录等内容，注重与实际生活紧密联系，安排好住宿学生的寄宿生活。

而为了丰富全体学生的课外生活，根据学生的不同兴趣爱好，学校组建了舞蹈、绘画、手工、书法、篮球、合唱等30多个课外特色活动小组。在每学年初，各班根据学校工作安排，结合各班实际，制定特色班级创建实施方案，学生可根据自己的兴趣爱好选择喜欢的科目参与活动。学校以班为单位，每个活动小组安排一到两名指导老师负责。小组人数最少12人，最多的不超过50人，每天下午4点20分至5点的课外活动时间一到，学生便纷纷奔向自己喜欢的兴趣小组，整个校园生气勃勃，热闹非凡。

除了下午放学后的课外活动时间，实验小学还利用第二节课后的课间，开展“阳光体育·大课间”活动。伴随着节奏轻快的音乐，师生们有序地走出教室，在操场上活动开来。大课间活动以“集队入场、精彩活动、结束带回”三个篇章的音乐为指挥进行，彻底改变了以往单调的“每日一操”格局。

现读四年级的周小俊，自幼身体虚弱，不喜欢运动，身高不到1.3米，还经常感冒，多项体育成绩亮红灯。更为严重的是，因身体不好，他产生了自卑心理，不敢与同学一起享受体育运动的乐趣。自从开展大课间活动以来，在集体力量的影响下，小俊出于意料地喜欢上了大课间活动。从跳兔子舞开始，当老师在前面领舞，全班一齐有节奏地边喊边舞时，周小俊也跟着欢快地跳了起来。花样跳绳时，在全校“呼呼”甩绳声的感染下，他竟做了双手交叉甩绳跳的动作，引来了同学们赞许的目光，每次大课间活动，周小俊脸上总是洋溢着灿烂的笑容。经过一年来大课间活动的训练，周小俊的体育成绩进步了，在期末跳绳比赛中，他的成绩由三年级时的每分钟60多次，提高到每分钟150多次。更为重要的是，他身体变好了，跟爸爸妈妈的话也多了起来，人也活泼自信了很多。

多年来，实验小学坚持每学期举行全校集体跳短绳比赛、集体花样跳长绳比赛，分年级的拔河、篮球、乒乓球等比赛。比赛活动既检验了“阳光体育·大课间”活动的开展效果，又促进了活动深入持久地开展下去，有效提升了师生的身体素质，让师生走到阳光下，享受体育，享受健康，享受快乐。

扑克口算：玩中学，培智力，促发展

2011年10月18日，实验小学第四届扑克口算大赛结束的第一天，四年级082班的几位扑克口算高手便在体育场的乒乓球台上开始了扑克口算竞技的每日练习。四年了，不论是比赛前还比赛后，他们始终坚持练习并认真做好记录，每人一本厚厚的记录本，记录了四年来他们口算能力不断提高的足迹。

由于住校的学生年龄小，判断选择能力和自我控制力不强，导致相当一部分学生平时以上网、进游戏机室、玩赛车以消磨时间，把学习当压力而自暴自弃。针对这种情况，实验小学自2003年开始，结合学生普遍喜欢的扑克游戏，组织展开了“扑克口算培智力促发展”主题素质教育活动。

扑克口算具体打法由各年级数学组长定规则。基本打法是：学生单独打，每次发两张牌，或练加减，或练乘除，或发三张牌说出两个大数的和减最小数的差。个别同学还创造了“乘除混合，先说积再说商”的打法，有些同学还悄悄地在家尝试练习“100减去三张牌的总和”的打法……活动开展后，学生的书包里每人都有一副扑克牌。在学校的操场角，树荫下，石凳上，草地中，三五成群地坐在一起，“11，24，5，7……”只要仔细听，会发现这些是这些练扑克口算中报得数的声音。同学之间你追我赶，班级之间互相竞争，比准确度，比快慢，扑克口算活动开展得有声有色。

一节数学课后，082班的林雪萍同学又一次要求在老师面前练扑克口算，她要验证之前老师在课堂上教的口算速算方法。像林雪萍同学一样利用课外时间进行扑克口算的学生口算能力都很强，他们练完一副扑克牌只要十几秒的时间，更有一些学生专门要求和校长比一比，把和校长比扑克口算当作一种乐趣，一种挑战。此外，每逢节假日，学生都会自觉地和家里人比一比，家长也极力支持配合，把每次和孩子练习扑克口算当作沟通亲情的最佳机会。家长反映，孩子在家看电视时间少了，沉溺于网络游戏的小朋友开始慢慢从网瘾中走出来，更可喜的是孩子和家长交流沟通的机会多起来了。

在学校的精心引导下，各班主任与数学老师行动起来，带动全校学生参与“扑克口算培智力促发展”活动。从简单到复杂，一步一个台阶，积极锻炼，体验扑克口算给自己带来的乐趣，使小学生的眼、手、脑、口得到了科学的协调发展。老师们还引导学生把平时练习的心得体会写进文章，把同学之间互帮互助的故事写进去，把教师的细心指导和家长的耐心教导写进去，字里行间蕴含着浓浓的师生情，同学情，亲子情。

办手抄报：小玩意，大世界，展风采

2012年3月31日，在梧州市第二届手抄报比赛活动中，实验小学的甘茵露荣获特等奖和最佳想象力奖，此外还有陈映瑜荣获一等奖，陈冰清、韦清玲等12人分别获二、三等奖，林琳、杨雪萍、覃美敏等获优秀指导教师奖。这已经不是实验小学第一次获此类荣誉，在历届的类似比赛中，实验小学的师生们同样取得了优秀的成绩。实验小学出色的表现，正是该校以办手抄报为契机培养学生“一专多能”的又一成果。

多年来，实验小学组织每学生每学期办1—2份手抄报，每学期开展一次全校性手抄报展评，并计入学生的平时学业成绩。办手抄报是一项综合性训练，它融作文、书法、绘画于一体，可以有效提高学生的思维能力、写作能力和审美能力。学校先从抓学生的书写入手，每天坚持10分钟写字课，时间定在午睡结束后下午第一节正课前这段时间，语文老师指导，值日老师、值周领导检查评比。每学期，学校还进行“写字标兵”的评比，学校以年级组为单位，每学期开出一节写字研究课，每周星期三举行美术、手工、手抄报、美术字、科幻画等特色活动。每逢各种主题活动和重大节日，学校都举行手抄报评比，手抄报成为了学生实现自我教育的强大武器。学生们通过手抄报竞赛活动，亲自参与手抄报的创办过程，从设计版面、收集内容、剪辑材料到排版、书写等，诸多环节提升了学生的综合素质，丰富了他们的学习生活，更为他们开辟了书写人生、畅想未来的创作乐园。

小小手抄报，精彩大世界，师生竞风流。学生的字工整漂亮了，作业规范整洁了，作文流畅优美了，知识面拓宽了，审美能力提高了，创造性思维增强了。正如梧州市第二届手抄报比赛优秀指导教师林琳在颁奖大会上发言说：“如果这项活动能持之以恒地开展下去，明天的文学家、书画家、美工师、编辑家将随着这一张张手抄报的成长而诞生。”

近年来，实验小学先后荣获“全国艺术教育特色单位”“全国字理教学实验学校”“全国经典诗文诵读优秀学校”等多项荣誉。学生参加的各级各类书画、摄影、写作、演讲、声乐、舞蹈、科技大赛中有500多人次获奖，30多人次的作文在各种报刊杂志上发表，200多人次在各级各类征文评比中获奖。先后有86名学生被《广西画报》聘为小记者，102名学生成为广西小作家学会会员。特色课外活动的开展充分发挥了学生的特长，彰显少年儿童的个性，营造浓厚的校园文化气氛，为学生搭建展示才华的平台，形成了发展学生的个性、培养学生的特长、提高综合素质为宗旨的素质教育特色。“实施素质教育，让学生全面发展”的理念不仅仅是口号，它已变成实验小学的实践行为，极大地推动了学校各项教学工作又好又快的发展。

（责编阮旭日）