要正确对待自己

要正确对待自己（共12篇）

要正确对待自己 篇1

我为什么会从一名党员领导干部变成一名囚犯?经过洪山监狱管教民警的教育，我逐步认识到了自己犯罪的主要原因:

理想信念动摇。应该说，在担任恩施市主要领导职务之前，自己的理想信念是坚定的。但随着职务的变化和提升，我借口工作忙，放松了学习与思想改造，在思想上、政治上没有与时俱进，对社会主义制度以及共产主义远大理想产生了动摇与怀疑。由于理想信念动摇，我的世界观、人生观和价值观发生了变化，出现了偏差。

错误的权力观。我错误地认为，自己手中的权力虽然是党和人民给的，但同时也是自己多年勤奋工作的结果。因此，我在用权为人民服务的同时，也觉得该用手中的权力为自己谋点私利。加之受社会上“有权不用过期作废”的影响，认为应该抓紧时间利用职权为自己谋取私利。

盲目攀比。攀比，主要表现在两个方面:一是与上级国家机关个别工作人员比。我作为恩施市的主要领导，经常向上级争取项目和资金等，为了确保争取的成功率，也常常采用送钱送物的办法。我常常想，他们是上级国家机关的工作人员，他们能收，我为什么不能收呢?二是与一些企业老板比。我认为，和我交往的一些企业老板，不论是文化水平、综合素质，还是对社会的贡献，都是无法与我相比的，但这些年这些老板抓住了一些机遇，并在我的帮助下，在短短的时间内成了百万、千万富翁。与他们相比，我觉得自己吃亏了。因此，当这些老板求我办事给我好处时，我觉得这是自己应该得到的。而且，与他们相比，自己得到的还很少。

交友不慎，讲哥们儿义气，不讲原则。由于工作关系，自己经常和老板打交道。许多老板为了利用我手中的权力，千方百计与我拉关系交朋友。由于我与一些老板成了酒肉朋友，因此，吃与拿就随便了。吃人家的嘴软，拿人家的手短，到最后我不得不为这些“朋友”办事。符合政策的事办了，不符合政策的事，讲哥们儿义气，想方设法也办了。

骄傲自满，听不进不同意见和批评意见。我在恩施市担任主要领导时，由于党的政策好，恩施市的经济社会发展较快，许多方面的工作都进入了全省以及全国山区县市的前列，多次受到上级领导的肯定。在成绩面前，我骄傲了，觉得自己什么都好。当有不同意见或批评意见出现时，我不但听不进去，而且认为是他人嫉妒自己，是别有用心。当领导找我谈话，指出我在党风廉政建设上存在问题时，我拼命掩饰，并认为是他人对我的诬告陷害。

领导干部要正确对待自己的得与失

我从一名党员领导干部变成了一名囚犯，不仅败坏了恩施党政领导干部的形象，也在社会上造成了很坏的影响。同时，我身陷囹圄，也给自己的家人、亲人带来了巨大的伤害。我对不起党和人民，也对不起自己的家人和亲人。我将在监狱中度过漫长的日子，在这里，我以自己的犯罪教训给其他领导干部一些忠告——

第一，必须加强党的方针政策、政治理论和法律法规的学习，永远保持头脑清醒。领导干部千万不要像我一样，认为随着自己职务的提升，理论水平、政策水平和法律水平也会提高。理论水平、政策水平和法律水平的高低，与职务的高低并不是完全成正比的关系。不论是什么人，只有不断学习，与时俱进，才能保持应有的水平。

第二，必须树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观。作为领导干部，不管你文化水平多高、能力多强，如果你没有正确的世界观、人生观、价值观和权力观，就不可能全心全意为人民服务，而且还会因为你有水平和能力，给党和人民的事业带来伤害，造成更多、更大的损失，自己也会在犯罪的道路上越走越远。

第三，必须有一个健康的心态。领导干部要正确对待自己的得与失，守得住清贫，耐得住寂寞，不能盲目与他人攀比。

第四，必须慎重交友。领导干部在结交朋友时，在与朋友交往时，必须把握分寸，做到清清白白做事，不能与朋友有不正当的经济关系。要明白世界上没有无缘无故的爱，他人的付出都是要回报的。许多人与领导干部拉关系交朋友，看中的是领导干部手中的权力，并不是看中领导干部本人，领导干部一旦失去权力，没有谁再认你这个朋友。

第五，必须谦虚谨慎，听得进不同意见，特别是批评意见。谦虚使人进步，骄傲使人落后，这个道理谁都知道，但要做到并不容易。领导干部不要以维护自己的形象与威信为由，认为自己什么都对，真理就在自己手中。也不要以加强领导、统一思想为由，听不进批评与不同意见。良药苦口，忠言逆耳，不要让自己失去改正错误的机会。

第六，必须警钟长鸣，不能有任何侥幸心理。领导干部是在聚光灯下生活，其成绩被公众看得一清二楚，其错误也被公众看得明明白白。因此，不要以为别人什么也不知道，不要以为行贿的哥们儿会永远为你保守秘密，也不要以为自己有功劳、有能力就不会受到党纪国法的制裁，更不要以为组织上不会查!要记住，手莫伸，伸手必被捉。只有勤政廉政，才能使自己永远立于不败之地，才能有幸福的家庭和自由的生活。

我决心努力学习，积极改造，争取早日获得自由与新生。

要正确对待自己 篇2

一、用正确的态度对待学生的口语错误

犯错误是语言学习过程中的必然现象。语言学家杜雷说:“不犯错误是学不会语言的。”学生讲英语时不可避免地会出现错误,怕同学笑话,更怕老师批评,这是正常的心理反应。因此,教师对待学生说英语,要像对待刚学说母语的孩子一样,鼓励他们多听、多模仿,不能动辄粗暴地打断他们,应允许他们犯错误。

一次在学习新单词时,有一个学生站起来朗读时总把单词soda末尾的发音[də]读成[da:]很大声还拖很长的音,其他学生都笑了起来,他变得满脸通红。当我让他再读一遍时,他依然没有改正,声音却有点小了。我接着还让他再读一读,结果还是不行。我一直认真听他的朗读,从他有点发抖以及越来越轻的朗读声中感受到他内心的紧张,以及同学们的笑声给他带来的压力。我没有让他坐下,静默了片刻,摸了摸他的头并把嘴凑到他耳边说:“你能读好,你——能——行!”结果在我的预料中,通过几次练习他把单词读对了,而且在后面几次朗读中表现都不错。

其实倾听是一种无声的评价,是对学生课堂表现的一种支持。学生在老师的倾听中感受到老师对他的尊重与关注,尤其是出错的学生,当他感受到老师如此认真地听着“错误”,能够猜测到自己心里的想法,对他内心无疑是一种巨大的鼓励。经过多次实践我体会到,认真倾听学生的错误,关注他们的内心世界能帮助我们准确发现出错的原因,做出恰当的评价,从而减少因教师不经意的话语给学生心灵带来的伤害,呵护了学生纯真、可爱的心灵。

在实际教学过程中,在对待学生的口语错误上,我们要避免两种极端的态度:一种态度是有错必纠。持这种态度的教师认为开口说就要正确,否则,不但自己的水平提不高,还影响了别人,让别人接受了错误的信息,所以,要把错误消灭在萌芽状态。有错必纠的老师死盯住学生的错误不放,会使学生产生一种怕出错的心理,不敢大胆地用英语表达,多数时候教师唱独角戏,课堂气氛沉闷,这样必然会打击学生说英语的积极性;另一种态度是顺其自然。持这种态度的教师认为只要让学生说就行,课堂气氛活跃是最重要的,学生所犯的错误会随着知识的增多而自行消失。顺其自然的教师往往只注意口语的流利性,却忽视了语言的准确性,对学生的错误听之任之,导致学生的口语在低水平徘徊。

二、用恰当的方式纠正学生的口语错误

不同的学生有不同的心理状态,他们的学习动机、兴趣、性格特点、认知方式、处理信息的速度都有所不同,英语口语水平也相差很大。所有的学生都非常在乎老师对他们的评价,但是反应却大不一样,有的学生乐于接受老师的批评,有的学生则对老师当众指出他的错误难以接受。所以,教师要充分了解学生,做到心中有数,才能针对不同的学生进行有效地纠错。

1.对学生口语中出现的小错误可以忽略不计,尤其是对学生因不熟练而造成的口误不必有错必纠,因为随着口语表达能力的提高,这些错误会自行得到纠正。教师也可以在课后将学生出现的错误记录下来,等评讲书面作业时再讲。如:学生说“I very like English.”可以不管,但书面表达出现类似的错误时就一定要指出来,并需讲明理由。

2.对于学生反复出现的错误和带有普遍性的问题,教师要选一个合适的机会,面带笑容打断他们,直接提供正确的答案让他们复述。例如:学生说一般现在时经常会说:I am go to school by bike every day.当性格开朗的学生说到类似的句子时,教师可以马上说:I go to school by bike every day.这类学生会很乐于接受直接纠错。或者也可以隔一段时间集中说出学生普遍性的错误,说的时候要风趣一点,让学生感觉老师不是在批评他,而是在帮助他,学生就容易接受。

3.有的学生很胆小,好不容易鼓足勇气开口,要是老师当着全班的面说他错了,他可能就再也不敢说了。对这类学生要多鼓励,最好单独指出他们的错误。当然,如果课堂气氛好,可进行友情提示。如:

S:I'm interesting in sports.

T:Are you?I’m glad to hear that.BecauseI'm interested in sports,too.(重读interested)What kinds of sports are you interested in?

S:I'm interested in basketball.

T:Very good.

这样不仅巧妙地纠正了学生的错误,又保护了学生的自尊心,使学生易于接受。

4.指导学生互相纠错。学生在进行Daily report和英语辩论赛之类的活动时,教师事先给出评分标准,如每错一处扣0.5分,让学生根据评分标准互相评分。以小组或集体为单位互相纠错,学生容易接受,也能共同提高。

三、评价“错误”注意时机

评价学生的错误要选择恰当的时机。学生容易在初读单词或句子时出错,这时我们应该立刻评价,让学生再读一遍,直到读正确为止,让学生马上就有一次实实在在的提高。读完后纠正,就会错过最佳评价时间,导致学生“从错误到正确”的这个过程体验不够深刻,下次可能又会读错。另外,读完后再回过头来进行评价,很可能使评价变成“批斗会”,很容易伤害学生的自尊心和积极性。因此,掌握评价的时机非常重要,要始终本着“有效地促进学生的发展”的评价宗旨,这样就会收到事半功倍的效果。

又如:学生在朗读课文或进行情景表演时,则在结束后进行评价比较妥当。如果教师中途打断学生,会破坏在原来学习过程中所积累的情感,学生朗读、表演的激情会被冲淡。

幼儿提问要正确对待 篇3

关键词：幼儿；提问；正确对待

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-142-01

经常会有孩子提一些奇怪的问题，或简单或深奥，或幼稚或好笑，无论是难是易，都是他们想知道的，在思考的。提问是幼儿对事物感到好奇，探究问题结论的思维活动，也是幼儿思维发展水平提高的主要标志。所以教师应该正确对待幼儿的提问，使之解除疑惑，掌握粗浅的知识和技能，以发展智力，达到培养学习兴趣的目的。

一、首先，应对幼儿的提问给以支持和鼓励

幼儿在生活中和参学习中，会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向教师发问，希望教师能够给予满意的回答。因此教师在遇到幼儿提问时，一定要耐心地听取，并对幼儿的提问给予鼓励和支持。当教师听懂幼儿提问的目的之后，再给予解答。

要耐心、认真地听取幼儿的提问，只要教师经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。反之如果教师对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。

二、回答幼儿的提问要注重及时性，科学性，思想性

正确回答幼儿的提问是非常重要的，因为幼儿的年龄小，对教师非常崇拜，如果教师给幼儿的回答误的那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。

首先回答幼儿的提问要做到及时性。即对幼儿的提问应该不失时机地立即给予回答，除了教师暂时无法回答的问题，一般都应该在幼儿提出问题后马上回答才能使幼儿的求知欲望得到满足。如果幼儿提出的问题教师马上回答不出来，则应该告诉幼儿“让我想一想，等一会儿我想好了再告诉你。”然后教师应该立即向他人请教或者查阅资料，以最快的时间找到答案后告诉幼儿。

其次，回答幼儿的提问要做到科学性。由于幼儿所提的问题往往是复合性问题，即一个问题中包含着多方面内容，这就要求教师必须逐一地正确回答。也就是说教师的回答必须是准确无误的，既不能随意轻率、错误地回答，也不能以似是似非的答案使幼儿无法理解。

再次，回答幼儿的提问要做到思想性。所谓的思想性是指对幼儿的回答一定要有教育意义。因为幼儿的年龄小，教师能够从一定的教育目的出发回答幼儿的提问，不仅可以使幼儿获得了知识，同时还能使幼儿受到一定的思想教育。

三、要引导幼儿积极地探索问题，寻求问题的答案

幼儿发现新问题的途径较多，他们可以从教师的教学中发现问题，也可以从客观事物的观察中找到新问题，有时还能够从一些活动中发现问题。凡是他们感到新奇的事物，幼儿一般都会表现出一种要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开研究其中的奥妙。所以教师应该保护幼儿这种探究的行为，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问。对于幼儿的探索性行为，教师不可加以限制，而应该为他们创造探索的条件，在教师的支持和鼓励下，使幼儿的实践能力和解决问题的能力不断得到提高。

四、注意个体差异，不断提高幼儿提问的水平

幼儿提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系，知识面宽和智力水平高的儿童，他们提出的问题有一定的深度和难度。而思维比较灵敏的幼儿往往会不断发现新问题，所以在教育活动中，要注意让幼儿多学一些常识性知识。凡是幼儿有兴趣、自己能够看懂和学会的知识，一般不要加以限制。凡是有条件扩大幼儿知识面的学习活动，应该经常举行，并在教育活动中启发幼儿思考问题、探究结论的思维习惯。这样幼儿会随着知识、智力水平的提高，而提高提问的水平。

教师要正确对待班规班纪 篇4

教师要正确对待班规班纪

我的班级也有班规，班规对一个班集体来说自然必不可少，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。制定班规是一个班主任老师非常熟悉的，常言说，没有规矩，不成方圆，那么如何制定班规，如何使班级管理有章可循，有法可依，那么制定班规过程中会遇到哪些问题，可能是每一个班主任必须面对的。那么，不同的班主任会有不同的思路，会有不同的做法。还要根据不同的班级制定不同的班规。这样学生可能会更主动地去守这个班规，而且守班规过程中会获得更多的启迪，也能达到我们的目的，这是我们说的定班规。说说定规律，让学生守规律，而整个过程应该是促成学生提高自己的自控能力的一个过程，或者从班级管理讲，是为了让学生在班规的制定和遵守的过程中学会自我管理，自我教育，也是我们说的真正能够让学生扬起他们的主体性。

另外班规的制定还得体现师生间的平等关系。值得我们借鉴，首先坚持制度管人，重视制度建设工作，接班之初即着手制定班规。在制度执行不力的时候，认真听取学生意见，改变了自己关于制度建设的理念，充分尊重了学生的主体地位，并且提供足够的机会和活动空间给学生，不仅让每个学生为班级提一条切实可行的班规，为制度建设献计献策，而且成立了班级建设委员会，把制定和仲裁的权利都充分交给了学生，体现出民主，参与，平等等现代教育理念。班主任在班规中可以加强引导，使制度制定的过程更加民主和科学化，还得注重沟通，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中，从多方面多角度考虑制定出可行的班规班纪，约束中有尊重，使其师生间平等相待。

要正确对待自己 篇5

纪检监察机关担负着重大的历史使命，纪检监察工作是一个特殊的岗位，做一名纪检监察干部是非常光荣的。使命意味着奉献，特殊就需要作出牺牲。做一名合格的纪检监察干部，必须做到五个“正确对待”。

一、正确对待自己。正确对待自己是一个非常重要的问题。首先，要辩证地认识自己。对自己要有一个客观的、实事求是的估价，知深浅，知轻重，知长短，在众人当中、在事业和生活当中把位置摆正。要敢于自我剖析，善于自我反思，勇于发现不足，乐于纠正错误。其次，要牢牢把握自己。人对美好的东西，总想获取它、占有它。因此，人必须慎欲，必须淡泊名利，要心底无私，心怀赤诚，在任何时候任何环境下，都要坚定信念，坚守原则。要有荣辱不惊的心理素质、百折不挠的坚强意志、乐观向上的精神状态。再次，要不断激励自己。下级对领导最大的愿望、最大的幸福是信任，领导对下级最大的愿望是干好工作。只有立足于干好本职工作，多一点谦虚，少一点盛气；多一点自励，少一点自负；多一点奉献，少一点报怨，才能赢得领导的信任和同志们的支持。

二、正确对待别人。正确对待别人关键是要讲“诚信”。这是一种原则，也是一种品格，更是一种气度。古人讲“不诚无以为善，不诚无以为君子，修学不以诚则学杂，为事不以诚则事败，自谋不以诚则是欺其心而自弃其忠，与人不诚，则是丧其德而增人之恶”。以诚待人，先诚而后得。孔子曰：“人无信，不知其可也。”信是一个人交往的原则，信是一个人做事成功的基础，待人首先要有谦虚谨慎的作风。要善于同人打交道，自觉做到谦虚谨慎，与人为善，不鄙人之短，不恃己之长，虚心向周围的同志学习，要具备谦和仁厚的品德。“己所不欲，勿施于人”，要有宽广的胸怀，能够容言、容人、容事，要有海纳百川的雅量。只有这样，才能赢得同志们的尊敬、信服和爱戴。同时，要有善待他人的品格。善待他人，实际上也是善待自己。纪检监察干部就是要做到心底无私天地宽，只有善待他人，才能做到同志之间赤诚相见，团结互助，共同进步；只有善待他人，心底无私，才能公道处事，秉公执纪，抵制庸俗思想。要多看他人的长处，多想他人的难处，化误解为理解，以良好的心态待人。

三、正确对待工作。就是要一切以工作为重，一切行动符合纪检监察工作的要求。首先，要敢于坚持原则。纪检监察工作是一项政治性和政策性很强的工作，工作中会面对各方面的压力，甚至会遇到威胁和恐吓。但不论遇到何种情况，纪检监察干部都要敢于坚持原则。要在大是大非和重大考验面前、在复杂的斗争和突发事件面前旗帜鲜明，立场坚定，真正靠得住，信得过，用得上。其次，要严格遵守纪律。严格遵守政治纪律、组织纪律、经济纪律和群众工作纪律，严格执行党风廉政建设的各项规定，在执行党纪国法上发挥表率作用。要有如履薄冰的感觉，这是一种自律、一份清醒，是一种拒腐防变的免疫力，是一种谦虚谨慎的作风，是一种充满智慧的成熟。第三，要正确对待工作的荣辱得失。实现一个人的价值不在职位有多高，权力有多大，关键是把该做的工作做好。工作做出了成绩，走上了领导岗位，也不要沾沾自喜，放松自己，要更好地实现自己的价值，干出一番事业。

四、正确对待组织。就是要正确对待组织的培养、教育、管理和监督。首先要“知恩”，就是清楚个人成长进步是怎么来的。要知人民的哺育之恩、父母的养育之恩、亲友的帮助之恩、同志的扶助之恩，最重要的是要知党组织的培养之恩。知党恩，就是要自觉坚持讲党性、讲大局、讲组织原则、讲组织纪律，正确处理个人进步与组织培养的关系。就是要立足本职，自我提高和自我完善，以一流的工作标准和成绩报答党组织的培养之恩。其次，要知足。古人说：“知足者常乐，贪婪者常悲。”解决好知足问题，关键是要树立正确的权力观、地位观、利益观，努力培养高尚的思想境界，保持“知足常乐”的健康心态，以一颗平常心看待社会、看待手中的权力、看待名利地位。

要正确对待自己 篇6

姓名：高超学号：1122831007

摘要：当代大学生的价值观是积极向上的，趋向多元化，但存在着个人至上、金钱至上、享乐至上、功利至上等误区，学校要积极工作，充分调动学生的积极性，加强与社会、家长的联系，多方共同努力，帮助大学生树立正确的人生观，大学生也要提高内在素质。

关键字：大学生、价值观、人生观、学习态度

一：我们当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我认为最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

价值观对我们大学生来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。我们做事说话经常考虑：“有没有用？”“有没有利？”“值不值得？”“用”、“利”、“值”是一种价值判断，我们赞美杰出人物的高贵品质时常说“比金子还珍贵”，我们指责某些人的不道德时，常说真“不值钱”。“金子”、“钱”是一种价值判断。毛泽东同志赞扬张恩德“是为人民利益而死，他的死比泰山还重。”这也是价值判断。

首先，我们应该做到“勤学笃行 德技双馨”。勤学笃行：学习，多多思考，多问为什么，做事三思后行。德技双馨：勤奋学习，品德和技能都有良好的表现。个人理解是：如果能坚持勤奋学习各种知识，严格规范自己的品行，那么你无论品德还是技能都将是受人赞美、敬佩的。

由此看来“勤学笃行 德技双馨”是树立正确价值观人生观和学习态度的一种规范吧、如何才能做到“勤学笃行 德技双馨”呢？怎样才能树立正确的人生观、价值观呢？

首先，要认真学习。要学习马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决矛盾。还要学习经济、政治、法律、科技、历史、文学等方面的知识。学习主要靠自学，当然，必要的灌输也是不可少的。

然后，要认真进行思想改造。除认真学习外，最重要的是要经常进行自我改造，这是一个长期而艰苦的过程，而这个改造最主要的在“内因”。要想认真地自我改造，就要以马克思主义世界观为标准，不断检视自己的思想和行为，进行必要的批评和自我批评，克服任性和偏私。还要敢于向一切错误的思想观念、腐朽的生活方式宣战，要勇于接受组织和群众的监督。只有这样，才能达到改造的目的。象周恩来同志那样“活到老、学到老、改造到老”。

最后，要善于区分观念的正确与否，把握好自己的言行。比如享乐主义，这种人生观认为“人生在世，吃喝二字”，因此贪图安逸，追求吃喝玩乐。在它的影响下，一些人讲“不要活得太累”，“过把瘾就死”等。人的一生如潮起潮落，起仗难定，在潮头风光时要看到落到潮底的危险性，在潮底的时候则要有向高峰冲击的信心和行动。当年林岗一生坎坷，屡受挫折，谁相信这位鞋匠的儿子能成为历史上最伟大的总统之一呢？邓小平三起三落，当年人们“批邓”时，谁会想到若干年后，他为中国设计一副崭新的蓝图呢？比尔•盖茨中途退学时，谁会想到他能成为世界首富呢？这样的例子多得数不胜数，世界上什么样的奇迹都可能发生，其前提只有一点：我还活着，我要努力行动，我有信心，这是人一生中最最宝贵的财富。面对灯红酒绿的美食城、歌舞厅、夜总会，有的领导干部经常泡在里面，还美其名曰“工作应酬”。对诸如此类的观念和说法，必须要有一个正确的区分，对错误的东西必须要坚决抵制，否则，你原来正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代

在与人际交往中加强自我修养。马克思认为，认识一切社会关系的总和。这深刻揭示了人的本质是：人是社会的人，每个人都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在的。与此同时，随着现代社会分工不断细化，个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要更好的完成一项工作，越来月注重相互间的团队合作精神。所以个人具有自我价值，实现自我价值首先要充分认识自我是处于一定集体之中，要溶于集体。人后更好的实现自我价值观，善于与集体中的他人交往、相处、协调、合作，善于听取他人意见和建议，要虚心向他人学习，取长补短。

总之，正确的人生价值观就是无产阶级的人生价值观，是建立在马克思

主义基础之上，以为人民服务为核心，以对社会贡献为真正价值的人生价值观。只有树立正确的人生价值观，才能真正实现个人与社会会的有机统一，走出积极进取、开拓创新、有意义的人生。

参考文献：

正确对待孩子的倾诉 篇7

善于引发孩子的倾诉

孩子的情感直接而外露, 从他们的面部表情, 身体的姿势、动作, 行为的变化等等方面, 都可以了解到其内心情绪的变化。例如, 一向活蹦乱跳的孩子突然耷拉着着脑袋一声不吭, 此时, 父母不要不理不睬或急于哄他开心, 而应引导他将内心的感受倾诉出来, 要让孩子感到:凡事不能憋在心里, 而应告诉爸爸、妈妈, 这样心里才会舒服些。同时, 也要让孩子明白, 爸爸、妈妈是在关心他, 而且会给予他帮助。

耐心倾听孩子诉说

当孩子向父母倾诉时, 父母应该当一名好听众, 让他尽情地宣泄一番, 不要随意打断孩子的话语, 更不要表露出不耐烦或敷衍的神情。孩子对此十分敏感, 一旦发现父母并不用心听自己的倾诉, 他就会中止倾诉, 并对父母失去信心。为了表示对孩子谈话内容的关注, 父母可在孩子倾诉时使用“嗯”、“噢”、“是吗”、“后来呢”等语气词, 鼓励孩子继续说下去, 有时还可进一步询问有关细节, 这会让孩子觉得父母确实是在关注他, 这样, 他才会更乐意倾诉。

对孩子的感受表示共鸣

共鸣意味着父母和孩子有同感, 父母是理解他的, 并且父母能从孩子的角度去看待事物。例如:孩子告诉父母他得了一朵小红花, 父母可以设身处地地说:“噢, 真棒, 你一定很高兴。”当孩子说他不愿上幼儿园时, 父母可以说:“我知道你不愿去幼儿园是因为不想离开妈妈, 妈妈小时候也是这样的。”当孩子觉得父母能够理解他的感受时, 他会感到父母很亲切, 并且会很乐于接受父母进一步的建议和帮助。

明确地告知孩子自己的态度

大多数情况下, 孩子的倾诉是想听听父母的看法, 并由此去调整自己的行为。因此, 成人听完孩子的倾诉, 切不可不了了之, 而应诚恳、直接地将自己的想法告诉孩子, 并使用孩子能够理解的语言, 简洁明了, 这样才会给孩子以实际的帮助。对于孩子的过激言行, 父母应保持理智的态度, 和颜悦色地加以疏导, 切不可火上加油, 也不可粗暴地呵斥。例如, 当孩子诉说小朋友推了他一把, 他非常气愤时, 父母可以说:“听起来你很生气, 甚至想打他, 但你不能这样做。告诉老师, 她会帮助你的。”

正确对待药物广告 篇8

首先应当认识到，疾病的治疗是一个相当复杂的过程，必须由医生根据病情分期分型，制定治疗方案，采取综合措施。以高血脂症为例。临床分型就有五种，各型各有其特点，治疗上也有很大的差异。有的以降低甘油三酯为主，有的以降低胆固醇为主，有的同时降低甘油三酯与胆固醇。对于这些，患者自己是难以掌握的。如果不服从医生指导而轻信广告，只能延误治疗，加重病情。

其次，对广告所宣传的新药应持谨慎态度。绝大多数药品都有一定的毒副反应。特别是临床运用不久的新药，其毒副反应常常暂时尚未被人们认识，有时会隐藏着某种危害。本世纪五十年代在西欧市场上广泛出售的用于妊娠反应的新药——反应停，仅在联邦德国就导致了数千个畸胎儿的降生。对于新药的疗效也不宜过于乐观。如维生素U刚问世时，曾被誉为溃疡病患者的福音，可现在已因疗效不确切而被宣布淘汰。

还有一些健康者则在药物广告中寻觅自认为是有益无害的补药，以期望延年益寿。其实，就是真正的“补药”，运用不当也能对人体产生损害。如维生素D能损害肾脏，引起高钙血症。维生素A可引起骨痛、颅内压增高、皮疹等中毒症状。据文献报道，连续服用人参一个月，大多出现兴奋状态、失眠、欣快感、神经衰弱、高血压等症状。

大学生创业要正确评价自己的实力 篇9

在创业之前，要重新评估一下你自己，总结一下自己的优缺点，要对自己有一个正确的评价，在创业的道路上既不要看轻自己，也不要抬高自己。一句话，就是要对自己正确定位!人的商业智商和创业潜能是可以被激发和提高的。

相当一部分的小本经营者经过了许多年还是做什么都不成功，究其原因主要是因为对自己的实力没有正确评估，定位错误!一旦发现错误，马上纠正还不算晚，你所要做的就是，苦练基本功、逐渐积累经验和财富。

正确对待挫折 篇10

人生在世不过百年，在人的一生中，不可能总是一帆风顺、笔直平坦的；有风和日丽，也会有暴风骤雨，常言说：“人生不如意者，十之八九”，总会有一些挫折、坎坷和困难。

一、正确认识挫折

我们要认识到挫折不可避免。人们常用“万事如意”、“心想事成”之类美好语言，作为对别人的祝福，但这仅仅是一种美好的愿望而已。实际上我们每个人还是不可避免地要遇到这样或那样的挫折，品味这样或那样的失败，这是客观现象，并不是凭我们意志决定得了的。

正如陈毅元帅在一首诗中写的：“因知天地宽，何处无风云；因知山水远，到处有不平”。这就告诉我们这样一个现实：不管你愿不愿意，挫折无时不在，无处不有，只不过各人所遇挫折的形式、内容、程度不同罢了。

1、主观原因

（1）每个人的素质能力不同。大家在入伍前来自祖国的四面八方、五湖四海，有家庭经济条件好的，有家庭经济困难的，人生阅历有单纯的，也有打过工、参加工作、当过小老板等阅历丰富的；在入校前来自全军的不同部队，从事着不同的工作，个人的文化基础也有高有低、参差不齐，工作能力也有强有弱，这样就导致在认识问题、分析问题、解决问题的方法也就千差万别，在生活、学习、训练中就不可避免的会遇到不同的挫折。

（2）每个人的认识上有偏差。在大家中，如果只看到别人的缺点，看不到别人的长处，当别人取得成绩和进步时，就会越比越有气，越看越不顺眼，不能恰如其分地估量自己，把别人比自己进步了，看成是自己受挫，人为地给自己制造“挫折”心里。

（3）有的人期望值过高。在现实生活中，确实有的人存在着好高鹭远、不切实际的空想、幻想，不能结合自己的实际制定切实可行的目标，结果到头来一事无成。

2、客观原因

（1）挫折是客观存在的。不管你喜欢不喜欢、承认不承认、接受不接受，挫折是无处不在、无时不在，是不以人的意志为转移的。古往今来，无数成功的事例都告诉我们一个不太情愿接受的事实：挫折它始终伴随着每个人的成长进步、伴随着人的一生。

（2）挫折是相对的。比如在学员开展的各种评比和学校举行的各种竞赛，那些取的名次的相对于没有取得名次的来说是胜利者，没有取得名次的是失败者，但是他们对没有参加竞赛的学员来说却又是胜利者。所以说，挫折是相对的。

（3）社会发展进步，形势所逼。在新形势下我军的现代化建设，对军人的要求也就更高、更严、更全面。“优胜劣汰、适者生存”就是这个道理。比如说我校对学员的补考、升留级、退学等就是这种情况，这就无可避免的导致部分学员必定面临挫折。

通过刚才的学习我们知道：人生难免有挫折，那么在挫折面前的我们要采取什么样的态度呢？

二、从容面对挫折

先让我们看一下桑兰面临挫折时所有的态度

一个是我国著名的体操运动员桑兰的真实故事──1998年7月赴美国纽约参加世界第四届友好运动会训练中意外受伤导致颈椎错位之后，她也曾经彷徨、无助、灰心、失望，但是在亲人和朋友的帮助下，她没有放弃，勇敢的面对挫折，最终这样走了过来：

我在跳马比赛时摔了下来；亮如白昼的大厅，刹那间一片漆黑。----我的梦，破碎了

↓

无数的奖牌，雪花般地从天而降，却唯独没有落在我的脖颈上，——我觉得好冷好冷

↓

我看见一只受伤的小鸟，跌了下来；它挣扎着，挣扎着，又飞向天空，越飞越远。——它好美啊！

↓

朦胧中，一双双关切的眼睛望着我，无数双温暖的手伸向我，——桑兰，你站起来！

↓

今天我回来了，今天我要告诉所有的亲人们：“我，已经站起来了！”

这是桑兰面对挫折时所有的态度

对于刘备“白帝托孤”大家都比较了解。

刘备面对失去二弟张飞的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误的决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲!

从以上两个事例中我们可以看出挫折具有两面性：挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。正如马克思所说“任何事情都具有两重性，挫折对人的影响也具有正面与负面之分”。

一般来说，艰难的环境会令人意志消沉，丧失斗志。然而，在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却会使他们经受考验，得到锻炼，积累经验教训，重新鼓起勇气发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。所以，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，在很多时候，失败和挫折恰恰是人们通向成功的途径，关键是看我们以什么样的态度来对待它。

中国有句老话叫“蚌病成珠”，如果说珍珠是蚌在痛苦中艰难磨练的结晶，那么智慧就是人们在战胜一次又一次的挫折后得到的最宝贵的礼物。让我们愉快的接受挫折给我们的馈赠吧。

刚才我们说了挫折对人的影响具有正面与负面之分，接下来我们主要看一下挫折对人生有着哪些特殊的促进作用？

1、挫折能指明成功的路标。用辩证的观点看，挫折并不是失败的标志，而是朝着成功进步的开始，当有人嘲笑爱迪生发明蓄电池失败了二万五千次时，这位卓越的发明家回答说：“不！我没有失败，我发现了两万五千次蓄电池不管用的原因”。他又说：“失败是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有我知道一切做不好的方法之后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”从这里可以看出，成功与失败总是联系在一起的，成功常常是建立在失败的基础上，这正像毛泽东讲的那样：失败是成功之母。所以我们应当认识到，正是由于挫折和失败，才使人们变得更加聪明，才能努力的去寻找通向成功之路。

2、挫折能激发人的潜能

为什么挫折能激发人的潜能呢？这是因为，人有其自然性、惰性的一面，一旦饱食暖衣、一帆风顺，就会怡然自得，安于现状，不思进取。相反呢？

讲到这里，我们要说说“鲶鱼效应”。大家知道。活鱼的价格要比死鱼高出许多。因此，挪威的渔民在捕到沙丁鱼后，总是千方百计地让鱼活着回到渔港。但这很不容易。后来他们发现有一艘渔船总能带着活鱼回到港内。这是什么原因呢？原来，这艘渔船在鱼槽里放进了一条鲶鱼，鲶鱼的生命力极强，放进鱼槽后四处游动，挑起磨擦。大量的沙丁鱼发现自己身边多了个“异己分子”，自然就紧张起来，不停地游动，这样它们的生命潜能就充分调动起来，结果一条条活蹦乱跳地到达了渔港。这种“鲶鱼效应”说明，在被逼迫的状态下，在面临敌手的危险中，生命的活力和潜能就会充分显现出来。

再讲一个青蛙实验的例子。有一位生物学家曾做过这样一个实验：他选了一只健壮的青蛙，把它扔进沸腾的水中。这突如其来的灾难，立刻调动了青蛙的求生本能，使它最大限度地发挥了自己的弹跳力，一下就跃出水来，逃到安全的地方去了。后来，生物学家又把这只青蛙放进一锅冰水中，然后慢慢地用文火加温。青蛙一开始在冰冷的水中很紧张，但是随着水温变暖，青蛙的警惕性消失了，舒舒服服地爬在水里，一副懒洋洋的样子，连四肢也不想划动了。但水温还在不停地升高，青蛙开始觉得情况不妙。当它想逃离时，怎奈浑身酥软，已无回天之力了，最后被活活地煮死了。这个事例说明，安逸舒适的环境难有作为，甚至会葬送生命，相反，挫折逆境却能使人头脑清醒，经过奋斗，走出逆境，并创造辉煌。

3、挫折可以激发人进取精神

挫折会阻碍一个人的追求，但也会成为一个人前进中取之不尽、用之不竭的动力源泉。

“最困难的时候已经过去了，人生，总是在成功与失败，希望与失望，欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与难忘。人生的路上有平川坦途，但也会碰上没有舟船的渡口，没有小桥的河岸，这时候只能自己摆渡自己了。”这是洪战辉的人生格言。对他的事迹大家都比较熟悉，当他孑然一身孤独无助的时候，洪战辉说勇敢的面对挫折，坚持不懈的追求才是人生的真谛！

再如二炮首届“十大砺剑尖兵”潘海亮，入伍时只有初中文化，第一次上专业课,密密麻麻的电路图让他直发懵,教员讲解的专业理论如同听天书。实装操作时是二岗，“只能站在一边看别人操作。”然而，挫折并没有摧垮他，反而更加坚定了战胜挫折的信心和勇气，为尽快提高专业技术素质,他坚持从学习科学文化入手,每天抽出2至3小时学习理论知识,连续多年从未间断。实装操作时，潘海亮随身带着纸和笔，每个仪表、开关的位置和作用，甚至电缆插头的走向，他都一一记下，号手们的操作日记和随装资料，也被潘海亮“中午加加班”，原版录下，这样他很快熟练掌握了本专业操作技能,成为连队乃至全基地的操作骨干。

所以说挫折往往成为人体内部的“引发剂”。对于一个有志者来说，挫折的发生，更能唤会人的自信心，激发人的进取心。美国著名学者奥里森?Ｓ?马登说过：“在当今世界上，很多人都把他们所取得的成就归功于障碍与缺陷。如果没有障碍与缺陷的刺激，他们可能只发掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被开发出来。”如果你拒绝了失败，实际上你也就拒绝了成功。让我们不防记住牛顿的话：“如果你问一个善于溜冰的人如何学得成功时，他会告诉你：‘跌倒了，爬起来’便会成功。”

4、挫折还能磨砺人的意志

有这样一个故事：从前，有一个乞丐和一个富翁同时迷路走进一片森林。数天之后，富翁饿死了，但乞丐却依然活着。后来有人问乞丐其中的奥妙，他说：“我对饿肚子已经习惯了，拿草根也能充饥；可那富翁平日大鱼大肉，哪能受得了这番苦，所以比我早死。”这个故事说明了什么呢，假如一个人总是生活的一帆风顺，那么一旦遇到挫折或逆境，将显得比别人更束手无策。因此，善待挫折和失败，把它当成磨练意志的磨刀石，就会收到意想不到的效果。

翻开历史画卷，无论是过去，还是现在，古今中外历史上真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折中磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈地奋斗的人。有人专门翻阅过国外293个著名文艺家的传记，发现127人在生活中曾遭遇过重大挫折，而他们的成功都有一个共同的公式，即挫折——奋起——成功。他们就是在挫折之中愈挫愈奋、愈挫愈坚，从而走向成功的。

我们来看一下2006年十大《感动中国》人物丁晓兵是如何做的？（录像）

从丁晓兵身上我们能看到挫折能使一个人的意志变得更加坚强！但是，我们有些学员就缺少这种坚强的意志和品质。有的学员入校后，由于心理准备不足，不能适应高强度的训练和严格的管理方式，主动提出了退学，当了逃兵。也有的学员经过几次考试后，成绩不理想，就放弃了学习，最后不得不退学。这些都是缺乏意志的表现。所以我们要注意在挫折中培养坚韧不拨的意志和品质，这样才能实现自己的人生目标。

从以上内容我们可以看出挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。但当挫折来临时如何才能战胜挫折呢？

三、努力战胜挫折

《拿破仑?希尔成功学全书》中说：“对待挫折有三种人：

一种人，遭受了失败的打击，从此一蹶不振，成为让失败一次性打垮的懦夫；

一种人。遭受失败的打击，并不知反省自己，总结经验，但凭一腔热血，勇往直前。这种人，即使成功，亦如昙花一现；

一种人，遭受失败的打击，能够极快地审时度势，调整自身，在时机与实力兼备的情况下，再度出击、卷土重来！

当挫折来临时，我们会做哪一种人呢？怎样才能战胜挫折呢？

1、要树立正确地人生目标。

只有树立远大理想和正确人生目标，才能激发火一般的热情，充分发挥自己的主动性，冲破重重阻力和障碍，为实现自己的志向而奋斗。正确的人生目标，是人生的灯塔，是人前进的精神支柱，使人知难而进，迎难而上。

一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难于忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回了信，他说两个囚犯从窗往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始改变生活态度，积极地与当地人交流，并研究当地的植物，很快，她乐在其中，并且成了闻名于世的人文生物学家。

如果这位妇女仅仅是悲哀，那么就会退缩，会自暴自弃，一事无成；她选择了勇敢面对，就会愈战愈勇，最终走出困境，到达辉煌，成为了闻名于世的人文生物学家。

大家都知道，一代伟人邓小平军人和战友一生经历了“三落三起”。作为一位政治家，能够在政治舞台上经受住“三落三起”的考验，而且一次比一次光荣，一次比一次辉煌，一次比一次振奋人心，一个重要的原因，就是邓小平军人和战友所说的：“我之所以能经受住如此多的打击，是因为我是一个共产主义者，对我们所从事的共产主义事业具有坚定的信念，并为之奋斗不息”。

2、保持乐观态度，积极对待挫折。

俗话说“没有爬不过的山、没有倘不过的河，没有战胜不了的困难和挫折”。

有这样一则寓言故事：悲观主义者和乐观主义者在黄昏的路上漫步，前者伤感地说：太阳正在坠落。后者却兴奋的说：群星正在升起。从这则故事里我们可以领悟出悲观者和乐观者迥然不同的挫折观。一位哲人这样说：遇到困难，诙谐幽默不悲不怒，这是乐观之美；宽恕别人过失，与人为善，这是容人之美；不怨天尤人，不牢骚满腹，这是稳重之美；干事业力争上游，自强不息，这是进取之美；面对挫折，不失理智，这是勇敢之美。所以，既然人的一生总是与困难或挫折相伴，我们何不以乐观的态度勇敢面对呢，正所谓“与困难作斗争，其乐无穷”，只有这样才能感受到成功的喜悦，人生的价值。

3、发愤图强，战胜挫折。

正确对待乙肝携带 篇11

您好！

最近单位组织体检，我的体检结果报告，乙肝表面抗原（HBsAg）阳性，转氨酶正常，医生建议我再去检查一下乙肝五项。检查后结果为HBsAg、e抗体(抗-HBe)、核心抗体（抗-HBc）三项为阳性。

医生说这是“小三阳”。我感到有些担心，平时身体并没有异样的感觉，突然被下了这个诊断，不知如何是好。以前听别人谈起过乙型肝炎，没想到自己也被诊断了这个病。应该怎样理解乙肝五项的检查？我接下来该怎么办？

小王

什么是乙肝五项?

乙肝五项常称为“二对半”。乙肝病毒常见的抗原有三种：乙肝表面抗原（HBsAg）、E抗原(HBeAg)和核心抗原(HBcAg)。针对这三种抗原人体可产生三种抗体：表面抗体(抗-HBs)、E抗体（抗-HBe）和核心抗体（抗-HBc）。

由此可见，抗原、抗体共3对，但为什么化验单上大多为“二对半”呢?原来，其中的HBcAg主要存在于肝细胞内，周围血液中很难检测到，所以就剩下“二对半”了。

但近年来，检测技术有了进步，通过对被检血液中的特殊处理。乙肝HBcAg也能检测到，有些检测报告中化验单上不再是“二对半”，而是“三对”了。

乙肝化验单上的符号代表什么？

上述的抗原、抗体很少单独在血液中出现，大多是相互组合而出现的：

HBsAg、HBeAg、抗-HBc三项组合阳性这就是俗称的“大三阳”。提示乙肝病毒正在复制，很活跃，有显著的传染性。

HBsAg、抗-HBe、抗-HBc三项阳性俗称“小三阳”。一般提示乙肝病毒非活动状态，低复制，传染性相对轻微。

HBsAg、抗-HBc两项阳性提示感染了乙肝病毒，但有无病毒复制、有无病毒活动状态尚不能确定。

抗-HBs、抗-HBe、抗-HBc三项阳性俗称“三抗阳”，一般提示乙肝病毒感染已结束，或乙肝恢复期，无需治疗。

HBsAg一项阳性很少见，提示感染了乙肝病毒、有一定传染性，但有无病毒复制不能确定，需复查，不能献血。

抗-HBc一项阳性提示既往感染乙肝病毒，或有低水平乙肝病毒感染，还可能是化验误差，应再复查。

乙肝携带者一项阳性提示注射过乙肝疫苗，体内产生了抗体，或为乙肝感染的结束，有时也可能是化验误差。

此外还有其它组合形式。乙肝“二对半”的相互组合或一项单独出现、有时很难解释它们的临床意义，医生也会挠头，这就要求多复查几次、避免化验误差。病人面对化验结果不要想当然，不要看到(+)就惧怕，应请有经验的专科医生帮助分析。

乙肝传播途径有哪些？

血液传播主要包括输血及血制品、注射器针头及针炙、牙科及手术器械等医疗行为，纹身、纹眉、穿耳眼、做双眼皮、刮面等具有损伤性的美容行为。

母婴传播携带乙肝病毒的母亲在怀孕期、分娩期、哺乳期将乙肝病毒传播给婴儿的一种方式。

性接触传播可通过精液、阴道分泌液传播乙肝病毒。

密切接触传播家庭日常生活可造成传播的情况主要有：HBsAg阳性人的创伤出血、月经血、痔疮血污染家庭环境；与HBsAg阳性人共用牙刷、口杯、毛巾和剃刀；HBsAg阳性人同乳幼儿密切接触，尤其是口喂小儿。但一般经水和食物是不会感染的。

感染乙肝应该注意些什么？

乙肝携带者除不能从事献血、幼托和餐饮服务行业外，可照常工作、学习。目前不需要治疗，但须注意以下几个方面：正常合理的营养；勿过度疲劳：忌酒、忌用一切损肝药物；保持精神愉快；定期复查。

乙肝如何有效预防？

乙肝患者完全可以像正常人一样工作，但不要忘记定期检查。一旦发现问题，要及时治疗。40岁以下不超过6个月，40岁以上不超过3个月。复查项目包括肝功、乙肝五项、HBV-DNA、B超、甲胎球蛋白（AFP）。以观察是否确无肝炎、肝癌出现。有一些病人虽然肝功正常，但肝脏炎症仍在发展。因此单查肝功不行，而必须其它结合检查判断。

“小三阳”与“大三阳”会相互转化吗？

“小三阳”“大三阳”相互之间可以转化，出现这种情况也不必紧张，“大三阳”或“小三阳”都只能反映体内病毒的存在状态，或反映传染性的强弱，而不能反映肝损伤的严重程度。

由于病毒的复制水平与肝损伤的严重程度不直接相关，因此病毒多了不一定肝损伤严重，病毒少了不一定肝损伤轻。或者说，“大三阳”者病情不一定重，“小三阳”者病情不一定轻。

因此不能根据病毒指标是“大三阳”或“小三阳”来决定是否需要采取治疗措施，而要根据是否有肝损伤和肝损伤的严重程度来决定是否采取治疗。

如何正确对待留守儿童 篇12

关键词：交流沟通,正确对待,积极引导,提高交往能力

随着中国经济的飞速发展, 人们生活压力的增大, 越来越多的农村务工人员涌入城市打工, 促进了城市的繁荣, 而这些农民工的孩子大多留在农村, 这样就出现了一个特殊的群体———留守儿童, 这些留守儿童在农村学生中占了很大比例。他们跟着爷爷奶奶或亲戚生活, 而农村的老人大多文化素质较低, 不能全面照顾留守儿童的生活, 有的回家后, 还要做饭、洗衣服, 没有时间学习。这样导致了相当一部分留守儿童产生了一些不良的问题, 如生活没有规律、上网成瘾、早恋、学习成绩差等。梁启超先生曾说过:少年强则国强, 少年盛则国盛。少年肩负着建设中国未来的重大责任, 中国的未来与他们密切相关。如果中国的少年都像留守儿童一样, 那么未来的中国何谈强盛, 因此, 作为教师应该多关心爱护留守儿童, 给予他们足够的重视, 引导他们走上正确的道路。那么如何正确对待留守儿童呢?

一、多和他们交流沟通, 要有耐心

每一个留守儿童的情况都不一样, 不能一刀切, 要有针对性, 这就需要教师深入细致的调查。留守儿童缺乏父母之爱, 性格孤僻, 不合群, 比较自卑。作为教师应该多关心爱护他们, 多和他们交流沟通, 了解他们的内心世界, 知道他们需要什么。交流时, 教师要耐心, 千万不能着急, 因为留守儿童开始很可能不愿意交流, 甚至一言不发, 越是如此, 教师越要有耐心, 不能着急, 要引导他们, 还可以找一些他们感兴趣的话题, 打开他们的心扉。但交流沟通时要注意方式方法, 尽量不要触到其痛处, 引起他们的反感和抵触, 达不到目的。行之有效的交流沟通可以让他们体会到老师的关心爱护, 这样会让他们敞开心扉, 更容易说出内心的真实想法, 教师也能有针对性的做工作。如果有足够的时间, 教师还可以家访。通过家访可以了解留守儿童在家里的情况, 还可以让其爷爷奶奶知道他在学校的学习情况, 并且告诉老人不要溺爱放纵孩子, 要配合学校对其严格要求。

二、多和其父母沟通

留守儿童的父母在外打工, 由于工作繁忙, 很少关心孩子的生活和学习, 偶尔通一次电话也是匆匆结束, 这样就导致孩子认为父母不关心自己。有的父母为了弥补, 在金钱上满足孩子, 认为只要孩子有钱花就可以了, 在学校有老师管着, 不用担心, 这样就容易养成孩子花钱大手大脚的坏习惯。孩子需要的不是金钱, 而是父母的爱。我曾看过这样一篇文章:一位教师到边远地区支教, 在她的班级里有个瘦小的男孩。这个男孩学习成绩差, 性格孤僻, 很少参加集体活动, 还经常和别人打架。有时候他被别人打了也不哭, 把眼泪忍住。于是这位教师开始注意男孩, 经常和他谈话。通过谈话了解到男孩的父母都在外打工, 很少和他联系。于是这位教师联系男孩的父母, 告诉他们多和男孩通电话。后来, 男孩变得开朗了, 也不再和别人打架了。有一天, 男孩没有来上课, 这位教师就到男孩的家里看看什么情况, 原来男孩的父母回来了, 她看到男孩呆呆的望着自己的父母, 泪水慢慢的流了下来。她知道那是喜悦的泪水。这篇文章的题目是《一滴泪流下来要多久》。可见, 留守儿童最需要的不是金钱, 而是父母的关心。

三、多开活动, 提高留守儿童的交往能力

留守儿童由于亲情的缺失, 性格孤僻、自卑, 往往把自己封闭起来, 不愿意和别人交往, 这样不利于他们的健康成长和学习。作为教师, 我认为应该多开展一些有意义的课外活动, 并且要求全班学生参加。在活动中, 教师应注意留守儿童的言行, 多关心他们, 并让他们发言, 给其表现的机会, 这样可以增加他们的积极性, 也能让其他学生认可接纳他们, 让他们感受到集体的温暖。教师还可以把组织活动的任务交给班里的一个留守儿童, 通过这种方法提高其他留守儿童的积极性, 让他们感受到老师是重视他们的, 老师并不歧视他们。这样他们可以积极地参加活动, 尽快地融入班级这个大家庭。

四、积极引导他们建立良好的生活习惯

由于留守儿童的临时监护人大多是老年人, 他们平时要干农活和家务, 没有太多的精力教育监管孩子, 并且对孩子溺爱放纵, 约束不够, 导致留守儿童出现逃课、深夜不归、上网成瘾、早恋等现象, 甚至有的和社会闲散人员混在一起, 干些不好的事。作为教师应积极引导他们建立良好的生活习惯, 告诉他们上网成瘾的危害, 并告诫他们远离社会闲散人员, 放学后早早回家, 晚上不出去, 在家复习功课。对于一些出现早恋的孩子, 教师不要避讳, 不要当成洪水猛兽, 要告诉他们不要错把对异性的好感当成所谓的“爱”, 过早地涉及感情只能耽误学习, 耽误自己和他人, 最后结出的不是甘甜地果实, 而是苦涩的果实。

五、让留守儿童明白知识的重要性

现在农村的有些人认为孩子上学没有用, 即使考上大学, 国家又不分配工作, 大学毕业就是失业, 还不如早早不上学, 出去打工, 早早赚钱, 因此一些孩子认为上学确实没有用。教师对此应该告诉孩子知识是改变一个人命运的钥匙, 只有好好学习, 掌握丰富的知识, 将来才能找到好工作, 才能改变祖辈面朝黄土背朝天的命运。不上学, 早早赚钱只是眼前得到利益, 将来是没有好出路的, 不要被眼前的利益蒙蔽了心智。教师可以多给学生介绍一些知识改变命运的案例, 让他们切身体会知识的重要性, 还可以组织一场有关知识是否重要的辩论, 让孩子参与, 从而达到让孩子喜欢学习的目的。有条件的, 还可以邀请一些通过知识获得成功的人士举行讲座。

六、呼吁社会重视留守儿童

留守儿童问题已是亟待解决的社会问题, 因此只依靠教师的力量是远远不够的, 还需要社会各界的努力和帮助。教师要利用自己的身份呼吁社会各界行动起来, 给留守儿童创造良好的环境, 让他们能够安心的生活、学习。我相信:只要人人都献出一点爱, 留守儿童会像其他孩子一样正常的生活、学习。