特岗岗前培训自我鉴定

特岗岗前培训自我鉴定（精选12篇）

特岗岗前培训自我鉴定 篇1

火热的太阳，挡不住我的特岗教师行程，在这个炎热的季节里，我开始了自己人生的新征程。在成为一名真正意义的教师前，教育局为我们举办了岗前培训。

在培训中，老师给谈到了当代教师身肩重任、角色问题,工作心得体会范文，这似乎是陈旧的话题，但细细体会、琢磨的话语，觉得很有分量。这也使我对教师职业更深的思考和认识:，教师是文化的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的.角度来反映教师的性。，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，上是做人的认同感;学生受教育的过程是人格的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正学生的引路人。，教师是管理者。教师要有较强的组织、管理能力，才能使教学更有，更能学生的发展。，教师是父母。一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，说教师是父母。并且，教师还要善于每学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师要懂教育学、心理学、健康心理学等，应不同学生的心理特点、心理困惑、心理等,心得体会，以的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

在培训中，老师以自身经验给我们介绍了当好教师的要点和方法，给我留下了的印象。在谈到教师的发展问题上，他强调了适时和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对如何克服的问题上，他还了如何教师之间团作的方法;在谈到教学教法经验，也让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，精益求精。，老师还强调:在新课程改革的背景下，各位老师要地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使能够有质量有有能力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习hellip;hellip;当然这必不可少的条件多学习老师的教学方法。次培训中，老师所讲述的方法，上就为新老师了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师好好地吸收和采纳。

本次培训中，老师也注意的心理的，他的讲话，从头到尾贯穿中心，那充满对新教师的鼓励。其鼓励要赶快学教学环境、生活环境、人际关系环境等，其鼓励要理性地认识社会、认识的角色，以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活。其鼓励要做一名终身学习型老师，做一名能够新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励要创新，在教学中的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过:“满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并的意志。”也许，新教师来说，只要有克服的信心，才能好的开端，而好的开端，便是的一半。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要，自治区教育厅组织这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我鼓励。一切工作都需要实践来证明，在今后的工作中，我将以本次培训精神，以实际的行动来实现自身的价值。我汇报完毕，谢谢。

特岗岗前培训自我鉴定 篇2

一、从特岗教师的来源分析特岗教师的职业认同

“职业认同”一般是指个体在不断变化发展的环境中,对自身所从事职业的价值、意义的认可程度[1]。目前,关于教师职业认同的讨论仍在进行中,笔者采取古德森和库勒的概念界定,他们认为:“教师作为个人和职业者,在生活和工作时会受到教师内外和学校内外的因素和条件的深刻影响”。教师的职业认同情感具体表现为“教师承认自己的教师身份,乐于接受教师职业,并能对教师职业做出积极的感知与恰当的评价”[2]。为使教师职业认同可视化,笔者发放200 份调查问卷,回收有效问卷148 份,以本次调研数据为基础,分析教师职业认同问题。

1.特岗教师基本情况

从调研数据来看,特岗教师主要是以本科生为主,从实际来看往往是应届毕业生,他们在做出这个决定的时候要考虑到自己的籍贯、民族、职业期待等,这些也是选择这个职业的影响因素,按照“经济人”的假设来看,也不排除有部分学生是因为在其他的就业形式都没法走通的情况下,选择的另外一种暂行的折中的方法,特岗教师只是一种权宜之计,当然也不排除其中也有教师把此当做一种职业。从调查结果来看,大部分的学生倾向于报考本省的特岗教师,这个比例达到91.4%,报考本县特岗教师的比例最高达44.6%,大部分的大学生倾向于回到自己的家乡,鉴于特岗教师的实施范围,大多分布在乡镇学校尤其是西部地区。教育作为一种向上层社会流通的手段,来自农村的学生更多的是寄希望于通过教育改变自己的境遇,他们在上大学之前成长在农村,通过四年(或三年)的教育投入,最后还是回到了农村,能否适应农村文化是这个新的群体所面临的问题。相对于外省的特岗教师,来自本地的特岗教师更能适应当地的生活,但是他们也面临一些新的问题。

校长对特岗教师的适应情况的回答是:很适应占33.3%;比较适应占26.7%;一般占33.3%;不太适应占6.7%。一些校长认为有些特岗教师我行我素,难以管理,正是因为此,校长对特岗教师的满意度统计呈现这样的分布:非常满意占40%;比较满意占40%;一般占13.3%;不太满意占6.7%。

从特岗教师的民族状况来看,大部分特岗教师是汉族,所占比例为69.0%,少数民族的比例为31.0%。特岗教师工作的环境更多是少数民族兼农村地区。这些汉族学生能否适应少数民族地区文化的发展,特别是在当今民族融合成为热点话题之后,新的一代也面临少数民族文化的传承问题,如若是汉族教师的涌入是否存在与民族信仰和民族习惯相冲突的问题,西北的少数民族如东乡族、保安族、撒拉族、回族等信仰伊斯兰教的民族,他们的民族文化和宗教文化糅合在一起,民族保存相对比较完整,针对这样的地区,其他民族的特岗教师报考相对比较少,其他民族的特岗教师比较难以适应当地的民族文化,在自我职业认同的过程中也会存在某些困难。

2.从特岗教师的学校、学历和学科来源分析教师的自我职业认同

有69.6%的特岗教师毕业于普通大学类的本科,其次普通本科学院占45.27%,985 和211 的比较少,分别占0.68%、0.68%,211(师范类)的只占到2.03%,普通大学师范类的占14.86%,比普通本科非师范的大学高5.4%,总体来看,师范类的学校报考比较多,普通本科和普通学院远远多于985 和211的学校。这可以反映出现在社会就业的名校效应还是比较明显,对一般学校来说,特岗教师还是一个比较不错的选择。名校出身的特岗教师更容易产生较低的职业认同。

从学科来看,所学专业从高到低分别是:语文、教育学、数学、外语、思想政治、体育、化学、生物等,农村学校由于教师编制的问题,教非所学现象非常严重,加重了特岗教师的教学压力,也会带来一定的教学困惑。

二、特岗教师的职业认同所存在的问题

1.特岗教师工作满意度不高

特岗教师对自身职业的满意度是职业认同非常重要的一个方面,从实际情况来看,在调查的148个特岗教师中,很满意的只有8 个,比例为5.4%,比较满意的有34 个,比例为22.9%;感到一般的有88个,占了绝大多数,比例为59.5%;不满意有13 个,比例为8.8%;非常不满意的有1 个,比例为0.7%。总体来看,特岗教师对自身职业较为满意的只占到29.2%,与2007 年阎海燕做的关于教师工作满意的现状存在显著差异[3]。与其他老师比较起来,特岗教师的工作满意度相对较低,低13.1%。还有61.1%的特岗教师对教师这个工作满意度评价一般,在对这部分特岗老师的进一步访谈中了解到,这部分教师存在一定的职业倦怠现象,特别是时间相对较长的教师,他们已经安于现状,得过且过丧失了最初的教育理想与追求。相对来说,农村学校是一个较安宁的地方,竞争不如城市里的学校激烈,与世无争的思想还部分存在,原来的斗志与激情随着时间的流逝在慢慢的消退。

2.特岗教师职业期望值不高

特岗教师原则上是在当地服务三年,期满之后留去自由,但政府鼓励留任,而且正式进入教职工编制。相对来说条件是比较优厚的,但据调查发现将近一半的人愿意留任,也有一半的人不愿意留任,其不愿意留任主要是因为工资待遇低,住房问题得不到解决,工作稳定性较差;教师任教科目多,教学压力较大;交通条件有待改善。也有部分人通过考研、考公务员、考事业单位等其他途径转入其他行业。从与特岗教师和学校领导的访谈中得知,特岗教师的职业期望并不高,一方面是受当初选择这个职业心理的影响,并不是受内部驱动,更多是政策导向;另外一方面与正式教师比较起来,特岗教师在评职称、评优评先和工资构成部分存在很大差距。鉴于此就不得不考虑几个问题,其一,特岗教师三年期满之后原则上是完全自愿的,对在岗的特岗教师的继续教育比如培训、进修、外出交流、继续深造等如何权衡和选择,如何保证继续教育投入的有效性和继续性;其二,特岗教师“聘期三年内所需经费由中央统一拨付,地方财政负担不足部分。由于大部分是偏远的西部地区,当地财政局根本没法负担额外的特岗教师的支出,大部分特岗教师都是只有基本工资,而且明确规定这部分资金不能挪用。因此,缺少绩效工资的管理和约束,存在一定的管理漏洞。笔者看来,这两个问题是伴随着特岗教师职业期待不高而产生,也是必须要解决的。

三、特岗教师职业认同不高的原因分析

1.特岗教师的工资待遇低

在调查的148 名特岗教师中,工资水平在1301 ~1700 元的占43.5% ,1701 ~2100 元的占到32.7%,1300 元以下的占12.2%,2101~2500 元的占到10.2%,2501 元以上的占1.4%。大部特岗教师的工资都是在2000 元以下,还有少部分教师的工资是在1300 元以下,相对现在的社会来说这样的工资是较低的,特别是这群年轻教师大多数都还是未婚(未婚66.9%),这对教师从教和留任也有一定的影响。大部分教师对工资满意度不高,特岗教师由于刚到任,除开了基本工资很少有其他收入来源,工资待遇低且不能按时发放必然会影响到教师的职业认同。

2.特岗教师福利待遇低

从学校为特岗教师提供的各项福利来看,学校办理最多的是医疗保险、住房公积金和养老保险,但是也有18.2%的特岗教师均未办理,特岗教师的后续保障不能保证,教师既有后顾之忧,也影响到三年之后的职业选择。我国《教师法》明文规定“定期对教师进行身体检查,并因地制宜地安排教师进行休养”,但通过对特岗教师进行访谈得知,基本没有一个特岗教师享受过该待遇,这项福利对于特岗教师来说显然是一纸空文。同时教育部也多次发文要为特岗教师提供“教师周转房”,以满足教师基本需求,使其安心从教,但现实情况确是三五人合租一间年久失修的平房。

3.特岗教师的工作压力大

西部地区由于教师缺乏,编制的不科学,教师的教学工作压力普遍比较大,特岗教师尤为明显,一般的特岗教师都带好几门的课,缺什么老师就带什么课,成为了全能型教师,下图1 反映的是所调查的特岗教师的任课门数。

由图1 可知,大部分人都是教两门以上,只教一门的只占31.97%,更有部分人是教五六门,教非所学现象比较严重,由于缺少相应专业知识的积累,在岗前又没有相关的专业培训,这样使得教师教学非常吃力,容易产生教学压力和职业倦怠。

据统计,特岗教师感到压力不大的只有10.8%,11.5%感到很有压力,48.6%感到比较有压力。

从压力来源来看,主要是收入低、未来发展、职称晋升,比例分别为67.6%、66.2%、48.6%。不论是特岗教师的工作环境、生存环境还是他们未来的发展环境对特岗教师都是不利的,在这样的工作环境中,不仅要从事多门学科的教学,还要自己不断学习新的学科,工资、福利待遇又低,所付出和所得到的不成正比,会产生强烈的心理冲突,他们的课时又非常的重,且课余活动非常的单调,完全没有其他的方式可以发泄,心理问题逐渐凸显。

4.教师后续发展不明确

未来发展是特岗教师极其担心和关注的一个问题,特别三年期满之后的留任情况,所在学校能为特岗教师提供什么样的发展和继续教育以及关于特岗教师的补助政策、晋升制度不仅影响到教师专业的继续发展,也关涉到教师职业认同的关键因素。但是由于中小学编制紧张,加上继续教育非常短缺,使得特岗教师很少有接受继续教育培训的机会,很多特岗教师在接触实际教学之后,发现自己很多方面是缺乏的,73.0%的特岗教师认为自己应提高教学技能,53.4%的特岗教师认为自己缺乏学科专业知识,46.6%的特岗教师认为自己须掌握教育学和心理学的知识,42.6%的特岗教师认为须了解目前的教育改革动态。但是农村地域闭塞,交通不便,教师很少有机会使用网络查阅资料来了解相关信息动态,没法接触国内外先进教学理念和优质的教育信息资源,接受外来信息的途径非常有限、单一,久而久之,特岗教师就集体走向了平庸。

由于特岗教师还不是属于正式教职工编制,在实际操作的过程中有的特岗教师并不允许评优评先,调查结果显示,49%的特岗教师允许评优评先,41%部分允许,10%不允许。但是评先评优往往是教学经验比较丰富、工作时间较长的教师,特岗教师完全没有实力和他们进行竞争,允许评优评先也仅仅是空头支票。

参考文献

[1]陈华.中小学教师职业承诺状况调查与分析[J].当代教育论坛,2008(5).

[2]唐荣德.教师的素质:自在的教师[M].桂林:广西师范大学出版社,2007.

特岗岗前培训自我鉴定 篇3

关键词：特岗教师 职业认同 农村文化

2006年国家颁布主要针对西部地区“两基”攻坚县的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）。2009年，特岗计划实施范围扩大到中西部地区的国贫县。特岗计划不仅有利于解决大学生的就业问题，缓解目前的就业压力，也促进了农村的发展，但是最直接的作用还是对农村教师队伍的补充。从特岗教师自身寻求该计划的完善之路，就需要更多地关注特岗教师的心理和职业认同。特岗教师有别于原先在岗的教师，他们在大城市生活几年后已经逐渐融入大城市，接受了大城市的文化，心中怀着理想与激情，追求民主与平等。作为从农村走出来的那部分人，他们是否还如过去一样深沉地爱着那片土地，以及曾孕育他的农村文化？过去与现在的冲突对自身的职业又会产生怎么样的影响？这是分析特岗教师职业认同所不能避免的问题，也是本文所具有的新视角，从农村文化和城市文化的交融与碰撞来探讨特岗教师的职业认同。

一、从特岗教师的来源分析特岗教师的职业认同

“职业认同”一般是指个体在不断变化发展的环境中，对自身所从事职业的价值、意义的认可程度[1]。目前，关于教师职业认同的讨论仍在进行中，笔者采取古德森和库勒的概念界定，他们认为：“教师作为个人和职业者，在生活和工作时会受到教师内外和学校内外的因素和条件的深刻影响”。教师的职业认同情感具体表现为“教师承认自己的教师身份，乐于接受教师职业，并能对教师职业做出积极的感知与恰当的评价”[2]。为使教师职业认同可视化，笔者发放200份调查问卷，回收有效问卷148份，以本次调研数据为基础，分析教师职业认同问题。

1.特岗教师基本情况

从调研数据来看，特岗教师主要是以本科生为主，从实际来看往往是应届毕业生，他们在做出这个决定的时候要考虑到自己的籍贯、民族、职业期待等，这些也是选择这个职业的影响因素，按照“经济人”的假设来看，也不排除有部分学生是因为在其他的就业形式都没法走通的情况下，选择的另外一种暂行的折中的方法，特岗教师只是一种权宜之计，当然也不排除其中也有教师把此当做一种职业。从调查结果来看，大部分的学生倾向于报考本省的特岗教师，这个比例达到91.4%，报考本县特岗教师的比例最高达44.6%，大部分的大学生倾向于回到自己的家乡，鉴于特岗教师的实施范围，大多分布在乡镇学校尤其是西部地区。教育作为一种向上层社会流通的手段，来自农村的学生更多的是寄希望于通过教育改变自己的境遇，他们在上大学之前成长在农村，通过四年（或三年）的教育投入，最后还是回到了农村，能否适应农村文化是这个新的群体所面临的问题。相对于外省的特岗教师，来自本地的特岗教师更能适应当地的生活，但是他们也面临一些新的问题。

校长对特岗教师的适应情况的回答是：很适应占33.3%；比较适应占26.7%；一般占33.3%；不太适应占6.7%。一些校长认为有些特岗教师我行我素，难以管理，正是因为此，校长对特岗教师的满意度统计呈现这样的分布：非常满意占40%；比较满意占40%；一般占13.3%；不太满意占6.7%。

从特岗教师的民族状况来看，大部分特岗教师是汉族，所占比例为69.0%，少数民族的比例为31.0%。特岗教师工作的环境更多是少数民族兼农村地区。这些汉族学生能否适应少数民族地区文化的发展，特别是在当今民族融合成为热点话题之后，新的一代也面临少数民族文化的传承问题，如若是汉族教师的涌入是否存在与民族信仰和民族习惯相冲突的问题，西北的少数民族如东乡族、保安族、撒拉族、回族等信仰伊斯兰教的民族，他们的民族文化和宗教文化糅合在一起，民族保存相对比较完整，针对这样的地区，其他民族的特岗教师报考相对比较少，其他民族的特岗教师比较难以适应当地的民族文化，在自我职业认同的过程中也会存在某些困难。

2.从特岗教师的学校、学历和学科来源分析教师的自我职业认同

有69.6%的特岗教师毕业于普通大学类的本科，其次普通本科学院占45.27%，985和211的比较少，分别占0.68%、0.68%，211（师范类）的只占到2.03%，普通大学师范类的占14.86%，比普通本科非师范的大学高5.4%，总体来看，师范类的学校报考比较多，普通本科和普通学院远远多于985和211的学校。这可以反映出现在社会就业的名校效应还是比较明显，对一般学校来说，特岗教师还是一个比较不错的选择。名校出身的特岗教师更容易产生较低的职业认同。

从学科来看，所学专业从高到低分别是：语文、教育学、数学、外语、思想政治、体育、化学、生物等，农村学校由于教师编制的问题，教非所学现象非常严重，加重了特岗教师的教学压力，也会带来一定的教学困惑。

二、特岗教师的职业认同所存在的问题

1.特岗教师工作满意度不高

特岗教师对自身职业的满意度是职业认同非常重要的一个方面，从实际情况来看，在调查的148个特岗教师中，很满意的只有8个，比例为5.4%，比较满意的有34个，比例为22.9%；感到一般的有88个，占了绝大多数，比例为59.5%；不满意有13个，比例为8.8%；非常不满意的有1个，比例为0.7%。总体来看，特岗教师对自身职业较为满意的只占到29.2%，与2007年阎海燕做的关于教师工作满意的现状存在显著差异[3]。与其他老师比较起来，特岗教师的工作满意度相对较低，低13.1%。还有61.1%的特岗教师对教师这个工作满意度评价一般，在对这部分特岗老师的进一步访谈中了解到，这部分教师存在一定的职业倦怠现象，特别是时间相对较长的教师，他们已经安于现状，得过且过丧失了最初的教育理想与追求。相对来说，农村学校是一个较安宁的地方，竞争不如城市里的学校激烈，与世无争的思想还部分存在，原来的斗志与激情随着时间的流逝在慢慢的消退。

2.特岗教师职业期望值不高

特岗教师原则上是在当地服务三年，期满之后留去自由，但政府鼓励留任，而且正式进入教职工编制。相对来说条件是比较优厚的，但据调查发现将近一半的人愿意留任，也有一半的人不愿意留任，其不愿意留任主要是因为工资待遇低，住房问题得不到解决，工作稳定性较差；教师任教科目多，教学压力较大；交通条件有待改善。也有部分人通过考研、考公务员、考事业单位等其他途径转入其他行业。从与特岗教师和学校领导的访谈中得知，特岗教师的职业期望并不高，一方面是受当初选择这个职业心理的影响，并不是受内部驱动，更多是政策导向；另外一方面与正式教师比较起来，特岗教师在评职称、评优评先和工资构成部分存在很大差距。鉴于此就不得不考虑几个问题，其一，特岗教师三年期满之后原则上是完全自愿的，对在岗的特岗教师的继续教育比如培训、进修、外出交流、继续深造等如何权衡和选择，如何保证继续教育投入的有效性和继续性；其二，特岗教师“聘期三年内所需经费由中央统一拨付，地方财政负担不足部分。由于大部分是偏远的西部地区，当地财政局根本没法负担额外的特岗教师的支出，大部分特岗教师都是只有基本工资，而且明确规定这部分资金不能挪用。因此，缺少绩效工资的管理和约束，存在一定的管理漏洞。笔者看来，这两个问题是伴随着特岗教师职业期待不高而产生，也是必须要解决的。

三、特岗教师职业认同不高的原因分析

1.特岗教师的工资待遇低

在调查的148名特岗教师中，工资水平在1301～1700元的占43.5%，1701～2100元的占到32.7%，1300元以下的占12.2%，2101～2500元的占到10.2%，2501元以上的占1.4%。大部特岗教师的工资都是在2000元以下，还有少部分教师的工资是在1300元以下，相对现在的社会来说这样的工资是较低的，特别是这群年轻教师大多数都还是未婚（未婚66.9%），这对教师从教和留任也有一定的影响。大部分教师对工资满意度不高，特岗教师由于刚到任，除开了基本工资很少有其他收入来源，工资待遇低且不能按时发放必然会影响到教师的职业认同。

2.特岗教师福利待遇低

从学校为特岗教师提供的各项福利来看，学校办理最多的是医疗保险、住房公积金和养老保险，但是也有18.2%的特岗教师均未办理，特岗教师的后续保障不能保证，教师既有后顾之忧，也影响到三年之后的职业选择。我国《教师法》明文规定“定期对教师进行身体检查，并因地制宜地安排教师进行休养”，但通过对特岗教师进行访谈得知，基本没有一个特岗教师享受过该待遇，这项福利对于特岗教师来说显然是一纸空文。同时教育部也多次发文要为特岗教师提供“教师周转房”，以满足教师基本需求，使其安心从教，但现实情况确是三五人合租一间年久失修的平房。

3.特岗教师的工作压力大

西部地区由于教师缺乏，编制的不科学，教师的教学工作压力普遍比较大，特岗教师尤为明显，一般的特岗教师都带好几门的课，缺什么老师就带什么课，成为了全能型教师，下图1反映的是所调查的特岗教师的任课门数。

由图1可知，大部分人都是教两门以上，只教一门的只占31.97%，更有部分人是教五六门，教非所学现象比较严重，由于缺少相应专业知识的积累，在岗前又没有相关的专业培训，这样使得教师教学非常吃力，容易产生教学压力和职业倦怠。

据统计，特岗教师感到压力不大的只有10.8%，11.5%感到很有压力，48.6%感到比较有压力。

从压力来源来看，主要是收入低、未来发展、职称晋升，比例分别为67.6%、66.2%、48.6%。不论是特岗教师的工作环境、生存环境还是他们未来的发展环境对特岗教师都是不利的，在这样的工作环境中，不仅要从事多门学科的教学，还要自己不断学习新的学科，工资、福利待遇又低，所付出和所得到的不成正比，会产生强烈的心理冲突，他们的课时又非常的重，且课余活动非常的单调，完全没有其他的方式可以发泄，心理问题逐渐凸显。

4.教师后续发展不明确

未来发展是特岗教师极其担心和关注的一个问题，特别三年期满之后的留任情况，所在学校能为特岗教师提供什么样的发展和继续教育以及关于特岗教师的补助政策、晋升制度不仅影响到教师专业的继续发展，也关涉到教师职业认同的关键因素。但是由于中小学编制紧张，加上继续教育非常短缺，使得特岗教师很少有接受继续教育培训的机会，很多特岗教师在接触实际教学之后，发现自己很多方面是缺乏的，73.0%的特岗教师认为自己应提高教学技能，53.4%的特岗教师认为自己缺乏学科专业知识，46.6%的特岗教师认为自己须掌握教育学和心理学的知识，42.6%的特岗教师认为须了解目前的教育改革动态。但是农村地域闭塞，交通不便，教师很少有机会使用网络查阅资料来了解相关信息动态，没法接触国内外先进教学理念和优质的教育信息资源，接受外来信息的途径非常有限、单一，久而久之，特岗教师就集体走向了平庸。

由于特岗教师还不是属于正式教职工编制，在实际操作的过程中有的特岗教师并不允许评优评先，调查结果显示，49%的特岗教师允许评优评先，41%部分允许，10%不允许。但是评先评优往往是教学经验比较丰富、工作时间较长的教师，特岗教师完全没有实力和他们进行竞争，允许评优评先也仅仅是空头支票。

参考文献

[1] 陈华.中小学教师职业承诺状况调查与分析[J].当代教育论坛，2008（5）.

[2] 唐荣德.教师的素质：自在的教师[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.

[3] 阎海燕.中学教师职业倦怠、工作满意度现状及其关系[D].济南：山东师范大学，2007.

特岗教师工作自我鉴定 篇4

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，我想我们需要写一份自我鉴定了吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的特岗教师工作自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

特岗教师工作自我鉴定1

我于年9月参加竞岗到XX中心学校，怀着对教师这一神圣职业的向往，我发奋图强，终于踏上了这庄严而神圣的三尺讲台，做自己喜欢做的事。转眼间，我在崖城中心学校参加工作已一年。这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年的工作做一个自我鉴定。

学高为师，德高为范，是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名小学班主任，自己的品德非常重要。因此我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校和学校内组织的各类教师培训活动，我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，不断更新自己的知识。

在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生；在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。

这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而收获的是那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，他们的每一次的进步就是对我的鼓励，同时我也被学校评上了“优秀的老师”。收获最大的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。

成绩是可喜的，收获是丰硕的。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高；在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系；对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。

特岗教师工作自我鉴定2

时光飞逝，如白驹过隙，自20XX年9月特岗服务于XX中学，转眼间三年已经过去了，让我从初出茅庐的大学生成长为现在站在讲台上挥洒自如的年轻教师。在学校的这段日子里，我要感谢来自学校每位领导和各位老师的关心、支持和帮助，让我在这个温暖的大家庭中慢慢成长。三年来，我磨练了初入社会时的冲动和莽撞，也磨练了初出校门时的稚嫩，三年的历练，让我改正了不少缺点。为了更好地做好今后的工作，吸取教训、总结经验，本人从德，能，勤，绩、廉方面严格要求自己，力求力争成为一名出色的教师。现将三年来的工作鉴定如下：

一、思想品德方面

作为年轻党员教师，三年来本人积极拥护党的领导，认真参加思想政治学习，关心国家大事，遵守纪律，热爱党，热爱人民，团结各民族教师、学生。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提升到了更高的层次，各项能力也得到了很大的锻炼，并且在工作中能够服从安排，顾全大局，团结协作，顺利完成各项任务。在以后的学习和工作中，我会更加努力，争取使自己更加出类拔萃。

二、师德培养方面

“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的榜样，严于律己，警言慎行。首先要教会学生做人，然后才是学会做事，学会学习。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的.提高自己的水平，才能不断的进步。今后我将继续加强师德方面的修养，力争做到全校师生的楷模。

三、业务知识和工作技能方面

自20XX年9月至今我一直担任八年级数学和七八年级美术。在这三年期间，我对待工作兢兢业业，认真负责，按时完成，从不拖拉。从XX年踏上岗位至今，我将全部的精力灌注在了教育教学中，在这个过程中我更深刻地剖析了课本，并且在准确把握课本的同时，研究创新出多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去，深入浅出，培养了学生浓厚的学习的兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力，使学生更容易接受新的知识。平时教学中积极开展各种活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，灵活运用基础知识，从而使学生的判断、分析、解决问题的能力不断提高。

四、工作态度勤奋敬业方面

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。刚开始踏上工作岗位的时候由于教学经验不足，很难带动学生的学习积极性，后来在领导和同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断虚心学习改正，不断完善教学方法，使我有了很大的进步。在教学中，虚心请教教学经验丰富的老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们好的方法，同时，多让别的老师听我的课，提出意见和建议，不断完善自我，做到边听边讲边学边思，学习别人的优点，克服自己的不足。

五、工作业绩方面

刚开始踏上工作岗位的时候由于我教学经验不足，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位领导和同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，针对一些学生信心不足的问题，经常找他们谈话，及时了解他们在学习数学中的感触，不断鼓励他们，经过努力，培养了一批数学学科的尖子生，并在不断扩大这个队伍，让大家对学习数学始终充满信心。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。在今后的工作中，本人将会更加努力，争取做得更好。

特岗教师岗前培训心得 篇5

心得体会

突泉县 初中物理

学员 XXX 班主任 XXX老师

特岗教师岗前培训心得体会

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。

本次培训的内容十分丰富，形式也多种多样，培训的内容包括：教师职业道德修养，教师心理健康与心理调适，中小学班主任专题培训，教育法律法规，多媒体课件制作，思想政治教育，教育教学技能等课程。如此丰富的学习内容，对于我们初中、小学的新教师来说更是终身受益。通过此次培训，我收获了很多，现将自己的心得体会总结如下：

一、本次培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识

在本次培训中听了有关教职专员老师的讲座后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。首先，教师是文化的传播者，正如韩愈所说：“师者，传道授业解惑也。”这是从知识传播的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，“学高为师，身正为范”正是这个意思，这里也涉及到做人的问题，学生都是有向师性的，这也是做人的一种认同感，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使课堂教学更有效率，更能促进学生的身心发展。第四，教师是父母。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”而作为一名新教师更要富有爱心，教师对学生的爱是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且作为教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需求。第五，教师是朋友，“良师益友”这就强调了作为教师要懂得和学生做交心的朋友，师生之间相处要融洽，亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂得教育学、心理学、健康心理学等，作为教师应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，并及时给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

二、本次培训为我今后的工作提供了实用的方法和策略

通过学科专业科的培训，使我认识到要想成为一名优秀的人民教师，必须具备最基本的五要素，即：认真备课，认真上课，认真设计作业，认真辅导，认真组织课内外活动。其中备课是一项重要的组成部分，这不仅仅要求老师课时的安排及备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的专业水平。在教学上应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法，从新知识的传输者变为知识的引导者。特别是在新课程改革的背景下，要通过融入新的教学理念，使自己能够有质量有效率有能力地教好这门学科，使学生能够从心灵深处接受我的教学方式。

三、本次培训使我对未来的工作充满了信心和动力

本次的培训贯穿着对新教师的鼓舞与勉励。鼓励我们要赶快适应新的教学环境和生活环境，人际关系等;鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型的老师，做一名能够不断适应新知识新机遇新挑战的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的浪花。这些鼓励使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，让自信充满生活，并实现自己的意志。”也许，对于我来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开始，而好的开始，便是成功的一半。

在以后的教学工作中，我将把各位长辈的教导铭记于心，用心去备好每一堂课，用心教学，甘愿付出。在教学上的不足我会努力克服，积极改正，享受投身教育事业的人生。

于 突泉县教师进修学校

特岗教师岗前培训总结（精选） 篇6

历时一周的特岗教师岗前培训结束了，虽然培训时间很短，但很珍贵。此次培训主要有教师形象塑造与提升、德育教育创新模式、班主任工作实务和中职学生典型心理特征分析等课程。每次听课我都认真听讲，及时记笔记，积极参与讨论，培训结束后，我都会思考自身工作能力与培训要求的差距，对自己提出更高的要求。我相信这次培训对于我未来从事中职教学工作有很大帮助，特别是在开展班主任工作和学生心理指导方面。我从以下四点来总结本次培训心得：

一、依法从教，德才兼备

“学高为师，身正为范”，作为老师，我们要以自己渊博的知识和高尚的品行为学生树立起榜样。我们作为新任中职教师，更要爱岗敬业，为人师表，坚持以崇高的师德风范来引导和引领我们的学生。俗话说：“师者，传道、授业、解惑也。”，教师不仅要教书，教好书，更主要的要育人。让学生懂得先学好做人，才能更好的学习，要以德育为先。作为新教师，没有教育工作经验，没有指导自己处理问题的方案，唯独有一颗宽容对待学生的心。

二、以人为本，全面发展

作为一名职业学校的教师，如何培训学生的全面发展是至关重要的，学习的成绩已经不能作为衡量学生的一个重要依据。在课堂教学模式上，要合理组织教学活动，开启学生心智的能力，让课堂变为“学堂”，对待学生要因材施教，分类知指导，使全体学生得到全面发展，给学生以更大的自主学习的空间。在探究学习的模式上，一方面，选取适当的课题注重培养学生的探究能力，另一方面改变讲授式教学模式，在课堂中发挥小组优势，让学生自我讨论，共同探究。

三、爱与责任，赢得尊重

通过这次培训，我深刻领会了班主任成功的两大法宝是“爱与责任”，另外班主任必须具备良好的职业道德和思想素质、昂扬奋进的精神状态、一流的业务和广博的知识、良好的口才、良好的心理素质。做一个好班主任，我总结至少要做到以下几点：

1.勤到教室和宿舍。充分发挥班主任到场的作用，每次到场至少发现并解决一个问题。2.注重对学生进行教育引导，多鼓励，以理服人。充分利用班会，每次班会做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生做到：有信心、有压力、有干劲、有措施。

3.强化学生学习习惯的养成。地上种了菜，就不易生草；心中有了善，就不易生恶。说明教育需要占领、灌输、强化；正面教育，注重引导，多对学生进行表扬激励。4.实施班级自动化管理。

班级自动化管理：制度化、程序化。规范值日班长制度，充分发挥值日班长的作用。充分用好班日志，班主任老师每日进行点评并签名。对学生的出勤做到了如指掌，杜绝学生一天不在学校，班主任不知道的现象发生。5.班级工作要有预见性，要提前教育、预防。

6.创造性地落实好学校、级部布置的工作。

四、找准心理，对症教育

中职学生来源复杂，与普通高中相比，中职学校学生存在学习差、思想纪律差的现象。因为学习成绩差，他们对文化课不感兴趣，厌学思想严重；因为学习差、纪律差，常被家长埋怨、忽略。有些家长甚至对子女的教育放弃了信心。认为高中考不上，留在家又怕变坏，于是干脆把孩子推到职校，希望由学校帮他们管教。另外，很多中职学生的父母已离异，属单亲家庭。他们从小得不到家庭的温暖和父母的关爱，心理严重创伤，性格变得孤僻古怪。此外，中职学生还普遍有自卑心理：认为初中毕业生好的上重点高中，一般的上普通高中，差些的才上职校，因此总觉得职校学生“矮人一头，低人一等”。强烈的自卑感，致使他们自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标。

因此，中职学生思想道德建设任务极为艰巨。所以作为一名新教师我们更应该找准学生的心理，对症教育：

1.激励原则。

在中职学生的思想教育中，要多表扬少指责，多关爱少埋怨，更不能讽刺、挖苦学生，用满腔爱心点燃其上进的希望之火。形成为学生健康成长着想，为学生成才着想的的育人环境。不断树立学生的信心，激发他们努力上进，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

2.以活动为载体，让学生在活动中展示自我、肯定自我。

中职学生虽然文化基础较差，但他们爱好广泛，活泼好动，有自己的特长。我们要把他们的爱好表现出来，把他们的特长展示出来。为此可以开展丰富多彩的活动，为这些活泼好动的中职学生提供展示个人才艺的平台。

3、沟通感情，架起师生之间相互理解的桥梁。

经常与学生交流，选择合适的场所和时间，通过师生之间推心置腹的谈心，让学生理解老师的用心，感受老师对他们的关心和爱护，培养学生学习的主动性和遵守纪律的自觉性。

特岗教师岗前的培训总结 篇7

现如今知识渊博已不是评判好老师的唯一标准了，人格素养等等一些内在品质则受到了更多的重视。一名优秀的教师首先应具备丰富的专业知识。教师透过对自己学科的深入研究，真正领会了学科的精髓并掌握其精神实质，然后把它们与用到教育教学工作中去或是贯彻于行动。一位教师，如果没有丰富的专业知识，怎样能够传其道解其惑呢，又有什么资格站在那三尺讲台上呢？

教师在课堂中扮演一个很重要的主角，教师的工作不是照本宣科，而是凭借自己对专业知识的理解帮忙学生更好更快地理解知识，指点迷津。在此基础上，一位好教师还要有一套自己的完整的教育教学方法。要能够用简单的语言把复杂的知识解释清楚，更要在课堂上充分调动大家的用心性，要能够针对不同状况灵活变通。除了丰富的专业知识，一名好的教师还要有高尚的人格。我认为一名好老师要为人师表，表里如一，要尊重每一名学生，对每一名学生要一视同仁，个性是那些学习习惯和功底本来就差的学生，老师决不能言语刺激打击他们，而是善于发现每个孩子的闪光点并因势利导鼓励学生，帮忙他们一步步前进，以走出低谷。一名好教师应把每个学生都当成自己的孩子一般来用心关爱。

在学校中，一名好教师扮演的就应是关爱学生的长着，在当下社会里首先要了解到社会的发展动态和发展趋势，由此来决定你的学生的心理状态和心理历程，对症下药。学生的教育是要随着时代的发展来进行的，时代变动的太多了，园丁不变动势必影响教学的效果。教育其实是从学生的心理层面来解决问题的，你所做的事情吻合了他们的认识了，得到他们的共鸣了你的教学效果肯定好，相反肯定是构成十分尖锐的矛盾。所以一名好教师要研究学生的心理，这点很重要。

在教育方法上，注重启发式教育，培养学生的创新思维，增强学生的创新潜力；在发展方向上，要与时俱进，结合中国国情，放眼世界潮流，推进教育改革、优化教学结构，更新教学资料，改善教学方式，坚持以人为本，尊重学生，关爱学生，服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱。和谐的心灵。让我们每个人都尽自己的一份力，共同托起一个活力无限的“人才中国”。

特岗考核鉴定意见 篇8

xxx，女，汉族，生于xx年xx月，家庭住址：xxxxxxx，中共党员，本科学历，2013年08月参加工作，现在xxxxx小学任教。

该同志拥护中国共产党领导，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵纪守法，作风正派，无私奉献，能按时完成学校交给的各项任务，教育教学成绩优异，与同事团结协作，爱校如家，爱生如子，工作能力较强。

存在不足：教育教学工作经验不足，缺乏自我创新，在日常工作中偶尔缺乏耐心和宽容之心。

考核组于2016年6月2日到xxxx小学进行考核，参加评议有7人，认为该同志忠诚于党的教育事业，遵纪守法，教书育人，为人师表，作风正派，无私奉献，能按时完成学校交给的各项任务，教育教学成绩优异。同意人数7人，不同意人数0人。

考核组认为，xxx同志政治思想表现好、有一定的工作能力，能胜任该岗位工作，同意转岗。

考核组（签名）：

特岗培训心得 篇9

特岗培训心得

美术特岗

陈丽芳

2012.8.30.特岗培训心得

陈丽芳

转眼间，五天的紧张，在稍纵即逝间即将结束，面对新一代有着梦想、希望、对未来充满强烈好奇心的我们就这样面对新的面孔步入新的环境。前后左右都以是我们的同事，这样庞大的集体我还能交到好朋友吗？这种思想还停留在大学间爱交朋友的我身上，不论结论如何我还是很高兴，又拥有另一种称呼“同事”。带着笑容、健康的心态、关爱的心向开始进入社交圈的我们交出每一颗童心。在这里，我们承载了太多上岗前的责任与欢欣，面对新的自己，希望永远不要改变我那拥有一颗爱小孩的心。

2017特岗培训心得 篇10

时光匆匆，转眼一星期的特岗教师岗前培训就这样结束了，总感觉有点意犹未尽。曾记得自己怀着激动、好奇的心情去参加了这次培训，如今的心情更是激动，同时有点忐忑。想着过些天自己通过培训学习到的知识就要付诸实践。

看到那么多领导、骨干教师和优秀教师的给我们进行培训，感觉自己很幸运。在此，我想感谢给我们上课的每一位老师，感谢给我们安排培训的领导们。回顾自己的教学经历，却总是少了那么一次如洗礼般的培训。如今愿望实现了。短短一星期的培训，让自己更加坚信自己的选择，明白自己身上的使命。

每一节的培训课，都让自己有很深的体会，都会有所感悟，有所提升，更多的是新知识的接受。回顾着自己的农村教学经历，结合老师们讲的经验或知识，我深知自己还有很多要向教师前辈们讨教的地方。

这次岗前培训的内容丰富，深刻生动。开班典礼上教育局领导对我们新老师们的培训寄予了厚望，希望我们每一位老师能够重视这一次的培训，守纪、尊重、虚心、勤奋。

特岗教师个人工作鉴定 篇11

一、履行岗位职责情况

自XXXX年8月上岗以来，先后服务于XX中心校和XX中心校，在岗期间坚持正确的教育理念和育人导向，严格遵守教师职业道德、爱岗敬业、积极进取、顾全大局、团结同事、为人师表、关爱学生。在工作中勤奋努力，、教学严谨、服从中心校的安排，不无故迟到早退、旷课缺课。在三年的服务期内认真履行工作职责，扎实做好教育教学工作和班主任工作，确保教育教学质量和学生全面发展。

二、学习与培训情况

在岗期间按要求参加县教体局和中心校组织的学习与培训活动。XXXX年8月参加数学新课标培训。XXXX年10月参加XX课程培训，同年10月至12月参加XX网上远程培训，两次培训提高了教育教学水平和教育信息技术水平。在日常教学工作中虚心好学，主动向同事请教，按规定完成业务学习和听课任务，并利用课余时间学习和阅览有关“有效教学策略”的书籍和文章，并做必要的学习笔记，同时结合教学实际大胆尝试小组合作学习，及时总结，分析不足，将理论和实践机密结合起来，既发挥专业优势，又体现教育教学规律的客观要求。

三、业务能力情况

三年服务期间，先后担任三届班主任及全科教学工作。在XX小学担任四年级班主任及除英语外全科教学，针对班级具体情况，合理安排时间，认真完成各科教案及班主任工作，得到领导和同事的一致认可。XXXX—XXXX学年担任XX小学四五年级复式班班主任及除英语、品德以外全部科目的教学，初次接触复式班教学，在教学中积极和同事交流，学习复式班教学的先进方法和经验，完善教学设计，是复式班教学有条不紊地顺利进行。XXXX—XXXX学年担任XX小学二年级班主任及全科教学，同时负责学校日常事务的管理工作，多重任务之下，充分利用有限的时间和精力，兼顾二年级教学和学校的日常管理，始终把教学放在第一位，认真做好教案设计和教学准备，与此同时，按期完成班主任各项工作和学校工作，保证教学的顺利开展，学生能得到及时有效地知识传授、学法的习得。总之，三年的特岗工作中，学期初按要求完成各项计划的制定，整个学期按部就班、有序地开展教学和班主任工作，各项工作任务及时完成。学期末认真反思、深入总结工作，按时上交各种材料，种.种做法得到同事的好评，也鼓励了我，让我觉得满是收获与希望。

四、工作业绩情况

在日常教学过程中，注重学生良好品质的养成，力争使每个学生都成为“讲文明，懂礼貌”的好少年，这也是作为一名教师必须履行的职责。在教学成绩上，表现并不突出，XXXX—XXXX学年所带四年级在XX中心校期末统考中获年级组第三名，虽然成绩有限，但班级却不是停滞不前，而是在轻松平等的气氛中逐步提高。

特岗教师培训体会 篇12

通过今年的考试，我很荣幸地成为我县特岗教师队伍中的一员，为自己家乡的农村孩子贡献自己的力量。教育局为了让我们新教师尽快适应教学工作，特地对我们进行三天的岗前培训。这次培训的内容十分丰富，包括：各级领导对我们的殷切希望；开设的各项教师职业道德和师德修养专题讲座；聘请市、县、村的教学能手进行学科示范课；2005年的优秀教师进行模范事迹报告以及和各地校长见面等。通过培训，我得到了很大的收获，现将培训的一些体会总结如下：

一、我对教师这一职业有了更新、更清楚的认识

“师者，所以传道、授业，解惑也”，这是我培训前对教师职业道德的理解，经过培训，我的这一认识上升到一定的高度了。教师不单单是文化的传递者，还是榜样。所谓“学博为师，德高为范”就是这个道理。学生都有“向师性”，是做人的一种认同感，而教师的人格力量是无形的，不可估量的。因此教师要成为学生的引路人，还要成为能和学生“交心”的益友。师生之间的融洽度、亲和力要达到朋友一样，这就要求教师必须要懂教育学、心理学等方面的知识，了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，能给予他们及时的帮助。培养学生健康的心理素质，这是完成角色转换的关键，也是教师成为管理者的关键，教师有较强的组织领导能力、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

二、我对教育教学有了全新的认识

记得被录为教师时，我满腔热情，信心百倍，认为自己的文化基础非常扎实，只要通过自己的努力，对于当一名小学教师应该很快可以胜任。但参加了这次培训后，我认识到，教师作为一种专门职业，他是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。特别作为一名特岗教师更要有良好的爱心、责任心，在他们基础叫差的情况下，根据当地情况开展工作。

1、实现教师专业发展主要通过学习与反思。

首先要把自己看作是一个学习者。向书本学习，向实践学习，向他人学习，确立终身学习的理念。现代社会科技飞速发展。因此我们必须与时俱进，学习最先进的文化知识，不断更新已有的知识结构，以便使所教知识建立在更宽广的知识背景之上，适应学生的整体发展需要。

“反思“对于教师专业发展的重要意义已深刻公认。因此如何进行反思成了我们研究的课题。我认为反思应该就是一种自我存在的彰显，一种思维的训练，一种个人知识的管理、一种习惯的养成。而教师个人工作实践中的生活体验写作就是最好的一种反思方式。

通过教师生活体验写作进行的反思，其指向性是非常明确的，它是教育学反思，这种反思是更多地强调强调教师与学生的关系中，教师所传授知识、解决问题的方式、对学生所说的每一句话、对学生的态度等对学生而言到底意味着什么，是有利于他们的成长，还是不利于他们的发展。生活体验写作将使我们教师养成教学反思的意识与态度，从而使我们对自己的专业生活更加敏感，对专业发展更加有效。

做一名有激情的老师。

听各位优秀老师的示范课，深受启发，其中圪台坪孟毅亮老师的教学对我的印象最为深刻。他进行的是复式教学课的讲解，复式教育是我们从没接触过，在农村由于实际情况不允许我们只能将两个年级放在一间教室里学习，没有很好辅助教材就在这中艰苦的条件下孟老师声情并茂的讲解让复式教学变成一个充满激情活力的教学，两个年级互不影响，在孟老师激情的带动下，学生被他感染，充分发挥出自己的潜能。孟老师的教学不仅让我们看到了农村教学的困难，更多的是让我们对一位几十年在教育中不断摸索不断改革不断学习的老教师的敬佩。我们的新课改不正要求要使每个学生都得到发展吗？我认为我们就需要热情上进、充满激情的教师。在工作中，我们要努力上好每一堂课，虚心求教不断进取，像孟老师一样扎根基层，为村里的孩子带去新的活力。

树立新的学生观

新课改中提出要坚持以学生发展为本。这里的发展是指：⑴学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动全面和谐的发展；⑵学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特点，同时根据学生不同的学习基础和程度，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打下良好基础。我们要改变以前唯学习成绩为评价学生的标准，不以有色眼镜看世界。要无私的、平等的，就像父母对待孩子；要和学生交心，做到师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样；要学会管理，学习各位优秀老师，信任学生，给学生以充分的自主管理权，发挥学生的主观能动性；改变评价方式。

三、通过这次培训的学习，对新课改的认识

实施新课改首先要转变固有的教育观念。新课程标准充分考虑到全体学生，及学生的个体差异，学习目标的制定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学习的目标任务，使每个学生都能掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力的学生开放式培养，使每个学生特长得以发挥，学困生有成就感，学优生对所学知识进行更加深入的掌握，充分调动学生学习的主观能动性，得到充分发展。

实施新课改必须改变固有的教学模式。新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新能力的培养。要结合学科特点，充分、合理的创设问题情境，培养学生的学习兴趣，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力，团结协作能力，自主学习能力。

实施新课改必须改变固有的评价方式。评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。作为一名年轻的教师我希望自己在虚心学习前辈的经验教学中将自己的新理念、新方法融合，给山区的孩子带去不一样的教学模式。