(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展

(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展（精选4篇）

(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展 篇1

走特色办学之路，促学校内涵发展

—— “管理质量年”验收考核汇报材料

南障城明德小学

2011年12月

走特色办学之路，促学校内涵发展

——南障城镇明德小学“管理质量年”汇报材料

南障城镇明德小学地处我县南部山区，校园占地30亩，现有教职工31人，在校生403人，住宿生202人，是一所农村山区寄宿制学校。我校依托王永庆先生的明德小学的“全人教育”理念、郭思乐教授的“生本教育”理念和联合国儿基会的爱生学校理念，明确提出了“以人为本，活泼和谐，塑造个性”的办学理念；确立了校训：明理，厚德，博学，慎行；教风：用爱托起明天的太阳；学风：让读书成为习惯，让学习充满情趣；并设计了校徽、谱写了校歌“启航”。全校师生满怀热情、胸怀梦想，努力寻求一条特色办学之路，为南部的山里娃提供优质的教育环境和资源，为井陉教育的内涵发展添彩争光。

一、校园环境改造和规划

南障城明德小学是在原障城高中、南障城镇中和南障城小学旧址基础上，拆除了面积达1700多平方米的五六十年代旧校舍新建的。新教学楼于2006年经省教育厅批准立项，由台商王永庆先生捐资45万元，省市县财政投资120万元，共投资165万元，于2007年6月27日开工，2008年8月完工，建筑面积2070 m2。两栋学生公寓由省市县投资65万元，于2007年6月开工，2008年8月完工，建筑面积1120m2。学生餐厅由省市县投资51万元，2008年3月开工，2008年8月完工，建筑面积500m2。以上总投资达450多万元。学校又投资100多万元配备更新了实验室、仪器室、开放式图书馆、计算机教室、音乐室、美术室、少先队活动室、研训室等多项功能室，绿化、美化、硬化了校园，修缮改造了多功能运动场。

明德小学是南障城镇唯一一所寄宿制学校。学校北临平涉公路，设臵校区主入口，沿着一条绿化景观大道进入中心校区。校区采取“三区一场”的布局模式，即绿化区——教学区——体育运动场——生活区。步入校门规划建设3000平方米的绿化场。前行30米即是欧式结构教学楼，穿过教学楼是300米环形跑道的体育场，体育场南是两栋功能完善的学生公寓。前行便是设备齐全的学生餐厅和别致小花园。

由于学校的升级改造工程正在进行当中，一些旧的教学用房需要逐步将其拆除后，在绿化区拟建入门广场、儿童游戏场、花圃，建筑面积为2769平方米，在生活区拟建办公行政楼，建筑面积为573平方米。

一流的教学设施为教育教学改革与发展奠定了坚实的物质基础。

二、提升文化氛围，强化环境育人

我校积极营造整洁、亮丽的校园环境，实现让墙、树、景、石“说话”，提升文化氛围，强化环境育人。今年春季，全体教师牺牲休息时间栽植了银杏、樱花、桧柏、塔松、冬青、月季等名贵花木，做到了乔木、灌木、草皮错落有致，三季有花，四季常青。为了增强学生爱护花草和主人翁意识，在各种花木上悬挂标识牌，把每棵花木都分配到每个人身上，让全校师生形成爱护环境，人人有责的良好氛围。我们对围墙进行了美化、净化，建立了“文明行为习惯墙”、“国学礼仪墙”、“绿色环保墙”、“运动健身墙”等墙体文化。学校绿化带及学生活动场所由北到南依次为“厚德园”、“奋进园”、“和谐园”、“励志园”。在教学楼内设臵了展示学生作品的“安全”、“读书”、“科技”、“文明礼仪”、“感恩”、“书法”、“摄影”、“绘画”、“习作”、“电脑制作”10个主题专栏展牌。为每个班级设臵了“向日葵班”、“阳光班”、“大姆指班”、“绿色爬山虎班”等班牌，并张贴了师生照片和班级宣言。为了给学生提供一个发现自我，张扬个性的平台，我校增设了“我是校园小明星”风采展示栏，开设了“明德快报”。一道道亮丽的风景进一步提升了学校的育人氛围。

三、加强餐厅宿舍管理，打造温馨舒适家园

民以食为天，食以安为先。为了加大对食堂食品卫生监督力度，我校细化了岗位分工，明确了岗位职责，严把“进货验收关”、“仓储加工关”、“食品出售关”。每周对食堂进行食品安全进行全方位检查，每两周对食品卫生和食品质量进行检查。随着食品价格的上涨，学校始终不提高饭菜价格，不以盈利为目的，并增设花样品种，在餐桌上设臵了餐桌牌，学生分班级就餐，定期对餐具、地面、桌面做清洗消毒处理。在县团委的关心支持下，我校向学生免费添加了“蜜儿餐”，大大丰富了学生的营养。为了让师生喝上干净卫生的饮用水，我校投资1万元，购臵电热水直饮机2台，并增设过滤装臵，有效的保证了学生的饮水安全。学校还专门增派人员负责管理学生打水。为了避免低龄儿童打水烫伤，学校购臵了2个保温桶，组织宿管员将热水装在保温桶中，让低年级学生在宿舍值班室内打水，确保不发生学生烫伤事故。

为了让住宿生住得温馨舒适，每个宿舍楼安排了二名宿管员照顾学生的起居，努力打造宿舍家庭化，宿管家长化。学校加强了宿舍管理，加大了宿舍卫生监督力度，制定了宿舍物品摆放细则，统一规定了物品的摆放位臵和顺序，做到被褥叠放有棱角，物品摆放成一线。宿管员定期用碱水、洁厕灵对宿舍地面和厕所进行清理，全面粉刷了墙面，清理了污渍。在每个宿舍张贴统一标志，营造“家”的氛围，实行了“星级宿舍”评比制度，定期发放流动红旗。我校还实行了带班领导一日早、午、晚三查餐厅，上午、中午、下午、晚上四查宿舍制度，并做到一日一汇报，对存在的问题及时整改。我们还举办了为期40天的首届宿舍文化节，每个宿舍均有内涵丰富的宿舍名、宿舍铭、“我的宿舍情怀”征文、手抄报。真正让学生“吃在明德、住在明德、学在明德、乐在明德”。

四、培养学生良好习惯，加强学校内涵发展

“行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运”，可见行为习惯的重要性。学校的内涵发展需要学生良好的行为习惯去依托，需要靠一件又一件具体的事去承载。

为了营造人文化教育环境，我校用10余首中外名曲作为音乐铃声，在设计、制作音乐铃声期间，我们得到了广大师生的热情支持，也采纳了许多可行的建议。师生们听到优美的音乐即能陶冶情操，又提高了工作学习效率。同时我们在课余时间在铃声系统中播放积极向上的校园歌曲及中西方文化经典，校园音乐铃声给全校师生带来了全新的文化感受。

我们制订了《“1+1”特色大课间操实施方案》，并反复规范、强化。课间操的内容包括应急演练、唱校歌、弟子规操、《七彩阳光》广播操和队列队形演练，每个环节有专人负责，全程音乐控制，并给领操学生配备了绶带。特色课间操对培养学生良好的习惯和集体荣誉感起到了重要的作用。

我们在台塑集团的支持下为全校师生配备了中（西）方文化经典诵读教材，规定每天早读和每节课前3分钟时间为全校经典诵读时间，利用班会、校会、升旗仪式、课外活动，开展古诗词朗诵会、中华经典故事会、中华经典演讲会等经典诵读比赛。

我校开展丰富多彩的课外活动，组建了乒乓球、合唱、舞蹈、书法、绘画、“三小”等兴趣小组，为学生的个性发展提供广阔的空间。我们把井陉拉花纳入校本课程，现拥有一支40多人拉花表演队，真正实现拉花教育从娃娃抓起，后继有人，并多次在县拉花大赛中获奖。

我校的图书馆实行全天开放，并在楼道设立两个图书角，定期更换图书，把更多的读书机会留给学生，学生随时可以读到各种各类喜欢的图书，学生在课间随机抽取便可翻阅，在偶然中获得意想不到的知识同时，也在潜移默化中养成良好的读书习惯和行为习惯，现在正在积极推行高效阅读，以高效阅读引领高效学习，高效人生。

充满神秘的科学探究室、夺彩的探究长廊更大程度激发了同学们对探究的兴趣。长廊把学生探究过程，师生互动，典型问题等等，从不同角度进行展示。把课上探究延伸至课外，使探究窗口得以最大化。

为了培养学生的组织能力和责任意识，我校聘请14名学生做校长小助理，校长小助理配合校长及学校领导班子参与学校管理。校长小助理机制的建立，让学生参与管理由需要成为机制，生生成为爱生学校的管理者，生生成了爱生学校建设的主体。我们积极推进落实物事承包制，培养学生的责任意识，把教室、宿舍、卫生区事物落实到每个班级，每个人身上，平时学生还要做到见到纸屑弯腰捡，见到果皮我要管，时时保证学校卫生区干净卫生，一尘不染。

五、扎实开展课题研究，有效提高教学质量

自开展“提升明德小学教育质量”课题以来，在各级领导的精心指导下，我校干部教师全情投入，积极进行项目研究，取得了初步成效。我校承担了北师大 “数学分层教学”和“攀登英语”两项子课题教学研究，确立了数学分层教学模式和攀登英语教学模式，并在全县推广。今年我校申请的《班主任与班级管理研究》课题被批准为中国教育学会科学规划重点课题“班主任专业化”总课题的研究子课题，自开展了开题报告以来，正在按实施方案如期进行，此项课题的研究必将对提高班主任素质、促进班主任专业化发展方面起到至关重要的作用。另外，我们开展了“如何进行同伴学习”和“高效阅读”两个课题的研究，并取得了初步成效。

一份耕耘，一份收获。一年来，我校先后获得“科技创新优秀组织奖”、“七星级学校”、“教育工作先进单位”、“提升明德小学教育质量”项目实验“先进学校”、项目实验管理者素质提升项目“先进学校”、项目实验小学英语能力提升项目“先进学校”、项目实验小学数学能力项目“先进学校”。并成功举办井陉县数学分层教学成果展示会、井陉县攀登英语教学观摩会。石家庄日报、井陉信息以“山里娃尽享现代教育”对我校进行了报道。

“美丽的甘陶河旁，是我们可爱的家乡，爱满校园书声琅琅，洋溢着桃李芬芳……”这是我们的校歌，也是我们全校师生心中的歌！

(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展 篇2

一、充分认识和理解办学特色的意义

办学特色是指在学校长期办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特办学风格、理念, 以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面的自有特色。办学特色是增强学校核心竞争力的重要途径。因此, 办学特色不能单纯理解为学校的特色项目, 不能理解为学校的一项活动、一门课程、一个社团、一个实践基地或是一个兴趣小组等。

“学校之间有特色差别, 教育才有活力”。当下, 教育个性化和办学特色化已成为我们教育的必然选择, 追求和形成自己的办学特色已成为一种办学趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》也明确提出:注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平。因此, 要想丰富学校底蕴, 提升学校内涵, 增加学校竞争力, 特色创建就要做真做实, 不能只为检查加分, 不能跟风, 不能流于形式, 更不能造假。

二、以办学理念来引领构建办学特色

创办一所特色学校必须具有特色的办学理念, 形成“人无我有, 人有我优, 人优我精”的学校文化, 才能凸显学校办学特色。“学校的办学特色体现着学校的办学理念, 体现着学校的价值取向、生态环境、教育创新、教育传统”。在构建办学特色时, 必须以办学理念来引领, 既要联系学校自身实际, 又要关注社会发展趋势。学校办学特色不仅是一所学校以往历史的积淀, 更是学校自我发展的主题。因此, 学校办学特色的定位不能是随意、想当然的, 要在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量和学校整体工作达到良好水平的基础上, 从校情出发, 充分发挥学校优势, 才能构建出学校独特的、优化的、稳定的办学特色。

三、以发挥自身优势来确立办学特色

办学特色形成是一个长期积累的过程, 是学校不懈奋斗、追求、与时俱进不断积淀、提炼、升华、发展最终形成学校特有的文化氛围, 并形成师生共同遵守的行为规范和集体意识, 是学校生存和发展框架的目标。在确定办学特色时, 学校要认真研究学校历史、文化传统, 面向未来, 分析学校办学目标、师资队伍、学生素质、地区优势等现状, 挖掘、提升、发展本校办学特色优势。可以从以下几个角度来思考:

1.从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素, 进行提炼, 使之升华, 形成学校特色。

2.从学校的办学优势中分析、聚焦学校现有优势, 提升、扩展为学校特色。

3.从学校教师队伍中将优秀教师的特色迁移、扩大、发展为学校特色。

4.从学校的办学理念中引进先进的教育理念, 结合学校实际, 内化、建设、形成学校特色。

5.从学校已有“特殊性”的基础上, 发展、建设学校特色。

四、特色实施要靠科学规范管理

在办学特色建设实施上, 管理是特色创建的基础。也就是说, 特色实施要靠科学规范管理, 这与平时的教育教学管理息息相关。如何体现科学规范管理?应积极建立学校办学特色管理体系, 成立组织, 明确责任, 保障投入, 科学评价等;开发、建立好学校特色课程, 特色课程是特色创建的有效载体, 按照三级课程设置要求, 充分挖掘利用好地方课程资源, 以此引领学校特色发展;打造好教师队伍, 教师是学校特色的参与者、组织者和实践者, 办学特色实施需要有一支高素质、高质量、有特色的专业化教师队伍, 这是学校特色实施的关键;办学特色建设实施要力求从小处入手, 着眼长远, 学校特色建设要与教师日常工作、学校日常管理紧密结合, 要体现在培养目标、课程内容、教学方法、环境建设等各个方面。所有这些要做到全面部署、全员参与、全程推进、全面落实, 要做到系统化、科学化、规范化、特色化。

(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展 篇3

一、以安全工作为第一要务，常抓不懈安全工作作为一项非重视不可，不抓好不行的大事，20xx年，我们将她摆在了各项工作的首位。一年来，我公司除了严格例行三级（总公司、分公司、项目部）检查、落实现场管理等常规工作外，更出色完成了宣传教育、管理体系建设、上岗考核等一系列意义不凡的事情。

（一）春风化雨，充分发挥宣传教育的生命线作用20xx年，我们以宣传教育为安全工作重点，从广大职工思想的转变上寻求突破，从源头上治理安全隐患。宣教内容上，力求紧密结合市政工程实际，突出实用且通俗易懂；方式方法上，我们采用更具亲和力和感染力的形式，充分发挥宣传教育的渗透、引导和启发作用；教育对象上，我们着眼于更广大的职工，将公司主要领导和广大民工都囊括到培训工作中来。

1、以人为本，构建宣传教育网络我们通过227份挂图，20份动之以情、晓之以理的《倡议书》，喜闻乐见的板报以及内部网、内刊等无处不在的宣传网络，大势倡导关爱生命、关注安全的人本理念，使大家耳濡目染，达到了润物无声的效果。

2、案例警示，深度激发全员安全意识按计划安排，我们马不停蹄，将投影仪等放映设备搬到工地，在不影响正常工作的情况下，分期分批组织播放案例片十余场次，让一幕幕惨烈景象，去震撼大家的心；让事故原因告诉大家，在种种意外当中，有多少事故本不该发生！更让一幕幕惨剧警示大家，逝者用生命写成的教训，不能再用生者的鲜血去验证！

3、文修武练，职工在参与中受到教育四场规模大、内容（资料管理、项目部管理、劳务分包方建设、安全文明施工）广的内部观摩交流，将身边的亮点展示出来，既让大家产生了浓厚的集体荣誉感，更激发出争先创优的动力；扣人心悬的触电、消防、塌方等应急救援演练，更以周密的组织策划、科学的救援预案、训练有素的精彩演练，赢得了市安监站、区安监局和区建设局等单位的好评；“我为安全献一策活动”，收到内容丰富的宝贵建议53件，营造了“群策为之则无不成，群力举之则无不胜”的良好风尚；临时用电、职业安全、消防等安全教育培训，公司领导、管理人员、作业人员共计347人次参与其中，大家被通俗实用的内容，不拘一格的形式深深吸引，真正学有所获。

（二）励精图治，全面理顺安全工作关系毅然重组安全组织机构。06年初，我公司以坚强的决心，重组了总公司安全管理机构，并于3月前，健全了三级安全管理组织体系，管理效率明显提升。切实规范安全工作程序。我公司先后规范了《安全施工组织设计》审批流程，应急救援和响应流程，安全检查工作流程，事故报告程序，安全文化活动组织程序等，规范的流程，既为具体实施指明了方向，同时也为高效完成提供了保障。科学计划，积极行动。围绕“全年零伤亡事故”总体目标，我公司制定科学的安全工作、月度计划，并及时传达到全体职工。在目标的指引下，公司上下积极行动起来，齐心协力组织实施。对于工作中的重难点，我们则主动出击，不定期召开专题安全会议，集中攻关。

(管理质量年汇报)走特色办学之路,促学校内涵发展 篇4

昌盛乡中学

学校要形成与众不同的特色，必须有大量的创新型的教师，必须营造起积极创新的氛围。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有全体师生都积极主动地读好书，才能使创新的活力和激情充满校园，创新教育的实施才能真正落到实处，创出实效。我校明确把“争创特色学校，打造书香校园”作为学校办学思想和努力方向。

一、让书香弥漫生活时空

学校的教育是人的精神教育，一个人的精神史就是一个人的阅读史。阅读环境影响着一个人的阅读状态,阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，这种环境是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中又起着至关重要的作用。所以，我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活的时空。

1、校园，是一部百读不厌的书。

学校阅读环境是一种语言，是一种独特的传递信息的形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。学校十分重视书香校园的创设，精心布置美化校园。校园内“让读书成为一种信仰”、“读好书 交高人 成大事”的标语随处可见；走廊内成语故事，名人简介鳞次栉比。无论是漫步在悬挂着读书条幅林荫小路上，抑或是倚靠在整齐的书架上，都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。我们建设了走廊图书角，优化图书室管理，图书室成为学校阅读建设的“重镇”。每班精心设计制作了班级小书吧图书角，可供藏书，学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅，并在使用中不断更新补充，这给学生阅读提供了方便。在每一期的墙报上专门开辟了阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。

2、家庭，文化的港湾。

每一个学生的背后都有一个温暖的家庭，头顶都有一片蔚蓝的天空，如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共同读好书，努力为创建书香社会作贡献，那将是非常有意义的事。利用一切机会将书香气息带给家庭。我们通过发“给家长的一封信”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。我们还将在学校举办“读书节”的时候开展“学校开放日”活动，让家长感受学校的书香文化。倡议开展以“书香家庭”为特色的学习型家庭建设的活动。学校通过“小小藏书家”的评选来推进此项活动，倡导“父母与孩子一起成长”。

二、书香教师是书香校园的主导

没有真正的阅读就没有真正的教育，在一定程度上来说，阅读就意味着教育。苏霍姆林斯基斯基说：“一个孩子走进学校，并不意味着接受教育，只有当他

面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。”书香校园的终极价值在于通过教师的榜样示范引领学生读书。

1、读书，事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想，要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛，以教师的读书带动学生的读书。

2、随笔，成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，积极撰写教育随笔或读书笔记，并鼓励大家积极投稿，参加各级教育行政部门组织的比赛。

三、图书是一块巨大的磁石

学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。在学生读书活动中，我们突出三个方面，以提高大阅读效率。

1、每本书都是一个世界

每本书都是一个世界，我们引导学生走进书籍天地，以此让学生的世界更广阔。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”

2、仅次于选择益友，就是选择好书。

“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，能交上一个好友终身受益，选择一本好书就如同选择一个好友，可能就会改自己的一生。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们就“选择好书”上，做好以下两点：

①拟定一份书目序列表.根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合各级教育行政部门向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

②搞好两个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了两个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，我们在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出 栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。

3、诵读一本好书，是与灵魂对答。

指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。上好阅读课。我们每周开设一节的读书活动课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容。做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。有的班级编印了读书日记，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书笔记”的基础上，还讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图，读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。

四、以活动为载体，展现读书成果

校园里的许多活动都深深打上了阅读的烙印，增添了书香校园活的声音。

1、诵读经典，感受传统文化的熏陶。我校选取了《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等经典进行每天诵读，日积月累，熟读成诵，让学生在博大精深的传统文化氛围熏陶中成长。

2、聆听心声，感悟生命的精彩。我校组织学生观看于丹、莫言等人读书学习的精彩演讲，使师生们接受了心灵的洗礼。

3、搭建舞台，尽情展示自我。历届的读书节活动异彩纷呈，充分展示同学们的读书成果和自信的风采。如：“阅读优秀书籍，培育纯洁心灵”读书节，《颂长征》诗歌朗诵比赛、《经典背诵擂台赛》、《校园书星》和《读书报告会》、《让生命焕发活力》读书汇报会、《与圣贤对话 与经典同行》„„每一此活动都成了校园文化建设的一道亮丽风景。

回首我校书香校园的创建之路，我们始终如一地不断加强校园环境建设、全力完善学校管理机制，让教师在实践探索中脱颖而出，让学生在书香熏陶下成长，使校园凸显书香特色，促进了学校的整体发展：

一是成就教师。“大阅读教育”的开发与实践，教师的教学专业水平有了明显的提高，专业素养得到了较大的发展。近三年，5名教师被评为县优秀教师、优秀班主任、10名教师在县的青年教师教学技能比赛中获奖，16篇论文获奖或发表。

二是滋育学生。全校学生的诗文背诵效果喜人，《三字经》、《弟子规》和《论语》、《笠翁对韵》的背诵相当熟练，《小学生必背优秀诗文70首》更是耳熟能详，受此熏陶，言行举止，有礼而自信。学生的读书笔记内容翔实、色彩斑斓、风格多样。高年级的学生掌握了快速查阅资料、整理资料的方法，提高了学习能力。