教师基本功三字一话

教师基本功三字一话（精选6篇）

教师基本功三字一话 篇1

教师“三字一话”基本功训练实施方案

为了贯彻落实国家和省市教育工作要点，根据《锦州市教育局关于在全市中心小学青年教师中开展“三字一话”教学基本功大练兵暨达标竞赛活动的通知》，于2018年5月开始，在全校中青年教师中开展三字一话的教学基本功大练兵暨达标竞赛活动。学校领导班子研究决定举行系列的教师基本功校本培训活动，现就活动开展拟定如下实施方案。

一、指导思想

我校将以新课改教学理念为指导，以提高教师实际能力为目的，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实的开展训练活动，从而强化教师的教学能力，为科学提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。

二、目标要求

通过开展教师基本功训练的一系列活动，使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话，进一步提升我校教师队伍的专业素养，打造一支教师基本功扎实的师资队伍。

1．普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。掌握一定的诵读技巧。

2．写字方面：能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。语文老师掌握毛笔字的书写规则。

三、基本功训练的原则

1．在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效。2．在训练形式上，坚持以岗位练兵、自主练习、业务培训为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3．在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。

４．根据学校教师实际情况，分层培训，使培训更有实效性，针对性。

四、培训内容及方法

1、普通话诵读活动。在全体教师中开展内容和形式丰富多彩的普通话大练兵活动，选题可以是国学经典诵读，也可以是教育故事叙述，形式与内容要密切结合教育教学实际。在全校深入广泛推广普通话，师生间，教师之间交谈一律用普通话，互相帮扶，纠正不规范的发音，形成规范文明的校园语言环境。

2、规范汉字书写活动。在全体教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写训练活动。具体要求：备课笔记、上课板书课题、板书设计课后批改作业评语等认真书写，给学生起到表率的作用，自觉接受学生的监督。每位教师每天在学校指定的地方书写20个粉笔字，每周上交一页自己书写的不少以100字的钢笔字，没月上交一幅自己书写的毛笔字。

3、说课活动。说课活动以教研组为单位分分学科、分学段举行。按照统一的要求，在规定的时间内独立完成备课、说课等内容、重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。

五、培训安排 1.培训活动45岁以下（1973年5月1日以后出生）全体在岗教师都必须参与。

2.活动分四个阶段进行，从2018年5月开始，到2018年11月结束。

第一阶段：宣传发动阶段：（2018年5月）制定培训方案，落实组织机构。

第二阶段：教师练兵阶段（2018年5月——2018年9月）（1）每位教师必须在每周五把自己书写的钢笔字作品（100 字）交到学校教务处。

（2）每位教师必须在每月的最后一周把自己书写的毛笔字交 到学校教务处。

（3）在每月的最后一周学校举行一次由全体教师参加的粉笔 字比赛，并进行交流评比.（4）各教研组在本学期举行一次说课活动

（5）普通话：以自练为主，要求每位教师在校内用普通话对话，自己练习读文，指导老师读文技巧。（练说内容：普通话测试教材、经典诵读、语文教材等）

第三阶段：组织验收阶段：（2018年9月——10月）检查三字一话的训练内容，现场组织考核验收。第四阶段：竞赛、成果展示阶段。（2018年11月）组织教师“三字一话”基本功竞赛和展示，根据评选结果参加凌海市级竞赛。

六、组织机构：

（一）领导小组 组 长： 倪春辉 副组长：石林清 组 员：金生利 张鹏

（二）具体培训小组 1．普通话：石林清 2．三笔字：金生利 具体职责：

1．负责策划培训内容和方式。2．具体组织培训和资料收集。

3．活动期间对训练情况定期指导和检查，并作好检查记录。学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

三台子镇中心小学教导处

2018.5.7

教师基本功三字一话 篇2

其实“高筑墙, 广积粮, 缓称王”这三字诀对教师的成长, 同样有着不可忽视的作用。

一、高筑墙

高筑墙指教师首先要学会保护自己, 保护自己是教师的首要法则, 不让自己受到不必要的伤害。这样一种柔韧策略告诉我们, 越长远的路, 越必须懂得迂回、懂得克制、懂得忍耐、懂得识势。形势有利的时候, 趁风而上;时机不利的时候, 隐忍待机。这样才能不断取得胜利, 不断避免失败, 直到最后东流入海, 完成自己如海之伟业。很多人只知道追求名誉、利益, 只知道进攻, 却不知道防守, 痛失身体、心理健康的立身之本。教师队伍里不乏这样的故事存在。比如, 一位得人尊敬的教育者, 时常行文千百, 见诸报端;讲课幽默不断笑声起伏。但不能退一步海阔天空, 导致患上忧郁症, 爬上高楼, 一跃而下, 过早结束自己的生命。

“高筑墙”这句话告诉我们, 教师最先要学会保护自己健全自己, 而后才有未来, 才有“然后”。皮之不存, 毛将焉附高筑墙对老师而言就是先把自己保护好, 锻炼好身体, 协调好关系, 处理好心情。让自我的精神世界有个稳固坚硬的外墙, 好的心态才能有好的未来。

总之, 我们要正确对待压力, 尽可能减少压力对身心健康的损害, 同时要学会逐渐适应压力, 最好的办法是把压力视为动力, 作为促进自己发展的机遇, 面对压力, 采取最佳应对策略, 积极应对。这样, 我们才会化害为利, 把工作生活中的压力变成有利条件, 在压力中发展自己, 促进自己成长。

二、广积粮

朱永新先生指出:“一个理想的教师, 一个要成为大家的教师, 一个想成为教育家的教师, 必须从基础抓起, 扎扎实实多读一些书。”

这就需要积累, 物质上, 从你家里有几橱书, 到你肚子里有多少书, 有多少见识, 有多少阅历, 统统都是积累;思想上, 你有多少思量, 多少不凡见识, 也统统都是思考。

物质上的积累离不开计划与投资。你拥有多少书, 肚子里有多少书, 去过哪些地方, 有些什么阅历, 这些都是需要计划和投资的。教师必须是博家、杂家, 没有上通天文、下晓地理之才, 没有博古通今之智, 没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息, 怎能成为文化、文明的传播者和心灵的塑造者呢?

新课程的开放性、研究性、选择性、多元化、尊重学生个性差异等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战。教师要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺, 树立终身学习观念, 缩短知识更新周期。有长远眼光, 做好积累, 计划好提升, 最终实现的是能力和气质的提升。

1. 执正为美, 师之范。

正向为先, 专业为根, 当思想、常识日积月累到一定程度时自化为气, 转化为气质的提升。当然, 这需要我们主观的引导和锻造。气质的打造靠的是积累。所谓的“正”是老师在人们心目中的形象, 是真、善、美的传播者, 人类灵魂的塑造者, 莘莘学子人生的导师和引路人。人们常用“学高为师身正为范”形容教师, 其中“身正”即意味着具有高尚的德行, 一身正气, 这是为师要明确的方向。只有方向对了, 一切的积累才是有效的。

2. 深扎专业为根基。

马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但不能原谅老师的不学无术。”可见, 拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要。过去, 我们常说:“要给学生一杯水, 自己就要有一桶水。”如今, 时代发展了, 社会进步了, “一桶水”已远远不能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。一个良师足以让学生回味一生;一个庸师足以让学生评判一生。每个学生都希望结交德艺双馨的老师, 他对老师的要求是非常严格甚至挑剔的。你的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力及信仰度。况且, 随着新课标的实施, 学生择师而学的状况将无情地摆在每个老师面前, 教师优胜劣汰、竞争上岗将成为社会发展的必然。

教师的“才”最重要的是展现在课堂上。教无定法, 同样的课题、同样的课堂, 不同的教师, 其精彩度、影响力绝对不一样。如果你业务能力强, 善于驾驭课堂, 你就可以在课堂上挥洒自如、妙趣横生, 让学生折服。

专业是老师的立足之本, 以专业为根基, 一切的积累才才是可能的。

3. 积累升华成气质。

锐气靠砥砺, 神气自酝酿。

锐气是一种胆量、一种魄力, 是一种攻坚克难的精神境境界。在教育改革向纵深发展的今天, 每个教师都必须有一股股敢于争先、锐意进取的锐气。回顾我国教育发展史可以看到到一条清晰的脉络。从隋代开始的科举制度到20世纪90年代代前的应试教育, 到90年代广泛提倡的素质教育, 再到近年来来兴起的人性化教育。落后于时代要求的应试教育在渐渐走走向衰落, 素质教育则逐渐趋向成熟, 人性化教育如旭日东东升, 势不可挡。然而, 应试教育虽已日薄西山, 但其陈旧的教教育观念仍在人们的头脑中作祟。要革除习惯势力对人性化化教育的影响岂是一日之工?这就需要教师都能锐气十足, 消消除浮躁心理, 深刻反思, 研究探索, 将教育改革进行到底, 开开辟出中国教育的新天地。

所谓“神气”, 即精神状态和思想气魄。慵懒、涣散、萎萎靡、自卑都有损教师形象, 我们要以饱满的热情和积极的精精神面貌投入到教育教学工作中。教师充满激情与活力, 神采采奕奕、亲切自然, 与学生打成一片, 以良好的精神状态促使学生形成健康、积极向上的学习心理, 师生共同进步, 校园面貌必然焕然一新。反之, 如果教师整天无精打采, 拖沓慵懒, 纪律观念淡薄, 缺乏进取精神, 会给学风、教风、校风带来很大的负面影响。

教师的生命在课堂, 教师在课堂上一定要有“精”、“气”“神”。教师精神振作, 讲课充满自信、激情飞扬, 才能激活学生思维, 感染打动学生, 造就学生的精神和气魄。教师气聚神凝, 讲课语韵顿挫抑扬、铿锵有力, 能孕育学生的人格和自尊。教师神思洒脱, 讲课纵横捭阖、张弛有度, 才能引领学生走进知识的殿堂, 激起他们的参与欲望。失去“精”、“气”“神”的课堂, 收获的也许永远是失望;缺乏“精”、“气”、“神的教师永远不会成为一名好教师。

三、缓称王

退休教师编写三字经 篇3

1989年开始编写

今年77岁的吕碧雁，是中国飞行试验研究院六三O中学的退休教师，她说她原来教初中语文，临退休时改教政治。从教40年，她认为，帮助孩子在中学期间养成良好的生活学习习惯，对孩子一生都有好处。也正是这个认识，让她萌生了将《中学生日常行为规范》改编成《三字经》的想法，1989年她开始编写《三字经》。1991年退休后，时间更加充裕，20多年来，她写了改，改了写，今年5月，她又作了最后一次修改。写成后的《三字经》共5部分。

“高跟鞋、不宜穿、要活动、不方便”，“金戒指、银耳环、勿佩戴、 心就专”，“重名誉、惜人格、 金不昧、好品德”，这是吕碧雁老师编写的行为规范《三字经》的第一部分，即基本的仪表品德行为规范。

“有意见、当面提、贵诚恳、讲道理”，“坏绰号、不能起、有纠纷、 严责己”，“进人房、用人物、 人未允、己莫做”，这是吕碧雁《三字经》第二部分内容，即学校交往礼仪常识和规范。

“考试时、不作弊、好风尚、真成绩”，“集体住、集体食、节水電、 惜粮食”，“有见解、敢阐明、 善争辩、学业精”，这是行为规范《三字经》第三部分内容，即良好的学习习惯规范。

教师三字一画信息 篇4

托乎拉乡汉族小学校编印

二0一七年四月五日

教师“三字一画”活动信息

2016年4月6日，我校为了提高我校教师的书写基本功，举行了“三字一画”竞赛活动。竞赛惊醒顺利，老师们都有所收获。校长对老师们提出了许多指导性意见。教师的参与积极性高，同时又达到了互相学习，查找不足共同进步的目的。

通过这次活动，教师们看到了自己的不足之处，也看到了他人的有点，对自己的基本功也有了重新的认识，部分教师的觉悟有所提高。

教师基本功三字一话 篇5

在语文课堂教学中，评价的最终目标是激发和调动学生的学习积极性，优化课堂评价，此举已成为体现教师课堂教学调节能力和教学机智的一个方面。教师的评价，既要有激励性的表扬，又要有委婉的引导。可是，长期以来，语文课堂评价时常是以教师“一锤定音”，“盖棺定论”告终。在提高课堂评价注重分层性、激励性、建议性、多样性和延时性的今天，如何做到“正本清源”，使学生能“尊其师而信其道”呢?依笔者之见，语文教师要念好课堂评价语言“三字经”。

一、真

评价语言是一门艺术。评价语言的真诚贴切，准确得体则是其根本。准确得体的评价语言不仅能对学生的学习给予客观、公正、合理的评价，而且能达到师生之间心灵的沟通与理解，加深师生的情感。因为教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑，无不激发学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要，促使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极状态。若需达到“真”功实效，则需要注重：

1、评价情感要真挚。

“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人有勉强之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到是你发自己内心的赞赏。由于教师的评价对学生的情绪和情感影响颇深，情绪和情感是一种人内在的动机力量，直接影响到学生的学习动机。因此，教师的评价应该注重情感投入。即可用简短、恰当的措辞，热情地给予褒扬。例“确实有头脑”，“很有自己的高见”，“鲁迅是大文豪，你就是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的喜悦。

2、评价内容要真实。

能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应该内容真实，言之有据，切不可激励语言苍白无力，也就是要以事实说话。这就要求教师充分掌握可比性材料——学生的纵向材料和横向材料，具体做法可这样：

(1)、与自身相比。如：“你肯定学到了写字的迷津，最近进步太大了。”

(2)、与同学相比。如：“这样的分析确实高人一筹。”“你的想法最具个性。”

(3)与老师相比。如：“老师还没有想到这一点呢!”

3、评价气氛要民主。

和谐民主的课堂气氛可以激发学生的参与意识，改教师的单一评价为多元评价，使学生能参加自评、互评。教师能在学生自评、互评过程中给予适当的点拨、启迪，让学生从中受到鼓励，增强信心，明确方向，大胆挺进，达到自我教育，自我调节、发展的目的。也只有如此，对学生的评价语言才会是来自内心深处的、才能是独具个性的、富有活力的袒露。

“真”是语文学科求真、求实的体现，也是语文学科“人文性”的回归。但是，评价语言的“真”不可求全、求准，纵然模糊才是“真”。

二、趣

宋朝程颐说：“教人未见其趣，必不乐学。”趣味盎然，幽默风趣的语言是课堂教学语言的一剂“调味品”。文明得体的幽默能愉悦身心，激起爽朗笑声。下面以两则拾偶说明旨意。

曾有一个学生不能正确地运用标点，一逗到底，于是我便他的在作文本上写了这样的评语：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑起来，感叹号哭起了鼻子。我的主人，你怎能忽视我在语文中应有的位置呢?”这样的评价语言，诙谐中见师情，幽默中见力量，学生会一笑中受到思想震动，学到知识。这恐怕要比直说要引人深思吧。“用幽默的方法说出严肃的真理，比直截了当提出更能让人接受”一语不正道出了天机了吗?

又如在上《林海》一课，当研读到“大兴安岭为什么美得并不空洞”时，有一长像英俊的男孩讲得头头是道：“……所以大兴安岭美得并不空洞。”教师马上说道：“你也美得并不空洞呀，不仅人帅，而且也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭?”顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。如此充满机智和幽默的评价语言，

不仅能促进学生思维的敏捷性和灵活性，更能使课堂妙趣横生，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。

“问渠哪得清如许，为源头活水来。”“活”则生趣，趣则易思。“活”能一石激起千层浪。

三、远

课堂评价语言力图“远”，无益是要其具有高瞻远瞩之功力。鲁迅先生说过：读书如蜜蜂酿蜜，倘若只叮在一处，所得是非常有限的。教学不也正是如此吗?只为判断而评价，这是语文教学所不愿走入的`误区。评价语言要至深、至远，我以为应从以下两个方面努力。

1、要利于激发学生思维。

传统语文评价不允许有“异端学说”，而创新教育评价标准则力求教师要珍视学生独立思考，独立感悟的能力，善于捕捉学生创新思维的火花。其实，对于学生，特别是小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特见解都是创新思维的表现。如在教学《海滩上的小姑娘》一文时，有学生提出“心肠”一词不懂，另一个学生说：“老师，我能否说句话让他懂这个词呢?”我喜出望外：“太好了，你试一试”。他便说：“老奶奶总是做好事，心肠很好”。谁知提问的学生还是遗憾地摇头。我便说：“别泄气，再想想!”另一个学生受到启发后立即站起来说：“老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好!”提问的学生兴奋地说“我懂了!”由此可见，评价语言虽然语不惊人，但只要富有启发性，利于激发学生思维，正确地进行评价，学生创造潜能是可以激发的。别只在评价语末尾画句号了，应多点感叹、多点省略、多点疑问。让评价语言能“随风潜入夜，润物细无声。”

2、要利于塑造学生创新人格。

有人说“孩子总是朝着成人鼓励的方向发展的。”如果一个人有发现问题的能力，却没有提出问题的胆略和分析、解决问题的意志，那么，创新也将会胎死腹中。因此，在课堂教学评价时，我们要注重培养学生勇敢的品质，探究的兴趣，坚强的意志。这是创新人格的重要因素。如有学生提出小学语文课本第十一册中《泊船瓜洲》一诗的插图中应画上明月，而不该画白鹭。由于诗中明显地写到了“明月何时照我还。”诗人由月思家。……每当学生提出类似的观点时，我总是说：“你很会观察!”“你能独立思考，很了不起。”“你真聪明，敢于向课本挑战，我会把你的意见反馈给编者们。”正是这些点点滴滴的评价，如甘霖浇灌创新之树健康成长。

关于教师基本功 篇6

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。我觉得职业道德主要是针对物品或没生命的，或有生命也不是传道授业与做人思想工作的。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德。只是时下还有多少人能够有称职的师德呢？！当下的教育，教师一方面出现职业倦怠，一方面却师德退化！

教师的基本素质应还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，我觉得人文素养应包括带头遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等，教育理论的丰厚与否往往束缚一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到教师的思想进步与否;而学科知识除了学科的相关基础知识外，还应包括学科的前沿知识；因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

教师的能力是什么呢？我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。

知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。

科研能力是不是教师的必备能力？或者说教师要不要搞科研？我觉得不一定每一个教师都要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。而且，当前新课程提倡的探究性学习或研究性学习本身就是要培养学生的科学素养与科学精神！教师不具备一定的科研能力，就无法胜任新课程的教学！

当前，新课程改革的实施，社会的发展，生活节奏的加快，必然会产生各种问题，如此，便要求教师应该具备解决问题的能力，自己解决新课程实施当中遇上的难题。

说起写作能力，不禁让我自问“教师要不要写论文？”来，正如，语文教师要不要会写文章一样！我觉得教师应该具备一定的写作能力，不一定要写出什么长篇大论或论文，但会写总结、经验介绍、心得、反思、日志等总应该要的吧！只是我们现在培养的学生又有几个能够写好作文的，或者说不会害怕写作文的！这不能不引起教育者的自我反思！

现在的学生不好教，且厌学严重，再加上独生子女多，给教育增加了难度，教师的课堂组织便显现了一个教师的组织能力，没有强的课堂组织能力，许多教师的课堂便会不成样子！

教师的协作能力体现在班主任与科任教师间、教师与教师间的协作，还与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，新课程中，教师的新角色也要求教师应该是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。

浅谈教师基本功的重要性

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节，对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约，密不可分的。

一、讲

一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术。讲好课的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下子就精力旺盛，神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去，真正的进入角色，以情动人，移情于听课者，引起共鸣，达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求，教师的语言要能“粘”住学生，即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。

二、写

“字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功，而且也体现教师的教学态度乃至性格。首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮，那么工整还是能做到的，黑板原则上是写白字，彩色粉笔一般不多用，如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪，学生写字则“龙飞凤舞”，这就是模仿的结果。

三、作

所谓作，顾名思义就是指动作，动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。

眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话，就向他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。

手的动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态既表现一位教师的教学功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重；不良的教态则会使学生产生厌恶心理，甚至不愿听你的课。

四、画

“画”，是指教师在讲课过程中，应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料。有时单凭口讲，学生不一定听得清，记得牢；而借助画，让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小学教学中需要使用直观教具，如果没有就会使学生脱离感性基础，难以理解和掌握。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。如语文的朗读教学，教师语调抑扬顿挫，富于感情，这也是一种演示方式。

讲、写、作、画、演的相互配合，形成教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败。

讲摩擦力跳杰克逊 串知识点唱周杰伦 新锐女老师引爆物理课堂

将物理知识串成歌词，配合饶舌版的背景音乐，在课堂唱出来，这样的老师让学生们直呼“太有才了”。昨日（19日），记者在武汉市第11中学见到这位相当有个性的物理女教师朱丽琨。

朱丽琨的课堂上，经常出现各种时尚的流行元素。比如，她发现，很多学生都喜欢周杰伦，无论周杰伦多么拗口多么复杂的歌曲，学生们都能很快学会，于是，她将高一物理全书的内容编写成歌词，找了《7天》这首歌作为背景音乐，在物理课上演唱。“第一章运动学怎么说呢，对于我一切都是新鲜的。加速度是为运动学而生的，这句话到底是谁说的„„哼着曲子想这些知识，回忆里面就像藏着一个孩子。物理的名词它反复多次，整个高一物理泛着梦一样的紫。”那节课，学生们听得眼睛都直了，这些曾经复杂的物理知识很快就被学生们念得朗朗上口。

日本大地震时，朱丽琨结合课本上的核物理一章，在课堂上展示了一场脱口秀；在讲摩擦力时，她带学生到学校练功房，自己亲自表演迈克尔·杰克逊的“太空舞”，体会摩擦的作用。